《清晨》音樂教學(xué)反思

　　身為一位優(yōu)秀的老師，課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一，寫教學(xué)反思可以很好的把我們的教學(xué)記錄下來，教學(xué)反思我們應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編為大家收集的《清晨》音樂教學(xué)反思，希望對大家有所幫助。

《清晨》音樂教學(xué)反思1

　　《清晨》這首歌是一首校園歌曲，曲風(fēng)清新，也是一首瑯瑯上口又充滿著輕松快樂的歌曲，讓人一聽就覺得耳目一新，越聽越愿意聽，越唱越愿意唱。我第一次聽完這首歌曲也就喜歡上了它，這首歌曲的節(jié)奏簡單，學(xué)生們掌握得很快，不用我再多教，歌詞雖然說有三段，但對于五年級的學(xué)生來說已經(jīng)是“小菜一碟”了，剛剛學(xué)完這首歌曲，學(xué)生們都很喜歡唱，而且每次唱的時候都十分的投入。

　　但是在歌曲的.第二樂段的第二樂句2221|7712|1—和第四樂句2221|7771|2—這兩個樂句的尾音不同，學(xué)生們很經(jīng)常唱錯掉，所以我就將這兩個樂句單獨拿出來讓學(xué)生找不同，并且讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，經(jīng)過這兩個環(huán)節(jié)之后，當學(xué)生唱到這兩個地方時都會特別的注意，犯錯的同學(xué)也變少了，都能將這兩句的不同掌握好了。

　　等到全班都將歌曲唱的差不多了，我就采取男女生分開來唱，女生唱一段，男生唱一段，然后再全班合起來唱，全班唱的時候我覺得大家都唱得很好，特別是女孩子，十分積極，感情也都有唱出來。但是分開來唱之后我就發(fā)現(xiàn)男生沒有女生積極，可能是五年級的男生比較害羞，都不敢大聲唱出來，我所說的感情處理也都沒有做出來，所以我一直鼓勵男生們要大膽，不要拘束，通過和男生們朋友般的交流之后，他們放下了心中的“偶像”包袱，瞬間變成“實力派歌手”，男生們認真唱起來并不比女生差，反而更有韻味，我就跟他們說“許老師瞬間就成了你們男生的“粉絲”了！”聽完之后大家都樂了，唱起來也更有感情了。

　　擴展樂器伴奏部分是學(xué)生們最喜歡的環(huán)節(jié)了，因為可以拿著打擊節(jié)奏自己為歌曲配伴奏，學(xué)生們一個個都興致勃勃的，而且現(xiàn)在都懂得與同學(xué)之間合作，拿不同的樂器打不同的節(jié)奏，但是配起來都很和諧，而且使歌曲也更加動聽了。現(xiàn)在我就是有個困惑：在配伴奏這個環(huán)節(jié)，沒法每個人都有樂器，沒拿到樂器的同學(xué)要幫有拿樂器的同學(xué)伴唱，但是他們往往都提不起興趣來唱，可能因為我沒能讓他們也拿上樂器吧，那我應(yīng)該怎么讓這些沒拿樂器的同學(xué)積極的參與到這個環(huán)節(jié)當中呢？我想我應(yīng)該會在課堂上尋找出這個答案吧，我也會更加努力的，爭取讓五年級的“大朋友們”繼續(xù)持有學(xué)習(xí)音樂的興趣。

《清晨》音樂教學(xué)反思2

　　核心提示：歌曲《清晨》是一首曲調(diào)規(guī)整，旋律明快而又流暢的歌曲。2/4拍，宮調(diào)式，三段體結(jié)構(gòu)。歌曲的第一部分由四個方整的樂句組成，第一、第三樂句是旋律的重復(fù)，第二、第四樂句旋律相同只是在尾音上作了上移四度的變化。

　　歌曲《清晨》是一首曲調(diào)規(guī)整，旋律明快而又流暢的歌曲。2/4拍，宮調(diào)式，三段體結(jié)構(gòu)。歌曲的第一部分由四個方整的樂句組成，第一、第三樂句是旋律的重復(fù)，第二、第四樂句旋律相同只是在尾音上作了上移四度的變化，其句中插入的一小節(jié)間奏，更使曲調(diào)輕快活潑，富有動感，它生動地表現(xiàn)了人們早起迎著晨曦鍛煉身體的情景。第二部分是歌曲的插入部，旋律優(yōu)美舒展，與前段形成了對比。歌曲通過了對春天的草原、綠油油的秧苗、叢叢的山林等充滿生機的大自然景色的描繪，不僅表現(xiàn)了人們對大自然的熱愛之情，也充分地表現(xiàn)了人們只爭朝夕蓬勃向上的精神面貌。隨后，歌曲在“D·S”反復(fù)后又重復(fù)了第一部分的曲調(diào)，在輕松活潑的氣氛中結(jié)束全曲。

　　這首清新的歌曲很受學(xué)生的喜愛，在初聽之后就情不自禁的哼唱起來。但為了保證歌曲能夠正確的演唱，在教學(xué)中設(shè)立以下幾個環(huán)節(jié)：

　　一、歌曲演唱，聽力先行。

　　《新課標》指出：音樂是聽覺藝術(shù)，學(xué)生主要通過聽覺活動感受與體驗音樂。這首歌曲雖然朗朗上口，但在第二部分出現(xiàn)了兩個較難掌握的小節(jié)，一個是7712︱3—︱，另一個是7771︱2—︱，非常容易混淆唱不清楚。在歌曲的學(xué)唱環(huán)節(jié)，我采用分別聽辨的方法，對兩段旋律著重處理，利用鋼琴幫助學(xué)生確定音高，然后利用柯爾文手勢穩(wěn)定音高，在配以穩(wěn)定的演唱，就輕松地解決了難點。

　　二、動作輔助，保證節(jié)奏。

　　1、2、4段的間奏部分在處理時采用集體動作的方法處理，極大地提高了學(xué)生的`積極性。這樣用簡單的肢體語言表現(xiàn)清晨醒來的各種活動，感受人們只爭朝夕蓬勃向上的精神面貌，體會“清晨醒來”這一刻的寶貴。

　　三、學(xué)唱歌譜，豎笛幫忙。

　　在經(jīng)過兩個學(xué)期的豎笛訓(xùn)練，學(xué)生大部分能夠獨立吹奏了，在吹奏的同時，識譜能力得到了極大地提高。

　　經(jīng)過三個環(huán)節(jié)的設(shè)計完成，本節(jié)課在融洽歡樂地氣氛中完成了本次教學(xué)任務(wù)，輕松地達到了教學(xué)目標的要求。

《清晨》音樂教學(xué)反思3

　　《清晨》，這首歌本身就是一首瑯瑯上口又充滿著輕松快樂的歌曲。讓人一聽就覺得耳目一新，越聽越愿意聽，越唱越愿意唱。雖然是一首非常簡單的歌曲，但是也存在著教學(xué)的難點，那就是第二部分的旋律優(yōu)美舒展與第一部分...

　　《清晨》，這首歌本身就是一首瑯瑯上口又充滿著輕松快樂的歌曲。讓人一聽就覺得耳目一新，越聽越愿意聽，越唱越愿意唱。

　　雖然是一首非常簡單的歌曲，但是也存在著教學(xué)的難點，那就是第二部分的旋律優(yōu)美舒展與第一部分的旋律輕快活潑形成了對比，第二部分的`第二樂句3 — ︱3 — 和第四樂句2 — ︱2 — 結(jié)尾音是不同的，學(xué)生唱時把握不準。針對這種情況，我在備課的時候，就設(shè)計了這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)：先將這兩句的旋律寫在黑板上22 21 ︱ 77 12 ︱3— ︱3— ︱、22 21 ︱ 77 71 ︱2— ︱2— ︱作為本節(jié)課的一個發(fā)聲練習(xí)，同時也是為后面歌曲中這個難點的解決做一個鋪墊。在課堂上教師先用“啦”模唱兩句旋律，引導(dǎo)學(xué)生聽辨不同并模仿視唱，接著在學(xué)唱過程中利用手勢提示學(xué)生歌唱時注意結(jié)尾音高的變化。單句同學(xué)們都能唱好，接下來便是連著唱時在音準上的準確性了。通過教師示范——學(xué)生聽辨——手勢引導(dǎo)——學(xué)生視唱——解決問題這一系列的環(huán)節(jié)，緊緊相扣的學(xué)習(xí)過程，最后同學(xué)們能基本掌握。

《清晨》音樂教學(xué)反思4

　　引言

　　音樂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)和審美能力的重要途徑之一。而《清晨》是一首經(jīng)典音樂作品，它在教學(xué)中被廣泛運用。然而，我們需要對音樂教學(xué)中《清晨》的應(yīng)用進行深入的反思。本文將從學(xué)生視角、教師視角以及音樂教學(xué)方法三個方面對《清晨》音樂教學(xué)進行探討。

　　學(xué)生視角的反思

　　學(xué)生在音樂教學(xué)中是最重要的參與者之一。他們的參與程度和學(xué)習(xí)效果直接關(guān)系到音樂教學(xué)的成效。因此，我們需要從學(xué)生的角度來反思音樂教學(xué)中《清晨》的應(yīng)用。

　　首先，學(xué)生對于《清晨》這首音樂作品的理解和感受是有差異的。有些學(xué)生可能對音樂有深刻的感悟，能夠準確地把握音樂的情感表達；而有些學(xué)生可能對音樂的感受比較膚淺，僅僅是在表面上感受到了音樂的.旋律。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)該通過培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)和引導(dǎo)學(xué)生深入理解音樂來提高音樂教學(xué)的效果。

　　其次，學(xué)生在音樂教學(xué)中的參與度也是一個需要思考的問題。有些學(xué)生可能對音樂教學(xué)興趣不高，缺乏主動參與的意愿和行動。因此，教師需要采用適合學(xué)生的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生的參與度。同時，教師還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的個體差異，根據(jù)學(xué)生的特點和需求進行個性化的教學(xué)，使每個學(xué)生都能夠從音樂教學(xué)中獲得樂趣和成長。

　　教師視角的反思

　　教師在音樂教學(xué)中扮演著引導(dǎo)者和指導(dǎo)者的角色。他們的教學(xué)方法和教學(xué)策略直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此，教師需要對音樂教學(xué)中的《清晨》應(yīng)用進行反思和改進。

　　首先，教師需要通過研讀音樂作品的背景和意義，深入理解《清晨》這首音樂作品。只有對音樂作品有深入的理解，教師才能準確地將音樂的情感表達傳達給學(xué)生，使學(xué)生能夠真正地領(lǐng)悟到音樂的內(nèi)涵。

　　其次，教師需要根據(jù)學(xué)生的不同特點和需求，靈活運用教學(xué)方法和教學(xué)手段。在《清晨》音樂教學(xué)中，教師可以選擇一些互動性強的教學(xué)活動，如讓學(xué)生通過表演、合唱、合奏等方式參與進來，使學(xué)生能夠更加深入地感受音樂的魅力。

　　同時，教師還需要注重音樂教學(xué)與其他學(xué)科的融合�！肚宄俊愤@首音樂作品表達了大自然的美麗和寧靜，教師可以通過將音樂作品與自然科學(xué)、美術(shù)等學(xué)科相結(jié)合，使學(xué)生在音樂教學(xué)中不僅能夠欣賞音樂，還能夠了解到更多的知識和文化。

　　音樂教學(xué)方法的反思

　　音樂教學(xué)方法是實現(xiàn)音樂教學(xué)目標的重要手段。在音樂教學(xué)中，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的特點和需求，選擇適合的教學(xué)方法來進行教學(xué)，從而提高音樂教學(xué)的效果。

　　首先，教師可以通過示范和演奏來向?qū)W生展示《清晨》這首音樂作品。通過示范和演奏，學(xué)生可以更加直觀地感受音樂的魅力，從而激發(fā)他們對音樂的興趣和學(xué)習(xí)的動力。

　　其次，教師可以組織一些小組活動來促進學(xué)生之間的合作和交流。例如，教師可以讓學(xué)生分成小組，每個小組選擇一種樂器，通過合作合奏的方式演奏《清晨》這首音樂作品。這樣不僅能夠增強學(xué)生的合作意識，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感和團隊精神。

　　同時，教師還可以運用情感教育的方法來提升音樂教學(xué)的效果�！肚宄俊愤@首音樂作品表達了積極向上的情感，教師可以通過讓學(xué)生分享自己的感受、開展情景模擬等活動來引導(dǎo)學(xué)生感受音樂的情感內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的情感態(tài)度。

　　總結(jié)

　　《清晨》是一首經(jīng)典音樂作品，在音樂教學(xué)中具有重要而廣泛的應(yīng)用。然而，在應(yīng)用《清晨》這首音樂作品的過程中，我們需要對音樂教學(xué)進行反思和改進。從學(xué)生視角、教師視角以及音樂教學(xué)方法三個方面出發(fā)，我們可以找到提高音樂教學(xué)效果的方法和策略。

　　通過培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和進一步提升教師的教育水平，我們可以使《清晨》這首音樂作品在音樂教學(xué)中發(fā)揮出更大的藝術(shù)和教育效果，為學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和審美能力的培養(yǎng)做出更大的貢獻。

《清晨》音樂教學(xué)反思5

　　在自學(xué)旋律這一環(huán)節(jié)時，有些學(xué)生無法下手。所以我給學(xué)生提出了“學(xué)習(xí)提綱”，并按照提綱一步步引導(dǎo)學(xué)生實踐練習(xí)，一節(jié)課下來，大部分學(xué)生對“提綱”學(xué)習(xí)法有了清晰的認識，有的學(xué)生說，這樣練習(xí)難度低但效率高，我想，教師在課堂上不僅僅是淺層次地教給學(xué)生知識，最重要的是還應(yīng)教給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，及做人的道理。

　　本學(xué)期，按教委指示，五年級每周只有一節(jié)音樂課，一節(jié)課內(nèi)要保質(zhì)保量地完成原來兩節(jié)課的任務(wù)，有很大的難度。比如：這學(xué)期好多首歌曲都是二聲部合唱，完成其中一個聲部相對來說比較容易，但是要讓兩個聲部做到協(xié)合統(tǒng)一，需要足夠的時間來練習(xí)，來磨合，為了讓學(xué)生能按計劃完成一個學(xué)期的音樂教學(xué)任務(wù)，以后的二聲部歌曲中的所有二聲部內(nèi)容在上課的時候取消，只學(xué)第一聲部。計劃在復(fù)習(xí)階段選擇其中的.1——2首再進行合唱練習(xí)。（說明：以后二聲部歌曲在備課的時候我還是以二聲部作教學(xué)設(shè)計的，因為備課必須是完整的，只是一周一節(jié)時間太有限，學(xué)生的實踐機會少，所以課堂上二聲部教學(xué)只能說無能為力難以完成）

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