主題活動(dòng)反思【薦】
在社會(huì)發(fā)展不斷提速的今天，教學(xué)是我們的工作之一，反思意為自我反省。那么你有了解過(guò)反思嗎？下面是小編收集整理的主題活動(dòng)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
主題活動(dòng)反思1
夏天，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)是快樂(lè)的。孩子們講了許多在夏天里，自己體驗(yàn)到的快樂(lè)。如夏天可以吃冷飲，夏天可以去游泳，夏天可以穿漂亮的裙子，可以戴太陽(yáng)眼睛很帥等等。關(guān)于夏天的快樂(lè)，這個(gè)問(wèn)題引發(fā)了孩子們的共鳴，他們有經(jīng)驗(yàn)，有切身的體會(huì)，表達(dá)的十分主動(dòng)而積極�？梢�(jiàn)，老師選擇的問(wèn)題內(nèi)容與孩子對(duì)問(wèn)題本身的熟悉程度，將直接推動(dòng)活動(dòng)的進(jìn)展。
在《快樂(lè)的夏天》主題活動(dòng)過(guò)程中，通過(guò)活動(dòng)幼兒了解了許多夏天的特征，感受夏天太陽(yáng)的火辣辣的同時(shí)學(xué)習(xí)了一些避暑的方法等相關(guān)知識(shí)。在活動(dòng)中，幼兒們都迫不及待地講述自己對(duì)夏天的感受，通過(guò)幼兒與幼兒之間的熱烈討論，他們會(huì)提出了好多種避暑方案，比如：穿涼快的衣服，吃冷飲，多游泳，打太陽(yáng)傘，戴太陽(yáng)鏡等。針對(duì)幼兒提出的方案，我們開(kāi)展了一系列的活動(dòng)，學(xué)折紙扇、畫排水畫、畫西瓜、畫夏天的衣服等等。我們引導(dǎo)幼兒觀察西瓜、還未成熟的葡萄等夏天的瓜果，引發(fā)了幼兒感受夏天各種瓜果正在慢慢的成長(zhǎng)、慢慢成熟，“夏天的泳池”引導(dǎo)幼兒用排水畫畫出來(lái)，幼兒對(duì)顏料畫十分感興趣，紛紛拿起筆畫出自己眼里觀察到的夏天。我們還和幼兒一起觀察夏天人們身上的衣著有什么，引導(dǎo)幼兒裝飾漂亮的`裙子，不但提高了孩子的繪畫裝飾能力，還滿足了孩子的審美意向。孩子們?cè)谝黄鹩^察夏天景色、一起動(dòng)手制作夏天的用品、一起畫一畫自己看到的美景和好吃的雪糕，一起品嘗冰涼的瓜水果、一起欣賞美麗的金魚。通過(guò)這一系列的活動(dòng)讓幼兒感受夏天雖然是炎熱的，但人們卻有很多辦法避暑、使自己涼快起來(lái)。同時(shí)，還鼓勵(lì)家長(zhǎng)和孩子一起收集夏天的生活用品，例如：可以驅(qū)蚊的風(fēng)油精、花露水、清涼的沐浴露等，幼兒在主動(dòng)收集的過(guò)程中知道了風(fēng)油精、花露水的用處以及應(yīng)該如何正確使用這些東西.我們還將幼兒的繪畫作品展示在主題角和瓷磚上，這樣既美化了教室的環(huán)境又增加了本主題的教學(xué)活動(dòng)氣氛.并讓幼兒通過(guò)活動(dòng)獲得自己主動(dòng)觀察、親自動(dòng)手繪畫并與同伴合作的快樂(lè)體驗(yàn)。幼兒在主題活動(dòng)中，通過(guò)與同伴互相交流，從同伴的身上學(xué)到了很多知識(shí)，幼兒的個(gè)性品質(zhì)得到了進(jìn)一步的提高。在這些活動(dòng)中我們給幼兒一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍，讓孩子主動(dòng)的去尋找自己需要的知識(shí)，技能，增強(qiáng)了孩子的自主性，孩子在活動(dòng)中得到了各方面的發(fā)展。
此次主題活動(dòng)《快樂(lè)的夏天》圍繞著幼兒身邊的一些事和物進(jìn)行，幼兒對(duì)這些事和物非常了解并樂(lè)意去探索。我們還結(jié)合現(xiàn)階段的特殊情況，增加一些夏天個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣方面的教育，而相應(yīng)的暑期安全教育也融入其中，在對(duì)幼兒進(jìn)行知識(shí)傳授的同時(shí)，也增強(qiáng)幼兒的安全衛(wèi)生教育意識(shí)。但是在這個(gè)《快樂(lè)的夏天》主題中，我們也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題：孩子們對(duì)于青蛙和螢火蟲的熟悉了解程度遠(yuǎn)比蟬要多，所以孩子的積極性更高。但是，在孩子學(xué)習(xí)的過(guò)程中，挑戰(zhàn)性也是極為重要的，老師有意的增加一些幼兒所不熟悉的內(nèi)容，讓幼兒通過(guò)感知有所認(rèn)知，我覺(jué)得對(duì)幼兒的發(fā)展也是有十分有必要的。所以當(dāng)幼兒對(duì)蟬一臉迷茫時(shí)，我及時(shí)出示了關(guān)于蟬的一些圖片，通過(guò)看看講講孩子們了解了一些蟬的知識(shí)，我想這對(duì)于幼兒的認(rèn)知發(fā)展是有促進(jìn)作用的。在幼兒對(duì)內(nèi)容的熟悉與不了解之間，更重要的是需要老師找到一個(gè)平衡點(diǎn)，而教學(xué)的地點(diǎn)不一定要局限在課堂，我們可以根據(jù)每一個(gè)活動(dòng)內(nèi)容和孩子的年齡特征、認(rèn)知水平，及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)策略。
主題活動(dòng)反思2
活動(dòng)目標(biāo)：
1、知道每年的農(nóng)歷八月十五是中秋節(jié)，體驗(yàn)民族節(jié)日的快樂(lè)。
2、喜歡民族節(jié)日，了解簡(jiǎn)單的節(jié)日風(fēng)俗和有關(guān)的民間傳說(shuō)。
3、知道吃月餅的意義，體會(huì)分享的愉快。
4、運(yùn)用物品特征與諧音學(xué)說(shuō)祝福語(yǔ)，體驗(yàn)人們互相關(guān)心的美好情感。
5、感受節(jié)日的歡快氣氛。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、每一個(gè)孩子準(zhǔn)備一塊月餅，并請(qǐng)家長(zhǎng)告訴孩子月餅的品名。
2、民間故事《常娥奔月》
活動(dòng)過(guò)程：
1、通過(guò)討論月亮的變化，讓孩子們知道農(nóng)歷的八月十五是中秋節(jié)，是我們國(guó)家的民間節(jié)日。
2、介紹中秋節(jié)的來(lái)歷，讓孩子們知道中秋節(jié)又叫團(tuán)圓節(jié)。
3、了解人們?cè)谥星锕?jié)的'活動(dòng)。問(wèn)：你是怎么過(guò)中秋節(jié)的？你喜歡過(guò)中秋節(jié)嗎？為什么？
4、觀察月餅，通過(guò)分享月餅體驗(yàn)節(jié)日的快樂(lè)。
A、月餅有很多種，誰(shuí)來(lái)介紹一下自己的月餅？
——引導(dǎo)孩子們從形狀、顏色、味道來(lái)介紹。
B、月餅為什么是圓的呢？
C、老師小結(jié)。
D、分享月餅。
5、聽(tīng)故事《常娥奔月》。
活動(dòng)反思：
中秋節(jié)是我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，以中秋節(jié)為主題設(shè)計(jì)和組織豐富多彩的活動(dòng)，有助于幫助幼兒初步了解中秋節(jié)的相關(guān)文化，感受花好月圓和合家團(tuán)圓的美好氛圍。
從本次活動(dòng)的整個(gè)開(kāi)展情況來(lái)看，對(duì)孩子進(jìn)行節(jié)日文化教育，孩子的直接體驗(yàn)是非常重要，只有直接體驗(yàn)到的，感受才會(huì)更加深刻，教育目標(biāo)的達(dá)成度才會(huì)更好，當(dāng)然這對(duì)于教師和家長(zhǎng)的要求就會(huì)高些，但是只要對(duì)孩子是好的，老師就應(yīng)該用心去做好的，相信也一定會(huì)取得好的成績(jī)！
主題活動(dòng)反思3
春天來(lái)了，帶著溫馨的暖意普照著人間。紅的花、綠的草，枝頭的嫩芽、飛舞的蝴蝶和剛剛出殼的小雞小鴨，所有的這一切構(gòu)成了一幅幅美麗的畫面，深深地吸引著孩子們的目光。我們結(jié)合季節(jié)特點(diǎn)及幼兒的興趣所在開(kāi)展了《春天真美麗》這一主題活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用自己的感官，如通過(guò)看、摸、聞、聽(tīng)等多種途徑與春天互動(dòng)，讓幼兒能初步感受大自然的神奇、逐步地親近和喜愛(ài)春天，并學(xué)習(xí)用多種途徑表達(dá)、表現(xiàn)出自己對(duì)春天的情感、感知和體驗(yàn)。在活動(dòng)開(kāi)展中，我們有了如下的總結(jié)：
一、帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)大自然,讓幼兒在歡樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí)。
通過(guò)組織幼兒外出活動(dòng)，真正讓幼兒走進(jìn)大自然，開(kāi)闊孩子們的眼界，生活即是教材，大自然就是最好的課堂。小班幼兒的特點(diǎn)就是好奇和玩耍，如何讓孩子在滿足好奇心的過(guò)程中通過(guò)玩耍和學(xué)習(xí)而輕松地習(xí)得知識(shí)、學(xué)會(huì)知識(shí)、了解知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)，我認(rèn)為應(yīng)該充分尊重幼兒的天性和心理特征，讓孩子在歡樂(lè)的氛圍中游戲和玩耍，通過(guò)孩子的親身參與和體驗(yàn)，自然學(xué)習(xí)知識(shí)，了解生活的常識(shí)，學(xué)會(huì)生活的技能。美麗多姿的大自然孕育著無(wú)限的生機(jī)，孩子們?cè)诖笞匀恢锌梢愿喟l(fā)現(xiàn)自然、了解自然、熟悉自然，最后融入自然，運(yùn)用自然并為成長(zhǎng)服務(wù)。在“春天真美麗”這個(gè)主題活動(dòng)里，我們多次走出教室、走出幼兒園，讓幼兒去感受春風(fēng)的撫佛，去領(lǐng)略陽(yáng)光的暖意，去尋找春的足跡，同時(shí)我們也會(huì)把找到的春天帶進(jìn)幼兒園，帶回教室，用我們的雙手去裝扮春天。讓春天的氣息充滿在我們身邊的每一個(gè)空間。
二、注重環(huán)境教育資源，使幼兒產(chǎn)生積極認(rèn)知的興趣。
在“春天真美麗”這個(gè)主題活動(dòng)中，結(jié)合春游活動(dòng)，和孩子們討論著大家找到的“春天”。在孩子們對(duì)“春天”產(chǎn)生了一定的興趣之后，鼓勵(lì)大家一起收集有關(guān)“春天”的照片和圖片，并請(qǐng)家長(zhǎng)配合實(shí)施。還提供了各種各樣的材料，發(fā)動(dòng)孩子們制作春天的花朵和柳條，布置在教室的周圍，使孩子們一進(jìn)教室就能夠感受到春天的氣息，強(qiáng)化了幼兒對(duì)春天的認(rèn)識(shí)。同時(shí)我們也豐富了自然角內(nèi)容，如飼養(yǎng)蝌蚪、螺螄等小動(dòng)物，同時(shí)種植著許多有關(guān)于春天的花卉供幼兒觀察。利用環(huán)境中有價(jià)值的信息、要素對(duì)幼兒進(jìn)行生動(dòng)、直觀、形象而又綜合的教育，將有目的、有計(jì)劃的教育，潛在地滲透到環(huán)境之中，讓幼兒在非課堂式、非正規(guī)式的環(huán)境里，進(jìn)行潛在的學(xué)習(xí)，接受深刻的教育。
三、根據(jù)小班幼兒年齡特點(diǎn)，以游戲的形式貫穿于教學(xué)活動(dòng)之中。
小班幼兒正處于直覺(jué)行動(dòng)到具體形象思維的過(guò)渡階段，他們的認(rèn)知很大程度上要依賴于行動(dòng)。因此我們充分利用了各區(qū)域活動(dòng)，以游戲的.形式，讓幼兒了解春天，發(fā)現(xiàn)春天的美。如在美工活動(dòng)區(qū)提供各種工具和材料，鼓勵(lì)幼兒敢于操作、大膽想象，制作出自己心中美麗的春天；又如根據(jù)小班幼兒愛(ài)模仿等特點(diǎn)，進(jìn)行角色游戲，模仿各種小動(dòng)物動(dòng)態(tài)，以增加幼兒對(duì)動(dòng)物的認(rèn)識(shí)等等。
四、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)一些正確的學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)幼兒更好的發(fā)展。
小班幼兒容易對(duì)生動(dòng)形象、色彩鮮艷的事物產(chǎn)生認(rèn)識(shí)，但幼兒在觀察物體時(shí)比較隨意，遇到有興趣的就看，順序紊亂，前后反復(fù)，容易遺漏，只能觀察到事物的粗略輪廓，看到事物的表面現(xiàn)象，容易受外界的影響，注意力時(shí)間不，因此我們?cè)谥笇?dǎo)幼兒觀察時(shí)，首先讓幼兒明確觀察目的，再教會(huì)幼兒觀察的方法，通過(guò)引起幼兒觀察的興趣，促進(jìn)幼兒觀察的發(fā)展，這樣則更有效的發(fā)展了幼兒日后對(duì)于事物的深度認(rèn)識(shí)能力。
總之，作為教師要有“以幼兒為本”的思想，精心為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境，提供適宜的操作材料。使幼兒真正做到“玩中學(xué)，學(xué)中玩�！�
主題活動(dòng)反思4
1、目標(biāo)的完成情況
從目標(biāo)來(lái)看，大部分幼兒基本達(dá)到了我們預(yù)先指定的目標(biāo)。知道了一些常見(jiàn)標(biāo)志在生活中的作用，并能說(shuō)出標(biāo)志的基本含義。喜歡創(chuàng)作標(biāo)志。通過(guò)各種操作活動(dòng)，進(jìn)一步完善了對(duì)交通標(biāo)志的綜合認(rèn)知，并在活動(dòng)中不同程度地提高了動(dòng)手動(dòng)腦的能力以及積極探索，大膽表現(xiàn)等各方面的發(fā)展。
2、幼兒發(fā)展情況
�。�1）在進(jìn)行《會(huì)說(shuō)話的標(biāo)志》系列活動(dòng)中，我們深深的感到，每個(gè)孩子在活動(dòng)中都充分展示了自己的能力和水平。他們非常投入地參與到各種活動(dòng)中，大膽操作，大膽嘗試�？梢哉f(shuō)，每個(gè)孩子都獲得了不同程度的成功的體驗(yàn)。語(yǔ)言表達(dá)能力，動(dòng)手操作能力，對(duì)活動(dòng)的堅(jiān)持性，表現(xiàn)力，探索、求知欲等都有了一定的發(fā)展的提高。這個(gè)主題活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)平時(shí)不太了解的各種標(biāo)志有很強(qiáng)的.探究欲望，比如：在馬路上，他們會(huì)講起紅綠燈的作用，看到人行道就會(huì)說(shuō)這叫斑馬線。在商場(chǎng)，會(huì)講解看到的標(biāo)志等等。走在什么地方都會(huì)去觀察各種標(biāo)志，了解他們的作用。
�。�2）在活動(dòng)中，我們借助實(shí)物、教玩具的探索性觀察活動(dòng)，讓孩子通過(guò)看、聞、摸、想、問(wèn)、說(shuō)、記錄等得到感性認(rèn)識(shí)。通過(guò)與幼兒交談，了解到幼兒經(jīng)常會(huì)過(guò)馬路，對(duì)馬路上的標(biāo)志比較感興趣，教師就以這個(gè)興趣點(diǎn)出發(fā)，帶領(lǐng)幼兒到馬路上參觀馬路上的標(biāo)志，說(shuō)說(shuō)他們用什么說(shuō)話，回來(lái)后根據(jù)孩子的興趣點(diǎn)，組織幼兒進(jìn)行創(chuàng)作活動(dòng)，我們一起創(chuàng)作了馬路口的模擬情景，讓孩子們都興致勃勃地玩起了我在馬路上的活動(dòng)，使孩子們親身體會(huì)到了交通標(biāo)志的重要性。孩子們通過(guò)認(rèn)識(shí)、觀察、了解都熟悉了各種標(biāo)志。
�。�3）借助材料進(jìn)行實(shí)際操作活動(dòng)。在活動(dòng)中，我們根據(jù)孩子的興趣創(chuàng)設(shè)了交通標(biāo)志角，讓孩子隨時(shí)觀察各種標(biāo)志。在防火知多少活動(dòng)中，我們收集了著火、救火的圖片，準(zhǔn)備了濕毛巾、電話、滅火器等材料，讓孩子們親身體驗(yàn)到了怎樣防火，提高了孩子的自我保護(hù)能力。
�。�4）通過(guò)手、腦協(xié)調(diào)動(dòng)作進(jìn)行創(chuàng)造性制作的美術(shù)活動(dòng)。帶領(lǐng)幼兒參觀我們的幼兒園，為我們的幼兒園設(shè)計(jì)標(biāo)志，孩子們有的畫上了幼兒園的滑梯，小朋友，有的畫上了幼兒園的花壇、草坪。為我們班設(shè)計(jì)了玉米人農(nóng)莊、中一班。有的為我們班的糧倉(cāng)設(shè)計(jì)了不要靠近的標(biāo)志，為小小廚房設(shè)計(jì)了各種廚房用具的標(biāo)志等等，孩子們的設(shè)計(jì)想象力豐富，語(yǔ)言表達(dá)和思維力都得到了鍛煉。
�。�5）挖掘家長(zhǎng)資源進(jìn)行助教活動(dòng)，家長(zhǎng)們也積極參與到部分活動(dòng)中來(lái)和幼兒一起進(jìn)行搜集資料，孩子們和家長(zhǎng)一起從網(wǎng)上、書上查找，還有部分幼兒和家長(zhǎng)一起制作了各種標(biāo)志。請(qǐng)我們班的凱凱的爸爸到我們班來(lái)給孩子講解交警的工作，教孩子指揮交通，讓他們更加了解了交警叔叔。
3、教師的反思
�。�1）通過(guò)這次活動(dòng)，我們最深刻的感受是讓每一個(gè)孩子都動(dòng)手做是最重要的，只有這樣的活動(dòng)才有可能真正做到提供給每一個(gè)孩子平等的活動(dòng)、發(fā)展、提高的機(jī)會(huì)與條件，也只有這樣的活動(dòng)才真正是每一個(gè)孩子都喜歡的活動(dòng)。
（2）我們?cè)诤秃⒆右黄疬M(jìn)行活動(dòng)時(shí)，能體驗(yàn)到與孩子共同學(xué)習(xí)，分享成果的樂(lè)趣。在這一過(guò)程中，我們能逐漸發(fā)現(xiàn)自身的差距，及時(shí)補(bǔ)充有關(guān)主題的一些知識(shí)和其他專業(yè)知識(shí)，在活動(dòng)中和孩子一起查閱資料讓我們也了解了許多知識(shí)。
�。�3）在整個(gè)主題活動(dòng)中，師生之間、生生之間也建立起一種多元的關(guān)系：我們既是活動(dòng)的支持者、引導(dǎo)者、觀察者，也是活動(dòng)的合作者、研究者、學(xué)習(xí)者、欣賞者。而孩子通過(guò)參與操作和活動(dòng)學(xué)習(xí)，掌握知識(shí)或經(jīng)驗(yàn)，并對(duì)他們自己的學(xué)習(xí)、探索活動(dòng)進(jìn)行了評(píng)價(jià)；
�。�4）活動(dòng)中由于我們的主要精力是在觀察孩子，及時(shí)回應(yīng)和支持孩子的探究活動(dòng)，忽視了現(xiàn)場(chǎng)的記錄，有時(shí)提出的問(wèn)題還比較封閉，在記錄時(shí)也只留下了自己認(rèn)為較正確的部分。從這方面可以看出我們的思想中還潛在著控制活動(dòng)的意識(shí)。在我們以后的主題活動(dòng)中，應(yīng)該尊重幼兒活動(dòng)過(guò)程的真實(shí)性和原始性，還要增強(qiáng)及時(shí)進(jìn)行資料整理的意識(shí)。
主題活動(dòng)反思5
所以，我們?cè)谶x擇內(nèi)容時(shí)，往往會(huì)避開(kāi)那些需要大量活動(dòng)材料的活動(dòng)。這就造成了我們的主題活動(dòng)不能深入開(kāi)展，流于形式。一學(xué)期來(lái)，我們開(kāi)展了一系列的主題教學(xué)活動(dòng)。從分科教學(xué)到主題教學(xué)，期間我們也經(jīng)歷了從不適應(yīng)到適應(yīng)的一個(gè)艱難過(guò)程。分科教學(xué)的利弊已有定論，無(wú)需我再說(shuō)明。而主題教學(xué)，相對(duì)我們還是一個(gè)嶄新的領(lǐng)域，還有待我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)去探索。新《綱要》十分重視在活動(dòng)中體現(xiàn)幼兒的主體地位，那么我想：在我開(kāi)展的主題活動(dòng)中是否亦體現(xiàn)了新《綱要》精神呢？
反思一：主題內(nèi)容是否符合幼兒興趣
主題教學(xué)強(qiáng)調(diào)幼兒的自主性，對(duì)于主題的選擇必須根據(jù)幼兒的興趣為主。幼兒從了解、探索、計(jì)劃、解決問(wèn)題到知識(shí)的獲得，這些都必須建立在幼兒的興趣上。
我們的主題內(nèi)容大多是在期初擬定的。我們挑選了一些我們認(rèn)為孩子應(yīng)該了解以及孩子應(yīng)該有興趣的內(nèi)容，這些內(nèi)容和孩子們的生活都是密切相關(guān)的。我們以自己平時(shí)的觀察，對(duì)自己班上孩子的了解，能夠得知哪些內(nèi)容是孩子們所感興趣的。但是，一個(gè)主題是否對(duì)所有的孩子都有興趣？這是不可能的。那么，對(duì)活動(dòng)中不感興趣的幼兒如何引導(dǎo)，還是順應(yīng)他們自身的興趣，這是值得探討的。我想，主要是由于幼兒人數(shù)多，我們活動(dòng)開(kāi)展的活動(dòng)還是以集體活動(dòng)為主，使得不能尊重每個(gè)孩子自身的興趣需要。
反思二：活動(dòng)時(shí)間是由教師預(yù)先計(jì)劃還是由孩子自身的興趣需要所決定
雖然強(qiáng)調(diào)要體現(xiàn)孩子的主體地位，但在活動(dòng)過(guò)程中，我們往往會(huì)根據(jù)我們自己的安排來(lái)決定活動(dòng)時(shí)間。一個(gè)上午常常兩個(gè)活動(dòng)，有時(shí)一個(gè)活動(dòng)中孩子的興致很高，可是若不停止就無(wú)法進(jìn)入下一活動(dòng)，我們往往就用命令的方式讓孩子停止前一活動(dòng)，統(tǒng)一進(jìn)入下一活動(dòng)。因此，雖然我們不說(shuō)上課下課，但孩子們還是會(huì)問(wèn)：什么時(shí)候下課？等會(huì)上什么課？
另外一點(diǎn)，我們慣于把一個(gè)主題在一周或者兩周內(nèi)完成。這是因?yàn)椋覀円粋�(gè)教師要完成一周的主題教學(xué)。其中的利，是教師對(duì)整個(gè)主題有更合理的安排，各個(gè)內(nèi)容聯(lián)系更密切。但是，如果一個(gè)活動(dòng)只能進(jìn)行半周，接下去孩子們的興趣已減弱了，那里是繼續(xù)按照計(jì)劃進(jìn)行，還是按照孩子們的興趣而轉(zhuǎn)移？如果一個(gè)活動(dòng)孩子們非常感興趣，在活動(dòng)結(jié)束時(shí)還有很多內(nèi)容可以挖掘，而下一周教師安排的主題則是另外的`。那么這時(shí)，我們是放棄計(jì)劃，繼續(xù)這一主題，還是按照計(jì)劃進(jìn)行呢？現(xiàn)實(shí)中我們總是選擇了后者。
反思三：在主題活動(dòng)中，教學(xué)內(nèi)容的選定與活動(dòng)設(shè)計(jì)是否尊重
幼兒的興趣
一線的老師都清楚，要真正搞好一個(gè)活動(dòng)，需要大量的準(zhǔn)備。可是，現(xiàn)實(shí)的種種限制使我們不可能達(dá)到這一要求。例如，很多活動(dòng)要求帶孩子到現(xiàn)場(chǎng)去身臨其境去感受，可為了安全，我們哪都不敢讓孩子去。更多的活動(dòng)需要大量的輔助材料，可要是全部由教師親手收集制作，這顯然也是很困難的。所以，我們?cè)谶x擇內(nèi)容時(shí)，往往會(huì)避開(kāi)那些需要大量活動(dòng)材料的活動(dòng)。這就造成了我們的主題活動(dòng)不能深入開(kāi)展，流于形式。
主題活動(dòng)反思6
關(guān)于教師：
一、主題的活動(dòng)內(nèi)容貼近幼兒生活，適合孩子需求。
“家”對(duì)于每一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)都是最熟悉、最親切、最溫暖的地方了，所以小班開(kāi)學(xué)走進(jìn)“家”的氛圍倍感輕松和快樂(lè)，活動(dòng)的內(nèi)容貼近幼兒生活，便于孩子理解與接受。
二、主題活動(dòng)滲透一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)。
當(dāng)寶寶跑得快的時(shí)候，我說(shuō)：“我們家的娃娃還在睡覺(jué)呢，輕輕的走路哦，噓……”孩子們立刻掂起腳尖輕輕的走了，這樣的隨機(jī)教育，給孩子留下了較深刻的印象，容易引起孩子的共鳴。
主題下的'收獲：
小班是孩子從家庭環(huán)境過(guò)渡到大集體環(huán)境的關(guān)鍵期。他們迷茫、焦慮、害怕
總的來(lái)說(shuō)，在這個(gè)主題活動(dòng)中，我們還存在很多需要改進(jìn)的地方：
1、計(jì)劃性不足。
每一個(gè)主題活動(dòng)開(kāi)始前，教師都要做充分的準(zhǔn)備，環(huán)境布置、區(qū)角設(shè)置、周計(jì)劃以及生成活動(dòng)等都要有預(yù)先的設(shè)想。而我們的準(zhǔn)備不足，主題墻飾的布置就是一個(gè)很好的例子，別的班級(jí)已經(jīng)布置完成了，我卻還在想“怎么布置啊？用什么材料啊？怎么規(guī)劃？”這些前期工作要準(zhǔn)備好的。
2、教學(xué)內(nèi)容存在不足。
每個(gè)教學(xué)活動(dòng)豆要和主題結(jié)合起來(lái)，但是，我們這個(gè)主題延續(xù)的時(shí)間比較長(zhǎng)，教材上規(guī)定的兩個(gè)禮拜完成的主題活動(dòng)，我們班進(jìn)行了一個(gè)月，活動(dòng)內(nèi)容難免會(huì)出現(xiàn)不和的地方。
3、有效的教學(xué)方法還需進(jìn)一步提高。
有趣的教學(xué)內(nèi)容和有效的教學(xué)方法都是在不斷的實(shí)踐、失敗、總結(jié)、再實(shí)踐的過(guò)程中慢慢產(chǎn)生的。
主題活動(dòng)反思7
活動(dòng)目標(biāo)：
1。通過(guò)觀察畫面，使幼兒知道升旗的儀式，尊重國(guó)旗。
2。鼓勵(lì)幼兒大膽的畫出背面人，并向哥哥姐姐宣傳升旗儀式。
3。感受宣傳畫的樂(lè)趣。
4。愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5。探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
國(guó)旗，PPT課件（解放軍升旗的儀式），范例、油畫棒。
活動(dòng)過(guò)程：
1。出示國(guó)旗，幫助幼兒鞏固對(duì)國(guó)旗的認(rèn)識(shí)。
師：小朋友，這是什么？我們?cè)谑裁吹胤娇匆?jiàn)過(guò)國(guó)旗？
2。播放PPT課件，了解解放軍的升旗儀式。
師：解放軍叔叔的升旗的時(shí)候是怎么樣的？
師：你升旗的時(shí)候有事怎么樣的？（幼兒學(xué)解放軍的樣子）
3。交流討論，進(jìn)一步增強(qiáng)幼兒對(duì)國(guó)旗的'認(rèn)識(shí)。
師：現(xiàn)在，我們要用宣傳畫的形式，告訴哥哥姐姐、弟弟妹妹，要尊重國(guó)旗，升旗的時(shí)候要站好，不說(shuō)話等。
師：畫面上可以畫些什么？怎么讓別人看懂畫呢？（幼兒交流討論）
4。幼兒作畫，教師指導(dǎo)。
�。�1）邊給國(guó)旗涂色邊說(shuō)：國(guó)旗國(guó)旗我愛(ài)你，我來(lái)幫你穿衣服。
（2）畫背面人，雙腳并攏。（先畫圓圓的頭，再畫身體，最后畫手和腳）眼睛看著國(guó)旗不說(shuō)話，小手放放好。
5。相互交流，張貼幼兒作品。
主題活動(dòng)反思8
教育意圖：
親子之間有一種樸素又美好的情感，然而在活動(dòng)中表達(dá)這種情感往往顯得表層和單薄，其實(shí)在幼兒的生活中平凡的東西同樣耐人尋味。在活動(dòng)中，教師以幼兒身邊的爸爸媽媽為切口，試圖通過(guò)欣賞照片、制作和講述記錄卡等方式，一定程度地量化"情感"，使抽象的事物變得實(shí)在，使?jié)撛诘挠H情自然流露，從而提升幼兒的語(yǔ)言表達(dá)和社會(huì)交往等能力。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、體驗(yàn)親子的甜蜜和默契。
2、嘗試用符號(hào)記錄自己對(duì)爸爸媽媽的了解，并大膽講述記錄內(nèi)容。
3、愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。
4、初步懂得自己長(zhǎng)大了，遇事能夠試著面對(duì)。
5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
一組親子的照片，視頻轉(zhuǎn)換儀，記錄卡，筆等。
活動(dòng)過(guò)程：
一、我和爸爸媽媽在一起。
1、聽(tīng)錄音引出爸爸媽媽。（內(nèi)容見(jiàn)反面）
2、欣賞照片。照片上有誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁矗?/p>
二、我的爸爸媽媽。
1、教師記錄自己的爸爸，主要內(nèi)容是身高、屬相、工作以及一起玩時(shí)最開(kāi)心的事情。
2、教師和幼兒討論記錄媽媽的符號(hào)并加以記錄。
誰(shuí)的爸爸（媽媽）？爸爸（媽媽）長(zhǎng)得高嗎？爸爸（媽媽）的屬相是什么？爸爸（媽媽）干什么工作？爸爸（媽媽）最喜歡的人是誰(shuí)？
3、鼓勵(lì)幼兒向同伴介紹自己畫下來(lái)的`爸爸和媽媽。
4、個(gè)別幼兒根據(jù)記錄卡有順序地向大家介紹自己的爸爸媽媽。
三、我愛(ài)爸爸媽媽。
1、大膽地將自己的甜蜜與他人分享。
2、傾聽(tīng)錄音，體驗(yàn)溫馨的親子情感。
附：我的爸爸媽媽是一棵棵高高的大樹。
我總是象小動(dòng)物一樣趴在他們的身上。
我的爸爸是只老虎我的媽媽是只老鼠。
嘿嘿別怕別怕這是他們的屬相。
我的爸爸是籃球教練還是個(gè)灌籃高手呢。
我的媽媽是警察專門抓小偷。
……
要說(shuō)我爸爸喜歡誰(shuí)當(dāng)然是我和媽媽嘍。
我愛(ài)爸爸媽媽爸爸媽媽也愛(ài)我
活動(dòng)反思：
通過(guò)這一活動(dòng)，使孩子懂得了“愛(ài)”的含義。本活動(dòng)以幼兒為主題這一準(zhǔn)則表現(xiàn)的最突出，在教學(xué)過(guò)程中，教師始終引導(dǎo)幼兒自己去感知、體驗(yàn)，同時(shí)，給孩子自由活動(dòng)，勇于發(fā)言，大膽想象的空間，教師主要運(yùn)用多種途徑來(lái)讓幼兒感知父母的愛(ài)，教師巧妙地又把幼兒引導(dǎo)到：你對(duì)父母的愛(ài)，最后，給爸爸媽媽制XX心卡。并用唱歌表演的方式來(lái)延伸對(duì)爸爸媽媽的愛(ài)。此活動(dòng)設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣，語(yǔ)言精煉，緊緊圍繞主題教學(xué)。
主題活動(dòng)反思9
《我愛(ài)我家》是口語(yǔ)交際課程中的一個(gè)主題。家是每一個(gè)人可以停靠的愛(ài)的港灣，家人們給予的愛(ài)是無(wú)處不在的。通過(guò)本次教學(xué)中教師采用的多種方法，讓學(xué)生在日常的生活中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)關(guān)于家庭的愛(ài)和去表達(dá)自己對(duì)家的愛(ài)。同時(shí)讓學(xué)生從身邊的事做起，做一些力所能及的小事，更好地去學(xué)會(huì)感恩于感謝。
首先，本次教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)在于：
一、教學(xué)方法多樣
在本次教學(xué)過(guò)程中，采用了繪畫、小組討論、小組表演等方法從淺到深地解釋“家”的內(nèi)涵，避免了直接說(shuō)教的枯燥乏味，也可以傳達(dá)說(shuō)教所不能表達(dá)的內(nèi)容。這樣既有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，調(diào)節(jié)課堂氛圍，又可以讓學(xué)生身臨其境地去體會(huì)和感悟“家”的意義，主動(dòng)地去學(xué)習(xí)和感受，而非被動(dòng)。
二、過(guò)渡銜接恰當(dāng)
本次教學(xué)中設(shè)計(jì)了“畫一畫”、“小組討論”、“小組表演”、“學(xué)習(xí)兒歌”這幾個(gè)環(huán)節(jié)，為了不讓每個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)得過(guò)于生硬，要注重每個(gè)環(huán)節(jié)的過(guò)渡和銜接。先從簡(jiǎn)單的畫一畫自己的家開(kāi)始，從家的大致輪廓討論到家庭的內(nèi)部構(gòu)成，從而引出“我愛(ài)我家”這一主題思想。層層遞進(jìn)，步步深入。
然后，本次教學(xué)的不足在于：
一、課堂紀(jì)律難以掌控
在進(jìn)行“畫一畫”這一環(huán)節(jié)時(shí)，學(xué)生的積極性雖然被充分調(diào)動(dòng)，但是在畫畫時(shí)，很多同學(xué)互相交流，不停地吵鬧講話，課堂紀(jì)律難以控制。在今后的`教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該運(yùn)用多種方法管理課堂紀(jì)律，到達(dá)教學(xué)效果。
二、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)稍有不當(dāng)
在本次教學(xué)過(guò)程中，把“畫一畫”這一環(huán)節(jié)放在了前半段，這樣就導(dǎo)致了教學(xué)時(shí)間很難掌控。作畫時(shí)間太長(zhǎng)，那么后面的主要內(nèi)容就講不完;如果為了控制時(shí)間中斷學(xué)生作畫，那么就會(huì)打消學(xué)生的積極性，課堂就會(huì)顯得不完整。在今后的教學(xué)中，可以嘗試把這一環(huán)節(jié)放在一節(jié)課的最后，當(dāng)作一個(gè)拓展活動(dòng)，這樣就可以靈活掌握課堂時(shí)間。
三、應(yīng)多注重學(xué)生的表現(xiàn)
在展示學(xué)生的畫作時(shí)，沒(méi)有讓學(xué)生自己去介紹，而是我自己拿著畫去展示。這樣使得一些學(xué)生看不見(jiàn)，教師就要在教室里走一圈，既要展示，又要管紀(jì)律，很難控制整個(gè)課堂，就導(dǎo)致了紀(jì)律混亂。在今后的教學(xué)過(guò)程中，盡量讓學(xué)生在課堂上表現(xiàn)自己，教師起到的是正確引導(dǎo)的作用。
總之，這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)基本完成和達(dá)到，以后要注意教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和對(duì)整個(gè)課堂紀(jì)律的掌控。
主題活動(dòng)反思10
活動(dòng)目標(biāo)：
1、讓農(nóng)村幼兒在積極的參與中感受合作與交往的快樂(lè)。
2、讓家長(zhǎng)在參觀和參與幼兒的活動(dòng)中，進(jìn)一步感悟幼兒教育的觀念，從中使自己對(duì)如何教育孩子有所啟發(fā)。
3、通過(guò)向家長(zhǎng)展示幼兒的活動(dòng)，進(jìn)一步塑造幼兒園的`良好形象。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、使小朋友們感到快樂(lè)、好玩，在不知不覺(jué)中學(xué)習(xí)了知識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
自制水果若干掛在樹枝上，略高于幼兒、家長(zhǎng)一手臂�；@子20只
活動(dòng)過(guò)程：
（一）向家長(zhǎng)介紹活動(dòng)的內(nèi)容及活動(dòng)流程。
�。ǘ┘议L(zhǎng)、幼兒及教師進(jìn)行活動(dòng)。
1、活動(dòng)身體：重點(diǎn)下肢運(yùn)。
2、摘果子：
�。�1）看一看樹上有什么果子?
�。�2）按家長(zhǎng)的要求摘不同數(shù)量、不同的果子。
�。�3）母(父子)子一起摘果子。在規(guī)定時(shí)間內(nèi)比賽哪個(gè)家庭摘得最多。
（4）數(shù)果子：數(shù)一數(shù)誰(shuí)摘得多，一共摘了多少只。
活動(dòng)反思：
活動(dòng)后，家長(zhǎng)、幼兒、老師感覺(jué)既有趣，又輕松，活動(dòng)中聽(tīng)得最多的話就是“真好玩”“以后還要再搞這樣的活動(dòng)”。不得而知，親子活動(dòng)是真正適合農(nóng)村幼兒的活動(dòng)，它讓幼兒、家長(zhǎng)、老師在全民參與中體驗(yàn)平等、合作、交往的快樂(lè)，在互動(dòng)活動(dòng)中領(lǐng)悟親情、友情的快樂(lè)，在廢物創(chuàng)作中感受展示才智的快樂(lè)，在實(shí)實(shí)在在的活動(dòng)中享受活動(dòng)的難忘與快樂(lè)！
主題活動(dòng)反思11
愛(ài)是人世間最美好的情感，擁有愛(ài)，學(xué)會(huì)愛(ài)，每個(gè)人的人生才夠完整。對(duì)于幼兒期的孩子們來(lái)說(shuō)，讓他們學(xué)會(huì)愛(ài)，愛(ài)親人、愛(ài)自己、愛(ài)周圍的人和事物是培養(yǎng)他們良好社會(huì)性行為的最佳時(shí)期。在孩子們進(jìn)入大班后，他們已有初步明辨是非的能力，但是由于現(xiàn)在的孩子多為獨(dú)生子，他們只喜歡被別人愛(ài)，很少能夠主動(dòng)地與別人一起分享愛(ài)、付出愛(ài)。為此，我們?cè)诰旁路蓍_(kāi)展了《愛(ài)祖國(guó)愛(ài)家鄉(xiāng)》的主題活動(dòng)。在主題活動(dòng)實(shí)施的過(guò)程中，我們班上的三位老師根據(jù)幼兒的認(rèn)知能力、年齡特點(diǎn)、興趣愛(ài)好、個(gè)性特征等開(kāi)展了一系列教育教學(xué)的內(nèi)容。
在內(nèi)容的選擇上，我們依據(jù)《綱要》中提出的“從幼兒的興趣出發(fā)，充分利用社會(huì)資源，引導(dǎo)幼兒實(shí)際感受祖國(guó)文化的豐富與優(yōu)秀，感受家鄉(xiāng)的變化和發(fā)展，激發(fā)幼兒愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感�！蔽覀儚闹锌梢越庾x到社會(huì)領(lǐng)域的要點(diǎn)，又可以解讀到幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，由此更加明確地認(rèn)識(shí)到對(duì)幼兒進(jìn)行愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)教育重在激發(fā)與體驗(yàn)“情感”。因此，我們?cè)谶x擇內(nèi)容上，遵循“循序漸進(jìn)”的原則。先從“我上大班了”這一內(nèi)容開(kāi)始，首先培養(yǎng)幼兒愛(ài)集體的美好情感，從“我是小小值日生”做起，知道自己是集體中的一員，應(yīng)該愛(ài)護(hù)我們這個(gè)班集體。通過(guò)詩(shī)歌“家”以及“我最愛(ài)祖國(guó)”的內(nèi)容教授，初步激發(fā)幼兒愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)的情感，同時(shí)讓幼兒體驗(yàn)到“家”是一個(gè)最安全最溫暖的地方，有愛(ài)自己的親人和自己最愛(ài)的人，有自己喜歡的食物、玩具，有自己喜歡的伙伴，家是一個(gè)可以自由自在生活的地方，同時(shí)又讓孩子們明白，無(wú)論是人、植物、動(dòng)物都有一個(gè)家，那就是美麗的地球，我們每個(gè)人都有責(zé)任去愛(ài)護(hù)我們的地球媽媽！讓幼兒從喜歡自己的家、喜歡班集體、喜歡家鄉(xiāng)到喜歡我們的'祖國(guó)――中華人民共和國(guó)。同時(shí)我們又結(jié)合“十一國(guó)慶節(jié)”，開(kāi)展了一次隆重的升旗儀式，在升旗儀式上，當(dāng)護(hù)旗手邁著整齊的步伐走向升旗臺(tái)時(shí)，當(dāng)幾百雙眼睛看著鮮紅的五星紅旗在莊嚴(yán)地國(guó)歌聲中冉冉升起時(shí)，在“我愛(ài)祖國(guó)”的詩(shī)歌朗誦中，在“我愛(ài)國(guó)旗”的歌聲中，孩子們的心兒有力的跳動(dòng)著，那份自豪感油然而生，進(jìn)一步激發(fā)了幼兒的愛(ài)國(guó)情感。尊重國(guó)旗，知道國(guó)旗是祖國(guó)的象征。同時(shí)我們又結(jié)合藝術(shù)教育，如：打擊樂(lè)《大中國(guó)》、長(zhǎng)大要當(dāng)解放軍、戲說(shuō)臉譜、畫臉譜等活動(dòng)內(nèi)容讓幼兒進(jìn)一步萌發(fā)了“我是中國(guó)人”的自豪感。
在教學(xué)形式上，我們利用靈活多樣的組織形式吸引幼兒主動(dòng)參與，熱情投入。除了集體教育以外，我們利用區(qū)域活動(dòng)、小組自由談話、主題墻布置等形式激發(fā)幼兒愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感。
愛(ài)國(guó)主義是一種高尚的道德情感，它包含了人們對(duì)自己的祖國(guó)，對(duì)自己的民族的科學(xué)文化，優(yōu)良傳統(tǒng)的熱愛(ài)之情。我們?cè)陂_(kāi)展教育教學(xué)的過(guò)程中，由于幼受家庭環(huán)境、父母學(xué)歷、教養(yǎng)方式、知識(shí)層次的影響，本班幼兒對(duì)首都北京了解的特別少，可以說(shuō)對(duì)北京相關(guān)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的掌握為零。那么怎樣激發(fā)幼兒哎祖國(guó)的情感呢？我們?cè)诓贾弥黝}墻時(shí)，運(yùn)用了一些圖片，如：天安門廣場(chǎng)、故宮、長(zhǎng)城等圖片，讓幼兒對(duì)北京有一個(gè)大致的了解，然后我們又利用多媒體教學(xué)，讓幼兒觀看了閱兵式，奧運(yùn)會(huì)盛況等內(nèi)容讓幼兒了解中國(guó)的偉大。由于北京離幼兒的生活較遠(yuǎn)，能親自去北京的幼兒寥寥無(wú)幾。因此我們?nèi)焕蠋熅瓦x擇了幼兒生活的所在地“吳忠”“青銅峽小壩”，這樣對(duì)于幼兒熟悉的地方孩子們一定會(huì)有話可說(shuō)，也更容易產(chǎn)生興趣和獲得情感體驗(yàn)�？墒窃谡勗捇顒�(dòng)“我們的城市”中，卻發(fā)現(xiàn)大多數(shù)幼兒對(duì)自己所在城市的景點(diǎn)雖然去過(guò)，但卻說(shuō)不出這些地方美在哪里？有哪些好看的地方？孩子們的這些表現(xiàn)讓我們多少有些失望。我想：這也許與幼兒的直接經(jīng)驗(yàn)有限有關(guān)，很難一下產(chǎn)生情感上的共鳴。因此，在主題實(shí)施的過(guò)程中，我們?cè)凇拔覑?ài)”的主題背景下創(chuàng)設(shè)了豐富的主題墻墻飾，如在主題墻上，我們多數(shù)采用了圖片的形式向幼兒介紹自己的家鄉(xiāng)及居住的環(huán)境。當(dāng)幼兒看到那熟悉的“翠微湖”“銀河廣場(chǎng)的九龍立柱”時(shí)，都嘰嘰喳喳地說(shuō)開(kāi)了，“呀，這是清秀園，上次我媽媽領(lǐng)我去過(guò)的，我們還劃船了呢�！薄斑@是銀河廣場(chǎng)，我姑姑家就在旁邊的到小區(qū)里�！边@些色彩鮮艷的圖片一下子激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和他們記憶深處的零散記憶，這些零散的記憶在老師和同伴的幫助下成了一條鮮明的記憶主線，擴(kuò)展了幼兒原有的生活經(jīng)驗(yàn)內(nèi)容，從而促進(jìn)了幼兒情感和認(rèn)知上的發(fā)展，讓幼兒產(chǎn)生了“我的家鄉(xiāng)也很美”這樣的情緒情感體驗(yàn)。
主題活動(dòng)反思12
分析教材：
在全園性的民族文化主題活動(dòng)中，根據(jù)托班幼兒的年齡特點(diǎn)，對(duì)食物比較敏感，我們以中華民族傳統(tǒng)節(jié)日為切口，以節(jié)日食品為代表，選擇了三個(gè)具有代表性的節(jié)日，生成系列主題活動(dòng)“熱熱鬧鬧元宵節(jié)”、“香香甜甜粽子節(jié)”、“團(tuán)團(tuán)圓圓中秋節(jié)”。最近根據(jù)時(shí)令季節(jié)即將進(jìn)入“香香甜甜粽子節(jié)”主題。粽子Party是這個(gè)主題結(jié)束階段的綜合活動(dòng)，整合了幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)。此活動(dòng)創(chuàng)設(shè)了Party這個(gè)情境，有音樂(lè)、有食品、有游戲活動(dòng)，采用多元化的教學(xué)方法，有觀察法、體驗(yàn)法、游戲法等，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步了解端午節(jié)的習(xí)俗，感受濃厚的節(jié)日氣氛。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能清楚地說(shuō)出粽子的種類和味道。
2、通過(guò)品嘗、裝飾等活動(dòng)，進(jìn)一步了解端午節(jié)的習(xí)俗，感受濃厚的節(jié)日氣氛。
3、能積極參與游戲活動(dòng)，大膽表現(xiàn)。
4、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
5、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
活動(dòng)過(guò)程：
1、品嘗粽子。
1）出示粽子，提問(wèn)：這是什么節(jié)日的食品？粽子象什么？粽子是用什么做出來(lái)的（棕葉、糯米）？
2）以自助餐的形式品嘗各種粽子，說(shuō)出粽子的種類和味道（甜、香、軟）
——與同伴、教師互動(dòng)
2、游戲活動(dòng)——與同伴、教師互動(dòng)。
1）穿戴粽葉服飾（準(zhǔn)備好的裙子、頭飾、披肩等）
2）裝飾香包、掛香包
3）將咸鴨蛋放進(jìn)網(wǎng)兜并掛戴
4）鴨蛋滾畫（淺色色粉紙、單獨(dú)滾、同伴間對(duì)滾）
3、活動(dòng)達(dá)到高潮并結(jié)束。
播放已學(xué)過(guò)的一首關(guān)于粽子節(jié)的一首歌，滾畫作品貼在后面作背景，集體進(jìn)行歌表演。
活動(dòng)反思：
活動(dòng)中，孩子們運(yùn)用多種感官：想、看、說(shuō)、聽(tīng)，自己講述粽子的大小、形狀等不同特征，教師在旁加以鼓勵(lì)，能使孩子原有的經(jīng)驗(yàn)得到梳理。 活動(dòng)里我提供粽子實(shí)物讓孩子觀察，這樣有助于孩子更好地掌握粽子的多種形狀，大小區(qū)分等特征，給孩子以直觀的感性經(jīng)驗(yàn)。知識(shí)豐富后給孩子們品嘗我準(zhǔn)備好的幾個(gè)品種的'粽子，孩子們看著飄溢清香粽子有說(shuō)不出的高興，他們品嘗不同粽子的同時(shí)也在一邊議論平時(shí)吃過(guò)的粽子有什么形狀的，有什么味道的，還有餡兒又放有什么的。粽子的故事由來(lái)，教師充分發(fā)揮孩子們的想象力，由孩子自由說(shuō)說(shuō)，教師不做肯定與否定，而是對(duì)孩子加以鼓勵(lì)。最后再由老師對(duì)故事由來(lái)的小結(jié)，激發(fā)幼兒熱愛(ài)家鄉(xiāng)熱愛(ài)生活，對(duì)家鄉(xiāng)的特產(chǎn)喜愛(ài)。我作為教育者，在活動(dòng)中起到主導(dǎo)的作用，適時(shí)、適宜的引導(dǎo)孩子掌握知識(shí)。
主題活動(dòng)反思13
一、幼兒發(fā)展情況
（1）在進(jìn)行《我是小戲迷》系列活動(dòng)中，我們深深的感到，每個(gè)孩子在活動(dòng)中都充分展示了自己的能力和水平。他們非常投入地參與到各種活動(dòng)中，大膽操作，大膽嘗試�？梢哉f(shuō)，每個(gè)孩子都獲得了不同程度的成功的體驗(yàn)。在藝術(shù)感受力，表現(xiàn)力，繪畫技能，對(duì)活動(dòng)的堅(jiān)持性，探索、表現(xiàn)欲等都有了一定的發(fā)展和提高。這個(gè)主題活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)平時(shí)不太了解的各種戲曲服裝，道具有很強(qiáng)的探究欲望，比如：看到臉譜鮮艷的色彩時(shí)，孩子會(huì)問(wèn)：他臉上為什么要涂這么多顏色，他是好人還是壞人？為什么每個(gè)演員穿的衣服都不一樣？
（2）在活動(dòng)中，我們借助實(shí)物、教玩具，讓孩子通過(guò)看、聽(tīng)、摸、想、問(wèn)、說(shuō)、畫、演等得到感性認(rèn)識(shí)。通過(guò)與幼兒交談，了解到幼兒很喜歡看戲，感受熱鬧的場(chǎng)面，教師就以這個(gè)興趣點(diǎn)出發(fā)，帶領(lǐng)幼兒到劇場(chǎng)看戲，參觀后臺(tái)，看演員化裝，練功，向演員學(xué)動(dòng)作�？吹侥敲雌恋膽蚍�，道具，大家都想穿一穿，回來(lái)后根據(jù)孩子的興趣點(diǎn)，我們組織幼兒進(jìn)行欣賞、創(chuàng)作活動(dòng)，我們一起裝飾了衣襟，坎肩，腕帶，繡花鞋等道具，孩子們通過(guò)欣賞、觀察、了解到戲曲服裝的對(duì)稱美。
�。�3）借助環(huán)境進(jìn)行主題活動(dòng)。在活動(dòng)中，我們根據(jù)孩子的興趣創(chuàng)設(shè)了班級(jí)環(huán)境，讓孩子隨時(shí)觀察各種戲曲服裝。在欣賞戲曲服裝道具活動(dòng)中，我們收集了各種戲服、臉譜的圖片、實(shí)物，讓孩子們親身感受到戲曲藝術(shù)特殊的美，提高了孩子的藝術(shù)感受力。
�。�5）挖掘家長(zhǎng)資源進(jìn)行助教活動(dòng)，家長(zhǎng)們也積極參與到部分活動(dòng)中來(lái)和幼兒一起進(jìn)行搜集資料，提供服裝道具。（我們班墻上的服裝就是家長(zhǎng)借的，龜殼也是家長(zhǎng)提供的）
二、教師的反思
目標(biāo)的完成情況
從目標(biāo)來(lái)看，大部分幼兒基本達(dá)到了我們預(yù)先設(shè)定的目標(biāo)。能熟練運(yùn)用對(duì)稱的方法裝飾臉譜或腰帶，能夠在集體面前大膽表現(xiàn)。（楊可欣是個(gè)很有舞蹈天賦的孩子，但膽量比較小，以前上臺(tái)都是妞妞捏捏，今天人很多，她還是。。。。。）
�。�1）通過(guò)這次活動(dòng)，我最深刻的感受是讓每一個(gè)孩子都動(dòng)起來(lái)，有機(jī)會(huì)展示自己是很重要，只有這樣的活動(dòng)才有可能真正做到提供給每一個(gè)孩子平等的.活動(dòng)、發(fā)展、提高的機(jī)會(huì)與條件，也只有這樣的活動(dòng)才真正是每一個(gè)孩子都喜歡的活動(dòng)。
（2）我們?cè)诤秃⒆右黄疬M(jìn)行活動(dòng)時(shí)，能體驗(yàn)到與孩子共同學(xué)習(xí)，分享成果的樂(lè)趣。在這一過(guò)程中，我們能逐漸發(fā)現(xiàn)自身的差距，及時(shí)補(bǔ)充有關(guān)戲曲的專業(yè)知識(shí)，在活動(dòng)中和孩子一起查閱資料讓我們也了解了許多知識(shí)。
�。�3）下一步，我們準(zhǔn)備逐步指導(dǎo)幼兒提高表演水平，學(xué)一些戲曲動(dòng)作、簡(jiǎn)單片段、還準(zhǔn)備讓家長(zhǎng)參與表演，與孩子一起互動(dòng)，（我們的家長(zhǎng)很多都是爺爺奶奶，他們才是真正的戲迷，在戲曲方面比我們更專業(yè)）
�。�4）我班開(kāi)展這樣個(gè)主題活動(dòng)，有有利于幼兒發(fā)展的地方，同時(shí)也存在許多的不足之處，活動(dòng)中由于我們班的孩子比較多，有48 人，所以集體活動(dòng)的形式占多數(shù)，個(gè)別指導(dǎo)的機(jī)會(huì)比較少，幼兒的個(gè)別差異考慮得不夠，所以孩子能力的提高也是參差不齊。從這方面也可以看出我們的思想中還潛在著控制活動(dòng)的意識(shí)，有時(shí)提出的問(wèn)題還比較封閉，預(yù)設(shè)的內(nèi)容比較多，幼兒生成的內(nèi)容少。（本次活動(dòng)在指導(dǎo)幼兒表演，發(fā)現(xiàn)幼兒的閃光點(diǎn)這方面做得還不夠）希望大家給我多提寶貴意見(jiàn)，幫助我提高。
主題活動(dòng)反思14
圣誕快到了，新年也不遠(yuǎn)了，幼兒園的環(huán)境布置又紅紅火火的開(kāi)始了。對(duì)于幼兒園墻飾的布置，我認(rèn)為首先墻飾主題的產(chǎn)生應(yīng)該依托于幼兒的興趣，是貼近幼兒生活并且是幼兒所喜愛(ài)的事物。相對(duì)于萬(wàn)圣節(jié)，中國(guó)小朋友更了解圣誕節(jié)也更喜歡圣誕節(jié)，因?yàn)槭フQ節(jié)里白胡子的圣誕老公公、有禮物、有拉著雪橇的小鹿�；趯�(duì)圣誕節(jié)的了解，孩子的興趣十分之濃，那么在節(jié)日之際，在教師忙著布置教室時(shí)，我們能不能靜下心來(lái)想想能不能給幼兒一些機(jī)會(huì)，讓他們發(fā)揮一些小小力量、一些小小智慧。
首先，我想到的是讓孩子動(dòng)手涂涂畫畫，影印了一些圣誕老人的頭像、冬天的襪子、手套、圍巾，讓孩子涂上漂亮的顏色，用棉花給圣誕老人貼上大大的白胡子。小班的墻飾在色彩上，更應(yīng)該注意給幼兒以美的視覺(jué)享受。圖畫色澤宜單純，接近自然，這樣的色彩令純潔的孩子們產(chǎn)生豐富的想象。其次環(huán)境中的繪畫造型應(yīng)有其自身的特點(diǎn)，即符合幼兒的審美特點(diǎn)，才能感染幼兒。造型圓渾、稚拙、簡(jiǎn)潔的美術(shù)最能吸引幼兒同時(shí)更適用于幼兒園墻飾內(nèi)容多更換周期快的現(xiàn)狀。在這過(guò)程中既是一次親子活動(dòng)又是涂色練習(xí)活動(dòng)，在我將這些漂亮的圖畫貼在門窗上、主題墻上時(shí)孩子的歡呼雀躍讓我真切的感受到了他們的快樂(lè)。
獨(dú)生子女最大的缺點(diǎn)是不懂得分享，比較自私。本學(xué)期針對(duì)孩子的特點(diǎn)我們也先后以談話、故事等形式進(jìn)行了思想教育，讓孩子學(xué)會(huì)好東西要共同分享。圣誕節(jié)快要來(lái)了，老師鼓勵(lì)孩子回家準(zhǔn)備一些禮物送給其它孩子，這些聰明、懂事的孩子又將這些禮物留在了教室，圣誕樹、貼紙、雪花片統(tǒng)統(tǒng)住進(jìn)了溫馨的教室。每次看見(jiàn)這些禮物，小朋友們都要說(shuō)“我的禮物在這里”，老師則是止不住的感動(dòng)。這些當(dāng)然也要靠老師發(fā)動(dòng)小朋友、小朋友發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)的力量，達(dá)到雙贏效果。
結(jié)合主題教育，可發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)和幼兒一起收集資料，從而調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，使每位幼兒更好的`投入到互動(dòng)墻飾中來(lái)。
環(huán)境能給孩子帶來(lái)美的享受讓孩子體會(huì)到主題活動(dòng)的樂(lè)趣，當(dāng)老師在布置環(huán)境喊累、埋怨孩子不珍惜老師的勞動(dòng)成果時(shí)，是否應(yīng)該思考一下：孩子們是這個(gè)環(huán)境的創(chuàng)造者嗎?你放手讓孩子做環(huán)境的主人了嗎?只有讓孩子參與到環(huán)境布置中來(lái)，才能很好的發(fā)揮他們的主人翁精神。幼兒園的教育是幼兒與環(huán)境，幼兒與教師，幼兒與幼兒三者互動(dòng)的結(jié)果。我們提供給幼兒的，應(yīng)該是他們興趣和需要的折射;而我們想給他們的，也應(yīng)是社會(huì)需要的反饋。要想讓他們成為未來(lái)的主人，就應(yīng)該先讓他們成為現(xiàn)實(shí)生活的主人!
主題活動(dòng)反思15
一、 主題實(shí)錄
春天到了，我們把孩子們帶到了人民公園，突然開(kāi)始下起了小雨。時(shí)下正是春雨綿綿的季節(jié)，而孩子們也異常喜愛(ài)雨天。 “看，下著什么？”“雨落來(lái)時(shí)象什么？”這時(shí)，孩子可利用眼睛觀察到的及平時(shí)積累的下雨經(jīng)驗(yàn)展開(kāi)想象，如：象線、象珠子等等。靈靈說(shuō)“雨下在身上真舒服”。張?zhí)煲徽f(shuō)“媽媽說(shuō)雨是透明的,沒(méi)有顏色的”。“讓我們用手去接一下雨，會(huì)有什么感覺(jué)？”幼兒會(huì)不假思索地回答“濕濕的、涼涼的.”。 “雨接在手里會(huì)很快掉到地上，誰(shuí)有好辦法不讓雨跑掉嗎？”這時(shí)，孩子就會(huì)去找各種接雨的器具嘗試。他們常常興奮地談?wù)撝：⒆觽儗?duì)雨興趣昂然、情有獨(dú)鐘。
�。╟hildren ature自然） “不要?jiǎng)儕Z孩子與大自然接觸和了解的權(quán)利”我們不妨抓住這一季節(jié)特征，利用這一自然資源，引導(dǎo)孩子有意識(shí)地去觀察、感受、了解雨。把課程環(huán)境化中的環(huán)境的內(nèi)涵擴(kuò)大到大自然中去。
二、分析與反思
小班孩子年齡小，他們必須在親身體驗(yàn)、探索中去發(fā)現(xiàn)事物的特征。下雨天，他們常常愛(ài)往雨中跑：接著雨滴、踩著水坑等等。對(duì)雨是興趣昂然、情有獨(dú)鐘。我們便可利用孩子這個(gè)興趣點(diǎn)，又發(fā)生在孩子周邊的生活經(jīng)驗(yàn)開(kāi)展有益的教育活動(dòng)，從而真正體現(xiàn)《綱要》中提出的將教育生活化、生活教育化的精神。
《綱要》在教育與發(fā)展之間堅(jiān)持了“既要尊重幼兒的主體地位，又要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用”的觀點(diǎn)。設(shè)計(jì)整個(gè)活動(dòng)時(shí)，注重強(qiáng)調(diào)將教師作為幼兒發(fā)展的引導(dǎo)者，支持幼兒的自主發(fā)展，在支持中進(jìn)行有效引導(dǎo)�；顒�(dòng)中，通過(guò)幾個(gè)問(wèn)題的提出，引導(dǎo)孩子利用各種感官，去看雨、聽(tīng)雨、接雨、踩雨，啟發(fā)他們?cè)谕娴倪^(guò)程中去充分感受、表達(dá)，師幼互動(dòng)。從不同的角度讓孩子有意識(shí)地去觀察，也不致于使答案是唯一的，而是豐富多彩的、形象生動(dòng)的。
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