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預(yù)防教學反思
身為一名剛到崗的教師，我們要有一流的課堂教學能力，借助教學反思我們可以快速提升自己的教學能力，那么教學反思應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編整理的預(yù)防教學反思，歡迎閱讀與收藏。
預(yù)防教學反思1
手足口病是一種由腸道病毒引起的、好發(fā)于小兒的傳染病，近些年來在世界各國廣為流行。全年均可有發(fā)病，但3—11月份多見，6—8月份為高峰期。這種病傳播速度極快，傳播范圍極廣，發(fā)病年齡可從4個月的嬰兒到30歲的成人，但以3歲以下的嬰幼兒發(fā)病率最高。
近段時間，各大醫(yī)院相繼出現(xiàn)手足口病患兒，由于家長和孩子缺乏對該病的預(yù)防及危害的了解，因此家長生怕自己孩子被傳染，對于手足口病可以說是談“痘”色變，于是，我們設(shè)計了本次教育活動，旨在通過此次活動讓大家了解此病，讓家長對此病有一個科學的認識，讓孩子不再害怕，同時培養(yǎng)孩子良好的飲食及個人衛(wèi)生習慣。
通過本次活動，幼兒對手足口病有了大體的了解，他們知道吃板藍根、大青葉可以預(yù)防此病的發(fā)生，同時掌握了正確地洗手方法。知道要注意個人衛(wèi)生：勤洗澡、洗頭，剪指甲；飯前便后要洗手；不吃生的和腐爛變質(zhì)的'食物；少吃冷飲，瓜果要洗干凈再吃等等。同時，孩子們因為知道手足口病是怎么回事，又知道應(yīng)該怎樣預(yù)防和治療，所以，消除了孩子們心中的恐慌感，對于手足口病不再害怕。而且，孩子們還把自己了解到的知識告訴家長，讓爸爸媽媽們不再害怕。另外我們還利用張貼宣傳資料讓家長了解手足口病，并堅持每日消毒和嚴格的晨檢制度，從根本上預(yù)防疾病的發(fā)生。
預(yù)防教學反思2
本節(jié)課從五個方面突出的課改的新理念：
第一，體現(xiàn)了“課程是生活，課程是經(jīng)驗”的新理念。本節(jié)課注重以學生的身邊的傳染病──“非典”為切入點，通過創(chuàng)設(shè)問題情境，調(diào)動學生的積極性。利用學生熟悉的常見傳染病病例，成功地運用現(xiàn)代化教學技術(shù)，激發(fā)了學生的學習興趣，達到了教學目標。
第二，體現(xiàn)了“為了每一位學生發(fā)展”“讓學生成為學習的主人”的新理念。本節(jié)課的教學，在課前布置學生收集有關(guān)傳染病的資料，提高了學生獲取信息、處理信息的能力，充分體現(xiàn)了課程與實際生活的聯(lián)系。問題情境符合學生的`實際，并且注重了課堂教學過程中的師生互動、生生互動，注重了學生的整體性。
第三，體現(xiàn)了教學方式和學生學習方式的轉(zhuǎn)變。通過師生互動、生生互動，教師是引導者，引導學生自己發(fā)現(xiàn)問題、提出和解決問題，培養(yǎng)了學生自主、合作、探究的學習方式，
第四，體現(xiàn)了“用教材教不是教教材”的理念。教師有較強的課程意識，運用教材與挖掘生活中的實例相結(jié)合，使學生在體驗中學習知識，形成技能。
第五，較好地實現(xiàn)了“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀”三維目標。學生通過收集資料、分析討論，特別是從學習有關(guān)預(yù)防傳染病的措施的過程中受到了環(huán)境保護的教育，從有關(guān)艾滋病的傳播途徑及如果對待艾滋病人的問題上，形成遏制艾滋病、關(guān)愛生命的基本觀點。
誠然，本節(jié)課如果能夠選取一些典型的傳染病例，讓學生分析它們的傳播途徑及預(yù)防措施，就能在訓練中進一步深化教學目標。
預(yù)防教學反思3
長期的室外教學，對于體育老師來說，理論課是不容易上的。因此，對于本節(jié)課，我做了充分的準備：查閱大量資料，對課進行精心設(shè)計，下載圖片，視頻，制作出了精美的教學課件，目的是提高學生的.學習興趣，激發(fā)學生的學習熱情，并能夠更好的理解本節(jié)課的教學內(nèi)容。
本節(jié)課的教學內(nèi)容貼近生活，貼近學生的體育實踐活動，能夠幫助學生提高自我保護意識，指導學生更好的開展各項體育活動。本節(jié)課以小組探討，教師講解，生生互動，師生互動的形式，學習了常見運動損傷發(fā)生的原因及和預(yù)防方法，樹立學生運動安全意識，并重點學習了擦傷、關(guān)節(jié)扭傷及骨折的處理方法，加強了學生安全運動意識，并在知識檢測拓展延伸中緊急處理并親自實踐練習前臂骨折的處理方法，突破教學難點，攻克教學重點，同時也培養(yǎng)了學生相互協(xié)作，動手動腦和團隊精神。整堂課的教學氣氛濃厚，學生積極主動，教學效果較好，讓我也有更大的信心上好理論課。
總之，通過本節(jié)課的教學，讓我明白了，努力的付出人生舞臺必定精彩。當然還有一些不足，在語言的運用啟發(fā)上還需要進一步加強，我相信我會更加努力的。
預(yù)防教學反思4
1、這節(jié)課的內(nèi)容比較多，如果處理不好的話，一節(jié)課是講不完新課內(nèi)容的。因此，在設(shè)計本節(jié)課時，我認真鉆研課程標準和教材，精心設(shè)設(shè)計了這堂課。在課堂教學中，根據(jù)教學設(shè)計，我在一節(jié)課內(nèi)順利地完成了教學目標，而且教學效果顯著。
2、從學生熟悉的生活經(jīng)驗出發(fā)，通過課前調(diào)查，使學生在課堂上參與的積極性提高，其內(nèi)容也成為課堂上學習知識的有源之水。
3、利用多媒體教學，向?qū)W生展示多組傳染病的圖片引導學生形成病原體和傳染病的.概念。
4、展示預(yù)防傳染病的一般措施的圖片，讓學生從感性上認識，并結(jié)合生活實際（腮腺炎事例），從理性上掌握了預(yù)防傳染病的基本途徑。
不足之處：
1、提出的有些問題留給學生活動的時間不足，便急于總結(jié)定論，這樣在一定程度上影響學生學習的熱情。
2、我們進行教學設(shè)計的目的是本著培養(yǎng)學生的各方面的能力的，然而若要真正落實下去，一堂課的時間會被安排得滿滿當當，所以很多時候不得不占用本應(yīng)屬于學生進行活動的時間，忽視了對學生的課堂練習的訓練。
預(yù)防教學反思5
《傳染病及其預(yù)防》本節(jié)內(nèi)容的學習，以分組的形式讓學生自主學習，然后小組交流，交流之后，小組匯報交流情況。通過學生的回答歸納出：對于傳染病的認識，學生只是淺顯的認識，比如他們知道流感是傳染病，卻不知道蛔蟲病也是傳染病，于是依據(jù)他們已有的知識給他們拓展，小組最后能總結(jié)傳染病是由病原體引起的，能夠在人與人之間或人與動物之間傳播的疾病。
在進行傳染病的三個環(huán)節(jié)時，我運用理解“傳染源、傳播途徑、易感人群”的概念；進一步理解、判斷關(guān)于流感、肝炎的傳染源、傳播途徑、易感人群。組織學生交流收集的“艾滋病”資料，引導學生分析艾滋病的傳染源、傳播途徑、易感人群。同時依據(jù)學生的反饋及時點撥，引導學生分析對艾滋病病人的關(guān)愛，進一步激發(fā)學生的愛心，使學生的情感進一步得到升華。
本節(jié)課的學習較好的是：學生在學習過程中以小組為單位進行討論，促進學生之間的`協(xié)作提高解決問題的能力，活躍課堂氣氛。小組合作使知識得到了補充和提高，讓學生明白了許多道理，尤其是在應(yīng)對一些傳染病的時候，不光只是恐慌，還應(yīng)該具有一些常識，怎樣去面對傳染病，激起學生和老師之間的思維共鳴，達到了預(yù)期的教學效果。
預(yù)防教學反思6
《近視與預(yù)防》這節(jié)課它既成功又失敗。
成功的地方在于這節(jié)課學生表現(xiàn)非常好，不管是回答問題還是完成課外作業(yè)。學生的積極性高，語言清晰，思考問題也很到位，都符合老師的要求。但反思這節(jié)課的背后，確實存在著非常多的問題。
這節(jié)課課前學生需要準備大量材料，這對于學生來說有點困難。更重要的是他們搜集的材料很多都是沒有價值的，他們整理材料的能力還達不到，這就要求老師給予更多指導。對于新眼保健操掌握的程度不是很好，很多穴位都不到位。其實只增加兩節(jié)新的眼保健操，其他四節(jié)都是平時的在做的眼保健操，可想而知學生平時的行為習慣是多么的差。因此，這節(jié)課的學生雖然都很認真的在做眼保健操，但都是流于形式，沒有達到真正的效果，在表面上的認真，少了實質(zhì)的`作用。
值得思考的是：今后的體育室內(nèi)課要培養(yǎng)好學生增加手機資料的能力，適當?shù)慕o學生分組，讓學生自己去尋找有用的資料。要抽出時間重點講解眼保健操的穴位的準確性。督促學生養(yǎng)成良好的做眼保健操的習慣。因此，自己對與室內(nèi)體育課的時間上把握還得多加掌控，不能因為時間的關(guān)系而遺漏關(guān)鍵的指導部分，要重于時間，提高學生的動手能力。
預(yù)防教學反思7
上完這節(jié)課后，靜下心來慢慢想想，發(fā)現(xiàn)自己在這節(jié)課中有收獲、有不足也有困惑。
“讓課堂成為溝通現(xiàn)實生活和書本知識的橋梁”，這是現(xiàn)代課程發(fā)展的一個重要思想：“教育即生活”。傳染病與學生的日常生活緊密相關(guān)，而且?guī)缀趺總�人都得過傳染病，學生對傳染病的知識有所了解，但對傳染病是怎樣流行的卻不甚了解，因此學習傳染病的知識，預(yù)防傳染病，增進健康，是健康生活的一個重要方面。怎樣才能使學生的學習回歸生活，得益于生活，是擺在老師面前的一個課題。通過本節(jié)課的處理，效果較好。我注意緊密聯(lián)系學生的生活實際，用身邊的事例來引導學生分析，理解傳染病流行的三個環(huán)節(jié)以及預(yù)防的措施。如，傳染病的預(yù)防，學生先回憶預(yù)防“非典”的`方法再從這些方法中歸納出控制傳染病的措施，再運用這些措施討論預(yù)防幾種具體傳染病的方法；其次是課前精心的準備了課件，力求形象、生動、直觀，能將信息技術(shù)與課程有機的整合在一起，這也是我比較滿意的。而不足的地方是時間把握不好，學生在討論，歸納總結(jié)時給學生的時間短了一些，學生對概念理解的不夠深入，這說明我的課堂駕馭能力不強。還有一個問題令我百思不得其解，學生上這樣的課非常的興奮，也非常的愿意上，可是在實際教學中教師能每節(jié)課都做得嗎？我想我可能做不到，如何解決這個問題呢？困惑中……
預(yù)防教學反思8
《傳染病及其預(yù)防》這節(jié)課的內(nèi)容比較多，如果處理不好的話，一節(jié)課是講不完內(nèi)容的。因此，在設(shè)計本節(jié)課時，我認真鉆研課程標準和教材，精心設(shè)設(shè)計了這堂課。在課堂教學中，我在一節(jié)課內(nèi)順利地完成了教學目標，而且教學效果顯著。
我認為本節(jié)課亮點有以下幾點：
1、以一段有關(guān)非典視頻導入新課，學生看得真確，聽得明白，在回答問題時，很快引出傳染病這個話題。
2、在學習傳染病流行的環(huán)節(jié)時，我安排學生表演了一段有關(guān)流感傳播的情景劇，激起了學生探討問題的興趣，調(diào)動學生學習的'積極性和主動性，使學生處于學習主體地位，在集體學習中展露了自己的才華，通過對情景劇和相關(guān)圖片的分析，學生很快就掌握了傳染病流行的三個環(huán)節(jié)的知識。
3、利用多媒體教學，向?qū)W生展示預(yù)防傳染病的一般措施的圖片，讓學生從感性上認識，并結(jié)合生活實際，從理性上掌握了預(yù)防傳染病的知識。
4、利用艾滋病這個典型范例，對學生進行了情感態(tài)度和價值觀的教育。
這節(jié)課的不足之處是：
1、“病原體”和“傳染源”這兩個容易弄混的名詞沒多花時間讓學生徹底弄懂。
2、有些問題提出后留給學生思考的時間不多，這樣在一定程度上影響學生學習的熱情。
預(yù)防教學反思9
人品，食品，品品相照，蒼生，民生，生生相連。這句話也給我們一個啟示：在日常的生活中，食品安全困繞著我們，只有提高警惕，我們才不會上當受騙。許許多多食物中毒的事件，也給我們敲響了永生難忘的警鐘�，F(xiàn)在的生活幸福美滿，應(yīng)有盡有，食品也可以說是五花八門，各有各樣，超市擺滿了琳瑯滿目的食品，單單解渴的飲料就不計其數(shù)�？墒峭鼈儏s是威脅著我們健康生命的武器。
我想食品安全緊系著我們的生命健康，如果不加緊防范，我們的健康也會受到威脅。我在《海峽都市》報上，曾經(jīng)看過：許多大酒家用的魚菜竟都是不衛(wèi)生、價格的便宜貨，其中竟有已經(jīng)腐爛掉的魚肉以及噴過農(nóng)藥的青菜。我驚了，我不敢相信，這是一個可怕的現(xiàn)實，與我們以往相比，現(xiàn)代的的口味是如此地“高”而“高”卻“高”在如此。食品安全你我他，健康就是生命的本錢。往往一不小心，就會踏進深淵；往往五顏六色的包裝里面，隱藏著更大的陰謀；往往偽造食品，讓我們吃后損傷了我們的健康。我想只有懂得辨別偽劣產(chǎn)品，我們才能遠離危險。
食品安全我們需要去辨認，而只有健康的食品才能讓我們擁有一個強壯的身體。有一次我去參觀過王老吉有限公司的制造過程，工作過程嚴密而又衛(wèi)生，就連細小的微生物也飛不進去，生產(chǎn)過程需要三步殺菌，步步都要求講究衛(wèi)生安全，保證了質(zhì)量安全的頭大問題，就連工作人員要進去的時候都必須要穿專門的工作服，而且要進去是還要把自己的衣物放到專門的工具里進行消毒。在生產(chǎn)過程中，只有專門的工作人員才能進去，這樣食品衛(wèi)生也有了一定的保證。第一步先來殺菌，然后由運輸線統(tǒng)一送進專門的注射成品的'工作室，然后加蓋，經(jīng)過7天的檢驗期，合格后，便可以運入市場銷售。因此我們可以放心的引用王老吉，不必為質(zhì)量安全而擔心。
在這個社會上，往往不提高警惕之心，一個定時炸彈就會在我們身邊爆炸。人的生命只有一次，千金又怎能和生命相比？我們只有懂得了分辨?zhèn)卧焓称罚覀儾挪粫l(fā)生中毒類似的事件：賣價偏低應(yīng)注意，外觀夸張慎選擇，過分推銷要防范，近似易混須弄請，“早產(chǎn)”食品有貓膩…這些都是我們辨別衛(wèi)生食品的好方法。
食品中毒事件給我們敲響了警鐘，往往它們給我們的生活堵上了一座墻，我們要擁有一雙“火眼金睛”來識破。它緊系著你和我的健康，威脅著我們的生命安全，愿讓我們共同創(chuàng)造一個新的社會，讓我們這群花兒在健康與快樂中成長。
預(yù)防教學反思10
春季是幼兒感冒的多發(fā)季節(jié)，為了提高幼兒的自我保護意識和能力，我設(shè)計了本次活動，讓幼兒懂得怎樣預(yù)防感冒，了解預(yù)防感冒的基本小知識，懂得身體健康的重要性。在學習中，我對活動環(huán)節(jié)進行了修改，通過兒歌來對幼兒進行健康教育，兒歌在教學中也起到了推波助瀾的作用。
一、兒歌有助于幼兒良好衛(wèi)生習慣的養(yǎng)成。
兒歌《健康數(shù)來寶》，短小精悍，節(jié)奏明快，幼兒讀起來也瑯瑯上口。在教學中，我通過拍大麥的'形式，讓幼兒一邊游戲一邊朗誦兒歌，引導幼兒在快樂游戲中養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，以至懂得怎么樣預(yù)防感冒。幼兒在潛移默化中受到教育和鼓舞，對習慣養(yǎng)成和能力培養(yǎng)起到了很好的推動作用。
二、兒歌有助于提高幼兒學習的興趣。
在教學中，我運用兒歌的語言來提煉幼兒對預(yù)防感冒知識的理解，這樣可以幫助幼兒形象地感知預(yù)防感冒的常識，比如：當孩子說：“預(yù)防感冒的時候要喝水。”“要經(jīng)常吃蔬菜水果”……，我用兒歌中的語句來回答：“多喝開水很重要”“多吃蔬果和大蒜”……，這樣，一來一去，師生之間有了良好的互動，激發(fā)了幼兒的學習興趣，同時，教師也有效將生活兒歌融入教學中，對孩子的學習起到了事半功倍的效果。
通過本次活動可見，兒歌在健康教學中有著有著舉足輕重的作用，但是我覺得將兒歌引進課堂教學也要適度，因為兒歌本身有著嚴密的結(jié)構(gòu)，這樣才能讓兒歌發(fā)揮真正的作用，讓幼兒學的輕松又愉快。
預(yù)防教學反思11
《傳染病及其預(yù)防》這節(jié)課的內(nèi)容比較多，如果處理不好的話，一節(jié)課是講不完新課內(nèi)容的。因此，在設(shè)計本節(jié)課時，我認真鉆研課程標準和教材，精心設(shè)設(shè)計了這堂課。在課堂教學中，根據(jù)教學設(shè)計，我在一節(jié)課內(nèi)順利地完成了教學目標，而且教學效果顯著。
我認為本節(jié)課教學亮點有以下幾點：
1、以一段有關(guān)非典視頻導入新課，學生看得真確，聽得明白，在回答問題時，很快引出傳染病這個話題。
2、在學習傳染病流行的環(huán)節(jié)時，我安排學生表演了一段有關(guān)流感傳播的情景劇，激起了學生探討問題的興趣，調(diào)動學生學習的積極性和主動性，使學生處于學習主體地位，在集體學習中展露了自己的才華，通過對情景劇和相關(guān)圖片的分析，學生很快就掌握了傳染病流行的三個環(huán)節(jié)的知識。
3、利用多媒體教學，向?qū)W生展示預(yù)防傳染病的一般措施的圖片，讓學生從感性上認識，并結(jié)合生活實際，從理性上掌握了預(yù)防傳染病的'知識。
4、利用艾滋病這個典型范例，對學生進行了情感態(tài)度和價值觀的教育。
這節(jié)課的不足之處是：
1、在講到艾滋病的傳播途徑時，沒有把“共用一個不潔的注射器進行靜脈注射毒品”這一個重要的傳播途徑向?qū)W生陳述，沒有從這一方面很好地對學生進行情感教育。
2、提出的有些問題留給學生活動的時間不足，便急于總結(jié)定論，這樣在一定程度上影響學生學習的熱情。
我認為進行教學設(shè)計的目的是本著培養(yǎng)學生的各方面的能力的，然而若要真正落實下去，一堂課的時間會被安排得滿滿當當，所以很多時候不得不占用本應(yīng)屬于學生進行活動的時間，忽視了對學生的課堂練習的訓練。
總之，作為一名處于新課改大潮中的生物教師，在教學第一線要不斷學習、不斷探索，敢于創(chuàng)新，更好地研究學生、鉆研《標準》和新教材，精心設(shè)計完成每一節(jié)課，使每個學生都能在生物課中增長知識、提高能力并擁有正確的情感態(tài)度與價值觀。
預(yù)防教學反思12
通過學習學生了解了脊柱的正常彎曲和異常彎曲的區(qū)別，并懂得了異常彎曲的預(yù)防措施，學生的作業(yè)也很認真。這節(jié)課的開課是以一個學生展示自己畫的漫畫，引導學生回憶上節(jié)課的知識，目的是為了激發(fā)學生學習地方課的興趣和復習舊課；老師的故事講述以及圖片展示是為了將脊柱彎曲異常的.癥狀以及對人身體的危害這個難以弄懂的問題自然化、簡單化、形象化、明了化，降低難度；老師和學生的互動表演是為了充分激發(fā)學生的主動性學習，讓學生做學習知識的主人，老師只是引路人；學生給老師提建議這個環(huán)節(jié)是為了讓學生學以致用，并且也增強了學生對老師以及他人的關(guān)愛之情。這節(jié)課的教學環(huán)節(jié)緊湊，學生在動中做，在靜中思，達到并超越了這節(jié)課的學習目標�！缎W體育與健康上學期《預(yù)防脊柱彎曲異常》教學反思》這一教學反思，來自網(wǎng)！
預(yù)防教學反思13
本節(jié)課通過情景問題及社會熱點讓學生知道健康的重要性，了解自己成長過程中曾患過哪些疾病，并判斷是否是傳染病。同時向?qū)W生展示預(yù)防傳染病的一般措施的圖片，讓學生從感性上認識，并結(jié)合生活實際，從理性上掌握預(yù)防傳染病的知識。回顧本課的教學過程，感慨頗多：
1、本章是從傳染病到健康問題的一個過渡部分，在處理教學內(nèi)容和形式上，活潑新穎，實用性強，強調(diào)了學生的主動參與。教學效果較好。
2、由現(xiàn)代詩《珍愛生命》引入，調(diào)動了學生的積極性。
3、時刻聯(lián)系生活熱點如狂犬病，流感，使學生知道學生物是有用的，激發(fā)學生學習興趣。
4、學會放手，學會分享，收獲喜悅現(xiàn)代教育不需要全包全攬的“保姆式”教師，將課堂的主動權(quán)交還給學生，教師是課堂的組織者和參與者，而非傳授者，這是現(xiàn)代教育對我們的要求。有很多時候的資料查閱我都放心地交給學生完成，學生的資料收集來自四面八方，比我一個人的力量要強得多。在處理資料，分享資料時，我總是感嘆以前的我為學生考慮得太多太多，而忽略了學生的主動性。嘗試著放手，多一分放心，少一分擔心，我們共同分享思維碰撞的'火花。
5、不斷進取，完善自身建設(shè)在學習和生活中，關(guān)注社會熱點，拓寬知識面，注重學科之間的整合，通過不斷的學習完善自身建設(shè)以適應(yīng)現(xiàn)代教育的要求。
6、由《健康歌》師生跳起來結(jié)束，讓學生感知生命在于運動。滲透健康生活的理念。
7、不足之處：
�、儆捎谠O(shè)置環(huán)節(jié)較多，每個環(huán)節(jié)中學生興趣濃厚，想說的，要說的內(nèi)容多，時間安排不太合理。以后要注意課堂上時間的掌控。
�、谌绻榫皠∧茏寣W生表演出來，課堂氣氛應(yīng)該更加活躍，效果更好。內(nèi)容多，給學生“留白的”時間太少。
預(yù)防教學反思14
秋冬季節(jié)是傳染病的高發(fā)期，所以我們大班就安排例一次預(yù)防傳染病的活動。
安全活動《預(yù)防傳染病》的目標是了解有關(guān)傳染病知識，樹立預(yù)防為主的防控知識以及增強幼兒預(yù)防疾病的意識�；顒拥闹攸c是如何預(yù)防傳染病，小朋友應(yīng)該知道哪些病是傳染病，及傳染病的基本癥狀，然后再說一說傳染病的預(yù)防方法。
一開始，我提出問題：“什么是傳染��？”有的孩子說感冒是傳染病，有的說是鬧肚子……于是我就改變了上課的流程，先請幼兒觀看安全視頻的前半段，了解什么是傳染病。在了解到“傳染病是日常生活中最常見的疾病之一，它能通過呼吸、身體接觸等方式傳播病菌。如果有小朋友或者小動物得病，就有可能會傳染給其他人，所以叫做傳染病�！边@一點以后，我再問“什么是傳染��？哪些病是傳染病？”這回孩子們回答的.就較好了。
同時詢問：“例如……是通過……傳播的，那我們該如何預(yù)防呢?”孩子們根據(jù)自己的已有經(jīng)驗回答的非常自如。對此，我又加了一個“判斷是不是傳染病”和“判斷能不能預(yù)防傳染病”兩個小游戲。
在活動結(jié)束的時候，每個孩子對于什么是傳染��？如何預(yù)防傳染��？都有了明確的認識。
預(yù)防教學反思15
通過學習學生對傳染病有了一個初步了解，并且也從心中建起了預(yù)防的意識，教學時學生非常認真，發(fā)言、交流積極。從一些大家熟悉的傳染病入手，加深傳染病對人類危害的認識，傳染病不僅損害人們的健康，還會造成大批病人死亡，自然過渡到本節(jié)內(nèi)容。
通過多種開放式的教學活動，構(gòu)建多維互動的課堂教學形式，努力體現(xiàn)學生的主體地位。在教學過程中，盡可能地提供來自于生活中的豐富的感性材料，，讓學生結(jié)合生活中的.具體事例，借助豐富的圖片來理解名詞和概念，讓每個學生自主參與課堂的活動，自主探索合作交流，在師生互動中讓學生思考問題，獲取知識，掌握學習的方法，培養(yǎng)學生的自主能力，全面完成了三維教學目標。
運用多媒體課件及實物投影儀，不僅使枯燥乏味的知識變得新穎、形象化，而且增強了學生的感性認識，有利于學生獲取新知。
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