難忘的一課教學反思（通用3篇）

　　作為一名優(yōu)秀的人民教師，我們要在教學中快速成長，寫教學反思能總結我們的教學經(jīng)驗，那么寫教學反思需要注意哪些問題呢？以下是小編幫大家整理的難忘的一課教學反思（通用3篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　難忘的一課教學反思1

　　《難忘的一課》是一篇略讀課文，本著自主學習的原則，讓學生依據(jù)閱讀提示中的問題自己讀懂課文。

　　文章淺顯易懂，所以課堂上盡量放手，讓學生充分自學，本以為很容易，但是一節(jié)課下來，感覺效果并沒有如設想的那樣，以下幾點不足：

　　1、略讀課不是簡單地讀，仍然需要教師認真?zhèn)湔n，鉆研教材。學生的`預習不夠充分，知識面太窄。本課教學前請學生們收集了20世紀40年代臺灣“光復”有關資料，為理解課文做準備，但對于孔子、鄭成功、孫中山、諸葛亮這一類偉人的豐功偉績不甚了解。作為曲阜人，就連孔子的事跡有的學生都說不上來，這讓我感覺到學生的程度參差不齊，部分人知識面太窄了，他們需要不斷地閱讀積累，廣泛獲取知識。這方面，老師要注意引導，加強學生的閱讀量。

　　2、學生自主學習的能力不強，教學中，想著讓學生主持課堂，但是學生能力欠缺，多次出現(xiàn)冷場，只好自己參與、引領。說明平時教學雖然總強調自主合作，但是訓練不扎實，學生的鍛煉、教師的指導都不到位。

　　3、下課的時間拖延了。主要原因就是雖把注意力都放到了對學生感情的激發(fā)上了，卻又沒把握好學生的感情的發(fā)展的程度，以至于沒有見好就收，耽誤了時間。這其實也折射了自己的不足；教學藝術缺乏“自然”，缺乏堅實的思想支撐。

　　難忘的一課教學反思2

　　有一位教育家說過：給學生多大的舞臺，他就能跳出多美麗的舞蹈。課堂是什么？課堂是激情燃燒的動感地帶，是他們求知創(chuàng)造、展示自我、體驗成功的舞臺，是學生健康成長的地方。學生們潛力是無限的，關鍵在于教師是否給了學生足夠的舞臺。

　　在本課的教學過程中，由于《難忘的一課》是一篇略讀課文，所以我力求以自主、合作、探究的學習方式，鼓勵學生創(chuàng)造性地學，以學生自學為主，強調學生自主學習的過程�；仡櫿n堂，我覺得比較滿意的幾點是：

　　一、激情導入，感受愛國之情

　　由于本節(jié)課的內容和我們學生的實際相差甚遠，因此，我在教學時，我從介紹時代背景開始，從播放中日甲午戰(zhàn)爭的視頻到簽訂馬關條約，從臺灣離開祖國的懷抱到抗戰(zhàn)勝利后臺灣“光復”，再加上音樂的渲染，學生就很容易走進課文，進入主題，為全文的學習定下一個情感的基調。激發(fā)了孩子強烈的民族精神和深厚的愛國情意，從而達到我的一個教學目標。

　　二、尊重個性，學生是課堂主人

　　這節(jié)課中，我盡量做到師生平等對話，課堂上我充分尊重學生的主體地位，尊重了學生的個性差異，課堂就會時時處處體現(xiàn)出學生的`主動性和創(chuàng)造性，收到意想不到的效果。這篇課文，我主要是培養(yǎng)學生的自學能力，學生自主提出問題，讓他們在自學的過程中解決，從而進一步深入理解課文內容，體會本文的思想情感。從課堂表現(xiàn)來看，這個做法應該是成功的，孩子們都爭先恐后地想要來表現(xiàn)自己，而且都能到結合課本釋疑。

　　“我是中國人，我愛中國”這句話在文章中三次出現(xiàn)，且都伴隨著相應的情節(jié)，所以它既是文章的線索，又是感情的主線。在教學時，我讓孩子們通過多種形式地朗讀，激勵孩子們在讀中感悟，在讀中理解。新課標指出：閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。所以，我充分尊重學生的閱讀體驗，讓他們讀出自己不同的味道來。

　　三、豐富教學手段，創(chuàng)設開放課堂

　　通過多種教學方式，極大地調動了學生主動探究的學習情緒。比如最后一部分，通過“移步換景”，讓孩子們走進臺灣，走進他們的課堂，身臨其境地感受了一番，使孩子們印象更加深刻，從而更好地理解課文內容。最后一個小練筆，將孩子們的情緒推向高潮，孩子們都有很多話想說，貼近了“低碳作業(yè)”的主題，同時也提學生的語文素養(yǎng)。

　　當然，在這節(jié)課中我還有許多的遺憾。第一：評價語不夠豐富，并沒有以一種激勵的方式進行評價，有時只是在重復學生的話語；第二：當預設和生成發(fā)生沖突時，我并不能靈活的引導，比如孩子們寫完“我是中國人，我愛中國”時，我問他們感到“吃力”嗎，孩子們意見不一，眼看偏離了我的預設，我的心有點著急，一味地在那里“自圓其說”。第三，語言還應再簡練一些，有時候感覺自己的語言有重復之嫌。

　　總之，上了這堂課，使我受益匪淺。當然我也意識到有些東西并不是一朝一夕能習得的，而是需要一個漫長的積累過程，王崧舟老師在《詩意語文》中有這樣一句話：“什么人離上帝最近？行動著的人。”是的，路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。

　　難忘的一課教學反思3

　　《難忘的一課》本課我主要是采用：導入入情──自學悟情──讀議動情──總結釋情的課堂結構，從而完成本節(jié)課的學習任務：

　　一、了解課文所講的故事，并從中體會強烈的民族精神和深厚的愛國情意。

　　二、知道課文哪些內容圍繞所要表達的思想感情詳寫。學習這種表達中心思想的寫法。

　　三、學會本課生字、新詞，積累常用詞語。

　　四、有感情地朗讀課文。

　　在導入入情的教學環(huán)節(jié)中，由于特定的歷史與現(xiàn)實存在天然的溝壑，學生一時難以走進課文、進入主題。因此，首先通過讓學生欣賞臺灣美麗的風光，了解臺灣有關歷史，其目的是就是為了彌補他們對臺灣感知的不足，同時調動學生的感情，為全文的學習定下一個感情的基調。在隨后的自學悟情教學中，緊緊圍繞“我是中國人，我愛中國”這一貫穿全文的主線，深入領悟情感，展開聽說讀寫的訓練�！拔沂侵袊�人，我愛中國”分別在課文的'三個不同的場景中反復出現(xiàn)，形成課文思想感情的主旋律，挈領全文。雖然是初讀，整體感知課文，但這句話已經(jīng)給大家留下了比較深刻的印象。在學生看來，讀這句話只要盡量讀出感情就行了，而實際上這句話每次出現(xiàn)時讀法是不同的。安排學生先讀，然后老師激疑，形成懸念，有利于激發(fā)學生探究的欲望，有利于引導學生潛心會文，披文入情。讀議動情，抓住“怎么讀──為什么──悟真情”這三個主要環(huán)節(jié)，理解感悟。最后總結釋情，結合當前情況，進一步進行愛國主義教育。

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