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《美麗的小路》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2023-03-13 19:24:45 教學(xué)資源 投訴 投稿

《美麗的小路》教學(xué)設(shè)計(jì)

  作為一位不辭辛勞的人民教師,往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作,借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎?以下是小編整理的《美麗的小路》教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,大家一起來看看吧。

《美麗的小路》教學(xué)設(shè)計(jì)

《美麗的小路》教學(xué)設(shè)計(jì)1

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識(shí)“先、鹿”等14個(gè)生字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、有愛護(hù)環(huán)境的愿望和行動(dòng)。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  課件、生字卡片。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  朗讀課文、認(rèn)讀生字、體會(huì)課文內(nèi)容。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  第八自然段是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

  【教學(xué)設(shè)想】

  本課是一篇童話課文,非常適合孩子進(jìn)行有感情的朗讀及表演,因此在教學(xué)時(shí),可在孩子多種形式的讀后,指導(dǎo)孩子有感情的朗讀,然后在熟讀的基礎(chǔ)上,再進(jìn)行小組內(nèi)表演課本劇的方式,激發(fā)孩子的情感,使孩子們在生活中,養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

  在識(shí)字方面,可放手讓學(xué)生自己利用學(xué)過的方法來識(shí)記,充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。

  【教學(xué)過程】

  第一課時(shí)

  一、激趣導(dǎo)入

  出示課件,請(qǐng)說說看到了什么?在這條美麗的小路上發(fā)生了一件有趣的事呢,咱們一起去看看。

  (導(dǎo)入新課)

  二、創(chuàng)設(shè)情景學(xué)習(xí)新知

  1、聽老師講故事,學(xué)生看畫面:

  讓學(xué)生說一說對(duì)課文的大致了解。

  2、學(xué)生自由讀讀:

  讓學(xué)生說說打算怎樣讀準(zhǔn)字音。

  還要邊讀邊想:

  這篇課文有幾個(gè)角色?你最喜歡哪一個(gè)?

  3、同學(xué)們,如果你走在這條美麗的小路上,看見花花綠綠的鵝卵石、五顏六色的鮮花,你想說什么?(出示課件)在這條美麗的小路上,走來了兔姑娘和鹿先生。他們會(huì)說些什么?

  請(qǐng)同學(xué)們自由讀二、三自然段。

  4、集體匯報(bào):請(qǐng)同學(xué)們讀出自己喜歡的角色,然后以分角色練讀的方式再讀。(注意引導(dǎo)孩子讀出贊美的語氣)

  5、對(duì)學(xué)生的朗讀做以評(píng)價(jià)。

  這條小路實(shí)在是太美了。可過不了多久,小路怎樣了?請(qǐng)同學(xué)們說一說,假如你走在這條小路上,你最想說什么?

  6、學(xué)生默讀第四自然段:

  看看小路到底怎樣了?

  學(xué)生讀一讀書中的句子。(出示課件)在這條骯臟的小路上,走來了兔姑娘、鹿先生、鴨先生。他們會(huì)說什么?

  請(qǐng)同學(xué)們小組合作讀五至八自然段:

  可以選擇小組喜歡的方式讀。也可以分角色邊讀邊演。分小組匯報(bào)。

  7、看了大家的表演,小鴨怎么說:“這都怪我”?

  在學(xué)生回答之前先交流課前調(diào)查的情況。然后讓學(xué)生說一說。請(qǐng)讀小鴨的話。

  8、老師有一個(gè)問題要請(qǐng)教大家:

  美麗的`小路已經(jīng)變臟了,怎樣才能找回來呢?

  引導(dǎo)學(xué)生讀第九自然段。

  怎樣找回美麗的小路呀?學(xué)生可以用自己的話說一說,也可以直接把書上的話讀出來。

  9、同學(xué)們,面對(duì)找回來的小路,你又想說什么呢?

  請(qǐng)讀課文十、十一、十二自然段。

  10、小組合作:

  分角色朗讀課文。

  11、集體交流:

  以小組為單位,進(jìn)行朗讀比賽。讓學(xué)生說說誰讀的最好,好在哪里?

  三、識(shí)字教學(xué)

  課文同學(xué)們讀的這么好!相信生字你也認(rèn)得很好。

  1、識(shí)字:

  小組合作識(shí)字?纯茨膫(gè)小組,生字記得最快。

  說說你認(rèn)識(shí)了哪些生字,是怎么認(rèn)識(shí)的?

  2、小組派代表匯報(bào)合作學(xué)習(xí)的情況。

  3、鞏固識(shí)字:

  ⑴ 快速認(rèn)讀14個(gè)生字,可以計(jì)時(shí)。

 、 用字組詞、擴(kuò)詞。

  并且要鼓勵(lì)學(xué)生用自己說的詞來說一句話。

 、 朗讀課文。

  四、小結(jié)、作業(yè)

  課后自由組合排演課本劇。

  〖板書設(shè)計(jì)

  11、美麗的小路

  小路美麗──堆滿垃圾──美麗的小路

  教學(xué)后記

  在朗讀課文方面,學(xué)生朗讀的很好,能自發(fā)的朗讀出各種小動(dòng)物的語氣。在識(shí)字方面,對(duì)于學(xué)習(xí)好的學(xué)生來說,此種方法,利于他們快速有效的識(shí)字,但對(duì)于后進(jìn)生來說,此方法有點(diǎn)難度。

  第二課時(shí)

  一、回顧課文內(nèi)容

  1、齊讀課文,進(jìn)行有感情的朗讀。

  2、小組內(nèi)進(jìn)行表演。

  3、集體交流:

  找同學(xué)演一演課本劇《美麗的小路》。

  二、出示課件

  小組長負(fù)責(zé)檢查組內(nèi)同學(xué)讀得怎樣?

  三、學(xué)習(xí)新字

  1、課件出示需要書寫的生字:

  先 干 趕 起 明 凈

  說說你對(duì)哪些字寫起來有信心。

  2、板書范寫:

  “起、凈”兩字。

  3、同桌互相說一說:

  應(yīng)該怎樣才能把字寫好?

  4、完成課后“寫一寫”的內(nèi)容,教師巡視知道。

  5、小組內(nèi)互評(píng)。

  四、實(shí)踐活動(dòng)

  我做校園“美容師”:

  幻燈出示表格。根據(jù)表一調(diào)查并記錄。

  五、小結(jié)、作業(yè)

  根據(jù)學(xué)生調(diào)查情況可以適當(dāng)小結(jié)。

  要求學(xué)生課后要把所學(xué)的六個(gè)生字練寫兩遍。

  板書設(shè)計(jì)

  11、美麗的小路

  先 干 趕

  起 明 凈

  【教學(xué)后記】

  學(xué)生的環(huán)保意識(shí)特別強(qiáng),對(duì)于垃圾調(diào)查活動(dòng)興趣特別高。

《美麗的小路》教學(xué)設(shè)計(jì)2

  【教學(xué)內(nèi)容】

  義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文(人教版)一年級(jí)下冊第11課。

  【教材內(nèi)容】

  課文講了一個(gè)有關(guān)環(huán)境衛(wèi)生的故事,它告訴我們要保持環(huán)境衛(wèi)生,人人養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣,不美的行為破壞美麗的的環(huán)境。本文圖文并茂適合兒童閱讀和學(xué)習(xí)。這篇課文適合分角色朗讀,學(xué)生可通過分角色朗讀來理解美麗的小路的變化。

  【學(xué)生分析】

  由于我校地處鄉(xiāng)村管區(qū)小組,受一些客觀因素的影響,學(xué)生的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知水平和語言表達(dá)能力都較低,只能初步認(rèn)識(shí)一些客觀事物,用一些零碎的、不規(guī)范的語言表達(dá)自己的意愿,甚至連朗讀課文都有困難,但是學(xué)生很活躍,也樂于與人交流,積極參加課堂活動(dòng)。

  【設(shè)計(jì)理念】

  教學(xué)中注重學(xué)生的朗讀,分角色朗讀、表演,這符合一年級(jí)學(xué)生好奇,注意力不易長時(shí)間集中的.特點(diǎn),同時(shí)引發(fā)學(xué)生的熱情,使學(xué)生進(jìn)一步了解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)“我會(huì)認(rèn)的字”,讓學(xué)生當(dāng)小老師帶讀,從而把學(xué)生充分調(diào)動(dòng)起來。設(shè)計(jì)“實(shí)踐活動(dòng)”,提高學(xué)生理解和運(yùn)用祖國文字的能力,發(fā)展語言表達(dá)能力,也養(yǎng)成愛護(hù)衛(wèi)生的習(xí)慣。

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識(shí)“先、鹿”等14個(gè)生字,會(huì)寫“先、干”等6個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,在分角色朗讀中,能讀好每個(gè)角色的語氣。

  3、有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。

  【教學(xué)課時(shí)】

  2課時(shí)。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  頭飾、生字卡片。

  【教學(xué)過程】

  第一課時(shí)

  一、激趣導(dǎo)入,引出課題

  師:小朋友(出示:擴(kuò)大的課文圖片1)瞧,這就是鴨先生門前的小路,多美呀!很多朋友都喜歡在這條小路上散步,在這條路上還有一個(gè)有趣的故事,這個(gè)故事就是《美麗的小路》,這么美的小路,我們應(yīng)讀出美感,齊讀課題。

  揭示課題的同時(shí),有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和繼續(xù)探究的欲望。

  二、初讀課文,讀準(zhǔn)生字

  1、師:借拼音自讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,把句子讀順,圈出文中不認(rèn)識(shí)的字,問問周圍的同學(xué),把生字連成詞多讀幾遍。

  2、師:請(qǐng)小朋友們用小手邊指著課邊聽老師范讀,看準(zhǔn)最先聽懂課文中的故事。

  3、生字學(xué)習(xí):

 、判±蠋煄ёx(有注音)想帶讀哪個(gè)就讀哪個(gè)。

  (師加于指導(dǎo)和糾正。)

 、崎_火車讀(有注音)。

  ⑶集體讀(無注音)。

  在識(shí)字學(xué)習(xí)中通過大家都可以當(dāng)小老師來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,培植自信心,讓學(xué)生主動(dòng)參與。

  三、再讀課文,整體感知

  1、給每一自然段標(biāo)上序號(hào)。

  2、再將課文完整地自由地讀一遍,并將自己喜歡的段落多讀一讀,注意把字音讀準(zhǔn)課文讀順。

  3、個(gè)別讀(學(xué)生自告奮勇讀想讀的段落)。

  4、夸一夸、幫一幫:

  引導(dǎo)學(xué)生評(píng)優(yōu)點(diǎn)評(píng)不足。

  5、全班齊讀。

  培養(yǎng)他們喜歡閱讀,敢于閱讀,樂于閱讀,相互幫助,相互評(píng)價(jià)的好習(xí)慣。

  四、轉(zhuǎn)換角色,細(xì)讀課文

  1、想象說話:

  教師范讀第1自然段,請(qǐng)學(xué)生閉上眼睛邊聽邊想,如果自己在走這條美麗的小路上,你會(huì)說些什么呢?

 。ü膭(lì)學(xué)生有不同的贊美)

  2、指導(dǎo)朗讀:“啊,多美的小路啊!”

 。ㄗx出贊美的語氣)

  3、評(píng)價(jià)讀:

  請(qǐng)小朋友讀第四自然段,并想一想美麗的小路為什么不見了。

  師:你們來讀,老師來想象說話。

  4、教師加上動(dòng)作,指導(dǎo)讀好三個(gè)問句。

  調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性,讓全體學(xué)生都參與教學(xué)活動(dòng),也知道不美的行為會(huì)破壞美麗的環(huán)境。

  五、小結(jié)

  師:這節(jié)課我們收獲不少,認(rèn)識(shí)了生字還認(rèn)識(shí)了那么多動(dòng)物。小朋友,下節(jié)課我再和他們一起去把美麗的小路找回來好嗎?

  第二課時(shí)

  一、談話導(dǎo)入

  小朋友們上節(jié)課我們都知道美麗的小路不見了,那美麗的小路還能不能找回來呢?

  二、看圖,讀課文第9~12自然段

  1、復(fù)習(xí)這幾個(gè)自然段的生字。

  2、出示課文圖片2。

  3、小組看圖讀課文:

  議一議美麗的小路是怎么找回來的。

  4、齊讀課文第9~12自然段。

  了解了如何美化環(huán)境,愛護(hù)環(huán)境。

  三、評(píng)選最佳表演者

  1、全班齊讀全文。

  2、小組合作:

  分角色表演,推薦代表帶頭飾在全班表演(配上動(dòng)作,注意語氣)。

  全班同學(xué)一起評(píng)一評(píng)、夸一夸:

  評(píng)出最佳鴨先生、鹿先生、兔姑娘。

  培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積極參與和合作精神。

  四、評(píng)選書寫小能手

  1、先給這6個(gè)生字組詞:

  并說說它們的結(jié)構(gòu),偏旁。

  2、學(xué)生跟著描臨生字:

  把自己認(rèn)為難寫的字提出來。

  3、展示寫得好的學(xué)生的課本。

  教師范寫,學(xué)生跟著唱筆畫書空,練寫。

  4、請(qǐng)小朋友到黑板上的田字格中比一比看誰寫得好:

  想寫哪個(gè)就寫哪個(gè),全班一起評(píng)一評(píng),夸夸評(píng)出書寫小能手。

  評(píng)選書寫小能手這一環(huán)節(jié),不但調(diào)動(dòng)了學(xué)生書寫的興趣,還讓學(xué)生再一次注意到了生字在田字格中的位置。

  五、實(shí)踐活動(dòng)

  我是校園“美容師”:

  第一步:

  根據(jù)“表一”(如下)調(diào)查并把有關(guān)的情況說一說。

  我們的校園美麗嗎?我們校園里的垃圾是從哪里來的?這些垃圾到哪里去了呢?

  第二步:

  根據(jù)“表二”(如下)作計(jì)劃,再按計(jì)劃積極為校園“美容”。

  我給校園作“美容”計(jì)劃我為校園美容已經(jīng)做的事

  給每位學(xué)生發(fā)這兩張表。

  師:今天我們看到了鴨先生、鹿先生,還有兔姑娘為“美麗的小路”美容了,現(xiàn)在老師也想請(qǐng)你們來給我們的校園做“美容師”,你們愿意嗎?回去的時(shí)候你們也能找你們的朋友或者是爸爸媽媽商量,下節(jié)課我們再一起來評(píng)一評(píng),誰是我們校園的最佳“美容師”。

  實(shí)踐活動(dòng)這一環(huán)節(jié),可以讓學(xué)生把從課本中學(xué)到的知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來,讓愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的行為落到實(shí)處。

《美麗的小路》教學(xué)設(shè)計(jì)3

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

 。薄⒄J(rèn)識(shí)先、鹿等14個(gè)生字,會(huì)寫先、干等6個(gè)字。

 。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文,在分角色朗讀中,能讀好每個(gè)角色的語氣。

 。场⒂袗圩o(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  認(rèn)識(shí)先、鹿等14個(gè)生字,會(huì)寫先、干等6個(gè)字。

  能分角色有感情朗讀課文。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  培養(yǎng)學(xué)生有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。理解課文第八自然段,鴨先生為什么說:這都怪我!

  【教時(shí)安排】

 。舱n時(shí)。

  第一課時(shí):

  重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文1~8自然段,指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地分角色朗讀課文,突破本文的難點(diǎn)。認(rèn)識(shí)我會(huì)認(rèn)中的14個(gè)生字,會(huì)寫先。

  第二課時(shí):

  學(xué)習(xí)課文9~12自然段,小組合作分角色朗讀、表演。鞏固我會(huì)認(rèn)中的14個(gè)生字,會(huì)寫干、趕、起、明、凈。

  【教學(xué)過程】

  第一教時(shí)

  一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入

  師:今天老師要帶大家去一個(gè)神秘而有趣的動(dòng)物王國去走一走,看一看。聽說那兒有許多可愛的小動(dòng)物和美麗的風(fēng)景呢!大家愿意嗎?好,讓我們搭上想象號(hào)列車,向著目的地前進(jìn)。

  二、初讀課文,激發(fā)情趣

 。、(圖片出示一條美麗的小路)看,我們來到了什么地方?

 。、今天,我就要帶大家走上這條小路。你覺得這是一條怎樣的小路?美在哪里?(指導(dǎo)學(xué)生有條理地用上好詞佳句說。)讓我們美美地讀一讀課題。

  3、咱們今天要學(xué)的故事就和這條美麗的小路有關(guān),到底是什么事呢?讓我們一起聽一聽吧!

 。础⒙犈錁氛n文錄音,思考:

 、拍阍谶@條小路上看到了那些動(dòng)物朋友?

 、七@條美麗的小路發(fā)生了哪些奇妙的變化?

  板書:

  美麗的小路──不見了──又出現(xiàn)

  5、那美麗的小路怎么不見了-又怎么會(huì)出現(xiàn)了,讓我們一起到小鴨的家門前去看看吧。

  三、自悟自主、合作識(shí)字

 。薄煟哼@篇課文出現(xiàn)了很多的生字,它們可調(diào)皮了,躲在課文里和大家捉迷藏呢!你能找出它們,并用自己喜歡的方式學(xué)會(huì)它嗎?再找出課文有幾小節(jié),標(biāo)上小節(jié)號(hào)。

  2、檢查自學(xué)情況:

 、懦鍪居蓭ёx字和生字組成的詞語:

  學(xué)生自由讀──抽個(gè)別讀──同桌互讀。

  ⑵哪些讀音要特別提醒大家注意?如:

  鼻音聲母的字:腦。

  后鼻音韻母的字:凈、輛。

  容易讀錯(cuò)聲調(diào)的字:鹿、積、輛,積是一聲,鹿和輛是四聲。

  有輕聲音節(jié)的詞:先生、鼻子、腦袋。

 、侨サ羝匆糸_火車讀。

 、日n文共有幾個(gè)小節(jié),同桌分小節(jié)互讀課文:

  告訴學(xué)習(xí)伙伴,讀到哪里你最著急,讀到哪里你最高興。

  四、以讀為本、自讀自悟(學(xué)習(xí)1~8小節(jié))

 。、(圖片出示小路)課文哪一自然段寫了這副美麗的畫面?誰能讀一讀,把美帶給大家?

  讀完請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià),隨機(jī)理解:

  鵝卵石。

 。病⑿∨笥,現(xiàn)在請(qǐng)你走上這條美麗的小路,看見這么美的景象,你想說什么?

 。、在這美麗的小路上,兔姑娘和鴨先生走來了:

  請(qǐng)大家自己讀2、3小節(jié),劃出他們說的話。

 、艑W(xué)生回答,出示啊,多美的小路。

 、谱屛覀儊硌菅萃霉媚锖网喯壬

  你喜歡讀哪個(gè)角色就讀哪個(gè)。

 、侵该x,其他學(xué)生評(píng)議:

  聽了他們的朗讀,你覺得小路美嗎?

  ⑷誰再來贊美小路?

  男、女學(xué)生分角色朗讀。

 。、師:你們讀得真棒,這條小路實(shí)在太美了,動(dòng)物王國的小動(dòng)物們都喜歡來這里邊散散步,說說話,邊欣賞這美麗的景色?墒沁^了不久,發(fā)生了什么事?

 。▓D片出示:垃圾堆滿了小路。)

  誰來說小路怎么樣了?

  (出示:美麗的小路不見了。)

  該怎么來讀這句話?如果現(xiàn)在你走上這條小路,最想說什么?

 。怠⑼霉媚、鴨先生又來到了這條臟兮兮小路上,他們又是怎么說的,怎么做的呢?

  請(qǐng)大家自由讀5~8自然段,讀完后4人小組分角色表演,我們要選出最佳表演者。

 。ㄒ蝗水(dāng)小導(dǎo)演,其他當(dāng)演員)

 。、師:當(dāng)好演員就得讀好臺(tái)詞,設(shè)計(jì)好人物的動(dòng)作,再開始表演。

 。、請(qǐng)4人小組上臺(tái)表演,其余評(píng)議誰演得好,為什么?

  評(píng)議重點(diǎn):

  人物語氣、情感是否恰當(dāng);想象是否合理,添加的動(dòng)作、表情是否能體現(xiàn)小動(dòng)物的心理。

  五、開放實(shí)踐、合作交流

 。薄Ⅷ喯壬鸀槭裁凑f這都怪我!,請(qǐng)大家不要急著回答,先交流課前調(diào)查的情況:我們學(xué)校的垃圾是從哪里來的?到哪里去了?

 。、學(xué)生合作交流。

 。、現(xiàn)在你能告訴我鴨先生為什么這么說了嗎?

 。ㄐ▲喓痛蠹襾y扔果皮紙屑,卻又不撿,不清理。)

 。础ⅲㄕn件出示)我一定要把美麗的小路找回來!指導(dǎo)讀。

 。、美麗的小路是怎樣找回來的?我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。

  六、字詞鞏固、指導(dǎo)書寫

 。、出示由帶讀字和生字組成的詞語。

 。、寫字指導(dǎo):

  書寫先,土字橫左邊長,右邊短。

  第二教時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

 。、開火車讀生字卡。

 。病W(xué)生分角色朗讀第一至八自然段。

 。场⒚利惖男÷氛一貋韱?

  二、學(xué)習(xí)第9~12自然段

 。薄(fù)習(xí)這幾個(gè)自然段的`生字詞。

  2、學(xué)生自由讀9~12自然段。

 。、小組討論:

  美麗的小路是怎樣找回來的?

  4、全班交流。

  5、指導(dǎo)朗讀:

  他們是怎樣去找美麗的小路的?哪一組上臺(tái)表演?

 。、師:美麗的小路的回來了,兔姑娘,鹿先生、鴨先生他們非常高興,他們是怎么說的?

  指導(dǎo)朗讀。

  師:你們讀的真好,老師仿佛已經(jīng)聞到了香香的味道看到亮亮的小路了。

  鴨先生對(duì)朋友們說:讓美麗的小路一直和我們在一起吧。糇∷鼈儜(yīng)該怎樣讀)大家齊讀。

  三、分角色朗讀全篇課文

  四、演一演

  誰想試著到前邊來演一演(帶頭飾、做動(dòng)作、模仿小動(dòng)物的語氣)其他同學(xué)讀旁白(表演出色我們給他照張相,行行你真行,棒棒照張相,咔咔)。

  五、課后延伸,親自實(shí)踐

  1、同學(xué)們,讀了這篇課文,你們有沒有想過:

  鴨先生門前的垃圾是從哪里來的呢?

  2、在我們的身邊,我們生活的地方(家里、校園)有沒有這樣的現(xiàn)象呢?你們說說,應(yīng)該怎么辦?

  板書:

  保護(hù)環(huán)境,從身邊做起

  六、指導(dǎo)寫字

 。、學(xué)生先觀察,再說說如何記住趕起明凈四個(gè)字。

 。、仿寫并提示要領(lǐng):

  干:第二筆比第一筆稍長。

  起和趕的走字旁,筆畫要伸長略平些。

  3、練寫,師巡視。

  4、展示、點(diǎn)評(píng)。

《美麗的小路》教學(xué)設(shè)計(jì)4

  教學(xué)目標(biāo):

  一、知識(shí)能力:

  1、認(rèn)識(shí)“先、鹿”等14個(gè)生字,會(huì)寫“先、干”等6個(gè)字。

  2、識(shí)記生字,有感情地朗讀課文。

  二、過程方法:

  1、抓住描寫“美麗的小路”的失與回的語句,體會(huì)每個(gè)角色的語氣。

  2、練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。

  三、情感、態(tài)度、價(jià)值觀:

  有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。

  教學(xué)方法

  第一課時(shí)

  一、故事引入。(請(qǐng)看課件)

  1、講故事。教師聲情并茂地講故事《美麗的小路》。喜歡這個(gè)故事嗎?為什么?學(xué)生暢所欲言。

  2、演示課件。今天老師帶同學(xué)們?nèi)ソ加。(出示課件)你們看這個(gè)地方怎么樣?(指名說)美麗的小路上還發(fā)生了一個(gè)有趣的故事呢。

  二、自學(xué)。(初讀感知,增強(qiáng)讀書的目的性)

  1、學(xué)生借助拼音自讀課文,劃出生字,標(biāo)出自然段。

  2、同桌交流讀文,互相檢查字音,交流讀不好的句子,實(shí)在有困難請(qǐng)教師幫忙。

  三、識(shí)字。(面向全體分層教學(xué),利于培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字能力)(請(qǐng)看課件)

  1、教師出示生字卡片指名認(rèn)讀,把會(huì)讀和不會(huì)讀的生字分類擺放。

  2、再讀文,遇到不會(huì)讀的字可以互相提醒。學(xué)生練讀。

  3、認(rèn)讀生字競賽:學(xué)生自主選擇喜歡的生字,說出自己識(shí)字的方法。

 。▽W(xué)生由于課外閱讀,識(shí)字量不太均衡。針對(duì)學(xué)生個(gè)體差異實(shí)行因材施教:識(shí)字量大的孩子充當(dāng)小老師,不再覺得識(shí)字枯燥無趣,識(shí)字量小的孩子有足夠的時(shí)間認(rèn)讀,也不至于喪失信心。所以這樣設(shè)計(jì)有利于培養(yǎng)全體學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。)

  四、朗讀。(多種形式的感情朗讀加深了對(duì)語言文字的理解,使學(xué)生的情感和作者的情感產(chǎn)生共鳴。)(請(qǐng)看課件)

  1、學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容讀給大家聽,互相評(píng)議,取長補(bǔ)短。

  2、教師范讀“我會(huì)讀”中的句子,學(xué)生比較帶問號(hào)、句號(hào)和感嘆號(hào)的句子表達(dá)的不同語氣,然后練讀。

  3、分角色讀文。

 。1)個(gè)人體會(huì)讀。選擇自己喜歡的角色讀一讀,注意敘述性語言和角色對(duì)話的語氣。

 。2)同桌交流讀。讀完后比一比哪個(gè)角色讀得好,同一個(gè)角色誰讀得好。

 。3)帶頭飾小組合作讀,全班評(píng)議。

  五、討論。(聯(lián)系生活實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生深入思考,情感熏陶得以升華。)

  讀第八自然段鴨先生的話,討論思考;這句話什么意思?你覺得小路變臟還怪誰?學(xué)生以四人學(xué)習(xí)小組展開討論,教師相機(jī)進(jìn)行引導(dǎo)。

  六、練習(xí)。(想象說話重在啟發(fā)學(xué)生思維,培養(yǎng)想象力和語言表達(dá)能力。)

  想象說話。(出示掛圖)內(nèi)容是兩個(gè)小朋友在美麗的小路上走,啟發(fā)想象——這兩個(gè)小朋友邊走邊說些什么?可以模仿文中的句子說話,更鼓勵(lì)學(xué)生說出與文中和別人不同的句子。

  七、寫字。(請(qǐng)看課件)

  1、學(xué)生觀察“先、干、趕、起”四個(gè)字在田字格中的位置:你發(fā)現(xiàn)了什么?

  2、學(xué)生練習(xí)書寫,自己找學(xué)習(xí)伙伴或老師評(píng)價(jià)。如果對(duì)第一次評(píng)價(jià)不滿意可再寫幾個(gè),直到自己滿意為止。

  第二課時(shí)

  一、導(dǎo)入。(檢查讀文復(fù)習(xí)舊知,為下文學(xué)習(xí)做好鋪墊)

  1、檢查朗讀1——8自然段,重點(diǎn)評(píng)議是否讀出疑問和感嘆的語氣。

  2、師:美麗的小路找回來了嗎?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)9——12自然段。

  二、朗讀。(抓重點(diǎn)詞句感悟讀文,培養(yǎng)學(xué)生理解和欣賞能力)(請(qǐng)看課件)

  1、指名讀9——12自然段,復(fù)習(xí)出現(xiàn)的生字詞。

  2、學(xué)生輕聲讀文,結(jié)合插圖思考:美麗的小路怎樣找回來的?教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解“推、拿、清掃、提”等描寫動(dòng)作的詞語。

  3、體會(huì)美麗的小路找回后小動(dòng)物們的心情,練習(xí)分角色朗讀。

  三、表演。(讓學(xué)生在實(shí)際表演中有創(chuàng)新,培養(yǎng)學(xué)生的'想象力和創(chuàng)造力。)

  1、教師指導(dǎo)學(xué)生排演課本劇,個(gè)別地方學(xué)生還可以展開想象。

  2、學(xué)生自愿組合選擇角色進(jìn)行表演。

  四、評(píng)議。(有針對(duì)性的評(píng)價(jià)更易于提高學(xué)生的評(píng)價(jià)能力)

  1、評(píng)議重點(diǎn):人物語氣、情感是否恰當(dāng);想象是否合理,添加的動(dòng)作、表情是否能體現(xiàn)小動(dòng)物的心理。

  2、組內(nèi)先自評(píng),然后各組間交換意見,最后教師總評(píng),提出建設(shè)性意見。

  五、實(shí)踐。(注重拓寬學(xué)習(xí)渠道,開闊視野,提高學(xué)生綜合實(shí)踐能力)

  我做校園“美容師”:

  我們的校園美麗嗎?我們校園里的垃圾是從哪里來的?這些垃圾到哪里去了呢?

  我為校園做美容計(jì)劃,我為校園美容已經(jīng)做的事。

  六、寫字。(寫字與評(píng)價(jià)結(jié)合,激發(fā)學(xué)生寫字的興趣)(請(qǐng)看課件)

  1、學(xué)寫“明、凈”兩個(gè)字,學(xué)生先觀察描紅,教師再重點(diǎn)指導(dǎo)。

  2、班級(jí)交流展示寫字情況,評(píng)選出“巧手”獎(jiǎng)。

《美麗的小路》教學(xué)設(shè)計(jì)5

  教材分析:

  這篇課文選自人教版第二冊第11課,課文講了一個(gè)有關(guān)環(huán)境衛(wèi)生的故事,告訴我們不能亂扔垃圾,要保持環(huán)境衛(wèi)生,人人養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。它通過童話故事的形式,形象生動(dòng)地把“要愛護(hù)環(huán)境”的道理蘊(yùn)含其中

  設(shè)計(jì)理念:

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào):“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐;閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話過程!北菊n教學(xué)力求通過聯(lián)系生活,小組合作,分角色表演,感情朗讀等途徑引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本與文本對(duì)話,從而受到文本的感染、熏陶。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確流利、有感情地朗讀課文,在角色朗讀中,體會(huì)美好環(huán)境帶來的快樂!

  2、在合作、交流中明白不美的行為會(huì)破壞美麗的環(huán)境。

  3、培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行為。

  教學(xué)重難點(diǎn):練習(xí)感情朗讀課文;明白不美的行為會(huì)破壞美麗的環(huán)境;培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生。

  教具準(zhǔn)備:課件 教學(xué)頭飾

  教學(xué)流程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。

  通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道這是誰的家呀?(小鴨子的家)小鴨子說了要去它的家就得讀對(duì)這些生字寶寶,我們有信心嗎?

  瞧,小鴨子請(qǐng)我們來參觀了。你喜歡小鴨子的家嗎?為什么?小鴨子的家門前有一條美麗的小路。今天我們要學(xué)的這個(gè)故事就和這條美麗的小路有關(guān)。故事的名字就是《美麗的小路》。(讓我們美美地讀一下吧)

  二、初讀感知。

  大家想聽這個(gè)故事嗎?請(qǐng)同學(xué)打開書,一邊聽錄音一邊思考兩個(gè)問題。

  1你在這條小路上看到了哪些動(dòng)物朋友?

  2這條美麗的小路發(fā)生了哪些奇妙的變化?(板書美麗的小路——————不見了——————又出現(xiàn)了)

  美麗的小路怎么不見了,又怎么會(huì)出現(xiàn)了,請(qǐng)大家自由讀課文。

  說說你讀到哪里最著急,讀到哪里最高興。

  三、以讀為本,自讀自悟。

  1(課件出示小路)課文的哪一自然段寫了這幅美麗的畫面?誰能讀一讀,把美帶給大家。生(讀完后學(xué)生評(píng)議)這條小路可真美啊,讓我們一起美美地讀讀吧!

  2小朋友,現(xiàn)在請(qǐng)你走上這條美麗的小路,看見這么美的景象,你想說什么?

  3(課件演示兔姑娘和鴨先生起來)看,走來誰,聽聽他們是怎么說的?請(qǐng)大家自由讀第2、3自然段,劃出他們說的話。

  ① 學(xué)生回答:課件出示 “啊,多美的小路!”指導(dǎo)讀。

 、 讓我們來演演兔姑娘和鹿先生。誰來扮演兔姑娘,誰來扮演鹿先生。學(xué)生評(píng)議

  ③ 聽了他們的朗讀,你覺得這條小路美嗎?

 、 誰再來選美小路?請(qǐng)男同學(xué)扮演鹿先生,女同學(xué)扮演兔姑娘。

  4師:你們讀得真棒,這條小路實(shí)在太美了,動(dòng)物王國的動(dòng)物們都喜歡來這里散散步,說說話,邊欣賞美麗的景色?墒沁^了不久,發(fā)生了什么事?(課件演示:垃圾堆滿小路,蒼蠅嗡嗡地飛來飛去)。美麗的小路怎樣了?(課件出示美麗的小路不見了)該怎樣來讀這句話?如果現(xiàn)在你走上這條小路,最想說什么?

  5兔姑娘和鹿先生又來到這條臟兮兮的小路上,他們又是怎么說的,怎么做的呢?請(qǐng)大家自由讀第5—8自然段。

  找同學(xué)依次讀兔姑娘、鹿先生、鴨先生的話。(學(xué)生評(píng)議我們要讀出他們的心情)

  兔姑娘、鹿先生、鴨先生在說話時(shí)可能還做了什么動(dòng)作?能配上動(dòng)作感情朗讀嗎?

  讀得真好,動(dòng)作也很棒,能把1-8自然段的內(nèi)容演一演?我們一小組的小伙伴可以練一練。

  誰想試著到前邊來演一演(帶頭飾、做動(dòng)作、模仿小動(dòng)物的語氣)學(xué)生自愿組合選擇角色進(jìn)行表演,個(gè)別地方學(xué)生還可以展開想象,其它同學(xué)讀旁白。

 。ㄗ寣W(xué)生在實(shí)際表演中有創(chuàng)新,培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。)

  四、開放實(shí)踐,合作交流。

  1鴨先生為什么說:“這都怪我!”,請(qǐng)大家不要著急回答,先交流課前調(diào)查情況:我們學(xué)校有垃圾嗎?從哪里來?垃圾的家應(yīng)該在哪里?

  2學(xué)生合作交流。

  3現(xiàn)在你能告訴我鴨先生為什么這么說了嗎?(小鴨和大家亂扔果皮紙屑,卻又不撿,不清理。)

  4是呀,現(xiàn)在小鴨可后悔了,他決心要把小路找回來。R讀句子:我一定要把美麗的小路找回來。)

  從哪個(gè)詞語看得出他的決心?( “一定”。)

  五、美麗的小路找回來了嗎?是怎樣找回來的?

  1合插圖理解:美麗的小路怎么找回來的?教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解“推、拿、清掃、提”等描寫動(dòng)作的詞語。

  2左邊的同學(xué)朗讀,右邊的做動(dòng)作。再交換。

 。ㄔ诶首x中感悟動(dòng)作,使學(xué)生知道只有通過具體的行動(dòng)才能把小路變干凈,從而知道如何去愛護(hù)環(huán)境。)

 。到K于,他們用勤勞的雙手把美麗的小路找回來了,(重新板書:美)

  瞧,他們多開心。。◣熞x10—12自然段)

  6為了讓美麗的小路永遠(yuǎn)和我們在一起,你想對(duì)小動(dòng)物們說什么?

  生1:我想說,大家不要再把小路弄臟了。

  生2:不要再隨便丟垃圾了,要不小路又要難看了。

  ……

  師:讓我們和小動(dòng)物們一起大聲說——讓美麗的小路一直和我們在一起吧。ㄔ俅尾シ耪n件:美麗的小路圖)

  (其實(shí),對(duì)小動(dòng)物們說話也是在對(duì)小朋友說話,對(duì)自己說話,潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育,起到潤物細(xì)無聲的效果。)

  七、明理擴(kuò)展,總結(jié)課文。

  1小朋友們,我們的校園也很美麗,請(qǐng)看——

  2這樣美麗的.環(huán)境我們應(yīng)該怎樣保護(hù)呢?

 。ǔ鍪揪渥,齊讀:讓美麗的校園永遠(yuǎn)和我們在一起吧。

  3布置作業(yè)。

  我為校園做美容。

  我給校園做美容計(jì)劃,我為校園已經(jīng)做的事。

  教學(xué)過程注重以下幾個(gè)方面:

  一、親近文本,走進(jìn)文本。

  新課程強(qiáng)調(diào):閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。因此,教學(xué)中我多次創(chuàng)造學(xué)生與文本對(duì)話的機(jī)會(huì)。如:初次與文本對(duì)話,我結(jié)合課文插圖,并通過自由讀,指讀,評(píng)讀,讓學(xué)生感受小路的美麗。再次與文本接觸時(shí),我讓他們與生活聯(lián)系,讀讀議議,再分角色讀,小組合作表演等,讓學(xué)生真正把書讀到心里。這樣,通過朗讀感悟,體驗(yàn)激情,老師,學(xué)生與文本之間的情感在一次一次的碰撞中,提到升華。

  二、走出文本,體驗(yàn)生活。

  語文來源與生活,生活中處處有語文。在讓學(xué)生充分感知了文本之后,我們再讓學(xué)生從書本中走出來,去生發(fā),去拓展,去創(chuàng)造。如:想想,我們生活中的垃圾是哪里來的?結(jié)合校園環(huán)境的保護(hù)、家鄉(xiāng)創(chuàng)衛(wèi)工作等,讓學(xué)生課內(nèi)外結(jié)合,學(xué)習(xí)與生活結(jié)合,從文本中走出來,去體驗(yàn)生活。這樣不僅能讓學(xué)生懂得美的環(huán)境需要大家保護(hù),還生發(fā)出作為一個(gè)小學(xué)生,一個(gè)社會(huì)公民,應(yīng)愛護(hù)環(huán)境的強(qiáng)烈責(zé)任心。情感態(tài)度和價(jià)值觀滲透其中,學(xué)生情感也得到超越升華。

  三、利用板書,深化內(nèi)容。

  本課教學(xué)圍繞美麗的小路不見了,美麗的小路又出現(xiàn)了這一奇妙的變化,使課文條理清晰地呈現(xiàn)在學(xué)生面前,而且形象直觀地讓學(xué)生明白:不好的行為可以破壞美,失去美;而好的行為能夠保護(hù)美,創(chuàng)造美,讓思想教育深入學(xué)生心髓。

《美麗的小路》教學(xué)設(shè)計(jì)6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)“先、鹿”等14個(gè)生字,掌握“加一加”的識(shí)字方法;會(huì)寫“干、趕、起”3個(gè)字;能夠正確、流利、有感情地朗讀課文;了解小路從“美麗”到“臟亂”再到“干凈”的變化過程;

  2、通過分角色朗讀練習(xí),能夠讀好每個(gè)角色的語氣。

  3、有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。

  一、導(dǎo)入新課:

  師:(邊出示圖片邊說)

  老師曾經(jīng)見過高高山頂上的羊腸小路;見過路邊長滿青草和野花的田間小路;見過綠蔭密布、清爽宜人的林蔭小路。今天老師帶著大家一起去看看“美麗的小路”

  師板書課題,生書空

  生齊讀課題

  二、檢查預(yù)習(xí)

  1、師:下面請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,要求讀通句子、讀準(zhǔn)字音,并把不認(rèn)識(shí)的字詞,借助拼音多讀幾遍。(布置完要求后,在要求打開書、捧書、開始讀)

  2、(生讀完后書扣)學(xué)習(xí)生字詞

 。1)出示帶拼音生詞

  生自己讀字讀詞、指生讀(正音)、生領(lǐng)讀、齊讀

 。2)出示去拼音生詞

  生自己讀詞、指生讀、生領(lǐng)讀、小組賽讀(每組讀兩到三個(gè))、同桌查讀(查讀后反饋,誰的同桌不會(huì),教會(huì)沒,讓不會(huì)的同學(xué)讀一讀;還有不會(huì)的同桌下課做好小老師教一教)(會(huì)的讀完后起立)

 。3)出示去拼音生字

  生自讀、指生讀、生領(lǐng)讀、點(diǎn)讀(每個(gè)人讀兩到三個(gè))、查讀(會(huì)讀的起立)

  師:(指不會(huì)的同學(xué)的'同桌)你的同桌不會(huì)哪些字,你教會(huì)沒?你是怎么教會(huì)的?(可以是借助拼音或是多讀幾遍或好的識(shí)字方法等)

  師:有好的識(shí)字方法,教一教大家

  生自說方法(借助拼音、組詞等等)

  師出示課件,引導(dǎo)學(xué)生觀察說出加一加的識(shí)字方法。

 。4)打亂順序讀

  師:我們來做一個(gè)摘星星的游戲吧,看誰摘的星星又多又亮!

  點(diǎn)讀(每人兩到三個(gè))

 。5)重新組詞

  生自讀、指生領(lǐng)讀(或開火車讀,接不上的請(qǐng)小朋友們幫一幫)

 。6)帶回課文

  師:下面老師找?guī)讉(gè)同學(xué)來讀一讀課文,老師有要求呢!請(qǐng)讀的同學(xué)1、不多字,不丟字。

  2、讀準(zhǔn)字音。3、注意停頓。請(qǐng)聽的同學(xué):1、認(rèn)真傾聽。2、讀錯(cuò)的地方用筆圈一圈。3、你來評(píng)一評(píng)。

  指生讀,每人一個(gè)自然段

  師:剛剛這幾位小朋友讀的怎么樣呀?

  生評(píng)論

  三、整體感知

  師:小朋友們再讀課文,想一想:鴨先生的小路剛開始是什么樣的,一段時(shí)間后變成什么樣”畫出來。

  生自讀

  指生說答案、課件出示正確答案,(師板書:美麗--臟亂--干凈)讓生自己改一改。

  四、細(xì)讀感悟

  1、師:開始呀,鴨先生有一天長長的、美麗的小路(出示課文插圖),小朋友們,這幅圖上都有什么呀?美不美呀?你從哪看出這條小路美呀?

  生回答(花花綠綠的鵝卵石、五顏六色的鮮花)

  師:多美的小路呀,你能不能美美的讀一讀

  指一生讀

  那小朋友們你覺得他讀的美不美?哪里讀的美呀?你能不能比他讀的還美。

  指兩到三生讀(讀不出時(shí)師要適時(shí)范讀一下、再讓生讀)

  師:全班美美的讀一讀

  師:這么美的小路,兔姑娘和鹿先生看到說什么了呢?

  課件出示對(duì)話

  指生讀(讀出感嘆的語氣、師可適時(shí)范讀)點(diǎn)一行學(xué)生讀

  師:讓我們一起贊美一下這條美麗的小路吧!生齊讀

  2、這么美的小路呀,小朋友們都想來這里玩,散散步。時(shí)間一長,小路變了模樣,小路變什么模樣了呢?讀讀課文就知道了。

  指生讀

  師:小路變的怎么樣了呢?

  生:又臟又亂了!

  師:看到臟亂的小路,你心里是什么感覺呀?帶著這種心情,來讀一讀

  指生讀,全班齊讀

  師:你們這么想,兔姑娘和鹿先生看到了是怎么想的呢?(大屏出示對(duì)話)

  指生做一做兔姑娘和鹿先生讀一讀

  師示范讀(讀出疑問和遺憾的語氣)

  指生讀(兩到三人)

  全班一起讀

  師:美麗的小路到底哪去了?最后美麗的小路找回來了嗎?我們下節(jié)課再來揭曉謎底。

  五、學(xué)習(xí)生字

  師:小朋友們學(xué)習(xí)生字和讀課文都這么棒,那寫字肯定也能棒棒的!下面我們要學(xué)寫本課的生字啦!我們來進(jìn)行一個(gè)比賽吧,看看誰是我們班的寫字小明星。你們準(zhǔn)備好了嗎? 課件出示干、趕、起

  師:小朋友們觀察一下,這幾個(gè)字有什么共同點(diǎn)呢?

  生:趕和起都是走字底等

  師:小朋友觀察的真仔細(xì),眼睛真亮

  課件出示趕

  師:“趕”共有幾畫呢?讓我們一起寫一寫吧(書空,說筆畫名稱)

  師:“趕”字寫的時(shí)候,要注意些什么呢?

  生說一說

  師范寫、邊寫邊說注意事項(xiàng)、生書空

  生評(píng)價(jià)師的字;生描一個(gè)寫一個(gè);評(píng)論一生的字;生再寫一個(gè),要一個(gè)比一個(gè)好看 生自學(xué)自寫其他兩字

  六:總結(jié)

  小朋友們,這節(jié)課你都學(xué)到了什么呢?

《美麗的小路》教學(xué)設(shè)計(jì)7

  一、學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)“先、鹿”等14個(gè)生字,會(huì)寫“先、干”等6個(gè)字。

  2. 抓住描寫““美麗的小路”的失與回的語句,體會(huì)每個(gè)角色的語氣,練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文; 在分角色朗讀中,能讀好每個(gè)角色的語氣。

  3.有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。

  二、教學(xué)重點(diǎn):

  1、認(rèn)識(shí)“先、鹿”等14個(gè)生字,會(huì)寫“先、干”等6個(gè)字。

  2、能分角色有感情朗讀課文。

  三、教學(xué)難點(diǎn):

  1、培養(yǎng)學(xué)生有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。

  2、理解課文第八自然段,鴨先生為什么說:“這都怪我!”

  四、教學(xué)準(zhǔn)備

  生字卡片、課件或圖片、小動(dòng)物頭飾。

  五、課時(shí):兩課時(shí)

  六、教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、揭題

  1、教師板書:( )的小路

  學(xué)生自由說,引出美麗的小路

  2、師問:什么樣的小路你們會(huì)認(rèn)為它是美麗的?

  學(xué)生自由說

  3、師:今天咱們就要來學(xué)習(xí)第11課《美麗的小路》,咱們看看這條小路為什么被稱為美麗的小路呢?

  4、齊讀課題。

  二、初讀

  1、提出要求:自由讀課文,標(biāo)出自然段序號(hào),圈出生字,讀準(zhǔn)生字字音。

  學(xué)生自由讀

  2、檢查

 。1)交流課文一共有幾個(gè)自然段

 。2)出示要求認(rèn)的生字,學(xué)生讀一讀,說說怎樣記住它們

  3、再提要求:用喜歡的方式讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  4、檢查是否讀準(zhǔn)字音,是否讀通句子。

  三、精讀

  1、學(xué)習(xí)第1至3自然段

  (1)這條小路為什么被稱為美麗的小路呢?看著這么美的小路,你有什么感想呢?說一說

  住在這小路附近的`動(dòng)物們又有什么感想呢?請(qǐng)同學(xué)們大聲讀課文第1至3自然段,用筆畫出相關(guān)的語句。

 。2)學(xué)生自學(xué)第1至3自然段,教師巡視

 。3)學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果,教師板書

  鵝卵石

  花花綠綠

  美麗的小路

  五顏六色

  鮮花

 。4)指導(dǎo)朗誦

  2、學(xué)習(xí)第4至7自然段

 。1)這么美的小路,大家都喜歡,每天總會(huì)到這來散散步,說說話,可是有一天,師板書:美麗的小路不見了。

 。2)請(qǐng)生在課文中找到這句話后,自由讀一讀第4自然段。說說讀懂了什么?

  學(xué)生自由說

 。3)指導(dǎo)讀第4自然段

 。5)師板書:美麗的小路怎么不見了?

  學(xué)生自由討論,師總結(jié)——原來有人不講衛(wèi)生,隨地亂扔垃圾,所以美麗的小路不見了。

 。6)學(xué)生自由回答后,引導(dǎo)學(xué)生找一找兔姑娘、鹿先生前后態(tài)度有什么不同,練習(xí)讀一讀它們的話語,指導(dǎo)學(xué)生加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作及表情

  3、過渡:兔姑娘、鹿先生都覺得很驚訝、很難受——美麗的小路不見了!你們有什么樣的感受呢?說一說。

  那住在小路旁邊的鴨先生它又是什么樣的態(tài)度?

  4、學(xué)習(xí)第8至12自然段

  a、指導(dǎo)朗讀第8自然段

  板書:我一定要把美麗的小路找回來!

  b、指導(dǎo)讀句子

 。1) 思考:為什么鴨先生說“這都怪我”; 你覺得小路變臟還怪誰?學(xué)生以四人學(xué)習(xí)小組展開討論,教師相機(jī)進(jìn)行引導(dǎo)。

 。2) 學(xué)生自由討論后匯報(bào)

  (3) 輕聲讀文,結(jié)合插圖思考:鴨先生找回了美麗的小路嗎?它究竟是怎樣找回來的?

 。4) 學(xué)生四人小組合作學(xué)習(xí)第9至12自然段

 。5) 匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果

 。6) 指導(dǎo)朗讀,體會(huì)美麗的小路找回后小動(dòng)物們的心情。

  四、小結(jié)

  美麗的小路又回來了,生活在這的小動(dòng)物們又可以在這條小路上散散步,說說話了,學(xué)了這篇課文你們有什么感受或者是想說的話嗎?請(qǐng)你們說一說。

《美麗的小路》教學(xué)設(shè)計(jì)8

  教材分析:

  課文通過鴨先生小屋前小路的變化及居住在附近的動(dòng)物不同的感受,告訴大家要保持環(huán)境衛(wèi)生,才有美好的生活。課文語言生動(dòng)活潑,每個(gè)小動(dòng)物的語言、動(dòng)作都富有性格特征和戲劇化的效果,適宜分角色朗讀,在演讀課文中加深體驗(yàn)。文中多次出現(xiàn)問句和和感嘆句,是學(xué)生朗讀體驗(yàn)問句和感嘆句不同表達(dá)需要和情感的好機(jī)會(huì)。

  教學(xué)理念:

  1、以趣為前提,激發(fā)閱讀興趣

  在課堂上尊重學(xué)生,相信學(xué)生,營造一種輕松愉快的讀書氛圍,拉近了師生的心理距離,讓學(xué)生樂于讀、放膽讀,

  2、重視學(xué)生的整體感知

  在初讀感知環(huán)節(jié),首先是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字,給學(xué)生充分讀書的時(shí)間,讓學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真讀全文,在努力把課文讀正確、讀通順的過程中,初步認(rèn)識(shí)生字,讀準(zhǔn)音,接觸形,滲透義,并盡量讀出感情,從而讓學(xué)生從整體上感知課文,獲得初步的感受。

  3、落實(shí)精讀環(huán)節(jié),注意培養(yǎng)語感,鞏固字音,繼續(xù)滲透字形,理解字義。

  學(xué)生學(xué)習(xí)語言的過程是范文語言不斷內(nèi)化的過程,是語感經(jīng)驗(yàn)不斷積淀的過程,而這一過程最重要的、最根本的手段——就是朗讀。把朗讀放在較為突出的位置,注重對(duì)課文材料的感悟,做到以讀為本,把讀書的權(quán)利還給學(xué)生,朗讀時(shí)體現(xiàn)層次性,每次讀都有不同的要求,形式多樣,如個(gè)人讀、分角色讀、自由讀、比賽讀等。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)“先、鹿”等14個(gè)詞語。會(huì)寫“趕、起”2個(gè)生字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,在分角色朗讀中,讀出每個(gè)角色的語氣。

  3、能對(duì)美好事物表達(dá)自己的'喜愛之情。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、認(rèn)識(shí)本課14個(gè)生字,讀通課文

  2、有感情地朗讀課文第一、二、三節(jié)

  教學(xué)難點(diǎn):

  1、區(qū)分“推”和“堆”的音、形!案蓛簟钡那昂蟊且

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出角色的語氣。

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入

  今天天氣晴朗、春光明媚,老師要帶大家去一個(gè)好地方(出示圖片)說說,你都看到了什么?看誰看得最仔細(xì),說得最完整!(生說)——這真是一條美麗的小路。ǔ鍪菊n題)誰也想來夸夸它,讀讀課題?(個(gè)別讀,齊讀課題)

  二、重點(diǎn)研讀第一小節(jié)

  大家都這么喜歡這條美麗的小路,怪不得有人這么寫:

  出示第一段:

  鴨先生的小屋前有一條長長的小路,路上鋪著花花綠綠的鵝卵石,路旁開著五顏六色的鮮花。

  1、自己讀一讀先去感受感受

  2、誰想領(lǐng)著大家去這條小路上看看?(指名讀)

  3、現(xiàn)在要增加難度了,去掉拼音還會(huì)讀嗎?

  4、自己再讀讀看,讀了這段話,你覺得它美在哪兒?

  (1)鵝卵石。板貼:花花綠綠

 。2)這句話里還有一個(gè)詞跟他意思差不多。誰找到了?

 。3)小結(jié)(是啊,這樣花花綠綠的鵝卵石、這樣五顏六色的鮮花在這條長長的小路上,到處都是呢!真美。。

  5、讓我們一起夸夸它。R讀)

  過渡:這么美麗的小路還引來了許多朋友,發(fā)生了許多故事呢!快打開書去讀讀吧!把生字讀準(zhǔn)了,把課文讀通順了!

  三、學(xué)習(xí)生字

  看到大家讀得這么認(rèn)真,生字寶寶也都帶著禮物跟大家見面了。ǔ鍪驹~語)同桌兩個(gè)人一起讀,同桌讀得好的,夸一夸,同桌讀不好的,幫一幫。

  1、跑得最快的是“趕來”

  2、做著鬼臉來的是“怪”(誰給這個(gè)淘氣的生字寶寶找個(gè)好朋友,組詞)在好朋友的幫助下,它又變成懂事的好孩子了。

  3、穿著潔白的新衣服來的是“干凈”

  4、戴著博士帽出來的是“腦袋”

  5、穿紅衣服的這對(duì)雙胞胎是誰啊?哪位小博士能分清他們!“推來堆積”讀讀看,你有什么發(fā)現(xiàn)?

  6、來的最遲的是“慢慢地好久”

  7、接下來還有一個(gè)生字寶寶想派老師跟大家做個(gè)游戲,準(zhǔn)備好手指老師說哪你就指哪(指名做游戲,其它小朋友也可以在自己位置上做)指自己的時(shí)候,你指著哪兒啊,鼻子—它很象哪個(gè)字(自)—古人還用自己的“自”來表示鼻子呢,鼻子的鼻里還藏著一個(gè)自己的自!古人造字多有意思!

  現(xiàn)在生字寶寶都脫掉漂亮的外衣,我們要牢牢記在心里。ǔ鍪救n生字,開火車讀)

  四、略讀第二、三小節(jié)

  這條美麗的小路都引來了哪些朋友呀?

  他們怎么夸這條美麗的小路的呢?趕快到課文中找找,找到了把他們的話用“——”劃出來。

  出示句子:兔姑娘輕輕地從小路上走過,說:“啊,多美的小路!”

  鹿先生慢慢地從小路上走過,說:“啊,多美的小路啊!”

  1、對(duì)比一下這兩句話,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  2、哪位兔姑娘/鹿先生也來夸夸?(指名讀)

  3、我們也去走走,看誰看到的東西最多,最美!

  小結(jié):我們都忍不住要說(板貼:啊,多美的小路啊。

  五、說話練習(xí)

  除了兔姑娘、鹿先生,還會(huì)有誰走過,又會(huì)怎么夸這條美麗的小路呢?

  出示句式:

  ——輕輕地從小路上走過,說:“————”

  ——慢慢地從小路上走過,說:“————”

  小結(jié):是啊,還有許多小朋友從路上走過,朋友們都喜歡在美麗的小路上散散步,說說話。六、寫字

  可是,過了不久,小路上堆積了許多垃圾,蒼蠅在小路上嗡嗡地飛來飛去,美麗的小路不見了!美麗的小路上還會(huì)發(fā)生了什么事呢?我們下節(jié)課再一起去看看。接下來讓我們寫兩個(gè)與“走”有關(guān)的字。出示要寫的生字:趕,起。

  1、仔細(xì)觀察在田字格里的位置。

  2、教師范寫,學(xué)生一起書空

  附板書:美麗的小路

  花花綠綠

  啊,多美的小路!

《美麗的小路》教學(xué)設(shè)計(jì)9

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、認(rèn)識(shí)“先、鹿”等14個(gè)生字,會(huì)寫“先、干”等6個(gè)字。

 。、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】認(rèn)識(shí)生字,讀好角色的語氣。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】字詞卡片、教學(xué)課件。

  【設(shè)計(jì)思路】本文應(yīng)通過圖片、表演、朗讀來感悟,讓學(xué)生在交流,評(píng)價(jià)中看到自己的學(xué)習(xí)收獲,從而增加繼續(xù)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,以使實(shí)踐活動(dòng)達(dá)到水到渠成的效果。

  【課時(shí)建議】兩課時(shí)。

  【教學(xué)過程】

  第一課時(shí)

  一、情境導(dǎo)入

 。薄ⅲǔ鍪菊n件,展示第一幅插圖)

  師:這是哪?誰來說說你看到了什么?誰來夸夸這條小路?

 。ń翌})

  2、讀課文第一自然段找出喜歡的詞。

  二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字

 。、學(xué)生以自己喜歡的方式仔細(xì)讀一遍課文:

  爭取讀正確,讀通順。

 。、指名逐段朗讀課文:

  提示學(xué)生讀準(zhǔn)字音。

 。场z查認(rèn)讀生字情況并及時(shí)正音:

 、 讓學(xué)生認(rèn)讀:

  可用開火車的認(rèn)讀方式。

 、 讓學(xué)生認(rèn)讀:

  可作小老師認(rèn)讀領(lǐng)讀的方式。

 、 讓學(xué)生認(rèn)讀:

  認(rèn)讀后說說讀懂了什么?

 。、學(xué)生進(jìn)行拓展練習(xí):

 、 用生字進(jìn)行組詞,看誰組得多。

 、 用詞語練習(xí)說話。

 。、記憶字形,指導(dǎo)書寫:

  ⑴ 學(xué)生觀察字形特點(diǎn):

  自己想辦法記住字形。

  ⑵ 教師在田字格中范寫學(xué)生摹寫。

  ⑶ 學(xué)生描紅、臨寫。

  第二課時(shí)

  一、朗讀感悟

 。薄⑦@么美麗的小路,誰是怎么夸它的?

 。病⒚利惖男÷钒l(fā)生了什么變化?誰又是怎么說的`?

 。、鴨先生是怎么說,怎么做的?

 。础⒚利惖男÷酚殖霈F(xiàn)了,誰又是怎么說的?

  二、演讀感悟

 。、學(xué)生觀察體會(huì)。

 。、小組試演:

  ⑴ 以小組為單位分角色表演:

  組內(nèi)可以輪換角色反復(fù)試演,要加上表演表情及動(dòng)作。

 、 教師深入小組參與試演并適時(shí)指導(dǎo)。

  ⑶ 表演展示:

  小組表演競賽,其余同學(xué)評(píng)議。

  3、深化探究:

  還想對(duì)鴨先生說什么?

  三、實(shí)踐活動(dòng)

  我們周圍垃圾以哪來?到哪去了?提一提建議。

《美麗的小路》教學(xué)設(shè)計(jì)10

  一、背景材料

  課文講述了一個(gè)有關(guān)環(huán)境衛(wèi)生的故事。它告訴我們要保持環(huán)境衛(wèi)生,人人養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣,不美的行為會(huì)破壞美麗的環(huán)境。

  二、教學(xué)難點(diǎn):

  課文的第八自然段。

  三、課前準(zhǔn)備:

  1、學(xué)生自制生字小卡片一份。

  2、簡單的動(dòng)畫課件。

  3、頭飾:鴨、兔、鹿。

  四、教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)“先”“鹿”等14個(gè)生字,會(huì)寫“先”“干”等6個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,在分角色朗讀中,能讀好每個(gè)角色的語氣。

  3、有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。

  第一課時(shí)

  五、教學(xué)流程

 。ㄒ唬⒓と(dǎo)入

  (出示課件:一條長長的小路,路上鋪著花花綠綠的鵝卵石,路旁開著五顏六色的鮮花。)瞧,這就是小鴨子門前的那條小路,多美啊!在這條美麗的小路上還有著有趣的故事呢?這個(gè)故事就是《美麗的小路》。(全班齊讀課題)

 。ǘ⒊踝x感知

  1、學(xué)生聽課文錄音,初步了解本課講了一個(gè)什么故事。

  思考:這篇課文里有幾個(gè)角色?你最喜歡哪個(gè)角色?

  2、自己練讀,并標(biāo)出自然段,把覺得難讀的字畫出來。

 。ń處煱焉侄及遒N在黑板上,指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。注意容易讀錯(cuò)的`字和詞。重點(diǎn)指導(dǎo)前鼻音字“腦”,后鼻音字“輛”、“凈”。容易讀錯(cuò)聲調(diào)的字“鹿、積、輛”!胺e”是一聲,“鹿”和“輛”是四聲。有輕聲音節(jié)的詞“先生、鼻子、腦袋”。)

  3、學(xué)生質(zhì)疑:對(duì)課文有什么不明白的地方?

 。ǘ⒃僮x課文

  1、個(gè)別讀(用激勵(lì)的語言激發(fā)學(xué)生自告奮勇讀課文)。

  2、夸一夸、幫一幫。引導(dǎo)學(xué)生先評(píng)優(yōu)點(diǎn),再評(píng)不足。評(píng)議時(shí),重點(diǎn)評(píng)議字音,特別注意讀準(zhǔn)翹舌音和帶后鼻音的字。

  3、學(xué)生自己再練讀一遍。

  4、全班齊讀。

  5、展示臺(tái):再次讓那些自己覺得有信心讀好課文的學(xué)生上臺(tái)讀。

 。ㄈ、認(rèn)記生字

  1、認(rèn)讀帶生字的詞。

  2、請(qǐng)小老師帶讀。

  3、認(rèn)讀單個(gè)的生字。

  4、識(shí)記生字交流:學(xué)生自主識(shí)字,談自己的識(shí)記方法。

 。ㄋ模、學(xué)習(xí)課文第一至八自然段

  1、想像說話(出示多媒體課件)如果你走在這條美麗的小路上,看見那花花綠綠的鵝卵石,五顏六色的鮮花,你會(huì)說些什么呢?

  2、小組議一議,美麗的小路為什么不見呢?如果你走在這條臟兮兮的小路上,你會(huì)說些什么呢?

  3、指導(dǎo)朗讀。

 、、朗讀句子“啊,多美的小路啊!”(讀出贊美的語氣)

  ②、比較讀:教師范讀“我會(huì)讀”里的句子,學(xué)生注意聽,比較帶有句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)的句子表達(dá)的不同語氣。

 、邸W(xué)生自由選擇段落讀,指導(dǎo)學(xué)生讀好三個(gè)問句。

 、、分角色表演讀。

  喜歡哪個(gè)角色就讀哪個(gè)角色,并說說為什么喜歡。

  小組合作,分角色表演讀,在從讀不同角色的同學(xué)中分別推薦出一個(gè)代表,帶頭飾在全班表演讀。

 。ㄎ澹⒉贾米鳂I(yè)

  1、把課文第1——8自然段讀給家長聽。

  2、把課文第9——12自然段讀通順。思考:美麗的小路是怎樣找回來的?

  第二課時(shí)

  (一)、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、學(xué)生朗讀第一至八自然段。

  2、美麗的小路找回來嗎?

 。ǘ、學(xué)習(xí)第9——12自然段。

  1、復(fù)習(xí)這幾個(gè)自然段的生字詞。

  2、學(xué)生自由讀9——12自然段。

  3、小組討論:美麗的小路是怎樣找回來的?

  4、全班交流。

  5、指導(dǎo)朗讀。

  表演讀第9自然段。

  分角色朗讀第10—12自然段。

  分角色朗讀第1—8自然段。

  (三)、指導(dǎo)寫字。

  1、學(xué)生先觀察,再說說如何記住“趕”“起”“明”“凈”四個(gè)字。

  2、學(xué)寫“先”“干”二字。

  觀察田字格中的“先”“干”學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)重點(diǎn)筆畫的位置和寫法。

  先:第三筆“∣”豎在豎中線,第四筆的“—”稍寫長點(diǎn)(左邊長點(diǎn)右邊短點(diǎn))最后一筆“乚”起筆在橫中線和豎中線的焦點(diǎn)上。

  干:第二筆“ ”比第一筆長,第三筆“∣”豎在豎中線上。

  3、師范寫,學(xué)生練寫。

  4、展示學(xué)生的寫字本,師生共同點(diǎn)評(píng)。

 。ㄋ模、實(shí)踐活動(dòng)

  我做校園“美容師”。

  表一:

  我們的校園美麗嗎?我們校園里的餓垃圾是從哪里來的?這些垃圾到哪里去了呢?

  表二:

  我給校園作“美容”計(jì)劃我為校園“美容”所做的事

  (五)、布置作業(yè)

  把這個(gè)故事完整地講給家人聽。

《美麗的小路》教學(xué)設(shè)計(jì)11

  【背景材料】

  課文講述了一個(gè)有關(guān)環(huán)境衛(wèi)生的故事。它告訴我們要保持環(huán)境衛(wèi)生,人人養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣,不美的行為會(huì)破壞美麗的環(huán)境。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  課文的第八自然段。

  【課前準(zhǔn)備】

  1、簡單的動(dòng)畫課件。

  2、頭飾:鴨、兔、鹿。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識(shí)“先”“鹿”等14個(gè)生字,會(huì)寫“先”“干”等6個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,在分角色朗讀中,能讀好每個(gè)角色的語氣。

  3、有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。

  【教學(xué)過程】

  一、導(dǎo)入新課

  小朋友,在神奇的動(dòng)物王國,我們親愛的朋友鴨先生新蓋了一間小屋,在這座屋前,有一條──(引讀課題)美麗的小路,這條小路究竟有多美呢?

  二、學(xué)習(xí)第1、2、3自然段

  1、請(qǐng)小朋友拿出課文,自由地朗讀第1、2、3自然段,到小路上去走一走,看一看吧。

  學(xué)生自由朗讀課文1、2、3自然段,交流:

  你從哪里讀出小路很美?

  ⑴花花綠綠的鵝卵石,五顏六色的鮮花:

  誰來讀一讀(指2名學(xué)生讀)。

  出示美麗的小路圖配輕音樂,老師講述:

  看,這是一條長長的小路,路上鋪著花花綠綠的鵝卵石,路邊開著五顏六色的鮮花,有紅的,有白的,還有紫色的,多美。∫黄饋。

 。w朗讀)

  ⑵看了這樣的小路,你的心情怎樣?和小朋友們一樣,當(dāng)兔姑娘和鹿先生從小路上走過時(shí),都情不自禁地發(fā)出了贊嘆。

  出示:啊,多美的小路啊!

  指導(dǎo)朗讀。

  男女生輪讀。

  ⑶這么美的小路,你們喜歡嗎?你想在小路上干什么呢?

  三、學(xué)習(xí)第4、5、6、7、8自然段

  1、學(xué)習(xí)第4自然段:

 、胚^渡:

  是啊,朋友們都喜歡在美麗的小路上散散步,說說話,可是過了不久,美麗的小路變了,他變成啥樣了呢?

  請(qǐng)小朋友讀讀課文的第四小節(jié),讀完想像一下:

  你仿佛看到了什么?和同桌說一說。

 。ㄖ该f)

 、七@樣的小路你們想看一看嗎?(出示一條骯臟的小路圖)誰能給他取個(gè)名字。如果小路會(huì)說話,它會(huì)說什么呢?

 、敲利惖男÷纷兂闪梭a臟的小路,此時(shí)此刻,你的心情又是怎樣的呀?帶著你現(xiàn)在的心情來讀讀這句話。

 。ǔ鍪荆嚎墒沁^了不久,小路上堆積了許多垃圾,蒼蠅在小路上嗡嗡地飛來飛去,美麗的小路不見了。)

  2、第5、6、7、8自然段:

 、琶利惖男÷凡灰娏,當(dāng)小動(dòng)物們又從小路上走過時(shí),又是怎么說怎么做的呢?

  請(qǐng)大家讀讀課文第5、6、7自然段,選擇你喜歡的`小動(dòng)物演一演:

  指名表演。

  評(píng)議。

  再表演。

 、谱x到這里,愛動(dòng)腦子的小朋友一定有疑要問,有話要講,是不是,那你想問什么呢?

  (是誰把小路弄臟的,小路上的垃圾是從哪里來的)

 、峭烙懻、交流。

 、日谛∨笥褌儫崃矣懻摰臅r(shí)候,鴨先生也明白了。

  出示句子:

  它看著看著,忽然一拍腦袋,說:“這都怪我!我一定要把美麗的小路找回來!”

  范讀。

  自由讀。

  指名讀。

  四、學(xué)習(xí)課文第9~12自然段

  1、鴨先生是怎樣把小路找回來的呢,讓我們一起讀課文的第九自然段。

  2、在鴨先生、兔姑娘和鹿先生的共同努力下,一條干干凈凈的小路又出現(xiàn)了,此時(shí)此刻,它們的心里別提有多高興了。

  兔姑娘說──(引讀)美麗的小路好香啊!

  鹿先生說──(引讀)美麗的小路好亮!

  鴨先生對(duì)朋友們說──(引讀)讓美麗的小路一直和我們在一起吧!

  3、小朋友,要讓美麗的小路一直和我們在一起,我們應(yīng)該怎么做呢?

  五、總結(jié),寫環(huán)保語

《美麗的小路》教學(xué)設(shè)計(jì)12

  教材分析

  這篇課文講了一個(gè)有關(guān)環(huán)境衛(wèi)生的故事。它告訴我們要保持環(huán)境衛(wèi)生,人人要養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣,不美的行為會(huì)破壞美麗的環(huán)境。這篇課文適合分角色朗讀,學(xué)生可以通過角色朗讀來理解課文內(nèi)容。

  學(xué)情分析

  在上學(xué)的路上,小路旁邊有大樹、草坪,學(xué)生較喜歡,但是課文的小路更美麗,本課將引導(dǎo)學(xué)生入情入境的學(xué)習(xí),了解環(huán)保的重要性。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、知識(shí)與能力:認(rèn)識(shí)“先、鹿”等14個(gè)生字,會(huì)寫“先、干”等6個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,在分角色朗讀中,能讀好每個(gè)角色的語氣。

  3、過程與方法:小組學(xué)習(xí)

  4、情感態(tài)度、價(jià)值觀:有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。

  教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫6個(gè),正確流利地朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)第8自然段。

  教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)課件。

  課時(shí):2課時(shí)。

  第一課時(shí)。

  教學(xué)過程

  一、引入想象說話:

  1、板書出示課題。

  美麗的小路

  齊讀。

  2、你來猜猜這會(huì)是怎樣一條美麗的小路呢?請(qǐng)學(xué)生想象說話。

  3、這節(jié)課我們就要來學(xué)習(xí)與這條美麗的小路有關(guān)的課文——板書完整課題——齊讀課題。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn),發(fā)揮孩子的好奇心和想象力來說話,為孩子口語表達(dá)創(chuàng)設(shè)情景。同時(shí)也激起孩子學(xué)習(xí)的興趣。)

  二、初讀課文整體感知:

  1、你想不想聽聽這美麗的故事呢?

  朗讀課文(講故事)隨機(jī)插入問題:

 。1)(第一自然段后)你覺得誰會(huì)這美麗的小路上走過,會(huì)怎樣呢?

 。2)(第四自然段后)喜歡美麗的小路的那些小動(dòng)物會(huì)怎樣呢?

 。3)(第八自然段后)鴨先生會(huì)怪自己什么呢?他會(huì)怎樣找回那美麗的小路呢

 。4)(第九自然段后)美麗的小路回來了,小動(dòng)物會(huì)怎樣呢?

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:一是發(fā)揮思維的求異性,發(fā)散孩子的思維;二是借助孩子的想象,理清故事的思路,整體感知課文。)

  2、你喜歡這個(gè)故事。

  那你來讀讀這有趣的故事吧!學(xué)生自讀課文,要求讀準(zhǔn)音,讀通句子。

  3、你能給課文標(biāo)出自然段序號(hào)嗎?——交流,核對(duì)。

  4、你能把課文讀給大家聽一聽嗎?指名分段讀課文,評(píng)議,正音。

  三、閱讀理解感悟課文:

  1、你喜歡課文中的哪個(gè)小動(dòng)物呢。

  齊讀課文,想想喜歡課文中的哪個(gè)小動(dòng)物。——指名說說:喜歡哪個(gè)小動(dòng)物?為什么?

  2、找一個(gè)學(xué)習(xí)伙伴,一起學(xué)學(xué)課文中描寫的你們喜歡的小動(dòng)物的詞句、段。

 。1)找出有關(guān)的句子、段落。

 。2)讀一讀,想想能知道些什么?

 。3)練習(xí)有感情地朗讀。

  3、反饋交流,引導(dǎo)理解。

  預(yù)設(shè)討論、理解:

 。1)兔姑娘:

  a:兔姑娘輕輕地從小路上走過,說:“啊,多美的小路啊!”中“輕輕地——對(duì)小路的'喜愛、愛護(hù);小路的美麗!崩首x。

  b:第二句話的朗讀。

  c:“兔姑娘和鹿先生看見了,給小路洗洗澡!

  d:兔姑娘的第三句話的朗讀。

  (2)鹿先生:(同上)。

  (3)鴨先生:

  a:課文第一自然段。抓住“長長、花花綠綠、五顏六色”等詞,體會(huì)小路的美麗。

  朗讀感悟。

  b:“鴨先生也叫起來……把美麗的小路找回來!”——理解鴨先生對(duì)小路的喜愛。遇事從自己身上找原因。

  朗讀。

  c:“鴨先生推來—清掃小路上的垃圾!薄斫鈩(dòng)作詞。

  d:“鴨先生對(duì)朋友們說,和我們在一起吧!”

  朗讀。

  4、讀了課文你還知道了什么?(理解課文第四自然段)

  四、課堂小結(jié):

  1、朗讀全文。

  2、這條美麗的小路以后會(huì)怎樣呢?請(qǐng)你想一想,續(xù)一續(xù)故事。想象小路的未來,準(zhǔn)備續(xù)編故事。

  第二課時(shí)

  教學(xué)過程

  (一)激趣導(dǎo)入

  1、昨天,小動(dòng)物們?nèi)喯壬易隹,發(fā)現(xiàn)了鴨先生家門前有一條長長的路,路上鋪著花花綠綠的鵝卵石,路旁開著五顏六色的鮮花。(老師邊說邊點(diǎn)擊我媒體課件1)

  2、這條小路美嗎?這節(jié)課我們就繼續(xù)來學(xué)習(xí)《美麗的小路》

  (二)感情課文內(nèi)容

  1、(師載上花環(huán)),我現(xiàn)在就是鴨先生門前那條美麗的小路。如果你們從我這里經(jīng)過,想不想夸夸我呢?(指導(dǎo)讀兔姑娘和鹿先生贊美的話)并板書:美麗

  2、朋友們都喜歡來我這里散散步,說說話,可是,有一天,我變得不再美麗了,我流下了傷心的眼淚,你們知道我為什么哭嗎?

  3、請(qǐng)同學(xué)邊看課件邊說說,小路發(fā)生了什么變化?

  4、板書:不見了

  5、出示句子:美麗的小路不見了。并指導(dǎo)朗讀。

  6、現(xiàn)在,你們看見我變成這樣子,都會(huì)說什么?(讓學(xué)生自由讀5—8段)

  7、老師指導(dǎo)完“皺眉頭、捂鼻子和拍腦袋”等動(dòng)作的表演。

  8、分小組表演讀5—8段并請(qǐng)一個(gè)小組上臺(tái)表演。并讓學(xué)生評(píng)評(píng)誰演得最好。

  9、看到我變臟了,變丑了,鴨先生為什么說:“這都怪我?”平時(shí),我們教室臟了,這要怪誰呀?

  10、想不想和你的小組合作,看看我是如何變美的。(出示課件3,鴨先生在清掃小路,兔姑娘給花兒澆花,鹿先生給小路洗澡)

  11、學(xué)生回答后,全班齊讀第9段。

  12、老師帶上(花環(huán),并出示課件4,一條干凈美麗的小路又出現(xiàn))。

  13、我又變美麗了,我非常的開心,我想請(qǐng)你們和我一起分享我的快樂。

 。ㄈ┬〗Y(jié)

  同學(xué)們,學(xué)習(xí)了這篇課文,你們喜歡哪些小動(dòng)物,為什么?

 。ㄋ模┓潘森h(huán)節(jié)

  今天同學(xué)們學(xué)得過且過特別的認(rèn)真,老師給你們帶來一首好聽的歌曲《勞動(dòng)最光榮》,會(huì)唱的跟老師一起唱,不會(huì)唱的幫老師打節(jié)拍。

 。ㄎ澹╅_心寫字

  同學(xué)們的朗讀水平一級(jí)棒,相信你們的寫字水平也不賴。今天老師帶來了兩個(gè)生字寶寶,我們一起來認(rèn)識(shí)它們吧!

  1、出示生字卡片。

  2、指名讀。

  3、指導(dǎo)書寫,教師范寫并讓學(xué)生書寫。老師寫完之后,讓學(xué)生評(píng)評(píng)老師這么寫我們滿意嗎?不滿意再重新寫,寫到學(xué)生滿意為止。

  4、展示寫得好的同學(xué)。

  【板書設(shè)計(jì)】: 兔姑娘 多美→垃圾→清掃

  11、美麗的小路→ 鹿先生 ↓

  ↓ 更美麗

  12、失物招領(lǐng)

  【教學(xué)目標(biāo)】:

  1、知識(shí)與能力:認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫6個(gè)生字。正確、流利,有感情的朗讀課文。

  2、過程與方法:小組合作 組織表演

  3、情感目標(biāo):教育學(xué)生養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境的朗讀課文。

  【教材分析】:

  這篇課文寫的是小學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的一件事,想一想,你所在的學(xué)校有過這樣的事嗎?明明是亂扔的垃圾。課文里卻稱作“失物”,為什么呢?這些“失物”的主人是誰?她們是怎樣被認(rèn)領(lǐng)的呢?主人又是怎樣處理它們的呢?抓住這些線索講授。新增詞語練習(xí),讀讀記記。

  【學(xué)情分析】:

  學(xué)生對(duì)課文較感興趣,對(duì)有表演欲望和能力的學(xué)生進(jìn)行組織表演,加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】:

  教學(xué)課件、生字卡片

  【課時(shí)】:二課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、情境導(dǎo)入

  1、創(chuàng)設(shè)情境:小朋友,我班的值日生撿到了兩塊橡皮。請(qǐng)丟失的同學(xué)到我這兒來認(rèn)領(lǐng)。

  2、揭題。剛才這叫“失物招領(lǐng)”。(出示,練讀,注意讀準(zhǔn)“失“的字音。)誰知道什么叫“失物”?那么借給別人的東西叫不叫“失物”?

  3、今天,我們要學(xué)習(xí)的第12課就叫“失物招領(lǐng)”。讀了課題,你想知道些什么?

  [學(xué)生丟東西是常事。簡短的“失物招領(lǐng)”演示,有助于激發(fā)學(xué)生的興趣,正確理解題意。]

  二、初讀感知

  1、借助拼音讀課文,標(biāo)出自然段。

  2、邊讀邊思考:課文寫了哪些人?什么事?

  3、反饋。老師邊聽學(xué)生回答邊板書出人物、事情等。

  4、連起來說說,看誰說得又連貫又具體。

  [帶著問題讀課文,使學(xué)生的讀有針對(duì)性,老師適時(shí)的板書有助于學(xué)生對(duì)課文的整體感知,而說話訓(xùn)練又有助于知識(shí)的內(nèi)化。]

  三、識(shí)記生字

  1、在文中圈出生字,讀正確,組成新詞的把詞劃下來。

  2、把圈劃出的生字詞讀一讀,再把帶有生字詞的句子和同桌互相讀讀,看誰讀得準(zhǔn)確。

  3、出現(xiàn)無拼音的生字,哪些字是你以前就認(rèn)識(shí)的?向大家介紹自己是怎么記住它們的。

  4、指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音:“才”是平舌音;“準(zhǔn)”、“雙”、“!笔锹N舌音;“請(qǐng)”、“同”是后鼻音。

  5、開火車認(rèn)讀,以小組比賽的形式讀生字。

  [圈圈劃劃是做讀書筆記的一種重要的方法。生字教學(xué)中,實(shí)施開放式教學(xué),發(fā)揮學(xué)生的主體作用,掌握識(shí)字方法,形成自主識(shí)字的能力。]

  四、朗讀感悟

  1、你喜歡讀哪個(gè)自然段就讀哪個(gè)自然段,指名讀。

  2、讀后有什么不懂處可以向四人小組內(nèi)的其他同學(xué)請(qǐng)教,讀懂的可以出題考考大家。

  五、思考練習(xí)

  1、想想用什么方法記住生字詞,并用上生字詞說話。

  [本課的生字集中在1——5自然段,因此識(shí)字是本堂課的重點(diǎn),課后以復(fù)習(xí)字詞為主。]

  2、看課文插圖,講講故事。

  [插圖也是語文教材重要的組成部分。孩子喜歡講故事,憑借插圖講故事可以幫學(xué)生梳理內(nèi)容,加深理解。]

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)鞏固

  1、摘果子,鞏固字詞。

  2、引導(dǎo)學(xué)生積累詞語。讀讀書上的“讀讀比比”中的詞語。

  a、在小組內(nèi)讀讀比比,說說發(fā)現(xiàn)了什么。

  b、全班交流,說說每組字的不同之處。

  3、四人小組開展詞語接龍比賽,看哪組接得最長。

  二、感情朗讀

  1、小組內(nèi)自由選擇喜歡的方式讀課文。(如齊讀、按自然段接讀、男女生對(duì)讀等。)

  2、指導(dǎo)朗讀第6自然段。

  a、自由朗讀第6自然段。

  b、啟發(fā)想象,指導(dǎo)朗讀:

  如果你是亂丟垃圾的同學(xué)中的一個(gè),此時(shí)你的心情會(huì)怎樣?那你就用這樣的心情朗讀課文。

  如果你是一個(gè)愛護(hù)環(huán)境的同學(xué),看到這么多垃圾,你的心情會(huì)怎么樣?那你就試著讀讀課文。

  3、指導(dǎo)學(xué)生讀第7自然段。

  a、指名讀第7自然段,回答問題。

  b、引導(dǎo)想象,指導(dǎo)朗讀。

  如果你是那幾位丟垃圾同學(xué)中的一個(gè),你的心情會(huì)是什么樣的?帶著這種心情讀讀課文。

  如果你看到他們主動(dòng)改正了錯(cuò)誤,你會(huì)怎么想?那你就懷著這樣的心情朗讀課文。

  [這些問題會(huì)隨機(jī)出現(xiàn)。揣摩不同身份人物的心情來朗讀,可以加深對(duì)課文的理解,提高朗讀水平。]

  1、用課前準(zhǔn)備好的垃圾袋,請(qǐng)學(xué)生表演課文內(nèi)容,可以自由組合。

  2、以組合的小組為單位,開展表演賽,師生互評(píng)。

  [學(xué)生喜歡表演,追求刺激。用道具表演可以加深他們對(duì)內(nèi)容的理解,提高學(xué)習(xí)語文的興趣。]

  四、指導(dǎo)寫字

  1、讀讀“我會(huì)寫”中的6個(gè)字。

  2、觀察6個(gè)字在田字格中的位置,你覺得該提醒大家什么。

  3、根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo):“專”第三筆是豎折折;“同”包圍部分要往上寫;“隊(duì)”的耳朵高而小,以便給右邊的“人”字的撇留出空來;“級(jí)”引導(dǎo)學(xué)生回憶“紅”、“奶”的寫法,學(xué)會(huì)遷移。

  [六個(gè)字一起寫需要時(shí)間,也需要耐心,而采取先觀察提醒大家注意的方法以后,在寫字時(shí)可以起到調(diào)節(jié)的作用,從而將字寫漂亮。]

  六、拓展延伸

  1、展示學(xué)校在開展“我不丟,但我撿”的講衛(wèi)生活動(dòng)中的照片,說說自己的想法。

  2、在校園中、街道上或家附近有沒有“失物”?如果有,你將如何行動(dòng)?

  [每所學(xué)校都會(huì)宣傳“熱愛學(xué)校,講究衛(wèi)生”等并開展活動(dòng)。將大哥哥、大姐姐們的行動(dòng)照片展示出來,會(huì)產(chǎn)生“不令而行”的效果。]

  【板書設(shè)計(jì)】:

  失物招領(lǐng)

  植物園 很大 很美 香蕉皮 臉紅 保護(hù)環(huán)境

  丟東西 認(rèn)領(lǐng) 飲料罐

  語文園地三

  【教學(xué)目標(biāo)】:

  1、知識(shí)與能力:會(huì)認(rèn)“字、代”等7個(gè)生字,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的欲望。正確的朗讀詞語,小詩,背誦小詩《小鳥》。

  2、過程與方法:合作學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合。

  3、情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

  【教材分析】:

  本園地三安排了字、詞、篇和說話練習(xí),字的練習(xí)包括熟字加偏旁變成新字。詞語有兩字和四字詞語。韻文是一篇寫小鳥的兒歌。說話練習(xí)是貼近生活的,如如何處理垃圾,給學(xué)生一個(gè)自由發(fā)揮的空間。這是新教材的新要求。

  【學(xué)情分析】:學(xué)生對(duì)兒歌比較感興趣,對(duì)生活垃圾的處理給學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口說話的機(jī)會(huì)。

  【課時(shí)】:2課時(shí)

  【教學(xué)準(zhǔn)備】:

  實(shí)物投影

  第一課時(shí)

  一、我的發(fā)現(xiàn)

  1、導(dǎo)入:小朋友在學(xué)習(xí)園地一、二時(shí),已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了一些識(shí)字方法,小朋友們還記得嗎?

  2、出示練習(xí)1,自讀生字,不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)教小朋友們。

  3、指名讀,交流怎樣記字形。

  4、教師總結(jié):熟字加偏旁組成新字。

  5、齊讀生字

  6、出示練習(xí)2

  秋 燈

  禾 火 火 丁

  7、指名讀(我會(huì)認(rèn))

  借助學(xué)過的識(shí)字方法,鼓勵(lì)學(xué)生多識(shí)字。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)字的結(jié)構(gòu)規(guī)則,以便更好的認(rèn)字。

  二、日積月累

  1、出示詞語

  自由讀

  2、指名讀詞語

  3、練習(xí)組詞。

  4、說話練習(xí)

  選擇自己喜歡的詞語說句話。

  在熟字詞語中進(jìn)一步鞏固詞語的練習(xí),并用個(gè)別詞語進(jìn)行說話練習(xí),發(fā)展學(xué)生的思維。培養(yǎng)語言表達(dá)的完整性和敘述的層次性。

  三、總結(jié)

  對(duì)表現(xiàn)積極的學(xué)生給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)。

  四、作業(yè)

  預(yù)習(xí)短文,試讀

  第二課時(shí)

  一、背古詩比賽

  把學(xué)過的詩背一背

  二、讀讀背背

  1、教師放音樂,范讀。聽兒歌寫的什么?

  2、指導(dǎo)學(xué)生讀兒歌。自由讀,不熟悉的字畫出來,問一問,多讀幾遍。

  3、指導(dǎo)說話。

  從兒歌中你能懂得什么?

  4、指導(dǎo)背誦。

  三、口語交際

  1、創(chuàng)設(shè)說話的情境

  垃圾桶的垃圾怎么來的?

  2、出示說話的要求

  (1)垃圾從哪里來的?

  (2)怎么處理垃圾?

 。3)畫出你的想法。

  小組合作完成。

  3、集體交流。

  (1)設(shè)垃圾桶,垃圾樓

 。2)分層,分類處理垃圾

 。3)回收并利用好垃圾。

  4、評(píng)選“金點(diǎn)子”選手

  運(yùn)用民主性原則,全員參與。從生活中發(fā)現(xiàn)問題,積極去解決問題。

  四、展示臺(tái)

  1、介紹課外識(shí)字情況。

  拿出自己的課外識(shí)字本,同位相互交流認(rèn)字。

  2、展示認(rèn)字。

  3、評(píng)選識(shí)字大王和優(yōu)秀作業(yè)。

  引導(dǎo)學(xué)生在課外實(shí)踐活動(dòng)中多識(shí)字。

  五、作業(yè)設(shè)計(jì)

  1、課外多識(shí)字。

  2、建立垃圾池。

《美麗的小路》教學(xué)設(shè)計(jì)13

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能正確朗讀課文,能根據(jù)句子的標(biāo)點(diǎn)讀出不同的語氣。能根據(jù)提示用自己的話描述美麗的小路回來后的景象。

  2、懂得整潔美好的環(huán)境能讓人們心情舒暢;要愛護(hù)環(huán)境,保持環(huán)境整潔。

  教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn):

  1、能正確朗讀課文,能根據(jù)句子的標(biāo)點(diǎn)讀出不同的語氣。

  2、懂得整潔美好的環(huán)境能讓人們心情舒暢,懂得如何環(huán)保。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)生字詞語;

  不久堆積奇怪推車鼻子一輛干凈

  趕來腦袋鹿先生慢慢地

  齊讀詞語。開火車讀。

  二、朗讀感悟

 。ㄒ唬、學(xué)習(xí)1-3自然段。

  1、這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)《美麗的小路》這一課。除了美麗的小路,我們還可以說怎樣的小路?(筆直的,彎彎曲曲的,長長的,干干凈凈的-----)

  2、我們課文中的這小路是一條既長又美麗的小路,課文的哪一個(gè)自然段告訴我們這小路是一條既長又美麗的小路?

  你從這一自然段中的哪個(gè)詞語看出小路很美麗?(花花綠綠、五顏六色)指名讀,齊讀。

  3、同學(xué)們讀得真美,假如你走在這條美麗的小路上,你會(huì)說些什么呢?兔姑娘和鹿先生走來了,它們說了些什么呢?快速讀課文,用自己橫線勾出來。

  4、哪個(gè)兔姑娘能邊走邊說,問:你為什么輕輕的走?指導(dǎo)朗讀。

  5、哪一位鹿先生也來走一走,說一說。鹿先生為什么慢慢地走?指導(dǎo)朗讀。

 。ǘ、學(xué)習(xí)4——7自然段。

  1、這條小路真是太美了。朋友們都喜歡在美麗的小路上散散步,說說話?墒沁^了不久,小路發(fā)生了變化,小路變成什么樣了呢?

  2、(出示句子:可是過了不久,小路上堆積了許多垃圾,蒼蠅在小路上嗡嗡地飛來飛去,美麗的小路不見了。指名讀)此刻的小路還美嗎?誰來讀一讀。

  3、讀了這句話,你知道了什么?(我知道美麗的小路成了垃圾場,因?yàn)槟抢镉泻芏嗬逊e著。我發(fā)現(xiàn)美麗的小路成了蒼蠅的領(lǐng)地了,它們在那里嗡嗡嗡地叫著。)

  4、你仿佛看到了什么?(我仿佛看到小路上到處都是垃圾,花花綠綠的鵝卵石都變成黑乎乎的了。我仿佛看到了蒼蠅正嗡嗡地在小路上一會(huì)兒飛到東,一會(huì)兒飛到西。我仿佛聞到了一股難聞的臭味。)

  5、(出示課件)看,小路上到處堆積了著許多的垃圾,紙屑,水果皮,易拉罐等等遍地都是,蒼蠅在上面嗡嗡飛來飛去,難聞的氣味更是到處彌漫。假如這時(shí)你從這里走過,你會(huì)有什么感覺?或者你會(huì)說些什么?(蒼蠅在垃圾上飛來飛去,美麗的小路不見了!這條小路真臟啊,美麗的小路怎么不見了!我發(fā)現(xiàn)花叢中的蜜蜂、蝴蝶不見了。)

  6、是啊,花叢中的蜜蜂、蝴蝶也搬家了,小鳥停止了歌唱,這條小路實(shí)在是太臟了!看著這條美麗的小路變得又臟又臭,此時(shí)此刻,你的心情是怎樣的呢?(失望,著急)

  帶著你現(xiàn)在的心情讀讀這句話。(學(xué)生朗讀)

  7、這時(shí),兔姑娘又從小路上走過,它看見這條又臟又臭的小路的反應(yīng)是什么?(指導(dǎo)朗讀)

  8、鹿先生也從這里走過,他的反應(yīng)是什么?(指導(dǎo)朗讀)

  9、鴨先生看見這又臟又臭的小路,他的反應(yīng)是什么?(指導(dǎo)朗讀)

  7、老師小結(jié):原來的小路不但十分美麗,還非常干凈。但是因?yàn)榇蠹也恢v衛(wèi)生,不愛護(hù)它,使原來美麗的小路遭到了破壞。盡管小路依舊是長長的,仍然是花花綠綠的鵝卵石鋪成的那條小路,路旁的鮮花還在,但是美麗的小路卻不見了。ò鍟浩茐摹灰娏耍

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)8——12自然段。

  1、(課件出示)“都怪我,我一定要把美麗的小路找回來!”指導(dǎo)朗讀。

  2、鴨先生是怎樣做的?兔姑娘和鹿先生是怎樣做的?(課件出示)

  3、美麗的.小路找回來了嗎?它們看見美麗的小路再次出現(xiàn)在面前,心情會(huì)怎樣?指導(dǎo)朗讀它們說的話。

  4、以后我們應(yīng)該怎樣做,才能讓美麗的小路永遠(yuǎn)和我們在一起呢?

  大家應(yīng)該經(jīng)常打掃衛(wèi)生.

  鴨先生應(yīng)該準(zhǔn)備幾個(gè)垃圾桶放在小路旁.

  可以寫幾塊牌子,就像我們學(xué)校里的,告訴大家要愛護(hù)環(huán)境.

  三、一條美麗的小路因?yàn)榇蠹也恢v衛(wèi)生,亂扔垃圾,不愛護(hù)它,使

  原本美麗的小路遭到了破壞。后來在鴨先生、兔姑娘、鹿先生的認(rèn)真打掃下,美麗的小路終于回來了。

  四、擴(kuò)展活動(dòng):課件出示我們學(xué)校美麗的風(fēng)景圖和有垃圾的圖。

  1、我們學(xué)校的垃圾是些什么?從哪里來的呢?

  這些垃圾到哪里去了?

  2、我做校園“美容師”

  我為校園“美容”準(zhǔn)備要做的事:

《美麗的小路》教學(xué)設(shè)計(jì)14

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容。

  2、讀好帶有句號(hào)問號(hào)嘆號(hào)的句子,注意它們的不同語氣。

  3、有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。

  教學(xué)的難點(diǎn):

  理解課文最后鴨先生的話。

  教學(xué)過程:

  一、 情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  課件出示美麗的小路圖,讓學(xué)生觀察這條小路。然后用一句話來說說這條小路。孩子們可能會(huì)說:這條小路真美麗啊!這時(shí)候可以相機(jī)告訴孩子們,在這條小路上發(fā)生了一件有趣的故事,你們想不想知道呢?

  二、范讀課文,解決生詞

  播放課文朗讀錄音,邊讀邊把自己不懂的詞語畫出來。學(xué)生可能會(huì)提出以下這些詞語:花花綠綠、長長、五顏六色、不久等詞語。解決這些詞語可以用多種類方法,比如看圖,讓學(xué)生直觀感受詞語的意思。然后讓學(xué)生選擇自己喜歡的詞語說一句話。

  三、自主質(zhì)疑,合作探究

  讓學(xué)生自主讀文,然后提出自己發(fā)現(xiàn)的問題。學(xué)生可能會(huì)提出這些方面的問題:美麗的小路怎么不見了?小路上的垃圾是哪來的呢?小路上的垃圾哪去了?美麗的小路怎樣回來的呢?如果學(xué)生不能提出這些問題,可以引導(dǎo):兔姑娘和鹿先生走過那條長長的小路,他們說了什么?不久這條美麗的小路變成什么樣子了?討論鴨先生他們又做了些什么,他們怎么樣把美麗的小路找回來的?

  美麗的小路又回來了,兔姑娘和鹿先生、鴨先生又是怎么樣說的?

  討論:怎樣才能讓美麗的.小路一直和我們在一起呢?

  四、再讀課文,加深理解。

  課文中有幾個(gè)角色呢?讓學(xué)生說一說自己喜歡哪個(gè)角色,為什么?讓學(xué)生自主選擇自己喜歡的角色來朗讀課文。同時(shí)教師指導(dǎo)讀好帶句號(hào)、問號(hào)、嘆號(hào)的句子。

  五、實(shí)踐活動(dòng)

  我做校園“美容師”

  調(diào)查我們校園里大垃圾從哪來的?這些垃圾到哪里去了?然后積極為校園“美容”,把自己打算為校園做的,和已經(jīng)為校園“美容”做的事情寫下來。

《美麗的小路》教學(xué)設(shè)計(jì)15

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、能借助漢語拼音認(rèn)讀“屋、旁、鮮、堆、積、干、凈、洗、澡”10個(gè)生字。能在老師的指導(dǎo)下描寫4個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字“推”、“堆”、“洗”、“凈”。

  2、朗讀課文,做到不加字、不漏字、不改字,按標(biāo)點(diǎn)停頓。能根據(jù)句子的標(biāo)點(diǎn),讀出不同的語氣。

  3、懂得愛護(hù)環(huán)境,保持環(huán)境整潔,人人有責(zé);整潔美好的環(huán)境能讓人們心情舒暢。

  4、能觀察自己家周圍的環(huán)境,并仿照課文或用自己的話說一說。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、能借助拼音讀準(zhǔn)生字字音,并結(jié)合課文認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字。

  2、能正確朗讀課文,能根據(jù)句子的標(biāo)點(diǎn)讀出不同的語氣。

  教學(xué)難點(diǎn):

  能根據(jù)句子的標(biāo)點(diǎn)讀出不同的語氣。

  課前準(zhǔn)備:

  生字卡片、多媒體課件

  課時(shí)安排:1課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、引入想象說話:

  1、出示課題:美麗的小路

  齊讀

  2、小朋友,你來猜猜看,這會(huì)是一條怎樣美麗的小路呢?請(qǐng)學(xué)生想象說話。

  說明:

  根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn),發(fā)揮孩子的好奇心和想象力來說話,為孩子口語表達(dá)創(chuàng)設(shè)情景。同時(shí)也激起孩子學(xué)習(xí)的興趣。

  3、小朋友們說得可真好,那么書上究竟是怎樣來描寫這一條美麗的小路的呢?讓我們來聽聽課文的1----3節(jié)。

  二、學(xué)習(xí)課文1----3節(jié)

  1、邊看多媒體邊聽課文錄音1----3節(jié)

 。1)為什么說這是一條美麗的小路?它究竟美在哪里呢?

 。2)學(xué)生交流

  指導(dǎo)朗讀第一小節(jié):師范讀→指名讀→打擂讀

  說明:

  對(duì)于“花花綠綠”、“五顏六色”等詞要讀重音,通過反復(fù)的朗讀來體會(huì)小路的美麗。

 。3)師引讀:這么美的小路,兔姑娘看見了說……鹿先生看見了說……

 。4)指導(dǎo)朗讀句子“啊,多美的小路。 保ㄗx出贊美的語氣)

  2、學(xué)習(xí)生字“屋、旁、鮮”

 。1)誰已經(jīng)和這三個(gè)字寶寶交上好朋友了?

 。2)學(xué)生交流

  “屋”:整體認(rèn)讀音節(jié);“旁”:同“傍”作比較;“鮮”:編順口溜魚羊鮮

  3、齊讀課文1----3節(jié)

 。ㄕf明:這篇課文可以分為“美麗的小路→小路變臟了→小路又變美了”這三層進(jìn)行教學(xué),而10個(gè)生字也可以穿插其中進(jìn)行分散學(xué)習(xí)。因?yàn)閷W(xué)生一次次讀句子、讀課文的過程,也是對(duì)這些生字認(rèn)知的過程。反復(fù)認(rèn)知后在對(duì)該段中出現(xiàn)的生字進(jìn)行教學(xué),更有利于學(xué)生記憶。)

  三、學(xué)習(xí)課文4----7節(jié)

  過渡:這么美的小路,朋友們都喜歡在這里散散步、說說話?墒怯幸惶欤利惖男÷纷兞,它變成什么樣了呢?請(qǐng)小朋友們閉上眼睛,聽老師讀課文4----7。

  1、老師讀課文4----7

  (1)學(xué)生想象:你仿佛聽到了什么?看到了什么?聞到了什么?

 。2)如果你走在這條路上,你會(huì)怎么樣呢?

  過渡:那么,兔姑娘、鹿先生和鴨先生又有什么表現(xiàn)呢?請(qǐng)小朋友們自己來讀讀課文的4----7。

  2、學(xué)生自由讀4----7

  思考:兔姑娘、鹿先生和鴨先生有什么表現(xiàn)呢?它們又是怎么說的呢?

  3、全班交流

 。1)指導(dǎo)朗讀句子“美麗的小路不見了!

  ①看見美麗的小路變得這么臟,你心情怎樣?

  ②指名用生氣的語氣來讀讀這句話。

 、埤R讀。

 。2)指導(dǎo)朗讀句子“美麗的小路怎么不見了?”

 、賻熞x:兔姑娘走過小路說……鹿姑娘走過小路說……

  ②指導(dǎo)朗讀句子“美麗的小路怎么不見了?”

  看看句子后是什么標(biāo)點(diǎn),應(yīng)該讀出怎樣的語氣?(讀出疑惑的語氣)

 、蹘煼蹲x→指名讀→齊讀

 。3)指導(dǎo)朗讀句子“我一定要把美麗的小路找回來!”

 、嬴喯壬f了什么?

 、谥笇(dǎo)朗讀句子“我一定要把美麗的小路找回來!”

  看看句子后是什么標(biāo)點(diǎn),應(yīng)該讀出怎樣的語氣?(讀出肯定的語氣)

  ③指名讀→男女賽讀→齊讀

 。ㄕf明:根據(jù)標(biāo)點(diǎn)讀出句子不同的語氣,是這篇課文教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)。因此在教學(xué)4----7節(jié)時(shí),可以以此為突破點(diǎn),重點(diǎn)進(jìn)行這幾句話的朗讀指導(dǎo)。讓學(xué)生在反復(fù)朗讀的過程中感受到美麗的小路變臟了,是大家亂扔垃圾、破壞環(huán)境造成的。從而做到在讀中理解,在理解后讀得更有感情。)

  4、學(xué)習(xí)生字“堆、積”

 。1)討論:你用什么好方法記住“堆、積”

 。2)反饋交流

  5、師生合作,分角色朗讀4----7節(jié)

  四、學(xué)習(xí)課文第8節(jié)

  過渡:那么大家是怎樣把美麗的小路找回來的呢?

  1、聽錄音第8節(jié)

 。1)聽錄音,思考:大家是怎樣做的?

  (2)全班交流(抓住幾個(gè)動(dòng)詞)

  2、自由讀第8節(jié)

  想象:這條美麗的`小路以后會(huì)怎樣呢?

  3、學(xué)習(xí)生字“推、干、凈、洗、澡”

 。1)認(rèn)讀生字競賽:學(xué)生自主選擇喜歡的生字,說出自己識(shí)字的方法。

  字形比較:“堆----推”、 “澡----操”;“凈”注意后鼻音;洗可用加部首的方法等。

  (2)書寫指導(dǎo):堆、推

  (說明:學(xué)生由于課外閱讀,識(shí)字量不太均衡。針對(duì)學(xué)生個(gè)體差異實(shí)行因材施教:識(shí)字量大的孩子充當(dāng)小老師,不再覺得識(shí)字枯燥無趣,識(shí)字量小的孩子有足夠的時(shí)間認(rèn)讀,也不至于喪失信心。所以這樣設(shè)計(jì)有利于培養(yǎng)全體學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。)

  五、復(fù)習(xí)生字,齊讀全文

  1、比比誰的眼睛亮:搶讀生字

  2、游戲:字詞對(duì)對(duì)碰

  3、齊讀全文

  思考:學(xué)了課文,你懂得了什么?

  4、全班交流

  5、說一說:你家周圍的小路是怎樣的?你怎么做才能使它一直美麗?

 。ㄕf明:為了讓學(xué)生在這一訓(xùn)練中做到有話可說,可以事先安排學(xué)生觀察一下自家周圍的小路,同父母或同學(xué)討論一下這條小路美在哪里,或有什么地方需要改進(jìn)。這種開放式的教學(xué)設(shè)計(jì),讓課堂成為社會(huì)、學(xué)校教育的連線,又給學(xué)生提供了表現(xiàn)自己,與同學(xué)合作交流,展示自己學(xué)習(xí)成果的舞臺(tái)。這種創(chuàng)造性的語文實(shí)踐活動(dòng),增強(qiáng)了學(xué)生在各種場合學(xué)語文用語文的意識(shí)。)

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