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《Can you run fast》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編幫大家整理的《Can you run fast》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。
《Can you run fast》教學(xué)設(shè)計(jì)1
課題
外研版《英語(yǔ)》（新標(biāo)準(zhǔn)） 小學(xué)三年級(jí)起點(diǎn)第三冊(cè)第六模塊第一單元《Can you run fast?》
作者及工作單位
蘇彩玲 江南區(qū)蘇圩鎮(zhèn)中心學(xué)校
教材分析
本節(jié)課所處模塊題材為Abilities,以體育運(yùn)動(dòng)為基本素材,使用“can”來(lái)談?wù)撃芰�。本課是本模塊第一課——情景對(duì)話(huà)課,教材通過(guò)主人公參加體育運(yùn)動(dòng)的情景引入新知和建構(gòu)新知,以語(yǔ)言信息大量輸入來(lái)促進(jìn)語(yǔ)言輸出的教學(xué)過(guò)程。
學(xué)情分析
本班共有學(xué)生53人，多數(shù)學(xué)生為農(nóng)民子女，其中有少數(shù)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。大多數(shù)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)還不夠重視。對(duì)此，培養(yǎng)所有學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣是最關(guān)鍵最緊迫的任務(wù)。因此本人在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，突出趣味性
教學(xué)目標(biāo)
1、 知識(shí)目標(biāo)：
�。�1）學(xué)會(huì)聽(tīng)、讀、說(shuō)單詞run, jump, ride, fast, high, far ；
�。�2）能運(yùn)用句型：Can you …? Yes, I can. / No, I can‘‘t.來(lái)詢(xún)問(wèn)他人進(jìn)行日常的.交際。
2、技能目標(biāo)：
能通過(guò)所學(xué)的知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系進(jìn)行英語(yǔ)交流。
3、情感態(tài)度目標(biāo)：
采用多種活動(dòng)途徑，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生積極地參與和主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生愛(ài)上英語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生能運(yùn)用句型：Can you …… ?Yes, I can. / No, I can‘‘t.
教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行交際。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生能運(yùn)用句型：Can you …… ?Yes, I can. / No, I can‘‘t.
教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行交際。
《Can you run fast》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教材分析
談?wù)勎視?huì)做的運(yùn)動(dòng)以及別人會(huì)做的運(yùn)動(dòng)，通過(guò)一系列的課堂活動(dòng)，創(chuàng)造語(yǔ)境，讓學(xué)生能夠用所學(xué)到的單詞和句型進(jìn)行口語(yǔ)交際。掌握并能熟練的聽(tīng)說(shuō)認(rèn)讀 run fast / jump far/ jump high等單詞，能聽(tīng)懂理解會(huì)說(shuō)Can you …的句型和肯定回答Yes, I can. 否定回答No ,I can’t.
學(xué)情分析
四年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，喜歡表現(xiàn)自己，通過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，初步掌握了一些基本的單詞。能根據(jù)教師的簡(jiǎn)單的個(gè)人指令做游戲，做動(dòng)作，能交流簡(jiǎn)單的個(gè)人信息，對(duì)新語(yǔ)言表現(xiàn)出好奇心與興趣，但是，他們也存在著穩(wěn)定性較差，注意力不易長(zhǎng)時(shí)間集中，掌握的知識(shí)不牢固。需要通過(guò)各種教學(xué)方式反復(fù)的練習(xí)，不斷強(qiáng)化才能鞏固所學(xué)的知識(shí)。
教學(xué)目標(biāo)
一） 知識(shí)目標(biāo)
掌握并能熟練的聽(tīng)說(shuō)認(rèn)讀 run fast / jump far/ jump high等單詞，能聽(tīng)懂理解會(huì)說(shuō)Can you …的句型和肯定回答Yes, I can. 否定回答No ,I can’t.
（二） 能力目標(biāo)
1、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的.能力。
3、能運(yùn)用上述語(yǔ)言知識(shí)來(lái)完成“談?wù)勎視?huì)做的運(yùn)動(dòng)以及別人會(huì)做的運(yùn)動(dòng)”這一任務(wù)。
（三） 情感目標(biāo)
�。�、通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠積極參加各種運(yùn)動(dòng)，鍛煉身體。
２、通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生能夠熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)的好習(xí)慣
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn) ：詞匯run fast、 jump high、 jump far 、 ride fast和句型Can you…？Yes, I can. No, I can’t.等知識(shí)的掌握和運(yùn)用。
教學(xué)難點(diǎn) ：運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言完成 “談?wù)勎視?huì)做的運(yùn)動(dòng)以及別人會(huì)做的運(yùn)動(dòng)”任務(wù)活動(dòng)。
教學(xué)過(guò)程
《Can you run fast》教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、教學(xué)目標(biāo)：
基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，確定了本課時(shí)的目標(biāo)：
1.知識(shí)目標(biāo)：
（1）能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)本課時(shí)中的四會(huì)要求的單詞：can、run、fast、jump、high、far、ride并能使學(xué)生在真實(shí)的情景中正確使用這些單詞。
�。�2）能熟練的聽(tīng)說(shuō)認(rèn)讀下列短語(yǔ)：run fast/jump high/jump far/ride fast
�。�3）能夠熟練應(yīng)用句型：Can you run fast/ jump far/jump high/ride fast?Yes, I can./ No, I can’t.
2.能力目標(biāo)：
�。�1）發(fā)揮學(xué)生的想象進(jìn)行創(chuàng)作chant。
�。�2）讓學(xué)生能用can來(lái)表示自己和他人的能力。
�。�3）能順利朗讀課文對(duì)話(huà)，并以此培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，建立語(yǔ)感，挖掘?qū)W生運(yùn)用語(yǔ)言的創(chuàng)造能力。
3.情感目標(biāo)：
(1)注重培養(yǎng)學(xué)生間的團(tuán)結(jié)合作精神，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，構(gòu)思新的chant。
(2)培養(yǎng)學(xué)生敢于開(kāi)口、積極參與的學(xué)習(xí)態(tài)度，使他們能夠得到成功的體驗(yàn)。
(3)通過(guò)活動(dòng)參與，使學(xué)生能熟悉到自己和別人的能力，培養(yǎng)自強(qiáng)自立的信心。
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
重點(diǎn)：
1、動(dòng)詞短語(yǔ)的認(rèn)讀和應(yīng)用：run fast, jump high, jump far, ride fast
2、I/He/She can jump high/句型的擴(kuò)展應(yīng)用。
難點(diǎn)：句型Can you?的答語(yǔ)。學(xué)生容易與前面學(xué)習(xí)的句型Do you？的答語(yǔ)區(qū)別不開(kāi)。
三、教具準(zhǔn)備：
課件
四、教學(xué)過(guò)程：
Step1 Warm-up
1、Greetings
2、Sing a song 【設(shè)計(jì)說(shuō)明】通過(guò)聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)、做做創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍，活躍課堂氣氛,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，拉近師生的距離。同時(shí)復(fù)習(xí)了表示季節(jié)的單詞，為新知的呈現(xiàn)做好鋪墊。
Step 2 Presentation
1.出示夏天的圖片.(點(diǎn)擊課件)
T：Now look.Which season? What are they doing?
Ss：Summer.He is swimming.
T：He can swim.T：Can you swim ?（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：Yes ,I can.）
2.復(fù)習(xí)單詞“can”
3.出示圖片學(xué)習(xí)詞組run fast, jump far, jump high and ride fast和can’t.
�。�1）run fast.
T：Now boys and girls, please look at the picture, who is this?
S：Liu Xiang .
T：Yes.He’s running fast.(教師兩手夾緊，做跑的'動(dòng)作，然后教師領(lǐng)讀新詞，帶領(lǐng)學(xué)生做動(dòng)作。)
T：He can run fast.(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō))
T：Can you run fast?
Ss：Yes, I can./No, I can’t.（教師引導(dǎo)學(xué)生回答，并注意人稱(chēng)的變化。將句子板書(shū)到黑板上，并用彩筆標(biāo)出問(wèn)句和答句中的can。目的在于讓學(xué)生能夠明白can開(kāi)頭的一般疑問(wèn)句問(wèn)句應(yīng)該用can來(lái)回答。）
�。�2）jump high
T ：Can you jump?(隨意問(wèn)一名學(xué)生)
S1：Yes, I can.I can jump.(引導(dǎo)其邊說(shuō)邊做跳的動(dòng)作)
T：Can you jump?（問(wèn)另一名學(xué)生）
S2：Yes, I can.I can jump.(引導(dǎo)其邊說(shuō)邊做跳的動(dòng)作)
T：Please jump and see who can jump high.(兩名學(xué)生跳高比賽，看誰(shuí)能跳得高。由此引出jump high)
T：jump high（點(diǎn)擊課件出示jump high的圖片，教師教讀短語(yǔ)jump high.）
T：Can Yao Ming jump high?
S：Yes, he can.
T：Can you jump high?
S：No, I can’t./ Yes, I can.
(3)jump far
兩學(xué)生進(jìn)行跳遠(yuǎn),引出jump far.
出示跳遠(yuǎn)圖,師教讀jump far.
T：Can she jump far?
S：Yes, she can.
T：Can you jump far?
S：No, I can’t./Yes, I can.
(4)ride fast
T：Can he ride fast?
S：Yes, he can
T：Can you ride fast?
S：No, I can’t./Yes, I can.
【設(shè)計(jì)說(shuō)明】
課標(biāo)提出要注重學(xué)生交際能力訓(xùn)練，而英語(yǔ)的交際功能又是在一定的語(yǔ)言情境中體現(xiàn)的，本環(huán)節(jié)結(jié)合課件中直觀(guān)的圖片讓學(xué)生做動(dòng)作，既增強(qiáng)了師生的溝通，又在自然真實(shí)的語(yǔ)境中直接將所學(xué)的語(yǔ)言點(diǎn)展示給學(xué)生，起到為后續(xù)教學(xué)環(huán)節(jié)做鋪墊的作用。
Step 3．Practice.
1.Let’s have a chant, OK ? (點(diǎn)擊課件) Ss：OK!
(教師示范，并做動(dòng)作。)
Run, run.
I can run
Can you run fast?
Yes, I can.Yes, I can.
I can run fast.
Can you run fast?
I can run fast.
(請(qǐng)學(xué)生當(dāng)作詞家，改改歌詞來(lái)chant。引導(dǎo)學(xué)生用本節(jié)課學(xué)習(xí)的詞組)
【設(shè)計(jì)說(shuō)明】
將句型與chant相結(jié)合，同時(shí)采取讓學(xué)生編chant的形式，使課堂活動(dòng)具有了創(chuàng)造性，使學(xué)生的主體性得到了更大的發(fā)揮。
2．談?wù)劇拔視?huì)做的運(yùn)動(dòng)”。
�。�1）（課件出示）Can you...? Yes, I can./ No, I can’t.
（2）兩人小組自由談?wù)摗拔視?huì)做的運(yùn)動(dòng)”
�。�3）抽取兩個(gè)小組上臺(tái)表演。
3.練習(xí)：啄木鳥(niǎo)門(mén)診、連詞成句 (課件出示)
Step 4 Homework.
用Can you?來(lái)詢(xún)問(wèn)家人,朋友,同學(xué)間的能力；記錄日常生活中你能做的和不能做的事情,并把它寫(xiě)下來(lái).(3-5句)
【設(shè)計(jì)思路】聯(lián)系本課教學(xué)內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生課后應(yīng)用所學(xué)知識(shí),以進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)和鞏固這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。
Step 5 板書(shū)設(shè)計(jì).
Module 5 Unit 1 Can you run fast?
run fast?
jump far
Can you jump high
ride fast
Yes, I can./No, I can’t.
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