中班語言活動桃樹下的小白兔教案及反思

　　作為一名無私奉獻的老師，時常需要編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編收集整理的中班語言活動桃樹下的小白兔教案及反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

中班語言活動桃樹下的小白兔教案及反思1

　　預設目標：

　　1、欣賞文學作品，理解故事，感受與體驗故事的語言美、意境美，激發(fā)對花、對大自然探究的興趣。

　　2、學會安靜聽故事，不隨意插嘴，養(yǎng)成良好的傾聽習慣。

　　3、大膽想象“桃花的樣子”發(fā)展口語表達能力。

　　4、喜歡并嘗試創(chuàng)編故事結尾，并樂意和同伴一起學編。

　　5、激發(fā)幼兒主動復述故事的欲望，培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。

　　活動準備：

　　故事磁帶、紙、筆。

　　指導要點：

　　1、欣賞文學作品《桃樹下的小白兔》（磁帶錄音），提出問題：聽完故事有什么感覺，你想對大家說什么？

　　2、幼兒自由交流自己的.感受，教師記錄幼兒的語言。

　　3、再次欣賞文學作品，提出問題：你見過桃花嗎？桃花是什么樣的？

　　4、幼兒自由發(fā)言，教師不做肯定或否定的評價，并記錄幼兒的講話內容。

　　5、幼兒根據(jù)自己說的內容進行想象畫“桃花”

　　活動反思：

　　故事意境優(yōu)美，生動形象的描述把孩子們帶入了如詩如畫的大自然中，賦予了他們豐富的想象，從而引發(fā)了孩子們一連串的問題，如“真正的桃花是什么樣的？”“風是什么樣的？”“風有什么用？”“信是什么樣的？”“信是怎么傳送的？”…激發(fā)了孩子們繼續(xù)探索的興趣。

中班語言活動桃樹下的小白兔教案及反思2

　　設計意圖：

　　現(xiàn)在是春天，各種花都開了，為了讓幼兒了解桃花，因此我選擇了《桃樹下的小白兔》這個意境很優(yōu)美的故事。讓幼兒在聽故事的同時又能感受到優(yōu)美的風景。但是怎么才能讓幼兒感受到這個優(yōu)美的風景呢？我會采用ppt的形式表現(xiàn)出一幅幅很美的畫面，并串聯(lián)成一個故事。開始講故事前我會提一個小問題讓幼兒帶著問題思考，“小兔把什么送給了他的朋友們？”然后利用這個提問一點點的剖析故事讓幼兒理解故事，并知道桃花花瓣的形狀。

　　活動目標：

　　1、在看看、想想、聽聽、議議中，理解故事內容大膽想象桃花給小動物們帶來的不同用處。

　　2、知道有好的東西要想到他人，體驗與他人分享的快樂。

　　3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

　　4、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

　　5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　活動準備：

　　自制故事繪本、桃花的花瓣若干（與幼兒人數(shù)一樣）、小白兔玩偶一個

　　活動重點難點：

　　活動重點：理解故事內容、體驗分享快樂。

　　活動難點：能大膽想象用桃花做自己喜歡的物品。

　　活動流程：

　　導入——理解故事——遷移經(jīng)驗

　　活動過程：

　　一、導入

　　T：今天老師請來了一位新朋友，我們一起來猜猜看是誰（紅紅的眼睛穿皮襖、長長耳朵真靈巧、愛吃蘿卜愛吃草、走起路來跳呀跳）

　　T：是誰呀？（小白兔）

　　T：今天小白兔要和我們講個關于他自己的故事，你們可要認真聽好了，小白兔是有問題的

　　二、理解故事

　　T：想一想，小白兔把什么送給了他的朋友們？

　　開始講故事，邊講故事邊與幼兒進行互動

　　T：老山羊把桃花的花瓣當成了書簽，小朋友們知不知道什么是書簽？

　　T：小貓愛漂亮他會把花瓣當成什么？

　　T：小松鼠會把花瓣當成什么？

　　T：小螞蟻又把花瓣當成什么？

　　老師和幼兒共同梳理一下故事內容

　　三、遷移經(jīng)驗

　　T：今天小白兔也把花瓣帶給我們小朋友了。

　　T：如果你們收到花瓣，你會把美麗的花瓣送給誰？你希望他用來做什么？

　　T：今天小白兔和我們分享了他的故事，還送給我們美麗的花瓣，現(xiàn)在他要回家了，我們一起來跟她說一聲：“小白兔，謝謝你的花瓣，再見！”

　　活動反思：

　　首先我的目標定位有問題，對于中班的孩子，太長篇幅的故事讓他們復述是有一定的難度。如果只是我單純的講故事，即使很生動也會顯得很枯燥而且故事內容又很長，幼兒很難靜下心來認真的去聽故事，所以這方面我的環(huán)節(jié)設計和目標確定是錯誤的，要加以改正。

　　其次我本次教學活動的重點是體驗分享的.快樂，但是在實際的教學活動中可能達到的效果不是很明顯，因為我只是口頭上讓幼兒去說，幼兒沒有親身經(jīng)歷的話是沒有很好的效果的。因此如果添加一個小游戲之類的達到的效果會更好。在這方面我考慮的并不是很周到，對于幼兒來說要讓他們實際的去做才能真正的感受到“分享的快樂”這種比較抽象的概念。

　　還有當我在互動中講完故事時，其實可以播放故事錄音，讓幼兒帶著剛才感受完整地、用心地欣賞整個故事。對于一位新老師在環(huán)節(jié)的設計方面把握的還不是很好，還需要有經(jīng)驗的老師指導，然后通過積累慢慢的把活動設計的更能符合幼兒年齡特點及收獲到更多。

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