《人體生命活動的調(diào)節(jié)》教學(xué)反思

　　作為一名優(yōu)秀的人民教師，課堂教學(xué)是我們的工作之一，通過教學(xué)反思可以快速積累我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，那么寫教學(xué)反思需要注意哪些問題呢？下面是小編收集整理的《人體生命活動的調(diào)節(jié)》教學(xué)反思，歡迎大家分享。

《人體生命活動的調(diào)節(jié)》教學(xué)反思1

　　神經(jīng)系統(tǒng)這一章的內(nèi)容相對來說都很難。所以我們備課組考慮到這一點(diǎn)所以針對各個環(huán)節(jié)都精心設(shè)計(jì)。對于《人體對外界環(huán)境的感知》時，首先讓學(xué)生閱讀教材中眼球的結(jié)構(gòu)，然后再觀察眼球的結(jié)構(gòu)模型，讓學(xué)生對眼球的結(jié)構(gòu)有一個初步的`了解，然后小組合作交流問題時。學(xué)生比較有抓手，再展示時效果較好。并且對展示過程中對問題有所拓展。比如在展示遇到巨大的聲響時，為什么要張口或閉嘴堵耳？飛機(jī)升空的時候，乘務(wù)員常常發(fā)給乘客一些口香糖或其它食品，讓乘客咀嚼，這是為什么？學(xué)生除了能回答出張口之外時，還能拓展出人的呼吸道感染發(fā)生炎癥時，容易引起中耳炎，也是由于咽鼓管通向咽。 《神經(jīng)系統(tǒng)的組成》中充分利用教材提供的資料分析和插圖，盡量通過學(xué)生的主動參與來開展教學(xué)。

　　從而引導(dǎo)學(xué)生圍繞發(fā)病原因、發(fā)病部位及癥狀來分析四個病例，并由此引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想和提出疑問，從而培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力。學(xué)生有了學(xué)習(xí)神經(jīng)系統(tǒng)知識的欲望后，然后再對神經(jīng)系統(tǒng)的組成進(jìn)行歸納和梳理。關(guān)于神經(jīng)元的教學(xué)中我先和學(xué)生進(jìn)行知識梳理。沒有對比神經(jīng)元與其他細(xì)胞的異同。其他老師聽了我課后，然后說應(yīng)該對比神經(jīng)元與其他細(xì)胞的異同。在其他班級我們對比了效果較好。學(xué)生應(yīng)用問題展示能夠應(yīng)用基礎(chǔ)知識來解決問題。能夠分析出大腦、小腦、腦干的功能。

《人體生命活動的調(diào)節(jié)》教學(xué)反思2

　　一。教學(xué)反思

　　1.我們的教學(xué)設(shè)計(jì)成功地引起了學(xué)生的興趣。《人體生命活動的調(diào)節(jié)》是非常難的一章，概念多而且抽象，生理過程復(fù)雜難懂。因此，多舉學(xué)生能理解、感興趣的實(shí)例，配以多樣化的教學(xué)資源，促使學(xué)生主動思考是教學(xué)的關(guān)鍵。這一點(diǎn)我們初步做到了。我們找到了許多精美的圖片，搜索了好幾個緊貼教學(xué)需要的視頻，自己動手制作簡單的動畫，設(shè)計(jì)了一些學(xué)生可以參與的小游戲，查閱了許多與主題相關(guān)的社會熱點(diǎn)新聞。這些努力使我們牢牢抓住了學(xué)生的注意力，起碼學(xué)生反應(yīng)這一章雖然難，但是不悶。

　　2.有些教學(xué)難點(diǎn)仍未突破。例如胰島素與糖尿病，涉及消化和吸收、尿的形成與排出、內(nèi)分泌三個系統(tǒng)，過程又十分抽象，還無法用圖形進(jìn)行形象的表示（用曲線圖學(xué)生反映更加看不懂），實(shí)在是太難了。激素調(diào)節(jié)和神經(jīng)調(diào)節(jié)的關(guān)系也是既抽象又復(fù)雜，還涉及某些哲學(xué)觀點(diǎn)（“人體的生命活動主要受到神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)，但也受到激素調(diào)節(jié)的影響。”）。

　　二。教學(xué)建議

　　這里呈現(xiàn)的教學(xué)設(shè)計(jì)和PPT等課程資源在我校經(jīng)歷了兩屆學(xué)生的`教學(xué)實(shí)踐，效果還不錯。我們的學(xué)生中電腦派位生占了絕大多數(shù)，都是最普通的孩子，既然他們喜歡這些生物課，其他的孩子們應(yīng)該也會喜歡。我們也熱切地希望，我們作出的這些嘗試，能為同行們的教學(xué)工作提供一些有益的靈感來源。

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