10的認(rèn)識教學(xué)反思（精選4篇）
作為一名人民教師，我們的工作之一就是教學(xué)，寫教學(xué)反思能總結(jié)我們的教學(xué)經(jīng)驗，怎樣寫教學(xué)反思才更能起到其作用呢？以下是小編幫大家整理的10的認(rèn)識教學(xué)反思（精選4篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
10的認(rèn)識教學(xué)反思1
10是一個特殊的數(shù)，既是計數(shù)的結(jié)果又是計數(shù)單位，表示1個十，在計算中要滿10進(jìn)位，破10退位，因此單獨安排一課時。
教學(xué)時，我根據(jù)一年級兒童的心理特點創(chuàng)設(shè)小朋友喜歡的跳舞場面，既調(diào)動了學(xué)生的.學(xué)習(xí)興趣，又使學(xué)生比較自然地進(jìn)入到新知識的學(xué)習(xí)之中。
在出示教學(xué)情境圖，利用掛圖讓學(xué)生觀察數(shù)數(shù)，先數(shù)給同桌聽，再指名在掛圖上數(shù)一數(shù)，數(shù)的時候，提醒學(xué)生注意有次序地數(shù)。之后，讓學(xué)生動手操作，把圖上每個小朋友用一個圓片來表示，使學(xué)生獲得對數(shù)10的感性認(rèn)識，并通過用算珠表示、用數(shù)字表示逐步上升到理性認(rèn)識，使學(xué)生真正理解10的意義，并初步培養(yǎng)了學(xué)生抽象概括的意識。
教學(xué)寫數(shù)時，為了突出了10與以往學(xué)過的數(shù)的不同點，使學(xué)生認(rèn)識到10是由過去學(xué)過的1和0兩個數(shù)字組成的。我先引導(dǎo)學(xué)生觀察數(shù)字“10”和我們以前學(xué)過的數(shù)字有什么不一樣，讓學(xué)生在觀察中自己得出結(jié)論，這比老師直接傳授的好。這一層次采用了小組合作交流、討論匯報等方式來組織教學(xué)活動，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
在練習(xí)應(yīng)用中，先組織學(xué)生拿出尺，借用尺，讓學(xué)生把0—10各數(shù)有序地讀一讀；再組織學(xué)生數(shù)小棒，數(shù)出10根，把這10根捆成一捆，讓學(xué)生知道生活中常把個數(shù)是10的捆為一捆，讓學(xué)生有一個初步的感性認(rèn)識10還是一個計數(shù)單位。通過讓學(xué)生很快數(shù)出山楂和手的個數(shù)，使學(xué)生認(rèn)識到數(shù)數(shù)除了1個1個地數(shù)，還可以2個2個，5個5個地數(shù)，提高他們的數(shù)數(shù)能力。
10的認(rèn)識教學(xué)反思2
本節(jié)課我從學(xué)生熟悉的生活情景出發(fā)，應(yīng)用了生動有趣、直觀形象的熟悉活動。在一開始，利用故事引入，調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生既復(fù)習(xí)了9以內(nèi)數(shù)字的大小，又引起了新的數(shù)學(xué)思考：用什么辦法不讓9這么驕傲，幫一幫傷心的0，很自然的引出了今天要學(xué)習(xí)的新數(shù)字朋友“10”。
在數(shù)數(shù)的時候，創(chuàng)設(shè)大量的情境：數(shù)人物，數(shù)鴿子，數(shù)珠子。數(shù)刻度等內(nèi)容都是讓學(xué)生在生動的情境中學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高，教學(xué)效果好
充分利用教材的插圖和多媒體技術(shù)，努力讓學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)，運用觀察，比較和數(shù)數(shù)的方法使學(xué)生充分經(jīng)歷10的認(rèn)識過程，在此基礎(chǔ)上，逐層推進(jìn)，讓學(xué)生用這些方法比較10和9的大小。
在教學(xué)10的組成時，我提出問題“把10個蘋果分給兩個小朋友，有多少種不同的分法？”讓學(xué)生自己動手分一分，在這個環(huán)節(jié)中，我把握的不是很好，首先我沒有引導(dǎo)學(xué)生要有序的分，可以在黑板上示范一下。其次，10可以分成9和1，學(xué)生大叫這樣分不公平，我沒有馬上強(qiáng)調(diào)“這節(jié)課我們不去考慮是否公平，而是研究10的組成有多少種�！被蛘呶铱梢园言掍h一轉(zhuǎn)：那么不公平的分法還有哪些呢？這樣過渡就比較自然了，也穩(wěn)定了學(xué)生的情緒。所以我覺得自己的教學(xué)機(jī)智還有待提高。
總結(jié)出10的組成以后，我問學(xué)生有什么好辦法可以快速記住10的組成，學(xué)生紛紛說出自己的想法，雖然幼稚天真，卻極富個性，這是他們用自己喜歡的方式理解數(shù)學(xué)的最好體現(xiàn)。同時也讓他們的情感、態(tài)度和價值觀得到一定的發(fā)展。我總結(jié)的方法是《湊十歌》，把方法編成口訣，非常容易掌握。學(xué)生拍手讀《湊十歌》是本節(jié)課的亮點，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，并讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)是充滿樂趣的.。
整節(jié)課的重點和難點是10的組成，但是由于前面的內(nèi)容節(jié)奏比較慢，所以講完10的組成以后，剩下的時間就不夠做練習(xí)了，以至于有兩道10的組成練習(xí)題沒有當(dāng)堂做完。
教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，上完這節(jié)課，我對自己的表現(xiàn)并不是很滿意，還有很多細(xì)節(jié)的問題需要改正和加強(qiáng)。作為一名剛剛走上工作崗位的新教師，我還需要不斷地學(xué)習(xí)和積累，爭取早日成為一名優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師！
10的認(rèn)識教學(xué)反思3
學(xué)生不是一張白紙，他們已有一定的數(shù)學(xué)經(jīng)驗和知識積累，特別是10的認(rèn)識這一內(nèi)容，大多數(shù)學(xué)生在幼兒園或在家里已接觸過。因此教學(xué)中不能讓學(xué)生被動汲取、模仿、記憶和反復(fù)訓(xùn)練，而是創(chuàng)設(shè)了動手時間、自主探索和合作交流的學(xué)習(xí)環(huán)境，體現(xiàn)知識形成過程，體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生解決問題的意識和能力。
一、從動手操作讓孩子理解10個一是1個十
10個一是1個十是建立新舊計數(shù)單位聯(lián)系的重要內(nèi)容，也是為孩子后續(xù)學(xué)習(xí)所需要的至關(guān)重要的內(nèi)容。教學(xué)時我讓孩子數(shù)小棒，邊數(shù)邊擺當(dāng)數(shù)到9時停頓以下在擺一個，問孩子：有幾根小棒？孩子很容易回答10根，這是馬上指導(dǎo)孩子把10根小棒用皮套捆成一捆，讓孩子用語言描述自己的操作過程：把10根小棒捆成一捆，跟著教給孩子10個一是1個十，有了直觀的小棒及捆小棒的過程作依托孩子很容易的'理解了。而后又用計數(shù)器，知道孩子邊撥珠邊數(shù)數(shù)，進(jìn)一步鞏固滿十進(jìn)一的十進(jìn)制關(guān)系。但從孩子的操作情況來看，孩子對數(shù)為的理解還有待提高，同時讓我深深的感到孩子確實不是很聰明，也是我信心滿滿的完成實驗的任務(wù)而有所動搖了。
二、通過實際讓孩子感受到數(shù)學(xué)就在身邊
學(xué)生在從分得活動空間列舉了很多與10有關(guān)的例子，如：10個手指、10個腳趾、10個同學(xué)站一隊、一捆小棒有10根，等通過讓學(xué)生距離動一動說一說數(shù)一數(shù)指導(dǎo)10可以表示物體的個數(shù)，指導(dǎo)數(shù)學(xué)就在身邊。感受學(xué)生活中的數(shù)學(xué)。
教學(xué)要針對學(xué)生的實際，適時調(diào)整。也就是要充分備學(xué)生，了解學(xué)生的基礎(chǔ)，一切以學(xué)生的需要為出發(fā)點，才會讓孩子學(xué)有所得。
10的認(rèn)識教學(xué)反思4
我所教授的《10的認(rèn)識》這節(jié)課，是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊第64頁的內(nèi)容。10是一個特殊的數(shù)，由于我們采用的計數(shù)法是十進(jìn)制計數(shù)法，滿十要向前一位進(jìn)1，因此10的組成十分重要，也是今后學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法和進(jìn)一步認(rèn)識100以內(nèi)、萬以內(nèi)以及多位數(shù)的基礎(chǔ)。
課前我做了充分的準(zhǔn)備，包括教具、課件和整節(jié)課的設(shè)計等等，課后，我再回過頭來思考課中的每一個細(xì)節(jié)時，發(fā)現(xiàn)其中有些地方處理得不錯，有些地方就需要改進(jìn)。
這節(jié)課我力圖通過愉快的情景啟發(fā)學(xué)生初步來認(rèn)識10。在上課時的導(dǎo)入部分，我選用了小朋友喜歡的數(shù)字人物課件引人入勝，讓學(xué)生幫0和1想出辦法對付橫行霸道的.9，學(xué)生在這個過程中感悟到兩個數(shù)字可以組成一個新的數(shù)，數(shù)和數(shù)之間是有聯(lián)系的，是可以組合的。在這樣的問題情境里，學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲望。接著我又讓學(xué)生觀察課本上的主體圖，說一說畫面上有什么物體是表示10的，還讓學(xué)生動口用10說一句話，使學(xué)生獲得感性的認(rèn)識，并逐步上升到理性認(rèn)識，取得了較好的教學(xué)效果，這也很好地體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體會到數(shù)學(xué)就在身邊、就在生活中。
在教學(xué)10的組成這部分內(nèi)容中，我注意創(chuàng)設(shè)有意義的活動情境，給學(xué)生提供自主探究、合作交流的機(jī)會。在10的分與合活動中，學(xué)生可以用擺小棒的方法，也可以用1～9排列組合的辦法，能力強(qiáng)的學(xué)生可以不擺，直接用類推的辦法都可以。允許學(xué)生用自己不同的方法去學(xué)習(xí)，使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了因材施教的過程。
雖然我打破了傳統(tǒng)陳舊的教師講、學(xué)生聽的教學(xué)模式，但是在二人小組合作交流討論及評價等方式來組織教學(xué)活動時，做得還不夠，收放得不夠自如，似乎有點擔(dān)心一年級小朋友沒有完全養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，不能很好地完成某些教學(xué)環(huán)節(jié)，上完這節(jié)課后，我覺得很多的擔(dān)心是不必要的，一個成功的好老師就是要在教學(xué)上敢于突破和創(chuàng)新，我應(yīng)該大膽放手讓學(xué)生去操作、去探索，今后我也會努力地朝這個方向去做。
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