- 相關(guān)推薦
語文作業(yè)檢查情況總結(jié)范文（精選15篇）
總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究，做出有指導(dǎo)性結(jié)論的書面材料，它是增長才干的一種好辦法，因此十分有必須要寫一份總結(jié)哦�？偨Y(jié)怎么寫才是正確的呢？以下是小編整理的語文作業(yè)檢查情況總結(jié)范文，希望對大家有所幫助。
語文作業(yè)檢查情況總結(jié) 1
10月20日我對中年級12位語文老師的教案以及12個班級的作業(yè)進行了檢查，在看到優(yōu)點的'同時也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處，現(xiàn)總結(jié)如下：
優(yōu)點：
1、各位老師對原有教案能進行思考、添加，值得肯定。
2、在每天教學(xué)之后，能及時對課堂的得與失進行反思。
3、作業(yè)能做到全批全改，且習(xí)題的設(shè)置，各位老師能依據(jù)本班學(xué)情，設(shè)計不同的作業(yè)，做到了精選細挑，鞏固知識，提高能力。
4、大部分學(xué)生書寫較為規(guī)范，且能做到有錯必改。
不足：
1、教案雖能添加，但添加不能做到及時有效。
2、教學(xué)反思針對性不強，涉及的面太大，對今后的教學(xué)指導(dǎo)價值不大。
3、中年級學(xué)生剛剛使用中性筆、鋼筆作業(yè)，在書寫中有用修正貼貼疤的，有用膠帶提提出窟窿的，還有學(xué)生怕寫錯用鉛筆書寫的，使作業(yè)不美觀，不規(guī)范。
改進意見：
1、根據(jù)高效課堂的要求，在對教案添加時，應(yīng)對小組學(xué)習(xí)的開展多思考，并及時添加在教案中，課后可針對課堂小組開展情況進行反思，將小組合作時好的做法進行記錄，不足之處進行改進，努力使小組學(xué)習(xí)落實到位，實現(xiàn)課堂教學(xué)高效化。
2、指導(dǎo)學(xué)生認真書寫，不涂不改，不貼不提，使作業(yè)工整、美觀，逐漸養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
語文作業(yè)檢查情況總結(jié) 2
為了使學(xué)生渡過一個充實、快樂的寒假，我特意設(shè)計了寒假綜合實踐性作業(yè)。開學(xué)初，我對本班學(xué)生的假期作業(yè)進行了檢查，整體來看多數(shù)學(xué)生能按照要求按時完成作業(yè)，但作業(yè)的質(zhì)量參差不齊�，F(xiàn)就我班學(xué)生作業(yè)完成情況反饋如下：
一、好的方面：
1、70%的學(xué)生充分地發(fā)揮了自己的才能，精心制作了一本本獨一無二、各具特色的寒假作業(yè)。
2、40%的學(xué)生及家長都能認真對待假期作業(yè)，從這些孩子的.寒假冊上可以看出家長認真幫孩子整理照片并打印，讓孩子出色地完成了用“愛”獻一份親情、用“動”強身健體這兩項特色作業(yè)。
3、從學(xué)生的讀書卡和讀后感完成情況來看，學(xué)生課外閱讀做得較好，多數(shù)學(xué)生養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣。
4、從作業(yè)的書寫上有較大改觀，因為作業(yè)類型較豐富，作業(yè)量適中，都是學(xué)生較感興趣的一些實踐性作業(yè)，所以學(xué)生書寫認真，作業(yè)質(zhì)量較高。
二、不足之外：
1、20%的學(xué)生書寫不夠工整，格式不合要求，不規(guī)范，作業(yè)質(zhì)量不高，有完成任務(wù)的傾向；
2、30%的學(xué)生因多種因素的影響未能按時完成照片作業(yè)；
3、仍有少部分學(xué)生思想上沒有重視，沒有按時完成作業(yè)的現(xiàn)象仍然存在。
三、改進意見：
1、繼續(xù)作業(yè)的創(chuàng)新形式，布置一些學(xué)生較感興趣的實踐性作業(yè)，避免重復(fù)、機械性的作業(yè)。
2、要加大檢查與評比力度，將優(yōu)秀的作業(yè)進行展示，以激勵其他學(xué)生。
3、加強家校聯(lián)系，保障作業(yè)質(zhì)量。
語文作業(yè)檢查情況總結(jié) 3
按照學(xué)校的安排，10月9日教導(dǎo)處攜語文教研組對語文教師的備課、作業(yè)批改進行了檢查。情況大致如下:
備課主要優(yōu)點：
1、絕大多數(shù)上講臺的教師對所教學(xué)科都有按要求、按進度的備課。
2、大部分主備教師，備課三維目標(biāo)齊全，重難點突出，教學(xué)過程清晰，板書設(shè)計提綱挈領(lǐng)，教學(xué)反思深刻具體。特別是不少教師在采用教案前，用不同色彩的筆記錄了對教案進行認真審閱的情況，作了不少的增添、注解、勾畫，使教案更具有完整性和有效性。這方面做得較好的教師有王坤博、楊建秀、王紅穎、張海超、霍紅娜、趙曉晴、史再穎、徐志紅、王娟。
3、不少教師在個性設(shè)計部分標(biāo)注了知識點，摘抄查找的資料，增添了例題，旁注了教法，使教什么更加清楚，怎么教也一目了然。沒把備課當(dāng)形式，更注重備課的實用價值。魏紅星、陳秀萍、王杏娟等教師在這方面做得較好。
不足之處
有個別教師備課目標(biāo)的確立缺少與學(xué)生實際的結(jié)合，針對性不強；有個別教師備課教學(xué)過程太簡單，尤其是沒有突出學(xué)生的活動；有個別教師的課后反思沒有針對性，沒有指出通過備課教學(xué)后本課的成功與不足，也沒有分析問題的成因及解決辦法。
作業(yè)主要優(yōu)點：
1、總的情況較好。學(xué)生作業(yè)內(nèi)容豐富，既有基本練習(xí)，也有能力訓(xùn)練，作業(yè)設(shè)計有層次。做得較好的教師有史再穎、徐志紅、魏紅星、王杏娟。
2、教師都能夠按時、按量完成學(xué)生作業(yè)的批改。很多老師作業(yè)批改及時細致，格式規(guī)范，標(biāo)記符合作業(yè)批改要求。
3、對于學(xué)生作業(yè)中的錯誤能讓學(xué)生及時訂正。對于學(xué)生精彩或疑問處還加以眉批，肯定其成績。能給學(xué)生的作業(yè)寫一些鼓勵性的評語，既肯定學(xué)生的'成績，也委婉地指出存在的不足，幫助學(xué)生找到解決的方法。做得較好的老師有王紅穎、魏紅星、王杏娟。
不足之處：
有些教師對學(xué)生糾錯后的題沒及時再批再改，使學(xué)生不知道自己的改錯是否正確，沒達到改錯的目的。還有些教師只注重學(xué)生習(xí)題中知識的正確與錯誤，對字跡、板書要求不夠嚴格。
改進意見：
1、教師備課時一定要認真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，認真研讀教材，結(jié)合學(xué)生的實際情況，確定教學(xué)目標(biāo)，備課提倡原創(chuàng)。
2、提倡有特色的個性設(shè)計，體現(xiàn)自己對教材的整體把握，對學(xué)情的用心思考，對課堂的充分預(yù)設(shè)。
3、作業(yè)要分層布置，合理設(shè)置作業(yè)內(nèi)容，要求學(xué)生養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣，及時批改，錯題要及時訂正，要及時寫鼓勵性、指導(dǎo)性語言。
以上是對本次作業(yè)、備課檢查的一個總結(jié)，可能看得還不夠細致，存在一定得片面性，更多的好現(xiàn)象沒有一次發(fā)現(xiàn)，但還是希望老師們能借助這次活動能對以后備課、作業(yè)有更深入地思考。
語文作業(yè)檢查情況總結(jié) 4
作業(yè)是教學(xué)工作的重要組成部分，對學(xué)生而言，既能鞏固所學(xué)知識，也有利于學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。對教師而言，老師通過批改作業(yè)，能及時地檢查教學(xué)效果，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對知識的掌握程度及存在的問題，從而及時有針對性地改進教學(xué)，最終提高教學(xué)質(zhì)量。
按照常規(guī)教學(xué)活動安排，11月23日，教導(dǎo)處在學(xué)校多媒體教室舉行了全校學(xué)生語文作業(yè)檢查。作業(yè)檢查側(cè)重如下幾個方面：
1、作業(yè)種類：基礎(chǔ)訓(xùn)練、作文本、小練筆本。
2、學(xué)生作業(yè)完成情況：包括作業(yè)簿本整潔，學(xué)生的字跡和質(zhì)量，完成進度等這幾方面。
3、教師對作業(yè)的批改情況：從批改的正確性、規(guī)范性、及時性和批語是否具有鼓勵性、針對性等方面檢查。重點則是基礎(chǔ)訓(xùn)練和中高年級作文批改。
4、學(xué)困生跟蹤檢查。
我和小薛、小胡負責(zé)語文作業(yè)檢查，檢查結(jié)果總結(jié)如下，起一個拋磚引玉、借鑒交流的作用。
一、優(yōu)點及創(chuàng)新之處：
1、語文作業(yè)無論是數(shù)量，還是質(zhì)量，整體比較整齊、規(guī)范，這跟老師平時嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)是分不開的。優(yōu)秀學(xué)生的作業(yè)，干凈，字體美觀，給人賞心悅目的感覺�？磥�，在學(xué)生的寫字習(xí)慣方面，老師們都花了大量的心思，費了不少力，孩子們已經(jīng)初步養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。
2、作業(yè)布置多元化，個性化：課堂作業(yè)、基礎(chǔ)訓(xùn)練、大作文、小練筆、寫字本，這樣繁多的作業(yè)，可以看出老師平時的工作量很大，很辛苦。如一年級就有拼音本、生字本、小練筆、摘抄本、基礎(chǔ)訓(xùn)練、測試卷，老師們且每樣批閱，有利于學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成，而且說話寫話起步早，為中年級習(xí)作奠定了基礎(chǔ)。六年級的大語文本在設(shè)計課堂作業(yè)時獨具匠心，從簡單的'生字組詞、抄寫詞語積累變?yōu)樽�、詞、句、篇和聽、說、讀、寫等雙基訓(xùn)練。
3、課堂作業(yè)全批全改，批閱及時，規(guī)范、細致。低年級能結(jié)合學(xué)生的年齡特點，分別用小紅旗、五角星、小笑臉、小印章等給予鼓勵，很好的激發(fā)了學(xué)生完成作業(yè)的興趣。
4、對學(xué)生出錯的地方，老師及時輔導(dǎo)，有的老師設(shè)計匠心獨具：如：庾芳老師讓學(xué)生畫橫線，在橫線上訂正正確的答案。陶斯霞老師在學(xué)生作業(yè)的錯誤處標(biāo)上橫線，學(xué)生訂正后打上勾，保護了學(xué)生的自尊心。有的老師讓學(xué)生規(guī)范的訂正：如：董青、洪愛華老師要求學(xué)生在錯誤的地方寫上“訂正”然后寫出正確的答案。有的老師訂正別具一格，中高年級的訂正有的篇幅比較長，他們就設(shè)計讓學(xué)生貼上各種形狀的不同顏色的便簽紙，在便簽紙上訂正，如：黃遠東老師。這樣的作業(yè)給人以賞心悅目之感，同時也欽佩老師們的智慧和細心。方蓉老師、胡家琴老師能要求學(xué)生用不同顏色的筆訂正，讓人一目了然。大部分班級的學(xué)生都能在老師的要求下進行了訂正，大部分老師進行了二次批閱-----復(fù)批，高年級作文的批改也非常細致，在這方面有很多老師做得比較好，如：丁文婷老師、鄒未煒老師、李婷老師、楊霞老師等。
二、存在問題及建議
1、在學(xué)生作業(yè)的規(guī)范性和批改上要嚴格要求。
低年級要重視說話寫話訓(xùn)練，初步引導(dǎo)學(xué)生注意作文的格式，如題目中不能加書名號，每一段開頭空兩格，標(biāo)點符號不能點在每一行的開始等。中高年級教師作文批改要有橫批、眉批，文中修改符號也要規(guī)范，學(xué)生互批教給學(xué)生正確的常用的修改符號。
2、有誤改漏改現(xiàn)象，尤其是學(xué)生的錯別字，拼音錯誤、語病等沒有發(fā)現(xiàn)，這說明改作業(yè)時還不夠細致。對于小學(xué)生而言，基礎(chǔ)知識非常重要，錯別字不僅要指出來，還要及時糾正。部分差生作業(yè)潦草，涂改厲害，這就提醒我們要關(guān)注這部分學(xué)生的作業(yè)，多鼓勵，多指導(dǎo)。有的錯題沒有及時訂正，告訴學(xué)生訂正方法，自始至終采用下去。
3、個別老師不善于在學(xué)生的作業(yè)本上使用鼓勵性評語，只是用優(yōu)良可來判斷。其實，評語也是老師和學(xué)生進行溝通的有效途徑，老師的中肯性評語可能讓學(xué)生更容易接受，這樣才更有說服力更能有效地幫助學(xué)生進步�？梢允轻槍Ρ敬巫鳂I(yè)，也可以是學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)方法，三言兩語，把我們對他的關(guān)注，告訴學(xué)生，學(xué)生就會更容易的接受我們的建議，開始進步。尤其我們語文老師，不能惜言如金。充滿感情色彩的評語會使學(xué)生感受到老師對他們的關(guān)愛和希望，從而不斷地增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能促使他們良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。
4、中高年級部分學(xué)困生的習(xí)作篇幅較短，還需要老師下一番功夫，解決他們存在的無話可說，寫不具體的問題，以利于提高學(xué)生整體的素質(zhì)與教學(xué)質(zhì)量。
5、作文水平的提高關(guān)鍵在于多讀多寫，而教材上一學(xué)期僅有8篇習(xí)作，中高年級老師應(yīng)對學(xué)生進行課外練筆的訓(xùn)練和課外閱讀的訓(xùn)練，從多個方面提高學(xué)生的習(xí)作能力和理解能力。
總之，希望全體語文老師通過本次作業(yè)檢查，發(fā)揚成績，改正不足。其實關(guān)于作業(yè)的布置和批改老師們各有妙招，不當(dāng)之處一起商榷。
語文作業(yè)檢查情況總結(jié) 5
一、值得借鑒方面
1、教師批改認真，錯誤的地方能讓學(xué)生改正，并能進行跟蹤批改。
2、教師能夠全批全改，特別是作文方面，能進行精批細改，個別教師對學(xué)生作文中出現(xiàn)的好詞好句能劃出來點評，結(jié)尾有總評，且批語富有鼓勵性和針對性。
3、教師能用上各種表揚的方法，例如，畫上小紅花表示鼓勵,寫上好！你真棒！加油！優(yōu)秀、A等。
4、學(xué)生的作業(yè)格式統(tǒng)一，分量適宜，難度適中。
5、同年級的.學(xué)生作業(yè)本設(shè)置一致，次數(shù)基本一致。作業(yè)類型多樣（除課堂作業(yè)外）還有日記本、小練筆本、摘抄本等。
6、大部分學(xué)生書寫工整認真，作業(yè)整潔，能根據(jù)老師的批改和要求進行改正。
二、待改進的地方
1、個別學(xué)生的書寫要加強，且不說字寫得怎樣，而是卷面欠整潔，書寫習(xí)慣不好。
2、個別老師的作業(yè)量不夠，有的老師作文到目前為止還只做了3篇且批改較簡，且學(xué)生作文格式不正確。
3、個別教師作業(yè)批改記錄與學(xué)生實際作業(yè)次數(shù)不同，記錄教簡。
4、試卷質(zhì)量分析過簡，沒能分析出學(xué)生掌握的真實情況。
5、理論學(xué)習(xí)字數(shù)較少，缺少心得體會。個別教師理論學(xué)習(xí)與教學(xué)內(nèi)容無關(guān)。
6、聽課、教研活動次數(shù)過少，且聽課缺少評議環(huán)節(jié)。
7、個別教師有讓學(xué)生批改作業(yè)的現(xiàn)象，教研室要求作業(yè)應(yīng)當(dāng)由教師批改，杜絕學(xué)生批改作業(yè)的現(xiàn)象。
三、作業(yè)批改較好的教師
xxx
四、綜合科作業(yè)檢查情況總結(jié)
多數(shù)教師對所教學(xué)科的作業(yè)設(shè)置合理，作業(yè)量適中。批改能做到及時、認真，評語恰切。如李振更、岳現(xiàn)振、岳書強、孟憲茂等老師。批改記錄多數(shù)教師能做到：表頭填寫完整、優(yōu)差明確到人、存在的問題與糾正措施具體，可操作性強，能真正應(yīng)用于作業(yè)輔導(dǎo)，記錄次數(shù)與記錄內(nèi)容與學(xué)生作業(yè)實際情況相符。如張陽陽、楊帆老師。不足：少數(shù)教師作業(yè)量不足，作業(yè)次數(shù)少，配套練習(xí)等有滯批現(xiàn)象，批改記存在的問題與糾正措施前后記錄大同小異，不具體，不實際，多數(shù)教師沒后記。
語文作業(yè)檢查情況總結(jié) 6
根據(jù)本學(xué)期工作的安排，對全體語文教師的教案及學(xué)生的作業(yè)進行了較細致、全面的檢查。雖說是一次檢查，倒不如說是一次學(xué)習(xí)更為準(zhǔn)確一些。
一、備課方面
教案是教師教學(xué)態(tài)度和業(yè)務(wù)水平的體現(xiàn)，從教案檢查中，我感受到了本組教師的敬業(yè)精神和業(yè)務(wù)素養(yǎng)。老師們認真深入的備課，富有匠心的教學(xué)安排，各具特色的教學(xué)風(fēng)格，規(guī)范完整的教案編寫，瀟灑飄逸的書寫等，都給我留下了深刻的印象，也給了我很多教學(xué)上的啟發(fā)。
按照語文教案的檢查標(biāo)準(zhǔn)，許多教師的教案都符合優(yōu)秀教案，總體質(zhì)量較好，既有值得推廣的優(yōu)秀做法，當(dāng)然也有些問題需要規(guī)避，下面略為總結(jié)。
主要優(yōu)點：
1、總體檢查情況良好，絕大多數(shù)老師能根據(jù)所任教材內(nèi)容及所在班級實際，認真?zhèn)湔n。大部分老師的教案較為完整規(guī)范，每個課時的教案能突出“三維”目標(biāo)，滲透新課程理念，以人為本，面向全體，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的教學(xué)模式。
2、大多數(shù)老師能根據(jù)教學(xué)對象的不同科學(xué)設(shè)計教案，根據(jù)不同年齡、不同層次的學(xué)生，采取不同的科學(xué)內(nèi)容和進度，學(xué)習(xí)形式多樣化，能根據(jù)實際適當(dāng)拓展學(xué)科知識，學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)科學(xué)有效。
3、大多數(shù)老師的教學(xué)準(zhǔn)備充分，教案內(nèi)容豐富詳實，重點難點突出，教學(xué)過程清晰，板書設(shè)計美觀、科學(xué)。4、教學(xué)反思有一定的量，在優(yōu)秀的反思中，盧進老師做到了課后反思和單元教學(xué)后反思，真正達到了反思的'效果。
幾點提醒：
1、個別老師缺少學(xué)段目標(biāo)和學(xué)期目標(biāo)請及時補上，有的教學(xué)目標(biāo)不完整，主要側(cè)重知識與能力，對過程與方法，特別是情感態(tài)度與價值觀，有所忽略，仍停留在“知識本位”階段，較少融入新課程的理念。
2、部分老師的教案沒有附錄教學(xué)反思，或反思過于簡單，只一句話、兩句話就結(jié)束，成篇且深入思考的反思較少。這大概與語文學(xué)科本身備課量大、耗時長的特點，以及老師工作量較大等方面的原因有關(guān)，可能也與老師對反思的忽略或沒有養(yǎng)成反思的習(xí)慣有關(guān)。
3、個別老師的教案雖然內(nèi)容非常豐富、詳細，但可能仍應(yīng)注意根據(jù)教學(xué)的實際需要，科學(xué)取舍，適當(dāng)整合。
4、極個別教案的內(nèi)容似乎偏少一些，也略有些隨意性，雖然教案不完全等同于課堂教學(xué)，但能規(guī)范科學(xué)些當(dāng)然是好的。
由于本人水平有限，以上所談如有不妥之處，敬請語文組的同仁們原諒，并懇請老師們能指出其中的不足。
二、作業(yè)
總體來看，多數(shù)學(xué)校老師能按照作業(yè)規(guī)范化要求設(shè)計、批閱。優(yōu)點：本次作業(yè)檢查中除了生字本、作文本外我們每個班都有自己的特色作業(yè)：二年級設(shè)置了寫話本；三年級設(shè)置了摘抄本；四年級設(shè)置了積累本；五年級設(shè)置了摘抄本；六年級設(shè)置了日記本。問題：
1、作業(yè)批改還欠細致。
這是本次檢查中發(fā)現(xiàn)的非常嚴重的問題。學(xué)生的錯字老師有時未發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的生字本和作文本中的錯字老師未批出。
2、學(xué)生的書寫不規(guī)范，請在今后教學(xué)中注意學(xué)生的坐姿、書寫姿勢，充分利用我們的學(xué)校課程教學(xué)生寫規(guī)范字。
三、作業(yè)批改記錄
多數(shù)老師能按照我們的要求進行作業(yè)批改的記錄，但有的老師作業(yè)批改記錄過于簡單，請及時補充自己的作業(yè)批改記錄。
后期檢查工作（初步定于10.25）
1、備課：（1）語文、（2）學(xué)校課程（硬筆書法）教案打印版即可。
2、必查作業(yè)生字本、作文本、課堂作業(yè)（一、二年級）、練習(xí)冊（三——六年級）、學(xué)生書法練習(xí)作業(yè)。
3、各班特色作業(yè)。
語文作業(yè)檢查情況總結(jié) 7
根據(jù)學(xué)校教務(wù)處的安排，本周語文教研組對全校學(xué)生的語文作業(yè)進行了檢查。本學(xué)期，我校對學(xué)生作業(yè)的布置有嚴格的規(guī)定，旨在減輕學(xué)生的負擔(dān)，因此教師在作業(yè)的設(shè)置、設(shè)計上都下了一定的功夫，讓學(xué)生在有效的時間里有效地完成作業(yè)，鞏固知識，提高能力。本次側(cè)重檢查以下幾個方面：
1、作業(yè)完成情況：包括作業(yè)數(shù)量，正確率，書寫，糾錯等這幾方面。
2、教師對作業(yè)的批改情況：從批改的正確性、規(guī)范性、及時性和批語是否具有鼓勵性、針對性等方面檢查。下面將檢查的情況反饋如下：
一、優(yōu)點：
1、作業(yè)設(shè)置齊全，作業(yè)量適中，難易適度，適合年級特點，既有基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，又有基本技能的培養(yǎng)。
2、學(xué)生大多書寫整潔，行款格式規(guī)范。
3、教師批改及時、認真，批閱符號規(guī)范。中高年級的作文批改評語有激勵性和指導(dǎo)性，有眉批和總批。
4、各年級在設(shè)計上都體現(xiàn)了自己的特色。
有的老師還加強了學(xué)生的互改環(huán)節(jié)，還有的教師能根據(jù)學(xué)生的學(xué)情因材施教，布置有特色有實效的作業(yè)。作業(yè)批改中，老師們能注重運用有效使用符號（如：笑臉符號、紅花、五角星等鼓勵性的標(biāo)志）。這看上去普通的不能再普通，簡單得不能再簡單的幾個字和符號，對學(xué)生而言，是很寶貴的。老師們把作業(yè)批改當(dāng)成與學(xué)生溝通、交流的機會，起到教育的潛移默化的作用。
5、 大部分老師能及時糾錯，二批及時。有的老師能具體給學(xué)生提出不足之處，比如劃一條橫線或打個問號明了、具體，便于學(xué)生改正。
6、作文的評改客觀、公正，評語能抓住學(xué)生的閃光點，用鼓勵性的語言，激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣。
7、大部分學(xué)生作業(yè)的質(zhì)量比較高，書寫整潔、規(guī)范，給人的感覺比較舒服。看得出，有些老師對學(xué)生的要求很嚴格，書面整潔，不隨意涂改勾畫，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的.學(xué)習(xí)習(xí)慣與品質(zhì)，注重培養(yǎng)學(xué)生嚴謹、認真的做事態(tài)度。
總體來說，學(xué)生作業(yè)寫的比較認真，教師批閱規(guī)范，且能做到細致、及時。
二、存在的問題
⑴學(xué)生的書寫習(xí)慣比較差
有部分學(xué)生書寫不規(guī)范、工整。
⑵學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣比較差
檢查中看到很多同學(xué)作業(yè)本干凈整潔，但是也有很多同學(xué)作業(yè)本破損嚴重、沒有保護好。
�、菍W(xué)生自覺糾錯、改錯的習(xí)慣沒有養(yǎng)成
⑷布置作業(yè)針對性不強，沒有分層布置作業(yè)。
�、捎新┡F(xiàn)象。
三、建議、整改措施：
1、進一步培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
2、要提高作業(yè)質(zhì)量，而不是作業(yè)的數(shù)量，做到作業(yè)天天清、周周清。
3、批閱學(xué)生作業(yè)時關(guān)注學(xué)生的錯題，重點放在錯題訂正上和差生的輔導(dǎo)上。
4、分層布置作業(yè)，加強針對性練習(xí)。
5、加強作業(yè)的規(guī)范化管理。要求學(xué)生注意保護好作業(yè)本，對于卷角或破損現(xiàn)象及時補救，以保持作業(yè)本的整潔及完整。
6、作業(yè)的要求要嚴格，書寫要整潔、美觀。
7、作業(yè)要及時批改與講評，并督促學(xué)生及時訂正，做好二批工作。
8、 盡量對學(xué)生作業(yè)進行激勵性評語、期待性評語，要多寫一些鼓勵性評語或有效使用符號。
9、批改要細心，盡量避免錯批、漏批的現(xiàn)象。
語文作業(yè)檢查情況總結(jié) 8
一、優(yōu)點
1.絕大多數(shù)老師能按照作業(yè)規(guī)范化要求設(shè)計、批閱語文作業(yè)。作業(yè)設(shè)置齊全，作業(yè)量適中，難易適度，適合年級特點。教師批改及時、認真，批閱符號規(guī)范。大部分老師能及時糾錯，訂正及時。中高年級的作文批改評語有激勵性和指導(dǎo)性，有眉批和總批。比較好的有：xx老師等。
2.學(xué)生大多書寫整潔，行款格式規(guī)范。多數(shù)學(xué)生能及時訂正，作業(yè)信息反饋及時全面。
3.更難能可貴的是袁旭、張谷成、李玉華、張克學(xué)等幾位校長，雖然學(xué)校的工作紛繁復(fù)雜，但是教學(xué)工作仍然勤勤懇懇、踏踏實實，把教書育人落實到課堂上。為學(xué)生有這樣的好老師，學(xué)校有這樣的好領(lǐng)導(dǎo)感到驕傲。
二、問題
1.有部分學(xué)生的書寫隨意亂寫，不按照老師的格式要求，也不按照老師布置的內(nèi)容書寫的`現(xiàn)象，并且糾錯不夠到位。
2.有兩個班級的作業(yè)內(nèi)容有些少，聽寫詞語只有四個詞語；有的班級周記的批閱僅有一個日期。
3.配備的抄寫拼音加漢字的作業(yè)本，使用不夠統(tǒng)一。有一部分老師使用的是習(xí)作本，拼音擠在上下兩行方格的夾縫中，漢字與拼音都顯得太擁擠。
三、建議
1.加強作業(yè)的規(guī)范化管理，對語文作業(yè)設(shè)置和質(zhì)量進行業(yè)務(wù)培訓(xùn)，做到心中有數(shù)。
2.作業(yè)要及時批改與講評，并督促學(xué)生及時訂正，做到糾錯到位有實效。
語文作業(yè)檢查情況總結(jié) 9
為了迎接縣級教學(xué)質(zhì)量評估，我鄉(xiāng)學(xué)區(qū)辦率先制定了《薩木于孜鄉(xiāng)學(xué)去辦教育教學(xué)質(zhì)量評估實施方案》，對全鄉(xiāng)轄區(qū)內(nèi)各學(xué)校進行教育教學(xué)質(zhì)量評估，發(fā)揮評估的診斷和激勵功能，使評價的過程成為學(xué)校發(fā)展的過程，目的是使評估指導(dǎo)成為教學(xué)管理部門和學(xué)校教師的自覺行為�，F(xiàn)就將我本人在這次評估小組中檢查文科作業(yè)的感受及檢查后的自我反思做以下總結(jié)。
這次檢查中，我本著即向身邊優(yōu)秀同行學(xué)習(xí)他們的教學(xué)優(yōu)點，又懷著對我身邊教學(xué)上還比較弱勢的同仁們的指導(dǎo)的態(tài)度，完成了這次評估工作。從檢查中來看大部分老師在作業(yè)批改上都比較認真，個別老師還是批改質(zhì)量較差，差的主要原因我想還是業(yè)務(wù)意識薄弱，對批改的基本要求不清楚，比如：生字本的批改一面一勾，或者一題一勾，學(xué)生書寫不規(guī)范，筆畫書寫錯誤等這些現(xiàn)象，對于這些問題，我認為主要有以下幾個解決途徑：一是在每學(xué)期開學(xué)，加強對教師的批改作業(yè)質(zhì)量要求，明確批改的重要性和責(zé)任性；二是主抓教學(xué)的小組要經(jīng)常檢查作業(yè)批改質(zhì)量。三是對于批改認真的教師給予肯定，樹立校內(nèi)的教師榜樣，使其他教師有目標(biāo)學(xué)習(xí)并交流。
這次評估檢查對我也是一種最好的學(xué)習(xí)，讓我看到我工作上的不足，要虛心向身邊好多敬業(yè)的老師學(xué)習(xí)，給我感觸最深的有以下兩位老師：中心小學(xué)的蔡國宏老師，她的批閱認真、仔細，批語細膩，發(fā)自肺腑，其中有這樣幾條作文批語：“你的作文總結(jié)很精彩，但過程欠缺，不過老師依然愛你，加油！”“小作者，你的作文越來越有進步了”“你漂亮的字跡如同你漂亮的小臉蛋一樣美麗”等，這些批語別說學(xué)生了，我都被這老師的鼓勵和關(guān)愛感動了。下十三戶學(xué)校合同教師馬秀芳，從作業(yè)批改中我就能體會到他對工作的熱愛和認真，她的'作業(yè)批改也是無可挑剔，不管是周記還是作文批閱都很到位，其中我看到這么一段學(xué)生作文“在三八婦女節(jié)這天，我選擇了幫媽媽做家務(wù)，那就給碗洗臉吧最后碗上眨著一雙雙亮晶晶的眼睛�！崩蠋煹呐Z是這樣寫的“你的語句寫的那么流暢，就像你洗干凈的碗那么透明”對學(xué)生抄襲的作文也能及時指出“希望你發(fā)揮自己的聰明，拿出自己的作品好嗎？”還有好多關(guān)愛學(xué)生的批語，我就不一一說了。還有布拉克學(xué)校的馬秀芳，鄉(xiāng)中學(xué)的王雪琴老師，都是從作業(yè)上就能感受到她們貼近學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生，這幾位老師值得我們每位老師向她們學(xué)習(xí)。我感覺到，其實我們身邊的優(yōu)秀老師就很多，不妨先就近學(xué)習(xí)，然后再請進來。
總的來說提高我鄉(xiāng)教學(xué)成績，首先要提高教師的業(yè)務(wù)水平，提高老師的思想覺悟。
語文作業(yè)檢查情況總結(jié) 10
為了加強學(xué)校的教學(xué)常規(guī)管理，提高教師的教學(xué)水平，第十一周教務(wù)處根據(jù)學(xué)校的要求，對全校教師的教案、作業(yè)進行了細致的檢查�？傮w情況良好，絕大多數(shù)教師能超前撰寫教案，及時批改作業(yè)，按質(zhì)按量完成教學(xué)任務(wù)。下面將檢查的情況反饋如下：
一、教案方面：
�。ㄒ唬┲饕獌�(yōu)點：總體上看，老師們備課態(tài)度較認真，教案詳盡，課時數(shù)量充足且能做到提前備課。大多數(shù)老師能根據(jù)教材及班級實際，定好教學(xué)目標(biāo)，確定教學(xué)重、難點，有一定的教學(xué)準(zhǔn)備。教案書寫字跡清晰端正，設(shè)計合理，教學(xué)過程清楚。重難點把握準(zhǔn)確到位，注重教法、學(xué)法，注重與學(xué)生互動交流，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)他們進行合作，學(xué)習(xí)的形式方法多樣。有些老師還設(shè)計了展示交流、或拓展的環(huán)節(jié)，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)法的多樣性，思維的靈活性，想象的豐富性。大部分的教師的教案備注和課后反思寫得詳細、深入，具有實效性，能根據(jù)實際情況有感而發(fā)，能把教學(xué)效果及存在問題寫清楚，有些老師還提出了整改措施，說明對自己的課堂教學(xué)和教案的設(shè)計都進行了較深入的反思。這方面做的比較出色的老師有：劉惠、巫月娥、曾淑容、葉妙珍、張仕霞、賴少清、吳小燕、程芳、陳海鷗、張小燕、盧秀嫻、黃燕妮、吳嘉斌、梁葆蓓、羅潤平、賴翠連等老師。此外教師們都能使用信息技術(shù)手段，電子備課格式規(guī)范，使用熟練。
�。ǘ┐嬖趩栴}及建議：
1、教案的設(shè)計還是應(yīng)該更關(guān)注學(xué)生的實際，要有分層指導(dǎo)，體現(xiàn)新課程理念，為不同層次的學(xué)生服務(wù)。
2、注意設(shè)計好課堂提問，問題應(yīng)該富有啟發(fā)性，整合性。注意情境的設(shè)計要有趣味性，要能引發(fā)學(xué)生的興趣，吸引他們主動去思考。
3、總結(jié)評價方式要積極多樣，具有激勵性。教師總結(jié)具有概括性。
4、作業(yè)設(shè)計要符合時間要求，形式多樣，注意實踐與積累。
5、有些共享的教案老師沒有根據(jù)本班學(xué)生的學(xué)情進行修改。
6、有些老師的教學(xué)反思有一定的量，但欠挖掘自己本節(jié)課堂中的成功與不足，總是停留在表面問題上，反思停留在形式化，針對性不強，對以后的教學(xué)無多大的幫助，不能很好地起到反思——調(diào)整——改進的作用。
7、個別教師書寫不夠認真，教案設(shè)計較簡單，可操作性不強，內(nèi)容空泛，教學(xué)指導(dǎo)性不強。另外也還是發(fā)現(xiàn)有個別抄襲的現(xiàn)象，居然連備注也都一樣，這樣也確實太不應(yīng)該了，望有這樣行為的老師能改正。
�。ㄈ┇@得優(yōu)秀教案的老師有：袁瑜、吳素華、李甜優(yōu)、巫月娥、曾淑容、葉妙珍、張仕霞、賴少青、吳曉燕、程芳、鄒淑琳、陳海鷗、謝小清、黃麗琴、張小燕、蒲明慧、李偉芳、黃雪花、盧秀嫻、吳嘉斌、黃燕妮、葉雪娜、曾愛瓊、鄧秀瓊、梁葆蓓、劉惠芳、羅潤萍、鄧惠群、賴翠蓮。
二、作業(yè)方面：
側(cè)重點檢查如下幾方面：
1、檢查學(xué)生作業(yè)完成情況：重點檢查作業(yè)本面、正確率、書寫、格式、訂正這幾方面。
2、檢查教師布置作業(yè)的水平：從作業(yè)的針對性、符合課程標(biāo)準(zhǔn)的情況、作業(yè)的形式、作業(yè)量、作業(yè)的層次性、難易搭配的程度等幾個方面檢查。
3、檢查教師對作業(yè)的批改情況：從批改的正確性、規(guī)范性、及時性和是否有鼓勵性、針對性的評語等方面檢查。
�。ㄒ唬┮�、二年級的作業(yè)情況：
主要優(yōu)點：一、二年級學(xué)生的作業(yè)總體寫得比較認真，教師批閱規(guī)范，且能做到細致、及時，并且能結(jié)合學(xué)生的年齡特點，有些老師能分別用星號、笑臉、紅旗等符號予以鼓勵，激發(fā)學(xué)生認真完成作業(yè)的興趣。對學(xué)生出錯的地方，老師能耐心輔導(dǎo)，學(xué)生及時訂正，并且引導(dǎo)學(xué)生保持整潔的本面，尤其是優(yōu)生的.作業(yè)，給人以賞心悅目的感覺。在學(xué)生的寫字習(xí)慣方面，老師們都花了不少心思，費了不少力，孩子們已初步養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，特別是巫月娥老師的一（8）班、葉妙珍老師的二（4）班、張仕霞老師的二（7）班，這幾個班的學(xué)生作業(yè)普遍紙面整潔，格式規(guī)范，書寫工整，其中巫老師在抓筆畫與占格方面做得猶為出色，葉老師和張老師在書寫規(guī)范方面抓得很好且學(xué)生的正確率高，我想這跟老師的工作細致到位分不開，跟老師本身的基本功扎實也分不開，這幾位老師的字都非常漂亮，板書工整，對學(xué)生起著潛移默化的熏陶作用。
存在問題及建議：
1、要繼續(xù)重視一年級學(xué)生規(guī)范作業(yè)的指導(dǎo)，重視拼音在四線格中規(guī)范書寫。注意抓好聽寫，讓學(xué)生區(qū)分好前后鼻音、平翹舌音、聲調(diào)。
2、二年級應(yīng)該在重字詞的基礎(chǔ)上加強說話寫話的訓(xùn)練、初步引導(dǎo)學(xué)生注意作文格式的學(xué)習(xí)，如開頭空格、標(biāo)點符號的運用等。
3、誤改現(xiàn)象特別嚴重，基本上每班都有誤改的現(xiàn)象（尤其是學(xué)生的錯別字、拼音錯誤、語句有毛病沒有發(fā)現(xiàn)，錯的打勾），這說明大部分老師改作業(yè)時還不夠細心，根本沒看清楚就隨便打勾，包括高年級，這是很嚴重的問題，也是目前最需要整改的問題，這也是我們在期末檢查的一個重點，希望老師們回過頭去重新認真檢查一下學(xué)生的作業(yè)，讓學(xué)生及時訂正錯誤。
4、有些班級的正確率不高，部分差生的作業(yè)涂改厲害，希望以后更多地關(guān)注差生的習(xí)慣培養(yǎng)。
5、部分教師不善于在學(xué)生的作業(yè)本上使用鼓勵性、針對性的評語。其實評語也是老師與學(xué)生溝通的途徑，評語應(yīng)該與學(xué)生平時的行為、思想動向、課堂表現(xiàn)結(jié)合起來，這樣才更有說服力更能有效的幫助學(xué)生進步，如：“如果你上課更認真點，相信這道題肯定難不倒聰明的你！”這樣的評語會比“你上課要認真聽講！”更能讓學(xué)生樂于接受。我們建議在以后的作業(yè)中起碼應(yīng)該有四分之一的作業(yè)要有這樣的評語，這也將會是我們檢查的一個重點。
6、有些低年級的家長反映家庭作業(yè)的量太多且機械重復(fù)，希望老師們應(yīng)該從孩子的認知水平出發(fā)，科學(xué)、合理地布置家作，否則會導(dǎo)致適得其反的效果。
一、二年級的優(yōu)秀作業(yè)有：黃雪珍、吳素華、劉惠、廖云珍、李甜優(yōu)巫月娥、曾淑容、葉妙珍、張仕霞。
�。ǘ┤亮昙壍淖鳂I(yè)情況：
先簡單講講課堂作業(yè)的情況，然后重點講講作文。
課堂作業(yè)方面
�。ㄒ唬┛傮w情況
1、學(xué)生作業(yè)數(shù)量合理，教師批閱規(guī)范，且能做到細致、及時。
2、學(xué)生有了較規(guī)范的書寫格式，作業(yè)卷面干凈整潔、書寫工整，正確率較高。
3、教師對學(xué)生作業(yè)都做到了全收全改，有一定數(shù)量的日記、周記批改，能看出老師們工作的辛苦。學(xué)生作業(yè)錯了，能及時讓其訂正，教師能及時復(fù)批。
4、作業(yè)能體現(xiàn)教師重視詞語佳句、古詩及需要背誦課文的積累。
5、能根據(jù)課文和單元的知識點科學(xué)、合理的設(shè)計作業(yè)類型，讓作業(yè)更有針對性。
除此之外，在這里還要大力表揚三年級的老師，他們在這次的檢查中表現(xiàn)突出，無論是課堂作業(yè)還是作文，學(xué)生的寫和老師的改都是最好的，學(xué)生的書寫工整、正確率高，老師的批閱規(guī)范，及時認真、改錯率少，這跟老師平時的勤奮的工作作風(fēng)和嚴謹?shù)闹螌W(xué)態(tài)度是分不開。
�。ǘ┐嬖趩栴}：
1、最大的問題還是誤改的現(xiàn)象比較嚴重，學(xué)生訂正后老師沒有認真審查，或是很多錯別字老師沒有發(fā)現(xiàn)，還有個別學(xué)生沒有及時訂正，或是訂正了個別老師沒有及時復(fù)改。
2、缺乏鼓勵性的，有針對性的評語。
3、中高年級的老師可以嘗試對學(xué)生進行課外練筆的訓(xùn)練和課外閱讀文摘的訓(xùn)練，從多個方面提高學(xué)生的習(xí)作能力和理解能力。
三、作文方面：
下面想著重說一下作文的批改情況。每位老師均有很強的責(zé)任心，進行認真及時的修改，基本上能根據(jù)學(xué)生的習(xí)作實際，提出中肯的意見與建議。改作確實是一項很累人的事情，但工作所需，我們還是應(yīng)該認真對待。我們現(xiàn)在的作文要求大體上是文通句順就可以了。所以我們在批改時要注意從謀篇布局方面寫批語，首先是主題是否明確，然后是事例是否典型，布局是否得當(dāng)，敘述是否生動，最后是病句錯別字。如果要詳批，就至少從這五方面中三個方面進行考慮。
總體上看，學(xué)生的習(xí)作大多數(shù)都干凈、整潔、字跡工整、美觀。先說中年級的作文，對于作文剛起步的孩子，能有一個完整的結(jié)構(gòu)，能把一個故事，一處風(fēng)景寫得生動、少則兩三面，多則四五面，這很難，需要老師的耐心引導(dǎo)。老師們都能運用范文的作用指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何構(gòu)段、如何把文章寫具體。細讀作文，發(fā)現(xiàn)有些教師的批改特別認真，橫批與眉批處較多且寫得較中肯，非常關(guān)注學(xué)生用詞的生動性，構(gòu)思的巧妙性，其中謝小清、程芳、朱飛苗、鄒淑琳、張小燕、盧秀嫻、黃雪花老師批閱非常細致。
高年級的學(xué)生有了一定的作文基礎(chǔ)，文章大體語句較通順、流暢、條理清楚，敘事生動具體，讀后感感受真切。部分學(xué)生的文章還能做到構(gòu)思巧妙、立意新穎、想象力十分豐富。還有高年級的老師還注意培養(yǎng)學(xué)生的自改和互改的能力，老師們采取了多生互批的方式，使學(xué)生的主動性體現(xiàn)更明顯。學(xué)生學(xué)會評作文，自然是建立在懂得如何去寫作文的基礎(chǔ)之上的。有些老師還采用師生共批的方式，在作文批語后還留有師生交流的空間，有個學(xué)生在批語后寫道：“我當(dāng)時的想法太個人了，挺幼稚的，現(xiàn)在不會那么想了。”習(xí)慣中作文批改到老師的批語就結(jié)束了，學(xué)生本身對我們提出的意見或建議又是如何想的呢？他們真的能接受我們的批語嗎？作文的目的是提高學(xué)生的寫作水平，所以不能停留在老師個人對文章的定論中。其中在這方面做的好的老師有：黃燕妮、吳嘉斌、鄧惠群。而曾映紅、馬斌、梁葆蓓三位老師對習(xí)作中的字詞句方面改得很細。黃燕妮、吳嘉斌、羅潤平、賴翠連、鄧秀瓊等老師作文評語寫得較中肯、實在，對學(xué)生有指導(dǎo)意義。
不足與建議：
1、對學(xué)生的語言表述合理性關(guān)注不夠，批注還可以更豐富些；還有對于小學(xué)生而言，基礎(chǔ)知識非常重要，文章中出現(xiàn)的錯別字不僅要指出，更要認真修改！第二次習(xí)作前或講評課上一定讓學(xué)生訂正錯別字。
2、每個班仍有一少部分學(xué)生，作文能力較弱，中年級的構(gòu)段、篇幅、語言的通順流暢等方面，高年級的構(gòu)思、選材、語言的運用、思想內(nèi)涵的提升等方面還是應(yīng)該加強指導(dǎo)。
3、有些老師的批閱過于粗糙簡單，學(xué)生改了之后老師沒有認真批閱，這是不負責(zé)任的。
4、還是在鼓勵性、有針對性評價方面很欠缺，上面我們已經(jīng)說過了，無論在作文還是作業(yè)方面都存在這個缺陷。
可能很多老師覺得這是一項負擔(dān)，其實如果不把鼓勵性評語看成一項工作，而看成是與學(xué)生溝通交流的另一個渠道也許做起工作來就會更順心些。內(nèi)容不一定就非就這一次作業(yè)寫，可以是學(xué)習(xí)態(tài)度，可以是學(xué)習(xí)方法。比如“把你的筆尖削得細一些，字就會更干凈的”，遠比你批評他作業(yè)寫得臟來得更實際些；“你的字真的越來越好了，老師已經(jīng)看到了你的進步”；“你還可以把字寫得更好，是嗎”等等這些人性話的溫情提醒會讓學(xué)生更樂于接受。曾有一句話給我留下深刻的印象：你教給孩子了什么知識他可能記不住，可是你對他的愛他卻記得牢牢的。這句話說得多么的實在，所謂親其師信其道，這小小的幾句評語會讓你的學(xué)生欣喜半天，他們的心會更貼近你，每個班十份八，這個工作量應(yīng)該并不大。應(yīng)該不至于讓你因為忙而無法顧及。而且我們平時的工作全體性的居多，真的有時間和學(xué)生慢慢細細的交流嗎，這不正是一個渠道嗎？讓你的學(xué)生從你細心的評語中感受到你的愛，把你堅硬嚴格的老師形象軟化溫柔一些，孩子們會更接近你。在這方面，據(jù)賴校長所說英語老師做得較好，而我們的語文老師就顯得有點惜言如金一些，希望下次作業(yè)檢查中能看到新的起色。
而所謂指導(dǎo)性就是要有針對性。比如一個老師在學(xué)生的眉批中寫道：“冬天是自己感受到的，而不是媽媽說給你聽的，如果寫寫自己的感受就會更生動了。如果再寫一寫達達香的外形、顏色或者是向征的精神，你的作文就會更上一層樓�！庇只蛘呤牵骸坝迷~真準(zhǔn)確，描寫景物不僅要寫看到的，聽到的，還要寫一寫想到的，只要把自己的真情寫下來，就可以提高自己的寫作水平。再把花的形狀顏色味道寫出來，就更能突出你的花的喜愛了�！边@樣把寫作的方法教給學(xué)生遠比單純“如果再寫生動具體些就更好的”效果會更直接。所以再次希望大家詳批要精，要點到位，不要泛泛而談。
這次作業(yè)檢查也給我們的作文課帶來一些思考，希望與大家交流。
1、作文課的完整性與實用性。
作文的目的是什么？是引導(dǎo)學(xué)生將觀察與感悟到的生活寫成文字，從而提高學(xué)生的語言表達能力、觀察能力、感悟能力、審美能力等等。所以我們有必要來反思自己的作文課是否有效地提高了學(xué)生的作文水平。我想要提高作文課的實用性，首先要保證它的完整性。完整的作文教學(xué)應(yīng)包括：確定作文題目與要求、課前指導(dǎo)、課上完成、教師批閱、學(xué)生修改、交流反饋。
學(xué)生的寫作源泉是身邊的生活，無論是他們親身經(jīng)歷的，還是通過其他渠道獲得的信息，都可以作為他們寫作的資源。但如何利用這些資源并將其轉(zhuǎn)化為文字，就需要老師的指導(dǎo)了。我們要引導(dǎo)學(xué)生圍繞中心學(xué)會有目的的觀察生活，選擇相關(guān)素材，并使材料條理起來。這樣的課前指導(dǎo)會使中下游的學(xué)生有的可寫，不至于產(chǎn)生過大的抵觸心理。
課堂作文與批改環(huán)節(jié)老師們都做得非常認真。
檢查作業(yè)時擺在我面前的作文本里通常是學(xué)生的習(xí)作與老師的批改。文中的問號依然孤零零的擺在那里。難道學(xué)生的習(xí)作應(yīng)以老師的批語為終結(jié)形式嗎？學(xué)生又是如何來對待老師的勞動成果呢？如果能讓學(xué)生看了老師的批語，聽了老師的講評后拿起筆來有目的的修改文章，是不是就能落實習(xí)作中出現(xiàn)的問題了呢？哪怕是在原文中修改，我個人認為那也是十分有益的。
老師的批語有時只能代表個人意見，并不能保證得到所有的學(xué)生的認同。有時只有和學(xué)生交流才能明白他的寫作意圖。所以要想使評價更有針對性，就需要師生間的交流，哪怕就只字片語也能獲得意想不到的效果。
2、作文課還要力求讀寫的完美結(jié)合。
讀寫一家。語文課要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察生活，感悟生活，對于生活中沒有的感受還要引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀。讀書不僅可以提高文學(xué)素養(yǎng)，開闊視野，還有助于積累素材。同時名作中的經(jīng)典段落還會直觀形象地指導(dǎo)學(xué)生寫作。
讓我們一起集思廣益，共同努力，不斷提高。
語文作業(yè)檢查情況總結(jié) 11
3月3日，數(shù)學(xué)教研組對學(xué)生的假期作業(yè)進行了抽查，現(xiàn)就我校學(xué)生做作業(yè)完成情況反饋如下：
一、好的方面：
1、大部分學(xué)生都能夠完成任務(wù)，質(zhì)量令人滿意，特別是在辦理報告方面的水平有所提高，也培養(yǎng)了孩子們對成功的喜悅感。
2、學(xué)生和家長都應(yīng)該認真對待假期作業(yè)的完成情況。通過觀察一些孩子的作業(yè)本，我們可以發(fā)現(xiàn)家長對作業(yè)的檢查痕跡。這些孩子通常具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度。
3、從作業(yè)的書寫上又較大改觀，大部分學(xué)生書寫認真，作業(yè)質(zhì)量較高。
4、很多家長贊賞我校在假期作業(yè)布置方面的創(chuàng)新舉措，他們對學(xué)校的`領(lǐng)導(dǎo)和老師為學(xué)生提供全方位教育表示感激，認為孩子進入我校后變得更加孝順、懂得感恩。修改后的內(nèi)容為：我校在假期作業(yè)安排方面，得到了很多家長的高度評價。他們對學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師們?yōu)閷W(xué)生提供全方位教育的努力表示衷心的感謝，并認為孩子在來到我們學(xué)校后變得更加孝順和懂得感恩。
二、不足之處：
1、少數(shù)同學(xué)書寫不夠工整，格式不合要求，不規(guī)范。
2、仍有少部分學(xué)生思想上沒有重視，開學(xué)時忘帶作業(yè)現(xiàn)象仍然存在。
3、個別學(xué)生作業(yè)質(zhì)量不高，有完成任務(wù)的傾向。
三、改進意見：
1、教師要繼續(xù)作業(yè)的創(chuàng)新形式。
2、加大檢查與評比力度，將優(yōu)秀的作業(yè)展示，一鼓勵其他學(xué)生。
3、加強家校聯(lián)系，保障作業(yè)質(zhì)量。
語文作業(yè)檢查情況總結(jié) 12
本次檢查的內(nèi)容是：一、二、六年級語文備課、作業(yè)。
一、備課方面：
1、優(yōu)點：
�、乓弧⒍�、六年級6位語文教師均使用電子備課，認真規(guī)范，單元備課、課時備課、寫話（習(xí)作）備課齊全。符合三環(huán)節(jié)備課要求，有課前預(yù)習(xí)、二次備課、限時作業(yè)。每課和單元后多數(shù)有教后記或教學(xué)反思。董老師二次備課和課后反思寫的比較詳實，對教學(xué)有可行的指導(dǎo)作用。
�、拼蠖鄶�(shù)教師備課認真，課時數(shù)達到教學(xué)進度要求，都能夠做到超周備課，特別是陳老師備課數(shù)量最多，已備39課時。
�、谴蠖鄶�(shù)教師的備課教學(xué)設(shè)計合理，教學(xué)過程清楚。教學(xué)目標(biāo)準(zhǔn)確、到位，重點難點把握到位，時間安排合理，能夠指導(dǎo)教學(xué)。
2、存在的問題
部分教師的課后反思還是不到位，沒有深挖自己本節(jié)課中的成功與不足，停留在表面問題，對以后的教學(xué)無多大的幫助，不能起到很好的反思——調(diào)整——改進的作用。
二、作業(yè)：有常規(guī)作業(yè)、限時作業(yè)和實踐性作業(yè)。
1、優(yōu)點：
�。�1）常規(guī)作業(yè)：數(shù)量足夠，教師全批全改，批閱規(guī)范。對學(xué)生出錯的地方，能及時讓學(xué)生改正，并引導(dǎo)學(xué)生保持作業(yè)的整潔。特別是董老師批改的小練筆，能在批語中指出學(xué)生作文存在的問題，并嚴格要求學(xué)生補充修改作文內(nèi)容，且學(xué)生修改的.效果非常好。
�。�2）限時作業(yè)、預(yù)習(xí)提綱：均能跟上進度，有的全批全改，有的沒有批改。
�。�3）實踐性作業(yè)：大多老師還沒有準(zhǔn)備。
2、存在的問題
⑴學(xué)生的書寫習(xí)慣比較差
個別學(xué)生書寫不規(guī)范、工整，看不清楚漢字的基本筆畫，有的字寫得太大，格子裝不下，有的寫得太小，看不清楚。有的寫到格子外面。
�、茖W(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣比較差
檢查中看到很多同學(xué)作業(yè)本干凈整潔，但是也有很多同學(xué)作業(yè)本破損嚴重、沒有保護好。
⑶學(xué)生自覺糾錯、改錯的習(xí)慣沒有養(yǎng)成。
語文作業(yè)檢查情況總結(jié) 13
優(yōu)點：
1、本簿整潔、大部分學(xué)生書寫美觀，字跡工整。
2、老師們對寫字課很重視，學(xué)生的寫字指導(dǎo)很到位，小字寫的好的年級有：1年、2年、3年、4年。
3、造句有梯度，高年級的大部分班級根據(jù)學(xué)生的實際情況分層造句，有能力的同學(xué)用幾個詞連成一段通順的話，稍微差點的學(xué)生用一個詞語寫一句話，這樣達到了練習(xí)說話的目的。學(xué)校很贊成老師的做法。
4、作文能做及時講，及時批、及時評。
5、練習(xí)冊都能隨著所講的.內(nèi)容進行練習(xí)，而且批改認真及時，發(fā)現(xiàn)問題及時向?qū)W生講解，學(xué)生在改題時還能用不同顏色的筆改，一目了然。
不足：
個別老師的批改還不是很認真，主要體現(xiàn)在小字和造句上，有的同學(xué)把字寫錯了，老師沒有發(fā)現(xiàn)，有的同學(xué)在造句時“的”“地”“得”用的不對，老師沒有察覺。
措施：
學(xué)校加大力度檢查，加強教師批改。
語文作業(yè)檢查情況總結(jié) 14
本周檢查了全校36個班級的語文作業(yè)，34位老師的批改能夠跟上進度，有兩位老師因生病拖欠了一部分，倆人主動說明情況，并且表示盡快把作業(yè)批改趕上進度。整體感覺，課堂作業(yè)（即教學(xué)大綱規(guī)定學(xué)生必須完成的作業(yè)）學(xué)生完成的很好，老師批改的很認真，而且不少老師留下復(fù)批的痕跡。老師在本學(xué)期很注重學(xué)生的書寫，有大部分班級的學(xué)生都有課課練字帖。值得一提是各組的特色作業(yè)、個性作業(yè)。由于年級段不同，特色不同。具體情況如下：
1、一、二年級的教師針對低年級的特點，依托課本，適度拓展。特色作業(yè)有：
學(xué)生有每日一句話練習(xí)本，在句子中使用課文中學(xué)過的詞語進行練習(xí)，這樣設(shè)計比簡單的抄詞更有趣味。
2、三年級的教師針對自己班級的具體情況設(shè)計作業(yè)。三1班夏青老師設(shè)計有每課歸類本、擴詞造句本。三4班梁玲有學(xué)生即興作文本，教師捕捉課堂、課間以及學(xué)校開展活動的精彩瞬間，指導(dǎo)孩子寫隨筆。三3班尹成波老師班級的學(xué)生有每日一篇作文訓(xùn)練本。其他三位教師給學(xué)生設(shè)計了小練筆作業(yè)本。
3、四年級雖然沒有拓展的作業(yè)，但是我驚奇的'發(fā)現(xiàn)，六個班級的孩子整體作業(yè)質(zhì)量比較高。查完課堂作業(yè)，我隨機進四1班和四4班教室抽查了幾個孩子的家庭作業(yè)本，學(xué)生的作業(yè)寫的依然像課堂作業(yè)一樣工整，感覺四年級老師在夯實學(xué)生基礎(chǔ)知識方面是下足了功夫的。
4、五年級語文教師比較注重孩子的閱讀和作文，每位孩子手中都有一本《新閱讀與作文》。老師利用早自習(xí)指導(dǎo)孩子讀寫，另外教師還給孩子設(shè)計了即興作文本。（即捕捉精彩瞬間指導(dǎo)練筆）。
5、六年級給我的整體感覺是教師針對畢業(yè)班學(xué)生的特點在設(shè)計家庭作業(yè)方面比較注重多元化，以不同形式的作業(yè)來讓學(xué)生鞏固所學(xué)的知識。比如周記、課課練、單元卷、小博士以及語文報閱讀。彭娜老師還有課課歸類本；祈麗老師還有天天聽寫本。
思考：語文教師經(jīng)常參加教研，在備課中要看重教材、看透教材、鉆透教材、用足教材，然后進行大量的閱讀拓展、習(xí)作訓(xùn)練能否提高學(xué)生的語文成績？
語文作業(yè)檢查情況總結(jié) 15
在學(xué)校教導(dǎo)處的組織下3月19日語文組對學(xué)校語文教師進行了作文批改情況的檢查，現(xiàn)將檢查情況小結(jié)如下：
一、在檢查中看到了主要優(yōu)點：
1、大部分老師都做到了作業(yè)批改及時，批改符號規(guī)范，有日期，有等級，批語恰當(dāng)，對學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤能及時訂正。
2、作文批改大都做到有眉批，有總批，對文章中錯誤的字詞句和標(biāo)點，做到細致的指出，及時督促修改。
3、學(xué)生作業(yè)大多書寫工整，本子干凈、整齊。
二、我們在看到優(yōu)點的同時，也發(fā)現(xiàn)了一些要注意的問題：
1、要引導(dǎo)學(xué)生注意作文的格式，如題目中不能加書名號，每一段開頭空兩格，標(biāo)點符號不能點在每一行的`開始等；要有橫批、眉批，文中修改符號也要規(guī)范。
2、部分學(xué)生作業(yè)潦草，涂改厲害，這就提醒我們要關(guān)注這部分學(xué)生的作業(yè)，多鼓勵，多指導(dǎo)。
3、要善于在學(xué)生的作業(yè)本上使用鼓勵性評語，老師的中肯性評語可能讓學(xué)生更容易接受，這樣才更有說服力更能有效地幫助學(xué)生進步。
4、作文本和周記本混用，作文本中包羅萬象。
三、比較好的作業(yè)：
三年級四班：趙梓洋 楊亞君。
五年級四班：朱傳雷 劉福斌 廉玉浩 田新浩。六年級四班：王新彤 尹美雪 李永興 張傳德。
【語文作業(yè)檢查情況總結(jié)】相關(guān)文章：
小學(xué)作業(yè)檢查情況總結(jié)(精)06-11
教案作業(yè)檢查情況記錄12-27
小學(xué)語文作業(yè)檢查總結(jié)范文02-22
作業(yè)檢查總結(jié)05-15
作業(yè)檢查總結(jié)05-03
作業(yè)檢查總結(jié)12-10
數(shù)學(xué)作業(yè)檢查總結(jié)03-16
備課作業(yè)檢查總結(jié)08-20