《七律長(zhǎng)征》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇【精】
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫呢？以下是小編整理的《七律長(zhǎng)征》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《七律長(zhǎng)征》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)
１、學(xué)會(huì)６個(gè)生字及新詞。
�。�、看注釋，結(jié)合搜集的有關(guān)資料，理解詩(shī)句的意思。
３、有感情地朗讀和背誦課文，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情。感受紅軍不怕任何艱難險(xiǎn)阻、所向無(wú)敵的革命英雄氣概和樂觀主義精神。
�。�、默寫課文。
教學(xué)重難點(diǎn)
了解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感。
課前準(zhǔn)備
搜集有關(guān)紅軍長(zhǎng)征的圖片、書籍、影視作品等資料，了解紅軍長(zhǎng)征時(shí)的情況。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
１、在我們學(xué)過的課文中有許多是向我們講述了紅軍長(zhǎng)征中戰(zhàn)斗和生活，你還記得有哪些嗎？指名簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)。
�。�、1935年10月，紅一、二、四方面軍甘肅會(huì)寧會(huì)師，史無(wú)前例的長(zhǎng)征取得了偉大的勝利。回首艱苦卓絕的長(zhǎng)征，毛澤東主席寫下了這首《七律·長(zhǎng)征》。
學(xué)生齊讀課題。
二、初讀感知
�。�、自己讀這首詩(shī)，把字音讀準(zhǔn)確。指名讀，訂正讀音。
�。病⒊鍪驹~語(yǔ)：逶迤、磅礴、鐵索、岷山，名認(rèn)讀。
３、自己再讀這首詩(shī)，想一想，你有什么感受？學(xué)生讀后說(shuō)一說(shuō)自己的感受。
�。础⒁雽�(duì)這首詩(shī)有更深刻的感受就要先了解詩(shī)句的意思。出示自學(xué)提示：
�、� 看注釋、結(jié)合資料，理解詩(shī)句的意思。
�、� 把自己對(duì)詩(shī)句的理解試著用朗讀表現(xiàn)出來(lái)。
�、� 記下不懂的.問題。
三、交流理解
１、指名讀一、二句，說(shuō)說(shuō)自己的理解：
讀詩(shī)句→說(shuō)方法→說(shuō)意思→談理解。
紅軍憑著簡(jiǎn)陋的裝備，自己的兩只腳，面對(duì)敵人的圍追堵截、輾轉(zhuǎn)１１個(gè)省，走過二萬(wàn)五千里的路程，有詩(shī)句中的詞語(yǔ)真可謂是“萬(wàn)水千山”“遠(yuǎn)征難”。再看看我們的紅軍戰(zhàn)士是如何面對(duì)的？引導(dǎo)學(xué)生抓住“不怕”和“只等閑”。
學(xué)生練習(xí)朗讀，指名有語(yǔ)氣朗讀，并試著背一背。從這兩句詩(shī)中你感受到什么？
（感受紅軍不怕艱難困苦的、樂觀向上的精神。）
２、你還從哪些地方感受到這種不怕困難，積極樂觀的情感？
�、� “五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸�！保�
展示南嶺山脈和烏蒙山的圖片，理解“逶迤”和“磅礴”。
在紅軍的眼中這逶迤的五嶺，磅礴的烏蒙山卻像什么？
�。ň毩�(xí)朗讀。）
⑵ “金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒�！保�
還記得巧渡金沙江和飛奪瀘定橋的故事嗎？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合資料理解這句詩(shī)。
師：長(zhǎng)征途中紅軍和敵人斗智斗勇，有巧取也有惡戰(zhàn)，金沙江是智取，大渡河是惡戰(zhàn)，多少紅軍展示葬身與滾滾的大渡河中。你能結(jié)合故事和對(duì)詩(shī)句的理解朗讀這兩句嗎？
學(xué)生練習(xí)朗讀，指名讀。
�、� “更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏�！保�
指名讀詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)自己的理解。
“更喜”喜什么？為什么“盡開顏”？
讀全詩(shī)，說(shuō)一說(shuō)表達(dá)了作者怎樣的思想感情。
四、小結(jié)
�。�、這首詩(shī)表現(xiàn)了紅軍不怕困難，樂觀向上的革命精神，成為描寫長(zhǎng)征的經(jīng)典之作。一起再來(lái)讀一讀，讓我們記住這首詩(shī)，記住這史無(wú)前例的偉大的壯舉──長(zhǎng)征，和老師一起背誦課文。
�。�、毛澤東的詩(shī)詞很多，都充滿了這種樂觀向上的精神，課下收集一些毛澤東詩(shī)詞，和同學(xué)們交流。
《七律長(zhǎng)征》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)生字。能正確讀寫“遠(yuǎn)征”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文。背誦課文。
3.理解詩(shī)意，感受毛澤東及其中國(guó)工農(nóng)紅軍大無(wú)畏的革命精神和英雄豪邁的氣概。
教學(xué)重點(diǎn):
感受紅軍的大無(wú)畏精神、英勇豪邁的氣概。領(lǐng)略毛澤東作為詩(shī)人的豪情和作為一代偉人的博大胸懷，高昂氣質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn):
理解二、三句詩(shī)的意思并體會(huì)蘊(yùn)含的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1.搜集有關(guān)長(zhǎng)征的資料。
2.多媒體課件
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入：
1.同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)大屏幕上的人物嗎?(出示毛澤東圖片),他是人民的領(lǐng)袖,中華人民共和國(guó)的締造者毛澤東,大家了解他嗎?(學(xué)生匯報(bào)) 2.教師板書課題。(長(zhǎng)征詩(shī)是一個(gè)偉大歷史事件的再現(xiàn)) 3.出示長(zhǎng)征路線圖，并隨圖介紹
同學(xué)們想了解長(zhǎng)征路線圖嗎?(一起看大屏幕)
1934年10月，紅一方面軍主力為了擺脫國(guó)民黨軍隊(duì)的圍剿，被迫實(shí)行戰(zhàn)略大轉(zhuǎn)移，退出根據(jù)地從瑞金、于都、長(zhǎng)汀、寧化等地出發(fā)，開始了舉世聞名的長(zhǎng)征。1935年1月紅軍攻占貴州遵義城，中國(guó)共產(chǎn)黨在這里召開了具有偉大歷史意義的政治局?jǐn)U大會(huì)議，確立了毛澤東同志在我黨的領(lǐng)導(dǎo)地位。此后，紅一方面軍在毛澤東等指揮下，四渡赤水河，巧渡金沙江，順利通過彝族區(qū)，強(qiáng)渡大渡河，飛奪瀘定橋，翻過大雪山，走過水草地，擺脫了數(shù)十萬(wàn)敵軍的圍追堵截，1935年10月到達(dá)陜北吳起鎮(zhèn)與紅15軍團(tuán)會(huì)師。隨即，紅
二、四方面軍共同北上，1936年10月到達(dá)甘肅會(huì)寧地區(qū)，同中央紅軍勝利會(huì)師。三大主力的會(huì)師，標(biāo)志著二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征勝利結(jié)束。
在這激動(dòng)人心的特殊時(shí)刻，毛澤東同志以無(wú)比豪邁的心情寫下了這首壯麗的詩(shī)篇。
二、文體介紹
1、創(chuàng)作背景
2、七律知識(shí)知多少
七律是七言律詩(shī)的簡(jiǎn)稱。一首八句，每句七個(gè)字。格律較嚴(yán)，二、四、六、八句要押韻，三四兩句，五六兩句要對(duì)偶，字的平仄有規(guī)定�！伴L(zhǎng)征”才是這首詩(shī)的題目。
三、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)
學(xué)生自由誦讀課文，教師指導(dǎo)生字學(xué)習(xí)。
教師重點(diǎn)點(diǎn)撥：
1、字音： 逶 迤(wēi yǐ) 磅礴(pánɡ bó) 岷山(mín)
2、詞語(yǔ)解釋：逶迤：彎曲綿延的樣子。
磅礴：氣勢(shì)雄偉的樣子。
朗讀：
3、要求：節(jié)奏、重音、韻腳、感情幾方面讀出詩(shī)中表現(xiàn)出來(lái)的紅軍的英雄氣概和樂觀精神。
紅軍/不怕/遠(yuǎn)征/難，萬(wàn)水/千山/只/等閑。
五嶺/逶迤/騰/細(xì)浪，烏蒙/磅礴/走/泥丸。
金沙/水拍/云崖/暖，大渡/橋橫/鐵索/寒。
更喜/岷山/千里/雪，三軍/過后/盡/開顏。
四、朗讀詩(shī)歌，感悟詩(shī)意
全詩(shī)圍繞哪兩行來(lái)寫的(板書這句話)
1.學(xué)習(xí)首聯(lián)。
重點(diǎn)點(diǎn)撥：
(1) “等閑”表面上是如同空閑，等于閑置的意思。引申一下就有平常，算不了什么，無(wú)足輕重的意思。
紅軍不怕萬(wàn)里長(zhǎng)征路上的一切艱難困苦，把千山萬(wàn)水都看得極為平常。
(2)朗讀(讀出決心與勇氣)
具體從哪些方面寫遠(yuǎn)征難及(千山萬(wàn)水)的代表
2.學(xué)習(xí)頷聯(lián)。
(1)讀一讀這一聯(lián)，找出自己難以理解的詞語(yǔ)?
(2)哪些詞語(yǔ)說(shuō)明紅軍戰(zhàn)士不怕困難?
(3)你是怎樣理解“騰細(xì)浪”“走泥丸”的?
綿延不斷的五嶺，在紅軍看來(lái)只不過是微波細(xì)浪在起伏，而氣勢(shì)磅礴的烏蒙山，在紅軍眼里也只不過是小小的泥丸在滾動(dòng)。 (4)修辭提示、朗讀(讀出氣勢(shì))
3.學(xué)習(xí)頸聯(lián)。
(1)如果說(shuō)頷聯(lián)是千山的寫照，那么頸聯(lián)就是萬(wàn)水的說(shuō)明。
(2)讀一讀這句詩(shī)，找出不理解的詞語(yǔ)。
金沙江濁浪滔天，拍擊著高聳入云的.峭壁懸崖，霧氣蒸騰，大渡河險(xiǎn)橋橫架，晃動(dòng)著凌空高懸的根根鐵索，寒意陣陣。 (3)朗讀(讀出溫暖和心驚膽寒)
4.學(xué)習(xí)尾聯(lián)。
(1)岷山是紅軍長(zhǎng)征翻過的最后一座山。此時(shí)，紅軍是一種怎樣的心情?
(2)通過朗讀表達(dá)這種心情。
更加令人喜悅的是踏上千里積雪的岷山，紅軍翻越過去以后個(gè)個(gè)喜笑顏開。
五、朗讀與小結(jié)全詩(shī)
1.朗讀
2.主題：本詩(shī)是一篇威武雄偉、氣勢(shì)磅礴的革命史詩(shī)。它生動(dòng)形象地概括了紅軍長(zhǎng)征的光輝戰(zhàn)斗歷程，熱情洋溢地歌頌了中國(guó)工農(nóng)紅軍不畏艱險(xiǎn)、英勇頑強(qiáng)的革命英雄主義和革命樂觀主義精神，充分顯示了中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的革命力量無(wú)比頑強(qiáng)的生命力和戰(zhàn)斗力。
六、小練筆
1.示五幅圖片
2.詩(shī)中展示了紅軍在長(zhǎng)征途中克服困難的五幅雄壯圖畫，你能一選其中最喜歡的一幅描繪一下，并說(shuō)說(shuō)感受。
七.板書
紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑。
五嶺 細(xì)浪 烏蒙 泥丸 金沙 暖 大渡 寒 岷山
盡開顏
英雄主義樂觀主義革命精神
《七律長(zhǎng)征》教學(xué)設(shè)計(jì)3
一.教學(xué)目標(biāo)
1．通過詞語(yǔ)的品析，朗讀的觸摸感受，體會(huì)詩(shī)句表達(dá)的思想感情，感受中國(guó)工農(nóng)紅軍戰(zhàn)勝種種艱難險(xiǎn)阻，完成二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征的英雄主義和革命樂觀主義精神。
2．通過資料的適時(shí)呈現(xiàn)和學(xué)生的朗讀想象，加深對(duì)詩(shī)歌的領(lǐng)悟，以期引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)長(zhǎng)征的深度空間。
二.教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
通過詞語(yǔ)的品析，朗讀的觸摸感受，感受中國(guó)工農(nóng)紅軍戰(zhàn)勝種種艱難險(xiǎn)阻，完成二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征的英雄主義和革命樂觀主義精神。
三.推薦讀物
《萬(wàn)水千山》、《長(zhǎng)征》、《百年歷史回眸》
四．教學(xué)過程：
一．回憶文本——知曉“長(zhǎng)征難”
1．紅軍長(zhǎng)征翻過一座座山，又涉過一條條水，表示山水很多，用什么詞？（萬(wàn)水千山、
千山萬(wàn)水）
2．紅軍長(zhǎng)征除了萬(wàn)水千山的障礙，天上每天有幾十架敵機(jī)偵察轟炸，地下有幾十萬(wàn)敵軍圍追堵截，遇到了許許多多艱難險(xiǎn)阻。表示艱難險(xiǎn)阻很多，也可以用什么詞？（千難萬(wàn)險(xiǎn)）
要戰(zhàn)勝這千難萬(wàn)險(xiǎn)，紅軍該吃多少辛苦，又可以用什么詞？（千辛萬(wàn)苦）
小結(jié)：要越過這萬(wàn)水千山，紅軍歷盡千難萬(wàn)險(xiǎn)。
3．這說(shuō)明要進(jìn)行歷史上從來(lái)沒有過的長(zhǎng)征怎么樣？用一個(gè)字概括。（描紅：難）
4．但紅軍用自己的雙腿走過來(lái)了，你們說(shuō)遠(yuǎn)征難，紅軍怕不怕？（描紅：不怕）響亮地回答。詩(shī)中毛主席用一個(gè)詞進(jìn)一步寫出了紅軍戰(zhàn)士不怕難，把萬(wàn)水千山看得很平常？（描紅：等閑）
5．指導(dǎo)朗讀：紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑。
6．這首詩(shī)要贊頌的就是“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑”的英雄氣概，這兩句是全詩(shī)的總領(lǐng)句，再讀一遍。
二．走進(jìn)文本——展現(xiàn)“征難圖”
1．讓我們一起重溫二萬(wàn)五千里漫漫征程。師范讀。
二萬(wàn)五千里漫漫征程，詩(shī)人怎能一一記敘，他選取了紅軍戰(zhàn)士走過的一條嶺、兩座山、兩條水，你們能找到嗎？《七律長(zhǎng)征》為我們展示了紅軍在長(zhǎng)征途中克服困難的雄壯圖畫，請(qǐng)你各用一句話概括每幅畫面的主要內(nèi)容？翻越南五嶺、疾跨烏蒙山、巧渡金沙江、飛奪瀘定橋、喜踏岷山雪
2．自由默讀全詩(shī)，思考：從哪些詩(shī)句、詩(shī)詞中可以看出“紅軍不怕遠(yuǎn)征難”？你是怎么想的？可以在書上圈圈畫畫，把感受寫在旁邊。
3．交流：
三．融入文本——感悟“遠(yuǎn)征難”
五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。
1．請(qǐng)學(xué)生板畫。五嶺的逶迤烏蒙的磅礴
2．五嶺的逶迤——詩(shī)人一直追溯到長(zhǎng)征開始，那逶迤的五嶺仿佛又在眼前。你們看(粉筆示意圖)五嶺是五個(gè)山嶺的合稱，它綿延江西、湖南、廣東、廣西、貴州五省，山勢(shì)起伏、蜿蜒，長(zhǎng)達(dá)數(shù)千里�，F(xiàn)在你能說(shuō)嗎？“五嶺____________�！�
3．烏蒙的磅礴——紅軍大隊(duì)人馬翻過五嶺又來(lái)到烏蒙山下，烏蒙山海拔二千三百多公尺，有我們700多層教學(xué)樓那么高。那你能說(shuō)烏蒙___________。（危峰兀立、高山峻嶺）
4．這里用'逶迤''磅礴'寫出紅軍要翻過這樣的.高山峻嶺會(huì)怎么樣(難)
5．但是我們紅軍戰(zhàn)士不怕，跟隨著紅旗翻過了五嶺，又越過了烏蒙，征服了一座座大山，在紅軍的眼里這山是大還是小，從哪里可能看出來(lái)？
6．指導(dǎo)朗讀：五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。讀時(shí)要突出五嶺的綿延不絕、烏蒙的氣勢(shì)磅礴，而“騰細(xì)浪”、“走泥丸”則要讀得平淡，表現(xiàn)出紅軍的“不怕難”。
金沙水拍云崖暖,大渡橋橫鐵索寒。
1．教師講故事：
3．剛才你們聽的時(shí)候心里怎么樣？這時(shí)你仿佛聽到了什么？看到什么？
4．學(xué)到這里你們有沒有想到'金沙水拍云崖暖'是什么意思？云崖暖：心里暖(讀)
5．長(zhǎng)征途中紅軍和敵人的斗爭(zhēng)有智取，也有惡戰(zhàn)。金沙江是智取，大渡河則是一場(chǎng)惡戰(zhàn)。
6．大渡河是天險(xiǎn)，敵人滿以為能阻擋紅軍的腳步，但是天險(xiǎn)也被紅軍逾越了那毛主席為什么又說(shuō)“大渡橋橫鐵索寒”？誰(shuí)能有條理地說(shuō)說(shuō)：導(dǎo)語(yǔ)：紅軍來(lái)到大渡河上，眼前橫著一座鐵索橋。橋上_______橋下________橋頭______紅軍______。
7．指點(diǎn)：天險(xiǎn)逾越了，但現(xiàn)在回想起那場(chǎng)面，還叫人膽戰(zhàn)心驚。
8．指導(dǎo)讀。
9．“暖”，寫出了巧渡成功的愉快�！昂�，寫出了強(qiáng)渡的驚心動(dòng)魄，又進(jìn)一步突出了“難”。
10．朗讀。金沙水拍云崖暖(輕快——紅軍的歡快心情)，大渡河橫鐵索寒(低沉——表達(dá)對(duì)犧牲戰(zhàn)士的沉痛緬懷之情。加重語(yǔ)氣)
11．師：這么艱難的事紅軍戰(zhàn)士還是平常地對(duì)待，一“寒”一“暖”，一“喜”一“悲”，這正是－-生讀“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑。”
更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。
1．“更喜”喜什么？為什么“盡開顏”？
2．困難像雪球一樣砸來(lái)，但紅軍戰(zhàn)士依然以平常心來(lái)對(duì)待，你體會(huì)到了什么？
3．正是因?yàn)橛羞@種大無(wú)畏的精神，紅軍戰(zhàn)士克服了像雪球一樣砸來(lái)的一個(gè)又一個(gè)困難。這正是——(生讀中心句：“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑�！�)
4．最后兩行應(yīng)讀出歡欣鼓舞的語(yǔ)氣，因?yàn)榧t軍歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦終于翻過了終年積雪的岷山，“更喜”二字既是紅軍現(xiàn)時(shí)心情的寫照，也是紅軍對(duì)革命征途的展望。
5．同學(xué)們也帶著這種豪邁回到《長(zhǎng)征》這首詩(shī)中讀一讀吧�。ㄉR讀）
四、走出文本——贊頌“紅軍情”
1．這是在紅軍登上了岷山之后，最后一座山，毛澤東寫的。大家試著讀。
清平樂六盤山：天高云淡，望斷南飛雁。不到長(zhǎng)城非好漢，屈指行程二萬(wàn)六盤山上高峰，紅旗漫卷西風(fēng)。今日長(zhǎng)纓在手，何時(shí)縛住蒼龍。
2．你們也帶著這種豪邁回到《長(zhǎng)征》這首詩(shī)中讀一讀吧�。ㄉR讀《長(zhǎng)征》。）
3．僅僅五十六個(gè)字就寫出了紅軍不怕艱難險(xiǎn)阻，豪邁樂觀的精神，這樣的好詩(shī)，你們?cè)敢庥浵聛?lái)嗎？可以邊讀邊想像，自由背背吧！
4．七律詩(shī)有和諧的韻律與鮮明的節(jié)奏感，一般都能譜成曲，大家看《長(zhǎng)征》MTV。
5．學(xué)完了，看完了，你最想對(duì)紅軍叔叔說(shuō)些什么？
6．長(zhǎng)征壯舉讓世人驚嘆，長(zhǎng)征精神永世流芳。多少文人墨客為長(zhǎng)征譜寫了一曲又一曲贊歌。同學(xué)們：“俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”，老師把毛澤東的這句詞送給你們，希望你們?cè)诮窈髮W(xué)習(xí)中不懼挫折、勇往直前！
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
1．完成小練筆。
2．自學(xué)《清平樂六盤山》。
板書設(shè)計(jì)：紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑。
藐視困難積極樂觀
《七律長(zhǎng)征》教學(xué)設(shè)計(jì)4
一、整體感知
1、徜徉歷史，了解背景
長(zhǎng)征是中國(guó)革命歷史上一次偉大的壯舉，一座不朽的豐碑。就你對(duì)長(zhǎng)征的了解，與同學(xué)作廣泛地交流。
提示：從歷史教科書中，我們可以了解到有關(guān)長(zhǎng)征的背景、經(jīng)過、意義等。
從《老山界》等課文中我們可以感受到紅軍長(zhǎng)征中遇到的種種艱難險(xiǎn)阻和他們英勇無(wú)畏的英雄氣概。
2、朗讀《長(zhǎng)征》，感悟詩(shī)意
�。�1）瀏覽，明確體裁
（2）初讀，讀準(zhǔn)字音逶迤磅礴云崖岷山
（3）再讀，解釋詞義等閑逶迤細(xì)浪云崖磅礴開顏
（4）譯讀，感悟詩(shī)意
二、分析揣摩
1、品讀《長(zhǎng)征》，揣摩意境
�。�1）五幅畫面這首詩(shī)用藝術(shù)手法為我們具體展示了五幅紅軍長(zhǎng)征中威武雄壯的畫卷。
�。�2）三種修辭這首詩(shī)對(duì)仗工整，除對(duì)偶外，還突出使用了和的修辭，如
“五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸”這些句子充分表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士的豪邁氣概，充滿浪漫氣息。
（3）一種情懷這首詩(shī)通過“不怕”“只等閑”“喜”“開顏”等詞語(yǔ)，熱情洋溢地歌頌了中國(guó)工農(nóng)紅軍不畏艱險(xiǎn)、英勇頑強(qiáng)的精神，表現(xiàn)了作者的豪邁情懷。
2、心靈交會(huì)，意境吟哦
�。�1）聽聽錄音，想象意境
提示：詩(shī)歌是用形象表達(dá)思想感情的，再回顧一下：詩(shī)中描寫了哪些形象？
詩(shī)中的形象構(gòu)成了一幅幅歷史的畫卷，這些畫卷觸發(fā)了你怎樣的聯(lián)想？
�。�2）演讀背誦，互相評(píng)價(jià)
提示：看誰(shuí)節(jié)奏把握得準(zhǔn)確
看誰(shuí)重音處理得恰當(dāng)
看誰(shuí)背誦得更有情感
三、探究質(zhì)疑
這首詩(shī)中，毛澤東同志用“烏蒙磅礴走泥丸”把巍峨雄偉、綿延不絕的'山寫得微不足道，而在同樣寫長(zhǎng)征的《十六字令》中，他又把山寫得十分高大，說(shuō)“山，快馬加鞭未下鞍。驚回首，離天三尺三”。作者這樣寫不是自相矛盾嗎？
四、讀寫結(jié)合
1、寫一篇文：《長(zhǎng)征》為我們具體展示了五幅紅軍長(zhǎng)征途中威武雄壯的畫卷，請(qǐng)選擇其中的一幅，放飛想象的翅膀，把它描繪出來(lái)�；�?qū)懸粋�(gè)與之相關(guān)的故事。
2、畫一幅畫：擅長(zhǎng)丹青的你可以一顯身手，試著為《長(zhǎng)征》配畫插圖
五、延伸拓展
1、唱一首歌：一首好詩(shī)往往就是一曲久唱不衰的歌。喜歡唱歌的你可以學(xué)唱歌曲《長(zhǎng)征》，進(jìn)一步激發(fā)對(duì)紅軍的敬仰之情，提高審美情趣。
2、讀一本書：你想對(duì)長(zhǎng)征有更多地了解嗎？你不妨讀一些與長(zhǎng)征有關(guān)的書籍，如埃德加。斯諾《西行漫記》、索爾茲伯里《長(zhǎng)征前所未有的故事》等。如果你對(duì)毛澤東詩(shī)詞特別感興趣，你就讀一讀《毛澤東詩(shī)歌鑒賞》或《毛澤東和詩(shī)》。
3、辦一份報(bào)：和你的同學(xué)合作，辦一期“長(zhǎng)征�？被颉懊珴蓶|詩(shī)詞鑒賞專刊”。
《七律長(zhǎng)征》教學(xué)設(shè)計(jì)5
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“礴”等3個(gè)生字。會(huì)寫“丸”等3個(gè)字。有感情地朗讀并背誦課文。
2、理解詩(shī)句意思，能聯(lián)系重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)詩(shī)歌的感情。
3、初步理解詩(shī)歌具有的藝術(shù)概括性和夸張手法的巧用。
課前準(zhǔn)備
1、課前利用各種途徑搜集有關(guān)紅軍長(zhǎng)征和毛澤東主席的相關(guān)資料。
2、準(zhǔn)備有關(guān)紅軍長(zhǎng)征爬雪山、過草地、巧渡瀘定橋的錄像。
3、準(zhǔn)備“長(zhǎng)征組歌”中的歌曲《七律·長(zhǎng)征》。
第一課時(shí)
↘通過查找相關(guān)資料，初步感知詩(shī)歌內(nèi)容
長(zhǎng)征：一九三四年十月中央紅軍從江西、福建出發(fā)，于一九三五年十月到達(dá)陜北，行程二萬(wàn)五千余里。
五嶺：大庾嶺，騎田嶺，都龐嶺，萌渚嶺，越城嶺，或稱南嶺，橫亙?cè)诮�、湖南、兩廣之間。
逶迤：彎彎曲曲延續(xù)不絕的樣子。
烏蒙：云貴間金沙江南岸的山脈。
走泥丸：《漢書？蒯通轉(zhuǎn)》，“阪上走丸”，從斜坡滾下泥丸，形容跳動(dòng)之快。
鐵索：大渡河上瀘定橋，它是用十三根鐵索組成的橋。
岷山：在四川和甘肅邊界，海拔四千米左右。一九三五年九月紅軍長(zhǎng)征經(jīng)此。
↘誦讀品悟，領(lǐng)略詩(shī)境
1、聽一聽《長(zhǎng)征組歌》中的'段落，談一談你所了解的長(zhǎng)征。
2、自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
↘初步滲透與本詩(shī)歌相關(guān)的知識(shí)
指導(dǎo)朗讀：從節(jié)奏、重音、韻腳、感情幾方面考慮
紅軍/不怕/遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水/千山/只/等閑。
五嶺/逶迤/騰/細(xì)浪，烏蒙/磅礴/走/泥丸。
金沙/水拍/云崖/暖，大渡/橋橫/鐵索/寒。
更喜/岷山/千里/雪，三軍/過后/盡/開顏。
練習(xí)有感情地朗讀背誦
↘播放長(zhǎng)征歌曲，以唱配誦，以唱帶誦
↘討論
在現(xiàn)在的日常生活中，我們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)和發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)征精神，磨煉意志，培養(yǎng)樂觀向上的情感態(tài)度。
《七律長(zhǎng)征》教學(xué)設(shè)計(jì)6
一、教材分析
�。�1）概括介紹教學(xué)內(nèi)容：《七律長(zhǎng)征》是毛澤東同志在長(zhǎng)征勝利后，滿懷激情地回憶紅軍隊(duì)伍在長(zhǎng)征途中排除萬(wàn)難的典型事例，表現(xiàn)了我紅軍戰(zhàn)士不畏艱險(xiǎn)，大無(wú)畏的革命精神，激發(fā)學(xué)生向紅軍戰(zhàn)士學(xué)習(xí)，培養(yǎng)不怕困難的奮斗精神。
（2）分析教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)：全詩(shī)共四聯(lián)，56個(gè)字。首聯(lián)開門見山地贊美了紅軍不怕困難，勇敢頑強(qiáng)的革命精神。這是全篇的中心思想，也是全詩(shī)的藝術(shù)基調(diào)。第二、三、四聯(lián)分別從“山”和“水”兩方面寫紅軍戰(zhàn)勝的困難。它是承上文“千山”和“萬(wàn)水”而來(lái)。作者按紅軍長(zhǎng)征的路線，選取了五個(gè)具有典型意義的地理名稱，他們都是著名的天險(xiǎn)，高度概括了紅軍長(zhǎng)征途中的“萬(wàn)水千山”。第四聯(lián)是對(duì)首聯(lián)的回應(yīng)。開端言“不怕”，結(jié)尾壓“更喜”，強(qiáng)化了主題，升華了詩(shī)旨�！案病背猩衔亩鴣�(lái)，也是對(duì)上文感情的'結(jié)束。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：
（1）正確理解下列詞語(yǔ)：逶迤、磅礴、岷山、只等閑、騰細(xì)浪、走泥丸、云崖暖、鐵索寒；
�。�2）理解詩(shī)意，體會(huì)情感。
2、過程與方法：
（1）有感情地朗誦全詩(shī)，感受詩(shī)的節(jié)奏和韻律，增強(qiáng)對(duì)七律詩(shī)這種體裁的感性認(rèn)識(shí)。
�。�2）通過材料，增強(qiáng)對(duì)文章內(nèi)容的感悟。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：充分感受紅軍戰(zhàn)士的革命英雄主義和樂觀主義精神，在情感上受到感染和熏陶。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解詩(shī)句含義，有感情地朗讀詩(shī)歌。
難點(diǎn)：通過重點(diǎn)詞句體會(huì)紅軍戰(zhàn)士的革命英雄主義和革命樂觀主義精神。
四、教學(xué)過程
1、揭示課題，導(dǎo)入新課
�。�1）談話：毛澤東是我國(guó)第一代領(lǐng)導(dǎo)人核心，是我國(guó)著名的詩(shī)人、革命家、外交家，今天我們就學(xué)習(xí)他寫的一首詩(shī)《七律長(zhǎng)征》。板書課題。
�。�2）“長(zhǎng)征”從字面上講什么意思？關(guān)于長(zhǎng)征大家了解多少，課前查閱了資料，說(shuō)一說(shuō)你對(duì)長(zhǎng)征的了解。學(xué)生交流資料。
（3）師小結(jié)，看紅軍走過的路線圖�？赐曷肪�圖，你有什么感受？
2、初讀文本
�。�1）翻開課文，請(qǐng)大家自由朗讀詩(shī)文，你可以多讀幾遍，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。
指生讀詩(shī)，讀生詞，注意正音，特別是“逶迤、磅礴”。
�。�2）滲透律詩(shī)特點(diǎn)，請(qǐng)同學(xué)們跟著老師劃分的節(jié)奏自由試著讀一讀？課件出示劃分節(jié)奏的全文。指讀。
3、自讀質(zhì)疑，交流啟思
�。�1）師：請(qǐng)同學(xué)們小聲朗讀課文，看看有哪些不懂的地方。把它圈畫出來(lái)，我們過會(huì)交流交流。先小組交流。
�。�2）交流交流不理解的詞語(yǔ)？教師相機(jī)指導(dǎo)。
4、師生互動(dòng)，錄像材料輔助，精讀詩(shī)文
�。�1）用“只等閑”一詞切入詩(shī)文。板書“只等閑”，師引：“等閑”在字典中有以下三種解釋：那結(jié)合詩(shī)句應(yīng)該選擇第幾種？
（2）詩(shī)中紅軍把什么看做是平平常常的事？（板書遠(yuǎn)征難）
�。�3）具體從那幾句看出紅軍把遠(yuǎn)征難看成平平常常的事情呢？帶著問題，默讀詩(shī)文，畫出相關(guān)詞語(yǔ)，寫寫你的體會(huì)。
學(xué)生畫詩(shī)句，師點(diǎn)撥。小組交流討論一下。
�。�4）重點(diǎn)理解（詩(shī)句意思）
5、課堂總結(jié)，升華情感
同學(xué)們，回顧長(zhǎng)征我們感慨萬(wàn)千，70多年后的今天我們坐在這里決不僅僅說(shuō)是學(xué)習(xí)七律長(zhǎng)征，學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌，更重要的是感受長(zhǎng)征給我們的力量和啟迪！
6、布置作業(yè)，課外延伸
（1）介紹學(xué)生閱讀《地球的紅飄帶》
�。�2）寫一寫對(duì)長(zhǎng)征的認(rèn)識(shí)和感受。
《七律長(zhǎng)征》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“逶”、“迤”等6個(gè)生字，會(huì)寫“崖”、“渡”2個(gè)生字。會(huì)理解“逶迤、磅礴、泥丸”等詞語(yǔ)的意思。
2、理解詩(shī)句的意思，在朗讀課文中讀出磅礴的氣勢(shì)，并背誦課文。
3、體會(huì)中國(guó)工農(nóng)紅軍戰(zhàn)勝種。種艱難險(xiǎn)阻，完成二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征的英雄主義和革命樂觀主義精神。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解長(zhǎng)征中紅軍遇到的艱難險(xiǎn)阻和戰(zhàn)士們對(duì)待困難的態(tài)度，領(lǐng)會(huì)全詩(shī)的思想感情。
難點(diǎn)：
�。�1）體會(huì)紅軍的革命英雄主義和樂觀精神，并讀出磅礴的氣勢(shì)。
（2）了解文章點(diǎn)面結(jié)合寫場(chǎng)面的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、巧渡金沙江，飛奪瀘定橋的情景錄象。
2、播放《長(zhǎng)征組歌》。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。
1、播放歌曲《長(zhǎng)征組歌》，將學(xué)生帶入紅軍長(zhǎng)征的艱苦歲月。
板書：5.七律長(zhǎng)征
2、解題。
�。�1）七律是中國(guó)傳統(tǒng)詩(shī)歌的一種體裁，屬于近體詩(shī)范疇，要求詩(shī)句字?jǐn)?shù)整齊劃一，由八句組成，每句七個(gè)字，每?jī)删錇橐宦?lián)，共四聯(lián)，分首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)和尾聯(lián)，中間兩聯(lián)要求對(duì)仗。
（2）國(guó)民黨_對(duì)紅軍發(fā)動(dòng)了五次“圍剿”。從1931年到1934年，在毛澤東同志正確路線指引下，紅軍取得了四次反“圍剿”的偉大勝利。以后，由于王明的錯(cuò)誤路線排斥了毛澤東同志的正確領(lǐng)導(dǎo)，造成了第五次反“圍剿”的失敗。第五次反“圍剿”失敗后，為了保存革命力量，紅軍不得不離開中央蘇區(qū)根據(jù)地，開始長(zhǎng)征，北上抗日。長(zhǎng)征途中，1935年4月，黨中央在貴州省遵義召開了遵義會(huì)議，會(huì)議確立了毛澤東同志的領(lǐng)導(dǎo)地位，結(jié)束了王明的錯(cuò)誤路線對(duì)黨的.統(tǒng)治，從此中國(guó)革命轉(zhuǎn)危為安，從勝利走向勝利。
黨中央率領(lǐng)中國(guó)工農(nóng)紅軍第一方面軍，經(jīng)過福建、江西、廣東、湖南、廣西、貴州、四川、云南、西康（現(xiàn)已撤銷省的建制）、甘肅、陜西等11個(gè)省，在整個(gè)長(zhǎng)征途中，紅軍爬雪山，過草地，歷盡千辛萬(wàn)苦，克服重重困難。紅軍戰(zhàn)士擊潰敵人的多次圍追堵截，連續(xù)行軍二萬(wàn)五千里，終于在1935年10月勝利到達(dá)陜北根據(jù)地。1936年10月，第二、四方面軍也到達(dá)陜北，與第一方面軍會(huì)合。
毛澤東同志寫下了《長(zhǎng)征》這首詩(shī)，從詩(shī)中我們可以體會(huì)到紅軍二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征中所遇到種。種困難和紅軍戰(zhàn)士在戰(zhàn)勝這些困難時(shí)所表現(xiàn)的大無(wú)畏的革命精神。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。
1、提出讀書要求：默讀課文，一邊讀一邊畫出不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞，并借助詞典等學(xué)習(xí)工具書理解。
2、教師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況。
�。�1）檢查生字讀音。
逶迤（wēiyí）磅礴（pángbó）岷山(mín)泥丸(wán)
�。�2）指導(dǎo)易混淆的字。
“崖”是上下結(jié)構(gòu)，與“涯”進(jìn)行比較�！把隆笔巧阶诸^，與山有關(guān)；“涯”與水有關(guān)，泛指水邊。
“渡”是左右結(jié)構(gòu)，與水有關(guān)，表示從水中經(jīng)過。
3、讀詩(shī)歌，要求讀出詩(shī)歌的停頓與節(jié)奏。
三、再讀課文，感知理解。
1、老師范讀課文，明顯暗示出詩(shī)句停頓節(jié)奏。
紅軍/不怕/遠(yuǎn)征/難，萬(wàn)水/千山/只等/閑。
五嶺/逶迤/騰/細(xì)浪，烏蒙/磅礴/走/泥丸。
金沙/水拍/云崖/暖，大渡/橋橫/鐵索/寒。
更喜/岷山/千里/雪，三軍/過后/盡開/顏。
2、學(xué)生按節(jié)奏試讀，達(dá)到能讀上口，會(huì)停頓。
3、教師指名學(xué)生朗讀，其他學(xué)生發(fā)表意見。
4、自由朗讀詩(shī)歌，注意讀出氣勢(shì)。
四、讀句、釋詞，理解詩(shī)句的意思。
1、出示：紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑。
2、釋詞。
遠(yuǎn)征：指二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征。
萬(wàn)水千山：“萬(wàn)”和“千”都不是實(shí)數(shù)，而是說(shuō)無(wú)數(shù)的山、無(wú)數(shù)的水，實(shí)指在長(zhǎng)征中遇到的無(wú)數(shù)艱難困苦。
等閑：平平常常的意思。
3、說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
紅軍戰(zhàn)士不害怕在長(zhǎng)征中遇到的無(wú)數(shù)艱難困苦，這些艱難困苦在紅軍眼里被看作是平平常常的事。
4、出示：五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。
5、釋詞。
五嶺：指越城嶺、都龐嶺、萌渚嶺、騎田嶺、大庾嶺，在江西、湖南、廣東、廣西四省邊境。
逶迤：彎彎曲曲連綿不絕的樣子。細(xì)浪：翻著浪花的細(xì)流。
烏蒙：即烏蒙山，在云南、貴州兩省之間。
磅礴：氣勢(shì)雄偉。
泥丸：泥團(tuán)子，小泥球。
6、說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
五嶺山脈那樣高低起伏，綿延不絕，在紅軍眼里不過是翻騰著的細(xì)小波浪；烏蒙山那樣高大雄偉，氣勢(shì)磅礴，在紅軍看來(lái)，不過像泥丸一樣在腳下滾過去。
7、為什么五嶺山像細(xì)小的波浪，烏蒙山卻像泥丸呢？
說(shuō)明紅軍戰(zhàn)士勇往直前，活潑樂觀，在他們眼里五嶺山就很小，如同細(xì)小的波浪；同樣烏蒙山也很小，如同泥丸。詩(shī)人運(yùn)用夸張的手法寫出了紅軍戰(zhàn)士大無(wú)畏的革命思想和情懷。這氣勢(shì)是何等的偉大！接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們讀出這種氣勢(shì)。
8、齊聲朗讀這一句詩(shī)。（加點(diǎn)部分要重讀，同時(shí)要注意放聲朗讀，讀出氣勢(shì)）
五嶺/逶迤/騰/細(xì)浪，烏蒙/磅礴/走/泥丸。
五、總結(jié)課文，感悟?qū)懛ā?/strong>
1、“五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸”描寫了哪兩個(gè)場(chǎng)面？
紅軍過五嶺山的快速場(chǎng)面與過氣勢(shì)磅礴的烏蒙山的場(chǎng)面。
2、全詩(shī)中總寫的詩(shī)句是哪一句？
紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑。
五、布置作業(yè)。
抄寫《七律長(zhǎng)征》。
《七律長(zhǎng)征》教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課生字、新詞，理解詩(shī)句意思，背誦課文。
2.有感情地朗讀課文，體會(huì)紅軍戰(zhàn)士的革命英雄主義和革命樂觀主義精神
教學(xué)重點(diǎn)：
1. 弄懂詩(shī)中重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，從中領(lǐng)會(huì)全詩(shī)表達(dá)的大無(wú)畏精神和英雄豪邁的氣概。
2. 體味語(yǔ)言鏗鏘有力，朗朗上口，音樂性的特點(diǎn)，以及對(duì)仗的嚴(yán)謹(jǐn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1. 了解長(zhǎng)征的背景
2. 搜集xx的詩(shī)詞。
教學(xué)方法：
講授法、討論法
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
一、需重新設(shè)計(jì)個(gè)有特色的導(dǎo)入語(yǔ)
二、1、作者xx需稍稍介紹(可請(qǐng)學(xué)生先說(shuō))
2、介紹詩(shī)歌的寫作背景
為了走上抗日第一線，挽救中華民族。解放全國(guó)人民，1934年10月，中央蘇區(qū)紅軍從福建西部的長(zhǎng)汀、寧化和江西南部的瑞金、雩(yú)都等地出發(fā)，向陜北進(jìn)行戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移，就這樣開始了震驚全世界的空前的二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征。
三、 解題并介紹七律的特征，學(xué)生齊讀感受律詩(shī)的節(jié)奏和韻律。
四、 解讀詩(shī)歌
1. “紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑�！遍_頭兩句表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士對(duì)敵人和對(duì)困難怎樣的態(tài)度?
明確：在戰(zhàn)略上對(duì)敵人的蔑視、對(duì)困難的藐視，變現(xiàn)了一種無(wú)所畏懼的英雄氣概。
詩(shī)句中首先肯定“遠(yuǎn)征”是困難的。但紅軍的回答是“不怕”。這是多么有力的回答!接著詩(shī)人把遇到的千萬(wàn)件困難，只用“萬(wàn)水千山”四個(gè)字加以概括，對(duì)“萬(wàn)水千山”所概括的困難的態(tài)度是“只等閑”。也就是“沒什么”的意思�！安慌隆焙汀爸坏乳e”是從兩個(gè)不同角度來(lái)塑造紅軍戰(zhàn)士那種蔑視敵人藐視困難頂天立地的高大英雄形象的。這兩句，實(shí)際上就開門見山地點(diǎn)出了全篇的中心思想。
2. 如果說(shuō)前兩句是全詩(shī)的總綱，那么由三、四句開始是分述，也是對(duì)前兩句的具體描寫。那么詩(shī)歌具體描寫了紅軍長(zhǎng)征中要面對(duì)的哪些困難呢?
明確：“彎彎曲曲五嶺山、高大的烏蒙山、險(xiǎn)要的金沙江、兇險(xiǎn)的大渡河、終年積雪嚴(yán)寒的岷山”。
“五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸�！蔽鍘X山脈彎彎曲曲，高高矮矮。在紅軍看來(lái)，也不過是騰躍著的細(xì)小的波浪。高大的烏蒙山脈也不過是往后滾動(dòng)的`小泥球。是把藐視困難的思想的具體化、形象化。兩個(gè)動(dòng)詞“騰”和“走”，使靜的高山峻嶺躍然紙上這種反襯的寫法，就把紅軍戰(zhàn)士飛越天險(xiǎn)、復(fù)奪雄關(guān)的神威，琳漓盡致地刻畫出來(lái)了。
五、 總結(jié)藝術(shù)特色和思想內(nèi)容(可請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)，教師再總結(jié))
問：這首詩(shī)歌無(wú)論從內(nèi)容和藝術(shù)來(lái)說(shuō)，都有很高的價(jià)值，你覺得這首詩(shī)寫得好的地方在哪些地方?
六、稍稍拓展一下，xx的樂觀主義精神和英雄的豪邁的氣概還在他的哪些詩(shī)歌中體現(xiàn)?說(shuō)說(shuō)一兩句即可。
七、布置作業(yè)。
《七律長(zhǎng)征》教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo)：
1、體會(huì)紅軍在長(zhǎng)征途中所表現(xiàn)出的大無(wú)畏的英雄氣概和革命樂觀主義精神。
2、理解詩(shī)歌具有高度的藝術(shù)概括性和夸張手法的巧用。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：關(guān)鍵字詞的含義及其飽含的深情。
2、難點(diǎn)：高度的藝術(shù)概括性和極度夸張的手法。
課時(shí)安排：一課時(shí)
課前準(zhǔn)備：
1、預(yù)習(xí)要求：通過書本、網(wǎng)絡(luò)等資源查找有關(guān)長(zhǎng)征的資料（長(zhǎng)征的起止時(shí)間、路線、經(jīng)過了哪些省，行程多少里、主要經(jīng)歷等，搜集有關(guān)長(zhǎng)征的小故事）
2、教師制作多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入
同學(xué)們，今年是紅軍長(zhǎng)征勝利七十一周年，長(zhǎng)征是震驚世界的偉大壯舉，有著講述不完的故事，讓我們走進(jìn)長(zhǎng)征，一起回望那漫漫長(zhǎng)征路吧。
誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你知道的發(fā)生在長(zhǎng)征途中的故事？由學(xué)生講述自己所了解的有關(guān)長(zhǎng)征的小故事（如《飛奪瀘淀橋》《倔強(qiáng)的小紅軍》《金色的魚鉤》等）。
長(zhǎng)征是非常艱苦的`……講解長(zhǎng)征的起止時(shí)間、路線、行程、主要經(jīng)歷等（出示紅軍長(zhǎng)征的線路圖）；
回顧那段崢嶸歲月，二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征，譜寫了多少感人肺腑的英雄事跡；二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征，造就了多少頂天立地的英雄人物；二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征，又留下了多少取之不盡、用之不竭的精神力量。那么，如此豐富深厚的歷史內(nèi)涵，又是如何濃縮到一篇只有56字的詩(shī)歌中的呢？下面，就讓我們來(lái)共同賞析這首詩(shī)——《七律 長(zhǎng)征》，詩(shī)人就是三軍的統(tǒng)帥、偉大的領(lǐng)袖——毛澤東。
教師簡(jiǎn)要介紹此詩(shī)的寫作背景。（這首詩(shī)寫于1935年10月，當(dāng)時(shí)毛澤東率領(lǐng)中央紅軍越過岷山，長(zhǎng)征即將結(jié)束�；仡櫼荒陙�(lái)紅軍所戰(zhàn)勝的無(wú)數(shù)艱難險(xiǎn)阻，他滿懷喜悅的戰(zhàn)斗豪情，以極其輕松的筆調(diào)寫下了這首氣壯山河的偉大詩(shī)篇。）
二、整體感知課文，指導(dǎo)朗讀
1、學(xué)生自由朗讀，初讀要求：讀準(zhǔn)字音、把握節(jié)奏
�。⊕咔遄衷~障礙；指名朗讀詩(shī)歌，師生共同評(píng)析朗讀節(jié)奏：①?gòu)?qiáng)調(diào)律詩(shī)聯(lián)內(nèi)部、聯(lián)與聯(lián)間停頓的區(qū)別，②注意韻腳的韻律感，略點(diǎn)七律：一首八句，每句七個(gè)字，格律較嚴(yán)，二、四、六、八句要押韻，三四兩句、五六兩句要對(duì)偶）；
2、再讀思考：全詩(shī)主要寫了什么內(nèi)容？洋溢著一種怎樣的感情？該如何讀？
討論本詩(shī)的內(nèi)容、感情（全詩(shī)再現(xiàn)了紅軍長(zhǎng)征的光輝戰(zhàn)斗歷程，洋溢著自豪、喜悅的感情），指導(dǎo)學(xué)生從重音、語(yǔ)調(diào)等方面讀出感情。
朗讀提示：紅軍/ 不怕 / 遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水/千山/只/等閑。
五嶺/逶迤/騰/細(xì)浪，烏蒙/磅礴/走/泥丸。
金沙/水拍/云崖/暖，大渡/橋橫/鐵索/寒。
更喜/岷山/千里/雪，三軍/過后/盡/開顏。
3、播放朗讀錄音（顯示毛澤東手書的《七律 長(zhǎng)征》）
4、學(xué)生齊讀課文。
三、理清思路，品味畫面
（一）、理清思路與結(jié)構(gòu)，思考幾個(gè)問題：
1、這首詩(shī)的詩(shī)眼在哪里？表現(xiàn)了紅軍的什么精神？
�。ā安慌隆薄锩⑿壑髁x；“更喜”——革命樂觀主義。）
2、“紅軍不怕遠(yuǎn)征難”，遠(yuǎn)征究竟“難”在何處？作者在這首詩(shī)中描繪了幾幅“征難圖”？
�。v越五嶺，疾跨烏蒙，巧渡金沙江，飛奪瀘定橋，喜踏岷山雪。）
3、首聯(lián)與頷聯(lián)、頸聯(lián)在結(jié)構(gòu)上是怎樣的關(guān)系？首聯(lián)與尾聯(lián)在結(jié)構(gòu)上又是怎樣的關(guān)系？
�。ǹ偡株P(guān)系，頷聯(lián)承“千山”，頸聯(lián)承“萬(wàn)水” ）（總起與總收，革命英雄主義與革命樂觀主義的統(tǒng)一）
《七律長(zhǎng)征》教學(xué)設(shè)計(jì)10
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)6個(gè)生字及新詞。
2、看注釋，結(jié)合搜集的有關(guān)資料，理解詩(shī)句的意思。
3、有感情地朗讀和背誦課文，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情。感受紅軍不怕任何艱難險(xiǎn)阻，所向無(wú)敵的革命英雄氣概和樂觀主義精神。
4、默寫課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感。
【教學(xué)難點(diǎn)】
了解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感。
【課前活動(dòng)】
搜集有關(guān)紅軍長(zhǎng)征的圖片，書籍，影視作品等資料，了解紅軍長(zhǎng)征時(shí)的情況，并與同學(xué)分享。
1、給足時(shí)間。
2、教師幫助學(xué)生分類。
3、組織學(xué)生交流，了解長(zhǎng)征的情況。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字及新詞。
2、看注釋，結(jié)合搜集的有關(guān)資料，理解詩(shī)句的意思。
3、有感情地朗讀和背誦課文，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情。感受紅軍不怕任何艱難險(xiǎn)阻，所向無(wú)敵的革命英雄氣概和樂觀主義精神。
教學(xué)重點(diǎn)
了解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感。
教學(xué)難點(diǎn)
了解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
在我們學(xué)過的課文中有許多是向我們講述了紅軍長(zhǎng)征中戰(zhàn)斗和生活，你還記得有哪些嗎?指名簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)。
1935年10月，紅一，二，四方面軍甘肅會(huì)寧會(huì)師，史無(wú)前例的長(zhǎng)征取得了偉大的勝利�；厥灼D苦卓絕的長(zhǎng)征，毛澤東主席寫下了這首《七律·長(zhǎng)征》。
學(xué)生齊讀課題。
二、初讀感知
自己讀這首詩(shī)，把字音讀準(zhǔn)確。指名讀，訂正讀音。
出示詞語(yǔ)：逶迤，磅礴，鐵索，岷山，名認(rèn)讀。
自己再讀這首詩(shī)，想一想，你有什么感受 學(xué)生讀后說(shuō)一說(shuō)自己的感受。
三、精讀體會(huì)
要想對(duì)這首詩(shī)有更深刻的感受就要先了解詩(shī)句的意思。出示自學(xué)提示：
1、看注釋，結(jié)合資料，理解詩(shī)句的意思。然后與小組同學(xué)交流學(xué)習(xí)成果。
2、把自己對(duì)詩(shī)句的理解試著用朗讀表現(xiàn)出來(lái)。
3、記下不懂的問題。
四、交流理解
1、指名讀一，二句，說(shuō)說(shuō)自己的理解：
讀詩(shī)句→說(shuō)方法→說(shuō)意思→談理解。紅軍憑著簡(jiǎn)陋的裝備，靠著自己的兩只腳，面對(duì)敵人的圍追堵截，輾轉(zhuǎn)12個(gè)省，走過二萬(wàn)五千里的路程，有詩(shī)句中的詞語(yǔ)真可謂是“萬(wàn)水千山”“遠(yuǎn)征難”。再看看我們的紅軍戰(zhàn)士是如何面對(duì)的?引導(dǎo)學(xué)生抓住“不怕”和“只等閑”。
學(xué)生練習(xí)朗讀，指名有語(yǔ)氣朗讀，并試著背一背。
從這兩句詩(shī)中你感受到什么 感受紅軍不怕艱難困苦的，樂觀向上的精神。
2、你還從哪些地方感受到這種不怕困難，積極樂觀的情感。
五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。
展示南嶺山脈和烏蒙山的圖片，理解“逶迤”和“磅礴”。
在紅軍的眼中這逶迤的五嶺，磅礴的烏蒙山卻像什么?
五、練習(xí)朗讀
金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。
還記得巧渡金沙江和飛奪瀘定橋的故事嗎?引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合資料理解這句詩(shī)。
師：長(zhǎng)征途中紅軍和敵人斗智斗勇，有巧取也有惡戰(zhàn)，金沙江是智取，大渡河是惡戰(zhàn)，多少紅軍展示葬身與滾滾的大渡河中。你能結(jié)合故事和對(duì)詩(shī)句的理解朗讀這兩句嗎?
學(xué)生練習(xí)朗讀，指名讀。
更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。
指名讀詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)自己的理解。
“更喜”喜什么?為什么“盡開顏”?
播放紅軍過雪山的電影資料，感受那種以苦為樂的.樂觀精神。練習(xí)朗讀。
再讀全詩(shī)，說(shuō)一說(shuō)表達(dá)了作者怎樣的思想感情。
六、小結(jié)
1、這首詩(shī)表現(xiàn)了紅軍不怕困難，樂觀向上的革命精神。成為描寫長(zhǎng)征的經(jīng)典之作。一起在來(lái)讀一讀。
2、播放歌曲《七律·長(zhǎng)征》，繼續(xù)感受，配樂朗誦。
讓我們記住這首詩(shī)，記住這史無(wú)前例的"偉大的壯舉──長(zhǎng)征，和老師一起背誦課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)6個(gè)生字及新詞。
2、有感情地朗讀，背誦課文，繼續(xù)感受紅軍不怕任何艱難險(xiǎn)阻，所向無(wú)敵的革命英雄氣概和樂觀主義精神。
3、默寫課文。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)會(huì)詞語(yǔ)，默寫課文。
教學(xué)難點(diǎn)
默寫課文。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了毛澤東主席的《七律·長(zhǎng)征》，被詩(shī)中表現(xiàn)出來(lái)的樂觀的精神所感染，誰(shuí)能有感情地朗讀這首詩(shī)，指名朗讀。
2、通過詩(shī)句，你感受到作者怎樣的思想感情?
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《七律·長(zhǎng)征》。
二、學(xué)習(xí)生字
1、投影：
紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑。
五嶺( )騰細(xì)浪，烏蒙( )走泥丸。
金沙水拍云崖暖，大渡橋橫( )寒。
更喜( )千里雪，三軍過后盡開顏。
看投影口頭填空。
要完整的把詩(shī)句填好，必須學(xué)會(huì)這些生字。
出示：
逶迤 磅礴 鐵索 岷山
指名讀字音，重點(diǎn)是“逶迤”和“岷山”。
2、觀察“逶迤”和“磅礴”有什么特點(diǎn)?結(jié)合偏旁理解記憶字形。其他生字自由記憶。
3、重點(diǎn)指導(dǎo)書寫：
“礴”筆畫較多，注意寫緊湊。
4、練習(xí)書寫。
5、檢查學(xué)習(xí)效果：
填寫：
紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑。
五嶺( )騰細(xì)浪，烏蒙( )走泥丸。
金沙水拍云崖暖，大渡橋橫( )寒。
更喜( )千里雪，三軍過后盡開顏。
投影訂正。
三、背誦默寫
1、本課還有一項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)是默寫課文，默寫的基礎(chǔ)是背誦和學(xué)會(huì)生字。剛才同學(xué)們已經(jīng)把生字掌握了，現(xiàn)在我們就練習(xí)背誦。
2、你有什么好的背誦方法
3、練習(xí)背誦，記住詩(shī)句的意思，一邊想一邊背：
�、� 指名背誦。
�、� 背誦也要有感情，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感，繼續(xù)練習(xí)。
�、� 通過多種形式鞏固背誦。
4、默寫課文：
出示：
紅軍( )，萬(wàn)水千山( )。
五嶺( )，烏蒙( )。
金沙水拍( )，大渡橋橫( )。
更喜( )，三軍過后( )。
可以選擇填空的形式幫助默寫，也可以獨(dú)立默寫。
同桌互相訂正。
5、一邊背誦一邊記憶寫法。
6、小結(jié)：
投影幾首毛澤東，帶領(lǐng)學(xué)生讀一讀。
毛澤東的詩(shī)詞很多，都充滿了這種樂觀向上的精神，課下收集一些毛澤東詩(shī)詞，感受詩(shī)人的情感。
《七律長(zhǎng)征》教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦全詩(shī)。
2、理解詩(shī)句，體會(huì)中國(guó)工農(nóng)紅軍戰(zhàn)勝種種艱難險(xiǎn)阻，完成二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征的英雄主義和革命樂觀主義精神。
3、認(rèn)識(shí)本課的生字理解由生字組成的詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)：理解長(zhǎng)征中紅軍遇到的艱難險(xiǎn)阻和戰(zhàn)士們對(duì)待困難的態(tài)度，領(lǐng)會(huì)全詩(shī)的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)紅軍的革命英雄主義和樂觀精神。
教學(xué)用具：長(zhǎng)征路線圖；飛奪瀘定橋的情景錄象
一、導(dǎo)入，簡(jiǎn)介作者，了解七律。
1出示毛澤東圖片：他是誰(shuí)？有關(guān)他你知道些什么？
2今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)毛澤東寫的一首詩(shī)——《七律 長(zhǎng)征》。生讀課題。
3 知道什么叫“七律”嗎？打開書，數(shù)一數(shù)總共有幾行？每行幾個(gè)字？（七律是古詩(shī)的一種體裁，每一首詩(shī)是8行，每一行字是7個(gè)。偶句押韻�！伴L(zhǎng)征”是這一首詩(shī)要寫的內(nèi)容，所以中間有一個(gè)間隔號(hào)，要注意停頓。）
4 咱們?cè)賮?lái)讀一讀課題。
二、初讀詩(shī)歌，讀準(zhǔn)讀通。
1、請(qǐng)同學(xué)們先自由地讀一讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。
2、課文中有哪些生字新詞？先咱們來(lái)讀讀。（逶迤 磅礴 泥丸 岷山）
3、個(gè)別讀，齊讀。
4、檢查個(gè)別讀詩(shī)。
5、七律是一首詩(shī)，要想讀得更好，咱們得注意讀出韻味，讀出節(jié)奏來(lái)。（七律的節(jié)奏一般是二二三。）
6、自由讀，指名個(gè)別讀，齊讀。
三 交流主要內(nèi)容。
現(xiàn)在你讀懂了詩(shī)歌的大概意思了嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)。
四 深入探究，感悟體會(huì)
（一）體會(huì)“長(zhǎng)”
1詩(shī)歌的大概意思你們明白了，現(xiàn)在同學(xué)們?cè)俚皆?shī)中找找，紅軍在這條漫漫的長(zhǎng)征路上走過哪些地方？用筆把這些地名劃出來(lái)。
2 出示“五嶺 烏蒙 金沙 大渡 岷山”，有這么多的地方，咱們一起來(lái)讀讀。
（五嶺 烏蒙 岷山是山名，金沙 大渡是水名 ）
3 紅軍長(zhǎng)征途中，僅僅只走過這三座山，兩道水嗎？你從那句詩(shī)看出他們走過許許多多的山山水水？（出示第一句詩(shī)，生讀，板書：千山萬(wàn)水）
4 你們看這就是當(dāng)年紅軍走過的那條長(zhǎng)征路。出示線路圖。（師述：紅軍長(zhǎng)征的原因、時(shí)間、出發(fā)點(diǎn)、沿途經(jīng)過的地方、結(jié)束時(shí)間。）
5 是啊，紅軍戰(zhàn)士從江西瑞金出發(fā)，一直走，走過了這么多地方。這里有段文字簡(jiǎn)要介紹了紅軍長(zhǎng)征的歷程。（出示長(zhǎng)征簡(jiǎn)介。學(xué)生讀。）
6 咱們特別來(lái)留意一下這段話中的這幾個(gè)數(shù)據(jù)：在短短一年時(shí)間里，紅軍穿過了——11個(gè)省，翻過了——12座大山，跨過了——24條長(zhǎng)河，行程——二萬(wàn)五千里。
7 這條行程兩萬(wàn)五千里的長(zhǎng)征路途，如果把它拉直了，那就是跨了半個(gè)地球啊。現(xiàn)在再來(lái)讀一讀課題，你會(huì)怎么讀？
（二）、體會(huì)“征”
1 看著地圖，讀著毛澤東的詩(shī)，我們感受了這條長(zhǎng)征路的“漫長(zhǎng)”。但是，作為紅軍的領(lǐng)路人，作為人民的領(lǐng)袖，毛澤東僅僅是在向我們介紹長(zhǎng)征路的“漫長(zhǎng)”嗎？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀這首詩(shī)，想想你還有什么新的體會(huì)和發(fā)現(xiàn)？
2 生自由讀全詩(shī)。讀后討論。（體會(huì)到了紅軍的不怕難）
3 感受紅軍一路的艱辛。
紅軍先后遇到了那些困難？
1）五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。
這一句你從哪個(gè)詞體會(huì)到了紅軍翻山越嶺的艱辛？他們遇到了怎樣的艱辛？（簡(jiǎn)介五嶺、烏蒙）在紅軍眼里，在詩(shī)人眼里，那逶迤640公里的五嶺只不過是什么？那氣勢(shì)磅礴的烏蒙在紅軍眼里不過是什么？你再讀讀這句你還能從中體會(huì)到什么？（體會(huì)紅軍的大無(wú)畏精神）你能通過你的朗讀表達(dá)出這種精神嗎？
個(gè)別讀，齊讀。
作者是通過什么表達(dá)方式讓我們感受到紅軍的這種大無(wú)畏精神的？（夸張）
山再高，路再險(xiǎn)也無(wú)法阻擋紅軍前進(jìn)的步伐，然而困難卻接踵而至……
2）金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。
你從哪個(gè)詞體會(huì)到了紅軍渡江過河的艱辛？（出示金沙江圖）
誰(shuí)知道紅軍過金沙江的故事？“暖”讓你體會(huì)到了什么？
關(guān)于大渡河你又知道些什么？（補(bǔ)充圖片資料、）
想看看當(dāng)年那場(chǎng)令人驚心動(dòng)魄的戰(zhàn)爭(zhēng)嗎？（播放影片）
你看到了什么？你聽到了什么？（這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)打得異常艱辛，紅軍傷亡慘重。）
你體會(huì)到“寒”的意思了嗎？
這一寒一暖讓我們感受了紅軍巧度金沙江的大快人心，體會(huì)到了飛奪瀘定橋的心驚膽寒。把你的感受送到句子里去讀一讀。
3）更喜岷山千里雪，千軍過后盡開顏。
“千里雪”讓你想到了什么？（千山鳥飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅）關(guān)于雪山你知道些什么？
連鳥兒都飛不過去的茫茫雪山，紅軍卻——，他們的心情——，你從哪里體會(huì)到了？
是啊，翻過了這千里冰封，萬(wàn)里雪飄的大雪山，紅軍勝利在望，戰(zhàn)士們?cè)跄懿粴g欣鼓舞呢？讓我們和他們一起去分享這種喜悅，這種勝利吧！生讀。
4）紅軍在歷時(shí)一年的'行軍路上發(fā)生了許多故事，你還知道哪些？
�。ɡ蠋熝a(bǔ)充：回想1934年10月，毛澤東率領(lǐng)八萬(wàn)六千紅軍，踏上了漫漫的長(zhǎng)征路。滔滔湘江見證了他們血戰(zhàn)湘江的血雨腥風(fēng)，悠悠赤水演繹了他們四度赤水的壯烈神奇，冷冷鐵索感受了他們飛奪瀘定橋的驚心動(dòng)魄，皚皚雪山鐫刻著他們頑強(qiáng)攀登的斑斑足跡，莽莽草地目睹了他們彈盡糧絕時(shí)的艱辛生活……終于，在1935年10月紅軍走完了二萬(wàn)五千里行軍路，勝利到達(dá)了目的地——陜北�。�
5）此時(shí)此刻，你想說(shuō)什么？
4、現(xiàn)在讓我們?cè)賮?lái)讀讀課題，此刻你讀懂了這個(gè)“征”字嗎？帶著你的理解再讀課題。
五、情感朗讀，升華感情
如此艱辛的旅途，如此重重的困難，是什么讓他們的腳步如此堅(jiān)定？是什么讓他們擁有與天斗，與地斗，與敵人斗的決心？（板書：英勇頑強(qiáng)樂觀主義）是啊，就是這種英勇頑強(qiáng)的樂觀主義精神讓戰(zhàn)士們征服了逶迤的五嶺，征服了磅礴的烏蒙，征服了驚濤拍岸的金沙江，征服了驚心動(dòng)魄的大渡河，征服了茫茫白雪的岷山，譜寫了一曲氣貫長(zhǎng)虹的英雄凱歌！學(xué)生再讀全詩(shī)。
六 拓展
讀者這首詩(shī)，咱們從“不怕”體會(huì)到了毛澤東豪邁的偉人風(fēng)度，從“騰細(xì)浪”“走泥丸”感受到了他浪漫的詩(shī)人氣質(zhì)，從“一暖一寒”領(lǐng)會(huì)到了偉人也有喜悅，也有痛心，這就是毛澤東的凡人情懷。在漫漫的長(zhǎng)征路上，毛澤東就是帶著他的這份偉人風(fēng)采、詩(shī)人氣質(zhì)和凡人情懷，寫下一首又一首詩(shī)篇。接下來(lái)讓我們?cè)賮?lái)欣賞一首毛澤東寫的詞《清平樂六盤山》，這是紅軍登上了岷山之后的最后一座山峰時(shí)毛澤東寫的。大家試著讀讀。
《清平樂·六盤山》
1935年10月
天高云淡，
望斷南飛雁。
不到長(zhǎng)城非好漢，
屈指行程二萬(wàn)。
六盤山上高峰，
紅旗漫卷西風(fēng)。
今日長(zhǎng)纓在手，
何時(shí)縛住蒼龍？
你從哪里感受到了詩(shī)人的風(fēng)格？
課后大家還可以再去欣賞欣賞毛澤東的其他詩(shī)詞。
《七律長(zhǎng)征》教學(xué)設(shè)計(jì)12
【教學(xué)目標(biāo)】
1．學(xué)會(huì)“礴、崖、丸、岷”四個(gè)生字，理解“等閑、逶迤、磅礴、騰細(xì)浪、走泥丸、云崖暖、鐵索寒、盡開顏”等詞語(yǔ)的意思。
2．了解詩(shī)歌大意，感受紅軍在長(zhǎng)征過程中經(jīng)歷的艱難險(xiǎn)阻，體會(huì)毛澤東及其中國(guó)工農(nóng)紅軍大無(wú)畏的革命英雄主義精神和革命樂觀主義精神。
3．初步了解律詩(shī)的寫法。
4．正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解長(zhǎng)征中紅軍遇到的艱難險(xiǎn)阻和戰(zhàn)士們對(duì)待困難的態(tài)度，領(lǐng)會(huì)全詩(shī)的思想感情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
了解律詩(shī)寫法。
【教學(xué)過程】
一、直接板題，揭題。
1、了解背景：
請(qǐng)看：（課件出示：紅軍長(zhǎng)征路線圖）1933年10月，國(guó)民黨調(diào)動(dòng)50萬(wàn)重兵對(duì)中央紅軍根據(jù)地發(fā)動(dòng)第五次圍剿，紅軍反圍剿失利。1934年10月，紅軍北上轉(zhuǎn)移。他們從江西瑞金出發(fā)，開始了長(zhǎng)征。一路上，他們翻越了18座大山，淌過24條大河，走過荒無(wú)人煙的草地，擊潰了敵人一次又一次的圍追堵截，于1935年10月到達(dá)陜北，與陜北紅軍會(huì)師，整個(gè)行程約二萬(wàn)五千里。紅軍當(dāng)時(shí)的境地是上有敵機(jī)，下有追兵，敵強(qiáng)我弱，只能走無(wú)人能走的地方，可謂“絕地求生”
師：回顧這漫漫的二萬(wàn)五千里征程，毛澤東心潮澎湃，揮筆寫下——《七律長(zhǎng)征》這首詩(shī)。
2、介紹七律詩(shī)相關(guān)知識(shí)。
關(guān)于七律，你了解多少？
律詩(shī)每首有四聯(lián)（即八句），每句五個(gè)字的是五言律詩(shī),簡(jiǎn)稱“五律”，每句七個(gè)字的是七言律詩(shī)，簡(jiǎn)稱“七律”。律詩(shī)的第一、二句稱為“首聯(lián)”，三、四句稱為“頷聯(lián)”，五、六句為“頸聯(lián)”，七、八句為“尾聯(lián)”。第二、四、六、八句最后的一個(gè)字必須同韻。（由學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)）
3、讀題。
強(qiáng)調(diào)：注意到中間的間隔號(hào)了嗎？前面表示詩(shī)的形式，后面表示詩(shī)的內(nèi)容。讀的時(shí)候要停頓一下。
【設(shè)計(jì)意圖：直接揭題，介紹長(zhǎng)征；了解七律格式，建立知識(shí)結(jié)構(gòu)�！�
二、初讀，讀順詩(shī)文
1、自由讀。
師：請(qǐng)大家自由地讀讀這首詩(shī)。把不好讀的地方多讀幾遍。
�。▽W(xué)生自由讀時(shí)，老師巡視，注意學(xué)生讀書習(xí)慣。）
師：讀得很專心、很投入，好！讀書要的就是這種狀態(tài)！
2、檢查生詞。
�。�1）指名讀
師：老師把這首詩(shī)中的生詞請(qǐng)了出來(lái)，（課件出示：逶迤磅礴泥丸云崖岷山）你會(huì)讀嗎？其他同學(xué)注意聽，他有沒有把生詞讀準(zhǔn)？
�。�2）齊讀
師：讀得真準(zhǔn)。來(lái)，像他這樣我們一起讀。
�。�3）指導(dǎo)多音字及易錯(cuò)字。
這里面有個(gè)多音字，你發(fā)現(xiàn)了嗎？
老師還擔(dān)心有個(gè)字會(huì)跳出來(lái)為難大家，注意看云崖的崖，它是什么偏旁的？書字的時(shí)候要注意上短下長(zhǎng)。這樣寫得好看點(diǎn)，跟著老師一起，在課本生字旁邊再寫一個(gè)。
（4）檢查讀。
師：把生詞送回詩(shī)里去，和同伴互相讀讀這首詩(shī)，看看字音讀準(zhǔn)了沒有，詩(shī)句讀順了沒有？
師：誰(shuí)來(lái)讀給大家聽？
（指名讀）
�。�5）范讀。
師：聽老師讀，用斜杠線劃出詩(shī)歌的節(jié)奏。
�。�6）讀出節(jié)奏
你能按這樣的節(jié)奏來(lái)讀嗎？
指名，全班。
【設(shè)計(jì)意圖：到了高年級(jí)寫字指導(dǎo)仍然不能放松。為此，本設(shè)計(jì)，對(duì)比較難寫的、容易寫錯(cuò)的字，給予了特別的關(guān)注。另仍采用自讀、互讀、指名讀、教師范讀、按節(jié)奏讀等各種形式加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練�！�
三、再讀，抓住詩(shī)眼
1、抓詩(shī)眼
師：字音讀準(zhǔn)了，詩(shī)句讀通順了，這是讀詩(shī)的基礎(chǔ)，更重要的是把詩(shī)讀懂。
俗話說(shuō)，文有文心，詩(shī)有詩(shī)眼。請(qǐng)大家靜心地默讀這首詩(shī)，看看詩(shī)中的哪一句詩(shī)概括了整首詩(shī)的意思？
生：“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑�！保ò鍟�
2、理解詩(shī)眼
學(xué)古詩(shī)，我們可以通過對(duì)照注釋的方法去理解，請(qǐng)大家看注釋，同伴之間互相說(shuō)說(shuō)這句詩(shī)的意思。
3、匯報(bào)理解（相機(jī)指導(dǎo)朗讀）
指名說(shuō)，你能讀出這種感覺嗎？
指名說(shuō)，把你的感受送進(jìn)詩(shī)里，讀。
是啊，紅軍不怕長(zhǎng)征途中的艱難險(xiǎn)阻，把跨越的萬(wàn)水千山只看作平平常常的事。這就是——齊讀。
4、點(diǎn)明詩(shī)眼作用
這兩句是全詩(shī)的首聯(lián)，起到了統(tǒng)領(lǐng)全詩(shī)的作用。
過渡：詩(shī)中哪些地方具體寫到了遠(yuǎn)征難呢？
【設(shè)計(jì)意圖：以中心句輻射全詩(shī)學(xué)習(xí)，脈絡(luò)清晰。并點(diǎn)明詩(shī)眼在七律詩(shī)中的地位及作用�！�
四、品讀，感悟詩(shī)情
�。ㄒ唬┢飞�
師：讓我們隨著詩(shī)人的思緒首先來(lái)到五嶺和烏蒙。（課件出示“五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。”）自由地讀讀這一句詩(shī)，看看你從這句詩(shī)中的.什么地方能看出翻越五嶺和烏蒙的艱難呢？
師：（課件出示：五嶺圖）看，這就是一座連著一座的五座山嶺。
如果此時(shí)讓你用一個(gè)詞來(lái)形容眼前的五嶺，你會(huì)想到哪一個(gè)詞？
師：彎彎曲曲連綿不斷的樣子，這就是逶迤啊。知道這逶迤的五嶺到底有多長(zhǎng)呢？它縱橫四省，綿延千里，像一條蜿蜒的長(zhǎng)龍。而且一路上都是崎嶇的山路。你能把蜿蜒連綿的感覺讀出來(lái)嗎？（逶迤）
師：（課件出示：烏蒙圖）這就是烏蒙山。如果此時(shí)又讓你用一個(gè)詞來(lái)形容眼前的五嶺，你又會(huì)想到哪一個(gè)詞？
師：這就是磅礴。（讀出這種氣勢(shì)雄偉）
但是，在紅軍的眼里，逶迤的五嶺就像——
磅礴的烏蒙就像——
讀到這里，你知道這頷聯(lián)的意思了嗎？說(shuō)說(shuō)它的意思。
你體會(huì)到了什么？
把你的體會(huì)讀出來(lái)。
師：讀得真好，連綿不斷的五嶺，氣勢(shì)雄偉的烏蒙仿佛就出現(xiàn)在我們的眼前。
師：妙啊，你不但讀出了山的氣勢(shì)，還讀出了只等閑的豪邁。
回環(huán)讀：老師從大家的朗讀中感受到了紅軍藐視困難的英雄氣概，這就是——
“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑”
頷聯(lián)中的這兩句詩(shī)，承接了首聯(lián)中的千山。
那么，哪兩句詩(shī)承接了首聯(lián)中的萬(wàn)水呢？
（二）品水
1、自品。
師：是的，如果說(shuō)翻越五嶺、烏蒙是展現(xiàn)紅軍在長(zhǎng)征途中克服自然的困難，那么渡過金沙江、大渡河，就是展現(xiàn)紅軍克服戰(zhàn)斗的艱難。（課件出示“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。”）自由練習(xí)讀這句詩(shī)。
通過朗讀來(lái)表現(xiàn)你對(duì)句詩(shī)的理解吧。指名讀
2、想像
聽老師讀，邊讀邊想像，你仿佛看到了什么？
匯報(bào)。
3、結(jié)合資料理解
看一下資料袋，你一定會(huì)有新的體會(huì)。
巧渡金沙江：1935年5月，紅軍來(lái)到金沙江南岸。在渡口，他們幸運(yùn)地找到了一條船。原來(lái)這條船是送探子來(lái)南岸探查情況的，探子不知跑到哪里去了。后來(lái)，他們又在當(dāng)?shù)剞r(nóng)民的協(xié)助下，從水里撈出了兩條破船。
然后，他們乘坐這兩條船悄悄地渡到北岸。敵人的哨兵以為探子回來(lái)了，不以為然。他們來(lái)了個(gè)突然襲擊，控制了兩岸渡口。后來(lái)，他們又找到了五條船，紅軍主力就靠這7只小船從容地過了江。擔(dān)任后衛(wèi)的9軍團(tuán)則奉軍委命令一直在黔江繞圈子，調(diào)虎離山，牽制了敵人部分兵力。結(jié)果紅軍不費(fèi)一槍一彈，不損一兵一卒在敵人眼皮底下，巧妙地渡過了金沙江。
飛奪瀘定橋：1935年5月，紅軍來(lái)到了天險(xiǎn)大渡河，河對(duì)岸敵人重兵把守，身后幾十萬(wàn)追兵即將趕到。而唯一通道瀘定橋上的橋板早已被敵人抽掉，只剩下13根寒光閃閃的鐵鏈在這千鈞一發(fā)之際，22位勇士冒著槍林彈雨展開了奪橋之戰(zhàn)。戰(zhàn)士們背著槍，一手抱木板，一手抓著鐵鏈，邊前進(jìn)邊鋪橋板。當(dāng)勇士們爬到橋中間時(shí)，敵人在東橋頭放起大火、妄圖以烈火阻擊紅軍奪橋。勇士們面對(duì)這突如其來(lái)的烈焰，奮不顧身地?fù)湎驏|橋頭，抽出馬刀，與敵人展開白刃戰(zhàn)。這一戰(zhàn)艱險(xiǎn)而壯烈。
聯(lián)系這些背景資料，你對(duì)詩(shī)句有新的理解嗎？4、學(xué)生匯報(bào)理解
師相機(jī)指導(dǎo)朗讀：
暖：
師：。是呀，不費(fèi)一槍一彈，不損一兵一卒，沒有想到困難重重的長(zhǎng)征路上，也會(huì)遇到如此大快人心之事。這使得紅軍戰(zhàn)士們士氣大振哪！
你能讀出這種欣慰嗎？（指名）
我們一起來(lái)體會(huì)一下戰(zhàn)士們獲勝的歡欣鼓舞吧。（齊）
寒：
師：我明白了，你的寒是指鐵鏈的寒光閃閃（戰(zhàn)斗的慘烈、詩(shī)人心中的悲痛緬懷），你能把這種“”的感覺讀出來(lái)嗎？
師：一暖一寒，兩場(chǎng)戰(zhàn)斗、兩種心情。來(lái)，把這兩種不同的感受讀出來(lái)。（指名讀）
生：“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒�！�
師：我聽出了巧渡金沙江的歡欣！還聽出了飛奪瀘定橋的悲壯！
來(lái)，男同學(xué)一起讀。
師：女生一起讀。
回環(huán)讀：頸聯(lián)中這一暖一寒再一次寫出了——紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑
5、仿寫頷聯(lián)與頸聯(lián)
課件出示：頷聯(lián)與頸聯(lián)的四句詩(shī)。
詩(shī)中這四句詩(shī)只是萬(wàn)水千山中的代表，紅軍在長(zhǎng)征途中翻越了18座大山，趟過了24條大河。
看看老師給大家的資料紙中，紅軍戰(zhàn)勝的其它山水之難，用上這其中的山與水，我們一起來(lái)做小詩(shī)人，仿寫出頷聯(lián)和頸聯(lián)。
請(qǐng)注意：頷聯(lián)和頸聯(lián)必須要對(duì)偶，比如在頷聯(lián)中，五嶺對(duì)烏蒙，地名對(duì)地名，逶迤對(duì)——（），這是山的特點(diǎn)；騰細(xì)浪對(duì)——（）這表現(xiàn)了戰(zhàn)士們對(duì)困難的藐視。
學(xué)生仿寫，匯報(bào)讀
【設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)仍舊以詩(shī)中“逶迤”“磅礴”“暖”“寒”等字詞為突破口，但刪除了原設(shè)計(jì)中過多的拓展資料，運(yùn)用圖片和文字資料加深學(xué)生的理解，并在理解詩(shī)意的過程中巧妙地穿插朗讀訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)了七律詩(shī)的特點(diǎn)（頷聯(lián)、頸聯(lián)的作用）。在深入地理解熟悉七律格式特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，再運(yùn)用拓展資料讓學(xué)生分層進(jìn)行仿寫，既體會(huì)了長(zhǎng)征之難，同時(shí)熟悉的七律詩(shī)的格式特點(diǎn)。】
�。ㄈ┢废�
師：（課件出示“更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏�！保┙�(jīng)歷了無(wú)數(shù)的艱險(xiǎn)，只要再翻過岷山，長(zhǎng)征就要?jiǎng)倮Y(jié)束了。自由讀尾聯(lián)，讀出自己的感受。
你讀出了什么？指名讀。
補(bǔ)充資料：
中央紅軍（紅一方面軍）在長(zhǎng)征開始時(shí)人數(shù)是8萬(wàn)6千多人，最后到達(dá)陜北的只有七千多人。這些幸存的戰(zhàn)士和紅二軍、紅四軍勝利會(huì)師，保存和鍛煉了革命的基干力量，為以后的發(fā)展創(chuàng)造了條件。
指導(dǎo)朗讀：這是來(lái)之不易的喜悅啊，把這份欣喜送進(jìn)詩(shī)里吧，請(qǐng)女生讀；
把戰(zhàn)士們的激動(dòng)大聲地表達(dá)出來(lái)吧，請(qǐng)男生讀；
為這夾雜著血與淚的勝利而歡呼吧，全班齊讀。
回環(huán)讀：老師聽出了，這是發(fā)自內(nèi)心的歡呼，這歡呼也同樣在宣告著：——紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑。
配樂朗誦：同學(xué)們，長(zhǎng)征已經(jīng)過去了70多年，那段紅色的歷史可能已經(jīng)逐漸淡出了人們的視線。但是，作為一個(gè)中國(guó)人，我們有責(zé)任牢牢記住那段歷史。試著背誦這首詩(shī)。
�。úシ乓魳罚┱�(qǐng)全體起立！讓我們懷著崇敬的心情，齊聲誦讀這首詩(shī)，把長(zhǎng)征這個(gè)人類歷史上堅(jiān)定無(wú)畏的豐碑牢牢地立在心中。
《七律長(zhǎng)征》教學(xué)設(shè)計(jì)13
本堂課的教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)生字。能正確讀寫“遠(yuǎn)征”等詞語(yǔ)。
2．有感情地朗讀課文。背誦課文。
3．理解詩(shī)意，感受毛澤東及其領(lǐng)導(dǎo)的中國(guó)工農(nóng)紅軍大無(wú)畏的革命精神和英勇豪邁的氣概。
教學(xué)的重點(diǎn)：讓學(xué)生通過對(duì)詩(shī)句意思的理解，感受到中國(guó)工農(nóng)紅軍在毛澤東的領(lǐng)導(dǎo)下戰(zhàn)勝艱難險(xiǎn)阻的大無(wú)畏精神、英勇豪邁的氣概和勝利后無(wú)比喜悅的心情。
教學(xué)的難點(diǎn)：理解五、六句詩(shī)的意思并體會(huì)蘊(yùn)含的思想感情。
我們所研究的課題是《新課程背景下多元化的語(yǔ)文情境教學(xué)》。對(duì)“情境教學(xué)”，我們是這樣界定的：在教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)生年齡、認(rèn)知特點(diǎn)和文本特點(diǎn)，通過建立師生間、認(rèn)知客體與認(rèn)知主體之間的情感氛圍，創(chuàng)設(shè)適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境，使教學(xué)在積極的情感和優(yōu)化的環(huán)境中開展，讓學(xué)習(xí)者的情感活動(dòng)參與認(rèn)知活動(dòng)，以期激活學(xué)習(xí)者的情境思維，從而在情境思維中獲得知識(shí)、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力的一種教學(xué)活動(dòng)。
在本課教學(xué)中，我力圖體現(xiàn)課題研究的思路，根據(jù)課堂教學(xué)過程的一般規(guī)律，按照學(xué)習(xí)的啟動(dòng)——感知——理解——鞏固——應(yīng)用這幾個(gè)基本階段，來(lái)進(jìn)行多元化情境的展開研究，主要采取了下列教學(xué)步驟：
（1）導(dǎo)入新課，簡(jiǎn)要介紹長(zhǎng)征，拉近學(xué)生與所學(xué)知識(shí)的距離。
�。�2）初讀全詩(shī)，力求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，初步把握朗讀的節(jié)奏和感情。
�。�3）細(xì)讀全詩(shī)，理解每句詩(shī)的意思，深刻體會(huì)紅軍長(zhǎng)征途中的“難”以及紅軍戰(zhàn)士的“不怕難”，不僅僅就字就詞孤立地分析講解。
�。�4）有感情地朗讀和背誦詩(shī)句，在誦讀中進(jìn)一步體會(huì)紅軍戰(zhàn)士的戰(zhàn)斗豪情。
�。�5）拓展延伸，讀讀所收集到的毛澤東的其他詩(shī)詞。
我向大家展示的是第一課時(shí)，第二課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容主要是：復(fù)習(xí)鞏固、背誦詩(shī)句，進(jìn)一步體會(huì)紅軍戰(zhàn)士的戰(zhàn)斗豪情；拓展延伸，讀讀所收集到的毛澤東的其他詩(shī)詞，舉行了一個(gè)小小的詩(shī)歌朗誦會(huì)。
我覺得在我在第一課時(shí)的教學(xué)中，有幾個(gè)情境的設(shè)計(jì)，是有可取之處的：
1、創(chuàng)設(shè)情境，精心導(dǎo)學(xué)。
一個(gè)好的導(dǎo)入，便有了一個(gè)好的開始。一節(jié)課能否抓住學(xué)生的心，導(dǎo)入是否精彩起到了非常關(guān)鍵的作用。特別是對(duì)于學(xué)生相對(duì)較為陌生的認(rèn)知領(lǐng)域，如果能通過情境設(shè)計(jì)，拉近學(xué)生與所學(xué)知識(shí)的距離，將會(huì)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的推進(jìn)起到事半功倍的作用。
紅軍長(zhǎng)征是何等樣的壯舉，然而對(duì)當(dāng)前小學(xué)生來(lái)說(shuō)有些遙遠(yuǎn)了，單靠老師的一本書，一支粉筆，是無(wú)法讓未經(jīng)風(fēng)雨的學(xué)生體會(huì)出長(zhǎng)征的艱辛的。因此，我在課前播放了電視劇《長(zhǎng)征》的錄像片段，出示了紅軍長(zhǎng)征的線路圖，并進(jìn)行了必要的介紹，給學(xué)生帶來(lái)了視覺、聽覺上的強(qiáng)烈震撼，增加了學(xué)生對(duì)長(zhǎng)征的了解，進(jìn)而帶動(dòng)學(xué)生，感動(dòng)學(xué)生，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的潛移默化。
2、引導(dǎo)學(xué)生融入情境，激發(fā)情感。
在情境教學(xué)中，如何激起學(xué)生熱烈的情緒，把情感活動(dòng)與認(rèn)知活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，與教材建立起美妙的情感，十分重要。李吉林老師曾總結(jié)出語(yǔ)文教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生研讀文本、融入情境的模式：在初讀課文、激發(fā)動(dòng)機(jī)中入情；在感受課文描寫的形象中動(dòng)情；在領(lǐng)悟課文語(yǔ)言的神韻中移情；在表情朗讀、語(yǔ)言訓(xùn)練中抒情。我能認(rèn)真學(xué)習(xí)、借鑒李老師的這些做法。
比如，在學(xué)生初讀課文后，我播放了一段沉穩(wěn)昂揚(yáng)的.朗誦錄音，讓學(xué)生比較一下：錄音的誦讀和你們的朗讀有什么樣的區(qū)別？我們應(yīng)該懷著什么樣的感情讀這首詩(shī)？通過討論，使學(xué)生初步理解了詩(shī)歌的情感，初步把握朗讀的節(jié)奏和感情。
又如，在學(xué)生把握了詩(shī)句的基本意思后，我播放了用《長(zhǎng)征》這首詩(shī)譜寫的歌曲，讓學(xué)生細(xì)細(xì)地聆聽，盡情地遐想，說(shuō)說(shuō)你仿佛看到了什么，心里有什么感受？在這里，我用激昂的音樂渲染了情境，從總體上又使學(xué)生體會(huì)到了紅軍長(zhǎng)征的豪邁的氣勢(shì)，為激發(fā)學(xué)生情感升華創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的氛圍。
在理解詩(shī)句意思、體會(huì)情感時(shí)，我也能充分借助各種教學(xué)手段，注重形象感悟，不孤立地講詞析句。其中，在“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒”這兩句詩(shī)的領(lǐng)悟上，我化了較大的功夫，因?yàn)檫@兩句詩(shī)的教學(xué)是本課的難點(diǎn)，特別是“暖”和“寒”中所表達(dá)的情感，學(xué)生更是難以理解。為了解決這一難點(diǎn)，我及時(shí)地出示了“巧渡金沙江”的資料，使學(xué)生體會(huì)到了紅軍巧渡金沙江后的歡快心情；本來(lái)有一小段“飛奪瀘定橋”的錄象，可是在五樓演播廳無(wú)法播放，于是，我就讓學(xué)生回憶電影《我的長(zhǎng)征》中的畫面來(lái)體會(huì)紅軍飛奪瀘定橋的驚險(xiǎn)悲壯，當(dāng)然，效果就打了折扣。
3、設(shè)計(jì)富有趣味的訓(xùn)練和作業(yè)情境。
在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)有情有趣的情境，并不是為了追求形式上的生動(dòng)，而是要使學(xué)生在趣味中進(jìn)行字詞句篇、聽說(shuō)讀寫的訓(xùn)練。在教學(xué)中，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)問題情景：《七律長(zhǎng)征》為我們展示了紅軍在長(zhǎng)征途中克服困難的五幅雄壯畫面，請(qǐng)你拿出紙和筆，選其中最喜歡的一幅，寫寫你的理解和感受。在這里，寫話的目的，是為了進(jìn)行鞏固。讓學(xué)生根據(jù)畫面來(lái)寫話，顯然要比根據(jù)詩(shī)句寫話，更能吸引學(xué)生主動(dòng)、積極地進(jìn)行練習(xí)，在學(xué)生能力的提高上勢(shì)必會(huì)取得更好的效果。
4、拓寬情境。
語(yǔ)文的外延與生活相等，生活的外延有多大，那么語(yǔ)文的外延就應(yīng)該有多大。在整節(jié)課結(jié)束前，我布置了一個(gè)作業(yè)，請(qǐng)同學(xué)們課后搜集毛澤東評(píng)述長(zhǎng)征的文章和描繪長(zhǎng)征的詩(shī)詞，引導(dǎo)學(xué)生將課內(nèi)的學(xué)習(xí)與課外的閱讀聯(lián)系起來(lái)，養(yǎng)成課外學(xué)習(xí)、研究的好習(xí)慣。這樣就可以拓寬情境，讓學(xué)生在生活中進(jìn)一步學(xué)習(xí)語(yǔ)文。在第二課時(shí)的教學(xué)中，小小朗誦會(huì)舉行得比較成功，大多數(shù)學(xué)生很投入，進(jìn)一步感受了長(zhǎng)征的精神，感受了偉人毛澤東的詩(shī)詞成就。
我對(duì)自己整堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)經(jīng)過了反復(fù)的考慮，但在課堂教學(xué)實(shí)際操作中，出現(xiàn)了許多問題。比如，本文是一首威武雄壯、氣勢(shì)磅礴的史詩(shī)，適于朗讀。教學(xué)中，我一再地提醒自己要注重朗讀，在讀中感受，也采用了多種讀的方式，可由于自己的朗讀水平有限，指導(dǎo)得不到位，所以，整個(gè)班級(jí)的朗讀氛圍還是沒能很好地調(diào)動(dòng)起來(lái)。對(duì)演播廳課件操作，我還缺乏經(jīng)驗(yàn)，總是找不到鼠標(biāo)，課件的播放幾次問題，影響了教學(xué)過程的流暢性。另外，在板書設(shè)計(jì)上，我反反復(fù)復(fù)，始終拿不出一個(gè)滿意的板書。在其它教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)、教學(xué)細(xì)節(jié)的處理上，還有很多缺陷，懇請(qǐng)大家指正。
《七律長(zhǎng)征》教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“礴”、“丸”、“岷”3個(gè)生字，會(huì)寫“丸”、“崖”“岷”這3個(gè)生字。
2.理解詩(shī)句，體會(huì)中國(guó)工農(nóng)紅軍戰(zhàn)勝種種艱難險(xiǎn)阻，完成二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征的革命英雄主義和樂觀主義精神。
3.有感情地朗讀，并背誦這首詩(shī)。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入課題，了解長(zhǎng)征
1．導(dǎo)入課題
同學(xué)們，七十多年前，中國(guó)革命史上發(fā)生了一件氣吞山河的大事，就是中國(guó)工農(nóng)紅軍進(jìn)行的二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征。
2．了解長(zhǎng)征
�。�1）對(duì)于長(zhǎng)征，你有哪些了解？
�。�2）請(qǐng)同學(xué)們看著大屏幕，聽老師來(lái)介紹一下。
�。�3）了解七律，讀好課題。
二、自讀詩(shī)句，感知詩(shī)意
1．出示整首詩(shī)，指名讀，把詩(shī)讀正確。
2.讀詩(shī)，不僅要讀通，還要讀懂。請(qǐng)同學(xué)們快速地默讀課文，想想每句詩(shī)的意思，遇到不懂的就做上記號(hào)。
3.理解詩(shī)意。我們一起來(lái)交流有下，你剛才在理解詩(shī)歌時(shí)，有不懂的地方嗎？
4.讀通了詩(shī)，又有了初步的理解，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)主要寫什么？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：長(zhǎng)征非常艱難，但是紅軍不怕艱難。）（板書：艱難 不怕難）
5.哪兩句詩(shī)直接寫出了這個(gè)意思？（紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑。）
三、學(xué)習(xí)詩(shī)歌，品悟詩(shī)情
1.學(xué)習(xí)句子：
紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑。
�、倌銖哪男┰~語(yǔ)中讀懂了紅軍長(zhǎng)征很難？
A.萬(wàn)水千山 B.遠(yuǎn)征難
�、谀隳茏x出長(zhǎng)征的遙遠(yuǎn)與艱難嗎？
③那你又從哪里讀懂了紅軍戰(zhàn)士不怕難呢？（只等閑）
你能把這種感受讀出來(lái)嗎？（指名讀→齊讀）
2.請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地讀讀這首詩(shī)后邊的六句話，用“——”劃出描寫長(zhǎng)征艱難的詞語(yǔ)或句子，再用“﹏﹏”劃出描寫紅軍戰(zhàn)士不怕難詞語(yǔ)或句子，細(xì)細(xì)體會(huì)。
3.學(xué)生自由讀、體會(huì)。
4.全班交流。
A、五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。
�、倌銖哪睦锔惺艿介L(zhǎng)征艱難？
A.五嶺逶迤 B.烏蒙磅礴
“烏蒙磅礴”，你看到了怎樣的山？(板畫幫助學(xué)生理解。)
你能讀出這種氣勢(shì)雄偉感覺嗎？
�、谀悄阌謴哪睦锔惺艿郊t軍戰(zhàn)士的不怕難呢？
A.騰細(xì)浪 逶迤的五嶺在紅軍戰(zhàn)士的眼里，只是翻騰著的細(xì)小波浪。（板畫）
B.走泥丸 磅礴的烏蒙山，在紅軍的眼里只是滾動(dòng)的泥丸。（板畫）
C.逶迤的五嶺，磅礴的烏蒙山，在紅軍的眼里只是翻騰的細(xì)浪、滾動(dòng)的泥丸，你能從中感受到什么？
③帶著這種感受，再來(lái)讀一讀。
�、芡瑢W(xué)們，紅軍長(zhǎng)征途中翻越的僅僅是這兩座山脈嗎？紅軍在長(zhǎng)征途中翻越了18座這樣巨大的山脈，翻山越嶺，長(zhǎng)途跋涉，何等艱難，可紅軍的回答是──生讀“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑�！�
B.金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。
�。�1）你從哪里感受到長(zhǎng)征的艱難？
A.云崖
B.大渡橋橫鐵索寒
①（出示：鐵索橋靜止畫面）誰(shuí)了解瀘定橋？
�、谡驹诮叧蛞谎�，你心里有什么感覺？
�、勰潜涞蔫F索，那湍急的水流只要看一眼，就已經(jīng)讓我們不寒而栗，更何況對(duì)面還有兇狠的敵人，用機(jī)槍瘋狂地掃射著！那紅軍又是怎樣對(duì)待的？想看看那激烈的戰(zhàn)斗場(chǎng)面嗎？
�、芸翠浵瘢劯惺�。
⑤讀出感受。
�。�2）你從哪里感受到紅軍戰(zhàn)士的不怕難呢？
暖
�、伲ǔ鍪窘鹕辰瓐D）
②面對(duì)這樣險(xiǎn)峻的金沙江，為什么給紅軍感覺是暖的`？（天氣暖，巧渡金沙江）
�、勐牴适拢劯惺�？（機(jī)智勇敢） 板書：機(jī)智勇敢
④有感情地讀。
（3）引導(dǎo)：金沙江智取，大渡河惡戰(zhàn)。這一暖一寒，你能讀出兩種不一樣的感受嗎？自己練一練。（分男女朗讀）
（4）而事實(shí)上，長(zhǎng)征途中，紅軍要度過這樣的河還有24條，哪一條不險(xiǎn)，哪一條不難？但紅軍的回答仍然是－-生讀“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑。”
C.更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。
�、倌銖哪睦锔惺艿介L(zhǎng)征的艱難？
千里雪
展開你的想像，讓自己置身于茫茫的雪山之中，要翻過這樣的雪山，你會(huì)遇到哪些困難？
�、谀悄阌衷趺锤惺艿郊t軍戰(zhàn)士的只等閑呢？
喜
從詩(shī)歌中找一找，紅軍戰(zhàn)士遇到了哪些“喜”？“更喜指什么”還指什么？
�、鄯^雪山，就迎來(lái)了長(zhǎng)征的勝利，所以說(shuō)——三軍過后盡開顏，把你的感受融入朗讀中。
④是呀，看著雪山就看到了勝利的曙光，堅(jiān)強(qiáng)的信念、堅(jiān)定的決心全都化為一句話──
生讀：紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑。
四、拓展延伸，感受偉人風(fēng)采。
1.讀全詩(shī)。
2.積累，試背。
3.拓展：《清平樂六盤山》。
4.毛主席的詩(shī)詞每一首都是那樣的豪情萬(wàn)丈，成為不朽的史詩(shī)。請(qǐng)同學(xué)們課后去收集毛澤東的詩(shī)詞，好好地讀一讀。
五、總結(jié)。
同學(xué)們，在今后的學(xué)習(xí)與生活中，如果你遇到了困難，那就請(qǐng)你想想紅軍長(zhǎng)征途中遇到的困難吧，希望同學(xué)們能發(fā)揚(yáng)紅軍戰(zhàn)士的這種長(zhǎng)征精神，克服一切困難，勇敢前進(jìn)！
板書設(shè)計(jì)：
七律．長(zhǎng)征
毛澤東
遠(yuǎn)征難 只等閑
無(wú)畏 樂觀
《七律長(zhǎng)征》教學(xué)設(shè)計(jì)15
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、正確、流利、有感情的朗讀詩(shī)文，背誦詩(shī)文。
２、理解詩(shī)意，感受紅軍藐視困難的豪邁氣概和革命樂觀主義精神。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
感受紅軍藐視困難的豪邁氣概和革命樂觀主義精神。
【教學(xué)用具】
長(zhǎng)征專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站。
【課前準(zhǔn)備】
利用電子閱覽室上網(wǎng)瀏覽“長(zhǎng)征專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站”。
【教學(xué)時(shí)間】
�。闭n時(shí)。
【教學(xué)過程】
一、知詩(shī)人、解詩(shī)題
導(dǎo)入：
（板書課題）同學(xué)們，初見“長(zhǎng)征”這個(gè)詞，是不是感覺很陌生？因?yàn)檫@是已經(jīng)過去半個(gè)多世紀(jì)的事了。但我們不能忘記，因?yàn)橛腥苏f(shuō)：萬(wàn)里長(zhǎng)征是人類歷史上空前的偉大壯舉；《七律長(zhǎng)征》是詩(shī)歌創(chuàng)作史上不朽的作品。今天讓我們一起走近毛澤東，感受他那博大豪邁的胸襟，走近長(zhǎng)征，感受那段艱辛而輝煌的歷程。
交流查閱關(guān)于紅軍長(zhǎng)征和詩(shī)人毛澤東的有關(guān)資料：
�。�、通過課前預(yù)習(xí)，你搜集了哪些關(guān)于長(zhǎng)征的資料？利用課件（地圖）結(jié)合學(xué)生匯報(bào)讓學(xué)生了解紅軍長(zhǎng)征經(jīng)過的路線解詩(shī)題。
�。�、一代偉人毛澤東在這次偉大的征程中，顯示出他卓越的軍事指揮才能和領(lǐng)導(dǎo)才能。你對(duì)毛主席了解多少？
過渡：
他是新中國(guó)的主要締造者，帶領(lǐng)中國(guó)人民革命斗爭(zhēng)，為我們開創(chuàng)了今天的幸福生活，他不僅是一位政治家、革命家、軍事家，他還是一位杰出的'詩(shī)人和書法家。在紅軍長(zhǎng)征即將勝利結(jié)束時(shí)，毛主席潑墨揮毫，用精煉的語(yǔ)言以詩(shī)的形式寫下了這首詩(shī)，呈現(xiàn)了長(zhǎng)征這段驚天動(dòng)地的壯舉，
二、讀詩(shī)文，解“七律”
�。薄⒆杂删氉x詩(shī)文。
２、指名學(xué)生讀詩(shī)文，檢查字音。
�。场⒃僮x詩(shī)文，解“七律”，體會(huì)詩(shī)的韻律節(jié)奏。
三、抓字眼，明詩(shī)意
過渡：
這首詩(shī)文字精煉，內(nèi)容豐富。想學(xué)好這首詩(shī)對(duì)我們來(lái)說(shuō)無(wú)疑是個(gè)挑戰(zhàn)，同學(xué)們有信心學(xué)好嗎？
�。薄⒄�(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x這首詩(shī)，思考一下，這首詩(shī)圍繞哪句話來(lái)寫的？
⑴、理解“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑�！边@句詩(shī)。
⑵、體會(huì)這句詩(shī)在文中起到的作用：總起全文。
�、恰⒅笇�(dǎo)朗讀（有力度、緩）。
２、過渡：
“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑�！蹦x下面的詩(shī)句，思考詩(shī)句中哪些詞寫紅軍遇到的困難和艱險(xiǎn)？哪些詞寫紅軍戰(zhàn)士不怕困難并克服困難？并試著理解詩(shī)句的意思。
�、拧⑼澜涣�。
�、�、全班匯報(bào)交流：
抓住關(guān)鍵詞，相機(jī)出示“長(zhǎng)征專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站”有關(guān)直觀形象的圖文資料幫助學(xué)生理解詩(shī)句意思，體會(huì)詩(shī)句表達(dá)的思想感情。
�。场⒃诶斫庠�(shī)句的基礎(chǔ)上進(jìn)一步指導(dǎo)朗讀。
五、想詩(shī)境，悟詩(shī)情
�。�、讀完詩(shī)文，哪些詩(shī)句描繪的情景在你腦海中留下難以磨滅的印象？是什么力量支撐紅軍縱橫二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征？你學(xué)到紅軍什么精神？
�。病⑦^渡：
紅軍戰(zhàn)士懷著對(duì)革命事業(yè)無(wú)限的忠誠(chéng)和堅(jiān)定的信心在腥風(fēng)血雨中闖出一條生路，譜寫出一曲氣貫長(zhǎng)虹的英雄凱歌。你聽，那嘹亮的歌聲催人前進(jìn)，勝利的旋律使人振奮。播放歌曲《長(zhǎng)征》。
�。�、是呀，長(zhǎng)征是人類戰(zhàn)爭(zhēng)史上的奇跡！長(zhǎng)征是中國(guó)革命史上一座不朽的豐碑！讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)長(zhǎng)征，感受長(zhǎng)征，再次朗讀課文。
六、布置作業(yè)
通過今天的學(xué)習(xí)，你了解長(zhǎng)征了嗎？課后還可以閱讀《同步拓展閱讀》，還可以繼續(xù)利用課余時(shí)間利用各種途徑進(jìn)一步了解長(zhǎng)征。
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