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課文看花燈的課后反思與感悟
在學(xué)習(xí)、工作、生活中，我們難免會(huì)萌生一些新的感悟，這個(gè)時(shí)候，可以寫篇感悟的文章將其記錄下來(lái)。你看過(guò)感悟的文章嗎？知道要怎么寫嗎？下面是小編整理的課文看花燈的課后反思與感悟，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
課文看花燈的課后反思與感悟1
這篇《看花燈》是以詩(shī)歌的形式把中國(guó)正月里傳統(tǒng)民俗看花燈記錄下來(lái)的。內(nèi)容形象生動(dòng)，讀起來(lái)瑯瑯上口，趣味性強(qiáng)，深受學(xué)生們的喜愛(ài)。
上課前，我動(dòng)了不少腦筋。因?yàn)榭椿暨@個(gè)傳統(tǒng)的民俗在現(xiàn)代化的今天，好像已經(jīng)在我這個(gè)年代就已經(jīng)淡忘了，只有在個(gè)別地區(qū)，還保留著這一民俗。怎么才能讓生活在都市里的孩子也可以領(lǐng)略著富有民族特色的民間文化活動(dòng)呢?課前，我網(wǎng)上下載了一些有關(guān)的信息，同時(shí)請(qǐng)同學(xué)們把家里存放的花燈拿到班上來(lái)，在教學(xué)設(shè)計(jì)上，圍繞看花燈把語(yǔ)文與音樂(lè)、手工通過(guò)生活常識(shí)整合在一起，注重學(xué)生多種能力的培養(yǎng)。課上，學(xué)生們看著花燈，說(shuō)得自己家鄉(xiāng)的趣事，聽(tīng)著看花燈的音樂(lè)，想著當(dāng)時(shí)熱鬧的場(chǎng)面，再看著花燈的'圖片，使學(xué)生感受到生活的豐富多彩。在讀課文時(shí)，激發(fā)了朗讀的興趣，加深了對(duì)課文的理解和生字的學(xué)習(xí)。
在對(duì)本節(jié)課進(jìn)行復(fù)習(xí)的時(shí)候，我也采取了猜燈謎的形式。如：兩人坐在土上，打一字等等。本節(jié)課形式好像很多，但是識(shí)字作為重點(diǎn)不夠突出，時(shí)間安排上也不夠緊湊，影響了課堂效果。今后，我要時(shí)刻提醒自己多注意，用新課堂理念指導(dǎo)教學(xué)，充實(shí)課堂，盡量提高課堂40分鐘的效率!
課文看花燈的課后反思與感悟2
《看花燈》這篇課文，篇幅比較長(zhǎng)，在講授本課時(shí)，我著手從培養(yǎng)閱讀習(xí)慣入手！
教學(xué)中結(jié)合課文設(shè)計(jì)了三個(gè)問(wèn)題：
�。�1）什么時(shí)間，誰(shuí)去看花燈？
（2）這些花燈都掛在哪了？
（3）說(shuō)說(shuō)本文中介紹了哪些花燈，各是是什么樣子？課堂的學(xué)習(xí)在讀文理解中展開(kāi)！
第一個(gè)問(wèn)題，學(xué)生呢個(gè)理解很容易，但是第二個(gè)問(wèn)題學(xué)生理解起來(lái)有一點(diǎn)困難！學(xué)生對(duì)哪，什么地方不太理解，這也跟孩子們認(rèn)知有很大的關(guān)系，如過(guò)教學(xué)中教師為學(xué)生多提供一些圖片，會(huì)容易的多！對(duì)句子的比較一環(huán)節(jié)，由于學(xué)生的認(rèn)知有限，完成的不是很好！在理解第三個(gè)問(wèn)題時(shí)，讓學(xué)生自己讀文，畫一畫，學(xué)生理解的很好！在此，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生理解描寫花燈的樣子，為學(xué)生寫話埋下伏筆！就此，結(jié)合課后習(xí)題，讓學(xué)生呢個(gè)自己說(shuō)一說(shuō)，但是由于孩子的語(yǔ)言表達(dá)有困難，說(shuō)的不是很好！在此，重點(diǎn)讓學(xué)生感受第三個(gè)自然段句語(yǔ)句之間的'關(guān)系！
教學(xué)中，一定要抓住課前的預(yù)習(xí)，這么長(zhǎng)的課文，沒(méi)有很好地預(yù)習(xí)，沒(méi)有課前的朗讀，學(xué)好說(shuō)呢個(gè)理解起來(lái)肯定有一定困難！為此，教學(xué)中，遇到的問(wèn)題，有些事可以通過(guò)預(yù)習(xí)解決的！我們真應(yīng)該合理地組織學(xué)生課前的預(yù)習(xí)！預(yù)習(xí)的方法一定要教給學(xué)生！
課文看花燈的課后反思與感悟3
學(xué)生如果沒(méi)有說(shuō)話欲望，卻硬要他們說(shuō)，學(xué)生就會(huì)一片空空。因此說(shuō)話教學(xué)，應(yīng)喚起學(xué)生心靈的體驗(yàn)和感情的波瀾，與學(xué)生生活緊密結(jié)合，同他們的社會(huì)交往活動(dòng)直接相關(guān)，這樣才能使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的說(shuō)話欲望，而且有力地激發(fā)了學(xué)生的情感，促使他們積極地學(xué)習(xí)語(yǔ)言表達(dá)。
結(jié)合我校校本培訓(xùn)及《“生活、求真、育人”理念構(gòu)建小學(xué)作文教學(xué)模式》課題研究，我上了一節(jié)說(shuō)話課《看花燈》。課上我先讓學(xué)生欣賞我�；糇髌罚ㄟ^(guò)讓學(xué)生觀察花燈，使學(xué)生在觀察中體會(huì)花燈作品的美與妙。在說(shuō)話課堂上讓學(xué)生從花燈的美與妙中了解博大精深、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的中華文化，感受中華文化的無(wú)窮魅力，增強(qiáng)對(duì)中華文化的認(rèn)同感、歸宿感和自豪感，把“育人”與“作文”很好地統(tǒng)一起來(lái)，做到關(guān)注生活、關(guān)注生命、關(guān)注成長(zhǎng)，讓孩子形成正確的人生觀、價(jià)值觀。
本堂說(shuō)話課的`重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生指導(dǎo)學(xué)生從形狀、顏色、動(dòng)作等方面觀察花燈，并根據(jù)句式從一個(gè)方面或者幾個(gè)方面說(shuō)說(shuō)自己最喜歡的花燈。由于我選擇的花燈都是一些學(xué)生較喜歡的動(dòng)物花燈，如：老虎、大公雞、青蛙等，因此學(xué)生很有興趣地觀察花燈，進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)的時(shí)候，每個(gè)學(xué)生都有話講，尤其是到后來(lái)讓學(xué)生從兩個(gè)方面說(shuō)說(shuō)喜歡的花燈時(shí)，學(xué)生出現(xiàn)了令我意外的情景：學(xué)生從4個(gè)，甚至是5個(gè)、6個(gè)方面講自己喜歡的花燈，而且形成了比誰(shuí)說(shuō)的多的氛圍。
但是，在給花燈編故事環(huán)節(jié)，情況卻不盡如人意。由于時(shí)間比較緊，讓學(xué)生準(zhǔn)備的時(shí)間相對(duì)較短，急匆匆地就讓學(xué)生講，結(jié)果講的效果也不好。一共請(qǐng)了兩位學(xué)生發(fā)言，其中一位學(xué)生講的關(guān)于老虎的故事，故事很長(zhǎng)，內(nèi)容很雜，而且條理也很不清楚。因此，在以后的教學(xué)中，我要注意學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范的、有條理的、有重點(diǎn)的表達(dá)習(xí)慣。
課文看花燈的課后反思與感悟4
繪畫活動(dòng)《看花燈》是主題《正月里》的一個(gè)教學(xué)活動(dòng)，其活動(dòng)的重點(diǎn)是繪畫仰望天空的人物五官的變化，這是和繪畫一般人物的五官是有所不同的，特別是頭發(fā)和眼睛、嘴巴在仰望天空時(shí)是相反的。我分析教學(xué)目標(biāo)后，在看看《小朋友用書(shū) 手工》提供的繪畫參考和繪畫紙張時(shí)，有了自己的思考，如果就利用書(shū)上的繪畫紙可能達(dá)不到教學(xué)的效果。因?yàn)榧垙埵菣M向的，對(duì)“看”的空間很難表現(xiàn)；繪畫的范畫有側(cè)面的媽媽，小朋友在模仿時(shí)難度增大，達(dá)不到效果。在此我改了我們提供的繪畫白紙，而且要求小朋友采用紙張豎著繪畫的方式，加上繪畫前的孩子們經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備以及繪畫相關(guān)的添畫，結(jié)果看到小朋友的作品時(shí)，效果和我想象的基本一致，看來(lái)在教學(xué)活動(dòng)前的教學(xué)目標(biāo)分析，幼兒教學(xué)前的.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備以及材料的改變是有必要的。我的教學(xué)收獲是：
抓住主題中的“看”
從看花燈中的看字可以理解為活動(dòng)的重點(diǎn)，能在繪畫中體現(xiàn)看的五官特征。我利用紙張的改變給幼兒提供更開(kāi)闊的材料，使幼兒在創(chuàng)作中正真能繪畫出“看”的場(chǎng)景，達(dá)成目標(biāo)重點(diǎn)，而且畫面更真實(shí)和合乎邏輯性。
凸顯主題中的“真”
為了完成目標(biāo)，提升幼兒的繪畫水平，我給幼兒提供真實(shí)的場(chǎng)景，去操場(chǎng)上看頭頂?shù)脑撇�，讓他們真�?shí)體驗(yàn)抬頭望天空的頭部變化是怎樣的?在觀看同伴時(shí)，發(fā)現(xiàn)同伴的五官變化又是怎樣的?為幼兒的創(chuàng)作提供真實(shí)的體驗(yàn)。
緊扣主題中的“鬧”
看花燈應(yīng)該是一個(gè)熱鬧的場(chǎng)景，除了在人物的衣服上增加亮麗的色彩，在花燈上涂上各種紅色，有火紅的感覺(jué)。其實(shí)在畫面上再增加絢麗的煙花和焰火，更為豐富了。有大塊的內(nèi)容是孩子們看，有火紅的花燈掛天空，還有細(xì)細(xì)碎碎的點(diǎn)狀、線狀的煙花和焰火。整個(gè)畫面內(nèi)容豐富，色彩豐滿，主題鮮明。
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