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復(fù)式條形統(tǒng)計圖的教學(xué)反思優(yōu)秀
作為一名優(yōu)秀的人民教師，教學(xué)是我們的任務(wù)之一，通過教學(xué)反思可以有效提升自己的教學(xué)能力，寫教學(xué)反思需要注意哪些格式呢？下面是小編幫大家整理的復(fù)式條形統(tǒng)計圖的教學(xué)反思優(yōu)秀，歡迎閱讀與收藏。
復(fù)式條形統(tǒng)計圖的教學(xué)反思優(yōu)秀1
彰武縣前福興地九年制學(xué)校于爽本節(jié)課教學(xué)的《復(fù)式條形統(tǒng)計圖》是在學(xué)生學(xué)習(xí)了單式統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)上進一步探究的，所以我把本節(jié)課的重點設(shè)計是：讓學(xué)生能自主繪制復(fù)式條形統(tǒng)計圖，并根據(jù)圖進行數(shù)據(jù)分析，難點是：讓學(xué)生體會出從單式條形統(tǒng)計圖到復(fù)式條形統(tǒng)計圖產(chǎn)生的必要性。
我在課堂中設(shè)計的例題是：學(xué)生喜歡的課后游戲項目統(tǒng)計圖。讓男、女生分別畫單式的`統(tǒng)計圖，進而觀察其中的數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)不明顯，讓學(xué)生體驗產(chǎn)生復(fù)式的必要性。讓學(xué)生經(jīng)歷把兩個單式男女的統(tǒng)計圖合并成一個復(fù)式統(tǒng)計圖的過程，即讓學(xué)生自主探究合并的過程。接著讓學(xué)生來介紹其作品，如何看圖，學(xué)習(xí)復(fù)式統(tǒng)計圖的畫法及提醒學(xué)生畫時的注意點。引出圖例后課件演示合并的過程，為進一步揭示單式與復(fù)式統(tǒng)計圖之間的關(guān)系，及三個圖之間的異同之處。最后根據(jù)統(tǒng)計圖分析數(shù)量關(guān)系。
這個例題的設(shè)計主要目的是為了讓學(xué)生學(xué)會畫復(fù)式方法，通過比較能夠得出，復(fù)式是在單式的基礎(chǔ)上加一個縱條。
執(zhí)教后，我感覺自己在以下方面存在不足和困惑是：第一：節(jié)約時間。
單式統(tǒng)計圖是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，在本節(jié)課中只做鋪墊，所以在練習(xí)紙中，可以直接寫生項目名稱，不需要投影補充。
展示學(xué)生作品時，可以再緊湊一些，讓一個學(xué)生回答就夠了，進而電腦演示的過程，教師也可以自己來介紹。
第二：環(huán)節(jié)盡量板塊式，大膽放手，相信學(xué)生。
根據(jù)統(tǒng)計圖分析數(shù)量關(guān)系，問題有點細碎，例題的設(shè)計主要解決的問題是讓學(xué)生學(xué)會畫復(fù)式的方法。第一個練習(xí)是小超市的棒冰、牛奶的銷售情況，讓學(xué)生會會數(shù)量的分析。
復(fù)式條形統(tǒng)計圖的教學(xué)反思優(yōu)秀2
統(tǒng)計與人們的日常工作和社會生活息息相關(guān)，生活已先于數(shù)學(xué)課程將統(tǒng)計推到學(xué)生的面前。新的課程改革十分重視培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計觀念。我們要讓學(xué)生學(xué)習(xí)有價值的數(shù)學(xué)，就應(yīng)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會數(shù)學(xué)的價值。為了培養(yǎng)學(xué)生具有從紛繁復(fù)雜的情況中收集、處理數(shù)據(jù)，并作出適當(dāng)?shù)倪x擇和判斷的能力，本節(jié)課教學(xué)中我力求做到讓學(xué)生在生活的情景中認(rèn)識復(fù)式折線統(tǒng)計圖、會制作復(fù)式折線統(tǒng)計圖、會分析復(fù)式折線統(tǒng)計圖。
我在教學(xué)本節(jié)課時，注重了以下幾方面：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)生活情景，激發(fā)學(xué)生愛國情感與學(xué)習(xí)興趣。
數(shù)學(xué)依賴于生活，并從生活中抽象和升華。讓學(xué)生學(xué)習(xí)大眾的數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)生活的數(shù)學(xué)，這是新課程理念下的`數(shù)學(xué)觀。依據(jù)學(xué)生的實際情況設(shè)計教學(xué)過程，這是我的第一想法。書中例題只提供了兩幅單式折線統(tǒng)計圖和一幅復(fù)式折線統(tǒng)計圖，看上去很單調(diào)，枯燥無味。怎樣激發(fā)學(xué)生情感呢？
新課開始我就講述了最近發(fā)生的西南地區(qū)干旱，給人們的生活帶來的影響，從而讓學(xué)生體會到氣候、降水量等與生活的關(guān)系。也激發(fā)了學(xué)生對災(zāi)區(qū)人們的情感。然后我各出示了兩幅我們鎮(zhèn)江市和美麗的海濱城市-青島某一年中各月降水量統(tǒng)計圖，讓學(xué)生來觀察、談?wù)�，由于接近學(xué)生生活，學(xué)生是暢所欲言，說了很多有價值的信息。我覺得這樣處理可激發(fā)學(xué)生的愛國情感，有效地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
�。ǘ┰O(shè)置學(xué)習(xí)懸念，引導(dǎo)學(xué)生主動探索。
南宋理學(xué)家朱熹說：“讀書無疑者，須教有疑，有疑者，卻要無疑，到這里方是長進�！惫湃艘苍f：“學(xué)起于思，思源于疑�！笨梢�，“疑”對學(xué)習(xí)的重要作用�！耙伞笔菍W(xué)生深入學(xué)習(xí)的原動力，“疑”是開啟思維的金鑰匙。例題教學(xué)時先用兩幅折線統(tǒng)計圖分別表示鎮(zhèn)江、青島兩個城市20xx年各月的降水量，引起對折線統(tǒng)計圖的回憶；再提出懸念：“這兩個城市哪個月的降水量最接近、哪個月的降水量相差最多？”這些問題僅在一幅統(tǒng)計圖里找不到答案，需要把兩幅統(tǒng)計圖中相對應(yīng)的數(shù)據(jù)進行比較，逐月計算兩個城市降水量的相差數(shù)，才能找到答案。學(xué)生們先沉思了一下，緊接著都叫著舉起了手，他們知道怎么辦了，“合在一起”是大家共同的呼聲，然后我出示了一幅簡單合在一起的統(tǒng)計圖，面對這幅亂七八糟的統(tǒng)計圖，請學(xué)生自己討論該怎樣修改？課堂一下子就進入高潮，學(xué)生說的各種修改意見，一下子就把復(fù)式統(tǒng)計圖的重點和特征都得了出來，讓我體會到學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力是無窮的。
�。ㄈ┱_分析，大膽預(yù)測，培養(yǎng)學(xué)生統(tǒng)計意識。
統(tǒng)計活動的過程不僅包括收集、整理和描述數(shù)據(jù)，而且還包括分析數(shù)據(jù)以及根據(jù)分析的結(jié)果做作出簡單的判斷和預(yù)測。而其中的最后一個環(huán)節(jié)對于增強學(xué)生的統(tǒng)計觀念、發(fā)展學(xué)生的統(tǒng)計能力是非常重要的。所以在教學(xué)中，我一方面注意突出復(fù)式折線統(tǒng)計圖的特點，引導(dǎo)學(xué)生進行思考；另一方面還啟發(fā)學(xué)生根據(jù)自身的生活經(jīng)驗，結(jié)合有關(guān)的復(fù)式折線統(tǒng)計圖，談體會、說感受、提建議。比如在統(tǒng)計男女生的身高時，在談?wù)摿祟}中的問題后，我又問：“對于那些比全國平均身高低的同學(xué)，你有什么好的建議？”“看著這張統(tǒng)計圖，你還有什么想法？你覺得這條折線會一直往上升嗎？為什么？”這樣，就把問題進一步得以延伸，體會到統(tǒng)計對生活產(chǎn)生的影響；拓展了學(xué)生的視野，讓學(xué)生初步體驗極限的思想，另外也是進一步加深對復(fù)式折線統(tǒng)計圖的認(rèn)識，逐步提高識圖和用圖的能力，進一步培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計意識。
總之，在本節(jié)課的教學(xué)中，從“創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)情感——設(shè)置懸念，主動探索——正確分析，大膽預(yù)測”等教學(xué)環(huán)節(jié)中學(xué)生即強化了思維，鍛煉了能力，又增強了統(tǒng)計意識。
復(fù)式條形統(tǒng)計圖的教學(xué)反思優(yōu)秀3
這堂課上，我以學(xué)生自主探究為主，通過學(xué)生熟悉的最喜愛的體育活動導(dǎo)入，讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計的過程，體會統(tǒng)計的現(xiàn)實意義；通過引導(dǎo)學(xué)生分析兩張單式統(tǒng)計圖，讓學(xué)生感知復(fù)式統(tǒng)計圖產(chǎn)生的必要性；讓學(xué)生展開討論，嘗試解決問題；通過引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)據(jù)的觀察，讓學(xué)生主動去分析統(tǒng)計圖，并作出簡單的判斷和推理；通過對學(xué)生作品的展示與評價，讓學(xué)生體驗成功的喜悅。這節(jié)課以下方面處理得比較好。
一、找準(zhǔn)新知的生長點
學(xué)生在第一學(xué)段已經(jīng)學(xué)會了很多關(guān)于統(tǒng)計的知識，教學(xué)前我通過“關(guān)于統(tǒng)計你們都了解哪些？”復(fù)習(xí)了所有有關(guān)統(tǒng)計的知識，找準(zhǔn)學(xué)生知識的起點，為后面放手讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的全過程，自主探索復(fù)式條形統(tǒng)計圖的繪制方法打好基礎(chǔ)。
二、引導(dǎo)學(xué)生自主構(gòu)建知識體系
在上課的過程中我沒有強制學(xué)生要怎樣去做，我以學(xué)生熟悉的事為學(xué)習(xí)的素材，通過主題情境問題的提出，打破學(xué)生原有的.認(rèn)知平衡，促進學(xué)生自主探索，主動建構(gòu)新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，達到新的平衡。在設(shè)計中，我盡可能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松的探索環(huán)境。在教學(xué)將兩個統(tǒng)計圖合并成一個復(fù)式統(tǒng)計圖時，我沒有機械地教給他們方法，而是提出“有沒有男女生比較起來更簡便的好方法?”促進學(xué)生思考，尋找最佳方案，在完成統(tǒng)計圖后，提出“你能從這張圖上看出什么信息？”，不同的學(xué)生就會有不同深度的思考，尋找數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值。
然而這節(jié)課后半堂課的學(xué)習(xí)效率并不高。反思其原因，只要有：
一、課堂應(yīng)變能力有待加強
在探索復(fù)式條形統(tǒng)計圖的繪制方法這個環(huán)節(jié)上，我原來的設(shè)計思路是通過觀察單式統(tǒng)計圖，引起認(rèn)知沖突，再討論解決的方法，然后嘗試?yán)L制，在交流的過程中完善自己的作品�？墒窃诮虒W(xué)過程中，我并沒有把握好交流的環(huán)節(jié)，當(dāng)學(xué)交流自己的合并方法時，面對學(xué)生各種觀點如：“直條并列在一起不如分開好”“用虛線分開男生和女生更清楚”時，我有點手足無措，沒有及時引導(dǎo)學(xué)生作正面強化討論，圖例的探究也不夠到位，交流的層次性不夠強，重點不夠突出。
二、課堂語言不夠精練
在課堂交流上，語言還不夠精練，有時還會重復(fù)用語。課堂語言是教師重要的武器，我今后一定要加強練習(xí)。
重新審視自己的課，需改進的地方還有很多。我要不斷改進教學(xué)，不斷進步。
復(fù)式條形統(tǒng)計圖的教學(xué)反思優(yōu)秀4
講這節(jié)課時我依然從學(xué)生已有經(jīng)驗出發(fā)，在復(fù)習(xí)舊知的基礎(chǔ)上進行教學(xué)，由于數(shù)學(xué)知識系統(tǒng)性的特點，溫故知新的方法針對這節(jié)課同樣非常有效。上完這節(jié)課有以下幾點感受比較深刻：
1、溫故知新讓學(xué)生感覺新知不新。本節(jié)課從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，給合四年級學(xué)過的單式折線統(tǒng)計圖，說說折線統(tǒng)計圖有什么特點，復(fù)式折線統(tǒng)計圖的特點和它的類同�；貞浥f知，讓學(xué)生在觀察中發(fā)現(xiàn)問題，采取小組合作的形式讓學(xué)生解決問題。這樣學(xué)生感覺新知不新了，難點學(xué)生自己主動突破。
2、觀察比較的方法讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題。記得去年學(xué)生在四年級畫統(tǒng)計圖的時候，往往不清楚用條形統(tǒng)計圖還是用折線統(tǒng)計圖合適；在畫折線統(tǒng)計圖描點的時候和條形統(tǒng)計圖混和在一起。今天讓學(xué)生比較一下復(fù)式條形統(tǒng)計圖和復(fù)式折線統(tǒng)計圖有哪些不同的地方？學(xué)生也發(fā)現(xiàn)：在題中所給的信息和兩種統(tǒng)計圖的`特點不很明確時，有一個學(xué)生發(fā)現(xiàn)，圖上面有兩個有色長方形表示兩種事物時，用條形；而是一條實線和虛線時用折線。另一個學(xué)生發(fā)現(xiàn)是水平標(biāo)的名稱是對著空格的是用條形，對著線的是用折線。在畫的過程中學(xué)生也是從比較中順利掌握了這兩種統(tǒng)計圖的畫法。
復(fù)式條形統(tǒng)計圖的教學(xué)反思優(yōu)秀5
復(fù)式條形統(tǒng)計圖是在學(xué)習(xí)了單式條形統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。學(xué)生在已有單式條形統(tǒng)計圖的知識基礎(chǔ)上，通過對單式、復(fù)式條形統(tǒng)計圖的觀察、對比、分析中，認(rèn)識到了兩種統(tǒng)計圖各自的特點，也感受到復(fù)式條形統(tǒng)計圖更能清晰地比較，激發(fā)起進一步探究的欲望。另根據(jù)學(xué)生的實際情況，增加了一個教學(xué)重點，繪制統(tǒng)計圖的教學(xué)過程，培養(yǎng)學(xué)生的作圖能力。學(xué)生對復(fù)式條形統(tǒng)計圖的學(xué)習(xí)，實際上是對單式條形統(tǒng)計圖的有關(guān)知識進行鞏固與擴充。因此，在教學(xué)時，我引導(dǎo)學(xué)生從已有知識出發(fā)，主動參與新知識的探索與學(xué)習(xí)，從而完成了統(tǒng)計數(shù)據(jù)、制統(tǒng)計圖、分析統(tǒng)計圖的過程；并放手讓學(xué)生分組討論、合作探索，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。
反思本節(jié)課的教學(xué)，總結(jié)以下幾點：
一、結(jié)合生活中的材料做為教學(xué)內(nèi)容。
以城鎮(zhèn)、鄉(xiāng)村的復(fù)式統(tǒng)計表來復(fù)習(xí)舊知，引出新授內(nèi)容復(fù)式條形統(tǒng)計圖。教材的例題2是學(xué)生們熟知的體育達標(biāo)測試，能夠引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。因此，更容易引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識復(fù)式條形統(tǒng)計圖�！霸囈辉嚒蔽疫x擇了一組統(tǒng)計學(xué)生參加興趣小組的書局，學(xué)生對這個素材比課本中提供的練習(xí)更容易收集與整理數(shù)據(jù)。鞏固練習(xí)，20xx年國慶期間蒙城縣和渦陽縣空氣質(zhì)量統(tǒng)計圖，主要是結(jié)合現(xiàn)在禁燒秸稈污染大氣，讓學(xué)生知道保護環(huán)境人人有責(zé)，也讓他們知道統(tǒng)計圖在生活中應(yīng)用廣泛。因此學(xué)習(xí)起來就更有激情，展開了熱烈的討論，從不同的角度觀察統(tǒng)計圖、分析統(tǒng)計結(jié)果，從中了解多種信息，并提出各種問題，鞏固、整理和運用所學(xué)的知識，提高了學(xué)習(xí)的效率。這樣的設(shè)計密切了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體現(xiàn)了在生活中學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)，用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識解決生活中的問題。
二、學(xué)生自主探索繪制統(tǒng)計圖的方法。
學(xué)生在初步認(rèn)識、分析復(fù)式條形統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生嘗試?yán)L制復(fù)式統(tǒng)計圖，立刻引起了學(xué)生要制作條形統(tǒng)計圖來表示數(shù)據(jù)的欲望。在畫圖的時候我結(jié)合學(xué)生實際情況提醒：畫圖時要注意的相關(guān)事項。學(xué)生在已有的基礎(chǔ)上探索怎樣畫統(tǒng)計圖，所以，在繪制玩體育組之后，緊接著讓學(xué)生總結(jié)繪圖的'方法步驟，討論之后讓學(xué)生按照折步繪制余下的統(tǒng)計圖。之后，我分別展示了幾個學(xué)生的作品，比較其中制作的優(yōu)缺點，從而進一步提高學(xué)生制圖的分析能力。
三、統(tǒng)計無處不在
學(xué)生在體驗數(shù)據(jù)的整理、描述和分析并會繪制復(fù)式統(tǒng)計圖之后，我提出問題：讓學(xué)生結(jié)合統(tǒng)計圖自己提出問題，自己解決。學(xué)生們積極踴躍，這個環(huán)節(jié)，既充分發(fā)揮了學(xué)生的統(tǒng)計拓展思維能力，也使他們感受到統(tǒng)計的趣味性。這時我抓住學(xué)生的濃厚興趣，出示統(tǒng)計圖在生活各個領(lǐng)域的應(yīng)用。最后鼓勵學(xué)生收集整理本校各年級男女生人數(shù)的數(shù)據(jù)，制作成統(tǒng)計圖，并試著寫一份分析報告，和大家一同分享。新課到此結(jié)束，給學(xué)生留下學(xué)習(xí)的空間自己去探索。
四、反思這節(jié)課的不足之處
這堂課是一次公開課，反思這節(jié)課，其中還存在許多不足之處：在教學(xué)時間的安排的不夠合理，教學(xué)評價上較為單一；課堂激情性不夠高，導(dǎo)致學(xué)生積極性沒有充分調(diào)動起來。公開課不是上給聽課教師的，而是上給學(xué)生的！課堂不能是老師帶著學(xué)生走，而是讓學(xué)生用自己的方式走，教師跟著學(xué)生走，激活他們的思維狀態(tài)，可以鼓勵、肯定、以吸引的語言讓學(xué)生對接下來的學(xué)習(xí)產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
今后，我將不斷學(xué)習(xí)，努力改正教學(xué)上的一些不足，認(rèn)真鉆研教材，繼續(xù)學(xué)習(xí)課改的新理念，扎扎實實的上好每一堂課。
復(fù)式條形統(tǒng)計圖的教學(xué)反思優(yōu)秀6
本課內(nèi)容是北師大版數(shù)學(xué)第十冊第八單元的第二課時，第一課時是復(fù)式條形統(tǒng)計圖。
本課教學(xué)因為有上一節(jié)課復(fù)式條形統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)，在統(tǒng)計圖的情境里，學(xué)生在經(jīng)歷收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的過程中，逐步加深統(tǒng)計觀念。
在第一環(huán)節(jié)觀察統(tǒng)計圖說信息時，學(xué)生觀察的很認(rèn)真、思考很認(rèn)真。小組討論中也很積極，把看到的，想到的，是不是數(shù)學(xué)信息都一股腦都說了，加上教師的適當(dāng)補充，拓展了學(xué)生的思維，提高了學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題的能力。
第二環(huán)節(jié)畫統(tǒng)計圖時，學(xué)生有了第一環(huán)節(jié)觀察的基礎(chǔ)，在小組的'認(rèn)真激烈討論中，學(xué)生逐漸由了怎么畫復(fù)式折線統(tǒng)計圖的思路，確定坐標(biāo)、先畫點、再連線的方法。
總的來說，本課教學(xué)基本做到了以學(xué)生為本，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給了學(xué)生。學(xué)生在學(xué)習(xí)的知識的過程中，即發(fā)揮了自己的主觀能動性，又經(jīng)歷了獨立觀察、思考、動手操作，小組討論合作交流。
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