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語文期末考試的反思錦集[15篇]
隨著社會不斷地進步，我們要在課堂教學中快速成長，反思過往之事，活在當下之時。我們該怎么去寫反思呢？下面是小編為大家收集的語文期末考試的反思，希望能夠幫助到大家。
![語文期末考試的反思錦集[15篇]](https://p.9136.com/00/l/c6dac4a9bfbccad405_5fbf7f17119dc.jpg)
語文期末考試的反思1
一、基本情況
本次期末考試由縣進修學校統(tǒng)一命題，統(tǒng)一考試時間，各學校統(tǒng)一組織考試。我們學校采取老師輪流交換監(jiān)考，統(tǒng)一評卷標準，進行“流水作業(yè)”評卷。較好地監(jiān)控了質(zhì)量，體現(xiàn)了教學的真實情況
二、問題分析
1、基礎(chǔ)知識掌握得不夠扎實
表現(xiàn)在：一些學生還不能掌握本學期學習的生字，個別學生對練習中要求熟記和背誦的內(nèi)容，還不能完全掌握，課文中要求背誦的內(nèi)容，出現(xiàn)了會背不會寫的現(xiàn)象。
2、學生靈活運用知識的能力不強
本次檢測中，語言積累與運用部分，所要填寫的內(nèi)容都是書本上要求掌握的，都是要求背誦的。但是學生實際做題并不太理想，主要原因是學生不能靈活運用知識。平日的教學中，要注重對學生審題和學習方法的滲透，練習的形式力求多樣化，讓學生接觸各種類型題，拓寬學生視野。
3、閱讀能力不高
在語文試卷中，對于積累閱讀這部分，學生完成的情況不盡人意。課內(nèi)知識相對較好，而課外知識及應用能力則不容樂觀，學生明顯的表現(xiàn)出課外閱讀量少，積累匱乏，閱讀能力較弱。出現(xiàn)這種情況的原因是：
一、學生日常讀書量還是少，一般的短文就無法讀懂；
二、積累不得法，學生經(jīng)常有讀書摘錄的作業(yè)，但學生大都抱著完成任務的態(tài)度讀讀、抄抄了事，沒有按類摘抄，記憶，這樣的結(jié)果是即使見過，到用時就一片混亂，不能及時提取所需信息。
三、由于我們不少教師的語文課堂仍處于以教師為中心的講析代替了學生的閱讀感悟或面片地追求朗讀而忽視了對文章的整體把握與理解。從而導致了不少學生缺乏對文本的整體把握與概括能力，缺乏分析與理解的能力。對文章內(nèi)容需要學生通過對文本的閱讀后，在理解和感悟基礎(chǔ)上，用不同的語言形式表達出來，很多學生無話可說，這說明學生基本的閱讀能力還不具備。
4、學生寫作水平有待提高
一些學生的作文，題材平淡、內(nèi)容虛假、情感膚淺，模式化傾向、千篇一律、無病呻吟的毛病比較突出。很多習作看不到學生的童真童趣，看不出對生活的獨到認識和感悟。這表明學生的生活積累的缺乏。不少差生錯別字多，標點符號不能正確使用。
產(chǎn)生問題原因：一是不少教師平時教學中就是簡單地將習作要求作一分析，然后就讓學生自己去組織材料動筆寫作，缺少指導的過程，或指導如蜻蜓點水，達不到實效。二是重批不重評。對學生的習作，我們的老師每篇都能認真細致地進行批改，但卻忽略了評講的重要過程，這也是學生作文水平得不到提高的一個重要方面。三是學生的生活過于單調(diào)，而我們習作的源泉恰恰是來源于生活，取材于生活的。因此處于這樣的環(huán)境中，我們的學生只能是閉門造車，胡編亂造。
三、教學建議
1、明確年段目標、注重有效訓練，提高課堂教學效益。
我們要認真研讀課程標準的第二部分“課程目標”，明確年段教學目標、教學重點，使我們能在教學中做到有的放矢，有效地提高課堂教學效率。從試卷情況來看，有相當數(shù)量的學生缺乏對試題的變通能力。因此在教學中，我們不僅要讓學生學會綜合運用知識，同時還要注意讓學生吸納思維方式、思維方法，養(yǎng)成靈活創(chuàng)新的思維品質(zhì)，不斷地提高學生的感知力、理解力、判斷力、綜合力。
2、加強對學習習慣和方法的培養(yǎng)。
從答題情況來看，多數(shù)學生的卷面整潔，但還有相當一部分同學沒有養(yǎng)成良好的書寫習慣。這些現(xiàn)象應該引起老師的重視。在日常的教學中我們應反復抓，抓反復，通過嚴格的訓練，培養(yǎng)學生仔細審題、靜心閱讀，關(guān)注生活、堅持練筆，認真書寫、細致嚴謹，獨立思考、敢于質(zhì)疑，刻苦鉆研、鍥而不舍等良好的學習習慣。
3、要加強語文積累。
語文能力的提高有一個較長的過程，它的基礎(chǔ)在于有厚實的積累，包括語言材料的積累，生活和思想的積累等等。沒有積累，語文能力的提高就是“空中樓閣”，理解和感悟就失去了基礎(chǔ)。
積累的途徑，首先是要重視對文本的學習，要引導學生熟悉課文，對課文中的常用詞語、精妙句子、人文思想等，該了解的要了解，該記憶的要記憶。當然積累的另一條重要途徑就是要重視課外的語文學習。
4、緊抓課內(nèi)外閱讀不放松。
閱讀教學要內(nèi)外并舉，精讀與博覽相結(jié)合。教學中要培養(yǎng)學生的精讀習慣，要深入文本，仔細閱讀，反復品味，不可蜻蜓點水，走馬觀花；要教給閱讀方法，學會抓關(guān)鍵詞句閱讀，學會邊讀邊想象畫面、邊讀邊思考、讀后做批注、讀后會質(zhì)疑，學會提煉、歸納、概括，學會積累、運用、表達；要培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣和良好的學習習慣，經(jīng)常給學生介紹好的閱讀材料，擴大閱讀面，增加閱讀量，督促學生養(yǎng)成良好的讀書習慣，切實把課外語文學習落到實處。
6、提高學生的語言表達能力
閱讀的基礎(chǔ)是語感，閱讀的本質(zhì)是理解，閱讀的核心是領(lǐng)悟，閱讀的價值是創(chuàng)造。這啟示我們，在教學中，必須將閱讀吸收與閱讀表達緊密結(jié)合，讓學生養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的好習慣。寫讀書筆記，如佳句點評、讀后感、內(nèi)容簡介、故事縮寫、人物簡評之類的短文，進行不同表達方式的訓練，練就扎實的語言基本功，在自由閱讀中擴大視野，增長見識，在讀寫互促中提高能力。
7、扎實寫作基本功訓練。
我建議：教師應進一步明確《語文課程標準》對各學段習作的要求，通過有針對性的指導和與生活實踐、閱讀緊密相連的練習，逐步培養(yǎng)學生樂于表達、喜歡表達、善于表達，增強學生習作的自信心，具體訓練應從以下三方面入手：一是作文訓練要從最基本的規(guī)范語言寫起，通過練筆或單項訓練，訓練學生能運用不同的表達方式和準確、生動、得體的語言記敘所見所聞，表達所思所感，做到語句通順行款正確，標點正確，書寫規(guī)范、整潔；二要從最基本的文體訓練做起，特別要重視記敘文的寫作訓練，做到內(nèi)容具體，感情真實，根據(jù)習作內(nèi)容表達的需要，學習分段表述；三要引導積累習作素材，寫出自己的見解與感受，而不人云亦云。要引導學生平時積累習作素材，隨時督促學生動筆寫一點日記、隨筆、讀書筆記等，要引導學生學會修改自己的習作，并主動與他人交換修改，激發(fā)學生寫作的興趣，培養(yǎng)寫作的習慣
8、加強學困生的'個別輔導。
對于學困生，教師要抓在平時，要常抓不懈，要對學困生的輔導有一個具體可行的計劃，并能在日常繁忙的教學中擠出時間，加以實行。要針對他們的每一個進步予以表揚，提高他們學習的信心，讓他們也能享受到成功的樂趣，使他們迎頭趕上，學有所得。
1、閱讀能力不高
在語文試卷中，對于積累閱讀這部分，學生完成的情況不盡人意。課內(nèi)知識相對較好，而課外知識及應用能力則不容樂觀，學生明顯的表現(xiàn)出課外閱讀量少，積累匱乏，閱讀能力較弱。出現(xiàn)這種情況的原因是：一、學生日常讀書量還是少，一般的短文就無法讀懂；二、積累不得法，學生經(jīng)常有讀書摘錄的作業(yè)，但學生大都抱著完成任務的態(tài)度讀讀、抄抄了事，沒有按類摘抄，記憶，這樣的結(jié)果是即使見過，到用時就一片混亂，不能及時提取所需信息。三是由于我們不少教師的語文課堂仍處于以教師為中心的講析代替了學生的閱讀感悟或面片地追求朗讀而忽視了對文章的整體把握與理解。從而導致了不少學生缺乏對文本的整體把握與概括能力，缺乏分析與理解的能力。對文章內(nèi)容需要學生通過對文本的閱讀后，在理解和感悟基礎(chǔ)上，用不同的語言形式表達出來，很多學生無話可說，這說明學生基本的閱讀能力還不具備。
閱讀教學要內(nèi)外并舉，精讀與博覽相結(jié)合。教學中要培養(yǎng)學生的精讀習慣，要深入文本，仔細閱讀，反復品味，不可蜻蜓點水，走馬觀花；要教給閱讀方法，學會抓關(guān)鍵詞句閱讀，學會邊讀邊想象畫面、邊讀邊思考、讀后做批注、讀后會質(zhì)疑，學會提煉、歸納、概括，學會積累、運用、表達；要培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣和良好的學習習慣，經(jīng)常給學生介紹好的閱讀材料，擴大閱讀面，增加閱讀量，督促學生養(yǎng)成良好的讀書習慣，切實把課外語文學習落到實處。
2、學生寫作水平有待提高
一些學生的作文，題材平淡、內(nèi)容虛假、情感膚淺，模式化傾向、千篇一律、無病呻吟的毛病比較突出。很多習作看不到學生的童真童趣，看不出對生活的獨到認識和感悟。這表明學生的生活積累的缺乏。不少差生錯別字多，標點符號不能正確使用。
產(chǎn)生問題原因：一是不少教師平時教學中就是簡單地將習作要求作一分析，然后就讓學生自己去組織材料動筆寫作，缺少指導的過程，或指導如蜻蜓點水，達不到實效。二是重批不重評。對學生的習作，我們的老師每篇都能認真細致地進行批改，但卻忽略了評講的重要過程，這也是學生作文水平得不到提高的一個重要方面。三是學生的生活過于單調(diào)，而我們習作的源泉恰恰是來源于生活，取材于生活的。因此處于這樣的環(huán)境中，我們的學生只能是閉門造車，胡編亂造。
扎實寫作基本功訓練。
我建議：教師應進一步明確《語文課程標準》對各學段習作的要求，通過有針對性的指導和與生活實踐、閱讀緊密相連的練習，逐步培養(yǎng)學生樂于表達、喜歡表達、善于表達，增強學生習作的自信心，具體訓練應從以下三方面入手：一是作文訓練要從最基本的規(guī)范語言寫起，通過練筆或單項訓練，訓練學生能運用不同的表達方式和準確、生動、得體的語言記敘所見所聞，表達所思所感，做到語句通順行款正確，標點正確，書寫規(guī)范、整潔；二要從最基本的文體訓練做起，特別要重視記敘文的寫作訓練，做到內(nèi)容具體，感情真實，根據(jù)習作內(nèi)容表達的需要，學習分段表述；三要引導積累習作素材，寫出自己的見解與感受，而不人云亦云。要引導學生平時積累習作素材，隨時督促學生動筆寫一點日記、隨筆、讀書筆記等，要引導學生學會修改自己的習作，并主動與他人交換修改，激發(fā)學生寫作的興趣，培養(yǎng)寫作的習慣
語文期末考試的反思2
一、出題情況。
最新的一年級下冊語文期末試卷分析：本次檢測共有十三道題，卷面實際分98分，卷面書寫分2分。試卷內(nèi)容涵蓋豐富，字詞句段都有涉及，試卷出題注重識字、詞、句的積累，很好地體現(xiàn)了學段特點，試卷題型多樣，題量和難度較為適中。從考察學生識字、識詞、說句的各方面能力來看，第二、三、四大題主要考察學生的識字能力，占30分。第五、六、七、八大題主要考察學生的詞語的積累理解與運用，占21分。第九、十、十一題主要考察句子的運用、理解和積累，占23分。第十二、十三題重要考察句子的運用、理解、句段的組成等，占16分。第一大題考察大小寫字母的字形識記辨認情況，占8分。
二、答卷情況。
1.考試總體成績及分析。80分以上有12人，占%;及格人數(shù)29人，占%;人平分分，20%最低分人均分為分。總體來說，優(yōu)秀率、人平分相對于平時，成績不夠理想，部分同學成績有失水準，還有上升的空間。
2.各大題答題情況及錯誤舉例、原因分析。
⑴第一大題，是讓大小寫字母連成一家人。有7人未得滿分，2人得分在6分以下。說明此題掌握基本上還行。但是部分同學粗心導致失分，如阮鵬、劉想、陶碩都丟了兩分。
�、频诙箢}，看拼音寫詞語，有16個詞語16分。其中“詩詞、變化、語言”這三個詞錯誤較多，有11人得分在14分以下，有4人得分只有幾分，這是導致這幾人不及格的重要原因。剛才錯誤較多的三個詞，都是平時復習忽略的原因，尤其是“變化、語言”兩個詞復習少，“詩詞”的“詞”字未作會寫的要求。
⑶第三大題，有8個字組詞，共8分。其中未得滿分的有7人，說明此題大部分同學掌握較牢固。其中部分同學錯誤純屬粗心，如陶碩把“坐、座”兩個字中“土”寫掉了一橫。喻鵬將“找到”的“找”左邊寫成了兩橫。王鑫將“說話”寫成“話說”。其余幾個做錯的同學屬未能真正認識字的讀音、意義而寫錯了。
�、鹊谒拇箢}，有6個小題共6分。其中有6人未得滿分。邱煥焱、范永豪、熊蕾等同學把“—”法的算式題做錯，說明他們對減一減來構(gòu)字識字的道理未弄明白，缺乏靈活變通。
⑸第五大題，填反義詞，有6個小題共6分。此題僅有8人得滿分，說明此題掌握得不好。錯誤最多的是“慢、虛心、虛偽”這三個詞，其中“慢、虛”這兩個字占絕大多數(shù)，有的用拼音代替也寫錯。平時教學中缺乏寫的練習，漢字的書寫還有待進一步加強，另外也要在實際生活環(huán)境中理解運用反義詞。
⑹第六大題，搭配合適的詞語，共7空7分。其中得滿分僅有3人，得5分以下的有17人。說明此題失分多，掌握情況相當差。如陶正好、李慧玲、李楚妍、周杰等學習基礎(chǔ)較好的同學僅得4分，李碩、鮑文杰僅得2分，是造成優(yōu)秀率不高的重要原因。其中“一篇( )，三道( )，精彩的( )，有趣的( )”填寫錯誤較多，主要表現(xiàn)為字不會寫，寫得居多，另外也存在亂填寫現(xiàn)象。
�、说谄叽箢}，選字填空，共4空4分。其中有9人未得滿分，還有一部分屬于學生基礎(chǔ)較好的同學。主要錯誤之處在“哪、那”沒有區(qū)分清楚，這說明教學時還不夠扎實有效，部分同學對這兩字未能真正有效地區(qū)分開來。
�、痰诎舜箢}，寫詞寫話，共2小題4分。其中有24人未得滿分，得分在3分以下的有16人，說明該題丟分嚴重。主要錯誤之處在“聞”的組詞造句上，很多同學組詞為“聞啼鳥”，造句為“處處聞啼鳥”，這個詩句不應成為造句的內(nèi)容。雖然寫出來了，但是不是字寫錯，就是字的`拼音也寫錯了�！熬G”字的組詞造句也有部分同學寫錯了，要加強學生識字寫字能力和審題讀題的教育。
�、偷诰糯箢}，連詞成句，共2小題6分。這道題失分最為嚴重，全班僅有一人得滿分，還有6人得0分，主要錯誤之處是在第一小體，答案也是千奇百怪。錯誤的原因有：一是平時此類題訓練較少，二是學生做完后粗心大意，不注意檢查句子是否通順所致。
�、蔚谑箢}，把句子補充完整，共6個句子12分。其中有28人未得滿分，6人得分在8分以下，說明此題丟分也較嚴重，其中第3 4 5小題錯誤較多。如3小題，有同學寫成：因為我們早上早早一起去上學了，所以回家要把作業(yè)完成才能去玩。雖然填寫的是句子，但是前后兩個句子沒有因果關(guān)系。說明這些同學未能理解“因為……所以……”就匆忙寫句子。如第5小題，有的同學寫成：他寫字總是那么認真，他畫畫總是那么愛畫錯。從答題情況來看，學生未能弄懂“那么……那么……”表達的是一個事物的兩個方面特點，又說寫字，又說畫畫，這是不對的，這說明上課時對重點詞句讀和說的能力訓練需加強。
⑾第十一大題，默寫古詩《春曉》，共5分。此大題前兩句需默寫“春、處處”三個字，后兩句需全部默寫，從默寫的情況來看，有12人未得滿分，其中9人為4分。主要錯誤之處是“夜”、“聲” 、“花” 、“落”這幾個字寫錯了。特別是“聲”字，有的寫成“生”，說明不是理解詩句大意就默寫。
�、械谑箢}，閱讀短文，回答問題。此大題有3個小題，共6分。此大題僅一人全對，得分在4分以下的有22人，說明此題丟分嚴重。3個小題均有丟分情況，其中最為嚴重的是2和3小題。主要錯誤表現(xiàn)為劃出“六·一”活動，有部分同學只劃出其中兩個或一個部分。在文中找“開心”的近義詞，有的同學不是在文中找出來的，有的是寫成“難過、傷心”之類的反義詞，說明部分同學讀題不認真。這也說明今后在教學中要加強學生的閱讀能力的常規(guī)性訓練。
⒀第十三題，看圖寫話。此題共10分。從答題情況來看，失分嚴重。得分在6分以下的有18人。這些同學錯誤之處主要在以下幾方面：一是格式不規(guī)范，寫一段話時前面沒空兩格，句子中沒加標點;二是看圖不仔細，同一個人又寫在做這，又寫在做那，意思不明白;三是句子不通順，有些地方表達不清楚。這說明在加強讀和寫的方面，仍需加強訓練，尤其是在語句的通順規(guī)范方面加強指導。
三、反映出的主要問題。
1.學生基礎(chǔ)好與差對本次考試影響不是特別大，學生在答題時的專注度、是否認真檢查影響了學生的考試成績。
2.學生在平時做題時應養(yǎng)成的認真讀題、仔細檢查方面還存在問題。
3.讀與寫有機銜接做得不是很到位。
四、改進的措施。
1.加大對學困生的幫困力度，積極配合家長，培養(yǎng)學生的學習行為習慣，夯實學生的底子。
2.在教學中注意以點帶面，點面結(jié)合，充分發(fā)揮小組長的帶頭作用，認真搞好讀、說、寫各項基礎(chǔ)能力的訓練，做到差生不掉隊，優(yōu)生能“吃得飽”。
3.積極參與新課改活動，將課改與平時教學緊密相連，力爭解決教學中出現(xiàn)的共性和個性問題，做到學有所得，做到課課清，堂堂清。
語文期末考試的反思3
通過這次的考試,我了解到了我的不足之處，我明白了單單書面上的知識是不夠的，要多做一些課外習題，擴展知識面。除了課外的輔導，還要細心，不能掉以輕心，否則后悔莫及。 要想語文成績變好，應該多看一點課外書，提高寫作水平。因為現(xiàn)在語文考試寫作占很多分，要想語文成績變好，首先寫作水平必須得提高，這樣才能抓到分數(shù)。還應該多積累一些好詞好句，和古詩，這些都是有百益而無一害的，對語文考試也都有一定的幫助。這次考試雖然沒有考好，但是我相信，我只要照著我上面寫的.學習方法做，我的成績一定會變好。世上無難事，只怕有心人。我下次的目標是全年級10名之前。我一定能成功
語文期末考試的反思4
上了兩年初中了，我的語文成績從初一時就很不理想，到現(xiàn)在仍沒有些許的起色。在這個初中的最后一個暑假開始，我下定了決心要將語文成績提高上去。而如今，這個暑假已經(jīng)過去一多半時間了，我卻仍舊不知道從何下手，每天漫無目的地東補西湊，認為多學一點都是有用的。直到上了段老師的語文教育課堂，我才真正懂得怎樣學好語文，怎樣學好每一門課程。段老師告訴我們，中考最容易拉分的科目是語文，語文則總分強；而語文最容易拉分的`類型是閱讀，閱讀強則語文。細細品味這句話，我認為說得非常有道理，甚至和我的每次考試成績都很吻合。
于是我決定多練習語文的閱讀，緊跟段老師的步伐。而在課堂上，段老師也會經(jīng)常讓我們有針對地做一些中考閱讀試題。第一次做，我跟著自己的感覺做，結(jié)果離正確答案卻偏差太遠，第二次做，我運用了一定的閱讀方法和技巧，卻沒在問題中審出陷阱，第三次做，我更加細致了，但是仍忽略了文章中的一小部分。通過在課堂中做中考閱讀，我親身經(jīng)歷了這樣的思維過程，也體驗了閱讀的真正奧妙，對閱讀題也產(chǎn)生了濃厚的興趣。為了提高我的語文水品，也為了讓我的閱讀能力達到更高的要求，我在這個暑假期間制定了以下計劃：
1.每天堅持做一道中考閱讀題。
2.運用主動求解法，不寫出自己的答案不能看答案。
3.準備一個錯題本，將自己的錯題進行歸納總結(jié)。
4.讀每一篇文章必須認真細致理解每一個語句，真正把文章讀熟，讀透才可做題。通過做語文閱讀，我對語文這門課程已經(jīng)產(chǎn)生很濃厚的興趣，我一定要堅持下去，把語文學活。
語文期末考試的反思5
去年擔任九年級的語文老師，暑假的時候心里盤算學校應該會繼續(xù)讓我教九年級的語文。沒有料到的是新學年分到了八年級1班，重新做一名八年級語文老師。
八年級的學生，沒有七年級學生那么活潑，沒有九年級學生那么沉穩(wěn)。八年級學生的優(yōu)點，是思想很活躍，上課氣氛很好。對于初中語文的學習，有了一定的積累。
八年級部編版語文教材，有了輕微的變化，增加了第五課《國行公祭，為佑世界和平》第六單元《孟子》也從兩章變成三章。經(jīng)過九年級復習，我對語文考試的重點和難點也有一定了解，教法上面更加細致。首先，在語文基礎(chǔ)知識方面，增加了每課的生字，生詞，多音字，成語等的積累�；旧鲜敲恳黄恼碌慕虒W中都給學生深入一些文學常識。其次，針對每個單元素材教材的研究上，也比往年有了深刻的理解。更加注意到記敘文與說明文教法上的不同之處。此外，在課外名著閱讀上面，收集一些資料對學生進行閱讀課的開展，幫助學生課下多讀書，讀好書，愛讀書。最后，關(guān)于語文的備課和講課上面還是有一些迷茫。對于教材，自身理解、解讀并不到位。個人思考太少，更不具備研究的能力，處于一種模仿名師為主的模式。還是應該自己多讀專業(yè)書籍，尋求一條適合自己的明確的的備課之路。
本次考試，比六班差了很多，個人反思覺得最后復習階段不夠細致。學校少了一次月考，應該抽空自己考。考試可以鍛煉學生思維，只是單純做題講題并不能深刻理解。今后，每一單元結(jié)束后都應該給學生進行測試，改變之前單純的聽寫默寫，加大難度。還有一點需要特別注意：自己今后更要自己多做題，研究題型。
這是我愛人寫的，她是一名語文老師，卻不愛寫文章，我也多次建議她多讀書、多寫作，她以照顧孩子累、沒時間等緣由置之不理，直到現(xiàn)在她竟然主動的'來寫教學反思，這就是進步啊，我很開心，我相信，這將是她教學生涯的轉(zhuǎn)折點。因為我們都知道，善于總結(jié)和反思的人是進步最快的，不管是老師還是學生，或是企業(yè)老板或者企業(yè)員工，都是這樣的。
要知道，每一顆鉆石在被發(fā)現(xiàn)前，都要經(jīng)受埋藏塵埃的寂寞時光。
耐心和積累，是實現(xiàn)理想的前提，只要認定了自己奮斗的目標，努力堅持下去，總會取得屬于自己的一番成績。畢淑敏曾說：“每一顆鉆石在被發(fā)現(xiàn)前，都要經(jīng)受埋藏塵埃的寂寞時光。”保持等待與希望，總有一天，埋得再深的鉆石，也會被發(fā)掘。
語文期末考試的反思6
以下是期末質(zhì)量測試后，我經(jīng)過綜合分析試卷和長期思考，對自己以后教學的一些反思和建議。
（一）聽力
1、引導孩子多進行課外閱讀，提高文學理解能力。
2、改進教學方式，讓孩子們在課堂上多讀，多說。運用多種方法理解重點句子或詞語。
�。ǘ┓e累運用
1、教導學生對于基礎(chǔ)知識一定要做到不但能夠牢牢記住，而且還要靈活運用，日積月累中的詞語不僅要會背會默寫還要知道那是什么。
2、訓練學生在句子，在語境中理解多義詞的不同含義。
3、繼續(xù)加強在句型方面的指導和訓練，運用同桌說、大家說等多種方式學習鞏固。
�。ㄈ┛谡Z交際
1、堅持對語文園地中出現(xiàn)的口語交際的指導和訓練。
2、讓孩子們在課堂上多說，創(chuàng)造好的課堂氛圍和交際情境，讓孩子們有話可說，知道如何說。
�。ㄋ模╅喿x理解
1、語文學習是積累、提高的`過程，應將學過的課文作為孩子們語言積累的一部分，不能只著重于片段學年內(nèi)容的掌握。
2、通過讀題練習，提高孩子們讀題、仔細審題的習慣和能力，鍛煉孩子們從題干中獲取有效信息的能力。
3、鼓勵孩子們進行課外閱讀，并能在讀后說一說自己讀了什么，說一說自己的理解，寫一寫自己的感受。
�。ㄎ澹┝曌�
1、堅持每學期至少8次的習作練習。
2、做到讓孩子們在每次習作后都有所收獲，哪怕很少。
3、注意督促孩子們在習作時做到卷面整潔、字體工整。
�。⿻鴮懛矫�
1、繼續(xù)堅持每天下午的書法練習，在書寫指導上做到具體問題具體分析。
2、培養(yǎng)孩子們良好的書寫態(tài)度，書寫習慣。
�。ㄆ撸┢渌�
孩子們語言表達能力和語文素養(yǎng)的提高是一個不斷積累的過程中，在這個過程中，教師要注意幫孩子們溫故知新，開闊視野、而不是只把目光放在課本之上。
語文期末考試的反思7
考試是檢驗學生近期學習成績的一種手段,更是對教師心理承受能力的一種挑戰(zhàn),也是督促教師進行教學反思提高教學質(zhì)量的前提條件。
本學期的期末考試已經(jīng)結(jié)束了,這次期末考試的成績,還是反映出一定問題。試卷末第一題“我會連”居然也有幾個同學連錯,真是讓我有史無前例的挫敗感。第五題的看例子把詞語補充完整也有好多人有錯，有兩個甚至完全不知道寫什么。題型也講過、練習過，至少說明有部分同學上課不夠?qū)Ｐ�。從試卷來看，同學們基礎(chǔ)知識的掌握不是很好，不注意看題目要求。做題不認真。
通過這次期末考試我覺得有很多問題，需要在以后的語文教學工作末不斷的進行改進。比如：“短文閱讀題”這類題目還需要多練習。加強說話、寫話練習。
同時，那些上課反復講過的題目還是出現(xiàn)了錯誤，我覺得有很大一部分孩子的上課效率不高，這是我和學生都值得深思的問題。在以后的教學末，我要運用多種教學方法來教給孩子知識，提高教學質(zhì)量和教學效率，爭取在以后的.考試末做到上課反復強調(diào)的問題能讓班級所有的孩子都不做錯或者極少數(shù)人錯。
還有班級后進生比較多，所以在今后的工作末，我要做好補差工作，作業(yè)面批多講解，使得他們的成績在以后的考試末能取得一定的進步。
期末考試已經(jīng)結(jié)束了，在以后的教學末，我還要繼續(xù)踏踏實實的做好本職的教學工作，激發(fā)孩子的語文學習興趣，讓同學們能夠在我的教導下盡情的享受語文學習給他們帶來的快樂，為以后的學習奠定下良好的基礎(chǔ)。
語文期末考試的反思8
從20xx年參加工作至今，已經(jīng)兩年的時間，從一年級開始帶班，原來的小不點已經(jīng)長成三年級的大孩子了，通過這兩年的教學，對語文教學有了不少感悟。
首先，在教學中要善于激發(fā)學生學習的興趣。興趣是最好的老師，要想使學生真正成為認識和實踐的主體，提高他們的創(chuàng)新能力，必須以激發(fā)學生興趣為始終。由于小學生年齡特點，注意力、控制力差，興趣的激發(fā)顯得更為重要。教師應充分運用靈活多樣的教學方法和組織形式，比如小故事，做個小游戲，來個小表演，這些都會使疲于學習，疲于思考的學生振奮起來，進入主動求知狀態(tài)。如何在小學語文教學中體現(xiàn)以學生為主體，培養(yǎng)學生的思維能力，是我一直在思考在學習的問題。
其次，還要引導啟發(fā)學生帶著問題去讀文，去學知。由于學生知識少而有限。能夠真正理解一篇課文是比較困難的。特別是理解課文的內(nèi)涵尤為困難。所以，就需要我們老師巧妙設計問題，逐步由淺入深對課文進行探究。
最后，要講究課堂上的評價技巧。不論哪個學生提出問題或回答問題后，總是希望得到老師的贊揚與肯定。因此，要調(diào)動學生學習的積極性、主動性，老師還要注意課堂上的`評價，用發(fā)展的眼光看待學生，善于發(fā)展學生自身的閃光點，以鼓勵為主進行評價。剛開始工作的時候，課堂上我對學生的評價語文蒼白干癟，總是反復那么幾句，學生聽了毫無新意，針對性也不好。后來，我用了最笨也是最實用的辦法，從網(wǎng)上下載了很多評價語進行背誦，然后在課堂上對學生進行評價的時候進行套用。慢慢的，我的評價語言豐富了，針對性也強了。
語文期末考試的反思9
令人緊張的期末考試結(jié)束了，考試的失敗與成功還是一個未解之謎，可是，當考完最后一門功課時。
今年的期末考試題非常簡單，但老師說過：“考試題越簡單越是會錯題連篇�！币虼耍覀兌疾桓逸p視這次考試。但是，最終簡單的考試題把我們征服了，使快速答完題的我們閑下來，并且認為：“這么簡單的考試題，一定不會錯誤百出”有了這個念頭，我們便不去仔細檢查，而是飛快的游覽著卷面，任憑讓錯題在那里擺著，即使特別顯眼，我們也無法發(fā)現(xiàn)它，更不會去將它們改一下，就這樣我們交了卷兒。
正當我們覺得可以放松一下的時候，老師來到教室里劈頭蓋臉的告訴我們卷子的一、二、三、四題丟分兒丟得很多，這下我心里也沒底了，因為我平時老也寫錯字，而且還有一個給“高”字加部首組成新字的題不會，平時還不注意留心這種類型題，使這次考試造成了無法彌補的失誤！
唉！考試已經(jīng)過去，考試的過失也無法彌補了，只能今后注意、并改正。以后，我還會多積累形近字、給字加部首組成新字等類型題。我要多積累錯題，分析錯題原因，對比正確答案，使我更好掌握豐富的語文基礎(chǔ)知識，活學活用。
考試題是多變的，我們不但要積累，還要靈活運用，這樣我們才能對考試題應對自如。
一、試卷評價
本次試卷能依綱據(jù)本，題型靈活多樣，與平時做過的練習差不多，其中連線題占33%，考核內(nèi)容以基礎(chǔ)知識為主，要求學生基本功十分扎實，同時滲透學生對文本的理解以及課外識字情況，是一份好試卷。
二、試卷題型分析
第一道題，我會連下去寫，由于平時我們常常說按順序?qū)�，比較少說連下去寫，所以有些學生看不懂題意。認為只將四線格中的“m、g”各寫幾遍。
第二道連線題，考得比較全面，有考拼音與識字、有反義問、有量詞。最后一小題有的同學忘了將腳印與名稱相連。
第三題，對于一些差生來說，“第、共”二個字不認識，所以完成起來有一定困難。
第四題，考察學生看拼音寫字，學生完成得很好。
第五題，我會組詞“可、河”由于是二類字，很多學生會說但不會寫，所以錯得比較多。
第六題，將表示動作的詞涂上顏色，“讀書、吃飯”二個詞很多同學不知道是動詞，這道題對一年級的學生來說有一定難度。
第七題，學生完成得比較好。
第八題，照樣子寫一寫，出題時用“田”字格出現(xiàn)，特別是第二步，很多學生不明白是什么意思，若干脆用線的形式讓學生填，孩子們更能理解。
第九題，我會根據(jù)課文內(nèi)容邊線，由于學生識字不過關(guān)，語感不強，所以錯得比較多。
第十題，我會看圖寫話，孩子們格式及標點使用不規(guī)范有待加強。
三、存在的`問題及思考
由于我校學生大多是農(nóng)村孩子，僅寄午生就占一半多，學生基礎(chǔ)參差不齊，很多家長文化程度低，根本不懂如何督促孩子學習，更談不上輔導。加上學前班教育比一般孩子少二年，早期智力沒有得到開發(fā)，起點比較低，所以很多孩子在學習上感到困難，從考查中反映出以下幾個方面：
1、審題能力有待提高。
2、識字不過關(guān)，字意不理解。
3、寫字習慣有加強。
4、學生的語感有待培養(yǎng)。
四、教學反思
今后教學中，應在40分鐘的課堂上下功夫，提高課堂教學效率，重視基礎(chǔ)。對識字這一難點在程度上解決。提高學生學習興趣，對后進生以鼓勵為主，讓他們樂學、愛學、好學，充分利用班級中的優(yōu)等生的幫帶作用，對不同層次的學生要求應有所區(qū)別，培養(yǎng)學生自己審題的能力，學會變通，舉一反三�？荚囀菍W生學習情況的一種檢測方式，但不能做為評定學生途徑。我們的教學是要讓學生不僅學習語文，更要會用語文，生活中處處有語文，將語文課堂延伸到課外。
語文期末考試的反思10
這次期中由教務處統(tǒng)一命題，基本上反映出了我班的水平。從學生的基本情況(平均分85.36、及格率100%、優(yōu)良率79.7%，最高分98、最低分70.5，90分以上有11人，80至89的有23人，70至79的有9人)：學生考的不是很理想，試卷總的來說有些偏難，學生基礎(chǔ)知識比較扎實，在積累的量上夠，但是靈活運用欠缺，閱讀習慣的養(yǎng)成和獨立閱讀能力欠功夫，習作的總體水平不很高。下面作具體剖析：
一、 試題分析：
1、看拼音寫詞語。（總分10分）
此題考查了10個生詞掌握情況。18人失分。學生的失分主要集中在“步履、尷尬”等幾個詞語的書寫上。這幾個都是易錯字，平時也反復聽寫強調(diào)但仍有出錯的。
2組詞（總分8分）
此題是對學生的形近字的辨析進行考查。此題全班只有12人全對。主要失分的集中在“冀、和翼”的組詞上對于“冀”失分較多。今后的教學中易錯的形近字還要反復的強調(diào)。
3、將詞語補充完整。此題考查的是對課文中四字詞語的積累和掌握情況。主要出錯的集中在“千（ ） 一（ ）發(fā)上，還有個別的“囫圇吞棗”出錯。
4、搭配詞語。此題一是考查學生詞語的合理搭配，另一個題是課外知識的延伸，要求四大名著和作者連線。全對的有24人多數(shù)錯在《三國演義》和《水滸傳》的弄混淆了。
5、將下列詞語組成通順的語句，并按要求寫句子。此題有難度主要考查學生對句子的掌握和應用能力，里面涵蓋了把字句，反問句的檢測。學生首先將句子排列通順以后采能正確的完成下面的兩個句式練習。全隊的有20人。有的是錯在反問句上。沒有加問號？或就是變成疑問句了。
6、用關(guān)聯(lián)詞把兩句合成一句。此題考查的是學生對關(guān)聯(lián)詞的正確運用。學生掌握的較好，只有5人出錯。
7、按課文內(nèi)容填空。此題考查是對課文內(nèi)容的積累和運用上，全對的只有14人，其中還有4人出現(xiàn)落題現(xiàn)象。原因在于一個是學生對易錯字掌握的不扎實出錯，一個是有的句子只寫了半句（象征著中國人……所以………），還有的就是把順序顛倒了（冰心的九個字）。所以在今后的教學過程中更應做到精益求精，力求人人過關(guān)。
8、排列句子順序。此題考查的是學生的邏輯思維能力，全對的只有14人
9、閱讀理解�？疾槭菍W生的閱讀理解能力，失分較多。象1和2小題就有3個同學沒有審好題，自以為是的去做。讓你寫部首的，她給你選字。在就是根據(jù)內(nèi)容填空，這是考查學生的理解和概括能力，學生閱讀態(tài)度不認真，文章瀏覽一遍即開始作答，對不理解的詞語、句子不去認真揣摩，體會，感悟。以至于瞎做或就做錯。仿寫部分還可以，但是個別語句不通，詞句不優(yōu)美。
10、習作。此次作文和以往的不一樣，不是單純的寫事的文章。要求寫出你對勞動的看法。有個別學生出現(xiàn)跑題的，單純的寫事情去了，到結(jié)尾也沒有一句自己的看法，沒有自己的觀點。多數(shù)學生能夠按要求去寫但是觀點少，三言兩語，說服不夠有力，這類型的文章平時練得少，今后要加大訓練力度。
二、反思與整改措施：
1、要繼續(xù)重視識字和積累。對此我們不能有所松懈，而是要繼續(xù)鼓勵學生背大段的課文，整篇的課文。其次要堅持每一天的成語、格言、古詩的積累，讓學生多讀會背誦。
2、要加強平時學生對所學知識的掌握，要抓好家庭作業(yè)的質(zhì)量和完成量，嚴把質(zhì)量關(guān)。做到課課清、日日清。爭取不讓一人有機可乘，對后進生實行“盯、補、抓、促”的方法。
3、加強積累與運用，課文的重點段落，好詞好句讓學生背誦下來，會運用。
4、要立足于課堂培養(yǎng)閱讀能力。閱讀部分歷來失分嚴重，本次考試也不例外。提高學生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，而不是靠課外的大量的'閱讀短文的練習。精讀課的教學，教師要根據(jù)教材特點指點學習方法；略讀課的教學，老師要更放手，讓學生運用精讀課學到的方法自主學習。要培養(yǎng)學生的基本閱讀能力，一是整體把握課文思想內(nèi)容的能力，二是體會重視詞句含義的能力，三是體會課文的表達方法，四是自己提問題自己回答問題的能力。
5、作文教學繼續(xù)交給學生審題、選材、習作的方法，加大作文的訓練力度，重點還是寫好記實文，要能表達自己的感受，提倡個性化。
6、加強書寫訓練，要求學生不僅要把字寫正確，還要寫整潔、美觀。
總之，語文學科作為基礎(chǔ)學科，我們語文教師不但要吃苦還要能干，而且不只是能干，我們還要會思考，還要會干，還要干好。通過這次考試我將會取人之長補己之短。更重要的是幫助每個學生找準努力的方向，最大程度的促進每個學生語文素養(yǎng)的提高。
語文期末考試的反思11
前幾天做去年五年級期末語文考試題時，有一道題的設計讓我覺得有些問題。
“五嶺逶迤，烏蒙磅礴。云崖暖，鐵索寒，更喜岷山，三軍過后。這幾句詩主要從和這兩個方面寫出了紅軍戰(zhàn)勝的困難�！斑@道題填空出自21課《七律長征》。這首詩要求會背誦，并默寫。所以并沒有什么難度。到是哪兩個方面的寫出了紅軍戰(zhàn)勝的困難一時讓我無從下手。
這篇《七律長征》是毛澤東在紅軍長征勝利結(jié)束時寫下的一首詩。全詩生動的概述了二萬五千里長征的艱難歷程，謳歌了中國工農(nóng)紅軍長征途中所表現(xiàn)出來的大無畏的英雄氣概和革命樂觀主義精神。這首詩的精神層面上講，并沒有答案好寫。
如果按照常規(guī)的方法來分析：
這幾句主要寫了五嶺、烏蒙山、金沙江、大渡河、岷山這些地名。按照分類可以分為“高山、雪山”和“江、河”。這樣寫上去從高山、雪山和大江大河兩方面也出了紅軍遇到的困難。
這樣看來，似乎也能說得過去，這六句詩不就寫出了這些地方么。但是認真看來也不準確。如果聯(lián)系第二句“萬水千山只等閑”，答案可以使從萬水和千山兩方面寫出了紅軍遇到的困難。但是這只不過是一個夸張的寫法，說明紅軍遇到的困難非常多。很矛盾，究竟該如何寫呢。
首先在百度上搜索試卷答案，沒有類似的題目。由此可見這道題應該是編者自己編寫的'。屬于原創(chuàng)。而后查閱關(guān)于《七律長征》的資料，也沒有答案。作者按照紅軍長征的路線，選取了五個具有典型意義的地理名稱。到底是什么，總不至于從“山”和“水”兩方面來寫紅軍遇到的困難。這也太簡單了吧。我們都知道，紅軍長征的不易，翻雪山、過草死、四渡赤水、巧渡金沙經(jīng)、前后堵截，后又追兵......都是紅軍遇到的困難。實在不知道究竟哪個答案合適。
看了看學生的答案，也是五花八門。有的學生寫翻雪山、過草地（彭德懷和他的大黑騾子一課就是紅軍過草地時寫的）。還有的學生干脆直接把地名寫生去。也有學生寫了“千山”“萬水”。
終于，通過請教去年五年級的同事，她立馬告訴我答案。就是“山”和“水”。她也覺得挺奇怪的，但是標準答案就是這。
首先，通過哪兩個方面來寫困難，這個問題本身就不恰當。因為我們的題目并沒有要反映作者的意圖，而是編者對教材的過度解讀。
其次，沒有意義的概括。如果想考學生怎樣概括詩句的意思，那我覺得可以通過其他題型來考。如課外閱讀，縮句或者口語交際等。這樣的設計著實覺得有些牽強。
第三，與其生拉硬套，還不如拓展延伸。語文要有點到面�？梢酝ㄟ^長征這首詩，拓展其他詩篇。一來可以讓學生在平時注意在平時學習的積累，而來可以讓老師重視課外知識，多進行比較分類。還可以帶動學生閱讀課外知識的欲望。
試卷題目的設計具有一定的目的和意義，但是應當是從促進學生學習興趣和提高語文能力為出發(fā)點，而不應當是為了考試而考試。期待今年的語文試卷，也許會給我們很多驚喜呢
語文期末考試的反思12
一學期終于在期末考試結(jié)束后，宣告結(jié)束了。今年的四年級調(diào)研考試與以往不同，教育局嘗試運用答題卡來答卷，對于小學生來說，這是一個很大的挑戰(zhàn)。據(jù)老師反映，英語涂卡學生時間不夠，孩子的涂卡速度偏慢，找不到涂卡技巧。今天我到東海去改四年級的作文，作文內(nèi)容全部被掃描在電腦里，我們只需要操作電腦，就可以給孩子的作文打分。我個人認為，本次作文閱卷比以往改卷好，減少了閱卷標準不同帶來的分差。今天是120個人改作文，你在評定一篇作文的時候，同時也有一個老師也在改你的作文，如果分差出現(xiàn)4分，那么就得三次批閱，這樣無形中減少了閱卷的分差。以往改卷一個組中改作文的兩個老師，在作文的'度上都把握不好。本次作文書寫、審題等都放在分外扣分，又減少了“以字定文”的老觀念，讓學生的作文分數(shù)更加合理化。
在本次作文閱卷中，作為語文老師的我，也有一點感受，我們在教學中也應該在平常的教學中對學生的作文從幾個方面嚴格要求，把功夫下在平時。
（1）書寫
書寫在語文的試卷上一直都很重要，這是第一印象這就像男女看對象，第一印象很重要，你說你內(nèi)心怎么樣，那是以后的事情，第一面感覺不好，肯定會影響以后的相處。作文也是如此，你的作文內(nèi)容如何精彩，情節(jié)如何生動，但是你的字已經(jīng)給老師留下了不好的印象，即使看了你的內(nèi)容，我估計在打分時還會受字的影響多扣你幾分，你也沒有辦法，是不是？所以說，在平常的語文教學中（不光是作文課）一定要對孩子的字嚴格要求，讓他們養(yǎng)成書寫認真的習慣。每天的語文練字非常重要，此項堅持下去，學生將受益終身，老師也會省了很多力氣。
�。�2）審題
今天改卷，我改了380份試卷，其中有幾十份因為是審題不對，被我扣除分數(shù)。題目是半命題作文：我和——的故事，這個誰必須是卡通人物。這好了，有的寫我和小狗的故事，也有寫我和媽媽的故事，故事內(nèi)容五花八門。我相信這跟老師平常的作文訓練有很大的關(guān)系。在平常的習作中以及考試練習中就應該訓練學生對作文要求的審題，讓學生抓住關(guān)鍵詞來進行習作。如果孩子能夠會審題，我相信孩子作文不會扣那么多分數(shù)。
�。�3）閱讀
當然上面2個方面屬于答題技巧，真正重要的還是孩子們的內(nèi)容。內(nèi)容怎樣生動，有內(nèi)容可寫，這還是會提到閱讀，他們的閱讀量上去了，腦袋里的東西多了，自然很多習作中，信手拈來，作文不會顯得空洞、無趣。老師和家長，特別是后者，在平常的生活中應該有意識地培養(yǎng)孩子的閱讀習慣，老師和家長內(nèi)外呼應，相信孩子會愛上閱讀。愛上閱讀的孩子，久而久之，我相信，他們的作文水平會上升一個臺階。
語文在教學中地位的逐漸提高，不是有一句話嘛“得語文者得天下”，只要老師平常扎扎實實地上好語文課，寫好漢字，培養(yǎng)閱讀習慣，你學生的作文，也會百尺竿頭更進一步
語文期末考試的反思13
一、通過這次考試我的感觸很深，為了今后工作中揚長避短，現(xiàn)將這次考試問題進行如下反思。
二、本次試卷的特點：
本試卷命題本著努力體現(xiàn)新課標中新理念的原則，除考察學生應該掌握的基礎(chǔ)知識外，還增加了一些開放性、實踐性的考查，注重考查學生的語文綜合實踐能力，本試卷的命題緊密聯(lián)系學生的生活實際。
1．重積累：作為語文學科而言，積累非常重要，只有厚積才能薄發(fā)，學生進入三年級，又認識了幾百個常用漢字，對漢字構(gòu)字規(guī)律有了較明確的了解，掌握了幾種基本的漢字方法。本套試題注重考查學生的積累情況，如：看拼音寫漢字，成語填空，古詩、名句填空等。
2．重運用：照樣子寫詞語，根據(jù)課文內(nèi)容填空，我能讀懂下面的短文。
3．重發(fā)展：試卷留給學生閱讀、思考的空間。
三、存在的問題及原因分析
1、看拼音寫詞語
此題中個別字出錯率很高，教師在教學過程中對于字的偏旁和同音字強調(diào)不夠。
2、成語填空
這些成語平時也全部訓練過，仍有一部分學生出現(xiàn)錯誤，說明老師在平時訓練時缺少反復性的練習。
3、古詩、名句填空，根據(jù)課文內(nèi)容填空
極少部分學生有錯別字現(xiàn)象，說明學生平時讀書沒有認真看清楚字的結(jié)構(gòu)書寫。
4、照樣子寫詞語
主要的錯誤也是有錯別字現(xiàn)象，說明學生平時讀書沒有認真看清楚字的結(jié)構(gòu)書寫。
5、課內(nèi)閱讀
大部分學生不能根據(jù)文章的真正含義正確理解，個別學生語言組織能力較差，說不明白。
6、課外閱讀
按要求摘抄句子中的擬人句找的到，但比喻句還找不正確，使我都搞不懂學生的思維力。
7、習作
要求展開想象，寫一篇童話。全班有好幾個同學作文跑題，如：寫文具盒、動物之間的故事等，有的是因為沒有讀完題目要求，有的是因為沒有認真思考，這種現(xiàn)象反映了學生的心浮氣躁；有的.雖然沒有跑題，但是表達上也不到位，要么太空洞，要么重點不突出，要么沒有開頭和結(jié)尾，結(jié)構(gòu)不完整，總之問題很多。
四、改進措施
1、培養(yǎng)學生的認真閱讀態(tài)度，平時提高要求，端正態(tài)度，作業(yè)的質(zhì)量等方面進一步加強；養(yǎng)成良好的習慣，培養(yǎng)學生做完題認真檢查的習慣。
2、對個別同學要加強輔導，特別是要提高課堂教學效率。
3、學生閱讀能力的培養(yǎng)應立足于課堂。教學中，教師應給予學生自主學習的空間，重視閱讀方法的培養(yǎng)和良好閱讀習慣的養(yǎng)成。同時，要將閱讀延伸至課外，鼓勵學生在課外多閱讀一些有益的書籍，豐富積累，提高自身的閱讀水平。
4、作文教學改進作文方法的指導，注意學生思維的訓練，建立錯別字小檔案，減少作文的錯別字，注意提高學生的閱讀積累，針對三年級學生的語文學習特點，字詞教學應以積累為主。教師要為學生提供更為廣闊的學習空間，引導學生在平時的學習中多積累一些優(yōu)美詞句，養(yǎng)成自覺積累的習慣
語文期末考試的反思14
一、對試卷的總體分析
總體而言，該試卷知識覆蓋面較廣，信息量大，貼近學生生活，既考查了學生的語言積累，又檢測了運用的能力。體量適中，難易適度。依據(jù)課標，尊重教材。同時，有一道題目沒有單一的答案，有助于學生創(chuàng)造性發(fā)揮，比較注重課改評價理念的踐行。
本次考試有十一大題型，有基礎(chǔ)知識的考核和閱讀能力的考核。基礎(chǔ)知識的考核內(nèi)容較為全面，包括字、詞、句，題目有一定的靈活性。閱讀能力的考核是根據(jù)二期課改精神設計的，主要考查學生獨立閱讀的能力，如，“我會讀一讀，再填一填”，要考查學生能否讀懂文章，能否從文中找到答案。
我對名學生的.試卷進行了認真的分析統(tǒng)計，下面就試卷呈現(xiàn)的方式分兩部分對該卷及學生的答題情況進行具體的分析。
（一）基礎(chǔ)知識部分
絕大部分學生的基礎(chǔ)知識掌握得比較好。尤其是第二、三、四、六題正確率較高，只有個別學生還存在著一些問題。
�。ǘ╅喿x能力部分
閱讀能力這一部分，大部分的學生能看懂圖意并且順利寫好一兩句話，只有個別學生不知所云。學生答錯，主要原因是獨立閱讀能力不夠，在以后還要對閱讀方法上多加指導。
總之，本次對學生完成的情況來看，總體上比較好，學生的基礎(chǔ)知識掌握得比較扎實，雖然學生的閱讀題完成得不是很理想，但跟試卷的難度也有一定的關(guān)聯(lián)。
二、今后改進教學策略
1、更加重視書寫端正、規(guī)范，卷面整潔。
2、重視學習習慣的培養(yǎng)：仔細審題、仔細答題、仔細檢查。
3、注重在教學時讓學生掌握好基礎(chǔ)知識，而不是通過題海戰(zhàn)術(shù)。
4、加強閱讀訓練，提高閱讀方法。
5、重視詞語的積累，增大閱讀量，提高說話、寫話的能力。
語文期末考試的反思15
緊張的期末考試圓滿地結(jié)束了。到底考試成績怎么樣?我緊張得就像懷里抱著幾只小兔子，能清晰地感覺到自己的心跳的'節(jié)奏。就在這時，賈老師一讀我的分數(shù)，我的心里“咯噔”一下，我怎么沒考滿分?翻開試卷一看，這些題我都做過呀，為什么錯了呢?我仔細地看了看，都是因為太粗心的原故，所以沒得滿分，可是我考試的時候，怎么感覺都寫對了，這都是對自己太自信了，結(jié)果吃了大虧，我感覺很不是滋味。
每次考完試的時候，我都感到成績不怎么理想，還是班長呢，同學們都指望著我考滿分，我卻……可是很多同學都考了一百分，我倒沒有給大家做出好樣來，我……
今后，我一定要好好學習，堅持復習，多看書，多細心，認認真真審題，仔仔細細答題，爭取正點次考試能得滿分。
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