幼兒園研討活動(dòng)反思
隨著社會(huì)一步步向前發(fā)展，教學(xué)是我們的任務(wù)之一，反思過往之事，活在當(dāng)下之時(shí)。如何把反思做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編為大家整理的幼兒園研討活動(dòng)反思，希望能夠幫助到大家。
幼兒園研討活動(dòng)反思1
隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)的不斷完善和改進(jìn)，我國幼兒園教育也在不斷地改進(jìn)。20xx年12月11日在郴州市蘇園賓館三樓多功能會(huì)議廳有郴州市教育局主辦的《幼兒園創(chuàng)新活動(dòng)研討會(huì)》順利開展�；顒�(dòng)吸引了郴州市全市各個(gè)幼兒園的園長、幼兒園的骨干教師以及幼兒師范學(xué)校培養(yǎng)幼師的優(yōu)秀老師們等等有關(guān)幼教的人員。主持本次活動(dòng)是由綠都幼教服務(wù)中心的人員和郴州師范的教師謝君。此次活動(dòng)包括觀摩課和專家講座。觀摩活動(dòng)是由長沙市機(jī)關(guān)幼兒園的兩位特級(jí)教師陳艷和楊靜分別開展主題活動(dòng)《樹葉變變》和《我和影子做游戲》。專家講座也是來自長沙市的幼教專家黃教授。講座的內(nèi)容是《幼兒長創(chuàng)新活動(dòng)課程的理念與實(shí)施》和《幼兒園創(chuàng)新活動(dòng)的教育原理》。如此精彩的活動(dòng)，我們幼兒園也抓住了此次機(jī)會(huì)。在20xx年12月8日得到了此消息，12月9日經(jīng)過幼兒園的領(lǐng)導(dǎo)和各班班主任的商議，決定利用這次機(jī)會(huì)，每班派出一名教師去參加這次研討活動(dòng)。這次在園領(lǐng)導(dǎo)的支持和信任再加上帶班老師的關(guān)懷下，我很榮幸的參加了這次活動(dòng)，在活動(dòng)中讓我受益匪淺，給予了我?guī)c(diǎn)最大的感觸：
一、進(jìn)一步了解了幼兒園的主題教學(xué)活動(dòng)
我國幼兒園教育越來越受到社會(huì)群眾的重視，幼兒園的教學(xué)活動(dòng)也在不斷地改進(jìn)和更新。主題教學(xué)活動(dòng)在全國各地的幼兒園都被普遍實(shí)施。當(dāng)然，我們幼兒園也不例外。今年下學(xué)期我們也使用了新教材《幼兒園整合教育活動(dòng)資源包》，此套教材最大的特點(diǎn)是將幼兒園的五大領(lǐng)域的教育內(nèi)容相互滲透。
五大領(lǐng)域的教育內(nèi)容相互滲透？從開學(xué)到現(xiàn)在我都一直在與同事們探討交流這個(gè)問題，大家都不能拿出肯定的說法。通過參加這次的觀摩活動(dòng)和專家講座，使我對(duì)這個(gè)問題終于有了進(jìn)一步的了解。主題教學(xué)活動(dòng)與分科教學(xué)活動(dòng)有很大的區(qū)別。例如：這次的中班觀摩課《我和影子做游戲》和《樹葉變變》主題教學(xué)活動(dòng)。前者是健康、科學(xué)活動(dòng)，既要培養(yǎng)幼兒的健康知識(shí)，又要有機(jī)的滲透科學(xué)探究。后者是社會(huì)、藝術(shù)活動(dòng)，既要培養(yǎng)幼兒的良好社會(huì)性發(fā)展，又要培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力�！稑淙~變變》我曾在我們班也開展過，由于對(duì)主題教學(xué)活動(dòng)的了解不透徹，以導(dǎo)致在活動(dòng)中幼兒失去了興趣。我定的活動(dòng)目標(biāo)是培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力和想象力。從我定的活動(dòng)目標(biāo)可看出我忽視了幼兒的社會(huì)性發(fā)展。由此可見，我把主題教學(xué)活動(dòng)變成了分科教學(xué)活動(dòng)。這是我在主題教學(xué)活動(dòng)方面存在的'不足。通過此次活動(dòng)，讓我對(duì)主題教學(xué)活動(dòng)又有了進(jìn)一步地了解。
二、進(jìn)一步了解了觀摩、說課的方法
在幼兒園的教育教學(xué)活動(dòng)中，幼兒園教師應(yīng)不斷的提高自己的說課和評(píng)課的能力。那么，我們應(yīng)該怎樣來提高呢？通過這次專家點(diǎn)評(píng)以上兩個(gè)主題教學(xué)活動(dòng)的點(diǎn)評(píng)，讓我學(xué)習(xí)了如何進(jìn)行評(píng)好教學(xué)活動(dòng)，提高自己的觀摩能力。
首先，及時(shí)做好記錄。在執(zhí)教老師開展活動(dòng)時(shí)，觀摩教師可根據(jù)執(zhí)教老師的教案進(jìn)行一個(gè)一個(gè)環(huán)節(jié)來點(diǎn)評(píng)，把點(diǎn)評(píng)的看法寫在教案的左邊或者右邊的空白處，以免觀摩完整個(gè)教學(xué)活動(dòng)后再來回憶前面的環(huán)節(jié)，這時(shí)肯定會(huì)有一些漏洞了。因此，為了更好的讓自己對(duì)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)觀摩的更仔細(xì)、透徹，不妨就把自己觀摩到的每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的點(diǎn)評(píng)觀點(diǎn)一步一步的記錄下來。
其次，點(diǎn)評(píng)要切記“以人為本”，以幼兒的健全人格發(fā)展為點(diǎn)評(píng)依據(jù)�？从變菏欠裨诨顒�(dòng)中各個(gè)方面能協(xié)調(diào)發(fā)展。教師既是幼兒的支持者、合作者，又是幼兒的引導(dǎo)者，觀摩教師要仔細(xì)觀察執(zhí)教老師是否在每一個(gè)環(huán)節(jié)都是幼兒的支持者、合作者、引導(dǎo)者。因此，為了使自己的觀摩能力得到提高，以上兩種方法都是值得我學(xué)習(xí)的。
通過陳艷和楊靜兩位教師的說課，再加上郴州師范的謝君教師的主持講話中，使我進(jìn)一步知道了說課的重要性，一切都不是我想象中的那么簡單，就如謝君老師說的一句話“每一個(gè)精彩的教學(xué)活動(dòng)背后，要經(jīng)過很多的磨練”。在說課過程中，其一，要進(jìn)行教材分析和幼兒的現(xiàn)狀分析。其二，要對(duì)教學(xué)活動(dòng)的背景和教學(xué)思想分析。其三，確定目標(biāo)和重點(diǎn)難點(diǎn)分析。其四，要對(duì)活動(dòng)過程分析和教法分析。最后，要進(jìn)行教學(xué)效果分析�？偠灾舜位顒�(dòng)讓我更進(jìn)一步了解了觀摩和說課的方法，以及認(rèn)識(shí)到了這兩者的重要性。
三、進(jìn)一步了解了現(xiàn)代教育與傳統(tǒng)教育
通過黃教授的講座，讓我更進(jìn)一步了解了現(xiàn)代教育與傳統(tǒng)教育的區(qū)別，既有共同之處，又有不同之處�，F(xiàn)代教育是把態(tài)度和能力放在了首位，而傳統(tǒng)教育是把知識(shí)放在首位�？梢姡F(xiàn)在我們所注重的是幼兒的態(tài)度和能力的培養(yǎng)，其次注重幼兒技能的培養(yǎng)，再次是知識(shí)的學(xué)習(xí)。通過此次活動(dòng)，讓我不斷的對(duì)照和反思自己的教學(xué)，發(fā)現(xiàn)自己的教學(xué)有一些傳統(tǒng)教育的傾向，每次在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，首先確定的第一個(gè)目標(biāo)就是知識(shí)目標(biāo)，要引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)什么知識(shí)。因此，在我今后的教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)該慢慢的把自己的教學(xué)模式從傳統(tǒng)教育轉(zhuǎn)換成現(xiàn)代教育，要隨著時(shí)代不斷的更新自己的教學(xué)方式。
四、進(jìn)一步了解了幼兒創(chuàng)新活動(dòng)的教育原理
首先，幼兒創(chuàng)新活動(dòng)課程是在游戲中反展幼兒的創(chuàng)新思維和身體活動(dòng)能力；通過培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維拓展游戲形式、內(nèi)容和范圍，提高幼兒發(fā)展水平；借助主題和內(nèi)容使幼兒在游戲中體驗(yàn)快樂，在快樂中健康成長。其次，幼兒創(chuàng)新活動(dòng)課程適合“腦”學(xué)習(xí)教育的模式。再次，幼兒的創(chuàng)新活動(dòng)課程是屬文化邏輯思維。最后，幼兒創(chuàng)新活動(dòng)課程是在兒童心靈世界播下創(chuàng)新的種子作為使命，發(fā)展幼兒的創(chuàng)新思考和創(chuàng)造性意欲。幼兒創(chuàng)新活動(dòng)具有綜合性、生活性、活動(dòng)性、創(chuàng)造性和趣味性的特點(diǎn)。
五、進(jìn)一步了解了教學(xué)組織的形式和教學(xué)法
教學(xué)組織的形式是多樣化的，有集體、小組、區(qū)域、個(gè)體等等。教師要選擇彈性化教材，使幼兒全面得到協(xié)調(diào)發(fā)展，選擇相適應(yīng)的學(xué)習(xí)知識(shí)。然后，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。一般的教學(xué)方法有引導(dǎo)法、談話法、故事法等等，現(xiàn)在對(duì)幼兒的發(fā)展最好的方法是探究法。在《我和影子做游戲》的活動(dòng)中就是采用了探究式的教學(xué)法�；顒�(dòng)的第一環(huán)節(jié)就是運(yùn)用了探究式的互動(dòng)，第二環(huán)節(jié)是讓幼兒自由探索，就如蒙臺(tái)梭利的教育思想“給幼兒充分的空間，讓幼兒自由發(fā)揮”。第三環(huán)節(jié)幼兒自己在活動(dòng)中探索解決問題的方法，教師給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。第四環(huán)節(jié)，教師給幼兒營造了一個(gè)輕松快樂的環(huán)境，幼兒隨著輕輕的音樂搖擺著身子結(jié)束活動(dòng)。通過專家講座，讓我知道了現(xiàn)在正在推廣的新的教學(xué)方法是探究式教學(xué)法。
最后，感謝幼兒園能給予我這次學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，感謝帶班老師給予我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓我在幼兒教育這條道路上又增添了幾道光彩。謝謝！
幼兒園研討活動(dòng)反思2
隨著幼兒園新《綱要》的頒布，人們?cè)絹碓揭庾R(shí)到幼兒園課程改革成功與否關(guān)鍵在于教師，于是，幼兒園教師的專業(yè)成長問題成為了當(dāng)今我國幼兒教育的一個(gè)熱門話題。這些年來，人們的關(guān)注點(diǎn)放置于如何建立“基于行動(dòng)的幼兒園園本教研”著力于提高教師專業(yè)化水平。一年多來，通過承擔(dān)市級(jí)課題“立足園本教研，促進(jìn)教師專業(yè)成長實(shí)踐與研究”課題研究工作，本人認(rèn)為教育教學(xué)案例研究是促進(jìn)教師專業(yè)成長最直接、最具體、最有效的方法，它不僅可以幫助老師領(lǐng)會(huì)《規(guī)程》、《綱要》的精神，而且能促進(jìn)教師從理論到實(shí)踐的轉(zhuǎn)化。
一、案例—幫助教師領(lǐng)會(huì)《綱要》精神，掌握正確的教育觀念，從而改進(jìn)自己教育教學(xué)行為
近幾年來，在貫徹新《綱要》的過程中，教師的教育觀念有了較大的轉(zhuǎn)變，但是仍然存在實(shí)際的教育行為與先進(jìn)理念脫節(jié)現(xiàn)象。就以“幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)”這個(gè)案例為例，如《綱要》中提出：“要?jiǎng)?chuàng)設(shè)與幼兒教育相適應(yīng)的環(huán)境，為幼兒提供活動(dòng)和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)與條件�！崩蠋焸円岩庾R(shí)到環(huán)境創(chuàng)設(shè)的重要性。在開學(xué)初，許多幼兒園的老師總是提前一個(gè)星期到園，費(fèi)勁心機(jī)地把班級(jí)布置的“稱心如意”，有國畫、有油畫，有各種掛圖，還有老師親手制作精美的少數(shù)民族娃娃等等，班級(jí)布置絕對(duì)美觀。開學(xué)初幼兒來到幼兒園看著老師的“佳作”眉開眼笑，但過了幾天幼兒就視而不見了。大家知道，一個(gè)再好的玩具，如果不知其玩法，也如同廢品一樣。一個(gè)再好的環(huán)境，如果不會(huì)正確運(yùn)用，也起不到真正的作用。幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)只是成了一種花俏的擺設(shè)，沒有起到真正的教育作用。這一案例在現(xiàn)實(shí)教育中實(shí)實(shí)存在，老師們也深有體會(huì)，但許多幼兒園的老師們總是重復(fù)犯同樣的“錯(cuò)”。在期初幼兒園教學(xué)常規(guī)檢查時(shí)，針對(duì)這一現(xiàn)象，我與老師們共同探討：為什么這么“漂亮”的環(huán)境孩子會(huì)視而不見呢；為什么要?jiǎng)?chuàng)設(shè)環(huán)境；如何創(chuàng)設(shè)促進(jìn)幼兒發(fā)展的環(huán)境。我舉例 “地球媽媽”墻飾案例——老師為了使孩子知道保護(hù)環(huán)境的重要意義，讓孩子設(shè)計(jì)一幅保護(hù)環(huán)境的宣傳畫，孩子們經(jīng)過商量用泡沫塑料做了一個(gè)立體的“地球媽媽”，并且剪出許多大樹、小花和小鳥，貼在“地球媽媽”上說是保護(hù)地球媽媽。老師看到孩子有濃厚的興趣，又提出一個(gè)新的主題：“地球媽媽生病了，我們應(yīng)該怎樣做？”啟發(fā)孩子和爸爸媽媽一起收集有關(guān)“地球媽媽”生病的原因和為地球媽媽治病的方法。家長紛紛帶領(lǐng)孩子到大街上、公園里、小河邊尋找有關(guān)資料，如河里各種漂浮物，小草被踩的慘狀等等 ，并把資料編成了連環(huán)畫，如照料受傷的`小鴿子；不在墻上亂畫等。通過案例研究，使老師們知道墻飾不斷的豐富過程也就是幼兒不斷收集、儲(chǔ)存、整理、交流與分享環(huán)保信息的過程。老師們不僅要?jiǎng)?chuàng)設(shè)與幼兒相互作用的物質(zhì)環(huán)境，而且應(yīng)將環(huán)境視為課程。老師還應(yīng)注意引導(dǎo)幼兒主動(dòng)、積極地參與環(huán)境的活動(dòng)，真正幫助幼兒成為活動(dòng)的主體。通過案例研究分析，使老師領(lǐng)會(huì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的真正意義。
再如《綱要》中提出：在教育教學(xué)中教師應(yīng)尊重孩子、關(guān)注孩子、關(guān)注過程、認(rèn)識(shí)和理解兒童的行為。尊重孩子、關(guān)注孩子的需要在實(shí)際的教育教學(xué)工作中經(jīng)常被我們的教師“丟失”了。為了讓老師領(lǐng)會(huì)《綱要》精神。我選擇了中班的一個(gè)音樂活動(dòng)案例，這個(gè)音樂活動(dòng)其中的一個(gè)目標(biāo)是分別輕音、重音。游戲開始，幼兒隨音樂圍成一個(gè)圓圈，教師提出：“老師隨音樂來敲鼓，你聽到重音時(shí)，要舉雙手；聽到輕音時(shí)，要舉單手。舉錯(cuò)的小朋友，每錯(cuò)一次，你的胸前的彩帶就少一根�！彪S后，教師隨音樂擊鼓，一位女孩舉錯(cuò)了，胸前的彩帶被老師收走一根。第二輪開始，女孩又錯(cuò)了，胸前的彩帶又被老師收走一根。第三輪開始了，女孩不再跟著老師一起做，而是雙手捂著胸前的彩帶，惟恐被老師收走。教師在活動(dòng)前設(shè)計(jì)了“彩帶”這一材料，目的是幫助教師了解每位幼兒對(duì)輕重音掌握的情況，而教師恰恰沒有考慮孩子們的感受。孩子每做錯(cuò)一次，就會(huì)失去一根彩帶。女孩那惟恐的神情告訴了我們什么？老師們分析案例后認(rèn)為：設(shè)計(jì)這一材料時(shí)，換個(gè)角度考慮問題，哪個(gè)小朋友做對(duì)了，老師給他貼上一根彩帶來獎(jiǎng)勵(lì)，將“懲罰”變?yōu)椤蔼?jiǎng)勵(lì)”鼓勵(lì)幼兒積極投入活動(dòng)中去；只要關(guān)注每一個(gè)孩子，才能發(fā)現(xiàn)，了解每個(gè)孩子不同的發(fā)展需要；孩子是獨(dú)立的個(gè)體，教師必須充分考慮每個(gè)個(gè)體的感受。通過案例分析研究，幫助老師們領(lǐng)會(huì)“尊重孩子、關(guān)注每一個(gè)孩子發(fā)展需要”的重要性，從而改善自己的教育行為。
二、案例—引導(dǎo)教師學(xué)會(huì)反思、大膽反思，從而提高教師反思能力
新課程改革對(duì)老師提出了更高的要求，要求教師具備反思能力，而現(xiàn)實(shí)教育工作中老師反思能力有待于提高。由于受傳統(tǒng)教育觀念的影響，老師對(duì)于教育實(shí)踐中的問題，形成習(xí)慣性的理解與機(jī)械性反應(yīng)。教學(xué)活動(dòng)隨著課結(jié)束而結(jié)束，老師根本沒有課后反思意識(shí)，造成他們的專業(yè)水平只是從經(jīng)驗(yàn)少到經(jīng)驗(yàn)多，專業(yè)水平難于提高。一個(gè)不懂的反思的老師，永遠(yuǎn)成不了名教師。由此可見作為一個(gè)教師學(xué)會(huì)反思很重要。為了讓老師們學(xué)會(huì)反思，我利用幼教刊物上優(yōu)秀的教學(xué)案例，組織老師反思，指導(dǎo)老師反思的方法和程序。如：反思教育目標(biāo)的價(jià)值取向性，反思教師教育手段的適宜性及反思教師與幼兒互動(dòng)的有效性等等，這樣使老師反思時(shí)有具體的目標(biāo)。經(jīng)過多次的教學(xué)案例研究分析，老師就會(huì)逐漸學(xué)會(huì)反思。
僅僅學(xué)會(huì)反思還是不夠，還應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)教師們大膽的反思，我在現(xiàn)場教學(xué)觀摩課后的研討活動(dòng)反思中發(fā)現(xiàn)，有的教師對(duì)授課老師教學(xué)方式、方法進(jìn)行分析、評(píng)價(jià)時(shí)有所顧慮，認(rèn)為這是揭別人短，不敢去反思去評(píng)價(jià)，針對(duì)這一情況，我先選擇幼教刊物上的典型教育案例，組織老師進(jìn)行交流、研討，就可以解除教師們的顧慮，讓他們可以大膽，毫無顧及暢所欲言，提出自己的質(zhì)疑。由刊物上的案例再過渡到實(shí)際的教學(xué)，讓教師們懂得大膽反思不僅是幫助別人同時(shí)也是幫助自己提高教育教學(xué)水平，更是促進(jìn)幼兒的發(fā)展。從而也不斷提高自己的反思能力。
三、案例—增進(jìn)交流、研討，從而提高教師教研水平
當(dāng)前有些幼兒園教研活動(dòng)常存在這樣的問題：一是幼兒園教研成了形式，教研活動(dòng)是為了完成教研計(jì)劃而開展的；二是教研研討氛圍不濃厚，主要表現(xiàn)在：老師不會(huì)反思、不愿反思、不敢反思。
教研“起點(diǎn)”成了“終點(diǎn)”，以教代研，教研常伴隨著開放活動(dòng)結(jié)束而結(jié)束，其實(shí)，長期以來幼兒園一直存在“聽課”的傳統(tǒng)，但這種“聽課”活動(dòng)通常只聽不議、或只有他評(píng)而沒有自評(píng)，因?yàn)樗嘣谟谡故竞陀^摩。其實(shí)，有的教師課上的還是很成功，卻不懂的反思、總結(jié)。這種教研活動(dòng)原本是一個(gè)極好的促進(jìn)教師專業(yè)成長的機(jī)會(huì)，卻沒有很好的把握，使教研失去了實(shí)效性。在教研活動(dòng)中，由于受傳統(tǒng)習(xí)慣的影響，老師們常常只聽不議，許多老師不會(huì)反思、不愿反思、不敢反思。研討時(shí)大多數(shù)由主持人講評(píng)。
為了發(fā)揮教研活動(dòng)的實(shí)效性，使聽課的老師真正融入教學(xué)研討中，我選擇現(xiàn)場教研活動(dòng)中典型的教學(xué)案例，組織老師研討。研討分為四個(gè)環(huán)節(jié)，開課老師反思；小組討論，形成共識(shí)；會(huì)上發(fā)言，全員交流；組織者總結(jié)歸納提升。首先讓開課老師反思，為什么自己要這樣組織教學(xué)？成功之處？為什么？有待于改進(jìn)的地方是什么？怎樣改？為什么？教育教學(xué)的理論依據(jù)是什么？然后請(qǐng)中、青、老教師分別反思，鼓勵(lì)不同水平的老師進(jìn)行反思、發(fā)言。以帶動(dòng)、引領(lǐng)式組織研討，實(shí)現(xiàn)引領(lǐng)、同伴互助作用。在研討活動(dòng)中，教師們通過互相講述、共同反思等形式，在不斷的進(jìn)行價(jià)值澄清的過程中相互支持、相互啟發(fā)、相互學(xué)習(xí)，開拓思路，取長補(bǔ)短，增進(jìn)老師間的交流，從而使教師之間有效地進(jìn)行互動(dòng)，不斷提高教師教學(xué)研討水平。
每個(gè)教師都是不同的個(gè)體、背景不同、經(jīng)驗(yàn)不同，因而在成長過程中必然有不同的發(fā)展需求，嘗試反思的愿望也不同，教育教學(xué)案例研究為教師間的思想溝通、經(jīng)驗(yàn)交流和分享提供了共同經(jīng)驗(yàn)背景。因此，我還常常利用下鄉(xiāng)聽課期間與教師們共同研究、反思教學(xué)案例，針對(duì)教師的實(shí)際提出改進(jìn)教學(xué)方法的策略，不斷實(shí)踐，促進(jìn)教師反思水平的提高，從而不斷促進(jìn)教師的專業(yè)成長。
幼兒園研討活動(dòng)反思3
5月20日，一個(gè)萬里晴空的好日子，在我園的多功能活動(dòng)廳里，也是熱鬧非常，這里正在召開省一級(jí)幼兒園教學(xué)展示研討活動(dòng)。來自教育局、教研室的領(lǐng)導(dǎo)及全市各所幼兒園的園長、骨干教師們都來參加了這次活動(dòng)。為了這次的活動(dòng)，承擔(dān)上課的老師已經(jīng)準(zhǔn)備很久了，每節(jié)課都經(jīng)過了反復(fù)的試教、琢磨，力求給聽課老師們獻(xiàn)上最精彩的課堂。
而我們大班教研組呢，也有幸承擔(dān)了一個(gè)光榮的任務(wù)，就是對(duì)觀摩老師們公開展示一次教研組研討活動(dòng)。這個(gè)任務(wù)可不輕松呢，因?yàn)橥耆且R場發(fā)揮的，所以組員們都是倍感壓力。我這個(gè)教研組長，就更不用說了，要考慮好研討問題，調(diào)動(dòng)好氣氛，做好小結(jié)，還要把握好時(shí)間，真的難度不小啊。所以，事前我也是花了很多時(shí)間做準(zhǔn)備。和徐園長一起商量研討的問題，聽試教，做記錄等等，所有的努力都是為了在公開研討活動(dòng)中，能做到既有序又靈活，充分體現(xiàn)我們教研組的風(fēng)采，
功夫不負(fù)有心人，張老師、陸老師和沈老師的三節(jié)整合式教學(xué)活動(dòng)，讓觀摩老師們打開眼界。原來，繪畫可以讓孩子們更深地理解繪本；原來音樂可以讓枯燥的古詩詞如此鮮活、如此動(dòng)聽；原來，用音樂也可以清楚地詮釋一本繪本的內(nèi)容；原來……
老師們富有想象力的教學(xué)整合，激情的課堂表現(xiàn)和孩子們開心的笑臉，帶給我們聽課老師們最大的教學(xué)享受，一陣陣掌聲表達(dá)了老師們對(duì)課堂的喝彩。
而我們的教研組公開研討活動(dòng)，也在這三堂課的基礎(chǔ)上開始了。
首先，我對(duì)我們“四葉草”教研組做了一個(gè)介紹�！八娜~草”代表著幸福，也代表著我們對(duì)孩子的承諾：平等、尊重、關(guān)心和愛。
在溫馨的氣氛中，開始了熱烈的研討。首先，每個(gè)老師都用三個(gè)關(guān)鍵詞來表達(dá)聽課后最大的感受。 “整合、挖掘和融合”；“精彩、融合、吸引”； “整合、創(chuàng)新、互動(dòng)”等等，一個(gè)個(gè)關(guān)鍵詞的亮出，表達(dá)了老師們鮮明的觀點(diǎn)。最后，我們將話題集中到了“藝術(shù)整合”，針對(duì)這個(gè)話題，我們開始了更有針對(duì)性的研討。研討的具體問題有：你覺得藝術(shù)教育整合的意義到底是什么呢？你覺得這三堂課最大的亮點(diǎn)是什么？你認(rèn)為這樣的課堂最大的價(jià)值在什么地方？你從這三堂課中是不是也看到了什么可以在教學(xué)中借鑒的東西呢？
一個(gè)個(gè)問題的拋出，也激發(fā)了老師們的思維火花，大家你一言我一語，暢所欲言，研討的氣氛相當(dāng)熱烈。如，李老師說到：這三堂課通過整合以后，讓我感覺到了每一個(gè)領(lǐng)域的課都不是單獨(dú)存在的，而是可以和其他領(lǐng)域相互滲透在一起的，整合以后的課程更加精彩、有效。因此，除了他們把這三個(gè)內(nèi)容進(jìn)行了這樣一種整合以外，還能在他們的基礎(chǔ)上進(jìn)行與另外學(xué)科的衍生與整合，比如沈老師的課上，主要抓住了“雨”這個(gè)重點(diǎn)，那么我們還可以生成出美術(shù)活動(dòng)：畫畫傘、畫畫下雨的情景等等，這樣也推進(jìn)了藝術(shù)的整合。潘老師說到：文學(xué)作品中的一些意境，有時(shí)很難言傳，需要意會(huì)，因而繪畫活動(dòng)最能讓幼兒獲得成就感，因?yàn)橛變鹤约簞?chuàng)作的作品看得見，摸得著。但幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)有限，對(duì)于色彩、線條、造型等繪畫表現(xiàn)技能的掌握還不夠，需要教師在引導(dǎo)時(shí)適當(dāng)引入其他藝術(shù)活動(dòng)，以拓展幼兒的繪畫表現(xiàn)空間，提高幼兒的繪畫能力。沈老師則說到：《黃雨傘》最大的亮點(diǎn)是，教師能配以美妙的音樂，和有趣的圖譜，把黃雨傘這個(gè)故事詮釋地更貼近幼兒，給人以一種眼前一亮的感覺。特別是圖譜中四頂雨傘的出現(xiàn)很好地表達(dá)出了音樂中的復(fù)調(diào)，讓幼兒通過視覺的幫助，很好地理解了其中的意義。還有全老師則認(rèn)為，這樣的課堂，最大的價(jià)值在于孩子們對(duì)于這樣的活動(dòng)更加的感興趣， 這樣的活動(dòng)不僅能讓孩子們獲得的內(nèi)心愉悅與刺激 ，更能給孩子們帶來多方面的益處：閱讀、認(rèn)知能力、發(fā)散性思維，還有繪畫技能等等。
研討活動(dòng)的最后，我們也請(qǐng)教研室的徐老師給我們的活動(dòng)做了小結(jié)。她用“引領(lǐng)、研究、收獲”這三個(gè)關(guān)鍵詞肯定了我們的活動(dòng)。也讓我們堅(jiān)定了走“藝術(shù)整合”教學(xué)研究的路。
這個(gè)半天，對(duì)我來說，是收獲的，也是難忘的`。因?yàn)榫实恼n堂，讓我學(xué)到了怎樣將多種藝術(shù)領(lǐng)域在課堂中整合地?zé)o痕而有效。而公開研討活動(dòng)的主持，則訓(xùn)練了我多種能力。因?yàn)樽鳛橹鞒秩说奈�，不但要把握好整個(gè)研討活動(dòng)的節(jié)奏、主調(diào)，還要在短時(shí)間內(nèi)，對(duì)老師的發(fā)言迅速做出反應(yīng)，及時(shí)地消化、總結(jié)，同時(shí)巧妙地調(diào)動(dòng)起氣氛、適時(shí)地引出下一個(gè)問題，可以說是多種素質(zhì)的提升。所以，盡管當(dāng)初接受任務(wù)的時(shí)候，有點(diǎn)忐忑，但活動(dòng)結(jié)束后，還是覺得很欣喜，因?yàn)槲艺娴膶W(xué)到了很多，也發(fā)現(xiàn)了很多自己沒發(fā)現(xiàn)的潛力。同時(shí)，這次的活動(dòng)也充分展示了我們“四葉草”教研組的風(fēng)采。我們的老師個(gè)個(gè)都思維活躍、能說會(huì)道，贏得了觀摩老師的一致肯定，作為教研組長的我，心中的喜悅也是不言而喻。借助這次活動(dòng)，也讓我感受到了我們“四葉草”教研組各位老師的認(rèn)真與敬業(yè)。對(duì)這次的公開研討活動(dòng)，大家都很認(rèn)真地對(duì)待，積極配合我的工作，讓我真的感覺到我們教研組的老師個(gè)個(gè)都很能干，只要大家齊心協(xié)力，什么事都能做成、做好！“四葉草”真的是一個(gè)幸福的大家庭。
很感謝園領(lǐng)導(dǎo)給我的這次觀摩和鍛煉的機(jī)會(huì)，讓我和我的組員們度過一個(gè)充實(shí)的半天，在這半天里聆聽著、思考著、享受著、幸福著。
幼兒園研討活動(dòng)反思4
“桃樹下的小白兔”是《山東省幼兒園教育活動(dòng)教材》（中班下）中“春天，您好”單元的一個(gè)整合活動(dòng)，教參上制定的活動(dòng)目標(biāo)是：
1、萌發(fā)幼兒對(duì)童話故事的興趣，激發(fā)幼兒關(guān)心別人的情感；
2、發(fā)展幼兒大膽想象及表達(dá)的能力；
3、幫助幼兒理解故事，能有順序地看圖書，并嘗試表達(dá)自己所看圖書的內(nèi)容。
我仔細(xì)閱讀了一下這個(gè)童話故事，覺得它語言美、意境美，很適合欣賞；幼兒用書上的插圖適合幼兒看圖講述。于是根據(jù)我班幼兒情況，我把原目標(biāo)的第二、三條調(diào)整為：引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面，并大膽想象、清楚表達(dá)；幫助幼兒理解故事內(nèi)容，學(xué)說優(yōu)美的語句，感受故事的語言美和意境美。這樣的目標(biāo)更能突出體現(xiàn)語言活動(dòng)的特點(diǎn)。
第一個(gè)環(huán)節(jié)我是這樣安排的：在輕柔的鋼琴曲的伴奏下，請(qǐng)幼兒帶著任務(wù)觀察、想象、表達(dá)�！斑@些圖上有什么？你覺得說了一件什么事？和旁邊的小朋友小聲說一說�！边@里我特別強(qiáng)調(diào)“你覺得”，是為了打消幼兒的顧慮，鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)表自己的見解。孩子們覺得畫面挺新鮮，注意力自然都集中在畫面上，并主動(dòng)地與同伴交流，和同伴不一樣的看法，也敢于表述出來。在交流中，幼兒互為提醒、互為補(bǔ)充，對(duì)畫面的觀察逐漸趨于完整、合理。幼兒交流的情緒越來越高，聲音也不知不覺越來越大。看幼兒交流得差不多了，我問：“誰愿意到前面來給大家講一講你想到的故事？”幼兒紛紛舉起小手。我請(qǐng)了兩名有代表性的幼兒進(jìn)行示范講述。陳源的講述語言流暢、表達(dá)清晰，能把圖中的景物、動(dòng)物都加進(jìn)故事里，并能想象較合理的情節(jié)、對(duì)話、心情等，但沒有注意到小白兔手中的信封。所以，她講完后，我又提出幾個(gè)問題引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步觀察、想象：小動(dòng)物手里拿著什么？信封里裝的什么信？是誰寄給誰的？接下來陳子涵又講述時(shí)，就增添了小白兔把桃花瓣寄給小動(dòng)物的情節(jié)，故事就更完整了。別的幼兒也積極要求到前面講述，但因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系，不能一一滿足。
下一環(huán)節(jié)是請(qǐng)幼兒欣賞我自己錄制的配樂童話故事“桃樹下的小白兔”，優(yōu)美的鋼琴曲更能渲染出童話優(yōu)美的意境。因?yàn)樵谛蕾p前，我請(qǐng)幼兒注意聽一聽老師講的故事和自己想的故事是不是一樣，所以幼兒聽得就分外仔細(xì)。欣賞完第一遍后，我通過幾步來引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，學(xué)說優(yōu)美的句子，感受故事優(yōu)美的語言和優(yōu)美的意境。
�。�1）“滾來一個(gè)雪球”，真的是雪球嗎？為什么把小白兔看成了雪球？（引導(dǎo)幼兒體會(huì)比喻的手法。）幼兒能說出 “白兔”和“雪球”之間的相似之處，理解比喻句的意思。
�。�2）小白兔是怎樣跑過來的？請(qǐng)小朋友學(xué)一學(xué)，并學(xué)說有關(guān)句子。學(xué)動(dòng)作既讓幼兒活動(dòng)了一下肢體，又增強(qiáng)了趣味性，并幫幼兒理解了詞語的意思。
�。�3）老桃樹為什么請(qǐng)小白兔住在它那里？學(xué)說老桃樹的話，體會(huì)語言的優(yōu)美。
�。�4）花瓣落了，好象什么？理解“粉紅色的雪”并學(xué)說這個(gè)比喻句。
�。�5）大家圍著老桃樹唱一支什么歌？跳一支什么舞？學(xué)說優(yōu)美的`語句。然后請(qǐng)小朋友也來唱一支春天的歌，跳一支友誼的舞。幼兒對(duì)表演很感興趣，我請(qǐng)了幾組到前面表演，幼兒唱的是“春天在哪里”，跳的是“圓圈舞”。
欣賞第二遍時(shí)，我?guī)ьI(lǐng)幼兒邊聽故事，邊通過表情和肢體動(dòng)作表演，進(jìn)一步感受優(yōu)美的語言和意境。這種方式可以幫幼兒理解故事和吸引幼兒的注意，避免幼兒因故事太長而走神，效果不錯(cuò)。欣賞完后，我提出幾個(gè)問題，引導(dǎo)幼兒想象花瓣還可以當(dāng)什么？自己會(huì)把花瓣送給誰？鍛煉幼兒大膽想象的能力，激發(fā)幼兒關(guān)心別人的情感。
最后，我請(qǐng)幼兒邊第三次欣賞故事，邊跟著錄音小聲講述，并加上表情與動(dòng)作。大部分幼兒積極參與，個(gè)別好動(dòng)的幼兒因時(shí)間長了，有點(diǎn)坐不住了。
語言活動(dòng)容易讓幼兒感覺抽象和枯燥，反思這次活動(dòng)，我感覺：1、如果配上形象的課件、圖片，會(huì)增強(qiáng)具體形象性，易于幼兒理解；2、語言美、意境美更多的需要“意會(huì)”，而不是“言傳”，所以，通過表情、肢體動(dòng)作、音樂的輔助，可以更好地感受、體會(huì)；3、對(duì)動(dòng)詞的解釋，直觀的動(dòng)作比語言更容易讓幼兒理解；4、欣賞的作品不宜過長，篇幅過長，影響欣賞的次數(shù)，而且幼兒的注意力也不能長時(shí)間保持，這樣就會(huì)影響教學(xué)效果。
幼兒園研討活動(dòng)反思5
學(xué)期又近尾聲，整理思緒回顧一整學(xué)期的教研，在每一次的集中教研活動(dòng)中學(xué)習(xí)、反思、進(jìn)步，在每一次的檢查中獲得新知，每一次知識(shí)的交流和碰撞，讓我們?cè)诮逃聵I(yè)的道路走得更扎實(shí)、更穩(wěn)健。
現(xiàn)將本學(xué)期教研工作匯報(bào)如下：
一、教研計(jì)劃的實(shí)施
在精細(xì)化系統(tǒng)管理的'推動(dòng)下，依據(jù)《綱要》資料，在立足本園實(shí)際的前提下，制定適宜本園的教研管理計(jì)劃和實(shí)施細(xì)則，第一時(shí)間召開會(huì)議，與教師商討教研管理細(xì)則的實(shí)施方案，由園區(qū)落實(shí)到班級(jí)，以幼兒為主體，進(jìn)行各類教研活動(dòng)。
1、年段教研：本園班級(jí)分三個(gè)年段，大班段、中班段和小班段，分別由三位骨干教師擔(dān)任，每周定期召開段會(huì)，圍繞教學(xué)過程中遇到的問題進(jìn)行分化和研討，并解決問題。
2、群眾備課：在教研計(jì)劃當(dāng)中，最能讓教師們得到實(shí)質(zhì)性學(xué)習(xí)和交流的就是群眾備課這一項(xiàng)目，本學(xué)期在這方面的實(shí)施比較不足，下學(xué)期將落實(shí)到位。
3、園本教研：當(dāng)前，全鎮(zhèn)范圍內(nèi)對(duì)園本教研展開熱烈的討論。
針對(duì)園本教研這一大塊的領(lǐng)域，要細(xì)分化解并加以實(shí)施，原本制定的一套套園本計(jì)劃一再被自己打翻。立足于本園實(shí)際制定出適合本園的課題教研，因此本學(xué)期制定出園本教研的基本操作方案，以方案教學(xué)做為突破口，利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間，組織教師學(xué)習(xí)相關(guān)文章，并進(jìn)行研討，下學(xué)期將進(jìn)行實(shí)際操作方案。
二、教師隊(duì)伍素質(zhì)的提高
1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，定期開展業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，從理論、觀點(diǎn)、態(tài)度改變教師教學(xué)觀念;
2、注意各種活動(dòng)計(jì)劃的設(shè)計(jì)和書寫，由各段長負(fù)責(zé)對(duì)班級(jí)老師進(jìn)行培訓(xùn)、輔導(dǎo)，提高課程設(shè)計(jì)潛力;
3、透過組織教師參與鎮(zhèn)區(qū)公開課觀摩活動(dòng)，促進(jìn)教師之間相互學(xué)習(xí)切磋，提高新教師教育教學(xué)中的實(shí)際操作潛力;
三、優(yōu)化日常教學(xué)管理
1、對(duì)教師的各類活動(dòng)計(jì)劃、個(gè)案觀察的撰寫進(jìn)一步進(jìn)行調(diào)整和規(guī)范，各段長利用段會(huì)進(jìn)行反饋;
2、加強(qiáng)日常保教工作的檢查、指導(dǎo)和督促，重點(diǎn)指導(dǎo)新教師的教學(xué)工作，促使新教師盡快成長;
3、充分利用幼兒園現(xiàn)有場所，開設(shè)各類區(qū)域活動(dòng)的空間，科學(xué)安排幼兒區(qū)域游戲活動(dòng)的時(shí)間;
4、組織教師參加各類培訓(xùn)活動(dòng)，到各姐妹園參觀學(xué)習(xí)，了解各家幼兒園的教學(xué)狀態(tài)，提高教師教學(xué)水平和潛力。
四、做好家長工作，家園共建促教育
開展好家長工作是教研工作中不可缺少和重要部分。
1、堅(jiān)持做好家教園地、家長開放日工作，讓家長更多了解園內(nèi)幼教動(dòng)向;
2定期電話家訪工作，及時(shí)了解幼兒在家的狀況;
3、定期不定時(shí)利用QQ、微信各種網(wǎng)絡(luò)通訊工具，及時(shí)向家長了解幼兒在家狀況，共同教育幼兒。
五、問題與思考：
回顧本學(xué)期的工作，我們?nèi)〉昧吮仨毜某煽�，但我們清清楚地認(rèn)識(shí)到，要要以更高的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，還存一些差距和不足。
1、從本園實(shí)際出發(fā)，加強(qiáng)新課題研究，提高全體教師科研意。
2、堅(jiān)持做好環(huán)境布置工作，區(qū)域活動(dòng)的設(shè)置有待提高。
3、家長工作還有待提高。
4、晨間活、戶外活動(dòng)的組織上采用靈活多樣的形式，資料要更加豐富。
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