《Where are you going》教學(xué)反思
一、教學(xué)反思：
本課時(shí)的句型對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不難掌握，只要學(xué)生掌握了第一人稱的使用，其他的人稱學(xué)生能夠比較快接受其他人稱的用法。本課有幾個(gè)單詞是比較難掌握的：restaurant, movie theater, hospital.在課時(shí)設(shè)計(jì)過(guò)程中，我把這些單詞分開(kāi)在兩個(gè)課時(shí)里完成，第一課時(shí)先學(xué)習(xí)restaurant，hospital，把movie theater放在第二課時(shí)。
二、教學(xué)建議：
1、本課時(shí)設(shè)計(jì)的練習(xí)可根據(jù)學(xué)生的水平，改變題型的難易程度。
2、教學(xué)中的的賣票環(huán)節(jié)，是根據(jù)所學(xué)的句型Where are you going?進(jìn)行。老師們還可以根據(jù)句型Are you going to the …？ Yes, I am./No, I’m not.，把去同一個(gè)地方的學(xué)生一個(gè)跟一個(gè)，開(kāi)出一列小火車來(lái)。
第二課時(shí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)
一、教學(xué)反思：
本課時(shí)的單詞與句型對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不難掌握，第一課時(shí)學(xué)生掌握了第一人稱句型的使用，其他的人稱學(xué)生能夠比較快接受其他人稱的用法。但是本課時(shí)也是以第一人稱句型為主，重復(fù)了第一課時(shí)的句型，局限了孩子們思維能力，為了更有效地讓孩子們掌握其他人稱，老師們可以通過(guò)引入第三人稱來(lái)授課，例如Where is he/she/Jenny/Gogo going?
二、教學(xué)建議：
1.教學(xué)中老師的肢體語(yǔ)言太多，干擾了學(xué)生的理解，并且動(dòng)作不夠到位。老師要做一些比較有代表性的動(dòng)作才能便于孩子理解。
2.本課時(shí)Restaurant, movie theater這兩個(gè)單詞比較難掌握，但操練不夠，集體操練太多，但單人操練太小。老師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行個(gè)別操練。
3.新教單詞時(shí)，拍桌子的聲音太大，干擾了對(duì)學(xué)生的模范發(fā)音。
4.教學(xué)中的游戲環(huán)節(jié)花費(fèi)的是時(shí)間太多，老師可以根據(jù)時(shí)間的長(zhǎng)短要適當(dāng)調(diào)整一下。
5.把游戲與練習(xí)的順序調(diào)換，效果會(huì)好一點(diǎn)。
【《Where are you going》教學(xué)反思】相關(guān)文章：
四年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)《Where are you going》教學(xué)反思04-05
Where are you07-08
How are you教學(xué)反思04-09
Can you play the guitar 教學(xué)反思03-30
《How do you get to school》教學(xué)反思03-10
How are you教學(xué)設(shè)計(jì)05-31
《Can you run fast》教學(xué)設(shè)計(jì)04-28
Do you like to eat07-12