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微格教學(xué)工作總結(jié)（通用12篇）
總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究，做出有指導(dǎo)性的經(jīng)驗(yàn)方法以及結(jié)論的書(shū)面材料，通過(guò)它可以全面地、系統(tǒng)地了解以往的學(xué)習(xí)和工作情況，因此我們要做好歸納，寫(xiě)好總結(jié)。那么你知道總結(jié)如何寫(xiě)嗎？以下是小編整理的微格教學(xué)工作總結(jié)，歡迎閱讀與收藏。
微格教學(xué)工作總結(jié) 1
學(xué)校為了培養(yǎng)我們年輕教師，組織了微格教學(xué)訓(xùn)練，從開(kāi)始準(zhǔn)備到準(zhǔn)備期間及訓(xùn)練過(guò)程到最后看教學(xué)視頻，我從中總結(jié)了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也暴漏出了我的不足之處，為了今后更好的教學(xué)，我把此次微格教學(xué)活動(dòng)總結(jié)如下
一、教學(xué)過(guò)程總結(jié)：
�。ㄒ唬┻x材
周五接到通知下周一要進(jìn)行年輕教師的微格教學(xué)訓(xùn)練，我排在了周一的第二節(jié)，是這次微格教學(xué)訓(xùn)練的第一個(gè)人。我很緊張，因?yàn)槲也恢牢⒏窠虒W(xué)是什么意思，我的教學(xué)計(jì)劃是下周一講習(xí)題課，本現(xiàn)在的知識(shí)點(diǎn)的習(xí)題課規(guī)律性不強(qiáng)，不適合做一節(jié)成功的展示課，于是我咨詢了我的師傅佟老師，和師傅談了談我的想法和困惑，師傅思考了思考，幫我制定了要講課的題目，和我說(shuō)了一些要講好本節(jié)課應(yīng)注意哪些問(wèn)題，在師傅的指導(dǎo)下我靜下心來(lái)翻開(kāi)高中課本，經(jīng)過(guò)反復(fù)的揣摩，選定了要講的例題及配置的習(xí)題。
(二)備課
我的優(yōu)點(diǎn)就是喜歡琢磨，我先琢磨這節(jié)課的重點(diǎn)及難點(diǎn)，又研究了考綱及大綱，又琢磨了我所授課學(xué)生的學(xué)歷特點(diǎn)，制定了例題及相應(yīng)的練習(xí)題，組織語(yǔ)言怎么表述，又設(shè)想課堂可能出現(xiàn)的問(wèn)題，然后著手制造課件。作為一名年輕的教師來(lái)說(shuō)，我對(duì)習(xí)題課上法一直是探索階段，我翻查了許多的資料，總結(jié)了上好一節(jié)數(shù)學(xué)習(xí)題課的環(huán)節(jié)及注意事項(xiàng)，但是這些只是紙上談兵，我還是無(wú)法實(shí)施，高主任知道了我的困惑后和我說(shuō)讓我聽(tīng)他一節(jié)習(xí)題課，自己從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，我去聽(tīng)了主任一節(jié)習(xí)題了，聽(tīng)課后和主任交流溝通，明白了上好一節(jié)習(xí)題課需要四個(gè)環(huán)節(jié)，即使讀題、理解、表述、反思，我仔細(xì)琢磨我要講的課，制定了講法及學(xué)法。
(三)講課
周一第二節(jié)我開(kāi)始進(jìn)行微格教學(xué)，師傅很慈祥的做在后面，微笑的看著我，我很鎮(zhèn)定從容的開(kāi)始講課。課堂講課主要有以下幾點(diǎn)：
�。�1）、提問(wèn)
對(duì)于提問(wèn)部分，為了增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，我設(shè)想采取盡量多的互動(dòng)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了6個(gè)問(wèn)題，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生得出最終的'答案。我覺(jué)得這才是正常的課堂教學(xué)方式。才更能激發(fā)學(xué)生的思維，同時(shí)也促進(jìn)課堂的活躍氣氛。
�。�2）、語(yǔ)言表達(dá)
語(yǔ)言的設(shè)計(jì)上基本上采用了一種帶有互動(dòng)性的說(shuō)講的風(fēng)格并且盡量帶有親和力。我不知道教師的講話風(fēng)格應(yīng)該是什么樣子的，只能運(yùn)用平時(shí)課程上的所學(xué)和觀摩優(yōu)秀教師視頻時(shí)對(duì)別人語(yǔ)氣的借鑒。
�。�3）、板書(shū)書(shū)寫(xiě)
我覺(jué)得一手好字是一名優(yōu)秀教師的必備，因此我一直堅(jiān)持練習(xí)板書(shū)，在我平時(shí)的練習(xí)下，本節(jié)課的板書(shū)寫(xiě)的工整流暢。
�。�4）、時(shí)間控制
本節(jié)課我安排20分鐘講解，其他時(shí)間學(xué)生練習(xí)，可是我安排的習(xí)題學(xué)生都做完了，我靈機(jī)一動(dòng)，來(lái)個(gè)課上小測(cè)試，來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)本節(jié)知識(shí)的掌握情況。課后這個(gè)環(huán)節(jié)師傅給了我很高的評(píng)價(jià)。
二、看視頻總結(jié)
微格教學(xué)結(jié)束后，我和師傅一起看了教學(xué)視頻，從中發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題
（一）小動(dòng)作很多
導(dǎo)言時(shí)我一直轉(zhuǎn)粉筆，這個(gè)動(dòng)作不好，給人以不穩(wěn)重的感覺(jué)。和學(xué)生交流時(shí)我喜歡眨眼睛，這樣學(xué)生會(huì)有種很忙亂的感覺(jué)。
（二）語(yǔ)言不夠標(biāo)準(zhǔn)
有些強(qiáng)調(diào)的地方?jīng)]有提升語(yǔ)調(diào)，有些專業(yè)術(shù)語(yǔ)用的不夠準(zhǔn)確，本節(jié)課語(yǔ)速都有些快，以后教學(xué)中需要好好琢磨語(yǔ)言及語(yǔ)速。
�。ㄈ┙o學(xué)生留思考時(shí)間過(guò)少
提問(wèn)學(xué)生時(shí)我表現(xiàn)很著急，學(xué)生還子思考中我就給與提示或直接給出答案，這樣不能充分體現(xiàn)學(xué)生為主體的新課改精神。讓學(xué)生練習(xí)時(shí)，特別著急，學(xué)生還有沒(méi)做完的我就講解了。從這次以后，我在課堂上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，給學(xué)生留有適當(dāng)?shù)乃伎紩r(shí)間。
總之，這次微格教學(xué)活動(dòng)我從中總結(jié)了很多寶貴經(jīng)驗(yàn)，這些經(jīng)驗(yàn)在我今后的教學(xué)中會(huì)受益匪淺。
微格教學(xué)工作總結(jié) 2
一周的微格教學(xué)實(shí)習(xí)，讓我第一次體會(huì)到了站在三尺講臺(tái)上的份量，也讓我第一次體會(huì)到了成為一名老師并不是自己想象的那么容易，我將這周的感想與體會(huì)總結(jié)如下。
首先是備課，這是講課前必須做的，也是最關(guān)鍵的一步�！皫熣咚詡鞯朗跇I(yè)解惑也”既然要給學(xué)生傳授知識(shí)解決難題，作為一個(gè)老師就必須做足功課，傳授給學(xué)生正確的知識(shí)，這就需要備課的時(shí)候把該講的內(nèi)容弄清楚、正確，既便是查資料或者請(qǐng)教別人。所謂“臺(tái)下十年功，臺(tái)上十分鐘”就是這個(gè)道理，這點(diǎn)我感覺(jué)自己做的不是很充足，內(nèi)容上不是很充實(shí)，不是很嚴(yán)謹(jǐn)。經(jīng)過(guò)老師和同學(xué)的指正，我進(jìn)一步做了修改。備課需要有耐心。其次是講課，這一環(huán)節(jié)要注意很多問(wèn)題，
（一）教態(tài)，教態(tài)自然不自然，直接關(guān)系到教師的個(gè)人形象。一旦教師站在講臺(tái)上，雖說(shuō)講臺(tái)三尺而已，但是教師已成為學(xué)生目光中的焦點(diǎn)，一舉一動(dòng)、一顰一笑，全在學(xué)生的視線之內(nèi)。所以教師的一舉一動(dòng)，目光和表情以及著裝都要有個(gè)教師的'樣子，對(duì)于初上講臺(tái)的我們舉止難免還會(huì)有些學(xué)生氣，我想這還需要我們以后多加練習(xí)和揣摩。
�。ǘ┲v話，首先要求會(huì)說(shuō)普通話，再就是口齒清楚。學(xué)生就是通過(guò)老師的講解獲得知識(shí)，如果作為老師口齒不清，那如何向?qū)W生傳達(dá)知識(shí)。當(dāng)然在講課時(shí)也要注意口語(yǔ)化，講解通俗易懂，不要太書(shū)面化。
�。ㄈ┌鍟�(shū)，板書(shū)的規(guī)范與否關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。滿黑板的龍飛鳳舞的草書(shū)、雜亂無(wú)章的文字，學(xué)生怎么記筆記呢？這就要求老師的板書(shū)要認(rèn)真，排版條理整齊。以上三條我認(rèn)為是對(duì)老師講課的
基本要求。除了這些還有講課的方法，比導(dǎo)入新課要自然，就可以通過(guò)回顧以前的知識(shí)或講一個(gè)與所講內(nèi)容相過(guò)的實(shí)例引出所講內(nèi)容。講課內(nèi)容要連貫，有邏輯性。同時(shí)還要注意課堂氣氛，有互動(dòng)交流環(huán)節(jié)，活躍的學(xué)習(xí)氛圍才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。教師應(yīng)該學(xué)會(huì)等待學(xué)生，給學(xué)生足夠的思考空間，給學(xué)生以方法的啟迪。學(xué)生應(yīng)該是課堂的主體，教師是引導(dǎo)者。和學(xué)生換位思考，多多站在學(xué)生的角度去思考、去講課。
通過(guò)講課，我也發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足，講課內(nèi)容不夠充實(shí)，銜接不自然缺乏一定的邏輯性，課堂不夠活躍等。分析原因主要是備課不夠充分，講課方法不當(dāng)。我想在以后的練習(xí)中我會(huì)注意，多加揣摩。
兩周的微格教學(xué)實(shí)習(xí)雖然比較短暫，但我可以利用以后時(shí)間認(rèn)真練習(xí)，為將來(lái)成為一名合格的教師打下基礎(chǔ)。
微格教學(xué)工作總結(jié) 3
剛剛完成了為期兩周的試講，微格教學(xué)錄像，和關(guān)于講課相關(guān)知識(shí)的講座等這些教學(xué)實(shí)訓(xùn)課程，通過(guò)這將近兩個(gè)星期的微格教學(xué)實(shí)習(xí)，從著手準(zhǔn)備,到真真正正地走上三尺講臺(tái)，這其中有許許多多的酸甜苦辣，雖然只有一次十分鐘和一次二十分鐘試講，但就是在這短短的時(shí)間里，我體會(huì)到了作為一個(gè)老師的辛苦。在這里請(qǐng)?jiān)试S我向二十多年來(lái)每一位教過(guò)我的老師致敬。
這次微格教學(xué)試講的實(shí)習(xí)面對(duì)的是和我朝夕相處的同學(xué)，雖然剛開(kāi)始講課的時(shí)候會(huì)有一點(diǎn)尷尬但是很快的就能夠適應(yīng)角色自我感覺(jué)還是不錯(cuò)的，我理解到了想要講好課程就要求深度要與我們所要教導(dǎo)的學(xué)生的理解能力相適應(yīng)，并且要注意他們對(duì)于你講到的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的反應(yīng)。
因?yàn)槭堑谝淮巫呱现v臺(tái)面對(duì)這么多人，還要在這么多人的面前講課，緊張是難以避免的可是我并沒(méi)有被緊張這個(gè)紙老虎嚇到，我馬上回想我的老師在為我們講課的時(shí)候我是什么感覺(jué)的，我需要獲取什么知識(shí)，希望老師怎么為我們講課，還有老師的在課上是怎么做的，在我的大腦中搜索一切有價(jià)值的信息。當(dāng)然在走上講臺(tái)之前我沒(méi)有忘記最重要的備課過(guò)程，備課是一個(gè)老師講課好壞的重要因素之一，我的一位老師曾經(jīng)這樣說(shuō)過(guò)，教師上課時(shí)看他的精神面貌就知道他備課的充裕程度，所以我一定要備好課，做一名有自信的老師。我通過(guò)查閱資料然后對(duì)我所要講的時(shí)域離散系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)中的無(wú)限脈沖響應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，我選擇了我們上課時(shí)用的西安電子科技大學(xué)出版社的《數(shù)字信號(hào)處理（第三版）》和它所對(duì)應(yīng)的“《數(shù)字信號(hào)處理（第三版）》學(xué)習(xí)指導(dǎo)”作為參考書(shū)目。然后我本身先對(duì)我講課所要涉及的知識(shí)作了梳理和總結(jié)，爭(zhēng)取把這些東西同化成我自己的東西然后把期中重要的東西都記錄到我的教案之中。而且我還在教案之中，設(shè)計(jì)了板書(shū)，并用黑紅兩色筆標(biāo)出重點(diǎn)的東西，例如我要提問(wèn)的問(wèn)題、學(xué)生可能做出的答案，我在遇到特殊情況發(fā)生的時(shí)候應(yīng)該怎么樣去應(yīng)對(duì)等等，以防出錯(cuò)。畢竟這是我第一次這樣講課。在講課之前，我們也經(jīng)常在宿舍里互相試講，相互點(diǎn)評(píng)，找出缺點(diǎn)，又對(duì)教案進(jìn)行了部分修改，這樣，備課部分基本結(jié)束。 在上課的時(shí)候?yàn)榱嗽黾訉W(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，如果采取主動(dòng)舉手發(fā)言的方式，我擔(dān)心不夠踴躍，我想了很多中互動(dòng)方式，比如同學(xué)到臺(tái)上寫(xiě)答案，回答問(wèn)題，為老師挑錯(cuò)，在課堂最后的時(shí)候總結(jié)全課內(nèi)容等等。由于學(xué)生回答的答案不可控制，所以對(duì)于同學(xué)可能得出的答案我都想了相應(yīng)的應(yīng)對(duì)方式，和引導(dǎo)方法在最初構(gòu)思的時(shí)候本來(lái)想用多媒體的教學(xué)方式，不過(guò)最后還是覺(jué)的用最原始的教學(xué)方法才能得到最大的鍛煉，所以放棄了用多媒體教學(xué)的想法。
對(duì)于講授課程時(shí)的語(yǔ)言的設(shè)計(jì)上基本上采用了一種帶有互動(dòng)性的講課的風(fēng)格。我不知道教師的講話風(fēng)格因該是什么樣子的，只能盡我所能的為同學(xué)們講解清楚，帶動(dòng)同學(xué)們的積極性并且盡量帶有一些親和力。通過(guò)老師事后對(duì)我試講內(nèi)容的點(diǎn)評(píng)，讓我知道了我本次實(shí)踐還有很多不足的地方，這些不足的主要原因還是缺乏足夠的練習(xí)，比如對(duì) 于課程設(shè)計(jì)中的缺陷沒(méi)有在事前進(jìn)行改正，不過(guò)這些可以通過(guò)經(jīng)驗(yàn)的積累和不斷的練習(xí)可以得到改善。對(duì)教學(xué)內(nèi)容的分配把握得不是很好所以對(duì)于時(shí)間的'控制嚴(yán)重不足，還有由于從小到大缺乏粉筆字的練習(xí)，我的板書(shū)寫(xiě)得很糟糕很難看，而且板書(shū)分配也不是很好。在第二次試講之前，我刻意去練習(xí)了粉筆字。但是第二次試講我的板書(shū)依然很不成功。我明白了粉筆字原來(lái)是和書(shū)法一樣的，是一個(gè)長(zhǎng)期積累的底蘊(yùn)，而不是一天兩天就可以達(dá)到一個(gè)高度的。
在實(shí)習(xí)中，我始終認(rèn)為在講臺(tái)上作為老師的我們應(yīng)該投以最大的熱情，以最好的精神面貌面對(duì)學(xué)生。用老師的熱情營(yíng)造出生動(dòng)的課堂，令學(xué)生全身心地投入到課堂中來(lái)，參與老師的教學(xué)。我們面對(duì)著學(xué)生，是給他們授課，而不是與他們聊天，我們應(yīng)該更多地用我們的語(yǔ)調(diào)、用我們的肢體語(yǔ)言來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生。而這就要求我們老師在課堂上要能放得開(kāi)，在這一點(diǎn)上我覺(jué)得我做的還是不夠我還是比較拘謹(jǐn)，不能很好的融合進(jìn)入角色。而且我在在講課過(guò)程中，在對(duì)教材的挖掘程度上仍需努力，這反映出我的理論水平還有待提高。在駕馭和把握課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)中，尚需積累更多經(jīng)驗(yàn)，不斷提升自身素質(zhì)。 我在這次實(shí)習(xí)中，收獲最大的是，明白了作為一名人民教師的最真實(shí)的感受。這段日子里，我經(jīng)歷過(guò)了了實(shí)習(xí)的酸甜苦辣，經(jīng)歷了很多第一次：第一次真正站在講臺(tái)上、第一次面對(duì)這么多同學(xué)講課等等。對(duì)于在這次實(shí)習(xí)中反映出的問(wèn)題，讓我明白了我需要在今后的學(xué)習(xí)生活中不斷充實(shí)自己，提升理論水平，并進(jìn)一步用完善的知識(shí)體系和教育理念武裝自己，不斷改進(jìn)教學(xué)方法、提高教學(xué)水平，爭(zhēng)取把這次實(shí) 習(xí)所取得的經(jīng)驗(yàn)都用在我們以后的學(xué)習(xí)和工作中，實(shí)習(xí)已經(jīng)結(jié)束，新的學(xué)習(xí)任務(wù)已經(jīng)到來(lái)，而真正的工作在不久的將來(lái)就會(huì)出現(xiàn)在我們的生活中。我們現(xiàn)在要做的是，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、吸取教訓(xùn)、學(xué)好知識(shí)迎接新的一天、新的挑戰(zhàn)！把我們的學(xué)習(xí)和工作做得更好！以爭(zhēng)取在不久的將來(lái)成為一名合格的人民教師！
微格教學(xué)工作總結(jié) 4
通過(guò)這幾次微格教學(xué)學(xué)習(xí)，我收獲很大。從著手準(zhǔn)備，到真真正正地走上三尺講臺(tái)，這其中有許許多多的酸甜苦辣，雖然每次只有一次十五分鐘或一次十分鐘，但就是在這短短的時(shí)間里，我體會(huì)到了作為一個(gè)老師的辛苦。
這幾次微格教學(xué)試剛開(kāi)始講課的時(shí)候會(huì)有一點(diǎn)尷尬但是很快的就能夠適應(yīng)角色自我感覺(jué)還是不錯(cuò)的，我理解到了想要講好課程就要求深度要與我們所要教導(dǎo)的學(xué)生的理解能力相適應(yīng)，并且要注意他們對(duì)于你講到的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的反應(yīng)。
備課是一個(gè)老師講課好壞的重要因素之一，我的一位老師曾經(jīng)這樣說(shuō)過(guò)，教師上課時(shí)看他的精神面貌就知道他備課的充裕程度，所以我一定要備好課，做一名有自信的`老師。我選擇了我們上課時(shí)用的人民教育出版社的初中《物理》作為參考書(shū)目。然后我本身先對(duì)我講課所要涉及的知識(shí)作了梳理和總結(jié)，用黑紅兩色筆標(biāo)出重點(diǎn)的東西，例如我要提問(wèn)的問(wèn)題、學(xué)生可能做出的答案，我在遇到特殊情況發(fā)生的時(shí)候應(yīng)該怎么樣去處理等等，以防出錯(cuò)。在講課之前，我和其他同學(xué)互相試講，相互點(diǎn)評(píng)，找出缺點(diǎn)，又對(duì)教案進(jìn)行了部分修改，這樣，備課部分基本結(jié)束。
對(duì)于講授課程時(shí)的語(yǔ)言的設(shè)計(jì)上基本上采用了一種帶有互動(dòng)性的講課的風(fēng)格。我不知道教師的講話風(fēng)格因該是什么樣子的，只能盡我所能的講解清楚，帶動(dòng)同學(xué)們的積極性并且盡量帶有一些親和力。通過(guò)老師事后對(duì)我試講內(nèi)容的點(diǎn)評(píng)，讓我知道了我本次實(shí)踐還有很多不足的地方，這些不足的主要原因還是缺乏足夠的練習(xí)，比如對(duì)
于課程設(shè)計(jì)中的缺陷沒(méi)有在事前進(jìn)行改正，不過(guò)這些可以通過(guò)經(jīng)驗(yàn)的積累和不斷的練習(xí)可以得到改善。對(duì)
教學(xué)內(nèi)容的分配把握得不是很好所以對(duì)于時(shí)間的控制嚴(yán)重不足，還有由于從小到大缺乏粉筆字的練習(xí)，我的板書(shū)寫(xiě)得很糟糕很難看，而且板書(shū)分配也不是很好.
在這次微格教學(xué)中，我始終認(rèn)為在講臺(tái)上作為老師的我們應(yīng)該投以最大的熱情，以最好的精神面貌面對(duì)學(xué)生。用老師的熱情營(yíng)造出生動(dòng)的課堂，令學(xué)生全身心地投入到課堂中來(lái)，參與老師的教學(xué)。我們面對(duì)著學(xué)生，是給他們授課，而不是與他們聊天，我們應(yīng)該更多地用我們的語(yǔ)調(diào)、用我們的肢體語(yǔ)言來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生。而這就要求我要在課堂上要能放得開(kāi)，在這一點(diǎn)上我覺(jué)得我做的還是不夠我還是比較拘謹(jǐn)，不能很好的融合進(jìn)入角色。而且我在在講課過(guò)程中，在對(duì)教材的挖掘程度上仍需努力，這反映出我的理論水平還有待提高。在駕馭和把握課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)中，尚需積累更多經(jīng)驗(yàn)，不斷提升自身素質(zhì)。
我在這幾次微格教學(xué)中，收獲最大的是，讓我明白了我需要在今后的學(xué)習(xí)生活中不斷充實(shí)自己，提升理論水平，并進(jìn)一步用完善的知識(shí)體系和教育理念武裝自己，不斷改進(jìn)教學(xué)方法、提高教學(xué)水平，爭(zhēng)取把微格教學(xué)中所取得的經(jīng)驗(yàn)都用在我們以后的學(xué)習(xí)和工作中我們現(xiàn)在要做的是，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、吸取教訓(xùn)、學(xué)好知識(shí)迎接新的一天、新的挑戰(zhàn)！把我的工作做得更好！
微格教學(xué)工作總結(jié) 5
長(zhǎng)達(dá)一個(gè)學(xué)期的的微格教學(xué)訓(xùn)練已經(jīng)落幕，在各種技能反復(fù)的訓(xùn)練中我收獲頗多，受益匪淺。從開(kāi)始不知道什么是微格教學(xué)，到完整的體驗(yàn)了微格教學(xué)整個(gè)過(guò)程，才知道它就像一面大鏡子，能讓自己更直觀地看到教學(xué)技能上的不足。特別是在小組訓(xùn)練時(shí)，每個(gè)小組6個(gè)人，一個(gè)扮演老師，兩個(gè)板演評(píng)論員，三個(gè)扮演學(xué)生，小組成員扮演好各種角色，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)課，評(píng)論員做好聽(tīng)課記錄、組織大家評(píng)課，提出不寶貴的意見(jiàn)和建議，我虛心聽(tīng)取他們的意見(jiàn)和建議，不斷的改進(jìn)。每一組技能訓(xùn)練使我獲得了新的知識(shí)，積累了現(xiàn)在和今后都很受用的經(jīng)驗(yàn)。
作為示范生的我們，即將要踏入教育行業(yè)和從事師范教育，微格教學(xué)為我們實(shí)踐演練提供了很好的一個(gè)平臺(tái)，為我們以后成為以為合格的教師提供了一個(gè)舞臺(tái)。微格教學(xué)將復(fù)雜的教學(xué)過(guò)程做了細(xì)分，并應(yīng)用現(xiàn)代的視聽(tīng)技術(shù)對(duì)講課過(guò)程錄像，我們可以選擇教學(xué)過(guò)程中的某一環(huán)節(jié)，結(jié)合教學(xué)技能逐項(xiàng)進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練，提高教學(xué)能力，每次訓(xùn)練十五分鐘左右。微格訓(xùn)練中的基本技能有，語(yǔ)言表達(dá)技能、提問(wèn)技能、講解技能、強(qiáng)化技能、演示技能和板書(shū)技能。綜合技能有，導(dǎo)入技能、變化技能、結(jié)束技能和課堂組織技能。在微格教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)以下幾點(diǎn)非常重要。
1．要有明確的教學(xué)目標(biāo)，即要有明確的預(yù)期達(dá)到的教學(xué)結(jié)果。它是教學(xué)的基礎(chǔ)和評(píng)價(jià)的依據(jù)。教學(xué)目標(biāo)的表述必須準(zhǔn)確，清晰，可行。
2．教學(xué)內(nèi)容中為了學(xué)生更好地接受所學(xué)的知識(shí)，要包括提問(wèn)的問(wèn)題，列舉的實(shí)例，做題步驟的演示等。
3．教學(xué)過(guò)程中還要注意時(shí)間的分配，每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)需要教授的內(nèi)容，必須比較精確地估算每一個(gè)教學(xué)步驟所需的時(shí)間。
4．講課中還要緊扣教學(xué)目的，注意新舊知識(shí)的聯(lián)系，語(yǔ)言規(guī)范，層次要清晰，重點(diǎn)，難點(diǎn)和疑點(diǎn)要突出。提問(wèn)時(shí)要目的明確，要有啟發(fā)性，激發(fā)學(xué)生的思維。
微格教學(xué)訓(xùn)練的過(guò)程大致可以分為備課、講課、互評(píng)和總結(jié)反思。備課是一個(gè)老師講課好壞的重要因素之一，我在備課的過(guò)程中翻閱了許多的相關(guān)教材，而且上網(wǎng)觀看了優(yōu)秀教師講課的風(fēng)采，學(xué)習(xí)他們的`教學(xué)技巧，學(xué)習(xí)他們?nèi)绾闻c學(xué)生互動(dòng)，如何把握課堂氣氛等等，把好的記下了，以便取長(zhǎng)補(bǔ)短。然后著手寫(xiě)教案，設(shè)計(jì)板書(shū)在反復(fù)的修改之后，形成了一份完整的教案。在講課之前，我都會(huì)在宿舍里試講，在她們一次次的點(diǎn)評(píng)中，我不斷完善了我的教案。
講課是各種技能綜合訓(xùn)練的過(guò)程。教學(xué)技能運(yùn)用是否恰當(dāng)是一堂課成功與否的關(guān)鍵。在教學(xué)過(guò)程中，教師要運(yùn)用準(zhǔn)確、生動(dòng)，富有啟發(fā)性的語(yǔ)言來(lái)傳授知識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，要注意語(yǔ)言的簡(jiǎn)明性與啟發(fā)性。教師要精心設(shè)計(jì)課堂的核心提問(wèn)，問(wèn)題要有啟發(fā)性，激發(fā)學(xué)生的思維。板書(shū)要緊密聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容，突出教學(xué)重點(diǎn)，板書(shū)簡(jiǎn)潔，注意書(shū)寫(xiě)的規(guī)范性。課堂組織方面，要?jiǎng)?chuàng)造良好地課堂氛圍，以便師生之間的情感交流。組織和維持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)等等。講課結(jié)束后就有評(píng)論員組織評(píng)課，評(píng)課時(shí)要從結(jié)構(gòu)、亮點(diǎn)、優(yōu)點(diǎn)、不足和建議等方面評(píng)。先評(píng)結(jié)構(gòu)再評(píng)細(xì)節(jié)，基于優(yōu)點(diǎn)說(shuō)亮點(diǎn)，核心提問(wèn)的邏輯關(guān)聯(lián)性、梯度、跨度是否合理，核心提問(wèn)與教學(xué)活動(dòng)是否匹配等等。最后在評(píng)課結(jié)束后，自己要對(duì)本節(jié)課進(jìn)行反思總結(jié)，找出自己的不足，加強(qiáng)訓(xùn)練不斷提高。整個(gè)微格教學(xué)過(guò)程使我明白微格教學(xué)不同于其他教學(xué)方法的是用攝像機(jī)拍攝我們整個(gè)教學(xué)過(guò)程，然后通過(guò)在回放的過(guò)程發(fā)現(xiàn)自己的不足，通過(guò)微格教學(xué)，學(xué)生們不僅可以掌握自己教學(xué)中的優(yōu)缺點(diǎn)，可以看到在講課中重點(diǎn)，難點(diǎn)處理是否得當(dāng)，教態(tài)是否自然大方，語(yǔ)言是否流暢，情感是否親切；而且通過(guò)反復(fù)觀看錄像，進(jìn)行自我反思，能夠找出自己在教學(xué)技能與教學(xué)內(nèi)容方面的很多問(wèn)題，便于在今后的教學(xué)中慢慢改進(jìn)，雖然目前同學(xué)們?cè)诮虒W(xué)方面有很多的不足，但相信通過(guò)微格教學(xué)的訓(xùn)練，大家的教學(xué)技能都有所提高。微格教學(xué)是對(duì)師范生進(jìn)行課堂教學(xué)訓(xùn)練的一種培訓(xùn)方法。微格訓(xùn)練將幫助我們加強(qiáng)、改進(jìn)教學(xué)技能和方法，減少課堂中的失誤，并使我們盡快的建立信心。微格教學(xué)這門(mén)課很有意義，是我們實(shí)踐和成長(zhǎng)的見(jiàn)證。不同于其他課程，它的實(shí)踐性更強(qiáng)，我從中學(xué)到了很多，這對(duì)我們掌握教學(xué)技能有很大的幫助。微格教學(xué)結(jié)束了，但是，在今后的學(xué)習(xí)中我會(huì)針對(duì)我的弱項(xiàng)進(jìn)行訓(xùn)練，抓住每一次講課的機(jī)會(huì)來(lái)鍛煉自己，不斷提高自己的教學(xué)技能，為自己能構(gòu)成為一名德才兼?zhèn)涞睦蠋煻恍傅呐Α?/p>
微格教學(xué)工作總結(jié) 6
新學(xué)期開(kāi)始，我們迎來(lái)了大三的第二個(gè)學(xué)期。為了培養(yǎng)教師的授課能力和基本功，學(xué)校開(kāi)設(shè)了現(xiàn)代教育技術(shù)和進(jìn)行了兩次的微格教學(xué)實(shí)驗(yàn)。我們小組在總結(jié)了上學(xué)期班級(jí)里開(kāi)展的試講活動(dòng)基礎(chǔ)上，很好地利用了開(kāi)這二次的微格教學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。在第一次的微格實(shí)驗(yàn)中，我們普遍存在這些小問(wèn)題，例如，站上講臺(tái)后就比較緊張、板書(shū)格式不正確、教態(tài)刻板、知識(shí)點(diǎn)抓不透等。但后來(lái)經(jīng)過(guò)多次班級(jí)的試講之后，因?yàn)槭煜そ滩牧�，一些小毛病也得到的改變，所以第二次微格�?shí)驗(yàn)的時(shí)候，我們小組成員在總體上都有了很大的改觀。大家每次的微格實(shí)驗(yàn)都積極參與，除了個(gè)別有一些特殊情況提前離開(kāi)以外，每一次的實(shí)驗(yàn)教學(xué)人數(shù)基本到齊。對(duì)于每一次的微格教學(xué)實(shí)驗(yàn)，我們都很積極地去準(zhǔn)備，期間即使要考一些證書(shū)，要考英語(yǔ)，還有許多許多的作業(yè)要做，但大家還是能以積極的態(tài)度來(lái)珍惜每一次的微格實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，積極鍛煉。通過(guò)兩次的微格實(shí)驗(yàn)，我們小組也暴露了一些比較大也是大家容易出現(xiàn)的問(wèn)題，當(dāng)然也得到一些啟示和體會(huì)，以下就是一些總結(jié)：
1、角色的轉(zhuǎn)換不到位。
在微格教學(xué)實(shí)驗(yàn)中，這一角色包括教師角色和學(xué)生角色。在試講中我們的學(xué)生應(yīng)該配合站在講臺(tái)上的學(xué)生，并且適當(dāng)?shù)哪M課堂氣氛；而在講臺(tái)上的學(xué)生也要進(jìn)入角色，扮演好教師的角色，這樣才可以使得課堂順利地進(jìn)行�？墒窃趯�(shí)踐操作中，我們的組員都很難做到這一點(diǎn)。在教師角度上看，因?yàn)槿狈?jīng)驗(yàn)，而且放不開(kāi)，因而在實(shí)際的課堂操作上缺乏了一個(gè)教師的感染力，教師“入戲”不到位，整個(gè)課堂看齊來(lái)還是比較像大家一起在討論，沒(méi)有上課的感覺(jué)。因而就沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果。不同年級(jí)的學(xué)生的心理特點(diǎn)、年齡愛(ài)好都不一樣，我們都學(xué)過(guò)教育心理學(xué)，都知道這些，可是在結(jié)合實(shí)踐時(shí)就很難做到位，或者說(shuō)是忘記了，也也暴露了我們知識(shí)的把握還是停留在應(yīng)付考試上。
2、全方位規(guī)劃好試講的內(nèi)容。
在試講中，我們?cè)诮虒W(xué)內(nèi)容的選取上，都偏好選擇一些故事性強(qiáng)的，有趣、生動(dòng)、好講的課文去上，這樣一來(lái)，在幾次的試講中都是大同小異，沒(méi)有突破，沒(méi)有改進(jìn)。在意識(shí)到這個(gè)問(wèn)題時(shí)，我們小組就建議，對(duì)于以后有從事教師工作意向的同學(xué)，在試講內(nèi)容的選取上應(yīng)當(dāng)廣泛些，除了準(zhǔn)備驗(yàn)收的科目外，多了解其他教材內(nèi)容，例如：文化生活、哲學(xué)生活等等。這樣試講的范圍才不會(huì)顯得狹窄，我們聽(tīng)課的學(xué)生才不會(huì)覺(jué)得沒(méi)有新意，才不會(huì)犯困。而且這樣一來(lái)，我們才可以針對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生采用不同的叫法，有使得教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，也同時(shí)掌握了不同內(nèi)容的教學(xué)方法。
3、評(píng)課能力欠缺。
在微格實(shí)驗(yàn)中，我們小組出現(xiàn)了一個(gè)比較突出的問(wèn)題：評(píng)課能力欠缺。同學(xué)上完課，特別是說(shuō)課完了之后，同學(xué)們都很難做到科學(xué)、專業(yè)的評(píng)點(diǎn)。都是很概括、很籠統(tǒng)地點(diǎn)了一下，而且在評(píng)點(diǎn)的用語(yǔ)上面顯得很稚氣，沒(méi)有專業(yè)的評(píng)課用語(yǔ)。在這一點(diǎn)上我們是優(yōu)待改進(jìn)、有待提高的。所以我們一直都先自己講一遍，小組成員先評(píng)價(jià)，改正，沒(méi)能邀請(qǐng)一些專業(yè)的指導(dǎo)老師過(guò)來(lái)，進(jìn)行深一步的評(píng)價(jià)。
下面是我個(gè)人在這兩次的微格教學(xué)實(shí)驗(yàn)中講課的心得體會(huì)，希望能得到老師的指導(dǎo)，從而使自己得到更大的進(jìn)步。
1、第一次的實(shí)驗(yàn)中，由于我之前對(duì)教材不夠熟悉，所以教案寫(xiě)的.有點(diǎn)亂，試講時(shí)沒(méi)有脫稿，但在第二次講課時(shí)又把教案寫(xiě)得過(guò)于簡(jiǎn)化，就發(fā)現(xiàn)組織語(yǔ)言比較困難，特別是對(duì)PPT中的內(nèi)容不熟悉，看著這一頁(yè)的想不起下一頁(yè)是什么，導(dǎo)致說(shuō)課時(shí)有些語(yǔ)無(wú)倫次，邏輯不清。所以在以后班級(jí)組織的試講中，我都是把要說(shuō)的話先寫(xiě)下來(lái)，列一下所講內(nèi)容的提綱，通過(guò)練習(xí)熟悉后就可以脫稿試講，而又不會(huì)混亂。
2、是對(duì)知識(shí)點(diǎn)的把握不是很準(zhǔn)確，如在《燦爛的青銅文明》這一課的講課過(guò)程中，我沒(méi)有很好的對(duì)比一下初中的教學(xué)和考試大綱，所以沒(méi)能很好地備課，導(dǎo)致課件過(guò)于繁雜，總覺(jué)得有很多想講的內(nèi)容，卻覺(jué)得時(shí)間不夠，重點(diǎn)不突出，不利于學(xué)生熟悉和把握知識(shí)點(diǎn)。
3、另一個(gè)問(wèn)題就是評(píng)課，之前的班級(jí)試講的時(shí)候，我們就接觸過(guò)評(píng)課，再加上看了書(shū)上和網(wǎng)絡(luò)上的相關(guān)知識(shí)之后，在前幾次的試講中我們組員之間的評(píng)課還是可以的，問(wèn)題也比較明顯，所以評(píng)課還是比較容易的。但是到了兩次的微格實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，由于我們之前已經(jīng)進(jìn)行很多次的班級(jí)試講了，所以在這兩次的實(shí)驗(yàn)中，我們除了“板書(shū)不規(guī)范、普通話不標(biāo)準(zhǔn)”等一些很顯而易見(jiàn)的毛病可以指出來(lái)以外，都不能更深入去評(píng)價(jià)，所以進(jìn)步有限。如果能夠有一些專業(yè)的老師給我們指導(dǎo)的話，我們得到的提升應(yīng)該會(huì)更快。
4、時(shí)間問(wèn)題，微格教學(xué)實(shí)驗(yàn)由于受學(xué)校設(shè)備數(shù)量的限制，所以每個(gè)組的人數(shù)都是比較多，而實(shí)驗(yàn)的時(shí)間又有所限定，我們只能壓縮每個(gè)成員的講課實(shí)驗(yàn)的時(shí)間，導(dǎo)致一些同學(xué)的不能充分展現(xiàn)自己的成果。
我們這一學(xué)期現(xiàn)代教育技術(shù)課程的兩次微格教學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)是結(jié)束了，可是我們還是要繼續(xù)努力，繼續(xù)提高的，希望在以后我們班級(jí)里的試講活動(dòng)中，我們同學(xué)之間繼續(xù)交流，相互學(xué)習(xí)，相互探索，以求共同進(jìn)步。實(shí)踐出真知，確實(shí)是如此。希望我們?cè)谖⒏駥?shí)驗(yàn)結(jié)束后還是可以繼續(xù)探究，改正不足，不斷提高我們的從師任教能力。
微格教學(xué)工作總結(jié) 7
本學(xué)期我校進(jìn)行了建校以來(lái)第一次全體教師微格教學(xué)工作，這對(duì)每個(gè)老師都是一個(gè)具大壓力，經(jīng)過(guò)反復(fù)考慮，我組確立微格教學(xué)的統(tǒng)一內(nèi)容：“《故鄉(xiāng)》一文中的人物形象分析”。為此，全組成員圍繞這一內(nèi)容進(jìn)行了認(rèn)真的討論，繼而在一周多的時(shí)間學(xué)習(xí)了有關(guān)微格教學(xué)的有關(guān)材料，盡管表面上對(duì)這項(xiàng)工作存在不解，有一些看法，但每一位老師都在暗地里使勁，互相請(qǐng)教反復(fù)琢磨我校開(kāi)展這一工作的目的、要求、意義，最終明確了通過(guò)這一工作，來(lái)轉(zhuǎn)變我們頭腦中的教學(xué)理念。課堂教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主體，讓學(xué)生真正動(dòng)起來(lái)，而我們教師在課堂教學(xué)中怎樣才能起到“啟發(fā)”“引導(dǎo)”的作用呢？這也正是這項(xiàng)活動(dòng)的核心。布置工作后十天中，老師們的具體表現(xiàn)非常令我感動(dòng)，他們心里是十分重視這一活動(dòng)的。
緊接著便是著手備課。以往備課大多看看參考書(shū)就拉倒了，而這次參考書(shū)看了多少遍不說(shuō)，還到處去搜集各方面材料，向同事借書(shū)，到圖書(shū)館查閱，在網(wǎng)上查詢，私下討論研究，教案寫(xiě)了一遍又一遍，為了激發(fā)學(xué)生的`學(xué)習(xí)興趣，在網(wǎng)上下載各種圖片，甚至自己動(dòng)手親自繪畫(huà)，給學(xué)生以感觀上的認(rèn)識(shí)。整個(gè)教案每一環(huán)節(jié)都精心設(shè)計(jì)。此文我講過(guò)十幾遍了，起初有一種胸有成竹的優(yōu)越感，但在與老師們私下的隨意交談中，感到這種想法大錯(cuò)而特錯(cuò)了，老師們對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，教學(xué)的步驟方法的設(shè)想給我以很大的啟發(fā)，使自己受益匪淺，我想其他老師也有同感吧！
在正式開(kāi)講之時(shí)，老師們的表現(xiàn)更是深深教育了我，年輕教師所做的課件生動(dòng)、活潑。內(nèi)容上重點(diǎn)突出，條理清楚，教態(tài)親切自然，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔嚴(yán)謹(jǐn)。更重要的是每位教師的授課均重視了學(xué)生的活動(dòng)，這與以往的教學(xué)方式有了根本上的改變。表現(xiàn)較為突出的是徐霞、劉丹寧兩位老師，尤其劉丹寧的啟發(fā)式的提問(wèn)，符合學(xué)生的實(shí)際確實(shí)能起到激發(fā)學(xué)生思考的作用，而對(duì)于難點(diǎn)處理方法也較為妥當(dāng)，以自己的理解做為示范，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)闊思路，深入思索，加深理解。課堂小結(jié)效果都很好，這是在我以前聽(tīng)課中缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，作業(yè)在量上，針對(duì)性上、實(shí)效性上把握得很有分寸，同時(shí)考慮到學(xué)生之間的差異有了一定層次性。
當(dāng)然此次微格教學(xué)也不同程度地存在著一些不足，如有些內(nèi)容過(guò)細(xì)，顯得有些雜亂；有的對(duì)主要內(nèi)容把握的時(shí)間不太合適，有的內(nèi)容顯得冗繁意義不大，但是這些問(wèn)題都可以在今后教學(xué)實(shí)踐中得以克服，況且有的老師在聽(tīng)他人授課中已經(jīng)有所認(rèn)識(shí)，確實(shí)取到了取長(zhǎng)補(bǔ)短的作用。
本次微格教學(xué)，語(yǔ)文組是第二組，困難是較大的。但是由于大家態(tài)度比較認(rèn)真，準(zhǔn)備比較充分，成績(jī)還是主要的，其中存在的某些問(wèn)題對(duì)以后其它各組活動(dòng)的開(kāi)展起著一定的借鑒作用。我們欣喜的看到數(shù)學(xué)、地理、歷史、英語(yǔ)等學(xué)科都有不少值得我們學(xué)習(xí)的地方，給我們以很大的啟發(fā)，使人振奮，看到了西羅園學(xué)校的希望。我們相信這類教學(xué)活動(dòng)如能在我校長(zhǎng)期開(kāi)展下去，必能使我校的課堂教學(xué)邁上一個(gè)新的臺(tái)階！
微格教學(xué)工作總結(jié) 8
隨著教育改革的深入和發(fā)展，在當(dāng)今新課程改革的浪潮中，學(xué)校教學(xué)對(duì)教師的綜合素質(zhì)提出了更高的要求，教師面臨著新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，為了適應(yīng)時(shí)代的需要，教師不得不從學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，以改進(jìn)學(xué)校的教育教學(xué)，全面提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)。上學(xué)期通過(guò)參加微格教學(xué)我又有了新的體會(huì)，獲益匪淺。 上學(xué)期進(jìn)行了微格試講，現(xiàn)在回過(guò)頭來(lái)看看當(dāng)時(shí)的視頻，我又再一次認(rèn)識(shí)了微格教學(xué)。微格教學(xué)是一個(gè)有控制的時(shí)間系統(tǒng)，它使師范生和在職教師肯能過(guò)集中解決某一特定的教學(xué)行為，或在有控制的條件下學(xué)習(xí)。角色扮演是師范生輪流充當(dāng)教師，只講一個(gè)概念或某一項(xiàng)內(nèi)容，要單一，主要練習(xí)一種技能，時(shí)間在5-10分鐘之間。在上學(xué)期的微格試講中，我們這一組是按照規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成試講的，但是，我們并沒(méi)有訓(xùn)練一種技能，我們從頭到尾都認(rèn)為試講的話就得按照一定的步驟（即課前導(dǎo)入，講授新課，例題解析，課堂練習(xí)等），然而，在如此少的時(shí)間里，我們這一組每個(gè)人都將所有的步驟講齊了，主要是因?yàn)閮?nèi)容少以及內(nèi)容簡(jiǎn)單外。但是，如果遇到幾何問(wèn)題，或者定理證明這種有難度的講解，就這點(diǎn)時(shí)間把所有的步驟講齊是不可能的。那是我之前對(duì)微格教學(xué)不夠了解，如今我已經(jīng)對(duì)其進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了，我希望以后也可以通過(guò)微格教學(xué)訓(xùn)練某方面的內(nèi)容，講課技能不是一兩次試講就能訓(xùn)練成功的，得通過(guò)各個(gè)方面的完善與進(jìn)步才能更好的履行教師的義務(wù)，真正的將知識(shí)傳授給學(xué)生。
過(guò)去，我從未感到提問(wèn)有如此重要，教學(xué)機(jī)智、課堂應(yīng)變竟會(huì)有意想不到的收獲，教師的語(yǔ)言藝術(shù)竟有如此大的魅力。一個(gè)不雅的動(dòng)作，一句口頭禪??這些缺點(diǎn)有誰(shuí)會(huì)在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中去注意呢？可“微格研練”能讓你清楚地發(fā)現(xiàn)自己的缺點(diǎn)。同一個(gè)教學(xué)片斷，不同的教師運(yùn)用的教學(xué)技能不同，產(chǎn)生的效果，
竟然大不相同。因?yàn)槟愕拿恳粋�(gè)動(dòng)作，每一句話都被錄下來(lái)了，很多人在一起找你的缺點(diǎn)和毛��！我就發(fā)現(xiàn)我在微格試講中有很多的口頭禪，像“嗯，然后，是不是??”之類的語(yǔ)氣詞。除此之外，還有一些小動(dòng)作是在講課時(shí)很難注意到的，特別是站姿不自信，表情也顯得不夠教師化。剛接觸“微格研練”時(shí)，我們一頭霧水，不知“微格研練”為何物。等到參與了以后，才知道它就像一面大鏡子，能讓自己更直觀地看到教學(xué)技能上的不足。特別是在小組研練時(shí)，別人扎實(shí)的基本功，精彩的'微格設(shè)計(jì)與教學(xué)小品展示，加上現(xiàn)場(chǎng)與同行交流，與專家互動(dòng)，真是讓我們大開(kāi)眼界，深受啟發(fā)。我會(huì)通過(guò)這次的微格教學(xué)慢慢改進(jìn)在講課時(shí)所出現(xiàn)的錯(cuò)誤，而且也是我意識(shí)到試講的重要性。這樣對(duì)我以后的教學(xué)工作或者其他工作都是很有幫助的。
在微格試講中，我選擇了類比導(dǎo)入，我講的是分式的基本性質(zhì)，那么我是從以前學(xué)生熟悉的分?jǐn)?shù)來(lái)導(dǎo)入分式的，因?yàn)榉质绞欠謹(jǐn)?shù)的一個(gè)延伸，其實(shí)道理是一樣的，類比是一種能讓學(xué)生更深刻的了解新內(nèi)容的一個(gè)重要的途徑。導(dǎo)入要有吸引力，導(dǎo)入設(shè)計(jì)時(shí)間不能過(guò)長(zhǎng)，2-3分鐘就可以了，導(dǎo)入環(huán)節(jié)要簡(jiǎn)潔自然，省時(shí)高效。接著是板書(shū)的技能，黑板最好分成三個(gè)部分，即新課主要知識(shí)點(diǎn)，例題分析以及練習(xí)和課前導(dǎo)入內(nèi)容。在講課期間要多引發(fā)學(xué)生思考并跟著老師的思路走，這樣才能掌握好新知識(shí)。
以往在教學(xué)過(guò)程中，我常常停留在知識(shí)的講解上，而忽略了學(xué)生能力的培養(yǎng)。通過(guò)“微格研練”，我豁然開(kāi)朗。它讓我直觀地看到了自己教學(xué)中的問(wèn)題，并找到了解決問(wèn)題的辦法。在以后的教學(xué)實(shí)踐中，我努力嘗試著，也日漸嘗到了甜頭�？傊�，這次參加微格教學(xué)研修班的活動(dòng)，讓我重新審視了自已，也為自已今后教學(xué)提供借鑒——奮斗不止，超越自我！
再者，如果將我的微格教學(xué)放在實(shí)際的中學(xué)課堂上來(lái)講，還是有很多地方需要改進(jìn)的。初中生的數(shù)學(xué)思路不像高中生，需要有一定緩沖過(guò)程，所以在那么短的時(shí)間內(nèi)那么多內(nèi)容是不適合在中學(xué)課堂上實(shí)踐的。導(dǎo)入呢，應(yīng)該以一種更能引起學(xué)生興趣的，像情境導(dǎo)入，類比導(dǎo)入等。而且我的例題講解時(shí)間有點(diǎn)短，例題是對(duì)新知識(shí)鞏固的最好的途徑，要將其講很清晰，所以要花多點(diǎn)時(shí)間，而且還要反復(fù)強(qiáng)調(diào)可能會(huì)出現(xiàn)和必須注意的問(wèn)題。至于練習(xí)部分，主要是訓(xùn)練學(xué)生的自主性，所以要讓學(xué)生自己動(dòng)手，教師主動(dòng)提問(wèn)，這樣才能了解學(xué)生在哪方面掌握的好，哪方面掌握的不好，對(duì)于整節(jié)課的教學(xué)效果是很有幫助的。
在這次的微格教學(xué)中，我學(xué)到了很多東西，這也是對(duì)我以后的教學(xué)工作有很多的幫助，我會(huì)在以后的試講的慢慢改進(jìn)，爭(zhēng)取更多的進(jìn)步。
微格教學(xué)工作總結(jié) 9
在開(kāi)始本次微格教學(xué)的準(zhǔn)備階段，我教案設(shè)計(jì)、PPT課件設(shè)計(jì)方面都下了很大功夫。在拍攝微格教學(xué)視頻之前，小組進(jìn)行了兩次試講。每一次試講，小組的同學(xué)都指出了我不足的地方，我也做了相應(yīng)的改進(jìn)，教學(xué)技能得到了很大提高。
但是，我的微格教學(xué)還是存在比較多的`問(wèn)題，在微格評(píng)課時(shí)，老師指出了我這次微格教學(xué)存在的以下問(wèn)題：
一、PPT課件設(shè)計(jì)
1、課件中描述性文字太多；
2、內(nèi)容分點(diǎn)不夠詳細(xì)；
3、最后的應(yīng)用舉例沒(méi)有點(diǎn)題，偏離了探究自由落體運(yùn)動(dòng)這個(gè)主題。
二、授課內(nèi)容不熟練
三、教態(tài)不自然，沒(méi)有面向?qū)W生
四、普通話不夠標(biāo)準(zhǔn)
經(jīng)過(guò)分析總結(jié)，我認(rèn)為造成這些問(wèn)題的原因主要是：
1、 微格教學(xué)跟平時(shí)試講的環(huán)境差別很大，在微格教學(xué)過(guò)程中我一直處于緊張狀態(tài)，影響了正常發(fā)揮；
2、 平時(shí)試講時(shí)，同學(xué)對(duì)教學(xué)、評(píng)課的水平有限，我的很多問(wèn)題都沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，而老師對(duì)我們的評(píng)課全面而深入，發(fā)現(xiàn)了更多問(wèn)題；
3、 最重要的是，我的教學(xué)實(shí)踐不多，教學(xué)技能的確有待提高。
針對(duì)以上問(wèn)題，我做了以下改進(jìn)：
首先，對(duì)PPT進(jìn)行改進(jìn)。
1、 精簡(jiǎn)了部分描述性文字，使課件更加簡(jiǎn)潔、明了；
2、 在說(shuō)課的“說(shuō)教學(xué)程序”部分，程序中的每個(gè)步驟都做成獨(dú)立的頁(yè)面，加以分點(diǎn)細(xì)化；
3、 在最后的應(yīng)用舉例中，利用跳傘運(yùn)動(dòng)員緩慢下降點(diǎn)明影響自由落體運(yùn)動(dòng)的因素是空氣阻力而非質(zhì)量。
然后，進(jìn)一步熟練了授課內(nèi)容。
最后，在重新試講中，努力克服了緊張的情緒，讓我的教態(tài)更自然，與學(xué)生互動(dòng)更融洽。
微格教學(xué)工作總結(jié) 10
時(shí)光飛逝，為期一個(gè)多月的微格教學(xué)課現(xiàn)已落下帷幕，從著手準(zhǔn)備到真正地走上三尺講臺(tái)，這其中有許許多多的酸甜苦辣，雖然只有短短的一二十分鐘，但就是在這短短的時(shí)間里，我體會(huì)到了作為一個(gè)老師的辛苦，在這里請(qǐng)?jiān)试S我向劉倫浩老師，陳誠(chéng)福老師和二十多年來(lái)每一位教過(guò)我的老師致敬。
微格教學(xué)給我們提供了這樣的一個(gè)平臺(tái)，讓我們?cè)诔ο嗵幍耐瑢W(xué)面前進(jìn)行講課，讓我們適應(yīng)了角色的轉(zhuǎn)換，在鍛煉中學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)，在備課講課的過(guò)程中獲得快樂(lè)。本學(xué)期的微格教學(xué)主要鍛煉了三項(xiàng)技能：導(dǎo)入技能，講解技能和說(shuō)課技能。在導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)中，大家利用各種教學(xué)媒體、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境、激發(fā)學(xué)生興趣、啟迪學(xué)生思維、集中學(xué)生注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的背景知識(shí)并使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)新知識(shí)。并且嚴(yán)格體現(xiàn)導(dǎo)入的特點(diǎn)：趣味性、交際性、簡(jiǎn)潔性、新異性和實(shí)效性，將所學(xué)的導(dǎo)入技能在實(shí)踐中運(yùn)用得恰到好處。大部分同學(xué)都選擇用圖片導(dǎo)入，以此吸引學(xué)生的興趣，給他們視覺(jué)上的享受；有些同學(xué)采用故事導(dǎo)入，選取一些具有針對(duì)性的故事將學(xué)生帶入新知識(shí)的殿堂；有些同學(xué)采用情境導(dǎo)入，我在兩節(jié)課里則分別采用游戲和音樂(lè)導(dǎo)入，讓學(xué)生們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí)......總之，大家積極發(fā)揮自己的創(chuàng)意，讓導(dǎo)入變得精彩有趣。
在講解這一環(huán)節(jié)中，大家運(yùn)用語(yǔ)言輔以各種教學(xué)媒體，引導(dǎo)學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容并進(jìn)行分析、綜合、抽象、概括，進(jìn)而達(dá)到向?qū)W生傳授知識(shí)和方法、啟發(fā)思維、表達(dá)思想感情的目的。講解雖然只有15-20分鐘，但它就是一堂課的縮影，它能讓我們了解一個(gè)老師的上課內(nèi)容、步驟、環(huán)節(jié)以及他的邏輯性。此環(huán)節(jié)主要包括以下幾個(gè)步驟：導(dǎo)入、呈現(xiàn)新知識(shí)、練習(xí)、總結(jié)和布置作業(yè)。在進(jìn)行這一環(huán)節(jié)中，大部分同學(xué)都能嚴(yán)格遵守這一流程。在這次近15分鐘的微格教學(xué)里，我選擇的課題是“I’m going to be a basketball player.”。本課主要是教授有關(guān)職業(yè)的單詞和將來(lái)時(shí)be going to do的用法。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，為了不讓學(xué)生覺(jué)得枯燥乏味，我首先設(shè)計(jì)了一個(gè)游戲，讓同學(xué)們聽(tīng)聲音猜職業(yè)，猜的最快最準(zhǔn)的同學(xué)可以獲得一枚書(shū)簽，這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)了課堂氣氛，也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的背景知識(shí)，使他們迅速回憶起學(xué)過(guò)的有關(guān)職業(yè)的單詞。之后的講解環(huán)節(jié)，我先展示出大家都非常喜愛(ài)的哈利波特的圖片，接著編了一個(gè)故事說(shuō)：“哈利波特昨晚來(lái)到我的夢(mèng)中，告訴我了同學(xué)們以后的職業(yè)，我把大家的職業(yè)放進(jìn)了這個(gè)信封。”接著讓同學(xué)們?cè)谛欧庵谐槿】ㄆ纯醋约阂院髲氖碌腵職業(yè)，每張卡片上都寫(xiě)有：“I’m going to do….”這樣自然引出了本節(jié)課的語(yǔ)法重點(diǎn)，接著我設(shè)計(jì)了一個(gè)人物形象“Mr.Going-to-do”，并編故事講解Mr.Going-to-do的口頭禪為：“I’m going to do sth.”并讓同學(xué)們做一些練習(xí)，這樣強(qiáng)化同學(xué)們對(duì)be going to do語(yǔ)法的認(rèn)識(shí)，最后通過(guò)一個(gè)改錯(cuò)練習(xí)總結(jié)本堂課的知識(shí)點(diǎn)。結(jié)束這堂課后，我認(rèn)為舊知識(shí)的導(dǎo)入，實(shí)物教具的使用和游戲的設(shè)計(jì)，都能較好引起學(xué)生的興趣和注意，激發(fā)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的好奇，能讓他們很快進(jìn)入到接受知識(shí)的角色當(dāng)中。而讓學(xué)生自己觀察，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下說(shuō)出下一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，也有利與教學(xué)的開(kāi)展。
課后陳老師對(duì)我的點(diǎn)評(píng)是：能夠很好的調(diào)動(dòng)課堂氣氛，表情自然活潑，教態(tài)好，對(duì)話情景演示精彩，互動(dòng)環(huán)節(jié)豐富，讓所有同學(xué)都興趣盎然地參與到活動(dòng)中來(lái)，之前預(yù)設(shè)的教學(xué)目的都能達(dá)到。但任務(wù)型教學(xué)法、交際法、游戲法應(yīng)側(cè)重一個(gè)，這是需要改進(jìn)的地方。
微格教學(xué)課結(jié)束了，但是，我的教學(xué)生涯才是個(gè)開(kāi)端，我要在校更多的學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，打好基礎(chǔ)，抓住每一次講課的機(jī)會(huì)來(lái)鍛煉自己，為使自己成為一名德才兼?zhèn)涞睦蠋煻恍傅呐Α?/p>
微格教學(xué)工作總結(jié) 11
本學(xué)期學(xué)校進(jìn)行了微格教學(xué)的展示評(píng)比活動(dòng)。本組老師都積極參與、認(rèn)真準(zhǔn)備，把自己最好的一面在全校進(jìn)行了展示，并從中看到了別人的優(yōu)點(diǎn)，找到了自己的不足，受益匪淺。
一、微格教學(xué)的準(zhǔn)備階段。
學(xué)期初學(xué)校布置了微格教學(xué)的任務(wù)，要求每位老師準(zhǔn)備15分鐘的微格教學(xué)，在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)不能缺少的情況下，重點(diǎn)研究怎樣用問(wèn)題引導(dǎo)內(nèi)容的啟發(fā)式教學(xué)方法講授知識(shí)。明確任務(wù)后，我們教研組就開(kāi)始行動(dòng)起來(lái)。首先利用教研活動(dòng)時(shí)間，大家對(duì)微格教學(xué)的理論知識(shí)進(jìn)行了系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，明確了微格的概念、特點(diǎn)及要求，大家在一起探討、研究和學(xué)習(xí)，并且確定了具體的教學(xué)內(nèi)容。然后，老師們分頭進(jìn)行了認(rèn)真、詳實(shí)的準(zhǔn)備工作，通過(guò)上網(wǎng)、查書(shū)籍、觀摩優(yōu)秀課等形式進(jìn)行資料的搜集，吃透教學(xué)內(nèi)容，反復(fù)思索，并且認(rèn)真研究新課程標(biāo)準(zhǔn)的具體要求，學(xué)習(xí)課堂教學(xué)的新理念，為把課上好，進(jìn)行扎實(shí)的知識(shí)鋪墊。
由于我們組的展示被安排在后期進(jìn)行，所以有機(jī)會(huì)觀摩其他組老師的教學(xué)過(guò)程，于是我們利用這個(gè)優(yōu)勢(shì)，在每組展示完后及時(shí)地進(jìn)行討論和研究，學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，分析、總結(jié)、提煉精華；同時(shí)也找出不足，以便吸取經(jīng)驗(yàn)，少走彎路。通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)，研究和探討，老師們深深地感到學(xué)海無(wú)崖這句話的含義，看到了自己的差距，并決心好好地下一番功夫把自己的教學(xué)水平提升到一個(gè)新的高度。
二、微格教學(xué)的展示過(guò)程及效果。
5月20日，我們教研組的5位老師進(jìn)行了微格教學(xué)展示。音樂(lè)盧志剛老師和李志敏老師展示的題目是《七子之歌——澳門(mén)》；美術(shù)楊明琪老師的題目是《人像繪畫(huà)技法》；信息李會(huì)英老師的'題目是《制作簡(jiǎn)易動(dòng)畫(huà)》；研究性學(xué)習(xí)卞雪梅老師的題目是《小組合作學(xué)習(xí)中應(yīng)注意的問(wèn)題》。每位老師都做了多媒體演示課件，內(nèi)容豐富多彩、形式多種多樣，有的以一段優(yōu)美的音樂(lè)引入新課；有的以生動(dòng)活潑的動(dòng)畫(huà)內(nèi)容吸引學(xué)生；有的以做游戲的形式展開(kāi)師生互動(dòng)；還有的給大家展示了許多精美的圖片。總之，我們組是八仙過(guò)海，各顯其能。可以看出每位老師都是精心地準(zhǔn)備，非常重視這次教學(xué)活動(dòng)，努力把自己的最佳狀態(tài)展示給大家，提高自己的教學(xué)水平。在展示過(guò)程中大部分老師嚴(yán)格地把握住了時(shí)間，非常清楚、生動(dòng)地教授了教學(xué)內(nèi)容，每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都很到位，節(jié)奏緊湊，很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，課上得有聲有色，基本達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目的。
三、微格教學(xué)中的不足。
雖然我們組的微格教學(xué)展示得到了許多老師的認(rèn)可和肯定，但我們組在展示過(guò)程中，也表現(xiàn)出一些需要改進(jìn)的地方。
1、在授課時(shí)間的把握上，有些老師就做得不是很好，有嚴(yán)重超時(shí)的現(xiàn)象。這體現(xiàn)了教學(xué)基本功還不扎實(shí)，需要改進(jìn)。表面看超了幾分鐘沒(méi)什么，但如果是在平時(shí)教學(xué)中時(shí)間把握得不好，就會(huì)導(dǎo)致拖堂現(xiàn)象，影響學(xué)生休息和教學(xué)秩序。所以我們要重視這個(gè)問(wèn)題，嚴(yán)格控制時(shí)間，做到干凈利落，不拖泥帶水。
2、過(guò)分追求多媒體的演示功能，有喧賓奪主之嫌。目前，隨著科技的發(fā)展，我們已經(jīng)改變了過(guò)去一支粉筆講到頭的局面。而是大力提倡老師運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，把教學(xué)內(nèi)容感性化、多元化，用豐富多彩的畫(huà)面吸引學(xué)生，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我們組在這次微格教學(xué)中充分利用了多媒體技術(shù)做出了賞心悅目的課件，達(dá)到了預(yù)期的效果。但從另一個(gè)角度來(lái)看，有些教師過(guò)于追求畫(huà)面的精美，過(guò)分強(qiáng)調(diào)了多媒體的演示功能，使得資料過(guò)分重復(fù)、摞列和堆積，有喧賓奪主的現(xiàn)象。真正的教學(xué)內(nèi)容一帶而過(guò)，沒(méi)有得到詳細(xì)的講解，沒(méi)有達(dá)到教學(xué)目的。怎樣合理地使用多媒體輔助教學(xué)是今后我們每位教師應(yīng)加以思考和注意的問(wèn)題。
四、微格教學(xué)的反思——改進(jìn)措施。
1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。要想改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，適應(yīng)新課標(biāo)對(duì)我們的要求，就必須不斷地用知識(shí)武裝自己，系統(tǒng)地把理論知識(shí)弄清吃透，這樣才能明確努力方向，有章可循、有理可依。做一名具有先進(jìn)理念、科研型的人民教師。
2、積極參加教研活動(dòng)，多聽(tīng)多看，加強(qiáng)基本功訓(xùn)練。做到平時(shí)虛心向別人請(qǐng)教，多觀摩優(yōu)秀課，取人之長(zhǎng)、補(bǔ)己之短。從一點(diǎn)一滴做起，加強(qiáng)基本功訓(xùn)練，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，并經(jīng)常參加聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與不足，從而大幅度提高教學(xué)水平。
微格教學(xué)工作總結(jié) 12
剛剛完成了微格教學(xué)，微格教學(xué)錄像，和關(guān)于講課相關(guān)知識(shí)的講座等這些教學(xué)實(shí)訓(xùn)課程，通過(guò)這次微格教學(xué)學(xué)習(xí)，從著手準(zhǔn)備，到真真正正地走上三尺講臺(tái)，這其中有許許多多的酸甜苦辣，雖然只有一次十五分鐘和一次十分鐘試講，但就是在這短短的時(shí)間里，我體會(huì)到了作為一個(gè)老師的辛苦。
這次微格教學(xué)試剛開(kāi)始講課的時(shí)候會(huì)有一點(diǎn)尷尬但是很快的就能夠適應(yīng)角色自我感覺(jué)還是不錯(cuò)的，我理解到了想要講好課程就要求深度要與我們所要教導(dǎo)的學(xué)生的理解能力相適應(yīng)，并且要注意他們對(duì)于你講到的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的反應(yīng)。 備課是一個(gè)老師講課好壞的重要因素之一，我的一位老師曾經(jīng)這樣說(shuō)過(guò)，教師上課時(shí)看他的精神面貌就知道他備課的`充裕程度，所以我一定要備好課，做一名有自信的老師。我選擇了我們上課時(shí)用的蘇州大學(xué)出版社的《一級(jí)Ｂ實(shí)用教程》作為參考書(shū)目。然后我本身先對(duì)我講課所要涉及的知識(shí)作了梳理和總結(jié)，用黑紅兩色筆標(biāo)出重點(diǎn)的東西，例如我要提問(wèn)的問(wèn)題、學(xué)生可能做出的答案，我在遇到特殊情況發(fā)生的時(shí)候應(yīng)該怎么樣去處理等等，以防出錯(cuò)。在講課之前，我在辦公室和其他教師互相試講，相互點(diǎn)評(píng)，找出缺點(diǎn)，又對(duì)教案進(jìn)行了部分修改，這樣，備課部分基本結(jié)束。
對(duì)于講授課程時(shí)的語(yǔ)言的設(shè)計(jì)上基本上采用了一種帶有互動(dòng)性的講課的風(fēng)格。我不知道教師的講話風(fēng)格因該是什么樣子的，只能盡我所能的講解清楚，帶動(dòng)同學(xué)們的積極性并且盡量帶有一些親和力。
通過(guò)老師事后對(duì)我試講內(nèi)容的點(diǎn)評(píng)，讓我知道了我本次實(shí)踐還有很多不足的地方，這些不足的主要原因還是缺乏足夠的練習(xí)，比如對(duì)于課程設(shè)計(jì)中的缺陷沒(méi)有在事前進(jìn)行改正，不過(guò)這些可以通過(guò)經(jīng)驗(yàn)的積累和不斷的練習(xí)可以得到改善。對(duì)教學(xué)內(nèi)容的分配把握得不是很好所以對(duì)于時(shí)間的控制嚴(yán)重不足，還有由于從小到大缺乏粉筆字的練習(xí)，我的板書(shū)寫(xiě)得很糟糕很難看，而且板書(shū)分配也不是很好． 在這次微格教學(xué)中，我始終認(rèn)為在講臺(tái)上作為老師的我們應(yīng)該投以最大的熱情，以最好的精神面貌面對(duì)學(xué)生。用老師的熱情營(yíng)造出生動(dòng)的課堂，令學(xué)生全身心地投入到課堂中來(lái)，參與老師的教學(xué)。我們面對(duì)著學(xué)生，是給他們授課，而不是與他們聊天，我們應(yīng)該更多地用我們的語(yǔ)調(diào)、用我們的肢體語(yǔ)言來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生。而這就要求我要在課堂上要能放得開(kāi)，在這一點(diǎn)上我覺(jué)得我做的還是不夠我還是比較拘謹(jǐn)，不能很好的融合進(jìn)入角色。而且我在在講課過(guò)程中，在對(duì)教材的挖掘程度上仍需努力，這反映出我的理論水平還有待提高。在駕馭和把握課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)中，尚需積累更多經(jīng)驗(yàn)，不斷提升自身素質(zhì)。
我在這次微格教學(xué)中，收獲最大的是，讓我明白了我需要在今后的學(xué)習(xí)生活中不斷充實(shí)自己，提升理論水平，并進(jìn)一步用完善的知識(shí)體系和教育理念武裝自己，不斷改進(jìn)教學(xué)方法、提高教學(xué)水平，爭(zhēng)取把這次實(shí)習(xí)所取得的經(jīng)驗(yàn)都用在我們以后的學(xué)習(xí)和工作中我們現(xiàn)在要做的是，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、吸取教訓(xùn)、學(xué)好知識(shí)迎接新的一天、新的挑戰(zhàn)！把我的工作做得更好！
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