七律長(zhǎng)征教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過(guò)程。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的七律長(zhǎng)征教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。
七律長(zhǎng)征教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、理解課文的內(nèi)容，有感情地朗讀課文。
2、背誦課文。
【教學(xué)過(guò)程】
一、讀全詩(shī)，領(lǐng)會(huì)詩(shī)句的意思
1、自由朗讀全詩(shī)，想想這首詩(shī)的作者是誰(shuí)？
2、作者在怎樣的背景下創(chuàng)作的這首詩(shī)？
二、抓字眼、明詩(shī)意；想詩(shī)境，悟詩(shī)情
1、學(xué)習(xí)首聯(lián)：
�、耪�(qǐng)同學(xué)們讀讀首聯(lián)，有哪些語(yǔ)句不理解？
�、茖W(xué)生質(zhì)疑。
�、菐熒餐庖桑�
理解“等閑”：
表面的意思：等：等于、等同；閑：空閑、閑置；等閑：如同空閑、等于閑置。
引申的意思：
把這個(gè)詞帶入詩(shī)句中，聯(lián)系上文說(shuō)說(shuō)“等閑”的意思。（平常、算不了什么，無(wú)足重輕。）
理解“只”（投影出示）。
⑷讀首聯(lián)，讀出語(yǔ)氣。
�、赏瑢W(xué)之間評(píng)讀。
�、始t軍戰(zhàn)士把什么看作平常的事？
�、碎L(zhǎng)征時(shí)，戰(zhàn)士們遇到了哪些困難？從這句詩(shī)中的哪些詞可以體會(huì)出來(lái)？
�。ɡ斫狻扒�、萬(wàn)”的含義。）
�、碳t軍戰(zhàn)士面對(duì)困難，有怎樣的態(tài)度呢？從哪些詞與中可以看出不怕困難？
�、陀米约旱脑捳f(shuō)說(shuō)首聯(lián)的含義。
�、卧俅卫首x首聯(lián)，想想表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士什么樣的精神？
�。ú晃菲D險(xiǎn)的大無(wú)畏精神。）
2、學(xué)習(xí)頷聯(lián)：
�、抛x讀這一聯(lián)，找出哪些是難以理解的詞語(yǔ)？
�。ㄎ鍘X逶迤、烏蒙磅礴。）
⑵哪些詞是說(shuō)明紅軍戰(zhàn)士不怕困難的？
⑶你是怎樣理解“騰細(xì)浪”“走泥丸”的？
�。v：翻；細(xì)浪：細(xì)小的浪花。騰細(xì)浪：翻著浪花的細(xì)流。走：滾動(dòng)；泥丸，泥球。走泥丸：小泥球在腳下滾動(dòng)。）
�、韧队熬毩�(xí)：
把（）比作翻著的細(xì)小的浪花。
把（）比作（）。
�、稍僮x這一聯(lián)：
①用“不僅……而且”回答。
（不僅寫出了長(zhǎng)征的艱難，而且表現(xiàn)了紅軍藐視困難的英雄形象和高大的形象。）
�、诶首x頷聯(lián)。
3、學(xué)習(xí)頸聯(lián)：
�、湃绻f(shuō)頷聯(lián)是千山的寫照，那么頸聯(lián)就是萬(wàn)水的說(shuō)明。
�、普页霾焕斫獾脑~語(yǔ)：
�。ㄔ蒲拢焊呗柸朐频纳窖�。鐵索：大渡河上的13根鐵索。暖：暖的感覺(jué)；寒：寒氣逼人的感覺(jué)。）
⑶說(shuō)說(shuō)這兩句的`大意。
�、荣|(zhì)疑：
為什么說(shuō)暖、寒？
�、捎懻摎w納：
暖──1935年5月，紅軍巧渡金沙江。金沙江形勢(shì)險(xiǎn)要，敵人控制得很嚴(yán)。但是紅軍在渡口俘虜了過(guò)江偵查的兩只敵船，活捉了守衛(wèi)在對(duì)岸的敵兵。不費(fèi)一槍一彈，奪取了對(duì)岸的陣地，使大部隊(duì)巧渡成功。
寒──瀘定橋高懸在大渡河上，當(dāng)時(shí)橋上的木板已經(jīng)被敵人抽掉，渡河的勇士們手攀鐵索，冒著對(duì)岸敵人密集的槍林彈雨前進(jìn)。不怕流血犧牲，終于奪下了瀘定橋�！昂北憩F(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士飛奪瀘定橋的驚險(xiǎn)悲壯。
�、试僮x這一段。體會(huì)思想感情。
4、頷聯(lián)、頸聯(lián)的小結(jié)：
從這兩聯(lián)的哪些詞句中可以看出“紅軍不怕遠(yuǎn)征難”？是怎樣看出來(lái)的？
�、庞懻摵蠡卮�。
�、七@里所說(shuō)的困難僅僅指千山萬(wàn)水嗎？
�、浅ミ@些自然界中的困難，還會(huì)遇到那些困難呢？
學(xué)生甲：萬(wàn)水千山不僅僅指自然界的困難，還泛指所有的困難。
學(xué)生乙：紅軍在長(zhǎng)征的過(guò)程中遇到了各種艱難險(xiǎn)阻。比如：在長(zhǎng)征中，天上每日幾十架敵機(jī)偵查轟炸，地上有幾十萬(wàn)的大軍圍追堵截。途中遇到了各種各樣的艱難險(xiǎn)阻。
⑷再讀這兩聯(lián)，體會(huì)思想感情。
⑸這兩聯(lián)在寫法上有哪些特點(diǎn)呢？
⑹學(xué)生討論自學(xué)：
學(xué)生甲：這兩聯(lián)，兩兩相對(duì)，就被稱為對(duì)仗。
五嶺逶迤騰細(xì)浪。
烏蒙磅礴走泥丸。
金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。
學(xué)生乙：我發(fā)現(xiàn)這首詩(shī)押an的韻。
�、俗杂衫首x。
七律長(zhǎng)征教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課生字、生詞，理解詩(shī)句意思，背誦課文。
2、有感情地朗讀課文，體會(huì)紅軍戰(zhàn)士的革命英雄主義和革命樂(lè)觀主義精神。
3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、搜集和處理信息的能力以及語(yǔ)文實(shí)踐能力。
教學(xué)過(guò)程
一、板書課題，釋題導(dǎo)入
1、以前你們學(xué)過(guò)不少古詩(shī)，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首現(xiàn)代詩(shī)，它的作者是毛澤東。（板書：七律·長(zhǎng)征）
2、齊讀課題。明白什么是七律嗎？（每首八行，每行七個(gè)字）
【設(shè)計(jì)意圖：導(dǎo)入樸實(shí)，“七律”對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不熟悉，這個(gè)知識(shí)點(diǎn)需不需要傳授，很多老師覺(jué)得困惑。作為高年段學(xué)生，要與中學(xué)接軌，一定的講述是必要的，但不深，可以讓學(xué)生有個(gè)大概的印象�！�
二、檢查預(yù)習(xí)，交流資料
1、對(duì)于長(zhǎng)征，你了解多少？讓學(xué)生用概括性的語(yǔ)言敘述，教師注意小結(jié)并引向長(zhǎng)征的“難”。
2、出示長(zhǎng)征路線圖并介紹紅軍長(zhǎng)征路線。
你們知道嗎？紅軍長(zhǎng)征途中經(jīng)過(guò)大河有24條，險(xiǎn)峻高山有18座。還不只這些，整整12個(gè)月的漫漫征程中，每天天上有敵機(jī)轟炸，地面有幾十萬(wàn)敵軍的圍追堵截。聽完這些，你覺(jué)得長(zhǎng)征給你留下了什么印象？
【設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)提出：“要培養(yǎng)學(xué)生初步具備搜集信息和處理信息的能力�！钡趯�(shí)踐中往往成了信息的堆砌，教師要求學(xué)生用“概括性語(yǔ)言”實(shí)際培養(yǎng)了學(xué)生處理信息的能力。此處的說(shuō)資料、留印象為深入體會(huì)長(zhǎng)征的“千難萬(wàn)險(xiǎn)”奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。】
三、創(chuàng)設(shè)情境，把握詩(shī)境
1、作為杰出的詩(shī)人、偉大的領(lǐng)袖，毛澤東何嘗不知道長(zhǎng)征途中的險(xiǎn)惡重重？（課件出示毛澤東燈下寫作情境，紅軍長(zhǎng)征途中圖片逐一展示）這是1935年9月的一個(gè)深夜，長(zhǎng)征即將獲得勝利，毛澤東坐在煤油燈下回首長(zhǎng)征漫漫征程，他想到了這樣的場(chǎng)景：翻越終年積雪的岷山、趟過(guò)水流湍急的大河、穿越茫茫無(wú)際的草地、血染大渡河上冰冷的鐵鏈……詩(shī)人心潮激蕩，揮筆寫到——老師在悲壯、激昂的樂(lè)曲聲中范讀全詩(shī)。
2、這節(jié)課就讓我們跟隨詩(shī)人去追憶那難忘的場(chǎng)景（板書：追憶），感受偉人的情懷（板書：抒懷）。
（1）自由讀詩(shī)，讀通讀順。指名讀。
讀七律有一個(gè)小竅門，它的二、四、六、八行最后一個(gè)字的韻母是一樣的，叫韻腳。讀的時(shí)候把韻腳拉長(zhǎng)一些會(huì)更好聽。教師帶學(xué)生讀。
�。�2）圈出不明白的詞語(yǔ)，師生交流，疏通詩(shī)意。
（3）找出中心句。
師：它總領(lǐng)全詩(shī)，下面三句都是圍繞它來(lái)寫的。
【設(shè)計(jì)意圖：音樂(lè)、背景、范讀營(yíng)造了一個(gè)穿越時(shí)空的情境，將學(xué)生帶入那一段崢嶸歲月，讓他們對(duì)全詩(shī)有了一個(gè)整體的感受。學(xué)生讀詩(shī)的興趣也被激發(fā)出來(lái)，“韻腳”知識(shí)的滲透讓學(xué)生的讀有了一定的滋味�！克�、學(xué)習(xí)詩(shī)歌，品悟詩(shī)情
1、學(xué)習(xí)第一句：紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑。
（1）這是詩(shī)的首聯(lián)，你讀懂了什么？（讀出豪邁：沒(méi)有裝備、征程漫漫、敵人瘋狂，多少紅軍戰(zhàn)士英勇犧牲，可這一切的難在紅軍眼里都是平平常常的小事）讀——（學(xué)生讀）。在你的眼中，這是怎樣的紅軍戰(zhàn)士呀？帶著對(duì)紅軍戰(zhàn)士的這種感受讀——板書：豪邁。
�。�2）同學(xué)們，二萬(wàn)五千里漫漫征程，艱難困苦怎能一一記述，詩(shī)人寫了五個(gè)地方，你們能找到嗎？（學(xué)生默讀用橫線勾畫，教師在課件上演示它們所處的地理位置）
2、先看五嶺和烏蒙，詩(shī)的第二句是頷聯(lián)，這樣寫到：五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。
�。�1）自己讀讀，難在何處？（這么長(zhǎng)、這么高，又有敵人的圍追堵截，狂轟亂炸，想要翻越該有多難）
�。�2）五嶺山脈縱橫四省，綿延千里；烏蒙山海拔2300米，氣勢(shì)磅礴。而在紅軍的眼中，逶迤的五嶺成了——（板畫細(xì)浪），磅礴的烏蒙山成了——（板畫泥丸），這句詩(shī)被后人譽(yù)為“神來(lái)之筆”，你們明白它妙在何處嗎？如此的輕松平常，誰(shuí)能讀出山的雄偉、細(xì)浪和泥丸的輕巧？學(xué)生練讀后指名讀再齊讀。
�。�3）難呀！可在紅軍的眼里又算什么？想到這難忘的一幕一幕，想到英勇的紅軍戰(zhàn)士，只有一句詩(shī)回蕩在詩(shī)人的腦海中，這就是——（學(xué)生看情景圖在音樂(lè)聲中齊：紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑）
【設(shè)計(jì)意圖：高年段對(duì)語(yǔ)言表達(dá)形式的揣摩至關(guān)重要，要品其義、悟其神。在“妙在何處”的體會(huì)中，學(xué)生悟出一切在紅軍眼里都稀松平常，品出夸張修辭手法的使用是為體現(xiàn)紅軍精神服務(wù)的，即內(nèi)容和形式是統(tǒng)一的。這樣有感情地讀自然水到渠成。】
3、第三句是詩(shī)的頸聯(lián)，讀——金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。
�。�1）你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（“暖”和“寒”是一對(duì)反義詞）
�。�2）“暖”：了解云南五月的天氣，讀出溫度給予的“暖”意。
（出示金沙江圖）金沙江的形勢(shì)險(xiǎn)要，兩岸都是懸崖峭壁，水流湍急，敵人戒備森嚴(yán)。但紅軍一面假裝攻打龍街，一面分兵到絞車渡奇襲守?cái)�，繳獲渡船，活捉了守衛(wèi)在對(duì)岸的.敵兵。結(jié)果不費(fèi)一槍一彈奪取了對(duì)岸的陣地，使大部隊(duì)巧渡成功。等敵人發(fā)覺(jué)趕來(lái)時(shí)，我軍已安然到達(dá)江北。
請(qǐng)學(xué)生談感受，教師引讀：詩(shī)人回想起那歡快的場(chǎng)面，喜悅之情溢滿胸懷，他仿佛看見：
我們勝利了——學(xué)生讀：“金沙水拍云崖暖�！�
我們不費(fèi)一槍一彈勝利了——學(xué)生讀：“金沙水拍云崖暖�！�
面對(duì)窮兇極惡的敵人，面對(duì)險(xiǎn)要重重的金沙江，我們不費(fèi)一槍一彈勝利了——學(xué)生讀：“金沙水拍云崖暖�！�
�。�3）“寒”：（出示瀘定橋圖片）介紹背景資料：大渡河在四川西部，大渡河上的瀘定橋，只有十三根鐵索，橫跨在水流湍急的江面上，真是寒氣逼人。你有什么感受？（注意往“寒”上引導(dǎo)）
想當(dāng)年，太平天國(guó)石達(dá)開在此全軍覆沒(méi)，敵人妄想依靠天險(xiǎn)讓紅軍隊(duì)伍成為第二支太平軍。（放電影《飛奪瀘定橋》的片段）看了這段錄像，你想到哪些詞？（不畏艱難、不怕犧牲、視死如歸、前赴后繼……）
“風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去不復(fù)返”，紅軍戰(zhàn)士用血肉之軀鋪就了勝利之橋，詩(shī)人回想起那悲壯的場(chǎng)面，心里久久不能平靜，他仿佛看見：
面對(duì)十三根寒光閃閃的鐵索浴血前進(jìn)——學(xué)生讀：“大渡橋橫鐵索寒�！�
攀著寒光閃閃的鐵索，紅軍勇士們?cè)⊙斑M(jìn)——學(xué)生讀：“大渡橋橫鐵索寒�！�
后有追兵，前有頑敵，紅軍勇士們攀著寒光閃閃的鐵索浴血前進(jìn)——學(xué)生讀：“大渡橋橫鐵索寒。”
男、女生分讀。
教師小結(jié)：一“暖”一“寒”，一“喜”一“悲”，真難呀！可在紅軍的眼里又算什么？想到這難忘的一幕一幕，想到英勇的紅軍戰(zhàn)士，只有一句詩(shī)回蕩在詩(shī)人的腦海中，這正是——學(xué)生看情景圖在音樂(lè)聲中齊讀：紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑。
【設(shè)計(jì)意圖：緊扣重點(diǎn)詞“暖”、“寒”，通過(guò)情境、體驗(yàn)等有效手段，尤其是通過(guò)情境語(yǔ)言的引讀層層推進(jìn)情感，讀的效果一次比一次明顯，人文性與工具性水乳交融�！�
4、第四句是尾聯(lián)，讀——更喜岷山千里雪，三軍過(guò)后盡開顏。
岷山位于四川西北部，海拔5000米以上，終年積雪。要想翻越它，難度遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于逶迤的五嶺、磅礴的烏蒙山。
�。ㄅ錁�(lè)，出示雪山背景和寫話訓(xùn)練）山陡路滑，紅軍戰(zhàn)士踩著冰面艱難前行，有的滑倒后再也沒(méi)有起來(lái)，但紅軍戰(zhàn)士依然奮勇前進(jìn)；面對(duì)如此情景，你想說(shuō)什么？
七律長(zhǎng)征教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教學(xué)目標(biāo)
�。薄W(xué)會(huì)６個(gè)生字及新詞。
２、看注釋，結(jié)合搜集的有關(guān)資料，理解詩(shī)句的意思。
�。场⒂懈星榈乩首x和背誦課文，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情。感受紅軍不怕任何艱難險(xiǎn)阻、所向無(wú)敵的革命英雄氣概和樂(lè)觀主義精神。
�。础⒛瑢懻n文。
教學(xué)重難點(diǎn)
了解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感。
課前準(zhǔn)備
搜集有關(guān)紅軍長(zhǎng)征的圖片、書籍、影視作品等資料，了解紅軍長(zhǎng)征時(shí)的情況。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
１、在我們學(xué)過(guò)的課文中有許多是向我們講述了紅軍長(zhǎng)征中戰(zhàn)斗和生活，你還記得有哪些嗎？指名簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)。
�。病�1935年10月，紅一、二、四方面軍甘肅會(huì)寧會(huì)師，史無(wú)前例的長(zhǎng)征取得了偉大的勝利�；厥灼D苦卓絕的長(zhǎng)征，毛澤東主席寫下了這首《七律·長(zhǎng)征》。
學(xué)生齊讀課題。
二、初讀感知
１、自己讀這首詩(shī)，把字音讀準(zhǔn)確。指名讀，訂正讀音。
２、出示詞語(yǔ)：逶迤、磅礴、鐵索、岷山，名認(rèn)讀。
�。场⒆约涸僮x這首詩(shī)，想一想，你有什么感受？學(xué)生讀后說(shuō)一說(shuō)自己的感受。
�。�、要想對(duì)這首詩(shī)有更深刻的感受就要先了解詩(shī)句的意思。出示自學(xué)提示：
⑴ 看注釋、結(jié)合資料，理解詩(shī)句的意思。
�、� 把自己對(duì)詩(shī)句的理解試著用朗讀表現(xiàn)出來(lái)。
�、� 記下不懂的問(wèn)題。
三、交流理解
�。�、指名讀一、二句，說(shuō)說(shuō)自己的理解：
讀詩(shī)句→說(shuō)方法→說(shuō)意思→談理解。
紅軍憑著簡(jiǎn)陋的裝備，自己的兩只腳，面對(duì)敵人的圍追堵截、輾轉(zhuǎn)１１個(gè)省，走過(guò)二萬(wàn)五千里的路程，有詩(shī)句中的詞語(yǔ)真可謂是“萬(wàn)水千山”“遠(yuǎn)征難”。再看看我們的紅軍戰(zhàn)士是如何面對(duì)的？引導(dǎo)學(xué)生抓住“不怕”和“只等閑”。
學(xué)生練習(xí)朗讀，指名有語(yǔ)氣朗讀，并試著背一背。從這兩句詩(shī)中你感受到什么？
�。ǜ惺芗t軍不怕艱難困苦的、樂(lè)觀向上的精神。）
�。�、你還從哪些地方感受到這種不怕困難，積極樂(lè)觀的情感？
�、� “五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸�！保�
展示南嶺山脈和烏蒙山的圖片，理解“逶迤”和“磅礴”。
在紅軍的眼中這逶迤的五嶺，磅礴的烏蒙山卻像什么？
�。ň毩�(xí)朗讀。）
�、� “金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒�！保�
還記得巧渡金沙江和飛奪瀘定橋的故事嗎？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合資料理解這句詩(shī)。
師：長(zhǎng)征途中紅軍和敵人斗智斗勇，有巧取也有惡戰(zhàn)，金沙江是智取，大渡河是惡戰(zhàn)，多少紅軍展示葬身與滾滾的大渡河中。你能結(jié)合故事和對(duì)詩(shī)句的'理解朗讀這兩句嗎？
學(xué)生練習(xí)朗讀，指名讀。
�、� “更喜岷山千里雪，三軍過(guò)后盡開顏�！保�
指名讀詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)自己的理解。
“更喜”喜什么？為什么“盡開顏”？
讀全詩(shī)，說(shuō)一說(shuō)表達(dá)了作者怎樣的思想感情。
四、小結(jié)
�。�、這首詩(shī)表現(xiàn)了紅軍不怕困難，樂(lè)觀向上的革命精神，成為描寫長(zhǎng)征的經(jīng)典之作。一起再來(lái)讀一讀，讓我們記住這首詩(shī)，記住這史無(wú)前例的偉大的壯舉──長(zhǎng)征，和老師一起背誦課文。
�。病⒚珴蓶|的詩(shī)詞很多，都充滿了這種樂(lè)觀向上的精神，課下收集一些毛澤東詩(shī)詞，和同學(xué)們交流。
七律長(zhǎng)征教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
一、師生對(duì)話，激趣導(dǎo)入。(5分鐘)
�。ǔ鍪緢D片）認(rèn)識(shí)他嗎？簡(jiǎn)單介紹。師補(bǔ)充：革命領(lǐng)袖、中華人民共和國(guó)的締造者、外交家、詩(shī)人。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)他寫的一首詩(shī)《七律長(zhǎng)征》。請(qǐng)大家打開課練本，一起和老師板書詩(shī)名�！捌呗伞笔窃�(shī)的體裁，“長(zhǎng)征”才是詩(shī)名，所以中間用了一個(gè)間隔號(hào)，大家讀時(shí)要在這里停頓一下，誰(shuí)來(lái)試著讀讀課題呢？相信大家課前一定做了預(yù)習(xí)，有能把這首詩(shī)讀下來(lái)的同學(xué)嗎?引導(dǎo)學(xué)生正確、流利讀詩(shī)，初步感知。注意糾錯(cuò)，預(yù)設(shè)是“五嶺”的變調(diào)、及’磅礴”、”逶迤”的讀音，相機(jī)提示生字識(shí)記要點(diǎn)。
二、講讀結(jié)合，理解內(nèi)容（10分鐘）
1、默讀，靜思大意。4分鐘
這首詩(shī)創(chuàng)作于1935年9月28日，卻采用了古體詩(shī)的體裁——七言律詩(shī)。大家再來(lái)讀讀，看看你能找到律詩(shī)在格式上的特點(diǎn)嗎？生說(shuō)，師小結(jié)，（課件出示）要求學(xué)生畫出詩(shī)的結(jié)構(gòu)并批注（首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)）
要想把詩(shī)讀出感情來(lái)，一定要讀懂它，我們以前學(xué)過(guò)不少古詩(shī)文，掌握了一定的學(xué)習(xí)方法，大家還記得嗎？回顧學(xué)習(xí)方法生說(shuō)預(yù)設(shè)：參考注釋、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際等，師提要求，用這些方法自學(xué)這首詩(shī)，時(shí)間4分鐘，其中3分鐘自學(xué)思考、1分鐘交流。
2、研讀，匯報(bào)：6分鐘
老師要讓同學(xué)們匯報(bào)一下自己的學(xué)習(xí)，請(qǐng)你按詩(shī)的結(jié)構(gòu)由前到后說(shuō)說(shuō)讀懂了什么？講的同學(xué)注意說(shuō)話的條理，聽的同學(xué)邊聆聽邊總結(jié)、可做補(bǔ)充，有問(wèn)題的還可以及時(shí)提出來(lái)!生說(shuō)詩(shī)意。
三、深入探究，感悟體會(huì)（10分鐘）看來(lái)大家已經(jīng)讀懂了這首詩(shī)的內(nèi)容，但要想讀出詩(shī)的意味、詩(shī)的精妙，同學(xué)們還需挑戰(zhàn)自己，繼續(xù)我們的研讀之路。
讀讀“資料袋”，通過(guò)研讀這則材料，我們知道了：（引讀）在漫長(zhǎng)的一年里，紅軍穿過(guò)了——11個(gè)省，翻過(guò)了——18座大山跨過(guò)了——24條大河，走過(guò)了荒無(wú)人煙的茫茫草地，行程——二萬(wàn)五千里（點(diǎn)擊課件出示紅軍長(zhǎng)征路線圖）這就是紅軍走過(guò)的行程二萬(wàn)五千里的長(zhǎng)征，如果把這條線路拉直，那就跨過(guò)了半個(gè)地球呀。這組數(shù)據(jù)告訴我們紅軍的長(zhǎng)征真是難啊！那毛澤東同志又是怎樣寫出遠(yuǎn)征難的呢？你從哪里知道的'？生自由說(shuō)，預(yù)設(shè)“五嶺逶迤”“烏蒙磅礴”“金沙水拍”“大渡橋橫鐵索寒”“岷山千里雪”等。（多媒體出示畫面）師做介紹
四、情境體悟練寫，感情引讀，升華情感。（10分鐘）
同學(xué)們，其實(shí)剛才我們所講的都是長(zhǎng)征之難，（板書）但這“難”用只言片語(yǔ)是道不盡，說(shuō)不完的。下面讓我們?cè)陂L(zhǎng)征之歌中去想象，去感悟。要求是這樣的：
聽歌曲，展開想象，呈現(xiàn)畫面，完成創(chuàng)作。學(xué)生匯報(bào)、點(diǎn)評(píng)。
面對(duì)這樣重重的困難，紅軍有沒(méi)有被嚇到？用詩(shī)中的一個(gè)詞說(shuō)“不怕”、板書，指導(dǎo)讀：堅(jiān)定地說(shuō)-不怕，鏗鏘有力地說(shuō)-_不怕是的，不怕，因?yàn)樗麄儓?jiān)信勝利就在前方，堅(jiān)信一切困難都將被踩在腳下。這一切讓你感受到了什么？（無(wú)所畏懼、豪邁、樂(lè)觀??讓我們?cè)賮?lái)讀讀這首詩(shī)吧！讀出紅軍戰(zhàn)士豪邁、無(wú)所畏懼的情感來(lái)！齊讀、指導(dǎo)背誦。
五、延伸閱讀，聯(lián)系實(shí)際（5分鐘）
當(dāng)我們學(xué)到這里時(shí)，想想還有哪里不太明白？預(yù)設(shè)對(duì)“金沙水拍云崖暖、大渡橋橫鐵索寒”的理解可補(bǔ)充視頻資料。小結(jié)：同學(xué)們，“天若有情天老，人間正道是滄�！�。而今，那段血雨腥風(fēng)的歷史已成過(guò)去，“俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”。愿同學(xué)們能繼承長(zhǎng)征精神，戰(zhàn)勝生活與學(xué)習(xí)中的種種困難，發(fā)奮學(xué)習(xí)，為祖國(guó)富強(qiáng)盡一分心力！布置作業(yè)。
六、板書設(shè)計(jì)
略
七律長(zhǎng)征教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒄_、流利、有感情的朗讀詩(shī)文，背誦詩(shī)文。
�。�、理解詩(shī)意，感受紅軍藐視困難的豪邁氣概和革命樂(lè)觀主義精神。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
感受紅軍藐視困難的豪邁氣概和革命樂(lè)觀主義精神。
【教學(xué)用具】
長(zhǎng)征專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站。
【課前準(zhǔn)備】
利用電子閱覽室上網(wǎng)瀏覽“長(zhǎng)征專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站”。
【教學(xué)時(shí)間】
�。闭n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、知詩(shī)人、解詩(shī)題
導(dǎo)入：
�。ò鍟n題）同學(xué)們，初見“長(zhǎng)征”這個(gè)詞，是不是感覺(jué)很陌生？因?yàn)檫@是已經(jīng)過(guò)去半個(gè)多世紀(jì)的事了。但我們不能忘記，因?yàn)橛腥苏f(shuō)：萬(wàn)里長(zhǎng)征是人類歷史上空前的偉大壯舉；《七律長(zhǎng)征》是詩(shī)歌創(chuàng)作史上不朽的作品。今天讓我們一起走近毛澤東，感受他那博大豪邁的胸襟，走近長(zhǎng)征，感受那段艱辛而輝煌的歷程。
交流查閱關(guān)于紅軍長(zhǎng)征和詩(shī)人毛澤東的有關(guān)資料：
１、通過(guò)課前預(yù)習(xí)，你搜集了哪些關(guān)于長(zhǎng)征的資料？利用課件（地圖）結(jié)合學(xué)生匯報(bào)讓學(xué)生了解紅軍長(zhǎng)征經(jīng)過(guò)的路線解詩(shī)題。
�。�、一代偉人毛澤東在這次偉大的征程中，顯示出他卓越的軍事指揮才能和領(lǐng)導(dǎo)才能。你對(duì)毛主席了解多少？
過(guò)渡：
他是新中國(guó)的主要締造者，帶領(lǐng)中國(guó)人民革命斗爭(zhēng)，為我們開創(chuàng)了今天的幸福生活，他不僅是一位政治家、革命家、軍事家，他還是一位杰出的詩(shī)人和書法家。在紅軍長(zhǎng)征即將勝利結(jié)束時(shí)，毛主席潑墨揮毫，用精煉的語(yǔ)言以詩(shī)的形式寫下了這首詩(shī)，呈現(xiàn)了長(zhǎng)征這段驚天動(dòng)地的壯舉，
二、讀詩(shī)文，解“七律”
�。�、自由練讀詩(shī)文。
２、指名學(xué)生讀詩(shī)文，檢查字音。
３、再讀詩(shī)文，解“七律”，體會(huì)詩(shī)的.韻律節(jié)奏。
三、抓字眼，明詩(shī)意
過(guò)渡：
這首詩(shī)文字精煉，內(nèi)容豐富。想學(xué)好這首詩(shī)對(duì)我們來(lái)說(shuō)無(wú)疑是個(gè)挑戰(zhàn)，同學(xué)們有信心學(xué)好嗎？
�。�、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x這首詩(shī)，思考一下，這首詩(shī)圍繞哪句話來(lái)寫的？
�、拧⒗斫狻凹t軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑�！边@句詩(shī)。
�、啤Ⅲw會(huì)這句詩(shī)在文中起到的作用：總起全文。
�、恰⒅笇�(dǎo)朗讀（有力度、緩）。
２、過(guò)渡：
“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑。”默讀下面的詩(shī)句，思考詩(shī)句中哪些詞寫紅軍遇到的困難和艱險(xiǎn)？哪些詞寫紅軍戰(zhàn)士不怕困難并克服困難？并試著理解詩(shī)句的意思。
⑴、同桌交流。
�、啤⑷鄥R報(bào)交流：
抓住關(guān)鍵詞，相機(jī)出示“長(zhǎng)征專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站”有關(guān)直觀形象的圖文資料幫助學(xué)生理解詩(shī)句意思，體會(huì)詩(shī)句表達(dá)的思想感情。
３、在理解詩(shī)句的基礎(chǔ)上進(jìn)一步指導(dǎo)朗讀。
五、想詩(shī)境，悟詩(shī)情
�。�、讀完詩(shī)文，哪些詩(shī)句描繪的情景在你腦海中留下難以磨滅的印象？是什么力量支撐紅軍縱橫二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征？你學(xué)到紅軍什么精神？
２、過(guò)渡：
紅軍戰(zhàn)士懷著對(duì)革命事業(yè)無(wú)限的忠誠(chéng)和堅(jiān)定的信心在腥風(fēng)血雨中闖出一條生路，譜寫出一曲氣貫長(zhǎng)虹的英雄凱歌。你聽，那嘹亮的歌聲催人前進(jìn)，勝利的旋律使人振奮。播放歌曲《長(zhǎng)征》。
�。�、是呀，長(zhǎng)征是人類戰(zhàn)爭(zhēng)史上的奇跡！長(zhǎng)征是中國(guó)革命史上一座不朽的豐碑！讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)長(zhǎng)征，感受長(zhǎng)征，再次朗讀課文。
六、布置作業(yè)
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你了解長(zhǎng)征了嗎？課后還可以閱讀《同步拓展閱讀》，還可以繼續(xù)利用課余時(shí)間利用各種途徑進(jìn)一步了解長(zhǎng)征。
七律長(zhǎng)征教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
一、教學(xué)目標(biāo)：
1．理解詩(shī)句，體會(huì)中國(guó)工農(nóng)紅軍戰(zhàn)勝種種艱難險(xiǎn)阻，完成二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征不怕困難、樂(lè)觀的精神。
2．有感情地朗讀這首詩(shī)，背誦全詩(shī)。
3．學(xué)會(huì)3個(gè)生字，能正確讀寫詞語(yǔ)。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)：
弄懂詩(shī)中所有詞語(yǔ)的意思，從中領(lǐng)會(huì)全詩(shī)表達(dá)的大無(wú)畏精神和英勇豪邁的氣慨。
三、課前準(zhǔn)備：
學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，了解毛澤東，收集巧渡金沙江的故事。
教師準(zhǔn)備：搜集視頻、圖片等制作課件。
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入
1、教師介紹長(zhǎng)征。
2、講解什么叫“七律”。
�。ǘ┱w感知
1、學(xué)生自由朗讀，讀通詩(shī)句，讀準(zhǔn)字音。
2、抽生讀，師范讀，學(xué)生劃出詩(shī)的節(jié)奏。
紅軍/不怕/遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水/千山/只等閑。
五嶺/逶迤/騰細(xì)浪，烏蒙/磅礴/走泥丸。
金沙/水拍/云崖暖，大渡/橋橫/鐵索寒。
更喜/岷山/千里雪，三軍/過(guò)后/盡開顏。
�。ㄈ┚x課文
1、這首詩(shī)的圍繞著那句話在寫？（紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑。）那個(gè)詞語(yǔ)你不理解（講解“遠(yuǎn)征”“萬(wàn)水千山”“只等閑”）指導(dǎo)“紅軍不怕遠(yuǎn)征難”讀出堅(jiān)定，“只等閑”讀出平淡的語(yǔ)氣。
2、在這些千山萬(wàn)水中，毛主席在詩(shī)里只選了一些作代表，請(qǐng)同學(xué)們讀后面六行詩(shī)找找詩(shī)中寫了哪些山哪些水，用“——”勾出來(lái)。
3、這些都是一些怎樣的.山呀？毛主席在詩(shī)里用了哪些詞？理解逶迤和磅礴（課件出示五嶺、烏蒙山圖片）理解“騰細(xì)浪”“走泥丸”（抽生上黑板畫相關(guān)簡(jiǎn)筆畫）指導(dǎo)朗讀。
4、理解“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒”中的“暖，寒”。（學(xué)生講述巧渡金沙江的故事，讓學(xué)生理解了“暖”其實(shí)是一種歡快喜悅的心情。）觀看《飛奪瀘定橋》，理解“寒”。
5、抽生讀最后一小節(jié)。說(shuō)說(shuō)紅軍為什么喜悅？課件出示大會(huì)師的場(chǎng)景，誰(shuí)能用一個(gè)詞來(lái)形容當(dāng)時(shí)的畫面呢？理解”盡開顏”。指導(dǎo)學(xué)生讀出喜悅。
(四）情感體會(huì)
播放“長(zhǎng)征”的歌曲,并讓學(xué)生說(shuō)體會(huì)。（體會(huì)紅軍不怕困難、樂(lè)觀主義的精神和毛主席詩(shī)歌豪邁的氣概。）
�。ㄎ澹┳x中升華
播放音樂(lè)，全體起來(lái)，誦讀全詩(shī)（再次感受長(zhǎng)征的精神）。
七律長(zhǎng)征教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
【教學(xué)目標(biāo)】
1.會(huì)寫3個(gè)生字。理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
2.有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.理解詩(shī)意，掌握七言律詩(shī)的體裁特點(diǎn)，掌握詩(shī)歌的朗讀節(jié)奏。
4.了解詩(shī)歌語(yǔ)言的藝術(shù)性和夸張手法的運(yùn)用。
5.了解紅軍在長(zhǎng)征中所表現(xiàn)出的大無(wú)畏的革命英雄氣概和樂(lè)觀主義精神。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1.體會(huì)關(guān)鍵詞語(yǔ)的含義及其飽含的深情，感悟詩(shī)句所表達(dá)的思想感情。
2.體會(huì)紅軍在長(zhǎng)征中所表現(xiàn)出的大無(wú)畏的革命英雄氣概和樂(lè)觀主義精神。
【教學(xué)課時(shí)】
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入課題，了解長(zhǎng)征
1.師：同學(xué)們，你們聽說(shuō)過(guò)二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征嗎?你們知道哪些發(fā)生在長(zhǎng)征途中的故事?(學(xué)生自由舉手說(shuō)一說(shuō))
2.結(jié)合“資料袋”內(nèi)容，教師簡(jiǎn)單介紹二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征的背景知識(shí)。
3.師：毛主席在長(zhǎng)征途中寫下了一首膾炙人口的詩(shī)歌，今天讓我們跟隨毛主席一起走進(jìn)《七律·長(zhǎng)征》。(板書課題)
二、自學(xué)詩(shī)歌，掃清字詞障礙
1.出示學(xué)習(xí)要求。
(1)自由朗讀詩(shī)歌，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
(2)借助字典掌握生字的字形，注意生字的書寫規(guī)則。
(3)根據(jù)注釋或通過(guò)查字典、詞典理解詞語(yǔ)。
(4)畫出自己不理解的地方，分小組討論交流。
2.學(xué)生按要求自主學(xué)習(xí)。
3.小組派代表交流自學(xué)成果。
三、細(xì)讀詩(shī)歌，理解詩(shī)意
1.教師指導(dǎo)：讀每一句詩(shī)時(shí)，先理解句中詞語(yǔ)的意思。
2.再讀詩(shī)句，指名說(shuō)詩(shī)句的意思。
紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑：紅軍戰(zhàn)士不害怕在長(zhǎng)征中遇到的無(wú)數(shù)艱難困苦，這些艱難困苦在紅軍眼里被看作是平平常常的事。
五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸：五嶺山脈那樣高低起伏，綿延不絕，可在紅軍眼里不過(guò)是翻騰著的細(xì)小波浪;烏蒙山那樣高大雄偉，氣勢(shì)磅礴，可在紅軍看來(lái)，不過(guò)像在腳下滾過(guò)的泥丸。
金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒：金沙江兩岸是懸崖峭壁，湍急的流水拍擊著兩岸的山崖，給人一種溫暖的感覺(jué);大渡河上的瀘定橋，只剩下十三根鐵索懸掛在水流湍急的江面上，讓人有寒氣逼人的感覺(jué)。
更喜岷山千里雪，三軍過(guò)后盡開顏：更讓紅軍戰(zhàn)士欣喜的是翻過(guò)了千里皚皚白雪的岷山，從心情豁然開朗，個(gè)個(gè)笑逐顏開。
3.朗讀全詩(shī)。
四、指導(dǎo)朗讀，總結(jié)全詩(shī)
1.教師指導(dǎo)：這是一首七言律詩(shī)，全詩(shī)共八行，每行七個(gè)字，每?jī)尚袨橐痪�，共四句，分首�?lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)。
2.指導(dǎo)朗讀：教師先范讀，從節(jié)奏、重音、韻腳、感情等幾個(gè)方面進(jìn)行指導(dǎo)。學(xué)生練習(xí)，要求讀正確，讀流利，讀出節(jié)奏。
3.師總結(jié)：這首《七律·長(zhǎng)征》氣勢(shì)磅礴，格調(diào)高昂，向我們展現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士在長(zhǎng)征途中的一幅幅圖畫。下節(jié)課我們將更加深入地學(xué)習(xí)課文。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、歌曲導(dǎo)入，烘托氛圍
1.課件播放歌曲《七律長(zhǎng)征》，學(xué)生仔細(xì)欣賞。
2.師：同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道這首詩(shī)歌寫于1935年10月，當(dāng)時(shí)長(zhǎng)征即將結(jié)束�；仡欓L(zhǎng)征途中紅軍戰(zhàn)勝的艱難險(xiǎn)阻，毛主席揮毫寫下了這首氣壯山河的偉大詩(shī)篇。這節(jié)課讓我們一起來(lái)領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌所飽含的精神氣概。
二、誦讀詩(shī)歌，整體感悟
1.指名朗誦《七律·長(zhǎng)征》邊讀邊思考：全詩(shī)是圍繞哪一句寫的?(第一句)
2.學(xué)生自由舉手朗讀第一句，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
3.有感情地齊讀第一句，你從中體會(huì)出紅軍的什么精神?是從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到紅軍的精神的?
(紅軍的革命樂(lè)觀主義精神，是從“只等閑”一詞中體會(huì)出來(lái)的。)
過(guò)渡：我們從哪些詩(shī)句中可以看出“紅軍不怕遠(yuǎn)征難”呢?讓我們繼續(xù)深入學(xué)習(xí)，體會(huì)詩(shī)句表達(dá)的思想感情。
三、精讀詩(shī)歌，體會(huì)感情
1.指名有感情地朗讀詩(shī)歌，思考：從哪些詩(shī)句中可以看出“紅軍不怕遠(yuǎn)征難”?(學(xué)生自由舉手說(shuō)一說(shuō))
2.研讀詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)句飽含的感情。
(1)紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑。
�、賻煟耗銖哪男┰~語(yǔ)中讀懂了紅軍長(zhǎng)征艱難?(萬(wàn)水千山，遠(yuǎn)征難)
②師：你又從哪里讀懂了紅軍戰(zhàn)士不怕難呢?(只等閑)
�、壑该x，齊讀。
�、芙處熜〗Y(jié)：這句詩(shī)高度概括了紅軍戰(zhàn)士在毛主席和黨中央的統(tǒng)率下于整個(gè)長(zhǎng)征過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的亙古未有的英雄氣概和百折不撓的勇毅精神，顯示出紅軍戰(zhàn)士鋼鐵般的革命意志和大無(wú)畏的革命精神，也給全詩(shī)奠定了輕快豪邁、氣度不凡的基調(diào)。
(2)五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。
①師：這句詩(shī)中哪些地方讓你感受到長(zhǎng)征艱難?(指名答)
�、趲煟杭t軍戰(zhàn)士們害怕嗎?(自由答)你從哪里感受到他們的不怕難呢?(騰細(xì)浪、走泥丸)
③思考：逶迤的五嶺、磅礴的烏蒙山，在紅軍的眼里只是翻騰的細(xì)浪、滾動(dòng)的泥丸，你從中感受到什么?
④小結(jié)：這句詩(shī)緊承上句的“萬(wàn)水千山”，先具體寫山。這樣有意縮小人的視覺(jué)比例，正是為了反襯紅軍敢于藐視并戰(zhàn)勝一切困難的革命樂(lè)觀主義精神和豪邁的英雄氣概。
(3)金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。
①師：這句詩(shī)中，你從哪里感受到長(zhǎng)征的艱難?(云崖、大渡橋橫鐵索寒)
�、�(課件出示瀘定橋圖片)教師簡(jiǎn)要介紹瀘定橋。
③師：你又從哪里感受到紅軍戰(zhàn)士的不怕困難呢?(暖)
�、芙處熞龑�(dǎo)：金沙江，大渡河，這一暖一寒，帶給你怎樣的感受?(男女生互讀)
⑤小結(jié)：這句詩(shī)是寫水，既實(shí)寫紅軍長(zhǎng)征途中搶渡金沙江、飛奪瀘定橋的兩次戰(zhàn)斗，又虛寫紅軍長(zhǎng)征途中跋涉的無(wú)數(shù)道急流險(xiǎn)灘。
(4)更喜岷山千里雪，三軍過(guò)后盡開顏。
�、賻煟耗銖哪睦锔惺艿介L(zhǎng)征的艱難?(千里雪)
②師：那你又是怎么感受到紅軍戰(zhàn)士的“只等閑”呢?(喜)
�、勰x詩(shī)歌。思考：紅軍戰(zhàn)士遇到了哪些“喜”?“更喜”指什么?(翻過(guò)雪山，就迎來(lái)了長(zhǎng)征的勝利。齊讀)
�、苄〗Y(jié)：寫長(zhǎng)征的最后路程，是全詩(shī)的高潮。“更喜”二字，既表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士在極其艱苦的條件下的樂(lè)觀主義精神，又表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士對(duì)美好的革命前途的向往和自信�！叭姟币辉~，充分表達(dá)了毛澤東對(duì)紅軍隊(duì)伍的.殷切希望和信任。
四、合作探究,總結(jié)歸納
1.師：這首詩(shī)用藝術(shù)手法為我們具體展示了幾幅紅軍長(zhǎng)征途中威武雄壯的“征難圖”?你最欣賞其中的哪一幅圖?說(shuō)說(shuō)理由。
明確：五幅“征難圖”——越五嶺、跨烏蒙山、巧渡金沙江、飛奪瀘定橋、喜踏岷山雪。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體的詩(shī)句從對(duì)典型場(chǎng)景和事例的描述，對(duì)共產(chǎn)黨人和紅軍戰(zhàn)士不畏艱險(xiǎn)、藐視困難的革命英雄主義氣概等方面來(lái)談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
2.小結(jié)詩(shī)歌主題：本詩(shī)熱情洋溢地歌頌了中國(guó)工農(nóng)紅軍不畏艱險(xiǎn)、英勇頑強(qiáng)的革命英雄主義和革命樂(lè)觀主義精神，充分顯示了中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的革命力量擁有無(wú)比頑強(qiáng)的生命力和戰(zhàn)斗力。
五、總結(jié)拓展
偉大的長(zhǎng)征雖然早已結(jié)束，但紅軍的英雄形象還留在我們的記憶中。課后請(qǐng)同學(xué)們閱讀毛主席的另外一首歌頌長(zhǎng)征的詞《憶秦娥·婁山關(guān)》。
【教學(xué)板書】
5.七律·長(zhǎng)征
遠(yuǎn)征難→只等閑(總起)
萬(wàn)水千山→五嶺、烏蒙、金沙江、大渡河、岷山(分述)
三軍過(guò)后→盡開顏(總結(jié))
(藐視困難、革命樂(lè)觀主義精神)
【教學(xué)反思】
這節(jié)課我主要采用以讀代講的方式，引導(dǎo)學(xué)生高聲朗讀課文，領(lǐng)會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情，體會(huì)詩(shī)的音韻美和節(jié)奏美，逐步培養(yǎng)學(xué)生欣賞和朗誦詩(shī)歌的能力。在精讀詩(shī)歌教學(xué)環(huán)節(jié)中，我通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生研讀詩(shī)句的方式，讓他們體會(huì)詩(shī)句飽含的感情。
通過(guò)這首詩(shī)歌的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于詩(shī)歌的學(xué)習(xí)興趣還是不太濃厚，對(duì)于詩(shī)歌的內(nèi)容還沒(méi)真正理解，也沒(méi)有真正感悟到作者所表達(dá)的思想感情，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不強(qiáng)。在今后的教學(xué)中，我會(huì)多從自身找不足，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，努力提高教學(xué)質(zhì)量。
七律長(zhǎng)征教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
本堂課的教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)生字。能正確讀寫“遠(yuǎn)征”等詞語(yǔ)。
2．有感情地朗讀課文。背誦課文。
3．理解詩(shī)意，感受毛澤東及其領(lǐng)導(dǎo)的中國(guó)工農(nóng)紅軍大無(wú)畏的革命精神和英勇豪邁的氣概。
教學(xué)的重點(diǎn)：讓學(xué)生通過(guò)對(duì)詩(shī)句意思的理解，感受到中國(guó)工農(nóng)紅軍在毛澤東的領(lǐng)導(dǎo)下戰(zhàn)勝艱難險(xiǎn)阻的大無(wú)畏精神、英勇豪邁的氣概和勝利后無(wú)比喜悅的心情。
教學(xué)的難點(diǎn)：理解五、六句詩(shī)的意思并體會(huì)蘊(yùn)含的思想感情。
我們所研究的課題是《新課程背景下多元化的語(yǔ)文情境教學(xué)》。對(duì)“情境教學(xué)”，我們是這樣界定的：在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)學(xué)生年齡、認(rèn)知特點(diǎn)和文本特點(diǎn)，通過(guò)建立師生間、認(rèn)知客體與認(rèn)知主體之間的情感氛圍，創(chuàng)設(shè)適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境，使教學(xué)在積極的情感和優(yōu)化的環(huán)境中開展，讓學(xué)習(xí)者的情感活動(dòng)參與認(rèn)知活動(dòng)，以期激活學(xué)習(xí)者的情境思維，從而在情境思維中獲得知識(shí)、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力的一種教學(xué)活動(dòng)。
在本課教學(xué)中，我力圖體現(xiàn)課題研究的思路，根據(jù)課堂教學(xué)過(guò)程的一般規(guī)律，按照學(xué)習(xí)的啟動(dòng)——感知——理解——鞏固——應(yīng)用這幾個(gè)基本階段，來(lái)進(jìn)行多元化情境的展開研究，主要采取了下列教學(xué)步驟：
（1）導(dǎo)入新課，簡(jiǎn)要介紹長(zhǎng)征，拉近學(xué)生與所學(xué)知識(shí)的距離。
（2）初讀全詩(shī)，力求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，初步把握朗讀的節(jié)奏和感情。
�。�3）細(xì)讀全詩(shī)，理解每句詩(shī)的意思，深刻體會(huì)紅軍長(zhǎng)征途中的“難”以及紅軍戰(zhàn)士的“不怕難”，不僅僅就字就詞孤立地分析講解。
�。�4）有感情地朗讀和背誦詩(shī)句，在誦讀中進(jìn)一步體會(huì)紅軍戰(zhàn)士的戰(zhàn)斗豪情。
�。�5）拓展延伸，讀讀所收集到的毛澤東的其他詩(shī)詞。
我向大家展示的是第一課時(shí)，第二課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容主要是：復(fù)習(xí)鞏固、背誦詩(shī)句，進(jìn)一步體會(huì)紅軍戰(zhàn)士的戰(zhàn)斗豪情；拓展延伸，讀讀所收集到的毛澤東的其他詩(shī)詞，舉行了一個(gè)小小的詩(shī)歌朗誦會(huì)。
我覺(jué)得在我在第一課時(shí)的教學(xué)中，有幾個(gè)情境的設(shè)計(jì)，是有可取之處的：
1、創(chuàng)設(shè)情境，精心導(dǎo)學(xué)。
一個(gè)好的導(dǎo)入，便有了一個(gè)好的開始。一節(jié)課能否抓住學(xué)生的心，導(dǎo)入是否精彩起到了非常關(guān)鍵的作用。特別是對(duì)于學(xué)生相對(duì)較為陌生的認(rèn)知領(lǐng)域，如果能通過(guò)情境設(shè)計(jì)，拉近學(xué)生與所學(xué)知識(shí)的距離，將會(huì)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的推進(jìn)起到事半功倍的作用。
紅軍長(zhǎng)征是何等樣的壯舉，然而對(duì)當(dāng)前小學(xué)生來(lái)說(shuō)有些遙遠(yuǎn)了，單靠老師的一本書，一支粉筆，是無(wú)法讓未經(jīng)風(fēng)雨的學(xué)生體會(huì)出長(zhǎng)征的`艱辛的。因此，我在課前播放了電視劇《長(zhǎng)征》的錄像片段，出示了紅軍長(zhǎng)征的線路圖，并進(jìn)行了必要的介紹，給學(xué)生帶來(lái)了視覺(jué)、聽覺(jué)上的強(qiáng)烈震撼，增加了學(xué)生對(duì)長(zhǎng)征的了解，進(jìn)而帶動(dòng)學(xué)生，感動(dòng)學(xué)生，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的潛移默化。
2、引導(dǎo)學(xué)生融入情境，激發(fā)情感。
在情境教學(xué)中，如何激起學(xué)生熱烈的情緒，把情感活動(dòng)與認(rèn)知活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，與教材建立起美妙的情感，十分重要。李吉林老師曾總結(jié)出語(yǔ)文教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生研讀文本、融入情境的模式：在初讀課文、激發(fā)動(dòng)機(jī)中入情；在感受課文描寫的形象中動(dòng)情；在領(lǐng)悟課文語(yǔ)言的神韻中移情；在表情朗讀、語(yǔ)言訓(xùn)練中抒情。我能認(rèn)真學(xué)習(xí)、借鑒李老師的這些做法。
比如，在學(xué)生初讀課文后，我播放了一段沉穩(wěn)昂揚(yáng)的朗誦錄音，讓學(xué)生比較一下：錄音的誦讀和你們的朗讀有什么樣的區(qū)別？我們應(yīng)該懷著什么樣的感情讀這首詩(shī)？通過(guò)討論，使學(xué)生初步理解了詩(shī)歌的情感，初步把握朗讀的節(jié)奏和感情。
又如，在學(xué)生把握了詩(shī)句的基本意思后，我播放了用《長(zhǎng)征》這首詩(shī)譜寫的歌曲，讓學(xué)生細(xì)細(xì)地聆聽，盡情地遐想，說(shuō)說(shuō)你仿佛看到了什么，心里有什么感受？在這里，我用激昂的音樂(lè)渲染了情境，從總體上又使學(xué)生體會(huì)到了紅軍長(zhǎng)征的豪邁的氣勢(shì)，為激發(fā)學(xué)生情感升華創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的氛圍。
在理解詩(shī)句意思、體會(huì)情感時(shí)，我也能充分借助各種教學(xué)手段，注重形象感悟，不孤立地講詞析句。其中，在“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒”這兩句詩(shī)的領(lǐng)悟上，我化了較大的功夫，因?yàn)檫@兩句詩(shī)的教學(xué)是本課的難點(diǎn)，特別是“暖”和“寒”中所表達(dá)的情感，學(xué)生更是難以理解。為了解決這一難點(diǎn)，我及時(shí)地出示了“巧渡金沙江”的資料，使學(xué)生體會(huì)到了紅軍巧渡金沙江后的歡快心情；本來(lái)有一小段“飛奪瀘定橋”的錄象，可是在五樓演播廳無(wú)法播放，于是，我就讓學(xué)生回憶電影《我的長(zhǎng)征》中的畫面來(lái)體會(huì)紅軍飛奪瀘定橋的驚險(xiǎn)悲壯，當(dāng)然，效果就打了折扣。
3、設(shè)計(jì)富有趣味的訓(xùn)練和作業(yè)情境。
在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)有情有趣的情境，并不是為了追求形式上的生動(dòng)，而是要使學(xué)生在趣味中進(jìn)行字詞句篇、聽說(shuō)讀寫的訓(xùn)練。在教學(xué)中，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)問(wèn)題情景：《七律長(zhǎng)征》為我們展示了紅軍在長(zhǎng)征途中克服困難的五幅雄壯畫面，請(qǐng)你拿出紙和筆，選其中最喜歡的一幅，寫寫你的理解和感受。在這里，寫話的目的，是為了進(jìn)行鞏固。讓學(xué)生根據(jù)畫面來(lái)寫話，顯然要比根據(jù)詩(shī)句寫話，更能吸引學(xué)生主動(dòng)、積極地進(jìn)行練習(xí)，在學(xué)生能力的提高上勢(shì)必會(huì)取得更好的效果。
4、拓寬情境。
語(yǔ)文的外延與生活相等，生活的外延有多大，那么語(yǔ)文的外延就應(yīng)該有多大。在整節(jié)課結(jié)束前，我布置了一個(gè)作業(yè)，請(qǐng)同學(xué)們課后搜集毛澤東評(píng)述長(zhǎng)征的文章和描繪長(zhǎng)征的詩(shī)詞，引導(dǎo)學(xué)生將課內(nèi)的學(xué)習(xí)與課外的閱讀聯(lián)系起來(lái)，養(yǎng)成課外學(xué)習(xí)、研究的好習(xí)慣。這樣就可以拓寬情境，讓學(xué)生在生活中進(jìn)一步學(xué)習(xí)語(yǔ)文。在第二課時(shí)的教學(xué)中，小小朗誦會(huì)舉行得比較成功，大多數(shù)學(xué)生很投入，進(jìn)一步感受了長(zhǎng)征的精神，感受了偉人毛澤東的詩(shī)詞成就。
我對(duì)自己整堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)經(jīng)過(guò)了反復(fù)的考慮，但在課堂教學(xué)實(shí)際操作中，出現(xiàn)了許多問(wèn)題。比如，本文是一首威武雄壯、氣勢(shì)磅礴的史詩(shī)，適于朗讀。教學(xué)中，我一再地提醒自己要注重朗讀，在讀中感受，也采用了多種讀的方式，可由于自己的朗讀水平有限，指導(dǎo)得不到位，所以，整個(gè)班級(jí)的朗讀氛圍還是沒(méi)能很好地調(diào)動(dòng)起來(lái)。對(duì)演播廳課件操作，我還缺乏經(jīng)驗(yàn)，總是找不到鼠標(biāo)，課件的播放幾次問(wèn)題，影響了教學(xué)過(guò)程的流暢性。另外，在板書設(shè)計(jì)上，我反反復(fù)復(fù)，始終拿不出一個(gè)滿意的板書。在其它教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)、教學(xué)細(xì)節(jié)的處理上，還有很多缺陷，懇請(qǐng)大家指正。
七律長(zhǎng)征教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)6個(gè)生字及新詞。
2.看注釋，結(jié)合搜集的有關(guān)資料，理解詩(shī)句的意思。
3.有感情地朗讀和背誦課文，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情。感受紅軍不怕任何艱難險(xiǎn)阻、所向無(wú)敵的革命英雄氣概和樂(lè)觀主義精神。
4.默寫課文。
教學(xué)重點(diǎn)：了解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：了解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感。
課前活動(dòng)：搜集有關(guān)紅軍長(zhǎng)征的圖片、書籍、影視作品等資料，了解紅軍長(zhǎng)征時(shí)的情況，并與同學(xué)分享。
�。�1）給足時(shí)間。
�。�2）教師幫助學(xué)生分類。
�。�3）組織學(xué)生交流，了解長(zhǎng)征的情況。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字及新詞。
2.看注釋，結(jié)合搜集的有關(guān)資料，理解詩(shī)句的意思。
3.有感情地朗讀和背誦課文，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的'思想感情。感受紅軍不怕任何艱難險(xiǎn)阻、所向無(wú)敵的革命英雄氣概和樂(lè)觀主義精神。
教學(xué)重點(diǎn)：了解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：了解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
在我們學(xué)過(guò)的課文中有許多是向我們講述了紅軍長(zhǎng)征中戰(zhàn)斗和生活，你還記得有哪些嗎？指名簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)。
1935年10月，紅一、二、四方面軍甘肅會(huì)寧會(huì)師，史無(wú)前例的長(zhǎng)征取得了偉大的勝利�；厥灼D苦卓絕的長(zhǎng)征，毛澤東主席寫下了這首《七律·長(zhǎng)征》。
學(xué)生齊讀課題。
二、初讀感知。
1.自己讀這首詩(shī)，把字音讀準(zhǔn)確。指名讀，訂正讀音。
2.出示詞語(yǔ)：逶迤、磅礴、鐵索、岷山，名認(rèn)讀。
3.自己再讀這首詩(shī)，想一想，你有什么感受？學(xué)生讀后說(shuō)一說(shuō)自己的感受。
三、精讀體會(huì)。
1.要想對(duì)這首詩(shī)有更深刻的感受就要先了解詩(shī)句的意思。出示自學(xué)提示：
�。�1）看注釋、結(jié)合資料，理解詩(shī)句的意思。然后與小組同學(xué)交流學(xué)習(xí)成果。
�。�2）把自己對(duì)詩(shī)句的理解試著用朗讀表現(xiàn)出來(lái)。
�。�3）記下不懂的問(wèn)題。
2.交流理解。
（1）指名讀一、二句，說(shuō)說(shuō)自己的理解。讀詩(shī)句→說(shuō)方法→說(shuō)意思→談理解。紅軍憑著簡(jiǎn)陋的裝備，靠著自己的兩只腳，面對(duì)敵人的圍追堵截、輾轉(zhuǎn)12個(gè)省，走過(guò)二萬(wàn)五千里的路程，有詩(shī)句中的詞語(yǔ)真可謂是“萬(wàn)水千山”“遠(yuǎn)征難”。再看看我們的紅軍戰(zhàn)士是如何面對(duì)的？引導(dǎo)學(xué)生抓住“不怕”和“只等閑”。
學(xué)生練習(xí)朗讀，指名有語(yǔ)氣朗讀，并試著背一背。
從這兩句詩(shī)中你感受到什么？感受紅軍不怕艱難困苦的、樂(lè)觀向上的精神。
�。�2）你還從哪些地方感受到這種不怕困難，積極樂(lè)觀的情感？
五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。
展示南嶺山脈和烏蒙山的圖片，理解“逶迤”和“磅礴”。
在紅軍的眼中這逶迤的五嶺，磅礴的烏蒙山卻像什么？
練習(xí)朗讀。
金沙水拍云崖暖,大渡橋橫鐵索寒。
還記得巧渡金沙江和飛奪瀘定橋的故事嗎？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合資料理解這句詩(shī)。
師：長(zhǎng)征途中紅軍和敵人斗智斗勇，有巧取也有惡戰(zhàn)，金沙江是智取，大渡河是惡戰(zhàn)，多少紅軍展示葬身與滾滾的大渡河中。你能結(jié)合故事和對(duì)詩(shī)句的理解朗讀這兩句嗎？
學(xué)生練習(xí)朗讀，指名讀。
更喜岷山千里雪，三軍過(guò)后盡開顏。
指名讀詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)自己的理解。
“更喜”喜什么？為什么“盡開顏”？
播放紅軍過(guò)雪山的電影資料，感受那種以苦為樂(lè)的樂(lè)觀精神。練習(xí)朗讀。
3.再讀全詩(shī)，說(shuō)一說(shuō)表達(dá)了作者怎樣的思想感情。
四、小結(jié)。
1.這首詩(shī)表現(xiàn)了紅軍不怕困難，樂(lè)觀向上的革命精神。成為描寫長(zhǎng)征的經(jīng)典之作。一起在來(lái)讀一讀。
2.播放歌曲《七律·長(zhǎng)征》，繼續(xù)感受，配樂(lè)朗誦。
讓我們記住這首詩(shī)，記住這史無(wú)前例的偉大的壯舉——長(zhǎng)征，和老師一起背誦課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)6個(gè)生字及新詞。
2.有感情地朗讀、背誦課文，繼續(xù)感受紅軍不怕任何艱難險(xiǎn)阻、所向無(wú)敵的革命英雄氣概和樂(lè)觀主義精神。
3.默寫課文。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)詞語(yǔ)，默寫課文。
教學(xué)難點(diǎn)：默寫課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了毛澤東主席的《七律·長(zhǎng)征》，被詩(shī)中表現(xiàn)出來(lái)的樂(lè)觀的精神所感染，誰(shuí)能有感情地朗讀這首詩(shī)，指名朗讀。
2.通過(guò)詩(shī)句，你感受到作者怎樣的思想感情。
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《七律·長(zhǎng)征》。
二、學(xué)習(xí)生字。
1.投影：紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑。
五嶺（ ）騰細(xì)浪，烏蒙（ ）走泥丸。
金沙水拍云崖暖，大渡橋橫（ ）寒。
更喜（ ）千里雪，三軍過(guò)后盡開顏。
看投影口頭填空。
要完整的把詩(shī)句填好，必須學(xué)會(huì)這些生字。出示：逶迤 磅礴 鐵索 岷山
指名讀字音，重點(diǎn)是“逶迤”和“岷山”
2.觀察“逶迤”和“磅礴”有什么特點(diǎn)？結(jié)合偏旁理解記憶字形。其他生字自由記憶。
3.重點(diǎn)指導(dǎo)書寫：“礴”筆畫較多，注意寫緊湊。
4.練習(xí)書寫。
5.檢查學(xué)習(xí)效果：
�。�1）填寫：紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑。
五嶺（ ）騰細(xì)浪，烏蒙（ ）走泥丸。
金沙水拍云崖暖，大渡橋橫（ ）寒。
更喜（ ）千里雪，三軍過(guò)后盡開顏。
�。�2）投影訂正。
三、背誦默寫。
1.本課還有一項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)是默寫課文，默寫的基礎(chǔ)是背誦和學(xué)會(huì)生字。剛才同學(xué)們已經(jīng)把生字掌握了，現(xiàn)在我們就練習(xí)背誦。
2.你有什么好的背誦方法？
3.練習(xí)背誦，記住詩(shī)句的意思，一邊想一邊背。
（1）指名背誦。
（2）背誦也要有感情，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感，繼續(xù)練習(xí)。
�。�3）通過(guò)多種形式鞏固背誦。
4.默寫課文。出示： 紅軍（ ），萬(wàn)水千山（ ）。
五嶺（ ），烏蒙（ ）。
金沙水拍（ ），大渡橋橫（ ）。
更喜（ ），三軍過(guò)后（ ）。
可以選擇填空的形式幫助默寫，也可以獨(dú)立默寫。
同桌互相訂正。
5.一邊背誦一邊記憶寫法。
四、小結(jié)。
投影幾首毛澤東，帶領(lǐng)學(xué)生讀一讀。
毛澤東的詩(shī)詞很多，都充滿了這種樂(lè)觀向上的精神，課下收集一些毛澤東詩(shī)詞，感受詩(shī)人的情感。
七律長(zhǎng)征教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)5個(gè)生字及新詞。
2、聯(lián)系上下文，結(jié)合有關(guān)資料，知道有關(guān)長(zhǎng)征的歷史背景，理解詩(shī)句的意思。
3、反復(fù)地朗讀，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情。感受紅軍藐視困難、不怕犧牲大無(wú)畏英雄氣概和以苦為樂(lè)的革命樂(lè)觀主義精神。
4、學(xué)習(xí)品析詩(shī)歌的一般方法。
5、指導(dǎo)背誦課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解詩(shī)句，領(lǐng)悟全詩(shī)表達(dá)的情感。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、在朗讀中體會(huì)紅軍的大無(wú)畏精神和英勇豪邁的氣慨。
2、朗讀時(shí)語(yǔ)調(diào)上的高低緩急，抑揚(yáng)頓挫，掌握節(jié)奏的韻律，感悟詩(shī)歌的音樂(lè)美。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、搜集有關(guān)紅軍長(zhǎng)征的圖片、書籍、影視作品等資料，了解紅軍長(zhǎng)征時(shí)的情況。
2、多媒體操作平臺(tái)。 【教法學(xué)法】
1、情境教學(xué)法，利用圖片、故事、視頻等多媒體呈現(xiàn)，進(jìn)行情景設(shè)置，激發(fā)學(xué)生情感上的共鳴。
2、文本賞析法，通過(guò)誦讀、表述、感悟?qū)ξ谋具M(jìn)行解讀，感悟?qū)懛ǎw會(huì)情感。
【教學(xué)時(shí)間】1課時(shí)
【教學(xué)流程】
一、創(chuàng)設(shè)氛圍，激情導(dǎo)入
1、簡(jiǎn)介紅軍開始長(zhǎng)征的原因。
因?yàn)榈蹏?guó)主義的侵略，軍伐的統(tǒng)治，1924年1月，國(guó)民黨和共產(chǎn)黨開始合作，共同進(jìn)行革命，歷時(shí)三年半，就在即將取得勝利時(shí)，國(guó)民黨右派卻突然叛變，開始屠殺共產(chǎn)黨，因此，共產(chǎn)黨就得開始反抗，1927年8月1日，共產(chǎn)黨在周恩來(lái)、賀龍等人的領(lǐng)導(dǎo)下，舉行了南昌起義。南昌起義打響了武裝反抗國(guó)民黨反動(dòng)派的'第一槍，所以后來(lái)定8月1日為建軍節(jié)。1927年9月，毛澤東領(lǐng)導(dǎo)了秋收起義，確定了“農(nóng)村包圍城市，武裝奪取政權(quán)”的革
命方針。建立了農(nóng)村革命根據(jù)地。國(guó)民黨開始進(jìn)攻革命根據(jù)地，前后共五次，前四次共產(chǎn)黨都成功粉碎了國(guó)民黨的圍剿。由于王明、博古等人所犯的左傾錯(cuò)誤，導(dǎo)致第五次反圍剿失敗，損失慘重，紅軍被迫開始長(zhǎng)征。為什么反圍剿失敗了就要開始長(zhǎng)征呢？如果紅軍還是留在大城市和國(guó)民黨抗戰(zhàn)，必死無(wú)疑，因?yàn)殡p方的軍事力量相差太大了！而紅軍開始長(zhǎng)征，實(shí)行戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移，就能保護(hù)紅軍的基干力量。紅軍長(zhǎng)征的地方都是非常偏遠(yuǎn)的地方，有的地方連國(guó)民黨也很難到達(dá)，只有這樣，才不會(huì)被國(guó)民黨全都消滅。1934年10月紅軍從江西瑞金出發(fā)，克服重重困難，歷經(jīng)艱辛，經(jīng)過(guò)二萬(wàn)五千里的長(zhǎng)途跋涉，于1935年10月到達(dá)陜北根據(jù)地。（簡(jiǎn)介長(zhǎng)征，用PPT動(dòng)態(tài)演示紅軍長(zhǎng)征線路及長(zhǎng)征途中發(fā)生的重大的歷史事件。）當(dāng)時(shí)毛澤東率領(lǐng)的中央紅軍越過(guò)岷山，長(zhǎng)征即將結(jié)束，回顧長(zhǎng)征一年來(lái)所戰(zhàn)勝的無(wú)數(shù)艱難險(xiǎn)阻，他滿懷喜悅的戰(zhàn)斗豪情，以極其輕松的筆調(diào)寫下了這首氣壯山河的詩(shī)篇，（揭題板書：七律·長(zhǎng)征）齊讀課題。讓我們一同走進(jìn)毛澤東的《七律·長(zhǎng)征》，一同走進(jìn)紅軍長(zhǎng)征的歲月
2、指名說(shuō)一說(shuō)知道的有關(guān)長(zhǎng)征的故事。
3、介紹七言律詩(shī)的格式。七律是七言律詩(shī)的簡(jiǎn)稱。是詞牌名。長(zhǎng)征是這首詩(shī)的名字。每句詩(shī)七個(gè)字，每首詩(shī)八句，分為首聯(lián)、頜聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)。每一聯(lián)的最后一個(gè)字要押韻。這首詩(shī)押的是“an”韻。
二、初讀感知
�。�、出示詞語(yǔ)。
磅礴泥丸云崖鐵索岷山逶迤自讀——齊讀——開火車讀
2、（1）自讀詩(shī)
�。�2）聽課文錄音。模仿朗讀，感受朗讀的節(jié)奏、停頓、重音、旋律，把握語(yǔ)調(diào)上高低緩急。
�。�3）齊讀。
三、精讀理解，品味賞析。
�。薄⒅笇�(dǎo)學(xué)習(xí)第一聯(lián)：
�。�1、指名讀。
�。�2、說(shuō)說(shuō)對(duì)“遠(yuǎn)征、難、萬(wàn)水千山、等閑”意思的理解。遠(yuǎn)征，二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征。難，指長(zhǎng)征途中遇到的各種困難
萬(wàn)水千山，“萬(wàn)”“千”都是虛數(shù)，形容很多條河，很多座山。等閑，平平常常的意思。只等閑，只當(dāng)著平平常常的事。
（3、連詞成句說(shuō)說(shuō)這一聯(lián)詩(shī)句的意思。
�。�5、這兩句贊揚(yáng)了紅軍什么精神？抓住“不怕難”“等閑”體會(huì)紅軍不怕長(zhǎng)征途中任何艱難險(xiǎn)阻的精神。
�。�6、這兩句作者是怎樣表達(dá)這種情感？引導(dǎo)學(xué)生談?wù)剬懛ǎㄟ@一聯(lián)是總寫，作者開門見山，點(diǎn)明中心。）
歸納學(xué)習(xí)方法：讀詩(shī)句→解詞語(yǔ)→說(shuō)句意→悟感情→談寫法。
2、用上述方法，學(xué)習(xí)
二、三、四聯(lián)
�、艑W(xué)習(xí)第二聯(lián)
指名讀，說(shuō)說(shuō)第二聯(lián)分寫什么？（山），寫了哪兩座山？（板書：五嶺山、烏蒙山）”多媒體展示五嶺山脈和烏蒙山的圖片，設(shè)置情境，理解“逶迤”和“磅礴”。說(shuō)說(shuō)理解詩(shī)句意思，體會(huì)紅軍藐視困難的精神。在紅軍的眼中這逶迤的五嶺，磅礴的烏蒙山卻像什么？（體會(huì)夸張手法的妙處，“逶迤、磅礴”極言其大，說(shuō)明山勢(shì)之綿延之高大，以示翻越之艱巨；“泥丸，細(xì)浪”極言其小，說(shuō)明紅軍藐視之，不放在眼里。）
�、茖W(xué)習(xí)第三聯(lián)
指名讀，說(shuō)說(shuō)第三聯(lián)分寫什么？（水）哪兩條河？（板書：金沙江、瀘定橋），多媒體展示金沙江和瀘定橋圖片，對(duì)照?qǐng)D片理解重點(diǎn)詞“云崖”、“鐵索”，體會(huì)“暖”、“寒”的深刻含義，說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。設(shè)置情境，觀看《飛奪瀘定橋》視頻，體會(huì)紅軍機(jī)智勇敢、不怕犧牲的大無(wú)畏精神。抓住細(xì)節(jié)描寫讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)兩次戰(zhàn)斗場(chǎng)面不同（一個(gè)巧渡，說(shuō)明紅軍將士的足智多謀，一個(gè)是強(qiáng)取，說(shuō)明了紅軍的英勇無(wú)畏。）。
⑶學(xué)習(xí)第四聯(lián)
指名讀，展示岷山圖片，（板書：岷山）理解“三軍”，說(shuō)說(shuō)對(duì)詩(shī)句的理解�！案病毕彩裁矗繛槭裁础氨M開顏”？想象“三軍”會(huì)師時(shí)的歡騰場(chǎng)面？（寫法上，第四聯(lián)回應(yīng)首聯(lián)，以“更喜”呼應(yīng)“不怕”進(jìn)一步深化了主旨。）？說(shuō)一說(shuō)表達(dá)了作者怎樣的思想感情。體會(huì)紅軍以苦為樂(lè)的革命樂(lè)觀主義精神。
四、課文小結(jié)
五、作業(yè)
毛澤東的詩(shī)詞很多，都充滿了這種樂(lè)觀向上的精神，課下收集一些毛澤東詩(shī)詞，和同學(xué)們交流。
俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。——《沁園春·雪》雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越。——《憶秦娥·婁山關(guān)》為有犧牲多壯志，敢教日月?lián)Q新天�！镀呗伞さ缴厣健凡坏介L(zhǎng)城非好漢，屈指行程二萬(wàn)。——《清平樂(lè)·六盤山》
七律長(zhǎng)征教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
教材分析：
《七律.長(zhǎng)征》這首詩(shī)寫于1935年10月，當(dāng)時(shí)毛澤東率領(lǐng)中央紅軍越過(guò)岷山，長(zhǎng)征即將結(jié)束�；仡欓L(zhǎng)征一年來(lái)紅軍所戰(zhàn)勝的無(wú)數(shù)艱難險(xiǎn)阻，他滿懷喜悅的戰(zhàn)斗豪情，以極其輕松的筆調(diào)寫下了這首氣壯山河的偉大詩(shī)篇。毛澤東以高度概括的手法，用幾個(gè)具有典型意義的高山大河，來(lái)歌頌“紅軍不怕遠(yuǎn)征難”的偉大精神。全詩(shī)共四聯(lián)，首聯(lián)是全詩(shī)的總領(lǐng)，以下三聯(lián)則緊扣首聯(lián)展開。首聯(lián)對(duì)長(zhǎng)征作概括描寫，頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)選擇長(zhǎng)征過(guò)程中具有代表意義的幾個(gè)典型事例進(jìn)行具體的描寫�！安慌隆薄爸坏乳e”概括了紅軍戰(zhàn)士戰(zhàn)天斗地的大無(wú)畏的英雄主義精神。下文的“騰細(xì)浪”“走泥丸”“暖”“更喜”“盡開顏”將這種精神具體形象化�！斑h(yuǎn)征難”“萬(wàn)水千山”高度概括了長(zhǎng)征路上的艱難險(xiǎn)阻。下文的“五嶺逶迤”“烏蒙磅礴”“金沙水拍云崖暖”“大渡橋橫鐵索寒”“岷山千里雪”這長(zhǎng)征途中的五個(gè)典型事例，將長(zhǎng)征路上的艱難險(xiǎn)阻演繹得淋漓盡致。
語(yǔ)文S版五年級(jí)上冊(cè)第三單元“難忘的歲月”就安排了這首七律。選編這首詩(shī)的目的是讓學(xué)生通過(guò)對(duì)詩(shī)句意思的理解，感受到中國(guó)工農(nóng)紅軍在毛澤東的領(lǐng)導(dǎo)下戰(zhàn)勝艱難險(xiǎn)阻的大無(wú)畏精神、英勇豪邁的氣概和勝利后無(wú)比喜悅的心情。
教學(xué)總體思路：
長(zhǎng)征相對(duì)于當(dāng)代的孩子來(lái)說(shuō)，離得比較遙遠(yuǎn)了。如何讓學(xué)生在課前能對(duì)長(zhǎng)征有一個(gè)較好的理解，是上好這堂課的關(guān)鍵所在。因此，我在課前先布置孩子們每人必須通過(guò)各種手段，讀過(guò)至少一篇與長(zhǎng)征有關(guān)的故事。同時(shí)為了使學(xué)生能夠更直觀的理解課文的內(nèi)容，我在課前利用網(wǎng)絡(luò)媒體，收集有關(guān)資料制作課件，在課件中插入長(zhǎng)征路線圖、歌曲《長(zhǎng)征》、有關(guān)長(zhǎng)征的電影片段及圖片。
為了能讓學(xué)生入情入境，更好地領(lǐng)會(huì)詩(shī)的主旨，我以一首激情澎湃的《長(zhǎng)征》作為開課的主題曲，并讓學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)長(zhǎng)征的了解，借助課前收集的資料，講講長(zhǎng)征的故事，讓學(xué)生在有關(guān)長(zhǎng)征的歌聲中、故事中走進(jìn)本節(jié)課的學(xué)習(xí)。小學(xué)語(yǔ)文應(yīng)注重閱讀理解，一節(jié)語(yǔ)文課應(yīng)該讓學(xué)生多讀，在讀中感悟，在讀中升華情感。所以接著我將通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生三讀文本，在學(xué)生在反復(fù)的朗讀與交流中，達(dá)到感知、悟意、悟情的目的。然后為了讓學(xué)生將抽象的詩(shī)句理解得更透徹，同時(shí)情感得到更進(jìn)一步的升華，我讓學(xué)生觀看了自己精心剪輯的長(zhǎng)征的影片片段，其中包括了強(qiáng)渡金沙江、飛奪瀘定橋、過(guò)草地、越雪山等內(nèi)容，將紅軍長(zhǎng)征的艱險(xiǎn)更直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，出示反映全詩(shī)主旨的兩句詩(shī)，點(diǎn)出這些艱險(xiǎn)在紅軍眼里“只等閑”，并趁熱打鐵，讓他們談?wù)勛约簩?duì)紅軍長(zhǎng)征的看法，對(duì)紅軍在長(zhǎng)征途中的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，并用“紅軍戰(zhàn)士們，我想對(duì)你們說(shuō)……”進(jìn)行寫話，在全班進(jìn)行交流，這樣不僅有助于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，更在無(wú)意中提高了學(xué)生的寫作水平與表達(dá)能力，一舉三得。緊接著，我又讓學(xué)生根據(jù)我給出的圖片，在音樂(lè)聲中背誦全詩(shī)，把他們的這種情感遷移到文章的誦讀中去，實(shí)現(xiàn)“讀”的質(zhì)的飛躍。最后，我讓學(xué)生談?wù)�，在我們和平的年代，紅軍在長(zhǎng)征中所表現(xiàn)出來(lái)的精神，在我們的學(xué)習(xí)、生活、工作中是否還需要，使學(xué)生將學(xué)習(xí)到的知識(shí)與實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)的有效拓展。
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)并掌握“逶迤、磅礴、丸、渡、索、岷”等生字詞。
2、抓住重點(diǎn)字詞，理解詩(shī)意，并能有感情地朗讀和背誦。
3、感受紅軍長(zhǎng)征中的英雄氣概和革命樂(lè)觀主義精神。教學(xué)重難點(diǎn)：
理解詩(shī)意，感受紅軍大無(wú)畏的精神和英勇豪邁的氣概。教學(xué)準(zhǔn)備：
1、制作教學(xué)課件（長(zhǎng)征路線圖、歌曲《長(zhǎng)征》、有關(guān)長(zhǎng)征的電影片段剪輯、圖片）。
2、布置預(yù)習(xí)：由于學(xué)生對(duì)長(zhǎng)征的那段歷史缺乏了解，課前布置學(xué)生閱讀至少一篇與長(zhǎng)征有關(guān)的故事，觀看有關(guān)長(zhǎng)征的紀(jì)錄片或電影，查找有關(guān)長(zhǎng)征的資料，了解作者。
課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入
1、課前播放歌曲《長(zhǎng)征》。
導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們知道我們剛剛聽的這首激情澎湃的歌曲叫什么嗎?這首歌的名字叫做《長(zhǎng)征》，說(shuō)到長(zhǎng)征，同學(xué)們對(duì)長(zhǎng)征的了解有多少，知道哪些長(zhǎng)征的故事2呢？
2、學(xué)生結(jié)合課外收集的相關(guān)資料簡(jiǎn)單匯報(bào)。
過(guò)渡：同學(xué)們課前的準(zhǔn)備可真充分，了解了那么多長(zhǎng)征的故事。在1934年10月，中國(guó)工農(nóng)紅軍為了北上抗日，保存自己的實(shí)力，從江西瑞金出發(fā)，一路跋山涉水：翻過(guò)五嶺，突破烏江，四渡赤水，越過(guò)烏蒙山，巧渡金沙江，飛奪瀘定橋，爬雪山，過(guò)草地，終于在1935年10月到達(dá)陜北。在這短短的一年時(shí)間里，紅軍戰(zhàn)士靠著自己的雙腳，走過(guò)了十一個(gè)省，行程余里，完成了舉世無(wú)雙、驚天動(dòng)地的萬(wàn)里長(zhǎng)征。1935年10月，毛澤東率領(lǐng)中央紅軍越過(guò)岷山，長(zhǎng)征即將結(jié)束�；仡欓L(zhǎng)征一年來(lái)紅軍所戰(zhàn)勝的無(wú)數(shù)艱難險(xiǎn)阻，他滿懷喜悅的戰(zhàn)斗豪情，以極其輕松的筆調(diào)寫下了一首氣壯山河的偉大詩(shī)篇。（一面講解一面展示紅軍長(zhǎng)征路線圖）今天就讓我們一起走進(jìn)毛澤東的這一首《七律.長(zhǎng)征》，讓我們一起來(lái)感受一下紅軍在長(zhǎng)征中所散發(fā)出來(lái)的偉大精神吧！
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)長(zhǎng)征歌曲的感染，學(xué)生課前資料的展示，教師富有激情的談話，刺激學(xué)生感官，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為后文的學(xué)習(xí)奠定了理解基礎(chǔ)和感情基調(diào)】
二、三讀文本
（一）初讀感知
1、學(xué)生自由朗讀詩(shī)歌，注意將字音讀準(zhǔn)。在不理解的地方做上記號(hào)。
2、請(qǐng)同桌互相讀讀、聽聽，糾正讀錯(cuò)的字音。試著解答一下對(duì)方不懂的問(wèn)題。
3、指名朗讀，師相機(jī)正音。全班匯報(bào)，理解不懂的詞語(yǔ)。
4、再次指名朗讀。教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀出詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律。
5、結(jié)伴讀，找自己要好的朋友一起讀詩(shī)，看誰(shuí)讀得又準(zhǔn)又好！全班齊讀。 【設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生，生字詞可以放手讓他們自己進(jìn)行自學(xué)，老師只需從旁指導(dǎo)，加深理解。讓學(xué)生采用各種方式讀詩(shī)文，從有目的地自讀，再到指名讀、指導(dǎo)再讀、結(jié)伴讀、齊讀，讓全體學(xué)生都能把詩(shī)讀通讀順，都在初讀全詩(shī)的基礎(chǔ)上得到了充分讀詩(shī)的機(jī)會(huì)�！白x書百遍，其義自現(xiàn)”，讀是為了更好的理解，如此安排是為了接下來(lái)理解詩(shī)意奠定基礎(chǔ)�！�
�。ǘ┰僮x悟意
1、默讀課文，思考詩(shī)句的意思，在不理解的詩(shī)句旁邊打上記號(hào)。
2、小組討論交流詩(shī)中不理解的地方。
3、全班交流匯報(bào)，理解詩(shī)意。
重點(diǎn)理解：五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。
金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。
【設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，語(yǔ)文課要充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓他們?nèi)プ宰x自悟。在自主探究的基礎(chǔ)上，再討論交流，為下面體會(huì)紅軍長(zhǎng)征精神埋下伏筆。】
�。ㄈ┤x悟情
1、教師范讀，學(xué)生思考：這首詩(shī)中描繪了紅軍長(zhǎng)征中的哪幾個(gè)畫面？哪幅畫面給你留下的印象最深刻？為什么？
2、小組研讀。
在學(xué)習(xí)小組內(nèi)討論概括幾個(gè)畫面，讀讀說(shuō)說(shuō)自己印象最深的“圖畫”；還可以結(jié)合自己收集的課外資料講一講“畫”給自己留下深刻印象的理由。
3、班級(jí)交流。
讀詩(shī)，談自己印象最深的畫面。
明確：這首詩(shī)為我們展示了五幅畫面：騰越五嶺、疾跨烏蒙、巧渡金沙江、飛奪瀘定橋、喜踏岷山雪（出示圖片）
過(guò)渡：在這五幅畫面中，描繪的都是當(dāng)年紅軍戰(zhàn)士所翻過(guò)的山，趟過(guò)的河，如果要你去經(jīng)歷這一切，你認(rèn)為這對(duì)你來(lái)說(shuō)意味著什么？對(duì)于當(dāng)時(shí)只能靠一雙腳長(zhǎng)征的紅軍戰(zhàn)士來(lái)說(shuō)，要做到這一切，容易嗎？毛澤東在詩(shī)的開頭就說(shuō)了“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑”，紅軍真的渡過(guò)了萬(wàn)道水，千座山嗎？他為什么這么說(shuō)呢？萬(wàn)水的代表是什么？千山呢？詩(shī)中有交代嗎？
a、這五嶺、這烏蒙是什么樣的山呢？（出示圖片）紅軍在翻越這些山的時(shí)候會(huì)遇到什么困難呢？那該怎么讀呢？（體會(huì)長(zhǎng)征途中的艱難險(xiǎn)阻。）
b、那“細(xì)浪”、“泥丸”是什么樣的呢？這“逶迤的五嶺”、“磅礴的烏蒙”為什么像“起伏的微波細(xì)浪”、“滾動(dòng)的小小泥丸”呢？那該怎么讀呢？（體會(huì)詩(shī)句反襯紅軍的英雄氣概，突出紅軍藐視并戰(zhàn)勝一切困難的精神。）
c、“金沙水拍云崖暖”中的“暖”字怎么理解？“大渡橋橫鐵索寒”中的“寒” 4又如何理解呢？我們?cè)撚迷趺礃拥恼Z(yǔ)氣來(lái)讀這兩句詩(shī)呢？（出示相關(guān)圖片及電影片段，感受自然環(huán)境的險(xiǎn)惡和與敵人戰(zhàn)斗的激烈，體會(huì)紅軍的無(wú)畏勇敢、不怕犧牲的精神。）
d、如果說(shuō)翻越了逶迤的五嶺，騰越了磅礴的烏蒙，渡過(guò)了驚險(xiǎn)金沙江與大渡河是讓人喜悅與自豪的，那么當(dāng)紅軍越過(guò)了大雪山，結(jié)束長(zhǎng)征之途，他們的.心情又會(huì)怎樣呢？從詩(shī)中哪些詞可以看出來(lái)？我們可以把這種心情讀出來(lái)嗎？試試看。
e、當(dāng)時(shí)越過(guò)大雪山的只有“紅軍第一方面軍”，毛主席為什么卻說(shuō)“三軍過(guò)后”呢？（在寫這首詩(shī)時(shí)，紅軍
二、四方面軍正在行軍途中，還未越過(guò)岷山。但毛澤東希望并相信他們定能完成長(zhǎng)征的任務(wù)，與紅一方面軍勝利會(huì)師。所以，”三軍”一詞，充分表達(dá)了毛澤東對(duì)紅軍
二、四方面軍廣大指戰(zhàn)員的殷切希望和信任。）
過(guò)渡：讓我們帶著對(duì)紅軍展示不畏艱險(xiǎn)，勇敢樂(lè)觀，積極向上的精神的贊嘆之情，再把全文有感情地朗讀一次吧！
【設(shè)計(jì)意圖：充分利用學(xué)生學(xué)習(xí)的現(xiàn)有資源，發(fā)揮學(xué)生的各種感官作用，眼、耳、腦、嘴齊動(dòng)，讓學(xué)生在自主交流、質(zhì)疑中互動(dòng)、進(jìn)步，找尋與體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的樂(lè)趣。同時(shí)，重視讀的作用，在讀中理解，在讀中感悟�！�
三、情境悟練
1、看影片片段，進(jìn)一步感悟長(zhǎng)征的艱難，紅軍精神的崇高。
過(guò)渡：紅軍就是這樣靠著自己的雙腳，行走在這跨越四省、峰巒起伏的五嶺上，越過(guò)了這巍峨高大、山勢(shì)陡峭的烏蒙山，渡過(guò)了水流湍急、危情四伏的金沙江、大渡河。多少的艱難險(xiǎn)阻，在我們紅軍的眼中，都算不得什么�。ǔ鍪荆杭t軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑）
學(xué)習(xí)了課文，看完了影片，你們心中一定有很多的感慨，那么你們對(duì)紅軍長(zhǎng)征有什么看法呢？對(duì)于紅軍在征途上的表現(xiàn)，你認(rèn)為怎么樣呢？請(qǐng)你以“紅軍戰(zhàn)士們，我想對(duì)你們說(shuō)……”簡(jiǎn)單地寫幾句話，把自己的感受都說(shuō)說(shuō)吧，看誰(shuí)寫得又快又好！
2、學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。全班交流。
過(guò)渡：同學(xué)們都表現(xiàn)得很不錯(cuò)，看來(lái)你們這節(jié)課的收獲都不小，都能理解和5體會(huì)詩(shī)意詩(shī)情，現(xiàn)在就讓我們一起看著紅軍長(zhǎng)征走過(guò)的路，在音樂(lè)聲中把全詩(shī)有感情地背誦一次，好嗎？(課件自動(dòng)播放五幅長(zhǎng)征畫面)【設(shè)計(jì)意圖：真實(shí)的畫面，能夠拓展學(xué)生的知識(shí)面，拉近學(xué)生與文本的距離，直觀感受，深入體會(huì)。結(jié)合詩(shī)歌的影片，能使學(xué)生有感而發(fā)。同時(shí)讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口的學(xué)習(xí)方式，全方位地進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而更好地領(lǐng)悟課文主旨，發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力�！�
四、拓展延伸
1、長(zhǎng)征是中國(guó)革命史上一個(gè)不可磨滅的里程碑，它留給我們的一筆巨大的財(cái)富，而這個(gè)財(cái)富就是長(zhǎng)征精神，你知道長(zhǎng)征精神是什么嗎？（大無(wú)畏的精神、英雄主義、樂(lè)觀主義、藐視困難??）
2、長(zhǎng)征距離我們已經(jīng)很遙遠(yuǎn)了，那時(shí)是為了革命所以需要長(zhǎng)征，需要長(zhǎng)征精神，可現(xiàn)在我們處于和平年代，在我們今天的學(xué)習(xí)、生活、工作中還需要長(zhǎng)征精神嗎？你是怎么看待這個(gè)問(wèn)題的，能聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)嗎？
【設(shè)計(jì)意圖：訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散性思維，通過(guò)聯(lián)系實(shí)際，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與體會(huì)，并讓學(xué)生知道應(yīng)該把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的有效拓展�！�
五、作業(yè)布置
1、書寫生字，有感情背誦全詩(shī)。
2、課外搜集并閱讀有關(guān)長(zhǎng)征的其他詩(shī)歌或文章。
【設(shè)計(jì)意圖：抓好學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面并培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的習(xí)慣�！�
七律長(zhǎng)征教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦全詩(shī)。
2、理解詩(shī)句，體會(huì)中國(guó)工農(nóng)紅軍戰(zhàn)勝種種艱難險(xiǎn)阻，完成二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征的英雄主義和革命樂(lè)觀主義精神。
3、認(rèn)識(shí)本課的生字理解由生字組成的詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)：理解長(zhǎng)征中紅軍遇到的艱難險(xiǎn)阻和戰(zhàn)士們對(duì)待困難的態(tài)度，領(lǐng)會(huì)全詩(shī)的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)紅軍的革命英雄主義和樂(lè)觀精神。
教學(xué)用具：長(zhǎng)征路線圖；飛奪瀘定橋的情景錄象
一、導(dǎo)入，簡(jiǎn)介作者，了解七律。
1出示毛澤東圖片：他是誰(shuí)？有關(guān)他你知道些什么？
2今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)毛澤東寫的一首詩(shī)——《七律 長(zhǎng)征》。生讀課題。
3 知道什么叫“七律”嗎？打開書，數(shù)一數(shù)總共有幾行？每行幾個(gè)字？（七律是古詩(shī)的一種體裁，每一首詩(shī)是8行，每一行字是7個(gè)。偶句押韻。“長(zhǎng)征”是這一首詩(shī)要寫的內(nèi)容，所以中間有一個(gè)間隔號(hào)，要注意停頓。）
4 咱們?cè)賮?lái)讀一讀課題。
二、初讀詩(shī)歌，讀準(zhǔn)讀通。
1、請(qǐng)同學(xué)們先自由地讀一讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。
2、課文中有哪些生字新詞？先咱們來(lái)讀讀。（逶迤 磅礴 泥丸 岷山）
3、個(gè)別讀，齊讀。
4、檢查個(gè)別讀詩(shī)。
5、七律是一首詩(shī)，要想讀得更好，咱們得注意讀出韻味，讀出節(jié)奏來(lái)。（七律的節(jié)奏一般是二二三。）
6、自由讀，指名個(gè)別讀，齊讀。
三 交流主要內(nèi)容。
現(xiàn)在你讀懂了詩(shī)歌的大概意思了嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)。
四 深入探究，感悟體會(huì)
�。ㄒ唬w會(huì)“長(zhǎng)”
1詩(shī)歌的大概意思你們明白了，現(xiàn)在同學(xué)們?cè)俚皆?shī)中找找，紅軍在這條漫漫的長(zhǎng)征路上走過(guò)哪些地方？用筆把這些地名劃出來(lái)。
2 出示“五嶺 烏蒙 金沙 大渡 岷山”，有這么多的地方，咱們一起來(lái)讀讀。
�。ㄎ鍘X 烏蒙 岷山是山名，金沙 大渡是水名 ）
3 紅軍長(zhǎng)征途中，僅僅只走過(guò)這三座山，兩道水嗎？你從那句詩(shī)看出他們走過(guò)許許多多的山山水水？（出示第一句詩(shī)，生讀，板書：千山萬(wàn)水）
4 你們看這就是當(dāng)年紅軍走過(guò)的那條長(zhǎng)征路。出示線路圖。（師述：紅軍長(zhǎng)征的原因、時(shí)間、出發(fā)點(diǎn)、沿途經(jīng)過(guò)的地方、結(jié)束時(shí)間。）
5 是啊，紅軍戰(zhàn)士從江西瑞金出發(fā)，一直走，走過(guò)了這么多地方。這里有段文字簡(jiǎn)要介紹了紅軍長(zhǎng)征的歷程。（出示長(zhǎng)征簡(jiǎn)介。學(xué)生讀。）
6 咱們特別來(lái)留意一下這段話中的這幾個(gè)數(shù)據(jù)：在短短一年時(shí)間里，紅軍穿過(guò)了——11個(gè)省，翻過(guò)了——12座大山，跨過(guò)了——24條長(zhǎng)河，行程——二萬(wàn)五千里。
7 這條行程兩萬(wàn)五千里的長(zhǎng)征路途，如果把它拉直了，那就是跨了半個(gè)地球啊。現(xiàn)在再來(lái)讀一讀課題，你會(huì)怎么讀？
�。ǘ�、體會(huì)“征”
1 看著地圖，讀著毛澤東的詩(shī)，我們感受了這條長(zhǎng)征路的“漫長(zhǎng)”。但是，作為紅軍的領(lǐng)路人，作為人民的領(lǐng)袖，毛澤東僅僅是在向我們介紹長(zhǎng)征路的“漫長(zhǎng)”嗎？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀這首詩(shī)，想想你還有什么新的體會(huì)和發(fā)現(xiàn)？
2 生自由讀全詩(shī)。讀后討論。（體會(huì)到了紅軍的不怕難）
3 感受紅軍一路的艱辛。
紅軍先后遇到了那些困難？
1）五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。
這一句你從哪個(gè)詞體會(huì)到了紅軍翻山越嶺的艱辛？他們遇到了怎樣的艱辛？（簡(jiǎn)介五嶺、烏蒙）在紅軍眼里，在詩(shī)人眼里，那逶迤640公里的五嶺只不過(guò)是什么？那氣勢(shì)磅礴的烏蒙在紅軍眼里不過(guò)是什么？你再讀讀這句你還能從中體會(huì)到什么？（體會(huì)紅軍的大無(wú)畏精神）你能通過(guò)你的朗讀表達(dá)出這種精神嗎？
個(gè)別讀，齊讀。
作者是通過(guò)什么表達(dá)方式讓我們感受到紅軍的這種大無(wú)畏精神的？（夸張）
山再高，路再險(xiǎn)也無(wú)法阻擋紅軍前進(jìn)的步伐，然而困難卻接踵而至……
2）金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。
你從哪個(gè)詞體會(huì)到了紅軍渡江過(guò)河的艱辛？（出示金沙江圖）
誰(shuí)知道紅軍過(guò)金沙江的故事？“暖”讓你體會(huì)到了什么？
關(guān)于大渡河你又知道些什么？（補(bǔ)充圖片資料、）
想看看當(dāng)年那場(chǎng)令人驚心動(dòng)魄的戰(zhàn)爭(zhēng)嗎？（播放影片）
你看到了什么？你聽到了什么？（這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)打得異常艱辛，紅軍傷亡慘重。）
你體會(huì)到“寒”的意思了嗎？
這一寒一暖讓我們感受了紅軍巧度金沙江的大快人心，體會(huì)到了飛奪瀘定橋的心驚膽寒。把你的感受送到句子里去讀一讀。
3）更喜岷山千里雪，千軍過(guò)后盡開顏。
“千里雪”讓你想到了什么？（千山鳥飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅）關(guān)于雪山你知道些什么？
連鳥兒都飛不過(guò)去的茫茫雪山，紅軍卻——，他們的心情——，你從哪里體會(huì)到了？
是啊，翻過(guò)了這千里冰封，萬(wàn)里雪飄的大雪山，紅軍勝利在望，戰(zhàn)士們?cè)跄懿粴g欣鼓舞呢？讓我們和他們一起去分享這種喜悅，這種勝利吧！生讀。
4）紅軍在歷時(shí)一年的行軍路上發(fā)生了許多故事，你還知道哪些？
�。ɡ蠋熝a(bǔ)充：回想1934年10月，毛澤東率領(lǐng)八萬(wàn)六千紅軍，踏上了漫漫的長(zhǎng)征路。滔滔湘江見證了他們血戰(zhàn)湘江的血雨腥風(fēng)，悠悠赤水演繹了他們四度赤水的壯烈神奇，冷冷鐵索感受了他們飛奪瀘定橋的驚心動(dòng)魄，皚皚雪山鐫刻著他們頑強(qiáng)攀登的斑斑足跡，莽莽草地目睹了他們彈盡糧絕時(shí)的艱辛生活……終于，在1935年10月紅軍走完了二萬(wàn)五千里行軍路，勝利到達(dá)了目的地——陜北！）
5）此時(shí)此刻，你想說(shuō)什么？
4、現(xiàn)在讓我們?cè)賮?lái)讀讀課題，此刻你讀懂了這個(gè)“征”字嗎？帶著你的理解再讀課題。
五、情感朗讀，升華感情
如此艱辛的旅途，如此重重的困難，是什么讓他們的腳步如此堅(jiān)定？是什么讓他們擁有與天斗，與地斗，與敵人斗的決心？（板書：英勇頑強(qiáng)樂(lè)觀主義）是啊，就是這種英勇頑強(qiáng)的'樂(lè)觀主義精神讓戰(zhàn)士們征服了逶迤的五嶺，征服了磅礴的烏蒙，征服了驚濤拍岸的金沙江，征服了驚心動(dòng)魄的大渡河，征服了茫茫白雪的岷山，譜寫了一曲氣貫長(zhǎng)虹的英雄凱歌！學(xué)生再讀全詩(shī)。
六 拓展
讀者這首詩(shī)，咱們從“不怕”體會(huì)到了毛澤東豪邁的偉人風(fēng)度，從“騰細(xì)浪”“走泥丸”感受到了他浪漫的詩(shī)人氣質(zhì)，從“一暖一寒”領(lǐng)會(huì)到了偉人也有喜悅，也有痛心，這就是毛澤東的凡人情懷。在漫漫的長(zhǎng)征路上，毛澤東就是帶著他的這份偉人風(fēng)采、詩(shī)人氣質(zhì)和凡人情懷，寫下一首又一首詩(shī)篇。接下來(lái)讓我們?cè)賮?lái)欣賞一首毛澤東寫的詞《清平樂(lè)六盤山》，這是紅軍登上了岷山之后的最后一座山峰時(shí)毛澤東寫的。大家試著讀讀。
《清平樂(lè)·六盤山》
1935年10月
天高云淡，
望斷南飛雁。
不到長(zhǎng)城非好漢，
屈指行程二萬(wàn)。
六盤山上高峰，
紅旗漫卷西風(fēng)。
今日長(zhǎng)纓在手，
何時(shí)縛住蒼龍？
你從哪里感受到了詩(shī)人的風(fēng)格？
課后大家還可以再去欣賞欣賞毛澤東的其他詩(shī)詞。
七律長(zhǎng)征教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)6個(gè)生字及新詞。
2、看注釋，結(jié)合搜集的有關(guān)資料，理解詩(shī)句的意思。
3、有感情地朗讀和背誦課文，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情。感受紅軍不怕任何艱難險(xiǎn)阻，所向無(wú)敵的革命英雄氣概和樂(lè)觀主義精神。
4、默寫課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感。
【教學(xué)難點(diǎn)】
了解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感。
【課前活動(dòng)】
搜集有關(guān)紅軍長(zhǎng)征的圖片，書籍，影視作品等資料，了解紅軍長(zhǎng)征時(shí)的情況，并與同學(xué)分享。
1、給足時(shí)間。
2、教師幫助學(xué)生分類。
3、組織學(xué)生交流，了解長(zhǎng)征的情況。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字及新詞。
2、看注釋，結(jié)合搜集的有關(guān)資料，理解詩(shī)句的意思。
3、有感情地朗讀和背誦課文，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情。感受紅軍不怕任何艱難險(xiǎn)阻，所向無(wú)敵的革命英雄氣概和樂(lè)觀主義精神。
教學(xué)重點(diǎn)
了解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感。
教學(xué)難點(diǎn)
了解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
在我們學(xué)過(guò)的課文中有許多是向我們講述了紅軍長(zhǎng)征中戰(zhàn)斗和生活，你還記得有哪些嗎?指名簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)。
1935年10月，紅一，二，四方面軍甘肅會(huì)寧會(huì)師，史無(wú)前例的長(zhǎng)征取得了偉大的勝利�；厥灼D苦卓絕的長(zhǎng)征，毛澤東主席寫下了這首《七律·長(zhǎng)征》。
學(xué)生齊讀課題。
二、初讀感知
自己讀這首詩(shī)，把字音讀準(zhǔn)確。指名讀，訂正讀音。
出示詞語(yǔ)：逶迤，磅礴，鐵索，岷山，名認(rèn)讀。
自己再讀這首詩(shī)，想一想，你有什么感受 學(xué)生讀后說(shuō)一說(shuō)自己的感受。
三、精讀體會(huì)
要想對(duì)這首詩(shī)有更深刻的感受就要先了解詩(shī)句的意思。出示自學(xué)提示：
1、看注釋，結(jié)合資料，理解詩(shī)句的意思。然后與小組同學(xué)交流學(xué)習(xí)成果。
2、把自己對(duì)詩(shī)句的理解試著用朗讀表現(xiàn)出來(lái)。
3、記下不懂的問(wèn)題。
四、交流理解
1、指名讀一，二句，說(shuō)說(shuō)自己的理解：
讀詩(shī)句→說(shuō)方法→說(shuō)意思→談理解。紅軍憑著簡(jiǎn)陋的.裝備，靠著自己的兩只腳，面對(duì)敵人的圍追堵截，輾轉(zhuǎn)12個(gè)省，走過(guò)二萬(wàn)五千里的路程，有詩(shī)句中的詞語(yǔ)真可謂是“萬(wàn)水千山”“遠(yuǎn)征難”。再看看我們的紅軍戰(zhàn)士是如何面對(duì)的?引導(dǎo)學(xué)生抓住“不怕”和“只等閑”。
學(xué)生練習(xí)朗讀，指名有語(yǔ)氣朗讀，并試著背一背。
從這兩句詩(shī)中你感受到什么 感受紅軍不怕艱難困苦的，樂(lè)觀向上的精神。
2、你還從哪些地方感受到這種不怕困難，積極樂(lè)觀的情感。
五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。
展示南嶺山脈和烏蒙山的圖片，理解“逶迤”和“磅礴”。
在紅軍的眼中這逶迤的五嶺，磅礴的烏蒙山卻像什么?
五、練習(xí)朗讀
金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。
還記得巧渡金沙江和飛奪瀘定橋的故事嗎?引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合資料理解這句詩(shī)。
師：長(zhǎng)征途中紅軍和敵人斗智斗勇，有巧取也有惡戰(zhàn)，金沙江是智取，大渡河是惡戰(zhàn)，多少紅軍展示葬身與滾滾的大渡河中。你能結(jié)合故事和對(duì)詩(shī)句的理解朗讀這兩句嗎?
學(xué)生練習(xí)朗讀，指名讀。
更喜岷山千里雪，三軍過(guò)后盡開顏。
指名讀詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)自己的理解。
“更喜”喜什么?為什么“盡開顏”?
播放紅軍過(guò)雪山的電影資料，感受那種以苦為樂(lè)的樂(lè)觀精神。練習(xí)朗讀。
再讀全詩(shī)，說(shuō)一說(shuō)表達(dá)了作者怎樣的思想感情。
六、小結(jié)
1、這首詩(shī)表現(xiàn)了紅軍不怕困難，樂(lè)觀向上的革命精神。成為描寫長(zhǎng)征的經(jīng)典之作。一起在來(lái)讀一讀。
2、播放歌曲《七律·長(zhǎng)征》，繼續(xù)感受，配樂(lè)朗誦。
讓我們記住這首詩(shī)，記住這史無(wú)前例的"偉大的壯舉──長(zhǎng)征，和老師一起背誦課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)6個(gè)生字及新詞。
2、有感情地朗讀，背誦課文，繼續(xù)感受紅軍不怕任何艱難險(xiǎn)阻，所向無(wú)敵的革命英雄氣概和樂(lè)觀主義精神。
3、默寫課文。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)會(huì)詞語(yǔ)，默寫課文。
教學(xué)難點(diǎn)
默寫課文。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了毛澤東主席的《七律·長(zhǎng)征》，被詩(shī)中表現(xiàn)出來(lái)的樂(lè)觀的精神所感染，誰(shuí)能有感情地朗讀這首詩(shī)，指名朗讀。
2、通過(guò)詩(shī)句，你感受到作者怎樣的思想感情?
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《七律·長(zhǎng)征》。
二、學(xué)習(xí)生字
1、投影：
紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑。
五嶺( )騰細(xì)浪，烏蒙( )走泥丸。
金沙水拍云崖暖，大渡橋橫( )寒。
更喜( )千里雪，三軍過(guò)后盡開顏。
看投影口頭填空。
要完整的把詩(shī)句填好，必須學(xué)會(huì)這些生字。
出示：
逶迤 磅礴 鐵索 岷山
指名讀字音，重點(diǎn)是“逶迤”和“岷山”。
2、觀察“逶迤”和“磅礴”有什么特點(diǎn)?結(jié)合偏旁理解記憶字形。其他生字自由記憶。
3、重點(diǎn)指導(dǎo)書寫：
“礴”筆畫較多，注意寫緊湊。
4、練習(xí)書寫。
5、檢查學(xué)習(xí)效果：
填寫：
紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑。
五嶺( )騰細(xì)浪，烏蒙( )走泥丸。
金沙水拍云崖暖，大渡橋橫( )寒。
更喜( )千里雪，三軍過(guò)后盡開顏。
投影訂正。
三、背誦默寫
1、本課還有一項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)是默寫課文，默寫的基礎(chǔ)是背誦和學(xué)會(huì)生字。剛才同學(xué)們已經(jīng)把生字掌握了，現(xiàn)在我們就練習(xí)背誦。
2、你有什么好的背誦方法
3、練習(xí)背誦，記住詩(shī)句的意思，一邊想一邊背：
�、� 指名背誦。
�、� 背誦也要有感情，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感，繼續(xù)練習(xí)。
⑶ 通過(guò)多種形式鞏固背誦。
4、默寫課文：
出示：
紅軍( )，萬(wàn)水千山( )。
五嶺( )，烏蒙( )。
金沙水拍( )，大渡橋橫( )。
更喜( )，三軍過(guò)后( )。
可以選擇填空的形式幫助默寫，也可以獨(dú)立默寫。
同桌互相訂正。
5、一邊背誦一邊記憶寫法。
6、小結(jié)：
投影幾首毛澤東，帶領(lǐng)學(xué)生讀一讀。
毛澤東的詩(shī)詞很多，都充滿了這種樂(lè)觀向上的精神，課下收集一些毛澤東詩(shī)詞，感受詩(shī)人的情感。
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