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觀看《教育時空》反思范文
為進(jìn)一步推進(jìn)教師教育工作，提高家長、學(xué)校正確科學(xué)的育兒觀念，我們幼兒園老師們于 3月23日下午在園辦公室共同觀看了臨淄電視臺教育時空金焱訪談節(jié)目。金焱教授談到的一些家庭教育方法使我的教育方法有了更新，有了改進(jìn)。
金焱教授談到了現(xiàn)在家長的一些錯誤的育兒觀念，他們往往重視幼兒學(xué)到了多少知識，會算多少題，學(xué)了多少拼音等等，而忽視了幼兒期真正的學(xué)習(xí)的目標(biāo)是什么，也可以說很多家長根本不明白幼兒期的發(fā)展評價標(biāo)準(zhǔn)。訪談中的案例一，‘小腳丫’忽然問媽媽一個字念什么，媽媽就根據(jù)自己的意愿，強加給孩子，制作很多卡片教孩子識字，而最后的結(jié)果是挨了‘小腳丫’一巴掌。從這一巴掌折射出了很多家長失敗的家庭教育觀念，現(xiàn)在很多家長過度關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)，總是將自己的意愿強加給孩子，忽視了孩子的想法，導(dǎo)致很多時候母女之間相互對峙。而幼兒期是模仿的階段，這‘一巴掌’是不是也折射出了很多家長在家庭中扮演的‘角色’呢，俗話說父母是孩子的第一任老師。據(jù)介紹，在我國，目前家庭教育存在4個誤區(qū)：一是包辦過多，弱化了孩子生存和發(fā)展的能力；二是事事為孩子作主，缺乏對孩子參與權(quán)的尊重；三是父母只重視孩子學(xué)習(xí)，履行職責(zé)偏頗；四是粗暴式的打罵，催化了孩子的不良心理與行為。其中最為突出的問題是，不少父母誤以為“家庭教育”就是“家庭學(xué)習(xí)”。孩子的學(xué)習(xí)成了家長與孩子互動的中心內(nèi)容，家長把自身的角色定位為孩子“學(xué)習(xí)的拐杖”和學(xué)校老師的“助教”，而對孩子的身心健康和如何做人，則在很大程度上忽略了。此外，在我國，家庭教育還存在兩個極端：在孩子嬰幼兒時期及上小學(xué)期間，不少家庭的教育方式是溺愛、遷就、嬌慣、滿足和讓步；在孩子讀初中以后，大多數(shù)家長慣用的教育方式是嘮叨、訓(xùn)斥、打罵、強制和放棄。這種兩極分化是目前我國家庭教育普遍存在的問題。
有一句話說到很好：不會走就想學(xué)跑。其導(dǎo)致的結(jié)果只有不停的跌倒。本來應(yīng)該小學(xué)學(xué)的知識，在幼兒園就強加給幼兒，而到了一年級，孩子就會有什么也會了的想法，最終導(dǎo)致了孩子的厭學(xué)。
而案例二正好相反，當(dāng)‘小腳丫’問媽媽字時，媽媽抓住了孩子的興趣，以物形象的教育孩子，當(dāng)看到‘小腳丫’玩玩具了，媽媽看到他玩得這么認(rèn)真，就不再打擾他了。這位媽媽是明智的，孩子幼兒期是在游戲中學(xué)習(xí)的，自由探索的階段，不應(yīng)該強加給孩子這個年齡段不應(yīng)該掌握的知識。而今天我們的任務(wù)是充分利用家長開放日，給家長“補課”，指導(dǎo)家長營造和諧的家庭氛圍，信任孩子、賞識孩子，同時指導(dǎo)家長借助各種節(jié)日開展形式多樣的家庭活動，學(xué)校、家庭教育形成合力，不斷更新家庭教育觀念和方法。從根本上克服教育只靠學(xué)校的被動局面。更新教育觀念和方法。保護(hù)好孩子的學(xué)習(xí)興趣。
讓我們的孩子都成為一個身心健康的人，堅持用理性、理智方式對待孩子在成長中面臨的各種問題，讓我們用心去理解孩子的需要、孩子的學(xué)習(xí)、孩子的發(fā)展，給孩子一種耐心，一種寬容，一種理智。
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