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詹天佑的教學(xué)反思

時(shí)間:2022-10-07 17:33:37 教育反思 投訴 投稿

詹天佑的教學(xué)反思(通用3篇)

  作為一名人民教師,教學(xué)是我們的任務(wù)之一,通過教學(xué)反思能很快的發(fā)現(xiàn)自己的講課缺點(diǎn),教學(xué)反思要怎么寫呢?下面是小編為大家整理的詹天佑的教學(xué)反思(通用3篇),希望能夠幫助到大家。

詹天佑的教學(xué)反思(通用3篇)

  詹天佑的教學(xué)反思1

  《詹天佑》這篇課文是向?qū)W生進(jìn)行愛國(guó)主義教育的好課例。課文內(nèi)容豐富。敘事較為簡(jiǎn)煉,雖文章開篇點(diǎn)題,中心思想一讀便知,但由于文中所寫的事件距今天已將近一百年,學(xué)生對(duì)當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí),是十分陌生的,對(duì)居庸關(guān)、八達(dá)嶺、青龍橋附近的地勢(shì),也只能借語言文字去想象。所以如何使學(xué)生動(dòng)情,受到詹天佑愛國(guó)思想的熏陶,激起愛國(guó)情感,形成立志學(xué)習(xí)的動(dòng)力,就成為本課的教學(xué)難點(diǎn)。

  聽完王老師的這節(jié)課后,我有以下幾點(diǎn)反思:

  一、以讀貫穿課堂,在讀中理解。

  閱讀教學(xué)還是應(yīng)該以讀為本,讓學(xué)生在充分讀書的前提下去感悟,去體驗(yàn),這樣學(xué)生自然容易“見文生情”。如有關(guān)帝國(guó)主義者對(duì)修筑京張鐵路阻撓、要挾、嘲笑的'語句和詹天佑克服困難取得成功,為中國(guó)人爭(zhēng)了一口氣部分都應(yīng)該進(jìn)行多種形式的讀,只有讀出感情才能幫助學(xué)生理解。在理解“中部鑿井法”“從兩端向中間鑿進(jìn)”的方法和“人”字形線路時(shí),通過讀重點(diǎn)段、讀重要的句子、詞語,學(xué)生就能較容易地找出詹天佑當(dāng)時(shí)遇到的困難和采用這些方法的原因和獨(dú)特之處,從而體會(huì)詹天佑的創(chuàng)新精神。

  二、對(duì)于教學(xué)難點(diǎn)的處理采用了比較直觀的方法。

  這篇課文理解的難點(diǎn)就是“開鑿隧道”和“設(shè)計(jì)人字型線路”這兩部分內(nèi)容。這兩個(gè)技術(shù)性比較強(qiáng)的問題她采取了直觀教學(xué)的手段,讓學(xué)生畫示意圖和觀看課件解說,從而也能感受到人物的杰出與偉大。但盡管采用了比較直觀的方法,學(xué)生也理解了設(shè)計(jì)的巧妙,但是對(duì)于詹天佑的設(shè)計(jì)并沒有產(chǎn)生真正意義上的贊嘆之情。我想如果結(jié)合“連外國(guó)的工程師也不敢輕易嘗試”這個(gè)內(nèi)容以及當(dāng)時(shí)的施工條件來看詹天佑的設(shè)計(jì),學(xué)生體會(huì)詹天佑的“杰出”便會(huì)水到渠成。同時(shí)這也是教給了學(xué)生一種讀書的方法,即聯(lián)系上下文理解。

  三、相信學(xué)生,放手自學(xué)。

  六年級(jí)的學(xué)生,在閱讀理解方面已經(jīng)有了一定的能力。《詹天佑》這篇課文是一篇寫人的記敘文,理解并非很難,教學(xué)時(shí)要大膽地放手讓學(xué)生自己探究。引入新課時(shí),讓學(xué)生交流收集回來的關(guān)于詹天佑的資料,既了解了學(xué)生預(yù)習(xí)收集資料的情況,又把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生,避免了教師介紹學(xué)生聽那種被動(dòng)學(xué)習(xí)的情況。

  不同的意見:本節(jié)課老師在教學(xué)勘測(cè)路線這一部分時(shí),放手讓學(xué)生從讀中總結(jié)自己的體會(huì),孩子們思維活躍總結(jié)的內(nèi)容也很具體?墒窃诤竺骈_鑿隧道和設(shè)計(jì)“人”字形線路內(nèi)容上分析的就比較唐突,時(shí)間有點(diǎn)趕,應(yīng)該把時(shí)間和內(nèi)容安排恰當(dāng)些。

  詹天佑的教學(xué)反思2

  《詹天佑》是一篇寫人的記敘文,主要寫了詹天佑主持修筑第一條由我國(guó)的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)、施工的京張鐵路,表現(xiàn)了詹天佑的愛國(guó)主義精神和卓越才能。

  使用交互式電子白板這一現(xiàn)代化教學(xué)手段,教完這篇課文后,我有以下幾點(diǎn)反思:

  一、聲形色并茂,情景意交融

  電子白板走進(jìn)小學(xué)語文課堂,確實(shí)給一支粉筆一張嘴,上課從頭講到尾的小學(xué)語文課堂帶來了生機(jī)和活力。我們學(xué)校地處偏僻,在蘭州城的最西頭。學(xué)校這塊電子白板,還得益于遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目的落實(shí)才安裝上。作為電腦愛好者的我,同時(shí)又管理學(xué)校網(wǎng)絡(luò),上部分信息技術(shù)課,還是高年級(jí)語文老師,我特別喜歡使用白板。不僅是因?yàn)樗芮逦饕氖撬慕换バ宰屨Z文課堂可以更加生動(dòng)多彩,情境橫生。去年8月,我又有幸參加了省電教中心在省黨校組織的全省數(shù)字化教學(xué)系統(tǒng)培訓(xùn)大會(huì),在會(huì)上明博集團(tuán)和科大訊飛公司為我們配發(fā)了優(yōu)課數(shù)字化教學(xué)系統(tǒng)和暢言數(shù)字化教學(xué)系統(tǒng),并進(jìn)行了培訓(xùn)。

  這兩套系統(tǒng)結(jié)合電子白板以后,可以實(shí)現(xiàn)很多功能?梢哉f真正實(shí)現(xiàn)了電子白板的一板多用功能。使小學(xué)語文課堂聲色并茂,情意交融。回來后我及時(shí)對(duì)本校青年教師和周邊教師進(jìn)行了培訓(xùn)后,便在平時(shí)的教學(xué)中在電子白板上探索使用這兩套數(shù)字化教學(xué)系統(tǒng)。今天《詹天佑》一課我就主要使用了這兩套系統(tǒng),再加上白板自帶的一個(gè)軟件,我20xx年自己制作并獲全國(guó)一等獎(jiǎng)的flash課件《詹天佑》,使這一課真正脫離了多少年來一直使用的黑板,實(shí)現(xiàn)了白板的一板多用。

  我有意識(shí)地將電腦顯示器關(guān)閉,所有的操作:課文出示、生字學(xué)習(xí)、情境朗讀、動(dòng)畫播放、板書、評(píng)價(jià)等全部在白板上操作并實(shí)現(xiàn)。這可以說是我一次大膽的嘗試,是一次對(duì)多年依靠黑板教學(xué)方式的顛覆,也是一個(gè)全新的開始。

  二、緊扣文本,自讀自悟,使用白板,交流所得。

  課堂教學(xué)要真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,必須變教師的講為學(xué)生的練,而朗讀是語文教學(xué)中最重要的訓(xùn)練,唯有多讀,才能理解,才會(huì)運(yùn)用,才能潛移默化地將范文的語言內(nèi)化為自己的語言。堅(jiān)持讓學(xué)生在“讀中去理解,在理解中去讀”。這樣一讀,不僅大大節(jié)省了教的時(shí)間,而且增加了學(xué)生自己讀課文,體會(huì)文中思想感情的機(jī)會(huì)。

  通過推敲重點(diǎn)詞句,理解課文內(nèi)容,體會(huì)文章思想感情。指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想邊批注,培養(yǎng)學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣。在學(xué)生自讀自悟,邊讀邊畫的基礎(chǔ)上,再在小組內(nèi)交流,然后在白板上勾畫談感受,相互交流,相互補(bǔ)充,充分體現(xiàn)了白板的交互性和優(yōu)越性。本節(jié)課大部分時(shí)間,都是學(xué)生在白板上緊扣文本,畫重點(diǎn)詞句,談自己理解。以往我們采取的方式都是學(xué)生在書本上畫,這樣有一個(gè)缺陷就是自己畫的詞句別人看不到,閉門造車。

  想法與別人交流時(shí),別人看不到你抓的是哪幾個(gè)重點(diǎn)詞,哪個(gè)重點(diǎn)句,所以會(huì)形成交流的障礙。現(xiàn)在有了白板,徹底改變了這一情況。本節(jié)課開始學(xué)生較為拘束,后來放開后,很多學(xué)生都愿意上白板把自己的學(xué)習(xí)成果畫出來、談出來與大家交流,因?yàn)榘装鍖?duì)他們是一個(gè)新鮮事物,對(duì)他們有吸引力。有些學(xué)生還及時(shí)補(bǔ)充了別人畫的句子中理解不到位的地方。整堂課隨意、靈活,很有新意。

  三、數(shù)字化教學(xué)系統(tǒng)使白板如虎添翼。

  本節(jié)課電子課本我使用了優(yōu)課數(shù)字化教學(xué)系統(tǒng)中預(yù)置的電子課本資源。之所以選擇它的原因是,優(yōu)課的電子課本可以隨意放大、拖動(dòng)、而暢言的電子課本單擊的默認(rèn)操作是點(diǎn)讀,課上我主要是讓學(xué)生在電子課本上勾畫重點(diǎn)詞、句,然后談理解和感受,不需要點(diǎn)讀。而在調(diào)入圖片,畫隧道示意圖時(shí),我使用的是暢言數(shù)字化教學(xué)系統(tǒng),暢言的白板界面友好,操作簡(jiǎn)便,資源擴(kuò)展性強(qiáng),特別適合語文學(xué)習(xí)中交互使用。在板書和小組合作評(píng)價(jià)打分上,我使用了暢言數(shù)字化教學(xué)系統(tǒng)的隨寫板功能,暢言的隨寫板一共設(shè)計(jì)了三塊,分別在白板的左、右和下面,而且互不影響,書寫內(nèi)容也可一直保留,寫不下時(shí)可以放大,寫滿一板后還可以再接著寫第二板。所以在上課中,我用時(shí)調(diào)出,不用時(shí)及時(shí)隱藏,特別方便。

  在操作白板的過程中,我將用過的資源直接關(guān)閉或最小化到桌面任務(wù)欄,白板上只留下我當(dāng)時(shí)需要的,如果不需要就只留白色,這樣就不會(huì)使個(gè)別自制力差的孩子分神。這使我想起傳統(tǒng)的黑板,往往在上面寫什么東西都需要提前想好,寫多了你寫不下,寫少了學(xué)生理解又不行。板書寫在黑板上,不能隱藏,整堂課都掛在上面,有時(shí)還干擾學(xué)生的注意力。

  最讓老師傷心的是,擦除黑板上粉筆字時(shí),粉筆灰滿天飛,很多都被我們可愛的老師“吃”了,長(zhǎng)此以往,對(duì)身體很不好。所以白板的.運(yùn)用真的是一種進(jìn)步,值得推廣,值得大力倡導(dǎo)我們大家都用起來。

  四、生字學(xué)習(xí)找到新途徑、新方法。

  本節(jié)課我在導(dǎo)入新課后安排了一個(gè)復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)過的生字環(huán)節(jié),復(fù)習(xí)時(shí)我請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái),使用白板自帶的軟件書寫了“庸”字。寫之前在學(xué)生考慮的時(shí)候,我很快從白板自帶的資源庫中拖拽出一個(gè)田字格來放大,挪動(dòng)到屏幕的中間。就這一點(diǎn)傳統(tǒng)的黑板是無法做到的。

  這個(gè)字第七畫學(xué)生容易先寫成豎,在李梓涵同學(xué)寫完后還有很多學(xué)生認(rèn)為她寫的是錯(cuò)的。在她寫的時(shí)候自己的身體遮擋了寫字的筆順,大部分學(xué)生沒有看清楚。有些上課注意力不集中的學(xué)生更是連看都沒看。寫完后我使用白板的回放功能播放了剛才李梓涵同學(xué)書寫的過程,有意思的是她在寫第三筆時(shí)中間停頓了一下,也被白板敏銳地抓住了,在課上還引起了一陣偷偷的笑聲。將同學(xué)寫字的過程瞬間變成孩子們愛看的動(dòng)畫,即有趣又起到了復(fù)習(xí)的作用。然后我用暢言數(shù)字化教學(xué)系統(tǒng)的劃詞搜索和自動(dòng)識(shí)別功能,很快調(diào)出“庸”字的正確筆順,給學(xué)生一個(gè)正確的知識(shí)。生字筆順基本上都是用flash制作出來的,如果平時(shí)做一個(gè)字的生字筆順,是比較費(fèi)事的,但暢言數(shù)字化教學(xué)系統(tǒng)內(nèi)置了大量的漢字筆順,基本上涵蓋了小學(xué)語文的生字教學(xué)。傳統(tǒng)的黑板上要講這樣一個(gè)字的筆順,不但費(fèi)時(shí)費(fèi)力,而且枯燥乏味。暢言數(shù)字化教學(xué)系統(tǒng)中還預(yù)置了大量生字的讀音、組詞等知識(shí),因?yàn)檫@一課重點(diǎn)不是學(xué)生字,所以我只是牛刀小試地展示了一下白板功能強(qiáng)大的生字教學(xué)。

  五、關(guān)鍵問題的解決在白板上更是如魚得水,輕而易舉。

  本課的難點(diǎn)在于居庸關(guān)隧道和八達(dá)嶺隧道的開鑿,以及人字形鐵路的設(shè)計(jì)。它是詹天佑智慧的結(jié)晶。文中只是只言片語的幾個(gè)字,但真正理解對(duì)大多數(shù)學(xué)生來說是很難的。

  詹天佑的教學(xué)反思3

  《詹天佑》是一篇寫人的記敘文。這篇課文以人物姓名為題,重點(diǎn)寫了詹天佑一生中最主要的事跡——主持修筑了第一條完全由我國(guó)的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)、施工的京張鐵路,說明詹天佑是是一位杰出的愛國(guó)工程師,表現(xiàn)了中國(guó)人的智慧和力量。我覺得,如果能通過本課的教學(xué),讓學(xué)生了解杰出的愛國(guó)工程師詹天佑,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)、熱愛科學(xué)、勇于創(chuàng)新、立志為祖國(guó)作貢獻(xiàn)的思想感情,那就能真正地進(jìn)行德育教育。文章選材典型,詳略得當(dāng),修筑京張鐵路的經(jīng)過只選取了勘測(cè)線路、開鑿隧道、設(shè)計(jì)“人”字形線路三件最困難的事來寫,很能說明問題。而開鑿隧道,只選山勢(shì)高、巖層厚的居庸關(guān)和長(zhǎng)度長(zhǎng)的八達(dá)嶺兩處記敘,很有代表性。

  文章的中心詞是“杰出”和“愛國(guó)”。我圍繞著這兩個(gè)詞,引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,主動(dòng)探索,并充分運(yùn)用多媒體等教學(xué)手段,讓學(xué)生體會(huì)詹天佑的杰出和愛國(guó)。這樣在學(xué)生的主動(dòng)探索的學(xué)習(xí)過程中,培養(yǎng)學(xué)習(xí)探究的能力,有利于提高他們的學(xué)習(xí)興趣,并在學(xué)生互相討論、合作、欣賞中增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心。教學(xué)課文后,我有這樣的幾點(diǎn)反思:

  一、我雖然教學(xué)難點(diǎn)的處理采用了比較直觀的方法,但由于這篇課文所描述的內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際相差太遠(yuǎn),所以,對(duì)這篇課文的難點(diǎn)如“開鑿隧道”和“設(shè)計(jì)人字型線路”這兩部分內(nèi)容,學(xué)生理解得不夠深刻。

  二、閱讀教學(xué)中以讀為本的理念貫徹不到位。我在教學(xué)中,雖然采用了多種形式的`讀,但是讀得還不夠?纯雌渌麅(yōu)秀老師的課堂,這點(diǎn)都做得很好,他們能讓學(xué)生在充分讀書的過程中去感悟,去體驗(yàn),學(xué)生自然能做到“書讀百邊,其義自見”。

  三、在教學(xué)中,關(guān)于詹天佑所采用的“開鑿隧道”和“設(shè)計(jì)人字型線路”的兩部分內(nèi)容時(shí),學(xué)生理解不夠深刻。在課堂上,我的學(xué)生在比較機(jī)械地跟著我的思路走,沒有什么自己的創(chuàng)意。所以,我感覺到,自己的啟發(fā)還是不夠的。

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