期末考試試卷分析
期末考試試卷分析（一）：
一年級(jí)語(yǔ)文期末考試已經(jīng)結(jié)束，仔細(xì)翻閱孩子們的試卷，有令我欣喜的地方，也有讓我著急的不足之處。把本期的平時(shí)成績(jī)、期末成績(jī)分別與上學(xué)期進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)有的孩子在進(jìn)步，有的孩子卻落后了。最大的感受是一部分孩子較浮躁，不細(xì)心，很多明明明白如何做的題，卻馬虎大意寫(xiě)錯(cuò)，在良好的做題及檢查習(xí)慣的培養(yǎng)方面，還需狠下功夫!
現(xiàn)就本次期末考試狀況做如下分析:
本次測(cè)試共有十一個(gè)大題，能夠概括為語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，積累與運(yùn)用。大類(lèi)是從知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀全面進(jìn)行檢測(cè)，體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念。從學(xué)生答題狀況來(lái)看，學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好，但第一、十題失分較多。
第一題：寫(xiě)大寫(xiě)字母相對(duì)應(yīng)的小寫(xiě)字母。對(duì)于這些字母，孩子們認(rèn)識(shí)狀況良好，但一旦要打亂順序?qū)�，就有一些人�?xiě)不出來(lái)了。這是一個(gè)一向存在的問(wèn)題。
第二題:看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。
得分率較高，全級(jí)大部分孩子都能夠按題目要求正確書(shū)寫(xiě)。但也有個(gè)別孩子拼讀拼音時(shí)十分粗心，一略而過(guò)，沒(méi)有仔細(xì)辨認(rèn)拼音，導(dǎo)致錯(cuò)拼成其它詞失分。另有5個(gè)孩子對(duì)生字字形掌握不牢，寫(xiě)錯(cuò)字而被扣分。
第三題辨字，并組詞。難易適中，解答效果好。
第四題是連線題，只有極個(gè)別人連錯(cuò)，能夠肯定是粗心大意造成的。這說(shuō)明孩子們?cè)谧R(shí)字方面還是掌握得較好。
第五題:考查反義詞的積累。學(xué)困生一時(shí)不明白“假”的反義詞是什么。積累應(yīng)加強(qiáng)。
第六題:給出偏旁寫(xiě)字。難易適中，解答效果好。
第七題:選字填空。對(duì)于這些字，孩子們認(rèn)識(shí)狀況較好。
第八題:把句子補(bǔ)充完整。整體效果較好，說(shuō)明教師平時(shí)重視學(xué)生的用詞造句練習(xí)。
第九題:連詞成句。答題狀況很好，只有極個(gè)別同學(xué)忘了標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
第十題:開(kāi)心閱讀。有些難度，是失分最嚴(yán)重的一道題。第十一題:看圖寫(xiě)話
習(xí)作主要是考查學(xué)生的觀察力和語(yǔ)言表達(dá)潛力。從學(xué)生作文試卷來(lái)看，學(xué)生能很好地把握?qǐng)D意。但學(xué)生還沒(méi)有養(yǎng)成修改文章的習(xí)慣，在錯(cuò)別字、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等問(wèn)題上出錯(cuò)較多。與《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求相比還有必須的差距，低段寫(xiě)話教學(xué)有待加強(qiáng)
透過(guò)這次質(zhì)量測(cè)試，不僅僅全面了解學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)、語(yǔ)文潛力的基本狀況，而且對(duì)今后的教學(xué)有所啟迪。
1、針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)特點(diǎn)，字詞教學(xué)應(yīng)以積累為主。教師要為學(xué)生帶給更為廣闊的學(xué)習(xí)空間，引導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中多積累一些優(yōu)美詞句，養(yǎng)成自覺(jué)積累的習(xí)慣。同時(shí)，在教學(xué)中要加強(qiáng)詞句的訓(xùn)練，提高學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中應(yīng)用詞句的潛力。
2、學(xué)生閱讀潛力的培養(yǎng)應(yīng)立足于課堂。教學(xué)中，教師應(yīng)給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)空，重視閱讀方法的培養(yǎng)和良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，同時(shí)，要將閱讀延伸于課外，鼓勵(lì)學(xué)生在課外多閱讀一些有益的書(shū)籍，豐富積累，提高自身的閱讀水平。
3、加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，應(yīng)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，做事細(xì)心的習(xí)慣，認(rèn)真審題的習(xí)慣，“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的習(xí)慣。
4、教師在課堂教學(xué)中還應(yīng)注重加強(qiáng)對(duì)學(xué)生寫(xiě)話潛力的培養(yǎng)，善于挖掘教學(xué)資源，設(shè)計(jì)一些寫(xiě)話的拓展練習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察潛力，發(fā)展思維，努力為學(xué)生帶給廣闊的交流空間，不斷提高學(xué)生的寫(xiě)話潛力。
5、關(guān)注學(xué)生個(gè)性差異，讓每位學(xué)生都有不同程度的發(fā)展。每個(gè)學(xué)生都是不同的個(gè)體，年齡特征、性格特點(diǎn)、知識(shí)儲(chǔ)備等不盡相同，在教學(xué)中要做到因材施教，誘導(dǎo)學(xué)生展現(xiàn)個(gè)性。個(gè)性是學(xué)困生，老師應(yīng)多關(guān)注他們，讓他們也能“跳一跳就能摘到果子”。
6、教師要督促學(xué)生熟讀、熟背課文。
7、教師要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀題，仔細(xì)答題，反復(fù)檢查的好習(xí)慣。
8、繼續(xù)強(qiáng)化對(duì)拼音的運(yùn)用，鞏固對(duì)平翹舌音、前后鼻音、邊音鼻音的區(qū)分。
期末考試試卷分析（二）：
xx第一學(xué)期期末試卷分析
考試成績(jī)出來(lái)了，我對(duì)所教班級(jí)的數(shù)學(xué)成績(jī)進(jìn)行了認(rèn)真、細(xì)致的分析。
一、總體分析
這一份期末考卷，總體來(lái)說(shuō)是很不錯(cuò)的�？季硗怀隽藱z查學(xué)生一個(gè)學(xué)期所掌握的知識(shí)和所具有的數(shù)學(xué)潛力，重視基礎(chǔ)知識(shí)的考查，突出對(duì)學(xué)生素養(yǎng)的考查。對(duì)今后的教學(xué)具有較強(qiáng)的指導(dǎo)性，難度適中，貼合對(duì)全體同學(xué)的考查。在試卷的結(jié)構(gòu)上，主要分為以下幾大塊：立體幾何，解析幾何，導(dǎo)函數(shù)，簡(jiǎn)易邏輯
二、學(xué)生答題狀況分析
選取題還好，填空題多數(shù)損失過(guò)半，簡(jiǎn)答題基本題還行
三、存在的問(wèn)題
1，基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固。
2，計(jì)算潛力，理解潛力及書(shū)寫(xiě)表達(dá)潛力較差。
3，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣不濃。
4，自身復(fù)習(xí)安排不好，及在教學(xué)中顧此失彼，不能兼顧全面。
5，學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)，數(shù)學(xué)潛力差，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)不牢。
四，今后教學(xué)的幾點(diǎn)措施
雖然試題較簡(jiǎn)單，但本次考試成績(jī)卻很不理想。為此將采取以下措施：
1．要進(jìn)一步加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)
數(shù)學(xué)成績(jī)的好壞，潛力的高低，在很大程度上取決于積累是否厚，基礎(chǔ)是否牢。從本次考試中，我們很清楚地看到很多學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)很不牢固，符號(hào)不會(huì)寫(xiě)，不會(huì)讀，我們要把握課標(biāo)要求，夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，注意積累，努力促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高。
2．加強(qiáng)運(yùn)算，提高計(jì)算潛力
3．改變教學(xué)方式，提高數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用潛力
綜觀此刻的考試，數(shù)學(xué)不僅僅是基礎(chǔ)，更是一種潛力，也是一種生活。在教學(xué)過(guò)程中注意教學(xué)方式的改變，用教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，讓自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式成為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式，努力提高學(xué)生綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)的潛力，努力讓數(shù)學(xué)和生活統(tǒng)一齊來(lái)。
4．加強(qiáng)自身素質(zhì)，在工作中能夠兼顧全面。
期末考試試卷分析（三）：
一、總體分析
本次考試參加的學(xué)生人數(shù)為40人，平均分為86.35分.，及格率100％。本次考試的優(yōu)秀率比平時(shí)的測(cè)試下降了很多，90分以上的學(xué)生只有15個(gè)，很多優(yōu)秀的學(xué)生這次考試沒(méi)有發(fā)揮好。70以下的學(xué)生也占了8個(gè)。我們班的成績(jī)兩端分化比較明顯�？偨Y(jié)下大致有以下幾個(gè)原因：
1、期末復(fù)習(xí)的效率不夠高。
2、試卷難度稍有提高，閱讀量大，很多題型學(xué)生沒(méi)接觸過(guò)。
3、很多學(xué)生并沒(méi)有對(duì)在課堂上學(xué)過(guò)的知識(shí)及時(shí)地進(jìn)行鞏固。所謂溫故而知新，再加上一年級(jí)學(xué)生的記憶系統(tǒng)還處在挖掘時(shí)期，如果沒(méi)有及時(shí)鞏固，學(xué)生很容易忘記所學(xué)的知識(shí)。
4、部分學(xué)生還沒(méi)有考試的概念，另外識(shí)字量有限，并不能很好地獨(dú)立完成試卷。完成試卷后也沒(méi)有檢查的習(xí)慣。
二、典型錯(cuò)題分析
1、拼一拼，連一連。本題要求學(xué)生根據(jù)拼音給出的名稱(chēng)，正確區(qū)分該事物是屬于蔬菜還是水果。學(xué)生出錯(cuò)的幾個(gè)題目主要有荔枝、黃瓜，這道題和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系緊密，出錯(cuò)原因可能在于兩個(gè)方面，一是生活經(jīng)驗(yàn)不夠，二是粗心導(dǎo)致拼音拼讀錯(cuò)誤。
2、讀一讀連一連。本題為試卷的第3大題，主要測(cè)試形容詞和名詞的搭配、量詞的使用以及反義詞。本題只有兩個(gè)學(xué)生出錯(cuò)，說(shuō)明大部分學(xué)生已經(jīng)掌握了這3個(gè)知識(shí)點(diǎn)。出錯(cuò)的學(xué)生是班上的學(xué)困生，主要原因在于不認(rèn)識(shí)字。
3、選取正確的讀音打勾。出錯(cuò)的學(xué)生主要集中在廣、那、往、什這四個(gè)字上。主要原因在于前后鼻音沒(méi)有掌握好、將形近字混淆，比如：那和哪，往和住。
4、讀一讀，選取正確的答案打勾。本題要求學(xué)生根據(jù)題目中給出的語(yǔ)境區(qū)分正確的形近字。錯(cuò)題主要集中在第4小題：那邊的風(fēng)景很美（吧嗎）？這道題比較具有爭(zhēng)議性，很多學(xué)生都選了“吧”。
5、學(xué)課文，寫(xiě)一寫(xiě)。本題出錯(cuò)的學(xué)生主要在于不會(huì)在單獨(dú)提煉出來(lái)的語(yǔ)句中背誦課文。
6、讀一讀做一做。本題為本卷的最后一道大題，包括了兩個(gè)閱讀理解，一個(gè)課內(nèi)一個(gè)課外。課內(nèi)的資料摘自《雪地里的小畫(huà)家》，第一小題讓學(xué)生數(shù)出這段有幾句話。全班只有4位學(xué)生做對(duì)，大部分學(xué)生的答案都是5句。感嘆號(hào)和問(wèn)句學(xué)生接觸得較少，在課堂上也沒(méi)有重點(diǎn)講過(guò)，所以出錯(cuò)率較高。第2和第3小題很多學(xué)生忘記了畫(huà)圈圈和劃線。第二個(gè)閱讀題，學(xué)生沒(méi)有仔細(xì)讀小詩(shī)和題目，所以出錯(cuò)率也較高�？傮w來(lái)看，這兩個(gè)閱讀題是我們班學(xué)生這次考試失分最多的地方。
三、教學(xué)措施
1、培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣是當(dāng)務(wù)之急。
從某種好處上學(xué)習(xí)態(tài)度決定學(xué)習(xí)效果。習(xí)慣所起的作用絕對(duì)大于一時(shí)一地所取得的考試成績(jī)，而且習(xí)慣和學(xué)習(xí)成績(jī)是聯(lián)系在一齊的。當(dāng)學(xué)生有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣，必定促進(jìn)學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，二者是密不可分的，是“磨刀不誤砍菜刀”的關(guān)系。許多人的經(jīng)歷都證明，一個(gè)沒(méi)有良好習(xí)慣的人，成績(jī)是不可能好的。在平時(shí)的教學(xué)中，教師就應(yīng)扎扎實(shí)實(shí)幫忙學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)字、讀書(shū)、傾聽(tīng)、觀察、思考、動(dòng)手等習(xí)慣，養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，肯定會(huì)讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面受益非淺。教學(xué)中要注意有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，課堂上留給學(xué)生充分的時(shí)間讀書(shū)，還要引導(dǎo)學(xué)生走上自主學(xué)習(xí)的道路。
2、積累——語(yǔ)文課不可關(guān)掉的窗口
積累是創(chuàng)新的前提，新課程標(biāo)準(zhǔn)重視學(xué)生知識(shí)的積累：有教豐富的積累，擴(kuò)大知識(shí)面，增加閱讀量，背誦必須數(shù)量的名篇。俗話說(shuō)“巧婦難為無(wú)米之炊。”學(xué)生進(jìn)行字、詞等知識(shí)的積累就是集“米”的過(guò)程，有了這個(gè)過(guò)程才可能有文章之“炊”。古人云：讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。學(xué)生在讀“萬(wàn)卷書(shū)”的時(shí)候能夠積累，許多體式、結(jié)構(gòu)、佳篇，似蜜蜂采蜜，廣收博取。因此，作為教師，應(yīng)清楚的認(rèn)識(shí)積累和創(chuàng)新的關(guān)系，大膽引導(dǎo)學(xué)生在課堂上進(jìn)行知識(shí)積累。
3、在平時(shí)教學(xué)中，要加強(qiáng)學(xué)生的口頭表達(dá)潛力，能夠使學(xué)生把心理所想的，用語(yǔ)言準(zhǔn)確地表達(dá)出來(lái)，那里有一個(gè)過(guò)程與方法的問(wèn)題，我們?cè)诩訌?qiáng)說(shuō)話引導(dǎo)的同時(shí)，逐漸讓學(xué)生能夠用筆把它寫(xiě)出來(lái)，這是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。注重學(xué)生看圖寫(xiě)話練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察的潛力。加強(qiáng)寫(xiě)話訓(xùn)練，多讓學(xué)生注重語(yǔ)句通順。
4、小學(xué)一年級(jí)學(xué)生剛剛學(xué)寫(xiě)字，教師要在指導(dǎo)上下功夫，教會(huì)學(xué)生執(zhí)筆運(yùn)筆的方法，嚴(yán)格要求學(xué)生掌握寫(xiě)字的姿勢(shì)，力爭(zhēng)使學(xué)生在寫(xiě)字入門(mén)后，把字寫(xiě)得正確、端正而美觀。
5、對(duì)于拼音，必須要把握好工具性。要教給學(xué)生借助拼音認(rèn)讀生字，沒(méi)學(xué)過(guò)的字能夠用拼音代替，讓學(xué)生在閱讀和交流識(shí)字成果的同時(shí)享受成功的喜悅。
6、對(duì)于班上的幾位后進(jìn)生，要加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系，請(qǐng)家長(zhǎng)在家務(wù)必配合老師的工作。
總之，本次考試結(jié)束了，我班同學(xué)取得了必須的成績(jī)，同時(shí)也伴隨著很多的不足，期望在今后學(xué)習(xí)中能再上新臺(tái)階。
期末考試試卷分析（四）：
一、試題特點(diǎn)
1、重視基礎(chǔ)知識(shí)和基本潛力的考查。
試題覆蓋面廣，全卷共分為用心抄寫(xiě)、基礎(chǔ)知識(shí)、口語(yǔ)交際、閱讀理解、筆下生輝、閱讀拓展六個(gè)大題，涉及到的知識(shí)和潛力有：讀拼音寫(xiě)詞語(yǔ)、漢字的規(guī)范書(shū)寫(xiě)、多音字組詞、補(bǔ)充成語(yǔ)并填空、按要求寫(xiě)句子、按課文資料填空、口語(yǔ)交際、課內(nèi)外閱讀、習(xí)作、課外知識(shí)閱讀等。但試題難度不大，都是小學(xué)階段應(yīng)掌握的基礎(chǔ)知識(shí)和務(wù)必具備的基本潛力。
2、課內(nèi)外相結(jié)合，全面考查學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)
試題依綱靠本，不出偏題、怪題，大部分為課內(nèi)知識(shí)，如所考查的字詞，都是上冊(cè)語(yǔ)文課本上的生字新詞，所占分?jǐn)?shù)為19%。第二大類(lèi)型屬課內(nèi)句子、修辭、課內(nèi)填空、標(biāo)點(diǎn)，所占分?jǐn)?shù)為15%；第三大類(lèi)型為課內(nèi)外閱讀，所占分?jǐn)?shù)為13%；習(xí)作所占分?jǐn)?shù)為25%。課內(nèi)外知識(shí)和潛力的綜合考查，能比較全面地了解學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，了解學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的積累狀況和理解、運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的潛力。
3、試題具有必須的開(kāi)放性，有利于學(xué)生的自主發(fā)揮。
如第三大題口語(yǔ)交際，具有開(kāi)放性，學(xué)生可根據(jù)各自的所見(jiàn)所聞所想來(lái)靈活答題。習(xí)作一項(xiàng)的開(kāi)放性也比較明顯，為半命題作文，主要寫(xiě)一次小學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中起到激勵(lì)或鞭策作用的生活經(jīng)歷，選材范圍貼近學(xué)生生活，只要具備基本的習(xí)作潛力和必須的生活積累，就應(yīng)是有話可說(shuō)，有情可抒的。
二、學(xué)生答題狀況
全班34名學(xué)生參加考試，語(yǔ)文科的平均分?jǐn)?shù)為86.76分，及格率為100%，優(yōu)秀率為86.11%，總體來(lái)看，學(xué)生的成績(jī)比期中有進(jìn)步，但還有部分學(xué)生存在很多不足。
現(xiàn)將學(xué)生各部分的答題狀況簡(jiǎn)述如下
第一部分：基礎(chǔ)知識(shí)
這部分共5小題，滿(mǎn)分為34分，得分較高的是第2、4題，得分較低的是第1、3、5題。從這部分的答卷中，能夠看出學(xué)生在字詞的積累這方面做得較好，而對(duì)漢語(yǔ)拼音、詞語(yǔ)的解釋潛力以及良好的寫(xiě)字習(xí)慣的養(yǎng)成等方面則表現(xiàn)較差。如第3題中，多數(shù)學(xué)生未能決定出詞語(yǔ)“慢條斯理”是屬于神態(tài)的。學(xué)生對(duì)日積月累、關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)、把字句、被字句掌握的較好。但對(duì)第5題課文填空，好些因字的書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤而失分，很不就應(yīng)。
第二部分：口語(yǔ)交際
本大題考察了學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的理解潛力和靈活運(yùn)用潛力，本大題學(xué)生失分較少。答案的靈活性充分體現(xiàn)了新教育的思想。學(xué)生都能寫(xiě)出自己的看法，但語(yǔ)言組織還不夠完整，得滿(mǎn)分的同學(xué)還不夠多，今后對(duì)學(xué)生在語(yǔ)言的表達(dá)方面還應(yīng)加大訓(xùn)練。
第三部分：閱讀短文，回答問(wèn)題
這部分共兩個(gè)閱讀分析題，滿(mǎn)分為13分。第一個(gè)閱讀是課內(nèi)閱讀，學(xué)生對(duì)于分析感悟，個(gè)別人回答的不太準(zhǔn)確，對(duì)課文的體裁掌握不夠準(zhǔn)確。第二個(gè)課外閱讀分析，共5小題，第3、5小題中有些學(xué)生沒(méi)有把握住文章重點(diǎn)來(lái)回答而得分不全。課外閱讀一項(xiàng)，顯示出學(xué)生尚缺乏必須的閱讀理解潛力，有待于在今后的教學(xué)中加強(qiáng)訓(xùn)練，努力提高。
三、反思與對(duì)策
1、要注意引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)課內(nèi)的學(xué)習(xí)和課外的閱讀，積累超多的知識(shí)和信息，知識(shí)積累多了，基礎(chǔ)才能厚實(shí)。同時(shí)，要注意引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)到的知識(shí)運(yùn)用到語(yǔ)文實(shí)踐中去，透過(guò)超多的語(yǔ)文實(shí)踐，使所學(xué)的知識(shí)更加牢固，語(yǔ)文潛力不斷提高。而積累和運(yùn)用，均離不開(kāi)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，因?yàn)?ldquo;授之以魚(yú)，不如授之以漁”，學(xué)生只有掌握了學(xué)習(xí)的方法，才不需要每時(shí)每刻都依靠老師，才能有更大的發(fā)展空間和更快的發(fā)展速度。因此，我在教學(xué)中不但要教給學(xué)生知識(shí)，更要注意教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生獲得打開(kāi)知識(shí)寶庫(kù)的金鑰匙。
2、應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心答題的習(xí)慣，爭(zhēng)取使每個(gè)同學(xué)牢固掌握所學(xué)的知識(shí)，并能認(rèn)真、完整的書(shū)寫(xiě)。
3、重視作文教學(xué)，激發(fā)習(xí)作興趣。在今后的教學(xué)中，我應(yīng)從習(xí)作興趣的激發(fā)和習(xí)作方法的指導(dǎo)這兩個(gè)方面著手，著力提高我班學(xué)生的作文潛力，從而到達(dá)整體提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的目的。
期末考試試卷分析（五）：
一、試卷特點(diǎn)：
1、這份試題充分體現(xiàn)了以教材為主的特點(diǎn)，所考資料覆蓋了教材中的全部知識(shí)點(diǎn)，并注重考查學(xué)生活學(xué)活用的數(shù)學(xué)潛力。如：在考查“余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系”這一知識(shí)點(diǎn)上，不是直接以文字形式呈現(xiàn)，而是把它放在具體題目中（50÷7=6……8），讓學(xué)生決定其中的對(duì)錯(cuò)。
2、注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)基本技能的考驗(yàn)，重基礎(chǔ)且覆蓋面加大。個(gè)性是重要知識(shí)點(diǎn)的考查范圍可能加大。近似數(shù)、數(shù)的組成讀寫(xiě)、時(shí)分的認(rèn)識(shí)等這些知識(shí)點(diǎn)都進(jìn)行了不同程度的測(cè)試考查。
3、同時(shí)，此次試卷注重學(xué)生的發(fā)展，但從從試卷的得分狀況看，如果學(xué)生沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是很難獲得高分的。如：簡(jiǎn)單的豎式計(jì)算是平時(shí)點(diǎn)滴的積累，只有養(yǎng)成認(rèn)真、仔細(xì)的習(xí)慣，學(xué)生才不容易丟分。
4、此外，計(jì)算類(lèi)題分值較重，應(yīng)用題注重訓(xùn)練學(xué)生的綜合思維潛力。填空中涉及到了計(jì)算，豎式計(jì)算，解決問(wèn)題中涉及的計(jì)算，比重較大。
二、試卷分析：
1、學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的掌握較好。第二大題決定、第三大題選取和第四大題填空，每題出錯(cuò)率均在8﹪左右。出錯(cuò)的題目也較為集中，如決定題第1題，選取題的1題-最接近6000的數(shù)是，第2題-297+206的和大約是，說(shuō)明學(xué)生對(duì)近似數(shù)的概念理解不深，并不能靈活運(yùn)用。
2、計(jì)算題的考試成績(jī)不太理想，失分率較高。主要因?yàn)椴糠謱W(xué)困生失分太多，多則10分以上，導(dǎo)致每人均減到4分左右。出錯(cuò)的狀況集中在以下幾方面：橫式上忘記寫(xiě)得數(shù)三位數(shù)加減混合計(jì)算出錯(cuò)較多，如第一步出錯(cuò)而導(dǎo)致最終的結(jié)果不對(duì)有的該進(jìn)位的不進(jìn)位，不進(jìn)位的反而進(jìn)位。原因是太馬虎了，不認(rèn)真，沒(méi)有構(gòu)成一個(gè)良好的計(jì)算習(xí)慣�？谒泐}掌握的較好，但筆算類(lèi)的題目很不理想。這與教學(xué)中扎實(shí)做好計(jì)算題教學(xué)是分不開(kāi)的，平時(shí)口算練習(xí)（課課練習(xí)口算）側(cè)重的較多了，而筆算為重點(diǎn)的訓(xùn)練則放到了課后，課上專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練的較少。
3、統(tǒng)計(jì)題目得分率不是很高，全班也就一半的學(xué)生能夠全部正確。平時(shí)，教師認(rèn)為這只是一個(gè)數(shù)數(shù)的問(wèn)題，只要細(xì)心、認(rèn)真就能夠了，但當(dāng)看到試卷時(shí)，完全出乎我們的意料，想比之下，這個(gè)題是出錯(cuò)率最高的，6分的題目平均大約失到2到3分，這部分資料就應(yīng)是我們認(rèn)真反思、高度重視的知識(shí)。
4、應(yīng)用題掌握基本能夠，出錯(cuò)較為集中，是第5題，本來(lái)用籃球的個(gè)數(shù)減掉排球賣(mài)出以后的個(gè)數(shù)，436-（384-28），用到了小擴(kuò)括號(hào)的知識(shí)，而學(xué)生卻列成了連減436-384-28。主要原因是沒(méi)有很好的理解題目意思，這說(shuō)明在教學(xué)中，學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)、分析問(wèn)題的潛力還有培養(yǎng)。。
三、透過(guò)對(duì)此次考試質(zhì)量分析，我們對(duì)以后的教學(xué)有以下想法:
1、重視知識(shí)的獲得過(guò)程。任何一類(lèi)新知的學(xué)習(xí)都要力爭(zhēng)在第一遍教學(xué)中讓學(xué)生透過(guò)操作、實(shí)踐、探索等活動(dòng)中充分地感知，使他們?cè)诮?jīng)歷和體驗(yàn)知識(shí)的產(chǎn)生和構(gòu)成過(guò)程中，獲取知識(shí)，構(gòu)成潛力。只有這樣，他們才真正獲得屬于自己的“活用”知識(shí)，到達(dá)舉一反三，靈活運(yùn)用的水平。
2、加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和策略的培養(yǎng)
教師要精選精編?kù)`活多變的針對(duì)性練習(xí)、發(fā)展性練習(xí)、綜合性練習(xí)，有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行收集信息、處理信息、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法和策略指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。
3、關(guān)注學(xué)生的弱勢(shì)群體。
如何做好學(xué)困生的補(bǔ)差轉(zhuǎn)化工作是每位數(shù)學(xué)教師亟待解決的實(shí)際問(wèn)題，教師要從“人本”的角度出發(fā)，堅(jiān)持做好以下工作：堅(jiān)持“補(bǔ)心”與“補(bǔ)課”相結(jié)合，與學(xué)生多溝通，消除他們的心理障礙；幫忙學(xué)生構(gòu)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；加強(qiáng)方法指導(dǎo)；嚴(yán)格要求學(xué)生，從最基礎(chǔ)的知識(shí)抓起；根據(jù)學(xué)生差異，進(jìn)行分層教學(xué)；努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展。
4、重點(diǎn)加強(qiáng)計(jì)算教學(xué)，堅(jiān)持抓好學(xué)生的計(jì)算潛力。再抓好口算的基礎(chǔ)上側(cè)重筆算的訓(xùn)練，要求學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)筆算，養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣。
期末考試試卷分析（六）：
2016—2017學(xué)年第一學(xué)期期末考試已經(jīng)結(jié)束，我認(rèn)真地翻看了學(xué)生們的語(yǔ)文試卷，總體上感覺(jué)比較滿(mǎn)意，但仍有不足之處�，F(xiàn)針對(duì)這次考試和學(xué)情做一下分析。
二、試卷結(jié)構(gòu)
試題分為六部分，從總體狀況上，題量適當(dāng)，試題題型豐富，覆蓋面比較廣，重視閱讀和習(xí)作潛力的測(cè)試。
二、學(xué)生答題狀況分析
�。ㄒ唬┬⌒�(shū)法家展示臺(tái)
全班大部分學(xué)生卷面書(shū)寫(xiě)工整、美觀，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)和答題習(xí)慣，不乏有極個(gè)別學(xué)生書(shū)寫(xiě)潦草，態(tài)度不端正，但是沒(méi)有一個(gè)學(xué)生得滿(mǎn)分，原因在于書(shū)寫(xiě)格式不正確，開(kāi)始沒(méi)有空兩格。（文龍得9分，澤源的6分，其余都是8分）。
�。ǘ┗A(chǔ)知識(shí)
1.從學(xué)生答題狀況來(lái)看，出錯(cuò)最多的詞語(yǔ)有：老奸巨猾、騷擾、威脅。2.多音字“處”的三聲組詞失誤較多。全班只有夢(mèng)丹、孟磊兩個(gè)同學(xué)得滿(mǎn)分。3.四字詞語(yǔ)寫(xiě)錯(cuò)的有：驚慌失措的“措”字。4.此題學(xué)生做的很好�？傊A(chǔ)知識(shí)不太盡人意。
�。ㄈ┓e累運(yùn)用
第2小題錯(cuò)誤較多，由于課文沒(méi)要求背誦，印象模糊，填空不準(zhǔn)。
�。ㄋ模╅喿x賞析
課內(nèi)外閱讀，本學(xué)期上課時(shí)注重此方面的訓(xùn)練，讓學(xué)生養(yǎng)成了多讀多想的好習(xí)慣，答題狀況比較好。但是，部分學(xué)生第3小題在句子中理解詞語(yǔ)的意思失分了。今后要多培養(yǎng)他們這方面的潛力訓(xùn)練。
�。ㄎ澹┝�(xí)作
此次作文題目是“我總想著這件事”，細(xì)細(xì)翻閱，發(fā)現(xiàn)主要是學(xué)生的作文事例不夠典型，人物的神情、動(dòng)作、語(yǔ)言及心理活動(dòng)描述不夠細(xì)膩，語(yǔ)句不夠精煉等。
�。╅喿x拓展
《愛(ài)麗絲夢(mèng)游仙境》和《中華上下五千年》這兩年本書(shū)學(xué)生都已讀過(guò)。但是讀書(shū)不夠認(rèn)真，得滿(mǎn)分的學(xué)生只有四名：冰潔、閃閃、宏珂、一哲。
三、今后努力方向
1.繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能訓(xùn)練，為了學(xué)生的今后發(fā)展，務(wù)必夯實(shí)基礎(chǔ)。
2.重視語(yǔ)言積累，重視過(guò)程評(píng)價(jià)。強(qiáng)調(diào)平時(shí)對(duì)“優(yōu)美詞句”“成語(yǔ)”“名言警句”“優(yōu)秀詩(shī)文”等的積累，并激勵(lì)學(xué)生在廣泛的課外閱讀中積累。
3.作文教學(xué)是今后長(zhǎng)期努力抓的工作。平時(shí)加大寫(xiě)作潛力及寫(xiě)作興趣的培養(yǎng)，創(chuàng)設(shè)寫(xiě)作氛圍，帶給寫(xiě)作素材。針對(duì)個(gè)別學(xué)生表達(dá)方式單一，相似的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的表達(dá)，寫(xiě)出真情實(shí)感。平時(shí)還要多練習(xí)審題。
總之，要教好語(yǔ)文，讓學(xué)生真正學(xué)好語(yǔ)文，考試想得高分，務(wù)必靠教師本著一顆用心探索、努力鉆研的心去不斷努力、不斷提高自身素質(zhì)，不斷適應(yīng)時(shí)代的要求才行。
期末考試試卷分析（七）：
一、總體狀況
本次試卷覆蓋面全，能從多方面考查學(xué)生所學(xué)知識(shí)和學(xué)生實(shí)際應(yīng)用潛力�？傮w來(lái)看，這張?jiān)嚲硪曰A(chǔ)知識(shí)的考查為主，題量適中，基本上沒(méi)有偏、難的題型，試題類(lèi)型比較靈活，并且比較貼近學(xué)生生活。
二、試卷分析
本次命題共分七大題，下面就對(duì)本次測(cè)試中存在的問(wèn)題逐題作一分析：
第一題：口算，基本上沒(méi)有錯(cuò)誤。
第二題：用心填一填。出錯(cuò)率最高的是第10題，原因是沒(méi)有掌握方法，沒(méi)有理解9厘米就是正方形的邊長(zhǎng)。
第三題：決定，基本上沒(méi)有錯(cuò)誤。
第四題：選一選有90%的同學(xué)全對(duì)。出錯(cuò)最多的是第2題沒(méi)想到竟然有50%的同學(xué)都選的A，對(duì)長(zhǎng)度單位這部分基礎(chǔ)知識(shí)掌握較差。
第五題：算一算，豎式計(jì)算95％的同學(xué)得滿(mǎn)分。個(gè)別出錯(cuò)的原因主要是粗心，如：計(jì)算結(jié)果有余數(shù)的，在橫式上寫(xiě)答案時(shí)不寫(xiě)余數(shù)，計(jì)算完沒(méi)有寫(xiě)結(jié)果，寫(xiě)結(jié)果時(shí)抄錯(cuò)數(shù)。
第六題：想一想，填一填，畫(huà)一畫(huà)，我們班所有的錯(cuò)誤都集中在那里的第二小題，不是圖畫(huà)錯(cuò)，就是忘了算周長(zhǎng)。
第七題：解決問(wèn)題，整體正確率較高，個(gè)別做錯(cuò)的原因是粗心。
三、透過(guò)這次測(cè)試，反映出的問(wèn)題：
(一）、學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)還不夠，十分粗心題目會(huì)抄錯(cuò)；簡(jiǎn)單口算也會(huì)計(jì)算錯(cuò)；算完結(jié)果會(huì)抄錯(cuò)；余數(shù)會(huì)漏掉；等等。
(二)、學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)概念掌握不扎實(shí)，是就應(yīng)扎扎實(shí)實(shí)讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上背一背、記一記這些概念性的東西。
(三)、學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中不能很好聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行分析，對(duì)給出的信息不能較好的選取利用，進(jìn)而解決問(wèn)題。
(四)、透過(guò)這次測(cè)試，還反映出學(xué)生中一個(gè)十分普遍存在的問(wèn)題，就是學(xué)生的審題潛力和檢查驗(yàn)算的習(xí)慣比較差。
四、今后教學(xué)措施注意下幾點(diǎn)：
(一)、培養(yǎng)學(xué)生讀題、仔細(xì)審題、認(rèn)真分析的良好習(xí)慣。做到拿到題目先瀏覽，清楚已知條件和要求問(wèn)題，然后再進(jìn)習(xí)分析、解答。解決問(wèn)題還要重視數(shù)量關(guān)系的分析，不但要讓學(xué)生明白怎樣做，更要讓學(xué)生明白為什么這樣做。
(二)、對(duì)一些基本概念還應(yīng)在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶。
(三)、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)題目的分析潛力。個(gè)性是一些題目比較長(zhǎng)、字?jǐn)?shù)比較多的問(wèn)題，先理清思路，酌句分析。
(四)、在計(jì)算方面還應(yīng)加強(qiáng)，透過(guò)實(shí)際情境，先理解計(jì)算法則，采用形式多樣進(jìn)行計(jì)算專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)。要做到20個(gè)字：加強(qiáng)口算、教學(xué)得法、緊扣法則、訓(xùn)練到位、養(yǎng)成習(xí)慣。
(五)、根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)對(duì)他們因材施教，從而提高學(xué)生的整體素質(zhì)。
(六)、進(jìn)一步做好防差轉(zhuǎn)差工作，防止兩極分化低齡化的現(xiàn)象。
我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中盡量要做到不放棄任何一個(gè)學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生都能到達(dá)最基本的要求，這確實(shí)需要教師付出更多的心血、愛(ài)心和耐心。
期末考試試卷分析（八）：
一、指導(dǎo)思想：
1、發(fā)揮考試導(dǎo)向功能，提高課堂教學(xué)效益。
2、突出數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)特點(diǎn)，抓住關(guān)鍵、突出重點(diǎn)，體現(xiàn)三維目標(biāo)的整合。
二、檢測(cè)資料及檢測(cè)整體狀況：
20xx年第一冊(cè)數(shù)學(xué)期末試卷由肅州區(qū)教研室統(tǒng)一命題，本學(xué)區(qū)統(tǒng)一監(jiān)考、閱卷。本次檢測(cè)分成五個(gè)部分：我會(huì)填；我會(huì)做；我會(huì)算；我會(huì)看圖寫(xiě)算式；我能解決問(wèn)題。從試卷檢測(cè)資料看，難易程度適中。本次試卷命題以《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，緊扣新課程理念，體現(xiàn)了義務(wù)教育的普及性和基礎(chǔ)性，也體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)科的綜合性和實(shí)用性。本次試卷緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)階段目標(biāo)，從基礎(chǔ)知識(shí)、計(jì)算、解決問(wèn)題三大方面考查學(xué)生的雙基、思維、問(wèn)題解決的潛力，全面考查了學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)潛力。密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，增加靈活性，考出了學(xué)生的真實(shí)成績(jī)和水平，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣和信心。
試卷特點(diǎn)：本次一年級(jí)數(shù)學(xué)期末試卷充分體現(xiàn)了以教材為主的特點(diǎn)，所考資料深入淺出地將教材中的全部資料展此刻學(xué)生的試卷中，并注重考查學(xué)生活學(xué)活用的數(shù)學(xué)潛力。注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)基本技能的考驗(yàn)。同時(shí)使學(xué)生在答卷中充分感受到“學(xué)以致用”的快樂(lè)。另外，此次試卷注重學(xué)生的發(fā)展，從試卷的得分狀況看，如果學(xué)生沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是很難獲得高分的。
試卷難度適中，有較強(qiáng)的科學(xué)性與代表性，試題資料注意突出時(shí)代特點(diǎn)，貼近生活實(shí)際。尤其是填空題突出了靈活性，潛力性，全面性，人文性的出題原則，提高了測(cè)試水平。整個(gè)試卷布局合理、圖文并茂，題目比較靈活，淡化了死記硬背的資料，加重了試題的思維含量，既注重測(cè)查了學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解和掌握，又注重了基本技能的檢測(cè)。開(kāi)放性、操作性的題目有所體現(xiàn)。全面涵蓋了本學(xué)期學(xué)生應(yīng)掌握的學(xué)習(xí)資料。
總的來(lái)說(shuō)，試卷難易適中，既有基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，又有基本技能的訓(xùn)練，既有必須的深度，又有必須的廣度，沒(méi)有偏題、怪題，也沒(méi)有過(guò)難的題目，與課程標(biāo)準(zhǔn)的要求相一致，沒(méi)有出現(xiàn)超綱現(xiàn)象，能真實(shí)地反映出學(xué)生的知識(shí)掌握水平，是一份不錯(cuò)的試卷。
從學(xué)生的答題狀況，反映出師生在教與學(xué)有以下優(yōu)點(diǎn)：
卷面整潔，書(shū)寫(xiě)規(guī)范；學(xué)生的計(jì)算潛力得到必須的提高；對(duì)于運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題有較濃的興趣和必須的方法，從而能夠感覺(jué)到學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有了較穩(wěn)固的情感。
1、學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握牢固。如：填空、計(jì)算、解決問(wèn)題等題目學(xué)生答題正確率高，失分較少。
2、學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)、解決問(wèn)題的潛力也得到了加強(qiáng)。試卷上的7個(gè)應(yīng)用問(wèn)題涉及到的知識(shí)，學(xué)生思路清晰，解答準(zhǔn)確。
3、教師具有強(qiáng)烈的職責(zé)心和用課改理念指導(dǎo)教學(xué)的意識(shí)。認(rèn)真?zhèn)湔n，扎實(shí)上課，關(guān)愛(ài)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，訓(xùn)練了學(xué)生多種數(shù)學(xué)技能。
三、考試結(jié)果狀況：
一年級(jí)共有20名學(xué)生參加了此次測(cè)試，總分是1929分，平均分是94.45分；及格率為100%，優(yōu)秀率為100%。
四、試卷得分、失分狀況分析。
1、學(xué)生答題的總體狀況：
對(duì)學(xué)生的成績(jī)統(tǒng)計(jì)過(guò)程中我感覺(jué)到：大部分學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握扎實(shí)，學(xué)習(xí)效果較好，個(gè)性是計(jì)算部分。同時(shí)，從學(xué)生的答卷中也反映出了教學(xué)中存在的問(wèn)題，如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀題、審題，讓我們的教育教學(xué)走上良性軌道，應(yīng)當(dāng)引起起始年級(jí)教師的重視。從學(xué)生的差異性來(lái)分析，班級(jí)學(xué)生整體還是有必須差距的，，如何扎實(shí)做好培優(yōu)輔差工作，如何加強(qiáng)班級(jí)管理，提高學(xué)習(xí)風(fēng)氣，在今后教育教學(xué)工作中就應(yīng)引起足夠的重視。本次檢測(cè)結(jié)合試卷分析，學(xué)生主要存在以下幾個(gè)方面的普遍錯(cuò)誤類(lèi)型：
第一、不良習(xí)慣造成錯(cuò)誤。學(xué)生在答題過(guò)程中，認(rèn)為試題簡(jiǎn)單，而產(chǎn)生麻痹思想，結(jié)果造成抄寫(xiě)數(shù)字錯(cuò)誤、加減號(hào)看錯(cuò)等。
第二、審題不認(rèn)真造成錯(cuò)誤。學(xué)生在答題過(guò)程中，審題存在較大的問(wèn)題，有的題目需要學(xué)生在審題時(shí)務(wù)必注意力集中才能找出問(wèn)題，但學(xué)生經(jīng)常大意。
2、典型錯(cuò)題狀況分析：
（1）填空題：學(xué)生對(duì)按規(guī)律填數(shù)掌握較好，但對(duì)數(shù)位，即：十位和個(gè)位分辨不好，有出錯(cuò)現(xiàn)象，如果按規(guī)律先告訴十位，再告訴個(gè)位讓學(xué)生填數(shù)，準(zhǔn)確率就高，題目如果相反，出錯(cuò)就很多，說(shuō)明學(xué)生對(duì)這類(lèi)題目掌握不夠靈活，今后還需加強(qiáng)訓(xùn)練。
�。�2）有個(gè)別學(xué)對(duì)寫(xiě)出19的相鄰數(shù)有出錯(cuò)現(xiàn)象，說(shuō)明學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)過(guò)于死板，不夠靈活，需今后加強(qiáng)訓(xùn)練。
（3）對(duì)寫(xiě)一個(gè)兩位數(shù)，使它的個(gè)位上的數(shù)比十位上的數(shù)3這道題，除了個(gè)別學(xué)生做對(duì)了，其余學(xué)生都錯(cuò)了，說(shuō)明教師的平時(shí)訓(xùn)練不到位，今后需更及時(shí)、全面、系統(tǒng)的復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)。
�。�4）在數(shù)物體個(gè)數(shù)并比較多少并填數(shù)時(shí)不夠細(xì)心出錯(cuò)。
�。�5）在圖中，把從左邊數(shù)把第二個(gè)小動(dòng)物圈起來(lái)，再把右邊的兩個(gè)小動(dòng)物圈在一齊。第一個(gè)全班全圈對(duì)了，而第二個(gè)全班基本沒(méi)有做對(duì)的，說(shuō)明學(xué)生沒(méi)有正確理解題目中“再”的意思，說(shuō)明今后還應(yīng)加強(qiáng)審題訓(xùn)練，使學(xué)生正確理解題意，從而提高答題的準(zhǔn)確率。
（6）看鐘表連一連這道題，主要考察學(xué)生掌握認(rèn)識(shí)鐘表的潛力，從檢測(cè)的狀況來(lái)看，學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)掌握的較好。
�。�7）解決問(wèn)題的第三小題有出錯(cuò)現(xiàn)象，原因是個(gè)別學(xué)生對(duì)“一共有多少人”的“一共”理解不到位，還需加強(qiáng)訓(xùn)練。
五、問(wèn)題與分析。
（一）存在問(wèn)題：
根據(jù)以上分析，主要存在的問(wèn)題有：
1、學(xué)生整體觀察題目的意識(shí)和習(xí)慣不夠，對(duì)題的特征缺乏敏感性。
2、沒(méi)有認(rèn)真看題，漏題寫(xiě)錯(cuò)都有發(fā)生。
3、學(xué)生對(duì)生活中的事情發(fā)展順序不清晰。
4、解決問(wèn)題中明白圖意，但錯(cuò)寫(xiě)算式，還有部分學(xué)生審題不清。
5、在教學(xué)過(guò)程中，忽視了及時(shí)的將知識(shí)加以明晰，進(jìn)行完整的歸納，讓學(xué)生構(gòu)成清晰完整、準(zhǔn)確的知識(shí)體系，提醒我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中，應(yīng)在學(xué)生理解好處的基礎(chǔ)上練習(xí)，比較找出應(yīng)用題的不同點(diǎn)，給學(xué)生總結(jié)規(guī)律性的方法，也就是說(shuō)，該歸納的必須要及時(shí)總結(jié)歸納，強(qiáng)化理解，記憶訓(xùn)練的東西必須要到位，要落到實(shí)處。
6、我們要為學(xué)生帶給可持續(xù)發(fā)展的空間，用長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光來(lái)看待學(xué)生的后續(xù)發(fā)展，要有大的數(shù)學(xué)發(fā)展觀，不能就教材教教材，要有適當(dāng)?shù)难由旌脱a(bǔ)充。
�。ǘ┙膛c學(xué)的反思：
1、在處理“算法多樣化”的過(guò)程中，要有“優(yōu)化”意識(shí)。
新教材注重算法思維，鼓勵(lì)算法多樣化。但在處理“算法多樣化”的過(guò)程中，“必要的優(yōu)化”意識(shí)不夠，缺乏適當(dāng)引導(dǎo)和具體指導(dǎo)。
2、在計(jì)算教學(xué)中，缺乏“變式”，忽視題目與題目之間的溝通聯(lián)系。
“變式”是透過(guò)具體背景（包括表述方法等）的變化幫忙學(xué)生更好地感悟與領(lǐng)會(huì)相應(yīng)數(shù)學(xué)知識(shí)的本質(zhì)。在教學(xué)計(jì)算例題時(shí)，教師還是較多地關(guān)注計(jì)算程序操練和結(jié)果正確性，較多的是同一水平層次的單題練習(xí)，而缺乏必要的“變式”，忽視題與題之間的溝通聯(lián)系，不利于學(xué)生理解計(jì)算過(guò)程中各部分之間的內(nèi)在聯(lián)系，也不利于學(xué)生構(gòu)成對(duì)運(yùn)算結(jié)果的敏感性。
3、忽視培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情境自覺(jué)決定、選取適宜的應(yīng)用、計(jì)算策略的意識(shí)與潛力。
新教材不單獨(dú)安排應(yīng)用題單元，而是把應(yīng)用題和運(yùn)算教學(xué)緊密結(jié)合起來(lái)，即在教學(xué)中與計(jì)算教學(xué)有機(jī)地融為一體。呈現(xiàn)方式上，也不像過(guò)去那樣單一采用文字?jǐn)⑹鲂问剑�透過(guò)對(duì)話、圖表等形式呈現(xiàn)信息。這樣的編排是要擺脫過(guò)分強(qiáng)調(diào)數(shù)量關(guān)系、類(lèi)型的狀況，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的潛力。淡化類(lèi)型，要求學(xué)生在解決應(yīng)用問(wèn)題時(shí)更多地從運(yùn)算好處出發(fā)進(jìn)行思考，而不是死扣類(lèi)型，真正發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)理解和思考潛力。但是分強(qiáng)調(diào)數(shù)量關(guān)系，只是不強(qiáng)調(diào)把一些名詞抽象出來(lái)讓學(xué)生去機(jī)械套用。對(duì)如何收集信息、選取信息、處理信息即分析方法缺乏必要的指導(dǎo)；誤認(rèn)為不要數(shù)量關(guān)系了，忽視引導(dǎo)學(xué)生對(duì)解題思維過(guò)程的解釋與表達(dá)。
六、今后教學(xué)改善措施。
透過(guò)本次測(cè)試狀況分析我們的教學(xué)現(xiàn)狀，在今后的教學(xué)與評(píng)價(jià)過(guò)程中應(yīng)作如下幾方面的工作：
1、嚴(yán)格遵循課標(biāo)，靈活處理教材。
在新課標(biāo)理念指導(dǎo)下，把教材當(dāng)作學(xué)生從事數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基本素材，重視現(xiàn)實(shí)生活中所蘊(yùn)藏著的更為豐富的教學(xué)資源，善于駕馭教材，能從學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，組織學(xué)生開(kāi)展有效地?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。
2、營(yíng)造和諧的環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。
教學(xué)中教師要發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，保護(hù)每個(gè)學(xué)生的自尊心，尊重每個(gè)學(xué)生獨(dú)特的富有個(gè)性的見(jiàn)解，引導(dǎo)學(xué)生的主動(dòng)參與、親身實(shí)踐、獨(dú)立思考、合作探究，改變單一的記憶、理解、模仿的被動(dòng)學(xué)習(xí)方式，發(fā)展學(xué)生搜集和處理信息的潛力。
3、結(jié)合具體的教學(xué)資料，滲透數(shù)學(xué)思想方法。
在課堂教學(xué)中，教師要意識(shí)滲透數(shù)學(xué)思想方法，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)地檢查自己的思維活動(dòng)，反思自己是怎樣發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的。
4、做好幫差補(bǔ)缺工作。
5、加大學(xué)生的識(shí)字量，能獨(dú)立讀題、審題。
在教育教學(xué)中培養(yǎng)優(yōu)生的同時(shí)，更重要的是進(jìn)一步加強(qiáng)后進(jìn)生的鋪導(dǎo)，真正做到全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。
七、透過(guò)這次檢測(cè)的反思，使我認(rèn)識(shí)到在今后的教學(xué)中應(yīng)做到：
1、加大題型的訓(xùn)練，多加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言口頭潛力的培養(yǎng)和書(shū)寫(xiě)潛力的訓(xùn)練。
2、以后多出一些新穎，多樣化的題目讓學(xué)生練習(xí)。
3、培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題，選取最優(yōu)的計(jì)算方法的潛力。
4、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立邊讀題邊做題的好習(xí)慣。
5、多鼓勵(lì)學(xué)生，培養(yǎng)他們愛(ài)數(shù)學(xué)、愛(ài)學(xué)習(xí)的自信心。
6、多培養(yǎng)學(xué)生的觀察潛力，發(fā)展空間觀念，讓學(xué)生樂(lè)于交流，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)的好習(xí)慣。
期末考試試卷分析（九）：
英語(yǔ)期末試卷分析
一、基本狀況
本次考試試卷共分四個(gè)部分：書(shū)寫(xiě)5分、聽(tīng)力部分30分、筆試部分60分、卷面分5分，滿(mǎn)分100分。試題涵蓋了上冊(cè)書(shū)的重要知識(shí)點(diǎn)，難易適中。我班36名同學(xué)，及格34人，及格率94.44％，優(yōu)秀29人，優(yōu)秀率80.56％，總分3022，平均83.94分�？傮w來(lái)說(shuō)成績(jī)不錯(cuò)。
聽(tīng)力部分分為四大題。第一題為聽(tīng)錄音選單詞，第二題為聽(tīng)錄音給圖片排序，第三題為聽(tīng)錄音選出所聽(tīng)到的句子，第四題為聽(tīng)錄音選取所聽(tīng)到的答語(yǔ)。大部分學(xué)生們聽(tīng)力部分做得不夠好，極少數(shù)學(xué)生得滿(mǎn)分，原因是對(duì)單詞不熟悉或發(fā)音不準(zhǔn)，重點(diǎn)句子掌握不好，決定失誤。
筆試部分分為五個(gè)大題，第一題為寫(xiě)出字母的左鄰右舍，有一小部分同學(xué)因書(shū)寫(xiě)不規(guī)范或書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤出錯(cuò)；第二題為將單詞補(bǔ)充完整，大部分學(xué)生全對(duì)，極個(gè)別同學(xué)因?yàn)閱卧~掌握不牢出錯(cuò)。第三題考查課文中重點(diǎn)句型及對(duì)話，大部分學(xué)生都能全對(duì)，個(gè)別同學(xué)決定失誤出錯(cuò)。第四題為給句子找答語(yǔ)，學(xué)生錯(cuò)誤率比較高，原因是對(duì)is和are的用法不清楚。第五題為情景交際，學(xué)生審題不夠認(rèn)真仔細(xì)，不該出現(xiàn)的錯(cuò)誤都出現(xiàn)了，說(shuō)明平時(shí)的訓(xùn)練還不夠扎實(shí)，基本功不夠。
二、存在問(wèn)題
書(shū)寫(xiě)方面：10個(gè)同學(xué)細(xì)心程度不夠，因個(gè)別字母書(shū)寫(xiě)不規(guī)范或單詞抄寫(xiě)錯(cuò)誤出錯(cuò)。
聽(tīng)力部分：第一大題，個(gè)別學(xué)生單詞發(fā)音不準(zhǔn)，以后要讓學(xué)生多聽(tīng)多讀；第四大題，個(gè)別學(xué)生審題不細(xì)致，聽(tīng)音不認(rèn)真導(dǎo)致出錯(cuò)。
筆試部分：重點(diǎn)考查學(xué)生對(duì)字母、單詞、重點(diǎn)句型的掌握狀況，個(gè)別同學(xué)因書(shū)寫(xiě)字母不規(guī)范或單詞掌握不牢固失分，下學(xué)期應(yīng)讓學(xué)生認(rèn)真記憶單詞，做到背會(huì)、默會(huì)。還有一部分同學(xué)沒(méi)有認(rèn)真審題，導(dǎo)致失分嚴(yán)重，以后要讓學(xué)生先讀題后做題，培養(yǎng)他們認(rèn)真做題的好習(xí)慣。
卷面分：13個(gè)同學(xué)因?yàn)闀?shū)寫(xiě)不規(guī)范或有拉劃現(xiàn)象失分，今后要教育孩子們養(yǎng)成干凈書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣。
三、改善思路
1.加強(qiáng)單詞和句型的背誦和理解運(yùn)用，要求每一課過(guò)關(guān)，每個(gè)人過(guò)關(guān)，爭(zhēng)取學(xué)過(guò)的知識(shí)全部掌握。
2.加強(qiáng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)模仿的訓(xùn)練，主要包括：課上超多聽(tīng)原版課文錄音；回家讓家長(zhǎng)督促孩子利用納米盒聽(tīng)已學(xué)過(guò)的單詞、課文，并要求學(xué)生做到及時(shí)預(yù)習(xí)新知識(shí)。
3.教學(xué)重點(diǎn)依然是以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主。認(rèn)真?zhèn)浜谜n，采用適合三年級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn)的教學(xué)方法，生動(dòng)搞笑的把知識(shí)融匯在學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生能很簡(jiǎn)單地在課堂上學(xué)到新知識(shí)。
4.加強(qiáng)后進(jìn)生幫扶工作，及時(shí)與班主任和家長(zhǎng)聯(lián)系，共同加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，開(kāi)展“一幫一”活動(dòng)，對(duì)后進(jìn)生及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)差工作。
期末考試試卷分析（十）：
一、試題評(píng)價(jià)
（一）總體評(píng)價(jià)
本次考試屬于階段性測(cè)試，難度適中，考試范圍包括必修三《文化生活》的全部資料。試題命制一方面依據(jù)教材、貼近教學(xué)資料，緊密結(jié)合書(shū)本主干知識(shí)，另一方面結(jié)合新聞時(shí)事及案例，既考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的綜合運(yùn)用潛力，又適當(dāng)考查了學(xué)生多角度分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的潛力。
試題命制體現(xiàn)“注重潛力考查、體現(xiàn)課改理念、力求平穩(wěn)推進(jìn)、確保命題質(zhì)量”的價(jià)值追求，穩(wěn)重求變，變中求新。試題科學(xué)、規(guī)范、樸實(shí)、新穎，貼合《考試大綱》和《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求。
（二）堅(jiān)持命題原則，貼合考試的性質(zhì)和要求
試題充分體現(xiàn)命題工作的原則，即有利于促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展、有利于引導(dǎo)中學(xué)教學(xué)、有利于維護(hù)社會(huì)公平。試題貼合《考試大綱》和《課程標(biāo)準(zhǔn)》的規(guī)定和要求；考查了經(jīng)濟(jì)生活部分的學(xué)科主干知識(shí)；全面考查了學(xué)生的學(xué)科潛力；社體和試卷的各項(xiàng)指標(biāo)合理。試卷尤其堅(jiān)持政治性、科學(xué)性和原創(chuàng)性，注重基礎(chǔ)知識(shí)和思維潛力的考查。
試題命制突出注重潛力考查，體現(xiàn)課改你練，力求接軌全國(guó)卷，確保命題有效性和試題質(zhì)量；遵循《大綱》和《課標(biāo)》的規(guī)定，全面考查思想政治學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)和技能；以鮮活的事例和熱點(diǎn)問(wèn)題為情景，考查基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。
試題堅(jiān)持了命制的基本思路：堅(jiān)持潛力主導(dǎo)，重視主干知識(shí)。在考查學(xué)生再現(xiàn)和理解經(jīng)濟(jì)生活基本概念和基本理論的基礎(chǔ)上，考核其掌握知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系和進(jìn)行知識(shí)遷移的潛力；考核其運(yùn)用歷史的、辯證的觀點(diǎn)和方法，綜合認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)有關(guān)現(xiàn)實(shí)和理論問(wèn)題的潛力；恰當(dāng)使用用心術(shù)語(yǔ)，條理清晰、邏輯嚴(yán)密地論證和探討問(wèn)題的潛力。體現(xiàn)“題在書(shū)外，答在書(shū)中”“意料之外、情理之中”的原則，力求避免死記硬背和猜題押題的現(xiàn)象。
試題命制科學(xué)規(guī)范，到達(dá)了《大綱》和《課標(biāo)》要求，貼合我市高二學(xué)生整體特征，題量適度，難度適中。試題的資料含量、試卷長(zhǎng)度與2016年全國(guó)卷基本相當(dāng)，39題合40題的小題數(shù)量有所調(diào)整，39題由2個(gè)小題調(diào)整為3個(gè)小題，40題由3個(gè)小題減少到2個(gè)，難度略有下降。
試卷考點(diǎn)覆蓋《文化生活》四個(gè)單元，全面考查了四個(gè)層次的潛力目標(biāo)，具有較高的信度、效度，較好地區(qū)分度和適當(dāng)?shù)碾y度；選取題正確選項(xiàng)指向明確，錯(cuò)誤選項(xiàng)具有必須的干擾性，難度層次清楚；主觀題命題材料與設(shè)問(wèn)、設(shè)問(wèn)與參考答案對(duì)應(yīng)準(zhǔn)確，邏輯嚴(yán)密。
�。ㄈ⿲�(duì)試題各項(xiàng)技術(shù)指標(biāo)的評(píng)價(jià)
試題高度重視政治性和科學(xué)性，無(wú)政治性、科學(xué)性、知識(shí)性、技術(shù)性錯(cuò)誤，有效回避了有損公正、公平原則的試題出現(xiàn)。重視政治性的表此刻：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用書(shū)本知識(shí)分析當(dāng)前重大時(shí)政，如紀(jì)念紅軍長(zhǎng)征勝利80周年、社會(huì)主義核心價(jià)值觀、G20杭州峰會(huì)、民族精神、中國(guó)文學(xué)藝術(shù)界聯(lián)合會(huì)第十次全國(guó)代表大會(huì)、中國(guó)作家協(xié)會(huì)第九次全國(guó)代表大會(huì)等。
重視科學(xué)性表此刻：命題邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，能較好地考查學(xué)生閱讀潛力、分析解決問(wèn)題的潛力、獲取和解讀信息的潛力、描述和闡釋事物的潛力，論證和探討問(wèn)題的潛力。
重視知識(shí)性表此刻：試題要求學(xué)生做到感性知識(shí)和理性知識(shí)的統(tǒng)一，靜態(tài)認(rèn)識(shí)和動(dòng)態(tài)認(rèn)識(shí)的統(tǒng)一，書(shū)本知識(shí)和社會(huì)知識(shí)的統(tǒng)一。
重視技術(shù)性表此刻：命題語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確，形式工整，版面設(shè)計(jì)規(guī)范，有利于學(xué)生流暢閱讀，準(zhǔn)確審題，順利答題，避免浪費(fèi)時(shí)間。
試題、答案及給分細(xì)則貼合《大綱》和《課標(biāo)》的要求：完成試題所需要的知識(shí)、認(rèn)知層次、過(guò)程方法與《大綱》和《課標(biāo)》規(guī)定的資料領(lǐng)域和潛力要求一致，不存在“超綱”“超標(biāo)”現(xiàn)象，貼合一線教學(xué)實(shí)際。
試題難度適當(dāng)。具體表此刻：第Ⅰ卷難度值0.7貼合高考政治學(xué)科選取題難度要求、Ⅱ卷難度值0.32偏難、全卷難度值0.50。
試題的文字、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、圖表正確、準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、適當(dāng)。這是對(duì)文字反復(fù)推敲、重新組合、有取有舍的結(jié)果，也是對(duì)個(gè)別圖表重新制作的結(jié)果。
試卷及其各部分的指導(dǎo)語(yǔ)言表述完整、明確，作用范圍適當(dāng)。對(duì)個(gè)別指導(dǎo)術(shù)語(yǔ)反復(fù)推敲，以突出其科學(xué)性和準(zhǔn)確性，易于學(xué)生審題。
試卷格式、資料編排和題序安排合理，參考答案簡(jiǎn)明、規(guī)范、科學(xué)，給分析則給分標(biāo)準(zhǔn)明確、清晰、分?jǐn)?shù)分配合理，有利于學(xué)生答題和教師閱卷，對(duì)一線教學(xué)具有較強(qiáng)的導(dǎo)向作用。
（四）統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)分析
1.整體狀況分析
本次試題，從技術(shù)指標(biāo)上分析，整體狀況正常。全卷難度0.51，基本與2016年高考xx省狀況一致，信度、效度較好，區(qū)分度優(yōu)秀。
2.各小題得分狀況分析
二、試題特點(diǎn)分析
（一）緊扣社會(huì)熱點(diǎn)，注重價(jià)值引領(lǐng)
1.試題素材具有鮮活的現(xiàn)實(shí)性
強(qiáng)調(diào)生活邏輯與理論邏輯的郵寄統(tǒng)一是新課程的顯著特點(diǎn)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決實(shí)際問(wèn)題是政治學(xué)科教學(xué)和命題的價(jià)值追求。本次試題設(shè)計(jì)仍然采取“基于情景、基于案例、基于問(wèn)題”的方式，選取現(xiàn)實(shí)生活中的鮮活素材服務(wù)于考查要求，貼近生活、貼近學(xué)生、貼近實(shí)際，體現(xiàn)了學(xué)科知識(shí)與社會(huì)發(fā)展的密切聯(lián)系。紀(jì)念紅軍長(zhǎng)征勝利80周年（12題）、G20杭州峰會(huì)（13-14題）、網(wǎng)絡(luò)文化（15題）、第8屆xx國(guó)際泡菜博覽會(huì)（16題）、中國(guó)文學(xué)藝術(shù)界聯(lián)合會(huì)第十次全國(guó)代表大會(huì)、中國(guó)作家協(xié)會(huì)第九次全國(guó)代表大會(huì)（18-19題）、“二十四節(jié)氣”獲批列入聯(lián)合國(guó)教科文組織人類(lèi)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表作名錄（21題）都反映了當(dāng)今社會(huì)的重大關(guān)切和人們的生活現(xiàn)實(shí)。
2.試題設(shè)計(jì)具有鮮明的導(dǎo)向性
�。�1）突出的價(jià)值正能量和國(guó)家意志
政治試題命制需要選取鮮活、現(xiàn)實(shí)的素材，但其立意務(wù)必高于素材，除能達(dá)成基本考核要求外，還務(wù)必體現(xiàn)和引導(dǎo)應(yīng)有的情感態(tài)度價(jià)值觀。本次考試，試題立意高遠(yuǎn)、切入順暢、導(dǎo)向鮮明，全卷字里行間充盈著正能量，較好地體現(xiàn)了國(guó)家意志。社會(huì)主義核心價(jià)值觀（20題）和網(wǎng)絡(luò)玄幻類(lèi)文學(xué)作品（21題），能提高學(xué)生拒絕落后文化，理解先進(jìn)文化的文化自覺(jué)；“二十四節(jié)氣”獲批列入聯(lián)合國(guó)教科文組織人類(lèi)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表作名錄（22題），能讓學(xué)生樹(shù)立民族文化自豪感，感受文化開(kāi)放和文化交流的價(jià)值與魅力；網(wǎng)絡(luò)文化（15題），有利于引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注互聯(lián)網(wǎng)對(duì)生活的用心影響的同時(shí)，理解創(chuàng)造和使用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)是人民基本文化權(quán)益。
�。�2）顯著的教學(xué)引導(dǎo)性
普通高中的日常教學(xué)狀況是實(shí)現(xiàn)質(zhì)量檢測(cè)功能的重要基礎(chǔ)，因此，階段性質(zhì)量檢測(cè)試題還就應(yīng)對(duì)中學(xué)一線教學(xué)有正確的引導(dǎo)作用。本次考試為此著力不少：主要考查模塊主干知識(shí)和基本潛力；鮮活的素材時(shí)代感強(qiáng)，生活氣息濃厚，價(jià)值導(dǎo)向明確；問(wèn)題設(shè)置依托情景，注重潛力考查等等。
這些努力都在有意識(shí)地引導(dǎo)一線教學(xué)：要注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)拓教學(xué)視野，教與學(xué)都要關(guān)注、認(rèn)識(shí)、理解和悅納社會(huì)，不能生搬硬套、閉門(mén)苦讀（教），重視生活實(shí)踐與體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，貫徹全人教育理念，對(duì)于一線教學(xué)更好地推進(jìn)素質(zhì)教育、深化課程改革具有重要的指導(dǎo)價(jià)值。
�。ǘ⿵�(qiáng)調(diào)學(xué)科主干、凸顯潛力考查
僅僅圍繞潛力考查開(kāi)展立意、布點(diǎn)、選材和設(shè)計(jì)，注重基于情景的理解和運(yùn)用是檢測(cè)命題的基本要求。本次試題的潛力立意更自覺(jué)、自然、全卷各題表述清楚、指向明確、設(shè)問(wèn)多元，潛力考查布局合理、層次清晰、試題難度適當(dāng)、區(qū)分度合理。
本次考試，試題均以板塊主干知識(shí)為支撐。包括弘揚(yáng)民族精神、文化的作用、文化交流與傳播、文化發(fā)展、社會(huì)主義核心價(jià)值觀、建設(shè)文化強(qiáng)國(guó)、精神禮貌建設(shè)、傳承和弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化等。
潛力考查歷來(lái)是政治試題命題的基本要求和重要價(jià)值取向。作為基礎(chǔ)潛力，獲取和解讀信息、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)的潛力要求突出地體此刻試卷各題之中。如解22題，考生首先要解讀“二十四節(jié)氣”獲批列入聯(lián)合國(guó)教科文組織人類(lèi)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表作名錄的信息，再調(diào)用走進(jìn)文化生活的知識(shí)進(jìn)行分析和決定。作為學(xué)科潛力考查的較高要求，描述和闡釋事物、論證和探討問(wèn)題的潛力要求在試題中的體現(xiàn)也很充分。例如解39（2）問(wèn)，不僅僅要全面把握素材信息，還要結(jié)合所學(xué)知識(shí)進(jìn)行準(zhǔn)確歸納和提煉，機(jī)械照搬知識(shí)儲(chǔ)備或照抄背景素材，都與試題設(shè)問(wèn)要求不符，應(yīng)結(jié)合具體情境進(jìn)行層次清晰、邏輯嚴(yán)密、語(yǔ)言順暢的描述和闡釋?zhuān)荒芎觳磺濉⒆R(shí)論分離、表達(dá)乏序。
探究精神和實(shí)踐潛力是現(xiàn)代教學(xué)觀的重要資料。本次考試將探究式學(xué)習(xí)和考查要求滲透到具體題目中，為考生的多位思考帶給了巧妙的展示平臺(tái)。如40（2）運(yùn)用文化對(duì)人影響的知識(shí)，為傳承好、弘揚(yáng)好長(zhǎng)征精神提出兩條具體推薦并說(shuō)明其理論依據(jù)�？忌绻狈μ骄烤瘛⑺伎伎臻g狹窄、創(chuàng)新表達(dá)不足，就難以到達(dá)要求。
綜上所述，本次考試在求穩(wěn)、創(chuàng)新、發(fā)展方應(yīng)對(duì)我市普通高中一線政治課課程改革、深入推進(jìn)素質(zhì)教育具有良好的價(jià)值導(dǎo)向和引領(lǐng)作用。
三、學(xué)生考試狀況
作為一次階段性教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)，本次考試暴露出來(lái)一些問(wèn)題，有些是單個(gè)的個(gè)案，但也有些是具有典型性和代表性的，這些對(duì)于我們提高今后教育教學(xué)的有效性具有重要的參考價(jià)值，我們務(wù)必要引起足夠的重視。
�。ㄒ唬⿷�(yīng)試狀態(tài)不佳，學(xué)習(xí)態(tài)度有待端正
這次考試中，學(xué)生選取題和簡(jiǎn)答題的答題狀態(tài)一般，從批改試卷中發(fā)現(xiàn)少部分同學(xué)對(duì)于上課強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)仍然沒(méi)有很深刻的理解，出現(xiàn)了就應(yīng)得分的試題卻遺憾丟分的現(xiàn)象；從試卷上看，選取題和簡(jiǎn)答題的成績(jī)不算理想，有一個(gè)最急需解決的問(wèn)題就是學(xué)生平時(shí)完成作業(yè)的狀況十分不樂(lè)觀。有時(shí)也會(huì)出現(xiàn)異�；钴S的狀況，考試中存在極個(gè)別同學(xué)成績(jī)突出，同時(shí)班級(jí)成績(jī)梯度也較明顯。高分88分，低分20分，個(gè)別學(xué)生甚至不交試卷。
�。ǘ┗A(chǔ)知識(shí)掌握不扎實(shí)，知識(shí)點(diǎn)存在混淆現(xiàn)象
本次考試，單項(xiàng)選取題中易混易錯(cuò)的表述，學(xué)生往往失分率較高；主觀題在答題過(guò)程中知識(shí)表述不準(zhǔn)確的狀況十分普遍，個(gè)性是一些不規(guī)范的簡(jiǎn)寫(xiě)在閱卷中不斷出現(xiàn)。比如12題，要求學(xué)生決定文化現(xiàn)象，本來(lái)文化的外延很明確，就是人類(lèi)的精神活動(dòng)及其產(chǎn)品，不同于純粹的自然現(xiàn)象、經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象、政治現(xiàn)象，但我們有很大一部分學(xué)生誤選“②光霧山的紅葉獨(dú)具特色，呈藍(lán)、綠、黃、橙、紅五色”，“③10月24日至27日中共第十八屆六中全會(huì)在北京召開(kāi)”顯然學(xué)生并沒(méi)有分清文化現(xiàn)象與純粹的自然現(xiàn)象和政治現(xiàn)象的區(qū)別。這些都充分暴露出我們的學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)掌握不牢固，細(xì)節(jié)把握不到位，隨意性強(qiáng)的缺點(diǎn)。
�。ㄈ┲R(shí)的綜合運(yùn)用潛力較差，存在“非主流”理解問(wèn)題的角度
一部分學(xué)生不會(huì)將材料的問(wèn)題同材料所給的資料相結(jié)合，從而在答題出現(xiàn)時(shí)答非所問(wèn)的現(xiàn)象。更多的學(xué)生喜歡就理論分析理論，是純粹的理論演繹。部分學(xué)生雖然有理論和問(wèn)題，但有呈現(xiàn)出理論和實(shí)際兩張皮的現(xiàn)象，說(shuō)理不清、說(shuō)理不透的狀況較為普遍。
�。ㄋ模┪淖直磉_(dá)潛力欠佳，文字書(shū)寫(xiě)功底較差
政治作為文科科目，對(duì)學(xué)生的文字表達(dá)潛力有較高的要求。在本次考試的非主觀題部分，學(xué)生們對(duì)于自己觀點(diǎn)的闡述仍然存在過(guò)于口語(yǔ)化的狀況，另外有相當(dāng)一部分學(xué)生書(shū)寫(xiě)潦草，卷面不整潔，尤其錯(cuò)別字較多。
四、后階段的教學(xué)策略及改善措施
�。ㄒ唬┢匠＝虒W(xué)中，教師要個(gè)性加強(qiáng)學(xué)生審題潛力的專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生思考問(wèn)題時(shí)堅(jiān)持多角度、多層次、多要點(diǎn)，做到組織答案時(shí)理論聯(lián)系實(shí)際。
�。ǘ┽槍�(duì)學(xué)生“雙基”不扎實(shí)現(xiàn)狀，要有計(jì)劃的引導(dǎo)、督促學(xué)生回歸教材，準(zhǔn)確、完整、熟練把握教材主干知識(shí)。復(fù)習(xí)中要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的用心性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，相信學(xué)生、依靠學(xué)生、引導(dǎo)和督促學(xué)生對(duì)主干知識(shí)的歸納、理解、運(yùn)用。針對(duì)學(xué)生高考潛力II調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)的潛力不足，教師不僅僅要用心認(rèn)真研讀大綱和教材，幫忙學(xué)生完成對(duì)主干知識(shí)、基本觀點(diǎn)和原理的歸納和概括，并督促學(xué)生準(zhǔn)確、完整、熟練記憶，為調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ);還要作有針對(duì)性訓(xùn)練、切實(shí)做到理論與材料相統(tǒng)一。
（三）針對(duì)學(xué)生考試經(jīng)驗(yàn)不足、時(shí)間分配不均、答題不規(guī)范、語(yǔ)言不專(zhuān)業(yè)等缺點(diǎn)，教師應(yīng)在平時(shí)的教學(xué)中切實(shí)關(guān)注，不斷強(qiáng)調(diào)和督促，促使學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
（四）在平時(shí)的教學(xué)中切實(shí)關(guān)注，不斷強(qiáng)調(diào)和督促，促使學(xué)生規(guī)范答題。并加強(qiáng)新題型的訓(xùn)練。
�。ㄎ澹╆P(guān)注學(xué)生心理，從多角度理解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在前一階段有針對(duì)性的同學(xué)生進(jìn)行談話，發(fā)現(xiàn)真誠(chéng)溝通有助于更多的學(xué)生學(xué)習(xí)及生活問(wèn)題。解決幫忙學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目的及方向，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
期末考試試卷分析（十一）：
努力奮斗了兩周，為的就是那七張考試卷子，因?yàn)檫@七張卷子決定著我們這個(gè)年能不能過(guò)好。但是努力了這么長(zhǎng)時(shí)間，但還是出現(xiàn)了一些問(wèn)題——
語(yǔ)文：在小學(xué)的時(shí)候，這一科還是我的強(qiáng)項(xiàng)，但到了初中這一科就轉(zhuǎn)成了我的薄弱科目之一，因?yàn)樗赖幕A(chǔ)知識(shí)題有所減少，而活題變多了。
第一部分，基礎(chǔ)知識(shí)題丟了三分。材料題，就應(yīng)注意答題完整，要把時(shí)間也答上。批注題要注意用詞準(zhǔn)確，這次因?yàn)橛迷~不準(zhǔn)確就丟了兩分，就連時(shí)間描述這樣的搞笑名詞都飛到了我的答題卡上，真是不就應(yīng)。
第二部分，現(xiàn)代文閱讀失分較多，二十八分只得了十分。因?yàn)榇痤}的時(shí)候比較蒙圈，根本就不明白從哪下手，從哪方面答，以后應(yīng)加強(qiáng)閱讀。
第三部分，古詩(shī)文閱讀答的總體來(lái)說(shuō)還不錯(cuò)，但要記住“名詞性詞組羅列”這個(gè)專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)。
第四部分，作文有大幅度提高。
數(shù)學(xué)：數(shù)學(xué)這一科我的基礎(chǔ)比較弱，但這一次還是比原先有進(jìn)步。
第十八題的六分丟的很虧，連方程都能算錯(cuò)。但這道題做錯(cuò)還是因?yàn)槿鄙俅痤}技巧，沒(méi)有想到把因數(shù)乘到分子上。
壓軸大題就應(yīng)繼續(xù)練，提高思維潛力。
英語(yǔ)：這次考試扣的分有的不就應(yīng)錯(cuò)，是因?yàn)閼B(tài)度問(wèn)題失分。
第五十七題和五十九題都是因?yàn)榭村e(cuò)了人稱(chēng)，導(dǎo)致用錯(cuò)了動(dòng)詞和助動(dòng)詞——主語(yǔ)是單三，動(dòng)詞忘了加s；主語(yǔ)是第一人稱(chēng)，助動(dòng)詞卻用了does。
政治：這一科我真的也挺無(wú)語(yǔ)的了，但總體來(lái)說(shuō)還算是有進(jìn)步。
選取題失分較多，但略有進(jìn)步，需繼續(xù)提高。辨析題仍然需要多練習(xí)，大題答題要注意練習(xí)知識(shí)點(diǎn)。
歷史：歷史這次能夠考高分，但是只考了九十三分。
我認(rèn)為這次最虧的就是第四十二題了，題目問(wèn)的是那幾個(gè)人所創(chuàng)立的學(xué)派，我卻偏偏“別出心裁”“獨(dú)樹(shù)一幟”地答了一堆他們的主張，導(dǎo)演了一場(chǎng)答非所問(wèn)的杯具。
地理：這是我七科中最擅長(zhǎng)的一科，但是這次考試我卻沒(méi)有發(fā)揮好。因?yàn)檫@次我是完全能夠的滿(mǎn)分的，卻只考了九十七分。
選取題扣了一分，因?yàn)榘?ldquo;乙位于丙”看成了“乙位于甲”。讀圖分析題扣了一分，因?yàn)轭}目要求的是填序號(hào)，但是我卻因?yàn)椴恢匾�，直接填上了名稱(chēng)。題目問(wèn)的是“從自然條件看”，我卻把人口密集區(qū)填了上去。
生物：不用說(shuō)，生物是我最頭疼的一科了，但這一次考的有所進(jìn)步。
選取題扣了十分，大多數(shù)都是基礎(chǔ)問(wèn)題，需要多理解。相關(guān)組合題扣了兩分，我以后就應(yīng)信任一點(diǎn)兒小公雞，因?yàn)樵诳荚嚨臅r(shí)候我用小公雞猜的是對(duì)的，但是我因?yàn)橛X(jué)得太不靠譜了，就把他們兩個(gè)顛倒了過(guò)來(lái)，結(jié)果反而錯(cuò)了。分析探究題需要答題完整。
總體來(lái)說(shuō)，這次考試考得不太好，但是我已經(jīng)把我這個(gè)階段的問(wèn)題找出來(lái)了，我相信我下一次必須能客服這些問(wèn)題！
期末考試試卷分析（十二）：
全班39人參加考試，考試時(shí)間共60分鐘，試卷總分是100分。全體學(xué)生都能夠在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成答題，卷面整潔。本張?jiān)嚲碛行╊}目有必須難度，為學(xué)生初次涉及的題型。部分孩子還沒(méi)完全進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，成績(jī)不是很理想，相信在家長(zhǎng)、老師、孩子的共同努力下，迎難而上，學(xué)習(xí)問(wèn)題將迎刃而解。
1.第一題:聽(tīng)力測(cè)試:這道題只要是考察會(huì)認(rèn)的字和會(huì)寫(xiě)的字，絕大多數(shù)同學(xué)都做得不錯(cuò)。
2.第二題:拼音樂(lè)園。
這道題目很靈活地考察了學(xué)生對(duì)聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)和拼音的拼讀狀況的掌握狀況。學(xué)生必需要在充分理解題意的基礎(chǔ)上做題。絕大多數(shù)孩子正確地找出聲韻母。只有一到兩個(gè)孩子沒(méi)有將整體認(rèn)讀音節(jié)完全連正確。
3.第三題:快樂(lè)識(shí)字。本題主要是考察學(xué)生的識(shí)字狀況和對(duì)字詞的應(yīng)用，如看拼音寫(xiě)漢字、又如讀一讀，你學(xué)會(huì)了什么字，照樣貌，填空寫(xiě)句子。
�。�1）個(gè)別孩對(duì)拼音拼讀掌握不牢。
�。�2）個(gè)別孩子沒(méi)有讀懂題意，題目要求是在卷子出示的漢字要求填寫(xiě)，有的孩子把不相關(guān)的字都填上了。
4.第四題:開(kāi)心讀書(shū)。本題主要考察課本資料的掌握程度閱讀短文的理解。大多數(shù)孩子能完全正確地填出課文資料。但第三小題（讀一讀，想一想，再填空。）很多同學(xué)都不理解題意，導(dǎo)致失分較重。另第四小題（讀一讀，猜一猜）很多同學(xué)都讀不懂。
出錯(cuò)原因:平時(shí)少訓(xùn)練這樣的資料，另因?yàn)閷W(xué)生平時(shí)讀課外書(shū)的機(jī)會(huì)少，導(dǎo)致理解潛力差。
5.第五題:看圖寫(xiě)話。本題主要考察學(xué)生的表達(dá)潛力。絕大多數(shù)孩子完全正確，極個(gè)別孩子沒(méi)有表達(dá)清楚。
抓拼音。以后的教學(xué)中抓拼音，爭(zhēng)取每個(gè)學(xué)生都能認(rèn)讀拼音寶寶，能區(qū)分聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)。幫忙學(xué)生提高閱讀潛力。
抓識(shí)字。課堂教學(xué)中，講究生字教學(xué)的方法，采用各種學(xué)習(xí)方法幫忙學(xué)生記憶生字。例如:猜謎語(yǔ)、加一加、減一減、換一換，在課后，要多抽出時(shí)間來(lái)鞏固生字，創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓學(xué)生在特定的情境中識(shí)字，拓展識(shí)字的途徑，讓學(xué)生多識(shí)字，多閱讀。
抓閱讀。力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)“自主、合作、探究”的研究性閱讀氛圍，珍視學(xué)生的閱讀體驗(yàn)。給予學(xué)生更多的自我閱讀的時(shí)間和空間，使學(xué)生在潛心讀書(shū)中，有所思、有所悟、有所發(fā)現(xiàn)。鼓勵(lì)學(xué)生在課外多讀書(shū)，多看書(shū)，并和學(xué)生及家長(zhǎng)一齊討論，讓學(xué)生在一番議論、評(píng)價(jià)中，加強(qiáng)對(duì)課文的理解，同時(shí)也提高表達(dá)和評(píng)價(jià)潛力。另外還要加強(qiáng)學(xué)生普通話的訓(xùn)練，從一年級(jí)開(kāi)始就注重普通話的標(biāo)準(zhǔn)訓(xùn)練。
抓表達(dá)潛力
力求多形式、多角度地創(chuàng)設(shè)交際的情境，鼓勵(lì)學(xué)生人人開(kāi)口，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與交流的熱情，讓學(xué)生在具體的實(shí)踐體驗(yàn)中敢于、樂(lè)于與人交際，激活學(xué)生的思維，讓學(xué)生充分對(duì)話，實(shí)現(xiàn)真正好處上的生與生、師與師的互動(dòng)。培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)潛力。
期末考試試卷分析（十三）：
一、試題分析
本試題難易度適中，知識(shí)覆蓋面較大，能突出教材重點(diǎn)，重視基礎(chǔ)知識(shí)和技能的考查，本試題使學(xué)生在熟練應(yīng)用知識(shí)的同時(shí)，充分體現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的精度、廣度、深度。試題貼近學(xué)生生活實(shí)際，建立解決問(wèn)題的模型，從而滲透“數(shù)學(xué)建模思想”。給學(xué)生一種親身經(jīng)歷的感覺(jué)，使數(shù)學(xué)與學(xué)生的距離近了，感覺(jué)親了。同時(shí)使學(xué)生在答卷中充分感受到學(xué)以致用的快樂(lè)。另外此次試題注重學(xué)生的發(fā)展，從試卷的得分狀況看，如果學(xué)生沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是很難獲得高分的。
本試題注重考查了學(xué)生的計(jì)算潛力，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的潛力，培養(yǎng)了學(xué)生初步的創(chuàng)新意識(shí)、空間觀念和觀察潛力，并讓學(xué)生透過(guò)此題感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的作用，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
(1)、試卷覆蓋面廣泛，資料較全面
試卷資料涉及本冊(cè)教材重、難點(diǎn)，力求體現(xiàn)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，基礎(chǔ)知識(shí)覆蓋面很大，重視知識(shí)和技能的考查，重視學(xué)生對(duì)知識(shí)的體驗(yàn)及構(gòu)成過(guò)程。既考查學(xué)生的計(jì)算潛力，包括分?jǐn)?shù)加減法口算、筆算知識(shí)，也考查學(xué)生動(dòng)手操作潛力，從不同側(cè)面，考查學(xué)生掌握本冊(cè)教材的狀況。
(2)、試卷注重“雙基”評(píng)價(jià)，面向全體
試卷力求從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，本著激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)和教師改善的教學(xué)出發(fā)，重點(diǎn)考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的潛力，所考資料深入淺出地將教材中的全部資料展此刻學(xué)生的試卷中，并注重考查學(xué)生活學(xué)活用的數(shù)學(xué)潛力。
二、試卷分析
從得分來(lái)看，學(xué)生的成績(jī)較不理想，學(xué)困生較多，需要進(jìn)一步提高。應(yīng)注重對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的計(jì)算與理解。個(gè)性是轉(zhuǎn)化學(xué)困生更為突出。
從各題的得分率來(lái)看，填空、、計(jì)算題、應(yīng)用題失分較多，說(shuō)明學(xué)生的分析、推理潛力，動(dòng)手操作、思維的靈活性還稍差一些。因此，在今后的教學(xué)中應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和綜合運(yùn)用知識(shí)的潛力。
學(xué)生答卷中反映出的問(wèn)題分析
基礎(chǔ)知識(shí)部分：本次考試從不同方面考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)，基本概念的掌握狀況�？蓮拇鹁頎顩r看，有部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)并不扎實(shí)。一是學(xué)生審題不認(rèn)真，二是學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握的不扎實(shí)，三是學(xué)生學(xué)的過(guò)死，不會(huì)靈活的解決問(wèn)題。在一題填空題目中的第11小題中“已知一個(gè)棱長(zhǎng)8厘米正方體截成兩個(gè)同樣大小長(zhǎng)方體，求增加了多少表面積”相當(dāng)多的學(xué)生不對(duì)，這說(shuō)明了學(xué)生的讀題不認(rèn)真，不會(huì)透過(guò)正方體找出增加的表面積。在選取題目中的第2小題中“一個(gè)正方體從中取出一個(gè)小正方體后，表面積是多少”，這個(gè)題考查學(xué)生對(duì)表面積的好處的理解，出錯(cuò)率過(guò)到了80%以上，這說(shuō)明了學(xué)生的理解還處于對(duì)表面積的認(rèn)知階段，空間想象力還不夠，另外，沒(méi)有構(gòu)成良好的認(rèn)真審題、思考問(wèn)題的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
計(jì)算部分：本次考試，學(xué)生計(jì)算題成績(jī)很不理想，幾乎所有學(xué)生在計(jì)算上都有不同程度的失分現(xiàn)象。尤其是中等偏下的學(xué)生，計(jì)算失分率更大。個(gè)別學(xué)困生能夠說(shuō)就不會(huì)計(jì)算。計(jì)算中的題目有80%的學(xué)生出錯(cuò)是因?yàn)榧冇?jì)算錯(cuò)誤，主要是對(duì)分?jǐn)?shù)沒(méi)有化簡(jiǎn)，這說(shuō)明學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的約分和最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)掌握還不夠熟練，在以后的教學(xué)中，我必須要把分?jǐn)?shù)加減法的口算、計(jì)算、混合運(yùn)算教學(xué)訓(xùn)練作為重中之重，想盡辦法提高學(xué)生的計(jì)算水準(zhǔn)。
解決問(wèn)題：學(xué)生解決問(wèn)題的潛力都有待加強(qiáng)。尤其是中等偏下的學(xué)生在遇到的問(wèn)題時(shí)候，不會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析與處理，不能夠解決問(wèn)題。個(gè)性是解決生活實(shí)際問(wèn)題，更為遜色，這不能不引起我的深思。相比較而言，應(yīng)用題部分失分較多。其中，第3題出錯(cuò)最多。一是因?yàn)閷W(xué)生沒(méi)注意讀題說(shuō)明學(xué)生不能根據(jù)本題問(wèn)題從中找到有用的信息，沒(méi)有掌握科學(xué)有序的分析問(wèn)題的方法。
三、今后的教學(xué)推薦：
(1)、關(guān)注過(guò)程，引導(dǎo)探究創(chuàng)新。任何一類(lèi)新知的學(xué)習(xí)都要力爭(zhēng)在第一次教學(xué)中讓學(xué)生透過(guò)操作、實(shí)踐、探索等活動(dòng)中充分地感知，使他們?cè)诮?jīng)歷和體驗(yàn)知識(shí)的產(chǎn)生和構(gòu)成過(guò)程中，獲取知識(shí)，構(gòu)成潛力。只有這樣，他們才真正獲得屬于自己的“活用”知識(shí)，到達(dá)舉一反三，靈活運(yùn)用的水平。這樣既能使學(xué)生對(duì)知識(shí)有深層次的理解，又能讓學(xué)生在探索的過(guò)程中學(xué)會(huì)探索的科學(xué)方法。讓學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅僅知其然，還知其所以然。
(2)繼續(xù)著眼于教材，穩(wěn)扎穩(wěn)打，對(duì)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生“做前仔細(xì)審題，做時(shí)認(rèn)真分析，做后認(rèn)真檢查”的好習(xí)慣。
(3)、關(guān)注學(xué)生的弱勢(shì)群體。
如何做好后進(jìn)生的補(bǔ)差轉(zhuǎn)化工作是每位數(shù)學(xué)教師亟待解決的實(shí)際問(wèn)題，教師要從“人本”的角度出發(fā)，堅(jiān)持做好以下工作：進(jìn)行預(yù)習(xí)方法指導(dǎo)，加強(qiáng)預(yù)習(xí)檢查;堅(jiān)持“補(bǔ)心”與“補(bǔ)課”相結(jié)合，與學(xué)生多溝通，消除他們的心理障礙;幫忙學(xué)生構(gòu)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;加強(qiáng)方法指導(dǎo);嚴(yán)格要求學(xué)生，從最基礎(chǔ)的知識(shí)抓起;根據(jù)學(xué)生差異，進(jìn)行分層教學(xué);努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展。
(4)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使他們建立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，并讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
(5)多做多練，切實(shí)培養(yǎng)和提高學(xué)生的計(jì)算潛力。要學(xué)生說(shuō)題目的算理，也許不必須會(huì)錯(cuò)，但有些同學(xué)是憑自己的直覺(jué)做題，不講道理，不想原因。這點(diǎn)能夠從試卷上很清晰地反映出來(lái)。
期末考試試卷分析（十四）：
一學(xué)期的學(xué)習(xí)結(jié)束了，應(yīng)對(duì)同學(xué)們的考試成績(jī)，感受到一點(diǎn)點(diǎn)喜悅外，感到更多的是不足。為了更好的調(diào)控自己今后的教學(xué)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，我們年級(jí)進(jìn)行了試卷分析。
一、卷面印象：
測(cè)試卷從概念、計(jì)算、應(yīng)用三方面考查學(xué)生的雙基、思維、問(wèn)題解決的潛力，全面考查了學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)潛力。試題做到了不偏、不難、不怪，密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，增加靈活性，考出了學(xué)生的真實(shí)成績(jī)和水平，增強(qiáng)了他們學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣和信心。另外，試題具有必須的彈性和開(kāi)放性，給學(xué)生留有自由選取解決問(wèn)題的空間。
二、考試結(jié)果狀況：
五年級(jí)共有14名學(xué)生參加了此次測(cè)試，總分是930分，平均分是62分;及格率為85.7%，優(yōu)秀率為21.4%。
三、試題分析
第一大題：填空。
此題共有12個(gè)小題，考察資料覆蓋面廣、全面且具有典型性，全面考查了學(xué)生對(duì)教材中的基礎(chǔ)知識(shí)掌握狀況、基本技能的構(gòu)成狀況及對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的靈活應(yīng)用潛力。
第二大題：比較大小和口算。
此題包括4個(gè)小題，這4個(gè)小題出得較好，能考察學(xué)生的潛力，個(gè)性是第4個(gè)小題，這個(gè)題如果學(xué)生不去認(rèn)真觀察，不去動(dòng)腦想，就很容易錯(cuò)誤判定。
第三大題：決定。
此題包括6個(gè)小題，這6個(gè)小題出得較好，能考察學(xué)生的潛力，個(gè)性是第6個(gè)小題，這個(gè)題如果學(xué)生不去認(rèn)真觀察，不去動(dòng)腦想，就很容易錯(cuò)誤判定
第四大題：選取(請(qǐng)把正確答案的序號(hào)填在括號(hào)內(nèi))。
此題考察了學(xué)生的思維靈活的潛力，題意稍微變化，就容易出錯(cuò)。如：第3題，大部分學(xué)生選D，此題也為教師們敲了警鐘，教學(xué)不能太死板，要靈活多樣，在發(fā)展學(xué)生的思維上下功夫。
第五大題：計(jì)算。
此題出錯(cuò)不多，大部分同學(xué)對(duì)基本計(jì)算都掌握了，只是在做的過(guò)程中，有馬虎、不認(rèn)真現(xiàn)象。
第六大題：畫(huà)一畫(huà)。
這個(gè)題考察學(xué)生兩個(gè)方面，一個(gè)是旋轉(zhuǎn)知識(shí)，另一個(gè)平移的理解。
第七大題：統(tǒng)計(jì)圖。
這個(gè)題考察學(xué)生的統(tǒng)計(jì)知識(shí)，學(xué)生答得很好。
第八大題：解決實(shí)際問(wèn)題。
此題共有4個(gè)小題。此題是考察學(xué)生的理解潛力并與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)了，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察潛力和生活應(yīng)用潛力，但第4小題，雖然貼近實(shí)際生活，但有一部分學(xué)生不理解題意，所以此題，正確率不高。
三、學(xué)生卷面分析：
1、基礎(chǔ)知識(shí)的掌握、基本技能的構(gòu)成較好。
2、綜合運(yùn)用知識(shí)的潛力較弱。表此刻學(xué)生決定題、應(yīng)用題，如：第4題，有些學(xué)生認(rèn)為“兩個(gè)連續(xù)自然數(shù)的最小公倍數(shù)是這兩個(gè)自然數(shù)的乘積”是錯(cuò)誤的，主要原因?qū)W生在的學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)于知識(shí)體驗(yàn)不深，頭腦中建立的概念不清晰、不扎實(shí)。
3、沒(méi)有構(gòu)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。表此刻稍復(fù)雜的數(shù)據(jù)和文字都會(huì)對(duì)一些潛力較弱或習(xí)慣較差的學(xué)生造成必須的影響。如，卷面上有不少單純的計(jì)算錯(cuò)誤、抄錯(cuò)數(shù)據(jù)、漏做題等低級(jí)錯(cuò)誤。
四、改善措施：
針對(duì)上面的試卷分析及學(xué)生的分?jǐn)?shù)分布狀況，我將采取下面的改善措施：
1、發(fā)揮群眾備課的作用。備好課是上好課的前提。發(fā)揮教師群體力量進(jìn)行備課，進(jìn)而彌補(bǔ)自身個(gè)體鉆研教材潛力的不足，共同分析、研究和探討教材，準(zhǔn)確把握教材。
2、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體的情境。根據(jù)五年級(jí)學(xué)生的年齡和思維特點(diǎn)，充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)生動(dòng)搞笑、直觀形象的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解和認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)。
3、重視知識(shí)的獲得過(guò)程。任何一類(lèi)新知的學(xué)習(xí)都要力爭(zhēng)在第一遍教學(xué)中讓學(xué)生透過(guò)操作、實(shí)踐、探索等活動(dòng)充分地感知，使他們?cè)诮?jīng)歷和體驗(yàn)知識(shí)的產(chǎn)生和構(gòu)成過(guò)程中，獲取知識(shí)、構(gòu)成潛力。只有這樣他們才能真正獲得屬于自己的“活用”知識(shí)，到達(dá)舉一反三、靈活應(yīng)用的水平。
4、加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和策略的培養(yǎng)。五年級(jí)教材的思維要求高，靈活性強(qiáng)，僅用超多機(jī)械重復(fù)的訓(xùn)練是不能解決問(wèn)題的。今后要精選、精編?kù)`活多變的針對(duì)性練習(xí)、發(fā)展性練習(xí)、綜合性練習(xí)，有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行收集信息、處理信息、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法和策略指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。如：獨(dú)立思考的習(xí)慣，認(rèn)真讀題、仔細(xì)審題的習(xí)慣等等。
5、關(guān)注學(xué)生中的弱勢(shì)群體。做好后進(jìn)生的補(bǔ)差工作要從“以人為本”的角度出發(fā)，堅(jiān)持“補(bǔ)心”與補(bǔ)課相結(jié)合，與學(xué)生多溝通，消除他們的心理障礙;幫忙他們構(gòu)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;加強(qiáng)方法指導(dǎo);嚴(yán)格要求。
一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂(lè)相伴。我將本著“勤教”“善思”“實(shí)干”的工作準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，把工作高的更好。
期末考試試卷分析（十五）：
一、基本狀況分析
此次語(yǔ)文考試卷的命題資料為“二大塊”：一是字詞句樂(lè)園;二是看讀寫(xiě)天地;其題型較新穎，能貼進(jìn)學(xué)生生活，覆蓋面較廣，既考查了學(xué)生對(duì)字、詞、句的積累、理解、運(yùn)用的狀況，又檢測(cè)了學(xué)生閱讀的潛力，貼合年段要求，體現(xiàn)了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神和要求。
二、考試結(jié)果及分析
1、狀況分析
樣本分析：本次抽測(cè)共抽取一年級(jí)1班，名學(xué)生，占全校一年級(jí)人數(shù)的12。基本數(shù)據(jù)分析：語(yǔ)文學(xué)科優(yōu)秀人，及格人，不及格人。
從以上數(shù)據(jù)看出整體不是很理想。分析對(duì)象一(1)班名學(xué)生。根據(jù)統(tǒng)計(jì)與計(jì)算，此
班平均分，優(yōu)秀率為%，及格率為%。
2、板塊分析
(1)字詞句樂(lè)園答題分析
第二題：認(rèn)真看圖，相信你能把音節(jié)補(bǔ)充完整。這一題比較難，錯(cuò)的最多。其主要原因：一是前后鼻音不分;二是忘記標(biāo)聲調(diào)。
第三題：認(rèn)真讀每組拼音，你必須能寫(xiě)出詞語(yǔ)來(lái)。比較會(huì)做錯(cuò)的詞的是：“用力東方”，其主要原因平時(shí)對(duì)拼音的運(yùn)用不夠扎實(shí)，所以做錯(cuò)。
第四題：讀一讀，上下哪兩個(gè)字能轉(zhuǎn)成好朋友，請(qǐng)你連一連。正確率為92%，基本上能正確連線。錯(cuò)題原因是因?yàn)閷W(xué)生不看清題目，其次就是同一個(gè)字構(gòu)成了兩個(gè)詞，而把另一個(gè)沒(méi)有連線。
第五題：請(qǐng)你先仔細(xì)看，然后組詞。這道題較簡(jiǎn)單，基本都能夠準(zhǔn)確組詞。
第六題：請(qǐng)你給正確的字打上“√”。學(xué)生主要對(duì)量詞“坐座”“顆棵”不能夠準(zhǔn)確區(qū)分。
第七題：一筆一畫(huà)寫(xiě)寫(xiě)下面的字吧。錯(cuò)得最多的是“水”。
第八題：你必須能正確地連起來(lái)的。正確率99%。
第九題：讀一讀例句，你就能把句子補(bǔ)充完整。有一部分同學(xué)能夠看懂例句，而沒(méi)做上的原因是不能正確書(shū)寫(xiě)部分字詞。
(2)看讀寫(xiě)天地答題分析
第十題：你必須能按要求填空。第2小題錯(cuò)得最多，主要原因是“有、又”不分。
第十一題：看圖填空。錯(cuò)誤原因有：1、不認(rèn)真看圖，認(rèn)不清楚小動(dòng)物;2、會(huì)寫(xiě)的字還太少。
3、問(wèn)題剖析
(1)寫(xiě)錯(cuò)別字的問(wèn)題還比較嚴(yán)重，每一道題都有錯(cuò)別字出現(xiàn)。在今后的教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)把所教的字放在必須的語(yǔ)言環(huán)境中，教給學(xué)生識(shí)字、記字的方法和規(guī)律。把字詞放在語(yǔ)境中去認(rèn)讀、去理解，把字詞句三者的學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，采用多種搞笑的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字、認(rèn)字的興趣，并且鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行寫(xiě)句子練習(xí)。
(2)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)方法的掌握還不夠。比如在第10題。在平時(shí)的教學(xué)中，我們要進(jìn)一步注重培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書(shū)習(xí)慣，學(xué)會(huì)不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，教給學(xué)生如何動(dòng)筆，教給學(xué)生必須的讀書(shū)方法，并讓學(xué)生在超多的閱讀實(shí)踐中加以運(yùn)用。
(3)這次“閱讀”主要是檢測(cè)學(xué)生對(duì)文章理解的水平。從卷面狀況看：學(xué)生的理解潛力應(yīng)著重培養(yǎng)。
三、學(xué)生反響
對(duì)于試卷的檢測(cè)資料，優(yōu)生比較容易掌握。學(xué)困生答了一些基礎(chǔ)題，也覺(jué)得很有成就感。
四、反思與推薦
本次檢測(cè)是對(duì)教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控，透過(guò)本次質(zhì)量分析，我們一年級(jí)組的語(yǔ)文教師經(jīng)過(guò)反思認(rèn)為，在今后的教學(xué)中，我們還就應(yīng)做好以下幾方面的工作：
(一)、在今后的教學(xué)中我們要注重培養(yǎng)學(xué)生的審題潛力。尤其在閱讀短文中，要教給學(xué)生讀懂短文的方法。拿到一篇短文，先要讀幾遍，結(jié)合短文的題目，了解短文的大意。然后讀懂短文后面的題目，做什么，怎樣做，再一題一題認(rèn)真解答。
(二)、平時(shí)要加強(qiáng)寫(xiě)話這一方面的練習(xí)。學(xué)會(huì)觀察畫(huà)面，看懂圖意，然后寫(xiě)句子。
(三)、要繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)、基礎(chǔ)潛力方面的訓(xùn)練。尤其是形近字，要反復(fù)地出現(xiàn)，學(xué)會(huì)正確地區(qū)分運(yùn)用。
(四)、平時(shí)的閱讀教學(xué)要重視提高學(xué)生對(duì)文章整體把握的潛力，要引導(dǎo)學(xué)生一遍一遍地、有層次地讀整篇課文，由讀得不大正確到讀正確，讀得不大通順到讀通順，讀得不大有語(yǔ)氣到讀出語(yǔ)氣，讀出作者表達(dá)的思想感情。與此同時(shí)，要從有初步的感受到有較深刻的感受，到抓住文章主旨，品味語(yǔ)言的精妙，領(lǐng)悟一些表達(dá)方法。
總而言之，測(cè)試中出現(xiàn)的許多狀況為我們一年級(jí)組語(yǔ)文教師進(jìn)一步開(kāi)展教學(xué)的指導(dǎo)和教研工作，帶給了很好的研究素材。我們將以用心的態(tài)度，將質(zhì)量分析工作與實(shí)施新課程、開(kāi)展發(fā)展性評(píng)價(jià)以及促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展等工作進(jìn)行有機(jī)的綜合和研究，以便更深入地開(kāi)展工作，準(zhǔn)確把握語(yǔ)文教育的方向，努力使我校的小學(xué)語(yǔ)文課改朝著穩(wěn)妥、有序、健康的方向發(fā)展!
期末考試試卷分析（十六）：
本次期末測(cè)試按照《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)段標(biāo)準(zhǔn)，重在考查學(xué)生對(duì)本冊(cè)各單元基本概念、基本資料、基本方法的掌握狀況。對(duì)無(wú)年級(jí)學(xué)生進(jìn)行了檢測(cè)，根據(jù)檢測(cè)狀況，進(jìn)行了全面分析。
一、試題分析
本次試題以人教版實(shí)驗(yàn)教材第9冊(cè)各單元資料和《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》為依據(jù)編制而成。具有以下特點(diǎn)：
1、試題考查全面，覆蓋面廣。
本試卷共計(jì)六個(gè)大題，涵蓋了教材中的所有資料，比較全面地考查了學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。本卷在注重考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本潛力的同時(shí)，適當(dāng)考查了教學(xué)過(guò)程，較好地體現(xiàn)了新課程的目標(biāo)體系。試題資料全面，覆蓋了教材的所有知識(shí)資料。其中觀察物體和圖形的面積計(jì)算17%，計(jì)算題和運(yùn)算定律與簡(jiǎn)便運(yùn)算約占17%，解方程占12%，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題約占35%。其他占19%。試題又較好地體現(xiàn)了層次性，其中基礎(chǔ)題約占85%，稍難題約占15%。
2、注重聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的生活價(jià)值。
《課程標(biāo)準(zhǔn)》認(rèn)為：“學(xué)習(xí)素材應(yīng)盡量來(lái)源于自然、社會(huì)和生活，讓學(xué)生學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)。”考試試題更應(yīng)是這一觀念的航向標(biāo)。本卷試題從學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)情境和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，選取來(lái)源于現(xiàn)實(shí)社會(huì)、生活，發(fā)生在學(xué)生身邊的，能夠直接接觸到的事和物，讓學(xué)生切實(shí)體會(huì)數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的生活價(jià)值。
二、質(zhì)量分析
對(duì)本次檢測(cè)所抽取的39份試卷看學(xué)生的及格率為84.6%，80以上的9人約占23.1%。
現(xiàn)將試卷狀況具體分析如下：
(一)填空(16分)
該題資料的正確率為65%。
差的方面及成因分析
1.三個(gè)連續(xù)奇數(shù)，最大的一個(gè)是a，那么三個(gè)數(shù)的和是(，學(xué)生把其他的兩個(gè)數(shù)寫(xiě)錯(cuò)了，導(dǎo)致答案錯(cuò)誤，正確為3a-6
2.一個(gè)三角形的底是24cm，面積是24㎡，則高是(，與它等底等高的平行四邊形的面積是(。學(xué)生由于沒(méi)看清單位(單位不統(tǒng)一)，導(dǎo)致算錯(cuò)。
(二)決定(5分)
正確率為80%。
差的方面及成因分析：
y比x少，則x=y-bx學(xué)生錯(cuò)在沒(méi)弄清y與x之間的關(guān)系。
(三)選取(10分)
差的方面及成因分析：
一個(gè)因數(shù)a(a≠0)乘以純小數(shù)，則積必須(
A.大于aB.等于ac.小于a學(xué)生對(duì)純小數(shù)理解不透。這相當(dāng)于考的知識(shí)點(diǎn)是：一個(gè)數(shù)(0除外)乘以比1小的數(shù)，則積就比原數(shù)小。對(duì)于這一知識(shí)點(diǎn)本試卷考得比較多，這也是我平時(shí)著重復(fù)習(xí)的資料。
(四)計(jì)算(17分)
正確率為70%，
錯(cuò)的較多是直接寫(xiě)出得數(shù)里面的1.25×32×2.5學(xué)生沒(méi)有將32分成8×4.然后將1.25×8和2.5×4乘在一齊。
脫式計(jì)算里面的9.95+0.05×3.2，學(xué)生錯(cuò)誤地先算了9.95+0.05，就應(yīng)是在有加、減、乘、除的算式里先算乘除再算加減。還有27.5×46+275×5.4這能夠用簡(jiǎn)便方法，但在用簡(jiǎn)便方法時(shí)學(xué)生沒(méi)有處理好27.5與275，46與5.4，之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系。正確為：275×4.6+275×5.4=275×(4.6+5.4)或者是27.5×46+27.5×54=27.5×(46+54)
解方程(12分)
里面錯(cuò)的較多是2x+3x×2=16，學(xué)生沒(méi)有先算3x×2，而是先算2x+3x導(dǎo)致解錯(cuò)了。
計(jì)算圖形的面積是學(xué)生錯(cuò)誤的認(rèn)為其中的7cm或者6cm就是其中的一個(gè)高，就應(yīng)先透過(guò)平行四邊形的面積和底求出高，而這個(gè)高就是三角形的高。
(五)解決問(wèn)題。(26分)
失分較多的是3題和4題，第3題是稍復(fù)雜方程3的典型題目，由于學(xué)生習(xí)慣于以前的算術(shù)方法，導(dǎo)致解錯(cuò)了，其實(shí)這道題目只要想到運(yùn)用稍復(fù)雜方程3就能夠很好解決的。第4題由于學(xué)生不仔細(xì)，問(wèn)題的是平均每公頃產(chǎn)玉米多少千克，學(xué)生沒(méi)有將算出的平方米轉(zhuǎn)化為公頃，還有的是在計(jì)算337.92÷0.0256時(shí)算錯(cuò)了。
生活中的數(shù)學(xué)(9分)
本題是失分最多的題目，幾乎沒(méi)得分。主要是學(xué)生對(duì)于追擊問(wèn)題了解的少了。我想這也是我今后教學(xué)時(shí)該加強(qiáng)的地方，就應(yīng)講了相遇問(wèn)題時(shí)適當(dāng)拓寬追擊問(wèn)題。
三、對(duì)今后教學(xué)工作的推薦：
1、繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和主動(dòng)學(xué)習(xí)潛力的培養(yǎng)。從這次試卷看，很多學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)的習(xí)慣不是很好，個(gè)性寫(xiě)極不規(guī)范。
2、加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，注重知識(shí)構(gòu)成過(guò)程與潛力發(fā)展并重。
3、讓學(xué)生利用所學(xué)的知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，要注意學(xué)生實(shí)踐潛力的培養(yǎng)。
4、從學(xué)生答題中出現(xiàn)的有些錯(cuò)誤，能夠窺見(jiàn)到學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)方式、思維的靈活性、深刻性，教學(xué)的估算潛力，教學(xué)的表達(dá)潛力等方面存在很大差距，所以教師在教學(xué)中要面向全體，承認(rèn)差別，因材施教，分層教學(xué)，教師設(shè)計(jì)的提問(wèn)和練習(xí)要滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的求知欲望。
5、教學(xué)中重視知識(shí)理解與構(gòu)成過(guò)程，重視動(dòng)手操作培養(yǎng)學(xué)生會(huì)量、會(huì)畫(huà)等動(dòng)手潛力。
四、反思
從學(xué)生做題中失分狀況來(lái)看，我們老師今后要從以下幾個(gè)方面，訓(xùn)練學(xué)生的各項(xiàng)潛力。
1、“抄錯(cuò)題，不帶單位，不寫(xiě)答句”，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣要加強(qiáng)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、計(jì)算馬虎，準(zhǔn)確率偏低，要培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算潛力，每一天堅(jiān)持10——15分鐘的計(jì)算訓(xùn)練。
3、解決問(wèn)題中學(xué)生的靈活應(yīng)變潛力差。要注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析問(wèn)題的潛力，在今后的教學(xué)中，多引導(dǎo)，多讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的思路。
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