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【薦】美麗的小路教學設(shè)計優(yōu)秀10篇
作為一名老師,時常要開展教學設(shè)計的準備工作,借助教學設(shè)計可以更大幅度地提高學生各方面的能力,從而使學生獲得良好的發(fā)展。我們應(yīng)該怎么寫教學設(shè)計呢?下面是小編幫大家整理的美麗的小路教學設(shè)計優(yōu)秀,希望對大家有所幫助。
美麗的小路教學設(shè)計優(yōu)秀1
教材簡析:
本文講敘的是關(guān)于環(huán)境衛(wèi)生的童話故事,文中故事有趣、環(huán)境優(yōu)美、語言生動。因此,在掌握生字的同時,通過有感情的讀文訓練來提高學生的情趣及對語文學習的熱愛,同時,讓學生懂得保護環(huán)境衛(wèi)生的重要,培養(yǎng)學生從小保護環(huán)境衛(wèi)生的價值觀。
設(shè)計理念:
小學低年級學生好動,同時,好奇心也很強,因此,在適當時間運用多媒體教學,抓住學生有好奇心,把握課堂教學。課標指出:閱讀是學生的個性化行為。因此,讀文過程應(yīng)以學生為主,突出有感情地朗讀課文是很重要的。
教學目標
知識與技能:會認“趕、慢”等14個生字
會寫“先、明”等6個生字
能有感情地朗讀課文
過程與方法:能借助拼音認讀生字
能感悟“美麗的小路”變化的原因
能用“分角色”的方法讀課文
情感態(tài)度與價值觀:意識到保護環(huán)境衛(wèi)生的重要性。
教學重點:認識會寫的生字,有感情地朗讀課文。
教學難點:理解鴨先生的話“這都怪我!我一定要把美麗的小路找回來!
教具準備:生字卡片、多媒體課件。朗讀帶。
學法指導:探究、合作、交流的學習方法。
教學課時:一課時(“優(yōu)質(zhì)課”課時設(shè)計)
教學過程:
一、談話導入新課
“同學們,早上來上學,是走大路還是小路呢?請同學們說說你在上學的小路上都看到了些什么呢?多美的小路啊,鴨先生也有這樣一條小路,咱們一起去看看吧。ǔ鍪菊n件,板書課題)
二、初讀課文,學習生字
。ㄒ唬┠x課文,找出文中你不認識的生字
1、讓會讀的同學教不會讀的同學。
2、教師相機糾正,指導。
。ǘ┒喾N形式,巧記生字
1、出示生字卡片,舉手讀生字。
2、把生字讀給同桌聽,看誰讀得好。
3、把生字拆開,以“找朋友”的方式記生字。
三、觀察范字,指導書寫
1、讓學生觀察生字在田字格中的位置。
2、選擇自己喜歡的`生字,說說怎么寫。
3、教師在田字格中板寫。
4、練習生字書寫。
四、指導朗讀
1、播放朗讀帶,學生邊看邊聽邊想。
2、學生自由讀,感受兔姑娘的語氣。
3、分角色朗讀課文
五、圖文結(jié)合,讀中感悟
1、出示課件,學生看,教師讀,讓學生思考:小路有什么變化?
2、說說變化,引出鴨先生的話,感悟小路為什么會有這樣的變化。
3、聯(lián)系實際
。1)早上,我們的清潔區(qū)很干凈,可是,到了中午為什么會變臟呢?
。2)那么,我們應(yīng)該怎么做呢?
六、課文拓展,布置作業(yè)
1、把課文有感情地讀給家人聽。
2、回家的路上,如果有垃圾要撿了,校園里的垃圾也要主動去撿。
3、書寫生字,并組詞。
七、板書設(shè)計
美麗的小路
保護環(huán)境衛(wèi)生,從自己身邊做起。
美麗的小路教學設(shè)計優(yōu)秀2
教學目標:
一、知識能力:
1、認識“先、鹿”等14個生字,會寫“先、干”等6個字。
2、識記生字,有感情地朗讀課文。
二、過程方法:
1、抓住描寫“美麗的小路”的失與回的語句,體會每個角色的語氣。
2、練習正確、流利、有感情地朗讀課文。
三、情感、態(tài)度、價值觀:
有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。
教學方法:
第一課時
一、故事引入。(請看課件)
1、講故事。教師聲情并茂地講故事《美麗的小路》。喜歡這個故事嗎?為什么?學生暢所欲言。
2、演示課件。今天老師帶同學們?nèi)ソ加。(出示課件)你們看這個地方怎么樣?(指名說)美麗的小路上還發(fā)生了一個有趣的故事呢。
二、自學(初讀感知,增強讀書的目的性)
1、學生借助拼音自讀課文,劃出生字,標出自然段。
2、同桌交流讀文,互相檢查字音,交流讀不好的句子,實在有困難請教師幫忙。
三、識字(面向全體分層教學,利于培養(yǎng)學生自主識字能力)
。ㄕ埧凑n件)
1、教師出示生字卡片指名認讀,把會讀和不會讀的.生字分類擺放。
2、再讀文,遇到不會讀的字可以互相提醒。學生練讀。
3、認讀生字競賽:學生自主選擇喜歡的生字,說出自己識字的方法。
。▽W生由于課外閱讀,識字量不太均衡。針對學生個體差異實行因材施教:識字量大的孩子充當小老師,不再覺得識字枯燥無趣,識字量小的孩子有足夠的時間認讀,也不至于喪失信心。所以這樣設(shè)計有利于培養(yǎng)全體學生獨立識字的能力。)
四、朗讀(多種形式的感情朗讀加深了對語言文字的理解,使學生的情感和作者的情感產(chǎn)生共鳴。)
。ㄕ埧凑n件)
1、學生選擇自己喜歡的內(nèi)容讀給大家聽,互相評議,取長補短。
2、教師范讀“我會讀”中的句子,學生比較帶問號、句號和感嘆號的句子表達的不同語氣,然后練讀。
3、分角色讀文。
。1)個人體會讀。選擇自己喜歡的角色讀一讀,注意敘述性語言和角色對話的語氣。
(2)同桌交流讀。讀完后比一比哪個角色讀得好,同一個角色誰讀得好。
。3)帶頭飾小組合作讀,全班評議。
五、討論(聯(lián)系生活實際引導學生深入思考,情感熏陶得以升華。)
讀第八自然段鴨先生的話,討論思考;這句話什么意思?你覺得小路變臟還怪誰?學生以四人學習小組展開討論,教師相機進行引導。
六、練習(想象說話重在啟發(fā)學生思維,培養(yǎng)想象力和語言表達能力。)
想象說話(出示掛圖)內(nèi)容是兩個小朋友在美麗的小路上走,啟發(fā)想象——這兩個小朋友邊走邊說些什么?可以模仿文中的句子說話,更鼓勵學生說出與文中和別人不同的句子。
七、寫字(請看課件)
1、學生觀察“先、干、趕、起”四個字在田字格中的位置:你發(fā)現(xiàn)了什么?
2、學生練習書寫,自己找學習伙伴或老師評價。如果對第一次評價不滿意可再寫幾個,直到自己滿意為止。
第二課時
一、導入(檢查讀文復(fù)習舊知,為下文學習做好鋪墊)
1、檢查朗讀1——8自然段,重點評議是否讀出疑問和感嘆的語氣。
2、師:美麗的小路找回來了嗎?我們繼續(xù)學習9——12自然段。
二、朗讀(抓重點詞句感悟讀文,培養(yǎng)學生理解和欣賞能力)
(請看課件)
1、指名讀9——12自然段,復(fù)習出現(xiàn)的生字詞。
2、學生輕聲讀文,結(jié)合插圖思考:美麗的小路怎樣找回來的?教師重點引導學生理解“推、拿、清掃、提”等描寫動作的詞語。
3、體會美麗的小路找回后小動物們的心情,練習分角色朗讀。
三、表演(讓學生在實際表演中有創(chuàng)新,培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力。)
1、教師指導學生排演課本劇,個別地方學生還可以展開想象。
2、學生自愿組合選擇角色進行表演。
四、評議(有針對性的評價更易于提高學生的評價能力)
1、評議重點:人物語氣、情感是否恰當;想象是否合理,添加的動作、表情是否能體現(xiàn)小動物的心理。
2、組內(nèi)先自評,然后各組間交換意見,最后教師總評,提出建設(shè)性意見。
五、實踐(注重拓寬學習渠道,開闊視野,提高學生綜合實踐能力)
我做校園“美容師”:
我們的校園美麗嗎?我們校園里的垃圾是從哪里來的?這些垃圾到哪里去了呢?
我為校園做美容計劃,我為校園美容已經(jīng)做的事。
六、寫字(寫字與評價結(jié)合,激發(fā)學生寫字的興趣)(請看課件)
1、學寫“明、凈”兩個字,學生先觀察描紅,教師再重點指導。
2、班級交流展示寫字情況,評選出“巧手”獎。
美麗的小路教學設(shè)計優(yōu)秀3
【學習目標】
。、認識先、鹿等14個生字,會寫先、干等6個字。
。、正確、流利、有感情地朗讀課文,在分角色朗讀中,能讀好每個角色的語氣。
。、有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。
【教學重點】
認識先、鹿等14個生字,會寫先、干等6個字。
能分角色有感情朗讀課文。
【教學難點】
培養(yǎng)學生有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。理解課文第八自然段,鴨先生為什么說:這都怪我!
【教時安排】
。舱n時。
第一課時:
重點學習課文1~8自然段,指導學生正確、流利、有感情地分角色朗讀課文,突破本文的難點。認識我會認中的14個生字,會寫先。
第二課時:
學習課文9~12自然段,小組合作分角色朗讀、表演。鞏固我會認中的14個生字,會寫干、趕、起、明、凈。
【教學過程】
第一教時
一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導入
師:今天老師要帶大家去一個神秘而有趣的動物王國去走一走,看一看。聽說那兒有許多可愛的小動物和美麗的風景呢!大家愿意嗎?好,讓我們搭上想象號列車,向著目的地前進。
二、初讀課文,激發(fā)情趣
。薄ⅲ▓D片出示一條美麗的小路)看,我們來到了什么地方?
2、今天,我就要帶大家走上這條小路。你覺得這是一條怎樣的小路?美在哪里?(指導學生有條理地用上好詞佳句說。)讓我們美美地讀一讀課題。
。、咱們今天要學的故事就和這條美麗的小路有關(guān),到底是什么事呢?讓我們一起聽一聽吧!
4、聽配樂課文錄音,思考:
⑴你在這條小路上看到了那些動物朋友?
⑵這條美麗的小路發(fā)生了哪些奇妙的變化?
板書:
美麗的小路──不見了──又出現(xiàn)
5、那美麗的小路怎么不見了—又怎么會出現(xiàn)了,讓我們一起到小鴨的家門前去看看吧。
三、自悟自主、合作識字
。、師:這篇課文出現(xiàn)了很多的生字,它們可調(diào)皮了,躲在課文里和大家捉迷藏呢!你能找出它們,并用自己喜歡的方式學會它嗎?再找出課文有幾小節(jié),標上小節(jié)號。
。、檢查自學情況:
、懦鍪居蓭ёx字和生字組成的詞語:
學生自由讀──抽個別讀──同桌互讀。
、颇男┳x音要特別提醒大家注意?如:
鼻音聲母的字:腦。
后鼻音韻母的字:凈、輛。
容易讀錯聲調(diào)的字:鹿、積、輛,積是一聲,鹿和輛是四聲。
有輕聲音節(jié)的詞:先生、鼻子、腦袋。
⑶去掉拼音開火車讀。
、日n文共有幾個小節(jié),同桌分小節(jié)互讀課文:
告訴學習伙伴,讀到哪里你最著急,讀到哪里你最高興。
四、以讀為本、自讀自悟(學習1~8小節(jié))
。、(圖片出示小路)課文哪一自然段寫了這副美麗的畫面?誰能讀一讀,把美帶給大家?
讀完請學生評價,隨機理解:
鵝卵石。
。、小朋友,現(xiàn)在請你走上這條美麗的小路,看見這么美的景象,你想說什么?
。、在這美麗的小路上,兔姑娘和鴨先生走來了:
請大家自己讀2、3小節(jié),劃出他們說的話。
、艑W生回答,出示啊,多美的小路!
、谱屛覀儊硌菅萃霉媚锖网喯壬
你喜歡讀哪個角色就讀哪個。
、侵该x,其他學生評議:
聽了他們的朗讀,你覺得小路美嗎?
⑷誰再來贊美小路?
男、女學生分角色朗讀。
。、師:你們讀得真棒,這條小路實在太美了,動物王國的小動物們都喜歡來這里邊散散步,說說話,邊欣賞這美麗的景色。可是過了不久,發(fā)生了什么事?
。▓D片出示:垃圾堆滿了小路。)
誰來說小路怎么樣了?
。ǔ鍪荆好利惖男÷凡灰娏。)
該怎么來讀這句話?如果現(xiàn)在你走上這條小路,最想說什么?
。、兔姑娘、鴨先生又來到了這條臟兮兮小路上,他們又是怎么說的,怎么做的呢?
請大家自由讀5~8自然段,讀完后4人小組分角色表演,我們要選出最佳表演者。
(一人當小導演,其他當演員)
6、師:當好演員就得讀好臺詞,設(shè)計好人物的動作,再開始表演。
。、請4人小組上臺表演,其余評議誰演得好,為什么?
評議重點:
人物語氣、情感是否恰當;想象是否合理,添加的動作、表情是否能體現(xiàn)小動物的心理。
五、開放實踐、合作交流
1、鴨先生為什么說這都怪我!,請大家不要急著回答,先交流課前調(diào)查的情況:我們學校的垃圾是從哪里來的?到哪里去了?
2、學生合作交流。
。、現(xiàn)在你能告訴我鴨先生為什么這么說了嗎?
。ㄐ▲喓痛蠹襾y扔果皮紙屑,卻又不撿,不清理。)
。础ⅲㄕn件出示)我一定要把美麗的小路找回來!指導讀。
。、美麗的小路是怎樣找回來的?我們下節(jié)課再學習。
六、字詞鞏固、指導書寫
1、出示由帶讀字和生字組成的`詞語。
。、寫字指導:
書寫先,土字橫左邊長,右邊短。
第二教時
一、復(fù)習導入
1、開火車讀生字卡。
。病W生分角色朗讀第一至八自然段。
。、美麗的小路找回來嗎?
二、學習第9~12自然段
。薄(fù)習這幾個自然段的生字詞。
。、學生自由讀9~12自然段。
。、小組討論:
美麗的小路是怎樣找回來的?
。、全班交流。
。、指導朗讀:
他們是怎樣去找美麗的小路的?哪一組上臺表演?
。、師:美麗的小路的回來了,兔姑娘,鹿先生、鴨先生他們非常高興,他們是怎么說的?
指導朗讀。
師:你們讀的真好,老師仿佛已經(jīng)聞到了香香的味道看到亮亮的小路了。
鴨先生對朋友們說:讓美麗的小路一直和我們在一起吧。糇∷鼈儜(yīng)該怎樣讀)大家齊讀。
三、分角色朗讀全篇課文
四、演一演
誰想試著到前邊來演一演(帶頭飾、做動作、模仿小動物的語氣)其他同學讀旁白(表演出色我們給他照張相,行行你真行,棒棒照張相,咔咔)。
五、課后延伸,親自實踐
。、同學們,讀了這篇課文,你們有沒有想過:
鴨先生門前的垃圾是從哪里來的呢?
。、在我們的身邊,我們生活的地方(家里、校園)有沒有這樣的現(xiàn)象呢?你們說說,應(yīng)該怎么辦?
板書:
保護環(huán)境,從身邊做起
六、指導寫字
。薄W生先觀察,再說說如何記住趕起明凈四個字。
。、仿寫并提示要領(lǐng):
干:第二筆比第一筆稍長。
起和趕的走字旁,筆畫要伸長略平些。
。、練寫,師巡視。
。、展示、點評。
美麗的小路教學設(shè)計優(yōu)秀4
教材簡析:
這篇文章是一個有關(guān)環(huán)境衛(wèi)生的童話故事,他告訴學生要保護環(huán)境衛(wèi)生,人人養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣,知道不美的行為習慣會破壞美麗的環(huán)境,文中情境優(yōu)美,語言生動有趣,人物角色較多,教師要加強朗讀訓練指導。另外第八自然段“鴨先生的話”有可能是學生學習的難點。大部分學生有良好的衛(wèi)生習慣,懂得保護環(huán)境衛(wèi)生的重要,但這種行為還欠缺一定的自覺性。教師要抓住“美麗的小路”的“失”與“回”對照感悟,讓學生在品味中受到情感熏陶。
教學目標:
1、認識“先、鹿”等14個生字,會寫“先、干”等6個字。
2、抓住描寫“美麗的小路”的失與回的語句,體會每個角色的語氣,練習正確流利有感情的朗讀課文。
3、有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。
教學重點:
識記生字,有感情的朗讀課文。
教學難點:
第八自然段中“鴨先生的話”。
教具準備:
生字卡片、圖片、小動物的頭飾、錄音機、朗讀帶。
教學方法:情境教學法
學法指導:觀察法、合作交流學習、談話法等。
課的類型:新授課
教學課時:三課時
教學流程:
第一課時
一、情境導入,自學字詞
1、在動物王國里,我們的朋友鴨先生新蓋了一座漂亮的小屋,在這座小屋前面,有一條美麗的小路,在這條美麗的小路上,還有一個美麗的故事呢。你們想知道嗎?那就請同學們自己讀一讀課文?纯催@一條美麗的小路美在哪兒吧。
2、初讀課文,整體感知
。1)學生借助拼音自讀課文,劃出生字小聲讀幾遍,標出自然段。
。2)同桌交流讀文,互相檢查字音,交流讀不好的句子,實在有困難的教師幫忙。
3、多種形式,巧記生字
。1)教師出示生字卡片指名認讀,把會讀與不會讀的生字分類擺放。
。2)再讀課文,遇到不會讀的字可以互相提醒。學生練讀。
。3)認讀生字活動:
、賹W生自主選擇喜歡的生字,說出自已識字的方法的形式認讀。
、趽尨鸬男问秸J讀。
、蹖W生拿出學具(生字卡片)以“打撲克”的形式認讀。
、馨焉肿x給好朋友聽,遇到不會的請好友指教的形式認讀。
、萆址植考浴罢遗笥选苯M成合體字的形式認讀。(認字的形式很多,在活動中讓學生自由選擇。教師可準備些禮物給予獎勵,以提高學生認字的積極性)
。4)生字組詞———看誰組的多。
二、圖文結(jié)合,讀中感悟
(一)學習課文一至三自然段
過渡:鴨先生有一座很美麗的房子,他把自己的房子畫下來了。讓教師給小朋友們帶來了。想欣賞嗎?
1、出示掛圖1。
。1)看了鴨先生的畫你有什么要跟鴨先生說嗎?
。2)你有問題要問鴨先生嗎?(學生暢所欲言)。
(3)小朋友找找看課文中的哪一段寫了這幅圖的內(nèi)容?
(4)指導朗讀,讀中感悟。
、俨シ配浺簦瑢W生邊看圖邊感悟。
、谏宰x,感受的“鴨先生的房子”的美麗。
、壑该x、評讀、齊讀。
過渡:鴨先生是個講衛(wèi)生、保護環(huán)境的好先生。我們應(yīng)該向他學習,做一個講衛(wèi)生、保護環(huán)境的小朋友。這樣才會人人夸,我們班級中有沒這樣的小朋友呢?我們來夸夸這些小朋友?凑l來夸鴨先生了?
2、出示“兔姑娘”。
。1)看誰來了?(說圖片后把圖片貼在掛圖中)。
。2)走在小路上她會說些什么?做些什么?(學生暢所欲言)。
(3)看看課文中是怎么說的?
。4)指導朗讀。
、俨シ配浺簦瑢W生邊看聽邊感悟。
②生自讀,感受兔姑娘的語氣。
③指名讀、評讀、齊讀。
3、以學習第二段的方法學習第三段。
4、想像說話訓練。
。1)假如你和好朋友走在這條小路上會說些什么?可以模仿課文中的樣子說話,更鼓勵學生說出與文中或與別人不同的句子。
。2)找朋友練習說話。請個別學生說說,評議。
5、分小組帶上頭飾合作演讀。
三、及時鞏固,牢記生字
過渡:今天我們認識了很多生字朋友,小朋友們還記得嗎?
鞏固生字:出示生字卡片不按順序認讀。
第二課時
一、復(fù)習舊知,做好鋪墊
1、利用生字卡片復(fù)習生字。(采用開火車、搶讀)
2、出示圖1。檢查朗讀1—3自然段,重點評議是否讀出感嘆的語氣。
二、設(shè)置懸念,讀中感悟
(一)學習課文四—八自然段
過渡:美麗的小路受到的大家的稱贊,大家都愛在小路上散步、說話做著自己愛做的事,可熱鬧了。咦,怎么回事?大好的天氣,熱鬧的小路一下子變的靜悄悄的呢?問:小朋友們知道為什么嗎?(學生暢所欲言)
1、出示圖2。
。1)這幅圖你喜歡嗎?為什么?
。2)看了這幅圖你明白了什么?你有問題要問鴨先生嗎?(學生暢所欲言)
(3)看看課文中是怎么說的?
。4)指導朗讀。播放錄音,學生邊看聽邊感悟。生自讀,感受圖中的內(nèi)容。
、壑该x、評讀、齊讀。
過渡:美麗的小路不見了,講衛(wèi)生、保護環(huán)境的鴨先生又去哪了呢?沒有人愛來這里了?纯绰愤^這里的兔姑娘怎么說的。
2、出示“兔姑娘”。
。1)觀察她的表現(xiàn)怎樣了?(學生演皺眉頭的樣子)。
(2)這時她又會說些什么呢?(學生暢所欲言)
。3)看看課文中是怎么說的?
。4)指導朗讀。
、俨シ配浺簦瑢W生邊看聽邊感悟。
②生自讀,感受兔姑娘的語氣。
、壑该x、評讀、演讀、齊讀。
3、以學習第五段的方法學習第六—八自然段。重點學習第八自然段。
。1)全班齊讀第八段。讀了這一段你有要問嗎?(學生暢所欲言)
。2)聽錄音讀后同桌討論:
①鴨先生看著變臟的小路,一拍腦袋,說:“這都怪我!”這是為什么呢?
、谛÷纷兣K還怪誰?
、邸拔乙欢ㄒ衙利惖男÷氛一貋恚 闭f明了什么?
(3)匯報反饋。
4、聯(lián)系實際。
。1)早上,我們的班級在值日生的努力下變得很干凈、很美麗?墒,一節(jié)課后卻變臟了,這又是為什么呢?
。2)那我們該怎么做?(學生暢所欲言)
5、鴨先生是怎樣把美麗的小路找回來的呢?有興趣的同學們課后接著讀下面的內(nèi)容,下節(jié)課再告訴老師。
6、分小組帶上頭飾合作演讀。
三、觀察范字,指導書寫
1、讓學生觀察“先、干、起、趕”在田字格中的位置,說說自己的發(fā)現(xiàn)。
2、老師按學生的指導在田字格中板演,讓學生評議。
3、學生練習書寫,自己找學習伙伴或老師評價。如果對第一次評價不滿意可再寫幾個,直到自己滿意為止。
第三課時
一、復(fù)習導入,做好鋪墊
1、檢查朗讀一至八自然段,重點評議是否讀出疑問和感嘆的語氣。
2、復(fù)習九至十二自然段中出現(xiàn)的生字詞
二、學習課文九至十二自然段
過渡:鴨先生知道由于自己的疏忽讓美麗的`小路不見了,下定決心要把美麗的小路找回來。美麗的小路是怎么找回來的?
。ㄒ唬⿲W習課文第九自然段
1、看文中插圖。
。1)聽錄音,結(jié)合插圖思考:美麗的小路是怎樣找回來的?
(2)輕聲讀文,結(jié)合插圖,同桌互說。
。3)交流反饋。老師重點引導學生理解“推、拿、清掃、提”等描寫動作的詞語。
(二)學習十至十二自然段
過渡:小路在大家的共同努力下又變的美麗了,這時小動物們的心情可好了。(老師邊說邊出示圖3)。
1、出示“兔姑娘”、 “鹿先生”和“鴨先生”
。1)這回他們的心情怎樣?會說什么?做什么?
。2)讓學生發(fā)揮自己的想象邊說邊做動作。(讓學生在實際表演中有創(chuàng)新,培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力)
2、分小組帶上頭飾合作演讀
三、賞讀課文,感受語言美
學生自由選擇自己喜歡的段落及角色誦給大家聽,互相評議,取長補短。
四、演讀課文,體驗角色
1、老師指導學生排演課本劇,個別地方學生還可以展開想象。
2、學生自愿組合選擇角色進行表演。
評議:
1、評議重點:人物的語氣、情感是否恰當;想象是否合理,添加的動作、表情是否能體現(xiàn)小動物的心情。
2、組內(nèi)先自評,然后各組間交換意見,最后老師總評,提出建設(shè)性意見。
五、觀察范字,指導書寫
1、讓學生觀察“明、凈”在田字格中的位置,說說自己的發(fā)現(xiàn)。
2、老師按學生的指導在田字格中板演,讓學生評議。
3、學生練習書寫。
4、班級交流展示作業(yè)情況,評選出“巧手”獎。
六、拓展學習,豐富生活
1、課后把課文有感情的朗讀給家人聽。
2、畫一條你心中美麗的小路,把你的心里話說給小路聽。
3、我做校園“美容師”
美麗的小路教學設(shè)計優(yōu)秀5
【教學目標】
。、認識“先、鹿”等5個生字,會寫“先、干、明”3個生字。
。、整體感知課文內(nèi)容,能正確地朗讀全文。
。、感受小路的美麗,能有感情地朗讀課文的1~7自然段。培養(yǎng)學生的想象、說話能力。
4、有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。
【教學過程】
一、揭題
。、在開始今天的語文課之前,張老師想先請小朋友畫一張畫,你們愿意嗎?畫什么呢?(出示課題:美麗的小路)不過呢,今天我們既沒有準備水彩筆,也沒有白紙,我們就把這張畫畫在自己的小腦子里,好不好?
2、學生閉上眼睛做畫。
。场⒅该f說你畫的美麗的小路是怎樣的?
4、小朋友畫的小路都非常的美麗,能把課題也讀得這么美嗎?(指名讀、齊讀)
。怠⒄n文中美麗的小路又是怎么樣的,你們想不想知道?那就趕快打開課本來讀一讀吧!
二、學生初讀課文
。、學生自由讀課文,把自己覺得難讀的字在下面畫個小圓點,待會兒讀給你的同桌聽一聽。
2、找找這篇課文一共有幾個小節(jié),讀讀自己最喜歡的一個或兩個小節(jié)。
三、學習課文第1~3小節(jié)
。薄⒆x了課文,你從哪兒可以看出來這是一條美麗的小路?(出示第1節(jié))
。、鴨先生的門前有一條美麗的.小路,如果讓你畫下來,你會選擇什么顏色的水彩筆?(引導學生自由發(fā)言,重點引出“花花綠綠的鵝卵石”)
3、同學們,你還準備怎樣裝扮它?(理解路旁的美麗)
4、(出示多媒體課件)朗讀,看誰能把小路讀的最美麗。(指名讀、齊讀、男女生比賽讀)
。怠⑿∨笥衙烂畹睦首x吸引了很多小動物,看,有誰來了?他們在說什么?(出示:兔姑娘輕輕地從小路上走過,說:“啊,多美的小路啊!”鹿先生慢慢地從小路上走過,說:“啊,多美的小路啊!”)
。丁ⅲ▽W生自由練讀,反饋后教師指導朗讀)你也是森林里的一個小動物,如果走在這條小路上又會怎樣說呢?
四、學習第4~7節(jié)
。、可惜,過了不久,這條美麗的小路不見了,什么原因呢?請小朋友們自已讀讀第四自然段。
。ㄉ宰x第四自然段)
。病⒊鍪荆好利惖男÷纷兂闪耍ǎ
。、學生補充說話。
。、小朋友們,知道了小路變得不再美麗了,你現(xiàn)在有什么話想說嗎?
。、是呀,原來這么美麗的小路,現(xiàn)在竟成了這個樣子,難怪鹿先生和兔姑娘走過這里時皺起了眉頭,捂上了鼻子。
。ǔ鍪荆和霉媚镉謴男÷飞献哌^,皺起了眉頭,說:“呀,美麗的小路怎么不見了?鹿先生又從小路上走過,捂住了鼻子,說:“咦,美麗的小路哪兒去了?”)
(指導學生模仿神態(tài),朗讀語句)
6、分角色表演朗讀兔姑娘和鹿先生兩次經(jīng)過小路時的句子。
五、小結(jié)
小朋友,看到這么美麗的小路不見了,你有什么愿望?小朋友的愿望也正是鴨先生的愿望,你瞧,他也想把美麗的小路找回來呢!下節(jié)課,我們就一起跟隨鴨先生一起去把美麗的小路找回來,好嗎?
六、鞏固生字,課件逐個出示,學生能正確朗讀字音。
七、指導書寫生字“先、干、明”
美麗的小路教學設(shè)計優(yōu)秀6
【教學目標】
1、認識“先、鹿”等14個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、有愛護環(huán)境的愿望和行動。
【教學準備】
課件、生字卡片。
【教學重點】
朗讀課文、認讀生字、體會課文內(nèi)容。
【教學難點】
第八自然段是學習的難點。
【教學設(shè)想】
本課是一篇童話課文,非常適合孩子進行有感情的朗讀及表演,因此在教學時,可在孩子多種形式的讀后,指導孩子有感情的朗讀,然后在熟讀的基礎(chǔ)上,再進行小組內(nèi)表演課本劇的方式,激發(fā)孩子的情感,使孩子們在生活中,養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。
在識字方面,可放手讓學生自己利用學過的方法來識記,充分發(fā)揮學生的主動性。
【教學過程】
第一課時
一、激趣導入
出示課件,請說說看到了什么?在這條美麗的小路上發(fā)生了一件有趣的事呢,咱們一起去看看。
。▽胄抡n)
二、創(chuàng)設(shè)情景學習新知
1、聽老師講故事,學生看畫面:
讓學生說一說對課文的大致了解。
2、學生自由讀讀:
讓學生說說打算怎樣讀準字音。
還要邊讀邊想:
這篇課文有幾個角色?你最喜歡哪一個?
3、同學們,如果你走在這條美麗的小路上,看見花花綠綠的鵝卵石、五顏六色的鮮花,你想說什么?(出示課件)在這條美麗的小路上,走來了兔姑娘和鹿先生。他們會說些什么?
請同學們自由讀二、三自然段。
4、集體匯報:請同學們讀出自己喜歡的`角色,然后以分角色練讀的方式再讀。(注意引導孩子讀出贊美的語氣)
5、對學生的朗讀做以評價。
這條小路實在是太美了?蛇^不了多久,小路怎樣了?請同學們說一說,假如你走在這條小路上,你最想說什么?
6、學生默讀第四自然段:
看看小路到底怎樣了?
學生讀一讀書中的句子。(出示課件)在這條骯臟的小路上,走來了兔姑娘、鹿先生、鴨先生。他們會說什么?
請同學們小組合作讀五至八自然段:
可以選擇小組喜歡的方式讀。也可以分角色邊讀邊演。分小組匯報。
7、看了大家的表演,小鴨怎么說:“這都怪我”?
在學生回答之前先交流課前調(diào)查的情況。然后讓學生說一說。請讀小鴨的話。
8、老師有一個問題要請教大家:
美麗的小路已經(jīng)變臟了,怎樣才能找回來呢?
引導學生讀第九自然段。
怎樣找回美麗的小路呀?學生可以用自己的話說一說,也可以直接把書上的話讀出來。
9、同學們,面對找回來的小路,你又想說什么呢?
請讀課文十、十一、十二自然段。
10、小組合作:
分角色朗讀課文。
11、集體交流:
以小組為單位,進行朗讀比賽。讓學生說說誰讀的最好,好在哪里?
三、識字教學
課文同學們讀的這么好!相信生字你也認得很好。
1、識字:
小組合作識字?纯茨膫小組,生字記得最快。
說說你認識了哪些生字,是怎么認識的?
2、小組派代表匯報合作學習的情況。
3、鞏固識字:
、趴焖僬J讀14個生字,可以計時。
⑵用字組詞、擴詞。
并且要鼓勵學生用自己說的詞來說一句話。
、抢首x課文。
四、小結(jié)、作業(yè)
課后自由組合排演課本劇。
〖板書設(shè)計
11、美麗的小路
小路美麗──堆滿垃圾──美麗的小路
教學后記
在朗讀課文方面,學生朗讀的很好,能自發(fā)的朗讀出各種小動物的語氣。在識字方面,對于學習好的學生來說,此種方法,利于他們快速有效的識字,但對于后進生來說,此方法有點難度。
第二課時
一、回顧課文內(nèi)容
1、齊讀課文,進行有感情的朗讀。
2、小組內(nèi)進行表演。
3、集體交流:
找同學演一演課本劇《美麗的小路》。
二、出示課件
小組長負責檢查組內(nèi)同學讀得怎樣?
三、學習新字
1、課件出示需要書寫的生字:
先干趕起明凈
說說你對哪些字寫起來有信心。
2、板書范寫:
“起、凈”兩字。
3、同桌互相說一說:
應(yīng)該怎樣才能把字寫好?
4、完成課后“寫一寫”的內(nèi)容,教師巡視知道。
5、小組內(nèi)互評。
四、實踐活動
我做校園“美容師”:
幻燈出示表格。根據(jù)表一調(diào)查并記錄。
五、小結(jié)、作業(yè)
根據(jù)學生調(diào)查情況可以適當小結(jié)。
要求學生課后要把所學的六個生字練寫兩遍。
板書設(shè)計
11、美麗的小路
先干趕
起明凈
【教學后記】
學生的環(huán)保意識特別強,對于垃圾調(diào)查活動興趣特別高。
美麗的小路教學設(shè)計優(yōu)秀7
【教學目標】
1、認識“先、鹿”等14個生字。
。、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、有愛護環(huán)境的愿望和行動。
【教學準備】課件、生字卡片。
【教學重點】朗讀課文、認讀生字、體會課文內(nèi)容。
【教學難點】第八自然段是學習的難點。
【教學設(shè)想】
本課是一篇童話課文,非常適合孩子進行有感情的朗讀及表演,因此在教學時,可在孩子多種形式的讀后,指導孩子有感情的朗讀,然后在熟讀的基礎(chǔ)上,再進行小組內(nèi)表演課本劇的方式,激發(fā)孩子的情感,使孩子們在生活中,養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。
在識字方面,可放手讓學生自己利用學過的方法來識記,充分發(fā)揮學生的主動性。
【教學過程】
第一課時
一、激趣導入
出示課件,請說說看到了什么?在這條美麗的小路上發(fā)生了一件有趣的事呢,咱們一起去看看。
。▽胄抡n)
二、創(chuàng)設(shè)情景學習新知
。薄⒙犂蠋熤v故事,學生看畫面:
讓學生說一說對課文的大致了解。
。、學生自由讀讀:
讓學生說說打算怎樣讀準字音。
還要邊讀邊想:
這篇課文有幾個角色?你最喜歡哪一個?
。场⑼瑢W們,如果你走在這條美麗的小路上,看見花花綠綠的鵝卵石、五顏六色的鮮花,你想說什么?(出示課件)在這條美麗的小路上,走來了兔姑娘和鹿先生。他們會說些什么?
請同學們自由讀二、三自然段。
4、集體匯報:請同學們讀出自己喜歡的角色,然后以分角色練讀的方式再讀。(注意引導孩子讀出贊美的語氣)
。怠W生的朗讀做以評價。
這條小路實在是太美了?蛇^不了多久,小路怎樣了?請同學們說一說,假如你走在這條小路上,你最想說什么?
6、學生默讀第四自然段:
看看小路到底怎樣了?
學生讀一讀書中的句子。(出示課件)在這條骯臟的小路上,走來了兔姑娘、鹿先生、鴨先生。他們會說什么?
請同學們小組合作讀五至八自然段:
可以選擇小組喜歡的方式讀。也可以分角色邊讀邊演。分小組匯報。
7、看了大家的表演,小鴨怎么說:“這都怪我”?
在學生回答之前先交流課前調(diào)查的情況。然后讓學生說一說。請讀小鴨的話。
8、老師有一個問題要請教大家:
美麗的小路已經(jīng)變臟了,怎樣才能找回來呢?
引導學生讀第九自然段。
怎樣找回美麗的小路呀?學生可以用自己的話說一說,也可以直接把書上的話讀出來。
。、同學們,面對找回來的小路,你又想說什么呢?
請讀課文十、十一、十二自然段。
10、小組合作:
分角色朗讀課文。
。保、集體交流:
以小組為單位,進行朗讀比賽。讓學生說說誰讀的最好,好在哪里?
三、識字教學
課文同學們讀的'這么好!相信生字你也認得很好。
1、識字:
小組合作識字?纯茨膫小組,生字記得最快。
說說你認識了哪些生字,是怎么認識的?
。、小組派代表匯報合作學習的情況。
。场㈧柟套R字:
、趴焖僬J讀14個生字,可以計時。
、朴米纸M詞、擴詞。
并且要鼓勵學生用自己說的詞來說一句話。
⑶朗讀課文。
四、小結(jié)、作業(yè)
課后自由組合排演課本劇。
〖板書設(shè)計〗
。保、美麗的小路
小路美麗──堆滿垃圾──美麗的小路
〖教學后記〗
在朗讀課文方面,學生朗讀的很好,能自發(fā)的朗讀出各種小動物的語氣。在識字方面,對于學習好的學生來說,此種方法,利于他們快速有效的識字,但對于后進生來說,此方法有點難度。
第二課時
一、回顧課文內(nèi)容
。、齊讀課文,進行有感情的朗讀。
。、小組內(nèi)進行表演。
3、集體交流:
找同學演一演課本劇《美麗的小路》。
二、出示課件
小組長負責檢查組內(nèi)同學讀得怎樣?
三、學習新字
。薄⒄n件出示需要書寫的生字:
先干趕起明凈
說說你對哪些字寫起來有信心。
2、板書范寫:
“起、凈”兩字。
3、同桌互相說一說:
應(yīng)該怎樣才能把字寫好?
4、完成課后“寫一寫”的內(nèi)容,教師巡視知道。
。怠⑿〗M內(nèi)互評。
四、實踐活動
我做校園“美容師”:
幻燈出示表格。根據(jù)表一調(diào)查并記錄。
五、小結(jié)、作業(yè)
根據(jù)學生調(diào)查情況可以適當小結(jié)。
要求學生課后要把所學的六個生字練寫兩遍。
〖板書設(shè)計〗
11、美麗的小路
先干趕
起明凈
【教學后記】
學生的環(huán)保意識特別強,對于垃圾調(diào)查活動興趣特別高。
美麗的小路教學設(shè)計優(yōu)秀8
教材分析:
《美麗的小路》是義務(wù)教育課程標準實驗人教版小學語文一年級下冊第三單元的一篇課文。課文通過鴨先生小屋前小路的變化及居住在附近的動物不同的感受,告訴大家要保持環(huán)境衛(wèi)生,才有美好的生活。課文語言生動活潑,每個小動物的語言、動作都富有性格特征和戲劇化的效果,適宜分角色朗讀,在演讀課文中加深體驗。文中多次出現(xiàn)問句和和感嘆句,是學生朗讀體驗問句和感嘆句不同表達需要和情感的好機會。
教學目標:
1、認識“先、鹿”等14個生字,會寫“先、干”等6個字。
2、抓住描寫“美麗的小路”的失與回的語句,體會每個角色的語氣,練習正確流利有感情的朗讀課文。
3、培養(yǎng)學生愛護環(huán)境衛(wèi)生的意識,熱愛環(huán)境的情感。
教學重點:
識記生字,有感情的朗讀課文。
教學難點:
第八自然段中鴨先生為什么說“這都怪我!
教學環(huán)節(jié)設(shè)計與說明:
一、激發(fā)興趣,導入新課。
師:同學們,你們都見過什么樣的路?(用多媒體出示:[路])(生談)
今天老師領(lǐng)你們?nèi)タ匆粭l美麗的小路。(用多媒體出示課題)這就是第11課,請同學們齊讀課題。
美麗的小路上還發(fā)生了一個有趣的故事呢!想知道嗎?(想)
請同學們看大屏幕,聽老師講故事,看誰聽得最認真。(師有感情的朗讀課文,多媒體出示課文動畫。)
[每個孩子都喜歡動畫片,用FLASH將課文內(nèi)容展現(xiàn)出來,生動有趣味性,貼近兒童的生活,激發(fā)他們學習語文的積極性。在美的情境中感受學生語文的'樂趣。]
二、自學,初讀感知。
想不想自己讀這個故事呢?那就開始吧。
師:請同學們在讀的時候注意生字詞的讀音,不認識的字照拼音多讀幾遍。(生自由讀課文)
快速的瀏覽一遍課文,看課文一共有幾個自然段?
三、識字
。ê每偷镍喯壬犝f同學們要去游玩,要用小火車來接同學們呢,不過他想先考考同學們,認識他們嗎?)
1、指名讀—開火車—齊讀。
2、細心的同學看一下,為什么這些字要選擇不同地車廂來乘坐呢?
3、老師和同學們來一個猜字游戲:⑴禾田里飛來一只小鳥。⑵一個人走著去干活。⑶兩輛車。⑷看動作:推;
生字認識了,到詞中你還認識他們嗎?
老師說詞,同學們來表示:腦袋
[讀正確生字,讀通順課文的句子,是學習課文的基礎(chǔ)。用學生感興趣的形式學習生字詞,調(diào)動學生自我提高的內(nèi)驅(qū)力,積極主動地參與學習過程,培養(yǎng)自主意識。]
四、學習課文
生字詞同學們掌握得不錯,現(xiàn)在我們就隨鴨先生去參觀吧,瞧,這是哪兒,?
1、(出示多媒體課件1:一條長長的小路,路上鋪著花花綠綠的鵝卵石,路旁開著五顏六色的鮮花,還有一棟小鴨住的房子。)平日里你在見過鵝卵石嗎?
現(xiàn)在你走在這兒,你感受到了什么?
讓我們一起讀出小路的美吧!
2、這么美麗的景色,看,把誰吸引來了?它們會說什么?(出示多媒體課件2:在這條美麗的小路上走來了一只小兔和小鹿。)
找同學讀二、三自然段。
3、(出示多媒體課件3:啊,多美的小路。。
。1)兔姑娘、鹿先生是怎么說呢?
。ㄖ该x)我聽出來了,你有那么一點喜歡。誰再來?
。2)學生分角色讀。
(3)師生分角色讀。
[在此,教師充分發(fā)揮課堂即時評價的作用,是調(diào)味劑、催化劑、興奮劑,教師根據(jù)教學現(xiàn)場生成相機點播,既理解課文,又達到有感情地朗讀課文的目標,為演讀課文打下鋪墊。]
師:同學們讀得真棒!這條小路真是太美了,朋友們都喜歡在小路上散散步,說說話,可是過不了多久,小路怎樣了?
3、(出示多媒體課件4:小路上堆積了許多垃圾,蒼蠅飛舞。)
假如同學們走在這條小路上,最想說什么?
師:是呀,美麗的小路不見了。
4、(出示多媒體課件5—1:美麗的小路不見了。)
生:你準備用什么樣的語氣讀這句話才能表達出你的心情?(學生喜歡用什么樣的語氣讀就用什么樣的語氣來讀)
太棒了!那現(xiàn)在同學們就用你自己喜歡的語氣齊讀這句話。
[孩子的生活經(jīng)驗是不一樣的,情感體驗也是不一樣的。此環(huán)節(jié)的設(shè)計充分發(fā)揮學生的多元智能,讓學生成為學習的主人。在朗讀中加深感悟,以新的感悟促進朗讀。]
5、(出示多媒體課件6:在這條骯臟的小路上,走來了小兔、小鹿、小鴨。)
師:這時,走來了兔姑娘、鹿先生、鴨先生走在這條臟兮兮的小路上,他們會怎么說、怎么做?
大家小組合作學習五至八自然段。先讀一讀,讀完后,有不懂得問題小組內(nèi)討論一下。
集體交流:有不懂得問題嗎?(學生提問學生來答)
[此環(huán)節(jié)先利用合作學習的方式,再以多元智能理論中五個問題連續(xù)體為指導,由學生提出問題并解決問題,提高課堂效率,突破教學難點。]
問題解決了,我找?guī)讉同學上臺表演一下當時的情景。
(學生合作練習表演)
師:大家覺得誰演得好。為什么?
6、師:他們都演得不錯,哪個小組敢向他們挑戰(zhàn)?
。ㄉ硌,評選最佳演員。)
[放開對孩子不放心不信任的灌輸和牽引,還教育以樸素的面目,孩子的學習過程應(yīng)該是主動的、輕松的,采擷果子的歡欣會相伴在課堂里。表演展示了學生對文本的感悟和體驗,又展示了閱讀的獨特感受與個性化的理解。]
師:剛才鴨先生也說了,一定要把美麗的小路找回來!
7假如你是鴨先生,你準備怎樣做呢?
那鴨先生是不是和你想的一樣呢?齊讀第9自然段。
師:美麗的小路怎么樣?——找回來了
小動物們的心情怎樣?他們會高興地說些什么呢?
指名讀10—12自然段。
練習分角色朗讀。
你們讀的真好,老師仿佛已經(jīng)聞到了香香的味道、看到亮亮的小路了。那怎樣讓這美麗的小路一直和我們在一起呢?
同學們行動起來讓美麗的小路一直和我們在一起吧!
五、實踐活動:
在我們美麗的校園每天都有許多的垃圾,給我們的學習和生活造成了很多不便,我們怎樣做,才能讓我們的學校更美呢?
[拓展語文課程資源,把凈化校園、環(huán)保意識的培養(yǎng)引入語文學習的園地,拓寬了學生的學習空間,提供了學習、展示的舞臺。]
今天大家說的能做到嗎?好,讓我們攜起手來,共同愛護環(huán)境衛(wèi)生,讓美麗的校園一直和我們在一起。
六、總結(jié):
同學們,我們的校園是美麗的,我們的祖國和大自然也是美麗的,(多媒體出示美麗的大自然的風光,)讓我們一起愛護我們的祖國,愛或我們的大自然,愛護環(huán)境衛(wèi)生,讓美麗一直和我們在一起!
[看美麗的景色,激起熱愛祖國和大自然的情感,完成情感目標的教學]
美麗的小路教學設(shè)計優(yōu)秀9
【教學內(nèi)容】
義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文(人教版)一年級下冊第11課。
【教材內(nèi)容】
課文講了一個有關(guān)環(huán)境衛(wèi)生的故事,它告訴我們要保持環(huán)境衛(wèi)生,人人養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣,不美的行為破壞美麗的的環(huán)境。本文圖文并茂適合兒童閱讀和學習。這篇課文適合分角色朗讀,學生可通過分角色朗讀來理解美麗的小路的變化。
【學生分析】
由于我校地處鄉(xiāng)村管區(qū)小組,受一些客觀因素的影響,學生的知識、經(jīng)驗、認知水平和語言表達能力都較低,只能初步認識一些客觀事物,用一些零碎的、不規(guī)范的語言表達自己的意愿,甚至連朗讀課文都有困難,但是學生很活躍,也樂于與人交流,積極參加課堂活動。
【設(shè)計理念】
教學中注重學生的朗讀,分角色朗讀、表演,這符合一年級學生好奇,注意力不易長時間集中的特點,同時引發(fā)學生的熱情,使學生進一步了解課文內(nèi)容。學習“我會認的字”,讓學生當小老師帶讀,從而把學生充分調(diào)動起來。設(shè)計“實踐活動”,提高學生理解和運用祖國文字的能力,發(fā)展語言表達能力,也養(yǎng)成愛護衛(wèi)生的習慣。
【學習目標】
1、認識“先、鹿”等14個生字,會寫“先、干”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,在分角色朗讀中,能讀好每個角色的語氣。
3、有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。
【教學課時】
2課時。
【教學準備】
頭飾、生字卡片。
【教學過程】
第一課時
一、激趣導入,引出課題
師:小朋友(出示:擴大的課文圖片1)瞧,這就是鴨先生門前的小路,多美呀!很多朋友都喜歡在這條小路上散步,在這條路上還有一個有趣的故事,這個故事就是《美麗的小路》,這么美的小路,我們應(yīng)讀出美感,齊讀課題。
揭示課題的同時,有助于激發(fā)學生的學習興趣和繼續(xù)探究的欲望。
二、初讀課文,讀準生字
1、師:借拼音自讀課文,注意讀準字音,把句子讀順,圈出文中不認識的字,問問周圍的同學,把生字連成詞多讀幾遍。
2、師:請小朋友們用小手邊指著課邊聽老師范讀,看準最先聽懂課文中的故事。
3、生字學習:
⑴小老師帶讀(有注音)想帶讀哪個就讀哪個。
。◣熂佑谥笇Ш图m正。)
、崎_火車讀(有注音)。
、羌w讀(無注音)。
在識字學習中通過大家都可以當小老師來激發(fā)學生學習的興趣,培植自信心,讓學生主動參與。
三、再讀課文,整體感知
1、給每一自然段標上序號。
2、再將課文完整地自由地讀一遍,并將自己喜歡的段落多讀一讀,注意把字音讀準課文讀順。
3、個別讀(學生自告奮勇讀想讀的段落)。
4、夸一夸、幫一幫:
引導學生評優(yōu)點評不足。
5、全班齊讀。
培養(yǎng)他們喜歡閱讀,敢于閱讀,樂于閱讀,相互幫助,相互評價的好習慣。
四、轉(zhuǎn)換角色,細讀課文
1、想象說話:
教師范讀第1自然段,請學生閉上眼睛邊聽邊想,如果自己在走這條美麗的小路上,你會說些什么呢?
。ü膭顚W生有不同的贊美)
2、指導朗讀:“啊,多美的小路!”
。ㄗx出贊美的語氣)
3、評價讀:
請小朋友讀第四自然段,并想一想美麗的小路為什么不見了。
師:你們來讀,老師來想象說話。
4、教師加上動作,指導讀好三個問句。
調(diào)動學生的主動性,讓全體學生都參與教學活動,也知道不美的行為會破壞美麗的環(huán)境。
五、小結(jié)
師:這節(jié)課我們收獲不少,認識了生字還認識了那么多動物。小朋友,下節(jié)課我再和他們一起去把美麗的小路找回來好嗎?
第二課時
一、談話導入
小朋友們上節(jié)課我們都知道美麗的小路不見了,那美麗的小路還能不能找回來呢?
二、看圖,讀課文第9~12自然段
1、復(fù)習這幾個自然段的生字。
2、出示課文圖片2。
3、小組看圖讀課文:
議一議美麗的小路是怎么找回來的.。
4、齊讀課文第9~12自然段。
了解了如何美化環(huán)境,愛護環(huán)境。
三、評選最佳表演者
1、全班齊讀全文。
2、小組合作:
分角色表演,推薦代表帶頭飾在全班表演(配上動作,注意語氣)。
全班同學一起評一評、夸一夸:
評出最佳鴨先生、鹿先生、兔姑娘。
培養(yǎng)學生主動積極參與和合作精神。
四、評選書寫小能手
1、先給這6個生字組詞:
并說說它們的結(jié)構(gòu),偏旁。
2、學生跟著描臨生字:
把自己認為難寫的字提出來。
3、展示寫得好的學生的課本。
教師范寫,學生跟著唱筆畫書空,練寫。
4、請小朋友到黑板上的田字格中比一比看誰寫得好:
想寫哪個就寫哪個,全班一起評一評,夸夸評出書寫小能手。
評選書寫小能手這一環(huán)節(jié),不但調(diào)動了學生書寫的興趣,還讓學生再一次注意到了生字在田字格中的位置。
五、實踐活動
我是校園“美容師”:
第一步:
根據(jù)“表一”(如下)調(diào)查并把有關(guān)的情況說一說。
我們的校園美麗嗎?我們校園里的垃圾是從哪里來的?這些垃圾到哪里去了呢?
第二步:
根據(jù)“表二”(如下)作計劃,再按計劃積極為校園“美容”。
我給校園作“美容”計劃我為校園美容已經(jīng)做的事給每位學生發(fā)這兩張表。
師:今天我們看到了鴨先生、鹿先生,還有兔姑娘為“美麗的小路”美容了,現(xiàn)在老師也想請你們來給我們的校園做“美容師”,你們愿意嗎?回去的時候你們也能找你們的朋友或者是爸爸媽媽商量,下節(jié)課我們再一起來評一評,誰是我們校園的最佳“美容師”。
實踐活動這一環(huán)節(jié),可以讓學生把從課本中學到的知識與實際生活聯(lián)系起來,讓愛護環(huán)境衛(wèi)生的行為落到實處。
美麗的小路教學設(shè)計優(yōu)秀10
【教學難點】
課文的第八自然段。
【課前準備】
1、簡單的動畫課件。
2、頭飾:鴨、兔、鹿。
【教學目標】
1、認識“先”“鹿”等14個生字,會寫“先”“干”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,在分角色朗讀中,能讀好每個角色的語氣。
3、有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。
【教學過程】
一、導入新課
小朋友,在神奇的動物王國,我們親愛的朋友鴨先生新蓋了一間小屋,在這座屋前,有一條──(引讀課題)美麗的小路,這條小路究竟有多美呢?
二、學習第1、2、3自然段
1、請小朋友拿出課文,自由地朗讀第1、2、3自然段,到小路上去走一走,看一看吧。
學生自由朗讀課文1、2、3自然段,交流:
你從哪里讀出小路很美?
、呕ɑňG綠的鵝卵石,五顏六色的鮮花:
誰來讀一讀(指2名學生讀)。
出示美麗的小路圖配輕音樂,老師講述:
看,這是一條長長的小路,路上鋪著花花綠綠的鵝卵石,路邊開著五顏六色的鮮花,有紅的,有白的,還有紫色的,多美。∫黄饋。
。w朗讀)
⑵看了這樣的小路,你的心情怎樣?和小朋友們一樣,當兔姑娘和鹿先生從小路上走過時,都情不自禁地發(fā)出了贊嘆。
出示:啊,多美的小路!
指導朗讀。
男女生輪讀。
、沁@么美的小路,你們喜歡嗎?你想在小路上干什么呢?
三、學習第4、5、6、7、8自然段
1、學習第4自然段:
、胚^渡:
是啊,朋友們都喜歡在美麗的'小路上散散步,說說話,可是過了不久,美麗的小路變了,他變成啥樣了呢?
請小朋友讀讀課文的第四小節(jié),讀完想像一下:
你仿佛看到了什么?和同桌說一說。
(指名說)
、七@樣的小路你們想看一看嗎?(出示一條骯臟的小路圖)誰能給他取個名字。如果小路會說話,它會說什么呢?
⑶美麗的小路變成了骯臟的小路,此時此刻,你的心情又是怎樣的呀?帶著你現(xiàn)在的心情來讀讀這句話。
。ǔ鍪荆嚎墒沁^了不久,小路上堆積了許多垃圾,蒼蠅在小路上嗡嗡地飛來飛去,美麗的小路不見了。)
2、第5、6、7、8自然段:
⑴美麗的小路不見了,當小動物們又從小路上走過時,又是怎么說怎么做的呢?
請大家讀讀課文第5、6、7自然段,選擇你喜歡的小動物演一演:
指名表演。
評議。
再表演。
、谱x到這里,愛動腦子的小朋友一定有疑要問,有話要講,是不是,那你想問什么呢?
(是誰把小路弄臟的,小路上的垃圾是從哪里來的)
⑶同桌討論、交流。
⑷正在小朋友們熱烈討論的時候,鴨先生也明白了。
出示句子:
它看著看著,忽然一拍腦袋,說:“這都怪我!我一定要把美麗的小路找回來!”
范讀。
自由讀。
指名讀。
四、學習課文第9~12自然段
1、鴨先生是怎樣把小路找回來的呢,讓我們一起讀課文的第九自然段。
2、在鴨先生、兔姑娘和鹿先生的共同努力下,一條干干凈凈的小路又出現(xiàn)了,此時此刻,它們的心里別提有多高興了。
兔姑娘說──(引讀)美麗的小路好香!
鹿先生說──(引讀)美麗的小路好亮!
鴨先生對朋友們說──(引讀)讓美麗的小路一直和我們在一起吧!
3、小朋友,要讓美麗的小路一直和我們在一起,我們應(yīng)該怎么做呢?
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