指導(dǎo)幼兒編謎語

　　雖然是大班幼兒，但是都不太會編謎，我們都知道創(chuàng)編謎語要以猜謎經(jīng)驗(yàn)和謎語兒歌模式的儲存為基礎(chǔ)，指導(dǎo)幼兒創(chuàng)編謎語要從猜謎開始逐漸進(jìn)行過渡。在平時(shí)我經(jīng)常結(jié)合各種活動讓幼兒猜謎。幼兒猜謎次數(shù)多了，就會對謎語的模式和猜謎的方法獲得感性認(rèn)識。在此基礎(chǔ)上再引導(dǎo)幼兒編謎語兒歌。

　　指導(dǎo)編謎的順序大致是：

　　1師生共同分析謎語的特點(diǎn)——謎面是一首兒歌，謎底藏在每個句子中，給幼兒猜的都是幼兒常見的名稱，兒歌中的每一個句子大都暗示了被猜物體某一方面的特征。

　　2觀察被當(dāng)做謎底的圖片，這些物體是幼兒熟悉的。要求幼兒邊觀察邊表達(dá)該物體的外形特征、生活習(xí)性以及功用等。

　　3為該物編謎。如我請幼兒編醫(yī)生的謎語，一開始幼兒不會編，我就問幼兒一些醫(yī)生的特征，并把這些特征編成一首兒歌進(jìn)行示范，讓幼兒說出兒歌和謎語的不同地方，如兒歌：頭戴白帽，身穿白卦，治病救人，醫(yī)生真好。這首兒歌把醫(yī)生的名字放進(jìn)去了，一看就知道是醫(yī)生了。接著我和幼兒一起分析這首謎語中每一個句子講些什么，像不像實(shí)物本身。然后引導(dǎo)幼兒編謎語兒歌，謎語是把實(shí)物藏起來，如頭戴白帽，身穿白卦，治病救人，功勞真大，讓人一聽，就知讓幼兒猜出來實(shí)物本身。最后再總結(jié)一下：謎語是將一個事物藏了起來，沒有說出來；兒歌不但將事物的特征講清楚了，還要將事物的名稱說出來。

　　在編謎過程中，我一方面要鼓勵幼兒為同一謎底編出不同的謎面，肯定每個人的努力和成功。另一方面，通過比較、選擇、加工、整理等方法，引導(dǎo)幼兒將謎語變得更好些。

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