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鞋匠的兒子教學(xué)反思范文（通用3篇）
身為一名剛到崗的人民教師，我們要有一流的課堂教學(xué)能力，通過教學(xué)反思可以很好地改正講課缺點，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編為大家收集的鞋匠的兒子教學(xué)反思范文（通用3篇），希望能夠幫助到大家。
鞋匠的兒子教學(xué)反思1
《鞋匠的兒子》是一篇寫人的文章。課文通過一詳一略的兩件具體的事例，在事例中抓住了對人物語言的細(xì)節(jié)描寫，讓人物的人格魅力展示在我們的面前。這篇課文語言樸實，充滿情感，觀點明確，事跡感人，敘述清楚、明快、生動。學(xué)生閱讀理解不會有多大困難。對這節(jié)課的感受我想談以下幾點：
1、引進(jìn)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生情感。
情境能喚起學(xué)生的興趣，引發(fā)學(xué)生的聯(lián)想。教師正是從學(xué)生的情感需要出發(fā)，用語言描述，把學(xué)生帶入情境中：在十九世紀(jì)，有這么一位偉大的總統(tǒng)，在以他的名字命名的紀(jì)念館的墻壁上刻這著這樣一段話：“對任何人不懷惡意；對一切人寬大仁愛；堅持正義，因為上帝是我們懂得正義；讓我們繼續(xù)努力去完成我們正在從事的事業(yè)；包扎我們國家的傷口�！边@位總統(tǒng)有一個偉大的名字——林肯，他是一個鞋匠的`兒子。震撼人心的字眼，把學(xué)生置身于想象的空間：一個鞋匠的兒子能成為一個國家的總統(tǒng)，他靠的是什么？他是一位怎樣的總統(tǒng)？這種富有感染力敘述，怎能不使學(xué)生產(chǎn)生豐富的聯(lián)想呢？情滿而自溢，教師緊緊地抓住這一時刻，讓學(xué)生帶著問題自讀課文，到書中去尋找答案。
2、結(jié)合課內(nèi)課外，拓展知識領(lǐng)域。
新課程一個很新的理念是綜合性學(xué)習(xí)，而綜合性學(xué)習(xí)表征之一強調(diào)課內(nèi)與課外的互補，也就是受益于課內(nèi)，發(fā)展于課外，因此教師的教學(xué)設(shè)計，沒有局限于文本中知識，而是借助文本聯(lián)系到課外，讓學(xué)生自己查閱林肯的資料，這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生搜集信息和整理信息的能力，同時也培養(yǎng)了學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣。通過課外的知識的拓展，又很好地服務(wù)了本課的教學(xué)，加深了對文本的理解，很好地體現(xiàn)了有效反饋環(huán)節(jié)的課堂教學(xué)效果。當(dāng)學(xué)生對林肯有了充分了解的時候，教師拉回話題，集中的感知課文中的霍金“給你留下一個什么樣的印象？”，這里巧妙的利用了插圖的資源，先給學(xué)生直觀的感受。這樣的人，這樣的演講，學(xué)生怎么不想傾聽他的故事呢？教師順情而導(dǎo)，讓學(xué)生走進(jìn)林肯的世界。
3、挖掘文本內(nèi)涵，生成獨特感受。
文本的意義在于價值性的解讀，通過對字詞句的理解生成獨特的感受。因此，教師有力地抓住林肯說的三段話為主線，重點理解，逐步提升，讓學(xué)生體會出林肯的偉大人格魅力，讓學(xué)生反復(fù)的閱讀、思考、質(zhì)疑。例如，他對那個態(tài)度傲慢的參議員說：“我非常感激你使我想起我的父親，他已經(jīng)過世了。我一定會永遠(yuǎn)記住你的忠告，我永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子。我知道我做總統(tǒng)，永遠(yuǎn)無法像父親那樣做得那么好�！彼麑λ械膮⒆h員說：“我無法像我父親那么偉大，他的手藝是無人能比的�！边@樣的引導(dǎo)就充分挖掘了文本的內(nèi)涵，讓學(xué)生感悟到林肯襟懷坦蕩、寬容大度、坦誠、謙遜的游戲品質(zhì)以及對父親的尊敬、愛戴和感激，從而引導(dǎo)他們從小樹立正確的人生觀和價值觀，這樣文本情與讀者情融為一體，這就是語文教學(xué)人文性的具體體現(xiàn)。
4、抓住朗讀訓(xùn)練，讀出真實體驗。
以讀為本，讀中感悟，讀中體驗，讀中積累，讀中訓(xùn)練語感，是語文教學(xué)的基本內(nèi)涵，但讀不是泛泛的讀，要讀的有層次，讀的有重點，讀的有針對。所以，在朗讀的訓(xùn)練中，教師的引導(dǎo)和點撥是有至關(guān)重要的作用。課堂是學(xué)生的，也是教師的，教師與學(xué)生共同建構(gòu)著教學(xué)過程，在教與學(xué)的關(guān)系中，教師是主導(dǎo)。所以學(xué)生的情感往往要靠教師的激勵和啟發(fā)，例如本文著重讓學(xué)生反復(fù)讀林肯的三次講話這樣的引導(dǎo)，這樣的朗讀，學(xué)生自然會生成自己的體驗。
鞋匠的兒子教學(xué)反思2
本學(xué)期，我的公開課一推再推，終于在臨近期末結(jié)束。本次我選擇講一節(jié)富有挑戰(zhàn)性的課——《鞋匠的兒子》。
首先說一說我設(shè)計時的考慮：現(xiàn)在鄭州市語文優(yōu)質(zhì)課一般都是一課時完成一課書的教學(xué)，為了向這個標(biāo)準(zhǔn)看齊，我也是這樣考慮的。生字的處理，現(xiàn)在生字的教學(xué)偏向于在學(xué)生能讀、會寫、理解的基礎(chǔ)上，講清生字的起源、演變，在講本課的生字時，我安排了這樣的'內(nèi)容。文章的品讀處理，高年級的學(xué)生要求默讀、批注、交流、朗讀，在處理文章重點內(nèi)容的時候，我按照這樣的思路進(jìn)行了設(shè)計�？偨Y(jié)提升的處理，由于感覺教參上的要求對于這些孩子過于容易，所以在總結(jié)提升階段，將林肯的做人準(zhǔn)則拿出來，提升文章的中心。
整節(jié)課下來，有三個方面感受很深：
一、老師導(dǎo)的意思較濃
這一點在設(shè)計教案的時候，我就意識到了。這里邊還有這么一段插曲：為了能夠上好這節(jié)課，我在大致設(shè)計了教案后在六三班試講了一節(jié)，效果不好。因為，學(xué)生在品讀課文的過程中沒有什么順序，前邊拉一句后邊拽一句，把文章抓的支離破碎，沒有體系，再加上我的教案也不熟悉，引導(dǎo)跟不上，評價跟不上，整節(jié)課也沒說好，也沒讀好。這個教案的設(shè)計給了學(xué)生充分的自主性，但是我真的駕馭不住，課堂機制不行，隨機應(yīng)變跟不上。這個還需要平時工作中多修煉，提高自身素質(zhì)，積累足夠的語言，提高課堂駕馭能力。
二、文本解讀深度不夠
《鞋匠的兒子》這課書看似很簡單，重點就林肯演講的三句話。但是仔細(xì)品讀，每句話都不簡單，每句話都含有豐富的意思，可以從多個角度進(jìn)行理解，以至于一直到公開課當(dāng)天我都在苦苦思索每句話的用意和側(cè)重點，但是仍然沒有理解的很透徹。這就給課堂評價，對學(xué)生的疏導(dǎo)、下個環(huán)節(jié)的過渡帶來了很大的難度。每句話中我到底想要什么，學(xué)生給了我什么，我怎樣引導(dǎo)他們達(dá)成我的預(yù)期目標(biāo)，這些都成了問題。
三、資料補充方面
這個問題最為糾結(jié)，在講課前一晚上，我決定刪掉林肯和南北戰(zhàn)爭的資料，因為課堂容量較大。這也成為這節(jié)課最大的缺憾，造成學(xué)生對林肯形象認(rèn)識不夠豐滿。課時安排還是兩節(jié)課好點。
無論怎樣，這節(jié)課就這樣結(jié)束了。接下來，我會從發(fā)現(xiàn)的問題中努力提高自己，把隨堂課作為公開課，把公開課講成隨堂課，追求自己更大的進(jìn)步。
鞋匠的兒子教學(xué)反思3
前幾天就看了網(wǎng)友們關(guān)于《鞋匠的兒子》的爭論，應(yīng)該說這次爭論也相當(dāng)于一次頭腦風(fēng)暴，讓我更加深入地理解了文本。
在教學(xué)此課時，像大多數(shù)老師一樣，我把著眼點放在了林肯的寬容大度、襟懷坦蕩、真情真性上，而忽略了這三段話的內(nèi)在聯(lián)系。誠如高林生老師所說，《課程標(biāo)準(zhǔn)》中對高年級的閱讀教學(xué)有“揣摩文章的表達(dá)順序”的要求；課文中這三段話也提供了這方面的范例。學(xué)生在老師的引領(lǐng)下可以進(jìn)行這方面的探索和嘗試，那怕是暫時還不到位，也沒有關(guān)系，學(xué)習(xí)的本身就是一個不斷探索的過程。但如果只是地說誠懇、寬容大度、平等，而沒有進(jìn)行這方面的探究，那就太可惜這份資源了。我個人總是覺得，老師的重要作用是引領(lǐng)，而引領(lǐng)的重點是哪些學(xué)生“跳一跳夠得到”的領(lǐng)域或問題，重點不是那些學(xué)生自己能夠讀懂和明白的問題。一語驚醒夢中人，是啊。在教學(xué)此課時，我采用了閱讀感悟?qū)懪⒌姆椒�。學(xué)生都能體會出林肯對父親深深的愛、尊敬和感激，體會出林肯的寬容大度，襟懷坦蕩。對于三段話的邏輯聯(lián)系上，我卻并未多加關(guān)注，想來也是失敗的課堂。唯一能讓我滿意的是我抓住了第二段話中的“做鞋子的藝術(shù)”，我問學(xué)生“做鞋子的藝術(shù)”指的是什么？有名學(xué)生并未思考，一下子站起來說會修鞋子了。我說，聯(lián)系上文來看，有這層意思。但我又提醒他們這里用的是“藝術(shù)”而不是“技術(shù)”。學(xué)生再讀課文，我稍加點撥。學(xué)生明白這里并不僅僅是指做鞋子的技術(shù)，而且還指為人服務(wù)的思想；幫助別人，快樂自己的思想；人人平等的思想（在鞋子的面前，人與人都是一樣的）；勤勞的工作態(tài)度等等。
事實上，聽了大家的討論，回頭再讀課文，我發(fā)現(xiàn)第一段話是林肯以退為進(jìn)，表達(dá)對父親的愛戴、尊敬，強調(diào)“我永遠(yuǎn)無法像父親做鞋匠那樣做得那么好�！�
第二段話是說，我可以幫你（那個參議員）修鞋，因為我從父親那里學(xué)到了做鞋子的藝術(shù)，就是人人平等，那是為人服務(wù)的'思想。在這里，做鞋子跟治理國家是一樣的道理啊。第三段話是說對所有參議員說的同樣的道理，再次強調(diào)我做總統(tǒng)無法像父親那么偉大，父親的手藝是無人能比的。
這樣三段話的內(nèi)在聯(lián)系就很清晰了，至于演講的技巧，林肯的回?fù)�，我不太贊成跟學(xué)生說。因為感動參議員的畢竟是林肯的寬宏大度，是林肯的真情真性，是林肯的智慧和才華。
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