神秘的城堡教學(xué)反思

　　童話中的世界是神奇美妙的，童話中的城堡更加迷離誘人。為了打造一節(jié)生動(dòng)的課堂，導(dǎo)入部分運(yùn)用了公主和王子尋找城堡的故事，提高學(xué)生的興趣度，激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)作熱情，讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，幻想美妙的未來(lái)世界。故事情節(jié)的主人公遇上迷路之事，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。“城堡”一詞，學(xué)生并不陌生，但對(duì)真實(shí)城堡的知識(shí)有點(diǎn)缺乏，于是在故事延伸里的水晶球出現(xiàn)世界各地的城堡，讓學(xué)生從視覺(jué)上一亮，給予他們視覺(jué)上新的沖擊。同時(shí)讓學(xué)生大膽去觀察和發(fā)現(xiàn)城堡的基本特征，與現(xiàn)在的房子相比有何差異。引出城堡的基本特征之后，主要引導(dǎo)學(xué)生如何用廢棄物制作城堡。學(xué)生課前收集了大量的廢棄物，學(xué)生首先根據(jù)廢棄物的形狀進(jìn)行分類，提高學(xué)生對(duì)物體形狀的一種認(rèn)識(shí)，并根據(jù)城堡的外形特征來(lái)選材制作。

　　在制作過(guò)程中，我放手讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，目的在于培養(yǎng)學(xué)生敢于動(dòng)手探索、善于觸類旁通的學(xué)習(xí)方法和行為素質(zhì)。制作時(shí)安排小組合作，提高學(xué)生的合作精神，和培養(yǎng)小組長(zhǎng)的工作分配能力。體驗(yàn)到了發(fā)揮大家的智慧所產(chǎn)生的最佳作品。

　　評(píng)價(jià)部分，運(yùn)用了自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)的環(huán)節(jié)。自評(píng)：讓學(xué)生進(jìn)一步的了解自己的作品，并發(fā)現(xiàn)作品的優(yōu)點(diǎn)，感受喜悅的成果。發(fā)現(xiàn)不足，是為了下一個(gè)作品完成得更好。互評(píng)：為了提高學(xué)生的觀察能力和審美能力，發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。老師在最后也進(jìn)行了簡(jiǎn)潔的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生更增加了對(duì)美術(shù)這一學(xué)科的濃厚興趣。

　　為了故事有個(gè)美好的結(jié)局，突顯學(xué)生的成果表現(xiàn)，公主來(lái)到現(xiàn)場(chǎng)感謝大家的精心設(shè)計(jì)的城堡，并把學(xué)生制作的每個(gè)城堡都做了簡(jiǎn)短的評(píng)價(jià)。為了表示公主的愉悅之情，公主決定邀請(qǐng)全班學(xué)生一起高歌歡舞，目的是讓學(xué)生感受成果的愉悅，在結(jié)尾也為下一節(jié)課做了鋪墊。

　　通過(guò)這堂課的教學(xué)讓學(xué)生關(guān)注建筑物不同形式的美及其它與生活的關(guān)系，體會(huì)了解建筑物的文化內(nèi)涵，真正懂得美來(lái)自生活，美來(lái)自創(chuàng)造。以促發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美、理解美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的愿望與能力，從而解決美術(shù)教學(xué)中創(chuàng)作素材難找的問(wèn)題。

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