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《酸的和甜的》課后教學(xué)反思

時間:2022-10-06 10:18:14 教育反思 投訴 投稿
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《酸的和甜的》課后教學(xué)反思

  《酸的和甜的》是人教版二年級上冊第四單元中的一篇課文,課文內(nèi)容大家耳熟能詳,道理淺顯易懂,主要通過寫狐貍吃不到葡萄說葡萄酸,小兔和小松鼠輕信了,只有小猴子親身實踐發(fā)現(xiàn)葡萄是甜的這樣一個具有趣味性的寓言故事。作為低段教學(xué),教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計上較為生動活潑趣味性強,學(xué)生的參與積極性較高,整堂課氣氛較好,但是也存在許多的不足,通過試教和正式執(zhí)教,我有了如下幾點反思:

《酸的和甜的》課后教學(xué)反思

  一、多形式分散識字,并多次復(fù)現(xiàn)

  “蒙養(yǎng)之時,識字為先”。低年級教學(xué)就是要把握好識字這一塊重點內(nèi)容。課前交流時,我讓學(xué)生猜猜我?guī)Ыo了他們什么禮物?接著出示“葡萄”圖片及詞卡!捌咸选笔切温曌郑铱紤]到這兩個字不能分開使用,因此,沒有把它們分開進行教學(xué),而是整體認(rèn)讀、識記。告訴學(xué)生上面的草字頭就像高高的葡萄架,下面的部分,就像沉甸甸的葡萄。這樣,學(xué)生對生字有了大致的輪廓和印象!按笔窍笮巫,我引導(dǎo)學(xué)生從像什么的角度去識記,自然而然地就和一串串的事物的樣子聯(lián)系了起來。學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到了象形字的特點,初步學(xué)會象形字的識記方法。在識記“猴”、“狐”、“貍”三個生字時,我先讓學(xué)生觀察這三個生字有什么共同點,并出示甲骨文中“犭”的寫法。像一條蹲坐在地上的小狗,學(xué)生自主習(xí)得“犭”愛和動物交朋友。從字音到字形循序漸進。

  在生字初次識別扎實后,放進具體語段中再次反復(fù)練讀加以鞏固。而且我在課堂即將收尾時,設(shè)計了將生字串成一首兒歌的形式,讓學(xué)生再次鞏固對生字的識記,并通過讀一讀唱一唱的較富趣味性的形式來復(fù)現(xiàn)。

  二、創(chuàng)設(shè)情境,感悟語言

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:閱讀是學(xué)生的個性化行為?赏ㄟ^創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)閱讀興趣,引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,尊重獨特感受。于是我自制了狐貍、小兔、小松鼠、小猴子以及葡萄等卡通圖片,創(chuàng)設(shè)了在葡萄架下這樣一個情境,讓學(xué)生從圖形這樣比較直觀的實物圖中來理解文本中的“一串串”是指很多,再遷移到其他一些疊詞。通過在黑板上畫葡萄架,貼一串串紫紅色的葡萄來直觀感受,進而對角色進行體驗,在朗讀中我嘗試讓學(xué)生分角色來演讀小猴子和小兔子這兩個角色,學(xué)生演得十分投入。學(xué)生在具體的情境中,感悟了詞語的感彩,朗讀時,自然能做到聲情并茂。

  低段的教學(xué)就該抓住年段目標(biāo),將識字、朗讀這些重點內(nèi)容學(xué)到扎實,通過這次的課堂試教、執(zhí)教,結(jié)合聽課老師的指導(dǎo)意見,得到了許多啟發(fā)。

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