七年級下冊生物人類的起源和發(fā)展教學(xué)反思

　　身為一名到崗不久的人民教師，我們的任務(wù)之一就是教學(xué)，寫教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，教學(xué)反思要怎么寫呢？以下是小編為大家整理的七年級下冊生物人類的起源和發(fā)展教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家。

　　《人類的起源和發(fā)展》這節(jié)內(nèi)容比較抽象，學(xué)生很難理解，每一次上課都覺得不理想，主要原因有以下幾點：

　　1.沒有充分利用自學(xué)提示。第一沒有深挖教材，應(yīng)該提煉出重點的問題作為預(yù)習(xí)提示，比如人類的發(fā)源地在哪？這個問題過于簡單，學(xué)生都可以在書上很容易的找到答案，所以沒有必要把它寫在預(yù)習(xí)提示中讓學(xué)生討論。第二自學(xué)提示沒有引起學(xué)生的重視，學(xué)生自學(xué)，一上來就著急看課文，忽略了問題的存在。還有就是在學(xué)生閱讀自學(xué)的過程中盡量減少對學(xué)生的干擾。讓他們自由的發(fā)揮。

　　2.小組討論的不好，我的本意是讓學(xué)生分小組每個小組解決一個問題，學(xué)生討論結(jié)束后針對某一個問題提出解釋和看法，讓學(xué)生之間能夠充分的交流，但是講課過程中過多的變成了學(xué)生和我的交流，課堂沒有放開。上課說的太多，給學(xué)生思考的空間太小，所以以后教學(xué)中要改變我的授課方式，多從學(xué)生的角度設(shè)計出發(fā)，多給學(xué)生深入思考的時間和空間，鍛煉他們的邏輯思維能力。真正起到引導(dǎo)的作用。

　　3.不能充分利用多媒體課件，首先從設(shè)計上，幻燈片要精簡，還有就是有的片子一閃而過，沒有充分利用上。

　　4.問題的提法。第一本節(jié)課我的問題比較多。第二如何設(shè)計一個讓學(xué)生跳一跳就夠得著的問題，是教學(xué)的一個難點，要從學(xué)生的角度出發(fā)，多了解他們的思維習(xí)慣。第三不提是非問題，比如說達(dá)爾文的進化論是真理嗎?類人猿的髖骨是寬還是窄，這樣限制了學(xué)生的思考，讓學(xué)生的思路跟著老師走，而不是老師要跟著學(xué)生的思路引導(dǎo)，所以今后關(guān)于提問注意，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種思考問題的情景，在情境中引導(dǎo)學(xué)生思考問題。

　　5.提問的同學(xué)過于集中，有的同學(xué)在課上表現(xiàn)活躍，于是點名的幾率就大，相反有些同學(xué)不舉手老師可能點到的機會就很少，高效課堂還應(yīng)該體現(xiàn)在全體同學(xué)的共同發(fā)展，給每個孩子展示自己的機會，并正確的評價，不但可以增強學(xué)生的自信心還能提高學(xué)生對本學(xué)科的興趣，同時也有助于成績的提高。

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