(精品)小班區(qū)域活動(dòng)反思17篇
在學(xué)習(xí)、工作、生活中，課堂教學(xué)是重要的工作之一，所謂反思就是能夠迅速?gòu)囊粋�(gè)場(chǎng)景和事態(tài)中抽身出來(lái)，看自己在前一個(gè)場(chǎng)景和事態(tài)中自己的表現(xiàn)。那么什么樣的反思才是好的呢？以下是小編收集整理的小班區(qū)域活動(dòng)反思，歡迎大家分享。
小班區(qū)域活動(dòng)反思 1
一、班級(jí)中區(qū)域活動(dòng)的情況:
因?yàn)榻淌业木窒扌裕“嗟膮^(qū)域活動(dòng)多少會(huì)受到一些阻礙，比如：區(qū)域的擺放不能長(zhǎng)時(shí)間固定、區(qū)域的占地面積較小、區(qū)域材料投放的局限等等。
但是，老師們還是根據(jù)現(xiàn)有的條件為孩子們創(chuàng)設(shè)了較好的區(qū)域環(huán)境，這學(xué)期，我們也可以從各個(gè)班級(jí)的區(qū)域中看到老師們的創(chuàng)設(shè)與理念的轉(zhuǎn)變。
班級(jí)中的各個(gè)區(qū)角是孩子們最喜愛玩的地方，但是因?yàn)樗麄兪切“嗟暮⒆�，生活�?jīng)驗(yàn)欠缺，如果沒有老師正確的引導(dǎo)，區(qū)域活動(dòng)就不能很好發(fā)揮它的正確作用，從而使孩子們亂玩，什么都學(xué)不到，或許還會(huì)染上一些不好的行為習(xí)慣。
二、本月區(qū)域活動(dòng)的創(chuàng)設(shè):
在活動(dòng)中，我們是在觀察孩子的同時(shí)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的困難在哪里，及時(shí)給予幫助解決�；顒�(dòng)結(jié)束后要就本次區(qū)域活動(dòng)做一個(gè)交流，相互了解孩子在其他區(qū)角的表現(xiàn)。
這次的區(qū)域我們根據(jù)孩子們?cè)谇皫状胃鲄^(qū)域的活動(dòng)情況，進(jìn)行了刪減和擴(kuò)充。比如把建構(gòu)區(qū)進(jìn)行了擴(kuò)充，把原來(lái)的娃娃家也納入到了建構(gòu)，為孩子們的建構(gòu)成果提供了保留和展示的空間。另外把閱讀區(qū)撤掉融入到日常的教學(xué)和生活中。就這樣根據(jù)不同區(qū)域的特點(diǎn)和活動(dòng)的.需要我們重新進(jìn)行的規(guī)劃，今天是我們新區(qū)域的第一次展示，在孩子們的活動(dòng)中我發(fā)現(xiàn)了重新布置之后不合理和欠缺的地方。
三、本月區(qū)域活動(dòng)的重點(diǎn):
(一)區(qū)域活動(dòng)開展的優(yōu)勢(shì)：
活動(dòng)目標(biāo)明確
我們區(qū)域活動(dòng)多樣化、目標(biāo)詳細(xì)化。
五月份的常規(guī)目標(biāo)是:1、引導(dǎo)幼兒利用手中的區(qū)域牌自主選擇區(qū)域活動(dòng);2、活動(dòng)中不隨便更換自己選擇的區(qū)角，逐步培養(yǎng)對(duì)活動(dòng)的堅(jiān)持性。通過(guò)這個(gè)月活動(dòng)，目標(biāo)基本達(dá)到。
五月份的活動(dòng)目標(biāo)是:1、角色扮演：逐步明確自己的角色身份，學(xué)習(xí)模仿成人對(duì)自己的關(guān)愛;2、建構(gòu)區(qū):在搬運(yùn)、取放、堆疊平衡積木的過(guò)程中，可幫助幼兒發(fā)展手眼協(xié)調(diào)能力,獲得理解空間的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn);3、探索區(qū):嘗試用瓶蓋蘸上顏料蓋印,感知數(shù)量的一一對(duì)應(yīng)。
區(qū)域活動(dòng)的游戲規(guī)則化
一個(gè)良好、有序的環(huán)境是幼兒能夠在區(qū)域中自由活動(dòng)的必不可少的條件。我們通過(guò)觀察制定出幼兒可以理解能夠遵守的區(qū)域活動(dòng)規(guī)，多引導(dǎo)、多督促、多贊賞來(lái)讓幼兒遵守規(guī)則和各種行為，逐步建立起班級(jí)區(qū)域活動(dòng)的有序環(huán)境。
及時(shí)的評(píng)價(jià)
小班幼兒不能正確評(píng)價(jià)自己的行為和能力，也不能很好地表訴自己和其他人在區(qū)域中的表現(xiàn)。所以我們很注重區(qū)域活動(dòng)后的評(píng)價(jià)。我們的評(píng)價(jià)不僅能培養(yǎng)孩子的規(guī)則意識(shí)，在潛移默化中也能讓幼兒養(yǎng)成正確評(píng)價(jià)自己和同伴的習(xí)慣。一個(gè)月下來(lái)，已經(jīng)會(huì)有孩子評(píng)價(jià)同伴在區(qū)域活動(dòng)中的表現(xiàn)了。
(二)區(qū)域中感到的困惑：
1、材料的投放：
區(qū)域活動(dòng)我們都知道投放材料要多，要有層次性，幼兒有充分選擇的余地。但是小班孩子缺乏自主性，動(dòng)手能力和生活經(jīng)驗(yàn)也比較缺乏，我們?cè)诓牧系臏?zhǔn)備上也很有局限性。在操作時(shí)，材料投放過(guò)多，孩子就容易分心，而且會(huì)影響操作能力，所以在材料的選取、投入方面不能很好地把握。
2、活動(dòng)內(nèi)容：
區(qū)域活動(dòng)是體現(xiàn)幼兒自主性、表現(xiàn)幼兒個(gè)性的地方。但小班孩子動(dòng)手能力薄弱，比如剪刀、油畫、固體膠的使用等都需要老師一個(gè)一個(gè)教會(huì)。所以在操作活動(dòng)時(shí)我們選擇的內(nèi)容比較單一，比如剪紙小組內(nèi)大家一起剪紙，撕紙大家一起撕紙，這樣雖然活動(dòng)比較單一，但是這樣我們覺得更有利于教師觀察幼兒的表現(xiàn)，培養(yǎng)幼兒的常規(guī)。我們考慮在幼兒基本掌握操作工具使用方法后再開展分層活動(dòng)、幼兒自主選擇活動(dòng)。
(三)區(qū)域中的不足之處：
1.對(duì)孩子的觀察還是不夠深入和細(xì)致，特別是針對(duì)個(gè)別孩子或針對(duì)某件事物的觀察。
2.我們?cè)O(shè)置的區(qū)域活動(dòng)還是比較處于老師主導(dǎo)的階段，接下來(lái)要考慮怎樣更好地引導(dǎo)幼兒自主地探索學(xué)習(xí)方法。通過(guò)區(qū)域活動(dòng)培養(yǎng)他們的思維活躍。
3.要在幼兒興趣點(diǎn)上不斷生成和改進(jìn)材料，要考慮幼兒的發(fā)展水平提供具有層次性的材料，保證每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)體驗(yàn)成功，都能在原有水平上得到提高。使幼兒樂于活動(dòng)。
小班區(qū)域活動(dòng)反思 2
活動(dòng)亮點(diǎn)
師幼探討表演動(dòng)作這個(gè)環(huán)節(jié)，我沒有直接給孩子們規(guī)定如何做動(dòng)作，而是讓幼兒們觀察圖片并聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，自己進(jìn)行創(chuàng)造。幼兒們充分發(fā)揮了自己的想象力，創(chuàng)造出了綠毛蟲吃東西、蛻皮、睡覺等各種各樣的動(dòng)作，積極參與、主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)了在探索中發(fā)現(xiàn)，在感受中體驗(yàn)，不僅體驗(yàn)了韻律活動(dòng)所帶來(lái)的樂趣，而且藝術(shù)感受力、表現(xiàn)力、創(chuàng)新能力等均得到了和諧發(fā)展。
活動(dòng)改進(jìn)（分析與對(duì)策）
1、琢磨著如何讓整個(gè)活動(dòng)如何更有趣，幼兒更喜歡參與，于是嘗試用綠毛蟲吃東西、蠕動(dòng)、蛻皮等的動(dòng)作來(lái)引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)音樂的旋律和節(jié)奏特征，比較適合幼兒的年齡特征，幼兒聽著音樂也玩的很開心。
2、由于課前豐富了毛毛蟲變蝴蝶的相關(guān)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，幼兒能在圖片提示及語(yǔ)言表述的幫助下，學(xué)習(xí)與樂曲特征相應(yīng)的動(dòng)作，培養(yǎng)對(duì)樂曲的感受力，對(duì)發(fā)展動(dòng)作協(xié)調(diào)能力、想象力有一定的幫助。
3、整個(gè)活動(dòng)有集體學(xué)習(xí)也有個(gè)別學(xué)習(xí)，讓幼兒創(chuàng)編動(dòng)作環(huán)節(jié)如果個(gè)別引導(dǎo)多一點(diǎn)在結(jié)合集體復(fù)習(xí)，幼兒的韻律表演就會(huì)更加扎實(shí)。
活動(dòng)感受
本次活動(dòng)我創(chuàng)設(shè)了“綠毛蟲來(lái)和我們玩游戲”這樣一個(gè)情境貫穿始終，使幼兒們興趣盎然。依據(jù)小班幼兒思維的具體形象性以及他們天真活潑、好動(dòng)好奇、模仿性強(qiáng)的特點(diǎn)，我出示了自己根據(jù)音樂結(jié)構(gòu)特點(diǎn)設(shè)計(jì)的'。形象可愛、富有卡通色彩的綠毛蟲模樣的圖片。讓孩子們能邊聽音樂邊看圖片模仿著綠毛蟲可愛的模樣進(jìn)行韻律活動(dòng)。
如果在傾聽的環(huán)節(jié)，教師根據(jù)律動(dòng)四個(gè)部分的不同特點(diǎn)能說(shuō)明的再清楚些，孩子們理解和記憶就更清楚，為表演做好鋪墊。
小班區(qū)域活動(dòng)反思 3
仿真廚房柜、地墊、桌子、各種娃娃、各種仿真玩具。在仿真櫥柜的地上鋪著地墊，孩子們?cè)趶N房里可以隨意的坐在地墊上進(jìn)行游戲；桌子放在地墊旁，可以用于擺放玩具。
各種仿真的餐具和食物擺放在另一個(gè)區(qū)域里的玩具柜上，孩子們可以根據(jù)自己的需要拿取。
今天的廚房可熱鬧了，小朋友們有的忙著在廚房是洗碗，燒菜；有的忙著在桌子鋪?zhàn)雷�，擺放著餐具，一時(shí)間巧虎廚房的地上到處都是玩具筐。小朋友走過(guò)去的時(shí)候一不小心就會(huì)踩在玩具上，當(dāng)我過(guò)去讓小朋友把玩具筐放在桌上時(shí)，孩子們都沉靜在自己的游戲過(guò)程中，對(duì)于我提出的要求幾乎沒人理會(huì)。滿地的`玩具筐讓其他在廚房里玩耍的孩子非常的不方便，一會(huì)兒踢翻玩具筐，玩具滿地都是。
材料的擺放：仿真餐具和食物因?yàn)閿[放的離桌子有一定的距離，因此在游戲的時(shí)候孩子們覺得把玩具拿到地上玩起來(lái)才更方便。如果把玩具筐擺放在桌子上，當(dāng)孩子們“燒好”的飯菜就沒有足夠的空間擺放了。于是就出現(xiàn)把玩具筐隨意擺放的現(xiàn)象。
老師的指導(dǎo)：在整個(gè)活動(dòng)中我一直處于孩子們角色之外，只有當(dāng)我發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候才引導(dǎo)孩子應(yīng)該如何去做。其實(shí)這時(shí)候我的要求對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)根本無(wú)暇理會(huì)，因?yàn)樗麄兺耆两谧约旱挠螒蛑小?/p>
老師的指導(dǎo)：角色游戲是孩子們自己的游戲，在這個(gè)游戲中老師是一個(gè)旁觀者，觀察孩子們?cè)谟螒驎r(shí)的各種表現(xiàn)。但是在游戲的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題時(shí)老師需要指導(dǎo)時(shí)老師需要及時(shí)的轉(zhuǎn)變自己的角色，從游戲的旁觀者變成游戲的參與者。特別是托班的角色游戲，他們游戲的方式更多的處于模仿的階段，因此需要老師參與孩子們的游戲中，進(jìn)行一些隱形的指導(dǎo)，以身作則的方式給孩子們一些游戲的規(guī)則。
游戲玩法：
1、幼兒選取一張送糖果提示卡，看懂提示。
2、根據(jù)提示卡上的提示，在籃子中挑選與之相同的糖果。
3、推著小推車為照片上提示的幼兒送他們喜歡的糖果。
4、幼兒之間交流，并品嘗糖果。
游戲提示：提高小年齡兒童大膽與人交往的能力及關(guān)注他人的情感。并提高幼兒對(duì)糖果的認(rèn)知及物品與照片、人物一一對(duì)應(yīng)的能力。引導(dǎo)幼兒在區(qū)域游戲中安靜及方便的推小推車方法。
活動(dòng)目標(biāo)
1、遵守游戲規(guī)則，體驗(yàn)與同伴合作游戲及控制性活動(dòng)帶來(lái)的快樂。
2、讓幼兒能在集體面前大膽表演、表現(xiàn)自己。
教學(xué)反思：
本次活動(dòng)我能根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)和興趣點(diǎn)設(shè)計(jì)活動(dòng)過(guò)程，將故事情境融入整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，從幫助棒棒糖先生和棉花糖小姐分糖，根據(jù)觸覺分辨軟和硬；再到被邀請(qǐng)參加舞會(huì)，到分清棒棒糖先生和棉花糖小姐各自的朋友，讓孩子根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)區(qū)分軟和硬；最后通過(guò)辨別罐子里面的聲音來(lái)分辨哪個(gè)多哪個(gè)少。孩子們?cè)谡麄�(gè)活動(dòng)中，都十分感興趣。但是也有不足的地方，例如：教具的選擇。在本次活動(dòng)中，將糖果用餐巾紙蓋好，原本是不想讓孩子看到糖果，但是后來(lái)餐巾紙扔在哪里成了問(wèn)題。
小班區(qū)域活動(dòng)反思 4
活動(dòng)亮點(diǎn)
師幼探討表演動(dòng)作這個(gè)環(huán)節(jié)，我沒有直接給孩子們規(guī)定如何做動(dòng)作，而是讓幼兒們觀察圖片并聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，自己進(jìn)行創(chuàng)造。幼兒們充分發(fā)揮了自己的想象力，創(chuàng)造出了綠毛蟲吃東西、蛻皮、睡覺等各種各樣的動(dòng)作，積極參與、主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)了在探索中發(fā)現(xiàn)，在感受中體驗(yàn)，不僅體驗(yàn)了韻律活動(dòng)所帶來(lái)的樂趣，而且藝術(shù)感受力、表現(xiàn)力、創(chuàng)新能力等均得到了和諧發(fā)展。
活動(dòng)改進(jìn)（分析與對(duì)策）
1琢磨著如何讓整個(gè)活動(dòng)如何更有趣，幼兒更喜歡參與，于是嘗試用綠毛蟲吃東西、蠕動(dòng)、蛻皮等的動(dòng)作來(lái)引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)音樂的旋律和節(jié)奏特征，比較適合幼兒的年齡特征，幼兒聽著音樂也玩的很開心。
2由于課前豐富了毛毛蟲變蝴蝶的.相關(guān)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，幼兒能在圖片提示及語(yǔ)言表述的幫助下，學(xué)習(xí)與樂曲特征相應(yīng)的動(dòng)作，培養(yǎng)對(duì)樂曲的感受力，對(duì)發(fā)展動(dòng)作協(xié)調(diào)能力、想象力有一定的幫助。
3整個(gè)活動(dòng)有集體學(xué)習(xí)也有個(gè)別學(xué)習(xí)，讓幼兒創(chuàng)編動(dòng)作環(huán)節(jié)如果個(gè)別引導(dǎo)多一點(diǎn)在結(jié)合集體復(fù)習(xí)，幼兒的韻律表演就會(huì)更加扎實(shí)。
活動(dòng)感受
本次活動(dòng)我創(chuàng)設(shè)了 “綠毛蟲來(lái)和我們玩游戲”這樣一個(gè)情境貫穿始終，使幼兒們興趣盎然。依據(jù)小班幼兒思維的具體形象性以及他們天真活潑、好動(dòng)好奇、模仿性強(qiáng)的特點(diǎn)，我出示了自己根據(jù)音樂結(jié)構(gòu)特點(diǎn)設(shè)計(jì)的形象可愛、富有卡通色彩的綠毛蟲模樣的圖片。讓孩子們能邊聽音樂邊看圖片模仿著綠毛蟲可愛的模樣進(jìn)行韻律活動(dòng)。
如果在傾聽的環(huán)節(jié)，教師根據(jù)律動(dòng)四個(gè)部分的不同特點(diǎn)能說(shuō)明的再清楚些，孩子們理解和記憶就更清楚，為表演做好鋪墊。
小班區(qū)域活動(dòng)反思 5
在一次游戲講評(píng)中，我和孩子們交流的是的是小蘋果，這些小蘋果早早起來(lái)做早操，于是我就把這個(gè)作為一個(gè)交流的點(diǎn)了。當(dāng)我把蘋果拿出來(lái)給孩子們看的時(shí)候，孩子們都說(shuō)好看，蘋果是紅紅的，圓圓的。于是我啟發(fā)到，這些蘋果里面藏著一個(gè)秘密呢？你們發(fā)現(xiàn)了嗎？孩子們還是沒有發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，于是我又問(wèn)了一個(gè)問(wèn)題我們仔細(xì)看看，這些蘋果是怎樣排隊(duì)才能更好做早操呢？有個(gè)別本事強(qiáng)的孩子是能夠說(shuō)出來(lái)了，可是大部分孩子還是不能到我想要的那個(gè)點(diǎn)上來(lái)，我的目的`是想讓他們自我發(fā)現(xiàn)這個(gè)排序規(guī)則，可是卻沒有到達(dá)這個(gè)效果，為什么呢？原因之一，因?yàn)橐郧昂苌儆嘘P(guān)于排序這樣問(wèn)題的交流，使得孩子很難明白教師的意圖；原因之二，也可能是我講評(píng)的方式與孩子們當(dāng)下的經(jīng)驗(yàn)是不相貼合的，確切的說(shuō)與孩子們的年齡特點(diǎn)是不貼合的。
反思：對(duì)于小班游戲中的講評(píng)，異常是技能性的講評(píng)，我們想讓孩子自我發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題的時(shí)候，是不是能夠供給一些能夠比較的東西，讓他們?cè)诒容^去發(fā)現(xiàn)，如果我們單純的只是一樣?xùn)|西擺在那，然后讓孩子們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問(wèn)題對(duì)于正處于具體形象思維的小班孩子來(lái)說(shuō)還是比較困難的，所以當(dāng)我出示一條有規(guī)律排序的項(xiàng)鏈的同時(shí)，我還能夠出示一條無(wú)規(guī)律排序的項(xiàng)鏈，有了這種視覺上的比較，孩子們應(yīng)當(dāng)是更能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的。
小班區(qū)域活動(dòng)反思 6
每個(gè)孩子都愛玩區(qū)域活動(dòng)，但是由于他們年齡小，生活經(jīng)驗(yàn)有限，如果沒有老師正確的引導(dǎo)，區(qū)域活動(dòng)就會(huì)成為沒有組織沒有紀(jì)律沒有目標(biāo)的玩。孩子什么都學(xué)不到，而且會(huì)養(yǎng)成自由散漫的習(xí)慣，因此區(qū)域活動(dòng)時(shí)更需要老師的積極引導(dǎo)。在活動(dòng)中我們幾位老師還是比較會(huì)觀察孩子的，活動(dòng)時(shí)我們及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的困難在哪里，隨時(shí)糾正，或下次改進(jìn)。活動(dòng)評(píng)價(jià)完了我們還會(huì)就本次區(qū)域活動(dòng)做一個(gè)交流，相互了解孩子在其他區(qū)角的表現(xiàn)。一學(xué)期下來(lái)，區(qū)域活動(dòng)開展比較好的地方是：
1.活動(dòng)有目標(biāo)性，我們把開學(xué)初定的特色計(jì)劃中關(guān)于游戲、區(qū)域活動(dòng)的目標(biāo)細(xì)化。開始兩周我們的活動(dòng)目的就是讓幼兒熟悉區(qū)域，了解區(qū)域活動(dòng)。接下來(lái)我們引導(dǎo)幼兒自主選擇區(qū)域活動(dòng)。
2.活動(dòng)中不隨便更換自己選擇的`區(qū)角，逐步培養(yǎng)對(duì)活動(dòng)的堅(jiān)持性。通過(guò)兩個(gè)月活動(dòng)，目標(biāo)基本達(dá)到。其他象美工區(qū)，我們的重點(diǎn)是撕紙，音樂區(qū)是讓幼兒愿意參與音樂表演，使用打擊樂器等參與表演，有目標(biāo)活動(dòng)才能順利開展。
3.建立合理必要的活動(dòng)區(qū)規(guī)則。一個(gè)良好、有序的環(huán)境是幼兒能夠在區(qū)域中自由活動(dòng)的必不可少的條件。我們通過(guò)觀察制定出幼兒可以理解能夠遵守的區(qū)域活動(dòng)規(guī)，多引導(dǎo)、多督促、多贊賞來(lái)讓幼兒遵守規(guī)則和各種行為，逐步建立起班級(jí)區(qū)域活動(dòng)的有序環(huán)境。
4.注重講評(píng)工作，小班幼兒不能正確評(píng)價(jià)自己的行為和能力，也不能很好地表訴自己和其他人在區(qū)域中的表現(xiàn)。所以我們很注重區(qū)域活動(dòng)后的評(píng)價(jià)。我們的評(píng)價(jià)不僅能培養(yǎng)孩子的規(guī)則意識(shí)，在潛移默化中也能讓幼兒養(yǎng)成正確評(píng)價(jià)自己和同伴的習(xí)慣。
比較困惑的地方：
1.材料的投放——區(qū)域活動(dòng)我們都知道投放材料要多，要有層次性，幼兒有充分選擇的余地。但是小班孩子缺乏自主性，動(dòng)手能力和生活經(jīng)驗(yàn)也比較缺乏，我們?cè)诓牧系臏?zhǔn)備上也很有局限性。在操作時(shí)，材料投放過(guò)多，孩子就容易分心，而且會(huì)影響操作能力，所以在材料的選取、投入方面不能很好地把握。
2.活動(dòng)內(nèi)容——區(qū)域活動(dòng)是體現(xiàn)幼兒自主性、表現(xiàn)幼兒個(gè)性的地方。但小班孩子動(dòng)手能力薄弱，比如油畫棒、固體膠的使用等都需要老師一個(gè)一個(gè)教會(huì)。所以在操作活動(dòng)時(shí)我們選擇的內(nèi)容比較單一，撕紙大家一起撕紙，這樣雖然活動(dòng)比較單一，但是這樣我們覺得更有利于教師觀察幼兒的表現(xiàn)，培養(yǎng)幼兒的常規(guī)。我們考慮在幼兒基本掌握操作工具使用方法后再開展分層活動(dòng)、幼兒自主選擇活動(dòng)。
不足的地方：
1.因?yàn)楹⒆虞^多，對(duì)孩子的觀察還是不夠深入和細(xì)致，特別是針對(duì)個(gè)別孩子或針對(duì)某件事物的觀察
2.小班區(qū)域活動(dòng)還是比較處于老師主導(dǎo)的階段，接下來(lái)要考慮怎樣更好地引導(dǎo)幼兒自主地探索學(xué)習(xí)方法。通過(guò)區(qū)域活動(dòng)培養(yǎng)他們的思維活躍。
3.要在幼兒興趣點(diǎn)上不斷生成和改進(jìn)材料，要考慮幼兒的發(fā)展水平提供具有層次性的材料，保證每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)體驗(yàn)成功，都能在原有水平上得到提高。使幼兒樂于活動(dòng)。
小班區(qū)域活動(dòng)反思 7
小二班幼兒入園已經(jīng)快一周了，雖然幼兒的情緒還不是穩(wěn)定，可大部分幼兒已經(jīng)基本上了解了在園生活的流程（先吃飯---玩滑梯----聽故事—玩玩具—吃完飯—睡覺—媽 媽就接來(lái)了），在這種情況下，我想幼兒不論是在學(xué)習(xí)還是生活方面都是良好習(xí)慣養(yǎng)成的最好時(shí)機(jī)，區(qū)域游戲一直以來(lái)又以它獨(dú)有的形式成為孩子們的最愛，在那里，他們可以自由的選擇，自由的交往，自由的玩耍。因此我便試圖嘗試區(qū)域游戲所提倡的“三自”原則即：自選伙伴、自選游戲、自選材料。我先向孩子們介紹在這地方可以插積木、在哪個(gè)地方可以畫畫、玩橡皮泥、在那個(gè)地方可以搭房子…..，可我并沒有告訴他們每個(gè)地方的名稱。介紹完后幼兒便一窩蜂似的去搶自己喜歡的玩具，不一會(huì)兒，教室里一片狼藉，玩具、碎紙屑弄得滿地都是，孩子們?cè)谟螒蚪Y(jié)束后，不顧材料的凌亂，就匆匆的把玩具放到玩具柜里，即便將材料放在原來(lái)的位置，也是胡亂的一放，馬虎一塞。
游戲過(guò)后我在對(duì)材料整理時(shí)真是無(wú)從下手。于是我靜下心來(lái)反思我的教育行為是不是偏離了《綱要》的精神，我回去后對(duì)照《綱要》仔細(xì)的琢磨，我才找到了答案。我的做法是沒有問(wèn)題的，問(wèn)題是出在了我對(duì)剛剛?cè)雸@幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)不夠了解，他們到了一個(gè)新的環(huán)境，若干的玩具擺在面前，看到什么都感到新鮮，一會(huì)兒玩會(huì)這一會(huì)玩會(huì)兒那，一些玩具拿到手后又不知道如何的玩，只是停留在擺弄、破壞上，所以造成了上述現(xiàn)象的發(fā)生。于是我便嘗試改變了以前的'做法，先把每個(gè)桌子上都給幼兒同樣一種類型的玩具，教給幼兒一到兩種玩法，然后在讓幼兒自由地玩，一是當(dāng)幼兒學(xué)會(huì)玩法會(huì)產(chǎn)生自信引發(fā)對(duì)這種玩具的興趣，二是大家的玩具都是相似的幼兒也不會(huì)被其它組吸引隨意的走動(dòng)，這樣下來(lái)我發(fā)現(xiàn)幼兒的專注力持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)了，孩子們對(duì)玩具的興趣也增加了。我想在對(duì)待剛剛?cè)雸@的幼兒來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，不要一下子就用高標(biāo)準(zhǔn)去要求他們，教師不應(yīng)操之過(guò)急，應(yīng)一步一個(gè)腳印的引領(lǐng)幼兒扎實(shí)的學(xué)習(xí)，教會(huì)他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，幼兒才會(huì)慢慢成長(zhǎng)。
小班區(qū)域活動(dòng)反思 8
我們班的孩子對(duì)搭積木是很感興趣的，在本次的區(qū)域活動(dòng)中，我選擇了軟體積木、雪花片等積木讓幼兒進(jìn)行拼搭。這次我讓一諾也玩積木，一諾平時(shí)在這方面本事比較弱，所以我安排他多動(dòng)手拼搭來(lái)鍛煉自我的'本事。在活動(dòng)中，他跟往常一樣一個(gè)人開始拼搭。看著其他幼兒能夠跟自我的同伴一起拼搭，但一諾卻常常一個(gè)人，不會(huì)主動(dòng)和同伴一起拼搭，就算不會(huì)拼搭了，也不會(huì)主動(dòng)和同伴一起拼搭。
分析反思
孩子們對(duì)建構(gòu)是很有興趣的，但在活動(dòng)中，由于一諾年齡較小，并且膽子也比較小，所以缺少與同伴合作的機(jī)會(huì)。對(duì)于他的要求不能過(guò)高，應(yīng)當(dāng)慢慢促進(jìn)幼兒之間的合作本事。在任何活動(dòng)中要及時(shí)地引導(dǎo)幼兒合作，鼓勵(lì)幼兒合作來(lái)促進(jìn)幼兒與同伴之間的合作本事。
小班區(qū)域活動(dòng)反思 9
兩次相同的情景，兩句不同的話語(yǔ)，就能引出了兩個(gè)截然不同的結(jié)果。
第一次， 在老師的提示下極不情愿的撿起了地上的玩偶，他心里是不甘的，想的是這個(gè)玩偶并不是我掉的，老師為什么要讓我撿？而恰在此時(shí)我又是以命令似的口吻要求他撿起來(lái)。當(dāng)子煦用生氣的眼神瞟我，表示對(duì)我不滿的時(shí)候，我的心里猛然一揪。那種感覺我至今都記得。我忽然發(fā)現(xiàn)我一句不經(jīng)意的話傷到了一個(gè)孩子幼小的心，雖然我只是想讓孩子了解，玩具掉在地上不論是誰(shuí)掉的，我們都應(yīng)該把他撿起來(lái)。但孩子似乎并沒有理解我的用意。他想的是老師在要求我，他們雖然小，但他們和成人是平等的，也需要成人的尊重。
當(dāng)發(fā)生了第二次相同的事件后，我想到了前一次子煦那極不情愿的眼神，于是我試探著換了一種口吻。一個(gè)征求似的的口吻，一個(gè)詢問(wèn)式的眼神，都讓孩子看出了我對(duì)他的尊重。這一次子煦高興地把兩只小兔送回了圖書區(qū)�？粗樕闲Φ锰鹛鸬男【聘C，聽著他和兩只小兔的悄悄話。我知道這一次我的教育手段是恰當(dāng)?shù)�。建立在平等、尊重上的，適當(dāng)?shù)慕逃嵌嗝慈菀鬃尯⒆永斫獍�！幼兒園有孩子喜歡的'活動(dòng)，有能夠理解他們的心事的老師和朋友，他們就能生活的無(wú)拘無(wú)束，而且從中受益。我的心里忽然有一股暖流，悄然流過(guò)……
在我們實(shí)施教育的過(guò)程中，要考慮到很多因素。平等、尊重是首要的，教師通過(guò)自己的言談舉止、行為態(tài)度與幼兒積極有效地交流和互動(dòng)，使幼兒不斷感受和體驗(yàn)到教師對(duì)自己的尊重、理解和支持。另外還要考慮到孩子的年齡特點(diǎn)。由于小班孩子的年齡特點(diǎn)，孩子喜歡兒童話、游戲話的語(yǔ)言。兒童把生活當(dāng)成游戲。讓幼兒在游戲的情景中感知、體驗(yàn)、操作，對(duì)他們的成長(zhǎng)也是十分有益。
小班區(qū)域活動(dòng)反思 10
積木是孩子的好伙伴，一直以來(lái)孩子都很喜歡積木，不會(huì)厭煩。我們班的積木區(qū)中有硬性插塑玩具，軟性插塑玩具，七巧板。積木作為孩子最主要的玩具，在教學(xué)，游戲，生活上起到重要的作用，我們應(yīng)該重視積木區(qū)對(duì)幼兒的影響。
我們班的幼兒比較喜歡硬硬的積木，在玩積木時(shí)，老師問(wèn)，“你們的小手真能干，看看你們的小手會(huì)用積木搭什么呢？”許多孩子一開始不知道怎么開始，看著積木發(fā)呆。當(dāng)有一個(gè)孩子打我叫到身邊說(shuō)“老師，快來(lái)看啊，我做了一把槍，他可高興啦！”我走過(guò)去一看，其實(shí)有點(diǎn)不像，但還是鼓勵(lì)孩子，你搭的積木真好看，我好喜歡哦，其他的孩子聽見就會(huì)問(wèn)這個(gè)怎么搭的呀，教教我吧，幼兒的興趣就高了許多。幾乎班上的孩子一下子都學(xué)會(huì)了。但是在收積木時(shí)，許多孩子把自己掉在地上的`積木就讓放在那里不管，把積木就搬走了。
在積木區(qū)活動(dòng)時(shí)，孩子一直很聽話，也認(rèn)真參與到活動(dòng)中來(lái)，可是孩子的創(chuàng)造力與想象力還有待于提高。并且在活動(dòng)快結(jié)束時(shí)幼兒不會(huì)聽音樂收拾掉在地上的積木，這是沒有預(yù)期的。
小班區(qū)域活動(dòng)反思 11
昨天上午，我們共同參觀學(xué)習(xí)了中小班的區(qū)域活動(dòng)�？梢赃@么說(shuō)，每一次的觀摩學(xué)習(xí)活動(dòng)，都讓我們老師學(xué)到了很多的知識(shí)，讓本班級(jí)得孩子們受益匪淺。同時(shí)也讓自己的視野更加開闊了，讓自己的思想也和同事們的思想得到了碰撞。
首先，通過(guò)觀摩學(xué)習(xí)活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)了自己班級(jí)的需要改進(jìn)的地方。桌面游戲材料我們?cè)谀喙^(qū)為孩子們創(chuàng)設(shè)的環(huán)境是制作“笑臉餅干”。教師隨著游戲的背景投放了大量的材料，及其很多的各種形狀種類的范例并與娃娃家相連，構(gòu)成了一個(gè)生產(chǎn)一條龍的服務(wù)，孩子們?cè)谧烂嫔现谱�，在拿到娃娃家里由面點(diǎn)師烘烤，或者是放在煤氣灶上讓孩子們蒸煮，孩子們小手都動(dòng)起來(lái)，游戲開展的過(guò)程較好。
其次，通過(guò)學(xué)習(xí)《指南》，以后，老師們的思想認(rèn)識(shí)也得到了升華，有了好的玩教具不在像以前一樣掖著藏著了，而是拿過(guò)來(lái)分享，就比如說(shuō)我們這次小班的主題是《快樂寶貝》笑一笑，我們就從大三班借用了他們制作的“扇氣球”的這個(gè)玩教具，然后我有稍加改裝， 細(xì)心的王老師還告訴我我們小班年齡段幼兒可以適當(dāng)?shù)販p少一層，這樣，孩子們就會(huì)更有成功感。感謝指南，它不僅促進(jìn)了幼兒的更好發(fā)展，也帶動(dòng)了我們老師共同團(tuán)結(jié)向上。
不足之處，昨天在小醫(yī)院，幼兒在游戲過(guò)程中可以說(shuō)十分混亂，就我總結(jié)主要原因是，教師提供材料少了，有的還只是框架，內(nèi)容還需要在填充，通過(guò)，我總結(jié)的前兩各區(qū)域我可以看出：孩子們對(duì)游戲是很積極地，所以，我要在這個(gè)區(qū)域中投入新的未知的活動(dòng)，激發(fā)起幼兒的行動(dòng)，和參加的興趣。
在觀摩中班組的區(qū)域中，總體感覺是這樣的，中三班當(dāng)你作為一個(gè)游戲者走進(jìn)去的時(shí)候，你會(huì)發(fā)現(xiàn)玩的東西是很“滿”的，桌面提供材料也特別的`豐富，但是，總體感覺桌面材料擺放給人“亂”的感覺。中二班，總體感覺是“冷清”，的游戲感覺。各個(gè)區(qū)域里的材料相對(duì)來(lái)說(shuō)有些少，幼兒玩不起來(lái)，發(fā)動(dòng)不起來(lái)幼兒的興趣。中一班，總體感覺“靜”，操作區(qū)幼兒很認(rèn)真的在那里創(chuàng)造，幼兒之間能夠相互合作。但是，游戲區(qū)活動(dòng)，又相對(duì)冷清，幼兒好像進(jìn)入不了角色當(dāng)中。
小班組的區(qū)域中，小二班的活動(dòng)區(qū)游戲，幼兒完全不受外界的干擾，即使你走過(guò)去，他會(huì)邀請(qǐng)你一同走進(jìn)來(lái)，給你“打針”，這一點(diǎn)很好，因?yàn)椋麄円呀?jīng)全身心的投入到游戲中。小一班的區(qū)域活動(dòng)，孩子們很安靜，桌面材料中，美工區(qū)的孩子們一直很耐心的在制作，而且，還懂得合作，互助，這點(diǎn)很好。
總之，每個(gè)班都有長(zhǎng)處和短處，讓我們都取長(zhǎng)補(bǔ)短。
小班區(qū)域活動(dòng)反思 12
“小豬吃得飽飽，閉著眼睛睡覺，大耳朵在扇扇，小尾巴在搖搖。呼嚕嚕嚕嚕，呼嚕嚕嚕嚕，呼嚕呼嚕，呼嚕呼嚕，小尾巴在搖搖�！苯裉斓募议L(zhǎng)開放日活動(dòng)，孩子們跟著我一起可愛得扮演著“小胖豬”，用我們快樂的歌聲和夸張的表演深深地吸引了家長(zhǎng)們的眼球，贏得了家長(zhǎng)們的熱烈掌聲。
小班孩子好動(dòng)、好模仿，喜愛小動(dòng)物，小胖豬憨厚、可愛的形象更能充分激起他們表演的欲望。因此，在這次半日活動(dòng)中，我選擇了歌曲《小豬睡覺》。在活動(dòng)目標(biāo)環(huán)節(jié)，我設(shè)置了如下目標(biāo)：
1、熟悉歌曲旋律，學(xué)習(xí)用自然的聲音、恰當(dāng)?shù)闹w語(yǔ)言表現(xiàn)歌曲。
2、體驗(yàn)在歌曲中演唱象聲詞所帶來(lái)的快樂。
3、感受歌曲活潑、歡快的情緒，主動(dòng)地參與活動(dòng)。
在活動(dòng)過(guò)程中，我通過(guò)：
一、創(chuàng)設(shè)情境，輕松進(jìn)入活動(dòng)氛圍。輕松的音樂表演導(dǎo)入活動(dòng)，引發(fā)幼兒的參與興趣。同時(shí)利用歌曲動(dòng)作進(jìn)入課堂，讓幼兒提前感受小豬的歡快情緒。
二、學(xué)習(xí)有趣的呼嚕聲。在這一步中，我通過(guò)聽聽、說(shuō)說(shuō)、唱唱，學(xué)習(xí)小豬有趣的呼嚕聲，將難點(diǎn)前置，為下一環(huán)節(jié)學(xué)唱歌曲做好鋪墊，和媽媽一起睡覺、打呼嚕，也能進(jìn)一步拉近師幼之間的距離。
三、多種形式熟悉歌曲，學(xué)習(xí)演唱歌曲。通過(guò)完整欣賞—看小豬表演——教師清唱，在不同形式的欣賞中，熟悉歌曲并感受歌曲的魅力，激發(fā)幼兒初步學(xué)習(xí)演唱歌曲的愿望。
四、延伸活動(dòng)，延續(xù)幼兒的游戲愿望。游戲化的演唱歌曲，既營(yíng)造了反復(fù)吟唱的不知不覺，又為幼兒提供了自主表演的機(jī)會(huì)，激發(fā)并滿足他們的表演欲，體驗(yàn)音樂表演的`快樂。
縱觀本次音樂活動(dòng)，我有意識(shí)的創(chuàng)設(shè)了一定的游戲情境，通過(guò)豬媽媽帶豬寶寶一起去玩耍、學(xué)習(xí)有趣的呼嚕聲、嘗試演唱以及表演歌曲等環(huán)節(jié)，借助精美、逼真的電腦課件和動(dòng)畫視頻，加上教師自身大膽運(yùn)用夸張、親切的身體語(yǔ)言來(lái)拉近幼兒間的距離，致使整個(gè)音樂活動(dòng)高效率地吸引了小班孩子們大膽地參與，引起了他們的活動(dòng)興趣，讓孩子們?cè)诔浞值囊暵牳兄惺煜ば�、借助�?dòng)作記憶歌詞，從而體驗(yàn)到了音樂活動(dòng)帶來(lái)的快樂，孩子們學(xué)的非常輕松，而且充滿趣味。
小班區(qū)域活動(dòng)反思 13
活動(dòng)情況：每天下午當(dāng)孩子們起床時(shí)，我們總是會(huì)給女孩子扎辮子，長(zhǎng)發(fā)的小姑娘早早地開始排隊(duì)等候，希望老師能給他們梳得美美的。有幾個(gè)短發(fā)的孩子實(shí)在看得眼紅，也想著在頭發(fā)上做點(diǎn)花樣，不光是女孩子，連男孩子也經(jīng)常跑來(lái)看，看看老師是怎么在給小朋友梳頭發(fā)的。于是有一天，我邊梳頭發(fā)邊問(wèn)他們，“你們會(huì)梳辮子嗎?想不想給娃娃來(lái)梳辮子呢?”孩子們連說(shuō)好。于是我開始在區(qū)域投放了幾個(gè)芭比娃娃，都是長(zhǎng)頭發(fā)的，可以滿足孩子們梳辮子的'愿望。今天區(qū)域活動(dòng)時(shí)間一到，兩女孩子就沖進(jìn)娃娃家，拿起一個(gè)娃娃給它梳頭，但是發(fā)現(xiàn)橡皮筋怎么都扎不牢。玩了幾下以后就放棄了。
分析反思：
教師新投放的材料，來(lái)的幼兒僅擺弄幾下就不愿意再碰了，其主要原因是游戲的操作難度高于幼兒的實(shí)際能力，橡皮筋繞圈的方法幼兒沒有掌握。這次以后我們將橡皮筋改成了小夾子，這樣孩子們梳完頭發(fā)直接可以使用夾子。當(dāng)然在自由活動(dòng)時(shí)間，我們還借機(jī)進(jìn)行了橡皮筋繞圈的方法介紹，幾個(gè)能干的女孩子也已經(jīng)掌握了這樣的方法，相信有了原有經(jīng)驗(yàn)的鋪墊，孩子們對(duì)此項(xiàng)材料的操作會(huì)更具有興趣。
小班區(qū)域活動(dòng)反思 14
角色游戲是幼兒游戲的一個(gè)重要組成部分。在幼兒玩角色游戲中，我們要學(xué)會(huì)細(xì)致地觀察，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的需要，引導(dǎo)孩子把生活中的各種經(jīng)驗(yàn)遷移到自己的游戲中，再通過(guò)分享和同伴溝通，在相互模仿中互相習(xí)得，這樣才能更好地推動(dòng)游戲的發(fā)展和自身交流水平的提升。
每個(gè)區(qū)域的活動(dòng)設(shè)置還要注重游戲和游戲之間的串連。比如在角色游戲中，去銀行取錢，娃娃家的爸爸媽媽可以去超市給娃娃購(gòu)買生活用品，然后帶娃娃去理發(fā)或者去壽司店;有的家庭里來(lái)了老師客人，缺少水果，幼兒會(huì)協(xié)商安排留媽媽在家招待客人，讓爸爸去超市購(gòu)買水果，還可以帶寶寶去理發(fā)做發(fā)型，把客人招待的好好的，孩子自己內(nèi)心在獲得了當(dāng)爸爸媽媽的滿足感的同時(shí)，也懂得游戲中的相互協(xié)商和溝通的`重要性，還學(xué)會(huì)怎么尊重老師和招待客人。
角色游戲中還發(fā)現(xiàn)了以下幾點(diǎn)小問(wèn)題：
一、材料的準(zhǔn)備和添置，我觀察到孩子一般玩了一段時(shí)間的角色游戲后，如果沒有新的東西投入就會(huì)對(duì)這個(gè)游戲失去興趣。針對(duì)這種情況，我們要及時(shí)更新游戲的內(nèi)容和材料，讓孩子們對(duì)游戲充滿興趣。
二、給孩子充足的時(shí)間整理和收拾玩具。我們要從小就要培養(yǎng)孩子收拾物品的習(xí)慣。我們要讓孩子從小養(yǎng)成有責(zé)任收拾自己玩具的好習(xí)慣，一個(gè)好習(xí)慣能讓孩子將來(lái)受益終身。
三、游戲活動(dòng)中要引導(dǎo)孩子多動(dòng)手操作，區(qū)域之間要有關(guān)聯(lián)性。
像我們壽司店會(huì)提供半成品讓孩子動(dòng)手操作，隨后再賣給顧客;
理發(fā)店也會(huì)引導(dǎo)幼兒設(shè)計(jì)新的發(fā)型，裝扮顧客。
建構(gòu)區(qū)我們會(huì)給幼兒提供圖紙，讓幼兒根據(jù)圖紙進(jìn)行搭建。
開心農(nóng)場(chǎng)里我們準(zhǔn)備各種時(shí)令的蔬菜水果，孩子們自己動(dòng)手種植，成熟后再拿去超市進(jìn)行販賣。
四、游戲活動(dòng)中，活動(dòng)紀(jì)律不容忽視。另外在游戲活動(dòng)情境中交流時(shí)，要讓孩子們學(xué)會(huì)輕聲說(shuō)話。對(duì)于有些孩子我們也要注重其心理情況，比如有的孩子當(dāng)天遇到什么不開心的事情，這也會(huì)影響到他們?cè)诮巧螒蛑械那榫w。老師也要適當(dāng)理解孩子的心情，不能勉強(qiáng)孩子做自己不愿意做的事情。
最后關(guān)于今后我們?cè)撊绾沃笇?dǎo)幼兒園的幼兒進(jìn)一步的完好角色游戲，關(guān)鍵在于教師要以準(zhǔn)備者，啟發(fā)者，支持者和參謀者的身份去幫助孩子，支持孩子，讓孩子充分發(fā)揮游戲的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。我們要評(píng)價(jià)角色游戲是否有趣，就要看這游戲是否能吸引孩子，關(guān)鍵我們要看孩子是否下次還想玩這個(gè)游戲。此外，我覺得以后我們還要注重對(duì)幼兒在游戲中的評(píng)價(jià)方式。評(píng)價(jià)方式應(yīng)該是多形式、多層次、多維度進(jìn)行的，恰當(dāng)、及時(shí)的評(píng)價(jià)能促進(jìn)幼兒社會(huì)性的發(fā)展。幼兒通過(guò)展示、講述自己的活動(dòng)過(guò)程，與同伴、教師之間互動(dòng)交流，既在同伴面前展示了自己，讓同伴對(duì)自己有了更加深入的了解，又是一個(gè)相互交流、提高的過(guò)程。引導(dǎo)幼兒參與游戲評(píng)價(jià)，也是對(duì)幼兒活動(dòng)的一種認(rèn)可，幼兒才能從中獲得自信，獲得成功的與他人交往、與他人合作的社會(huì)性的意識(shí)傾向，并在不斷的循環(huán)中得以逐步的發(fā)展成熟。
通過(guò)這次角色游戲的觀摩，相信我們老師今后再開展角色游戲活動(dòng)時(shí)，幼兒和老師都會(huì)有很大的提高的。
小班區(qū)域活動(dòng)反思 15
1.趣味性。
幼兒喜歡小螞蟻，扮演聰明可愛的小螞蟻會(huì)讓他們覺得很有趣。過(guò)"小橋"、"尋聲爬"、"巧避大熊"等，整個(gè)活動(dòng)以游戲的方式貫穿始終，孩子們和"媽媽"(教師)一起游戲玩耍。自然輕松而富有親情的游戲氛圍讓孩子們感受到集體活動(dòng)的無(wú)窮樂趣。
2.層次性。
依據(jù)循序漸進(jìn)的原則，自由爬→一個(gè)接著一個(gè)爬→嘗試倒退爬→背著物體爬等一系列游戲活動(dòng)，不斷提高練習(xí)的要求，逐步發(fā)展孩子們動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈活性。
3.綜合性。
由于"幼兒園的教育是為所有在園幼兒的健康成長(zhǎng)服務(wù)的`"，各領(lǐng)域的目標(biāo)實(shí)質(zhì)上是統(tǒng)一的，差別僅僅是側(cè)重點(diǎn)不同，因此健康領(lǐng)域與其他領(lǐng)域的融合又是最可行的。基于這樣的觀念，活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)我有機(jī)地整合了科學(xué)、社會(huì)等領(lǐng)域的相關(guān)知識(shí)，力求做到教育的各要素間的多樣化，注意多層次的整合。
小班區(qū)域活動(dòng)反思 16
本次活動(dòng)內(nèi)容難易適中，貼近孩子們的生活，小朋友參與度高，課堂氣氛活躍。
整個(gè)活動(dòng)過(guò)程都是以游戲貫穿的，一開始我創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入“圖形王國(guó)”，引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)哪些是我們學(xué)過(guò)的圖形，生活中又有什么東西與這些圖形相似，孩子們發(fā)言積極，大膽地回答老師所提的問(wèn)題。接著，我通過(guò)帶幼兒玩“小孩、小孩真愛玩”的游戲，讓幼兒進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)圓形和方形的認(rèn)識(shí)和辨別，孩子在游戲過(guò)程中玩得很開心，并輕松地掌握了“辨別圓形和方形”這一知識(shí)點(diǎn)。其次，通過(guò)“圖形娃娃找朋友”的游戲，將課堂中的知識(shí)遷移到生活中，進(jìn)行辨認(rèn)圓形、方形的圖形及與圓形、方形圖形相似的物品。通過(guò)前一個(gè)游戲的鋪墊，大部分孩子們?cè)谶@環(huán)節(jié)都能快速地找準(zhǔn)與圓形、方形的圖形相似的物品。雖然，整個(gè)活動(dòng)大部分孩子掌握了所學(xué)內(nèi)容，但班上還是有個(gè)別能力較弱的幼兒掌握不好。在以后的教學(xué)過(guò)程中，還應(yīng)注重關(guān)注班上個(gè)體差異的現(xiàn)象，采取多種分組搭配的形式，爭(zhēng)取把能力強(qiáng)弱的現(xiàn)象拉平。除此之外，我還應(yīng)注意教學(xué)中細(xì)節(jié)的開展。
科學(xué)教育應(yīng)該滲透于一日生活的`全部教育之中。生活中到處都有數(shù)學(xué)，生活中也經(jīng)常蘊(yùn)含著數(shù)學(xué)教育的因素，所以，要多利用平時(shí)的各種機(jī)會(huì)將教育活動(dòng)和幼兒的生活緊密的聯(lián)系起來(lái)。
小班區(qū)域活動(dòng)反思 17
活動(dòng)選取的材料貼近幼兒的現(xiàn)實(shí)生活，好餓的小蛇，故事中所出現(xiàn)的水果都是平常生活中孩子能夠接觸到的。在活動(dòng)中孩子能大致說(shuō)出水果的名稱或者是顏色，于是教孩子們一些新的詞，如：紅紅的，黃黃的，彎彎的等，提升幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)。在整個(gè)活動(dòng)中，除了語(yǔ)言領(lǐng)域的表達(dá)講述，還滲透了其他領(lǐng)域的.元素。如：科學(xué)，一共出現(xiàn)了多少水果，以數(shù)序的形式讓幼兒理解。藝術(shù)：讓小朋友學(xué)著小蛇張大嘴巴，“啊嗚”吃東西的樣子，把孩子的興趣帶到了極高點(diǎn)。社會(huì)、健康：“你覺得小蛇這樣吃東西，好嗎?你會(huì)怎么吃東西?”幼兒回答“應(yīng)該洗干凈，剝皮，一口一口吃!”在故事中教育了幼兒如何正確的飲食方法。
《好餓的小蛇》活動(dòng)一改我往日對(duì)于閱讀活動(dòng)形式單一、呆板的閱讀方法，以幻燈的形式和幼兒共同閱讀，整個(gè)活動(dòng)在一種輕松、有趣、和諧的環(huán)境下有序、有效的進(jìn)行�；顒�(dòng)中教師鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的觀察、猜測(cè)和想象。由此產(chǎn)生了能使幼兒參與互動(dòng)的話題內(nèi)容，在理解幼兒的基礎(chǔ)上，進(jìn)行適宜的回應(yīng)，如重復(fù)、解釋、追問(wèn)等，將語(yǔ)言領(lǐng)域的指導(dǎo)要點(diǎn)發(fā)揮到了極致，使師幼之間始終保持著積極而有效的互動(dòng)，既引導(dǎo)幼兒感受到夸張、有趣的故事情節(jié)，又提升了幼兒原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，較深刻地理解故事內(nèi)容，提高了幼兒的主動(dòng)性。
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