- 相關(guān)推薦
《我的心兒怦怦跳》教學(xué)反思（通用7篇）
在我們平凡的日常里，我們要在課堂教學(xué)中快速成長，反思過往之事，活在當(dāng)下之時(shí)。那么你有了解過反思嗎？下面是小編收集整理的《我的心兒怦怦跳》教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
《我的心兒怦怦跳》教學(xué)反思 1
本次執(zhí)教四年級(jí)上冊(cè)習(xí)作，認(rèn)真準(zhǔn)備一節(jié)習(xí)作課，收獲頗多。
教在學(xué)設(shè)計(jì)上，我受吳勇特級(jí)教師的啟發(fā)，圍繞精準(zhǔn)知識(shí)設(shè)計(jì)了教學(xué)。我將本節(jié)課目標(biāo)定為以身體和心理變化為知識(shí)點(diǎn)，讓孩子們?cè)趯懽鲿r(shí)，能夠?qū)⑦^程中的感受寫清楚。同時(shí)，設(shè)計(jì)心跳圖，以事情發(fā)展順序，幫助孩子們能依次理清寫作順序。課堂上，我發(fā)現(xiàn)，孩子們預(yù)習(xí)不夠充分，對(duì)于一些詞語掌握不夠充分，在講故事時(shí)，想努力用上詞語，但是卻沒有準(zhǔn)確明白一些詞語的意思，因此，詞語積累運(yùn)用超出了孩子范圍，教學(xué)設(shè)計(jì)不合理。孩子對(duì)于心兒怦怦跳這件事有太多的素材，但我沒有打開孩子的話匣，繪本放在前面禁錮了孩子的思維，應(yīng)將聯(lián)系生活部分，置于前，再利用繪本示范教學(xué)。
兩次磨課，讓我感受到孩子們?cè)谀苷f出來，但是寫不出來的困難。于是在課堂中，我認(rèn)為要預(yù)留多一點(diǎn)時(shí)間讓孩子進(jìn)行寫作。但在正式上課時(shí)，我發(fā)現(xiàn)我的情緒因一位孩子的`回答而擾亂了思緒。整堂課，處于緊張之中，孩子們也難以放開，影響了教學(xué)效果。
未來的習(xí)作課，我希望自己能夠再沉下心來，參考理論書籍，多學(xué)習(xí)相關(guān)教學(xué)知識(shí)，并能夠認(rèn)真思考他人給的建議，適當(dāng)運(yùn)用，不能人云亦云。
《我的心兒怦怦跳》教學(xué)反思 2
作文教學(xué)一直是教學(xué)中的難點(diǎn)，如何才能讓學(xué)生寫好一篇文章，這是值得我深思的問題。在這節(jié)課的`教學(xué)中，我總結(jié)了自己的優(yōu)缺點(diǎn)：
1.在這節(jié)課中，我抓住寫作題目，讓學(xué)生深入了解題目，明確寫作目的，在寫作中做到有的放矢。
2.在這節(jié)課的教學(xué)中，我充分照顧到不同程度的學(xué)生的情況，通過設(shè)置“組織材料”“匯報(bào)”“練筆”這些環(huán)節(jié)，讓不同程度的學(xué)生有物可寫，有據(jù)可依，從而達(dá)到預(yù)期目的。
3.教學(xué)中還存在一些不足之處，比如，沒能及時(shí)把握不同學(xué)生的寫作情況，沒能對(duì)學(xué)生的作品做出及時(shí)評(píng)價(jià)，希望在今后的工作中改進(jìn)。
《我的心兒怦怦跳》教學(xué)反思 3
本次作文，學(xué)生有了一定的習(xí)作基礎(chǔ)，只要孩子們選擇自己成長過程中的真實(shí)事件來寫， 再參考著通過范文總結(jié)出來的習(xí)作規(guī)律，有三分之二的同學(xué)能夠完成本次習(xí)作要求，寫出自己的`真實(shí)感受來。對(duì)于那些少部分同學(xué)，我應(yīng)該課下對(duì)他們進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)，幫助他們完成本次習(xí)作。
《我的心兒怦怦跳》教學(xué)反思 4
本單元的語文要素是“寫一件事，并寫出自己的感受”，學(xué)生需要回憶生活經(jīng)歷，選取一件感受強(qiáng)烈的事，捕捉心跳最厲害的時(shí)刻，寫清楚事情的經(jīng)過和當(dāng)時(shí)的感受，用上積累的寫心情的詞語，使文章的語言變得更生動(dòng)，內(nèi)容變得更加豐富。在授課時(shí)，學(xué)生回憶自己的'生活經(jīng)歷，很難捕捉到心跳最厲害的時(shí)刻，為此我引導(dǎo)學(xué)生繪制“心跳圖”，梳理事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，確定記敘順序，分清主次，設(shè)計(jì)好詳略，寫清楚心跳時(shí)刻的獨(dú)特感受。書上提供了一些關(guān)于描寫心情的詞語，但對(duì)于學(xué)生的寫作是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我又提前布置作業(yè)，讓學(xué)生搜集積累有關(guān)心情的好詞好句。
不足：
雖然繪制了“心跳圖”，聚焦了心跳最厲害的時(shí)候，但在這一環(huán)節(jié)指導(dǎo)不夠細(xì)致，導(dǎo)致孩子得作文側(cè)重講述了事情的經(jīng)過，缺少對(duì)心情變化的描寫，內(nèi)心感受表現(xiàn)單一，不能調(diào)動(dòng)多種感官豐富表達(dá)。
改進(jìn)措施：
在作文評(píng)講課上，我將選取一位學(xué)生側(cè)重講述事情的經(jīng)過，缺少對(duì)心情變化的描寫，內(nèi)心感受表現(xiàn)單一，不能調(diào)動(dòng)多種感官豐富表達(dá)的作文，引導(dǎo)全班學(xué)生修改。在修改過程中，提問題。如：作者身體部位會(huì)發(fā)生什么變化？手會(huì)怎樣？腳會(huì)怎樣？心跳會(huì)怎樣？周圍人會(huì)怎樣？讓所有學(xué)生參與到寫清心理變化的過程，幫助這位學(xué)生把當(dāng)時(shí)的感受細(xì)致的表達(dá)出來。之后，讓學(xué)生修改自己的作文。通過這樣的評(píng)講，讓學(xué)生清楚，這類作文不僅要按照順序，把事情寫清楚，重點(diǎn)還要聚焦心跳，調(diào)動(dòng)感官，細(xì)化內(nèi)心的感受。
《我的心兒怦怦跳》教學(xué)反思 5
《我的心兒怦怦跳》是部編版教材四年級(jí)上冊(cè)第八單元的習(xí)作，本單元導(dǎo)讀中對(duì)習(xí)作能力的要求是：選一件令你心兒怦怦跳的事情寫下來，寫清楚事情的經(jīng)過和當(dāng)時(shí)的感受。
新教材給學(xué)生寫作訓(xùn)練提供了三塊踏板：一是列舉“參加百米比賽”、“參加班干部競(jìng)選”、“一個(gè)人走夜路”等生活經(jīng)歷，喚起學(xué)生認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己的心情感受，為學(xué)生選材做鋪墊；二是出示 “擔(dān)心”“害怕”“緊張”“激動(dòng)”四個(gè)情緒小人，旨在讓學(xué)生明白在每件事情的發(fā)展過程中，都有自己獨(dú)一無二的感受，而且感受會(huì)隨事情的發(fā)展不斷起伏變化；三是教材從不同角度精選了很多寫心情的詞語以供學(xué)生積累應(yīng)用。
學(xué)生經(jīng)過三年級(jí)以及四年級(jí)上半學(xué)期的寫作訓(xùn)練，已經(jīng)基本掌握把一件事寫清楚完整的方法，但是在記事的`過程中對(duì)怎樣寫清楚自己的感受還比較陌生，更不用說心情還在隨著事情的發(fā)展而起伏變化。因此，把變化的感受寫清楚、寫具體是本次習(xí)作教學(xué)的重難點(diǎn)。
《我的心兒怦怦跳》教學(xué)反思 6
我的心兒怦怦跳是四年級(jí)第八單元的單元習(xí)作。這篇習(xí)作的位置其實(shí)調(diào)整在第六單元結(jié)束后進(jìn)行會(huì)更恰當(dāng)。第六單元的一組課文，都非常細(xì)膩的寫了作者內(nèi)心情緒的波動(dòng)。今天外出聽課，有三位老師一起執(zhí)教本課。在聽課的過程中，我就一直在思考： 我們的作文教學(xué)，技巧到底在哪里教最恰當(dāng)？如何才能把技巧給的正正好、又不打擾兒童內(nèi)心真實(shí)的表達(dá)呢。先陳述一下這三節(jié)課：
本次習(xí)作承擔(dān)的要素就是學(xué)會(huì)把感受寫清楚。重在寫心跳最快的時(shí)候詳細(xì)的寫下來。第一位老師講習(xí)作的方法一次性全盤托出：之前先思維導(dǎo)圖梳理出起因經(jīng)過結(jié)果 短句表達(dá)出心情，然后就進(jìn)入技巧的講授：動(dòng)作描寫（神態(tài) 語言都可）、 寫心里的想法、寫身體的反應(yīng) 、寫周圍人和物的反應(yīng)； 再去講授每一個(gè)方法，包括舉例子、去鬼屋需要展開寫心里的想法、聯(lián)系觀潮寫周圍人的反應(yīng)等等。然后用了一個(gè)微課（微課中選擇實(shí)例一直窩囊的大老虎）再次重申。（這里其實(shí)可以和上一環(huán)節(jié)整合） 然后讓孩子們?nèi)憽?/p>
在講臺(tái)上展示的孩子習(xí)作都能夠按照老師的方法去寫，但遺憾的是，老師在點(diǎn)評(píng)的時(shí)候并沒有點(diǎn)出來孩子的問題。包括不要死板套用技巧、包括有個(gè)別孩子還不夠細(xì)，哪個(gè)環(huán)節(jié)能夠在放慢、放大去寫。（在指導(dǎo)的過程中，一定要強(qiáng)調(diào)回憶、感受、寫真情實(shí)感。這樣才能讓孩子真正的做到我手寫我心） （另外，用星級(jí)評(píng)價(jià)學(xué)生的習(xí)作，很有指向性）
第二位老師直接采用了《牛和鵝》的例子，選取課文中表達(dá)心情的句子，讓學(xué)生去賭，去發(fā)現(xiàn)。這是公開課，相信這位老師如果能在實(shí)際教學(xué)中就將這篇課文運(yùn)用、解讀、我覺得這篇習(xí)作孩子會(huì)運(yùn)用的更得當(dāng)。而在方法上指導(dǎo)上，其實(shí)這位老師并沒有很清晰的梳理出來。另外在導(dǎo)入上有些繁雜，不夠簡(jiǎn)練。先出示教材的例子，開課，又問孩子有沒有心跳的經(jīng)歷。不夠巧妙、耗時(shí)間也長。
老師寫的.不是片段，而是直接讓寫全文。不如和第一位老師一樣，告訴孩子，只寫經(jīng)過。但是在展示的時(shí)候，老師將學(xué)生的例文： 我當(dāng)時(shí)就很害怕。老師抓住這句話，讓孩子還繼續(xù)想： 你當(dāng)時(shí)很害怕，你會(huì)想什么。讓學(xué)生打開話匣子，除了心里，你身體還會(huì)發(fā)生什么？從而達(dá)到修改習(xí)作的目的。然后讓孩子修改自己的習(xí)作。 （這里要讓孩子清楚、修改你覺得心跳最厲害、但語言卻簡(jiǎn)單的句子 或找出 很害怕、緊張 這類句子，把詞替換掉，再去寫。
第三位老師表現(xiàn)的異常的淡定，讓人覺得很舒服。而且導(dǎo)入的很自然，也很簡(jiǎn)潔。直接讓孩子們回憶心跳事件、再在心情記錄卡上記錄。讓孩子分享。此時(shí)，老師提出了分享的要求：把事情講清楚（回憶之前即可） 然后能把感受寫清楚（這里早）。叫了一個(gè)女孩子，說的不錯(cuò)，而且是結(jié)果在前，老師能夠及時(shí)抓住，并且引導(dǎo)孩子們讓大家關(guān)注學(xué)生的表達(dá)，緊張到激動(dòng)。老師這里強(qiáng)調(diào)了一些感受說出來就好。如何將感受說清楚的呢？ 比如緊張的表現(xiàn)： 懷里有兔子；從而引導(dǎo)到方法一： 身體的變化方法二： 你會(huì)想到什么。
總體來看，第一位老師的技巧給的最明確。第二位老師有些緊張，但是在點(diǎn)評(píng)的時(shí)候做的特別有效。第三位老師的技巧好像不如第一位那么直接、明確，但我自己很喜歡。她巧妙的從孩子的話題打開，然后拎出方法： 寫清楚想法和身體的變化。再加一條周圍人的反應(yīng)？這里我也很疑惑是否可有可無。我總覺得，過于條框化的技巧會(huì)把孩子框死、而這篇習(xí)作，我更希望能讓孩子真正找回心跳的點(diǎn)、用自己的語言先去大膽的寫，不要考慮技巧。然后教師點(diǎn)撥，讓孩子修改，寫的更細(xì)節(jié)，這樣自然的運(yùn)用技巧，追求一種高手殺人無形的感覺吧。 不知何日能達(dá)到這樣的高度
《我的心兒怦怦跳》教學(xué)反思 7
本次作文，學(xué)生有了一定的習(xí)作基礎(chǔ)，只要孩子們選擇自己成長過程中的真實(shí)事件來寫， 再參考著通過范文總結(jié)出來的習(xí)作規(guī)律，有三分之二的.同學(xué)能夠完成本次習(xí)作要求，寫出自己的真實(shí)感受來。
對(duì)于那些少部分同學(xué)，我應(yīng)該課下對(duì)他們進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)，幫助他們完成本次習(xí)作。
【《我的心兒怦怦跳》教學(xué)反思】相關(guān)文章：
我的心兒怦怦跳09-30
我的心兒怦怦跳02-18
我的心兒怦怦跳的作文12-30
我的心兒怦怦跳的作文04-19
(經(jīng)典)我的心兒怦怦跳作文09-01
我的心兒怦怦跳作文（經(jīng)典）09-01
我的心兒怦怦跳作文06-19
[經(jīng)典]我的心兒怦怦跳作文12-25
我的心兒怦怦跳作文（精選）09-21