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小公雞和小鴨子教學(xué)設(shè)計

時間:2022-10-06 09:08:28 教學(xué)資源 投訴 投稿

關(guān)于小公雞和小鴨子教學(xué)設(shè)計(通用5篇)

  作為一名人民教師,總歸要編寫教學(xué)設(shè)計,教學(xué)設(shè)計是連接基礎(chǔ)理論與實踐的橋梁,對于教學(xué)理論與實踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計呢?下面是小編精心整理的關(guān)于小公雞和小鴨子教學(xué)設(shè)計(通用5篇),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

關(guān)于小公雞和小鴨子教學(xué)設(shè)計(通用5篇)

  小公雞和小鴨子教學(xué)設(shè)計1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識“塊、捉、急、直”等生字和提土旁;會寫“也、他、地”3個字。

  2、能借助拼音,正確、流利地朗讀課文,讀準(zhǔn)“不”字的變調(diào);讀好第2自然段,初步感受小伙伴之間的友情。

  3、聯(lián)系上下文,了解“吃得很歡、急得直哭”等詞語的意思并積累。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、隨文學(xué)習(xí)生字,寫好生字

  2、正確、流利地朗讀課文

  教學(xué)難點(diǎn):

  1、初步學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文體會“吃得很歡、急得直哭”等詞語的意思。

  2、讀好“吃得很歡、急得直哭”等詞語,體會伙伴之間的友情。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  生字卡片、多媒體課件、小動物圖片

  教學(xué)過程:

  一、圖片引入,學(xué)習(xí)第一節(jié)

  1、談話導(dǎo)入:小朋友,今天我們的課堂上來了兩只可愛的小動物,你們認(rèn)識嗎?(出示小雞和小鴨的`頭飾)喊喊他們的名字,和他們打打招呼吧!

  板書:小公雞小鴨子

  讀好這兩個詞

  繼續(xù)板書“和”,揭示課題。

  2、齊讀課題。

  設(shè)計意圖:課堂伊始,以介紹新朋友的方式導(dǎo)入,揭示課題,學(xué)生順勢借助圖片說出小公雞和小鴨子的不同點(diǎn)。這樣充分調(diào)動了學(xué)生的積極性,為學(xué)生營造出輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。

  “和”說明這篇課文寫了小公雞和小鴨子之間發(fā)生的故事

  二、讀準(zhǔn)課文,初步感知故事

  1、學(xué)生自由朗讀課文,借助拼音,努力把課文讀通順。

  2、三位學(xué)生分段輪讀2—4節(jié)

  設(shè)計意圖:“不”字的變調(diào)是學(xué)習(xí)重點(diǎn),也是學(xué)生朗讀的難點(diǎn),在初讀課文后把課文中含“不”字的短語出示出來,引導(dǎo)學(xué)生正確朗讀,突出重點(diǎn),解決學(xué)生朗讀中的難點(diǎn)。

  正音:“不”的變調(diào):捉不(bu)到不(bu)會不(bu)信不(bu)行

  3、借助提示,運(yùn)用上面學(xué)的詞語,說一說

  小公雞和小鴨子一塊兒出去玩,當(dāng)小公雞看見小鴨子捉不到蟲子時,就();當(dāng)小鴨子聽見小公雞落水喊救命時,就()

  自由說——指名說——同桌互說

  板書:會捉蟲不會游泳不會捉蟲會游泳

  讀詞語:捉蟲學(xué)生字:捉

  設(shè)計意圖:這一環(huán)節(jié)既是讓學(xué)生對故事有整體把握,又可以對所學(xué)的生字新詞有一個鞏固和運(yùn)用的機(jī)會。

  三、學(xué)習(xí)第一自然段

  1、出示課文第一節(jié),自由讀,指名讀

  2、學(xué)習(xí)“一塊兒”,讀好兒化音,理解意思:一起

  認(rèn)識生字“塊”和提土旁,用換一換的方法識記

  3、你每天總是跟誰“一塊兒”玩呢?

  說話練習(xí):()和()一塊兒(出去玩)。

 。ǎ┖停ǎ┮粔K兒()。

  四、讀好第2自然段,積累詞語

  1、自由朗讀第2節(jié)

  2、數(shù)數(shù)第2自然段共有幾句話?(4句)

  3、請學(xué)生逐句朗讀,重點(diǎn)指導(dǎo)讀好第2句和第3句

  出示:小公雞找到了許多蟲子,吃得很歡。

  小鴨子捉不到蟲子,急得直哭。

  聯(lián)系上下文理解“吃得很歡”

  他捉到了很多蟲子,心情怎樣?(高興極了。)

  指導(dǎo)朗讀:“吃得很歡”寫出了小公雞高興的心情。

  朗讀體會“急得直哭”

  學(xué)習(xí)生字:急直

  4、平時你有著急的時候嗎?你會急得怎么樣呢?

  小公雞和小鴨子教學(xué)設(shè)計2

  一、教學(xué)目標(biāo)

  (一)學(xué)會6個生字及生字組成的詞語。

 。ǘ┏瓕懺~語。

 。ㄈ┱_、流利地朗讀課文。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  識字、寫字。

  三、教學(xué)過程

 。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)檢查。

  1、朗讀課文,分組分段讀。

  2、出示生字卡片,檢查生字讀音。

 。ǘ⿲W(xué)會6個生字。

  1、蟲,chóng,拼讀音節(jié),讀詞語:蟲子。

 。1)識記字形。自學(xué)后討論發(fā)言。(蟲,ch4ng,獨(dú)體字,按部件加筆畫記字形,“”加第4筆豎“中”,第5筆提“”,第6筆點(diǎn),“蟲”。一共6筆,蟲子的`“蟲”)

 。2)指導(dǎo)書寫。

 、倏礈(zhǔn)位置:扁口“”,壓在橫中線上,第四筆豎,壓豎中線。第五筆提和第六筆點(diǎn)在下半格的上半格里。

 、诮處煂懛蹲,學(xué)生仿寫字頭。

  2、河,hé,拼讀音節(jié),讀詞語:河水。

 。1)識記字形,自學(xué)討論發(fā)言。(河,h6,左右結(jié)構(gòu),用部件組合法記字形,左邊三點(diǎn)水,右邊“燈”字去掉火字旁,在橫下加個“口”字,(可),組成“河”。一共8筆。河水的“河”)

  (2)指導(dǎo)書寫。

 、僬w位置,左窄右寬。

  ②部件位置:三點(diǎn)水,第一筆靠右,二、三筆對齊,“口”壓豎中線上下壓橫中線。

 、劢處熓痉叮瑢W(xué)生仿寫,重點(diǎn)指導(dǎo)三點(diǎn)水的寫法。

  3、弟,dì,拼讀音節(jié)。

 。1)識記字形,教師邊板書邊口述筆順筆畫,一筆點(diǎn)“丶”,二筆小撇“”,三筆橫折“”,四筆橫“”,五筆豎折折鉤“”,六筆豎“”,七筆斜撇“弟”。

 。2)書空練習(xí),口述筆順筆畫。

 。3)指導(dǎo)書寫。

 、僬覝(zhǔn)筆畫位置!肮敝小啊睓M壓橫中線,幾橫之間距離相等。第六筆豎壓豎中線。第七筆撇,斜分左下格。

 、诮處熞还P一筆帶寫,學(xué)生仿寫字頭。

  4、面,miàn,拼讀音節(jié),讀詞語:后面。

 。1)識記字形,獨(dú)體字,按部件加筆畫的方法記。筆順是。一共9筆。

 。2)書空練習(xí),口述筆順筆畫。

 。3)口頭組詞語。

  后面面前臉面河面面條

 。4)指導(dǎo)書寫。讓學(xué)生自己看準(zhǔn)筆畫位置,寫字頭,教師巡視,輔導(dǎo)訂正。

  5、正,zhèng,拼讀音節(jié),讀詞語:正在。

  (1)識記字形,教師范寫,學(xué)生口述筆順筆畫,筆順是:一丅。一共5筆。

  (2)口頭組詞語。正在正好端正正午正方形

  6、哥,gē,拼讀音節(jié),讀詞語:哥哥。

  (1)識記字形:自學(xué),同桌互相討論。(用熟字去偏旁,改筆畫方法記字形,去掉“河”字三點(diǎn)水,把豎鉤改成豎,是“哥”字的上半部,下半部去掉三點(diǎn)水)

 。2)指導(dǎo)書寫。上下各一半,第六筆大橫壓橫中線。上下兩個“口”字右邊壓豎中線。教師范寫,學(xué)生仿寫字頭。

  (三)鞏固練習(xí)。

  1、正確、流利地朗讀課文。

  2、抄寫詞語。

  小公雞和小鴨子教學(xué)設(shè)計3

  一、教學(xué)目標(biāo)

  (一)理解課文內(nèi)容,懂得伙伴之間要團(tuán)結(jié)友愛,互相幫助。

 。ǘ┳x懂句子,理解詞語。

 。ㄈ┱_、流利地朗讀課文。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

 。ㄒ唬┳x懂句子,理解詞語。

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)按思考題讀懂課文內(nèi)容。

  三、教學(xué)過程

 。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)生字導(dǎo)入

  這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《小公雞和小鴨子》這篇課文,上節(jié)課我們初讀了課文,認(rèn)識了12個我會認(rèn)的生字,書寫了4個我會寫的生字。這會生字寶寶又要和同學(xué)們見面了,我們來玩一個“小鴨子學(xué)游泳”的游戲。開火車讀生字。

 。ǘ┒喾N形式朗讀課文。

  1、掃清了字詞障礙,讀課文就更容易了。這篇課文一共有幾個自然段?(4個自然段),

  2、請兩位同學(xué)分別來讀一二自然段。其他同學(xué)來評價。學(xué)生互評,教師評價。

  3、幻燈片出示:小公雞找到了許多蟲子,吃得很歡。同學(xué)讀出了什么樣的感覺?生:高興,開心。除了高興、開心歡還可以換成什么詞語呢?生回答。

  (三)分角色閱讀第三自然段。

  1、小公雞和小鴨子來到了小河邊,會發(fā)生什么樣的事呢?老師和同學(xué)們分角色朗讀課文的第三自然段,老師讀旁白,男生讀小鴨子,女生讀小公雞。

  2、師生再次合作朗讀,只讀小鴨子和小公雞說得話,老師讀小鴨子的話,學(xué)生讀小公雞說得話。

  3、咦!這只小公雞,你不會游泳,為什么還要偷偷跟我下水呢?生回答。讓我問問這些偷偷跟我下水的小公雞你們都是怎么想的?

  4、幻燈片出示:小公雞偷偷地跟在小鴨子后面,也下了水。

  小公雞跟在小丫子后面買也下了水。

  誰能帶上動作上講臺讀一讀這兩句話,教師適當(dāng)點(diǎn)撥,(讀的輕輕的)

  5、小公雞下水會發(fā)生什么事呢?一起讀課文的第四自然段。

  出示:小鴨子飛快地游到小公雞身邊。

  小鴨子游到小公雞身邊。誰能通過朗讀讀出它們的不同。教師點(diǎn)評。你們有沒有發(fā)現(xiàn)句子加上修飾語,就像變魔術(shù)一樣,變得不一樣了。請你們給下面這句話加上修飾語。

  幻燈片出示:

  1、樹葉落下來了。

  2、小朋友在做游戲。學(xué)生試說,教師點(diǎn)評。

  6、你們能否給課題加一個修飾語,小公雞和小鴨子是一對的'好朋友。學(xué)生試說。教師板書:互幫互助。

  7、生字寶寶又要和同學(xué)們見面了,出示“也”“他”“地”讓學(xué)生說說他們在田字格里的位置。教師示范,學(xué)生書寫,教師展示書寫優(yōu)秀的作品。

  (四)作業(yè):把今天學(xué)習(xí)的小公雞和小鴨子這個故事講給你的爸爸媽媽聽。

 。ㄎ澹┙虒W(xué)反思

  本文成功之處:

  1、教態(tài)是值得肯定的,提問題、和學(xué)生互動、與學(xué)生對話,等等,都很自然,笑容可掬。學(xué)生也表現(xiàn)出了真感情。

  2、預(yù)先設(shè)計的幾個問題引導(dǎo),也很成功。學(xué)生學(xué)得也很快樂。

  3、課堂氣氛很活躍,我采取了開頭和結(jié)尾都動起來的形式。

  不足之處:

  1、寫字教學(xué)時不要貪多,注意“也”在田字格的位置,把好的字展示出來,也可以把不好的字展示出來,帶著學(xué)生糾正。

  2、“歡”字不好理解,為了突破難點(diǎn),可以讓學(xué)生做動作來理解。

  3、的、地、得可以給學(xué)生滲透著講講他們的區(qū)別。

  小公雞和小鴨子教學(xué)設(shè)計4

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、通過偏旁識字、字理識字等方法,認(rèn)識“塊、捉”等12個生字及部首“提土旁”和“足字旁”。

  2、會寫“也、他、地”3個帶有“也”字的生字和“河、說、聽、哥”4個帶有“口”字生字,初步掌握左窄右寬的生字書寫。

  3、借助插圖,想象畫面,理解“吃得很歡、急得直哭、偷偷地、飛快地”等詞語的意思,在對比朗讀中體會詞語的生動形象。

  二、教學(xué)設(shè)計:

  板塊一初讀課文,識記生字

  1、直接導(dǎo)入。

  2、齊讀課題,了解課文是講發(fā)生在小公雞和小鴨子之間的故事。

  3、聽讀課文,隨文正音。

  教師范讀課文,學(xué)生聽讀,隨文正音前鼻音“信、跟、喊、身”、后鼻音“行”、翹舌音“捉、直、身”和平舌音“死”。

  4、自讀課文,識記生字。

 。1)自由朗讀課文,遇到難讀的`地方多讀幾次。

  5、認(rèn)讀圈好的生字

 。1)“身”——利用身體部位做動作識記“喊、捉、跟”。

  “喊”就是用口大聲叫;“捉”就是用手抓緊;“跟”就是用腳跟相隨。根據(jù)偏旁動動手、動動腳、動動口可以幫助我們記住字形,理解字義!白阕峙浴,丿捺變成了豎提。

  (2)學(xué)習(xí)生字“塊”,正音kuài,—————“快”,新偏旁——“提土旁”。理解“一塊兒”——“一同、一起”,并用詞語造句。

 。3)“直”,畫一條直線,數(shù)數(shù)“直”有幾橫。

  6、開火車檢查生字。

  板塊二再讀課文,整體感知

  1、再讀課文,梳理主要內(nèi)容,標(biāo)注好自然段序號。

 。1)校對自然段,請四位學(xué)生起來分別朗讀四個自然段,其他學(xué)生邊聽邊思考:小雞和小鴨去哪些地方玩了呢?用筆圈出來。

  2、通過朗讀課文,我們知道小公雞和小鴨子一塊兒出去玩了。出示第1自然段,一起齊讀。那他們一塊兒倒了哪些地方呢?

  (草地里、小河邊、在水里)先來看看他們?nèi)ゲ莸乩锇l(fā)生了什么?

  3、出示第2自然段,男女生賽讀第2自然段。

  (1)他們在干什么?——捉蟲子

  (2)小公雞他是怎么捉蟲子呢?心情怎么樣?出示第2句話“小公雞找到了許多蟲子,吃得很歡!,指導(dǎo)朗讀,讀出高興的心情。

 。3)小鴨子捉到蟲子了嗎?他的心情怎么樣?出示第3句話“小鴨子捉不到蟲子,急得直哭!敝笇(dǎo)朗讀,著急的語氣。

 。4)為什么小公雞可以捉到蟲子,而小鴨子不行呢?

  看插圖,結(jié)合嘴巴的特點(diǎn),想象他們捉蟲子的情景!俺缘煤軞g”是因為小公雞嘴巴尖尖的,能捉到蟲子,可以盡情地吃,所以很開心很快樂!凹钡弥笨蕖笔且驗樾▲喿幼彀捅獗獾,捉不到蟲子,吃不到蟲子,很著急傷心!信謩e再讀句子

 。5)聯(lián)系生活體驗,還可以說“吃得_________、急得_________”。

 。6)舉例積累:很冷很冷可以說“冷得發(fā)抖”;很痛很痛,可以說“痛得打滾”……以此來積累這樣的詞語。

 。7)小鴨子捉不到蟲子,小公雞是怎么做的?你覺得這是一只怎樣的小公雞?

  填空:這是一只()的小公雞。

  提示:小鴨子捉不到蟲子,小公雞捉蟲子給小鴨子吃,可以說這是一只樂于助人的小公雞。

 。8)齊讀段2。

  板塊三觀察分類,規(guī)范書寫

  1、書寫生字:他地也

  (1)指導(dǎo)寫好“也”,關(guān)注“也”在田字格中的位置。注意橫折鉤向右上方傾斜,豎彎鉤的彎要長一點(diǎn)。

 。2)比較觀察“也、他、地”的不同點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)習(xí)寫新偏旁“提土旁”。

  提示:“提土旁”的“土”第三筆變豎提。課件展示書寫過程,學(xué)生書空。注意“地、他”都是左窄右寬。

  (3)學(xué)生描紅書寫。

  小公雞和小鴨子教學(xué)設(shè)計5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識“塊、捉”等12個生字和提土旁一個偏旁,會寫“他、河”等七個生字。

  2、通過閱讀比較,聯(lián)系上下文,了解“吃得很歡,急得直哭”等詞語的意思。體會加上描述動作情狀的詞語使句子更形象。

  3、正確流利的朗讀課文,讀準(zhǔn)“不”的變調(diào),通過角色體驗讀好小公雞和小鴨子的對話。

  4、了解小公雞和小鴨子的不同生活習(xí)性,感受下小伙伴之間互相幫助的美好情感。

  教學(xué)重點(diǎn):

  初步體會“偷偷地、飛快地”等詞語的`用法,讀好小公雞和小鴨子的對話。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件

  教學(xué)課時:

  兩課時

  教學(xué)流程:

  一、謎語引入,激發(fā)興趣

  1、談話導(dǎo)入:小朋友,今天我給大家?guī)砹藘蓜t謎語,請注意聽好了:

  謎語一:嘴巴尖尖,頭頂紅冠,腳像竹葉,嘰嘰叫喚。(猜一小動物)

  謎語二:嘴像小鏟子,腳像小扇子,走路左右擺,不是擺架子。(猜一小動物)

  你見到過小公雞和小鴨子嗎?他們一樣嗎?(他們長得不一樣。嘴:小公雞尖嘴,小鴨子扁嘴。腳:小公雞腳趾分開,小鴨子腳趾間有蹼相連。)長得不一樣,所以他們就有不同的生活習(xí)性,小公雞會捉蟲子,小鴨子會游泳。

  2、今天我們就來學(xué)習(xí)小公雞和小鴨子的故事,請和老師一起齊讀課題。

  4、"和"在題目中是什么意思?("和"表示事情發(fā)生在小公雞和小鴨子之間。)那么,小公雞和小鴨子之間發(fā)生了哪些故事呢?

  二、讀準(zhǔn)課文,初步感知故事。

  1、聽老師朗讀,標(biāo)出自然段。

  2、我們來看第一自然段,請生來讀。學(xué)習(xí)“一塊兒”,認(rèn)識生字“塊”和“提土旁”用換一換的方法識記。

  3、老師范讀第1自然段,學(xué)生跟讀,指導(dǎo)讀好兒化音“一塊兒”。

  4、自由朗讀課文2—4自然段。(課件出示要求:請同學(xué)們用自己喜歡的方式自由朗讀課文2—4段。要求借助拼音,讀通課文,讀準(zhǔn)字音,不多字,不少字,不重復(fù)。)

  3、課下老師讓大家預(yù)習(xí)了課文,我來檢查一下你讀的怎么樣?出示詞語和句子練讀、并讓學(xué)生試著說一說你對短語的理解。

  1、”不”的變調(diào):

  捉不(bú)到不(bù)行

  不(bú)會不(bú)信

  2、短語:

  急得直哭吃得很歡

  偷偷地跟飛快地游

  3、句子

  小公雞看見了,捉到蟲子就給小鴨子吃。

  4、結(jié)合插圖,學(xué)習(xí)第2自然段。

 。1)指名讀課文,大家思考問題。

 、傩」u和小鴨子來到什么地方?

 、谒麄円粔K兒做什么?怎么樣?

 、壅l幫助誰干什么?

 。2)說說小公雞是怎樣捉蟲的。他捉到了很多蟲子,心情怎樣?(高興極了。)

 。3)指導(dǎo)朗讀,讀好句子“小公雞找到了許多蟲子,吃得很歡”。讀出高興的心情。

  (4)小鴨子為什么捉不到蟲子?(小鴨子的嘴是扁扁的,腳有蹼連著,不容易捉到蟲子。)

  (5)想象:小鴨子捉不到蟲子,會有怎樣的心情?指導(dǎo)朗讀句子“小鴨子捉不到蟲子,急得直哭”。讀出著急的語氣。

  (6)想象對話:小公雞捉蟲子給小鴨子吃,小鴨子會說些什么呢?

 。7)有感情地朗讀第2自然段。

  3、學(xué)習(xí)第3自然段。

 。1)指名朗讀第3自然段,交流:小公雞和小鴨子又來到哪里?小鴨子為小公雞做了什么?

 。2)小鴨子對小公雞說了幾句話?都是什么意思?

  (3)指導(dǎo)朗讀。小鴨子會怎么勸小公雞?讀出勸說的語氣。

 。4)小公雞為什么捉不到魚?(小公雞的爪子是細(xì)尖的,無法撥水。小公雞不會游泳,也就捉不到魚。)

  (5)出示句子:

  句1:小公雞不信,跟在小鴨子后面,也下了水。

  句2:小公雞不信,偷偷地跟在小鴨子后面,也下了水。

 、僮x一讀,有什么發(fā)現(xiàn)?

 、诩恿恕巴低档亍保惴路鹂吹搅耸裁?從中讀出了什么?(小公雞是悄悄跟著的,小鴨子不知道小公雞下了水。)

 、塾懈星榈乩首x有加點(diǎn)字的句子。

  4、學(xué)習(xí)第4自然段。

 。1)小公雞不聽小鴨子的勸告也下水了,結(jié)果怎樣?為什么會這樣?

 。2)小鴨子是怎樣做的?從哪些詞語可以看出小鴨子奮力搶救小公雞?(忽然、聽見、飛快)

  (3)比較句子。讀一讀,比一比。

  句1:小鴨子游到小公雞身邊。

  句2:小鴨子飛快地游到小公雞身邊。

 、龠@兩句讀完后,你的感受一樣嗎?你從加點(diǎn)字中讀到了什么?

 。ㄐ▲喿訆^力地游,速度很快,他很著急。)

 、谟懈星榈乩首x有加點(diǎn)字的句子。

  ③小鴨子捉魚給小公雞吃,小公雞遇到危險時,小鴨子趕快去救。你覺得這是一只怎樣的小鴨子?

  5、觀察插圖,想象對話。

  小公雞被小鴨子救了以后,心里會怎么想?他會對小鴨子說什么?小鴨子又會對小公雞說什么?

  填空:小公雞________地對小鴨子說:“鴨子哥哥,謝謝你!毙▲喿觃_______說:“__________!

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