《飛向藍(lán)天的恐龍》教學(xué)設(shè)計(jì)模板(精選7篇)
作為一名優(yōu)秀的教育工作者,有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作,借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力,從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢?以下是小編整理的《飛向藍(lán)天的恐龍》教學(xué)設(shè)計(jì)模板(精選7篇),希望對(duì)大家有所幫助。
《飛向藍(lán)天的恐龍》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)
、薄(huì)認(rèn)7個(gè)生字,學(xué)會(huì)13個(gè)生字,理解形態(tài)各異,繁衍,茹毛飲血等詞語(yǔ)。
、病⒄_,流利,有感情地朗讀課文。
、、了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程,體會(huì)文中正確生動(dòng)的語(yǔ)言,激發(fā)探索大自然的興趣。
教學(xué)預(yù)設(shè)
第一課時(shí)
一、揭示課題
、、同學(xué)們,今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《飛向藍(lán)天的恐龍》板書(shū)課題。
、、學(xué)生質(zhì)疑:恐龍是怎樣飛上藍(lán)天的飛向藍(lán)天的恐龍是指哪些恐龍。
大家心中的問(wèn)題,只有仔細(xì)讀書(shū)才能發(fā)現(xiàn)。學(xué)生帶著問(wèn)題讀課文。
二、初讀課文
⒈、讀書(shū)要求:
、僮x準(zhǔn)生字音,讀通課文,難讀的句子多讀幾遍
、谧x了課文你知道了什么
、、學(xué)生交流讀書(shū)收獲
過(guò)渡:是啊,科學(xué)家們根據(jù)研究向我們提出了鳥(niǎo)類(lèi)很可能是一種小型恐龍的后裔這一假說(shuō),他們?cè)诖罅炕@示中發(fā)現(xiàn):在中生代時(shí)期,恐龍的一支經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的演化,最終變成了凌空翱翔的鳥(niǎo)兒。(板書(shū):漫長(zhǎng)的演化)恐龍是如何飛翔藍(lán)天的寫(xiě)在課文的哪一自然段中(第四自然段)
你是根據(jù)哪一自然段知道的(讀好第三自然段)
三、自讀自悟,精讀第四自然段
、薄⒄(qǐng)幾個(gè)學(xué)生朗讀,默讀,想想這段話向我們介紹了哪些恐龍
、病⒊鍪疚谋窘涣鳎
、盼谋疽
地球上的第一種恐龍大約出現(xiàn)在兩億三千萬(wàn)年前,它和狗一般大小,像鴕鳥(niǎo)一樣用兩條后腿支撐身體。
這句話,你知道什么作者是怎樣寫(xiě)的。
、莆谋径
數(shù)千萬(wàn)年后,它的后代繁衍成一個(gè)形態(tài)各異的龐大家族:有些恐龍像它們的祖先一樣兩足奔跑,有些恐龍則用四足行走;有些恐龍身長(zhǎng)幾十米,重達(dá)數(shù)十噸,有些恐龍則身材小巧,體重不足幾公斤;有些恐龍兇猛異常,是茹毛飲血的食肉動(dòng)物,有些恐龍則溫順可愛(ài),以植物為食。
①讀,理解繁衍茹毛飲血的意思
②寫(xiě)了哪些類(lèi)型的恐龍(大小行走方式性情)能不能把分號(hào)改成逗號(hào)
、塾檬裁捶椒▽(xiě)的
過(guò)渡各種各樣的恐龍奔跑的,行走的,笨重的,小巧的,溫順的,兇猛的這真可以算是形態(tài)各異的龐大家族
、茏x出情感
、俏谋救
其中,一些獵食性恐龍的身體逐漸變小,長(zhǎng)得也越來(lái)越像鳥(niǎo)類(lèi):骨骼中空,身體輕盈;腦顱膨大,行動(dòng)敏捷;前肢越來(lái)越長(zhǎng),能像鳥(niǎo)翼一樣拍打;它們的體表長(zhǎng)出了美麗的羽毛,不再披著鱗片或鱗甲。它們中的一些種類(lèi)可能為了躲避敵害或?qū)ふ沂澄锒D(zhuǎn)移到樹(shù)上生存。這些樹(shù)棲的恐龍?jiān)跇?shù)木之間跳躍,降落,慢慢具備了滑翔能力,并最終能夠主動(dòng)飛行。不過(guò),有些科學(xué)家認(rèn)為,飛行并非始于樹(shù)棲生活過(guò)程。他們推測(cè),一種生活在地面上的帶羽毛恐龍,在奔跑過(guò)程中學(xué)會(huì)了飛翔。不管怎樣,有一點(diǎn)毋庸置疑:原本不會(huì)飛的恐龍最終變成了天之驕子——鳥(niǎo)類(lèi),它們飛向了藍(lán)天,從此開(kāi)辟了一個(gè)嶄新的生活天地。
、僬n文是怎樣介紹獵食性恐龍的,與鳥(niǎo)兒有什么相似之處
、谧x文后填空
一些獵食性恐龍身體_________體表__________有一些轉(zhuǎn)移到_______在樹(shù)木間________具備_________最終____________。有些科學(xué)家推測(cè),一種生活在_________,在_________學(xué)會(huì)了飛翔。
、垡x師:正因?yàn)橐恍┇C食性恐龍身體
生:逐漸變小,體表長(zhǎng)出了美麗的羽毛
師:科學(xué)家覺(jué)得他們中的一些種類(lèi)可能
生:為了躲避敵害或?qū)ふ沂澄锒D(zhuǎn)移到了樹(shù)上生存。這些樹(shù)棲的恐龍?jiān)跇?shù)木間跳躍,降落,慢慢具備了滑翔能力,最終能夠主動(dòng)飛行。
師:有些科學(xué)家推測(cè)
生:一種生活在地面上的`帶羽毛的恐龍,在奔跑過(guò)程中學(xué)會(huì)了飛翔。
、軗Q詞讀:所以,不管怎樣毋庸置疑(不用懷疑肯定有理由相信)原本不會(huì)飛的恐龍最終變成了天之驕子——鳥(niǎo)類(lèi),它們飛向了藍(lán)天,從此開(kāi)辟了一個(gè)嶄新的生活天地。
、莶シ趴铸堁葑凐B(niǎo)的短片
、捱@是一篇科普文章,既有知識(shí)性又有科學(xué)性。這節(jié)課我們了解了一些恐龍演化成鳥(niǎo)類(lèi)的知識(shí),現(xiàn)在來(lái)看看作者在寫(xiě)這段話的時(shí)候,你覺(jué)得哪些詞語(yǔ)用得特別準(zhǔn)確。比如地球上的第一種恐龍大約出現(xiàn)在兩億三千萬(wàn)年前,它和狗一般大小,像鴕鳥(niǎo)一樣用兩條后腿支撐身體。這里大約兩億三千萬(wàn)年前寫(xiě)出了恐龍出現(xiàn)的時(shí)間,大約表示不確定的數(shù)。
學(xué)生尋找:(逐漸其中一些可能慢慢推測(cè)……)
通過(guò)朗讀感受作者用詞的準(zhǔn)確,生動(dòng)
、匙髡咴趯(xiě)恐龍的一支演化成鳥(niǎo)兒的過(guò)程,說(shuō)說(shuō)是按什么順序介紹
過(guò)渡:是啊,這個(gè)演化需要一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程,從兩億三千萬(wàn)年前的第一種恐龍到數(shù)千萬(wàn)年繁衍成的一個(gè)形態(tài)各異的龐大家族,其中,一些獵食性恐龍的一些種類(lèi)經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的演化變成了鳥(niǎo)類(lèi),在億萬(wàn)年前飛向了藍(lán)天。
生齊讀課:在中生代時(shí)期,恐龍的一支經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的演化,最終變了凌空翱翔的鳥(niǎo)兒。
⒋總結(jié)全文,激發(fā)探索精神
師:億萬(wàn)年前,一種帶羽毛的恐龍脫離同類(lèi),飛向藍(lán)天,演化出今天的鳥(niǎo)類(lèi)家族?茖W(xué)家們希望能夠重現(xiàn)這一歷史進(jìn)程,你認(rèn)為有沒(méi)有這種可能說(shuō)說(shuō)你的想法。指名答。
師總結(jié):同學(xué)們對(duì)未來(lái)寄予了厚望,你們說(shuō)得好,隨著越來(lái)越多恐龍化石的發(fā)現(xiàn),給科學(xué)家的研究提供了幫助,他們不斷探索,通過(guò)科學(xué)技術(shù)手段,現(xiàn)在已經(jīng)能夠形象直觀地再現(xiàn)恐龍生活的畫(huà)面,演化的過(guò)程,滅絕的原因。讓我們一起走進(jìn)恐龍世界去感受科技的魅力吧。
《飛向藍(lán)天的恐龍》教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“恐龍、兇猛、鴿子、描繪、輕盈、敏捷、欣喜若狂,形態(tài)各異”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言特點(diǎn),背誦自我感興趣的語(yǔ)段。
3、練習(xí)有條理地復(fù)述恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程,激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)、探索求知的濃厚興趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1、重點(diǎn):弄懂課文資料,了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程。
2、難點(diǎn):領(lǐng)悟想象在文中的作用,體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
1、教師準(zhǔn)備:多媒體課件
2、學(xué)生準(zhǔn)備:收集有關(guān)恐龍的資料。
四、課時(shí)安排:2課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入:
這天我們一齊學(xué)習(xí)一篇關(guān)于恐龍的課文,我們一齊寫(xiě)“恐”這個(gè)字。“恐”是生字,上方是一個(gè)“鞏”,下方是一個(gè)心字底,當(dāng)你看到心字底時(shí),你想到了什么?(很恐怖、很害怕、可怕的恐龍等等)“心字底”表示這個(gè)字常常和情緒有關(guān)系。隨機(jī)板書(shū):恐龍。
大家了解恐龍嗎?誰(shuí)能簡(jiǎn)單介紹一下?(2-3人)
老師也收集了一些恐龍(2種)的圖片,想看嗎?——認(rèn)識(shí)它嗎?大聲叫出它的名字(霸王龍、馬門(mén)溪龍)。
看過(guò)了圖片,恐龍?jiān)谀愕哪X海中留下了怎樣的印象?難怪英國(guó)古生物學(xué)家理查德-歐文,最初把它叫做“恐怖的蜥蜴”!
當(dāng)你看到“飛向藍(lán)天”這四個(gè)字時(shí),你又想到什么?(出示兩幅鳥(niǎo)的圖片)是啊,鳥(niǎo)類(lèi)是我們心中輕靈自由的天之驕子。
這篇課文的題目卻是“飛向藍(lán)天的恐龍”(加上“的”字)當(dāng)你第一次看見(jiàn)到課題時(shí),你產(chǎn)生了什么疑問(wèn)?板書(shū):?jiǎn)柼?hào)
看來(lái)大家的疑問(wèn)是一致的,這天就讓我們一齊來(lái)解決這個(gè)問(wèn)號(hào)吧。齊讀課題。
二、檢查自學(xué),學(xué)會(huì)字詞
這是一篇科普文章,其中有些不好讀的詞語(yǔ)和句子,我們先來(lái)認(rèn)讀兩組詞語(yǔ)。
1、出示詞語(yǔ):
笨重遲鈍茹毛飲血龐大家族形態(tài)各異兇猛異常
輕靈敏捷五彩斑斕身體輕盈凌空翱翔天之驕子
請(qǐng)大家自由讀一讀。(糾正字音)
請(qǐng)兩位同學(xué)分別讀一讀這兩組詞語(yǔ)。我們一齊來(lái)讀。
當(dāng)你讀了第一組詞語(yǔ)時(shí),你腦海中出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面?讀了第二組詞語(yǔ)呢?
2、這樣不相干的兩組詞語(yǔ)、這樣兩幅不相干的畫(huà)面,卻有著很深的親緣關(guān)系呢!
3、課文中除了有生僻的詞語(yǔ)外,還有難讀的句子,老師找到了兩個(gè)長(zhǎng)句子。誰(shuí)會(huì)讀?自我試一試。指名讀,提示:注意句子中的停頓。齊讀。
。ǔ鍪揪渥樱憾咚坪鹾敛幌喔,但近年來(lái)發(fā)現(xiàn)的超多化石顯示:在中生代時(shí)期,恐龍的一支經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的演化,最后變成了凌空翱翔的鳥(niǎo)兒。
遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長(zhǎng)羽毛的證據(jù),給這幅古生物學(xué)家們描繪的畫(huà)卷涂上了“點(diǎn)睛”之筆。)
三、精讀重點(diǎn),領(lǐng)悟?qū)懛?/strong>
1、字詞、句子都能讀準(zhǔn)確了,此刻能夠來(lái)解決大家剛才提出的問(wèn)題。(出示:“恐龍是如何飛向藍(lán)天的呢?”)請(qǐng)大家認(rèn)真讀讀課文,哪個(gè)自然段能回答這個(gè)問(wèn)題?(第四自然段)
2、閱讀了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程是怎樣的,方法:
。1)先自我讀。
(2)再討論。
(3)匯報(bào):
、俚谝环N大約出此刻……和狗一般大小……
②數(shù)千萬(wàn)年后,它的后代……家族……
③其中,一些……長(zhǎng)得……像鳥(niǎo)類(lèi)……
、芩鼈儗W(xué)會(huì)了滑翔……飛向藍(lán)天的鳥(niǎo)類(lèi)。
3、閱讀感悟?qū)懛ㄉ系奶攸c(diǎn):
用詞準(zhǔn)確,生動(dòng)的特點(diǎn)如:
地上第一種恐龍大約出此刻兩億年。
它的后代繁衍成一個(gè)形態(tài)各異的龐大家族……
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
師:上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了這篇課文,明白了說(shuō)明性文章表達(dá)準(zhǔn)確的這一特點(diǎn),這天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)。首先,我們復(fù)習(xí)一下上節(jié)課學(xué)習(xí)過(guò)的詞語(yǔ),課件出示詞語(yǔ):兇猛、笨重、遲鈍、輕靈、五彩斑斕、凌空翱翔、似乎、毫不相干。
生:齊讀。
師:這些詞語(yǔ)都是第一自然段中,你們能用上這些詞語(yǔ)概括出第一自然段的主要資料嗎?
生:概括資料。
師:真的是毫不相干嗎?我們接下來(lái)學(xué)習(xí)課文,跟著科學(xué)家走進(jìn)恐龍的演變世界。
二、新課
(一)1、默讀課文第二自然段想想:
。1)科學(xué)家提出了怎樣的假說(shuō)?依據(jù)是什么?
(2)科學(xué)家有怎樣的發(fā)現(xiàn)?
。3)“欣喜若狂”是什么意思?這些發(fā)現(xiàn)為什么讓全世界的研究者們“欣喜若狂”?結(jié)合課文資料說(shuō)說(shuō):
。ㄕn件出示)“遼寧的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長(zhǎng)羽毛的證據(jù),給這幅古生物學(xué)家們描繪的畫(huà)卷涂上了‘點(diǎn)睛’之筆!
。1)‘點(diǎn)睛’之筆是什么意思?
。2)這句話你讀懂了什么?
(“點(diǎn)睛之筆”指最重要、最關(guān)鍵的資料。作者運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言,將古生物科學(xué)家們漫長(zhǎng)的研究歷程與取得的成果比作“畫(huà)卷”。而要證明恐龍向鳥(niǎo)類(lèi)演化,“羽毛”是十分關(guān)鍵的部分。帶有羽毛印痕的恐龍化石的發(fā)現(xiàn),為研究工作帶給了強(qiáng)有力的證據(jù),加速了這項(xiàng)研究的進(jìn)程。因此,說(shuō)它是“點(diǎn)睛之筆”。)
。3)是啊,這一重要的發(fā)現(xiàn)多么令人欣喜!這也是科學(xué)家鉆研時(shí)的情緒,我們帶著這種歡欣鼓舞的情緒來(lái)讀一讀這一句話。指導(dǎo)感情朗讀,體會(huì)科學(xué)家鉆研時(shí)的情緒。(讀出欣喜若狂的情緒)
。ǘ┑谌、四自然段的學(xué)習(xí)
師:是啊,兇猛、笨重、遲鈍的恐龍能變成輕靈、五彩斑斕、凌空翱翔的鳥(niǎo),多么不可思議!這天我們就一齊看看這一演化過(guò)程吧!看默讀提示:默讀課文的三、四自然段,想想恐龍是怎樣一步步演化成鳥(niǎo)兒的?劃出寫(xiě)恐龍?zhí)攸c(diǎn)的關(guān)鍵詞句,小組合作填寫(xiě)在表格內(nèi)并想一想作者用了哪些說(shuō)明的方法?
出示表格課件
恐龍的龐大家族
繁衍生息的'狀況
它們的特點(diǎn)
作者說(shuō)明的角度
第一代恐龍
大小似狗,形態(tài)如鴕鳥(niǎo)
繁衍生息的龐大家族
有的兩足奔跑,
從生活習(xí)性上
有的四足行走;
有的身長(zhǎng)幾十米,重達(dá)數(shù)十噸,
從身體形態(tài)上
有的身材小巧,體重不足幾公斤:
有的兇猛異常,茹毛飲血,
從性情上
有的溫順可愛(ài),以植物為食。
(其中的)
獵食性恐龍
身體漸小,越來(lái)越像鳥(niǎo)類(lèi);
從體態(tài)、習(xí)性、體表的不斷變化上
骨骼中空,身體輕盈;
腦顱膨大,行動(dòng)敏捷;
前肢漸長(zhǎng),像羽翼,會(huì)拍打;
體表長(zhǎng)出羽毛,去掉鱗片或鱗甲。
轉(zhuǎn)移樹(shù)上生存,漸漸具備滑翔、飛行潛力。
合作填表(鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)會(huì)學(xué)習(xí)的個(gè)人、小組)
全班交流:(先小組匯報(bào)其他組補(bǔ)充)
。1)第一種恐龍的特點(diǎn)(課件出示):“地球上的第一種恐龍大約出此刻兩億三千萬(wàn)年前,它和狗一般大小,像鴕鳥(niǎo)一樣用兩條后退支撐身體。”
A、去掉“大約”行嗎?
B、比較讀
C、指名讀
。〝(shù)千萬(wàn)年后由一種恐龍繁衍成了種恐龍這真是……)
。2)形態(tài)各異的龐大家族的特點(diǎn):“有些恐龍像它的祖先一樣兩足奔跑,有些恐龍則四足行走;有些恐龍身長(zhǎng)幾十米,重達(dá)數(shù)十噸,有些恐龍身材小巧,體重不足幾公斤;有些恐龍兇猛異常,是茹毛飲血的食肉動(dòng)物,有些恐龍溫順可愛(ài),以植物為食!
A、想想看這個(gè)句子有什么特點(diǎn)?(用這個(gè)特點(diǎn)說(shuō)一句話)
B、出示課件(恐龍種類(lèi)的圖片)請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你對(duì)恐龍的認(rèn)識(shí)。
C、大家對(duì)這形態(tài)各異的恐龍都充滿了喜愛(ài)之情那我們就來(lái)讀一讀吧!男女比較讀、齊讀。
D、指導(dǎo)背誦。這些恐龍多么搞笑!我們把它們記下來(lái)吧!
教師:這么龐大的家族都能飛上美麗的藍(lán)天嗎?(生:不是)請(qǐng)大家找出相應(yīng)的語(yǔ)句來(lái)讀一讀
(3)獵食性恐龍的特點(diǎn):其中,一些獵食性恐龍的身體逐漸變小,長(zhǎng)得也越來(lái)越像鳥(niǎo)類(lèi):骨骼中空,身體輕盈;腦顱膨大,行動(dòng)敏捷;前肢越來(lái)越長(zhǎng),能像鳥(niǎo)翼一樣拍打;它們的體表長(zhǎng)出了美麗的羽毛,不再披著;鱗片或鱗甲。它們中的一些種類(lèi)可能為了躲避敵害或?qū)ふ沂澄锒D(zhuǎn)移到樹(shù)上生存。
A、齊讀。出示恐龍不斷進(jìn)化的圖片(教師適時(shí)解釋?zhuān)嚎铸堥L(zhǎng)的越來(lái)越接近此刻的鳥(niǎo)類(lèi)了。骨骼中空,身體才會(huì)輕盈,行動(dòng)也就敏捷了,又長(zhǎng)出了像鳥(niǎo)翼一樣的前肢,體表還有羽毛。)
B、“其中”是在什么中?“一些”說(shuō)明了什么?(可見(jiàn)作者用詞的準(zhǔn)確性,我們?cè)诹?xí)作時(shí)應(yīng)注意恰當(dāng)?shù)赜迷~學(xué)習(xí)如何錘煉語(yǔ)言。)
C、比較讀這兩句話有什么不一樣
(1)獵食性恐龍的身體變小,長(zhǎng)得像鳥(niǎo)類(lèi)。
(2)一些獵食性恐龍的身體逐漸變小,長(zhǎng)得也越來(lái)越像鳥(niǎo)類(lèi)。
(1)它們中的一些種類(lèi)可能為了躲避敵害或?qū)ふ沂澄锒D(zhuǎn)移到樹(shù)上生存。
(2)它們?yōu)榱硕惚軘澈驅(qū)ふ沂澄锒D(zhuǎn)移到樹(shù)上生存。
D、出示表格,齊讀。
教師:這些都是恐龍飛向藍(lán)天的前提,那么它們是怎樣飛向藍(lán)天的?
。4)“這些樹(shù)棲的恐龍?jiān)跇?shù)木之間跳躍、降落,慢慢具備了滑翔的潛力并最終能夠主動(dòng)飛行!
師:科學(xué)家們都認(rèn)為是這樣嗎?
生:不是,還有的科學(xué)家認(rèn)為……
師:由于生活習(xí)性的改變,使恐龍飛向了天空。有的科學(xué)家認(rèn)為是樹(shù)棲生活使鳥(niǎo)具備了滑翔潛力,并逐漸能夠主動(dòng)飛行;有的科學(xué)家認(rèn)為是生活在地面上的恐龍?jiān)诒寂苓^(guò)程中學(xué)會(huì)了飛翔。但是,毋庸置疑是什么?師板書(shū)齊讀。
生:齊讀句子。
師:是的,恐龍的一支經(jīng)過(guò)了漫長(zhǎng)的演化,最終變成了凌空翱翔的鳥(niǎo)兒。
4、直觀感受
師:作者用準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言,清楚詳細(xì)的介紹拉近了恐龍與我們的距離,此刻就讓我們?cè)俳嚯x地欣賞一下各種種類(lèi)的恐龍吧!(出示課件其他類(lèi)型的恐龍圖片)
5、學(xué)生復(fù)述
師:恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程是怎樣的呢?用自我的話說(shuō)一說(shuō)(再出示演化過(guò)程的圖片)
教師:不管怎樣樣,有一點(diǎn)毋庸置疑(生接讀)“毋庸置疑”怎樣樣理解?(無(wú)須懷疑)帶著這種語(yǔ)氣再讀這句話。
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第五段
教師:無(wú)論如何這只是科學(xué)家們根據(jù)種種證據(jù)的推論,它們有更完美的心愿。齊讀第五段。
讀了這句話你明白了什么?
師:這是科學(xué)家們的愿望,科學(xué)家們經(jīng)過(guò)百年的努力研究,他們多么期望能重現(xiàn)這一歷史進(jìn)程啊,幫忙我們了解了體態(tài)笨重的恐龍最終變?yōu)檩p盈靈活的鳥(niǎo)兒的演化過(guò)程,這一切凝結(jié)著他們多少寶貴的心血啊!科學(xué)研究同樣是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程,世界上有太多的奧秘等待大家去探索,就請(qǐng)同學(xué)們抓緊寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)光,將來(lái)去充分實(shí)現(xiàn)自我的價(jià)值吧。
三、感悟總結(jié)
1、學(xué)了本文后,你有什么感受?
2、以恐龍化石,科學(xué)家能推出恐龍成鳥(niǎo)類(lèi)的演變過(guò)程。對(duì)此,你有什么感想?你們想對(duì)科學(xué)家們說(shuō)些什么?
3、總結(jié)寫(xiě)法(用詞準(zhǔn)確)
四、作業(yè):拓展學(xué)習(xí)
1、把恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程復(fù)述給家長(zhǎng)聽(tīng)。
2、對(duì)于不明白以及想了解的問(wèn)題可查閱書(shū)籍或上網(wǎng)查詢(xún)。交流收集的資料,舉辦一次“恐龍世界”展覽。
板書(shū)設(shè)計(jì):
31飛向藍(lán)天的恐龍
第一代恐龍→龐大家族→
。▋蓛|三千萬(wàn)年前)(數(shù)千萬(wàn)年后)
獵食性恐龍(其中一支)→飛向藍(lán)天
。ㄔS許多多年后)(億萬(wàn)年前)
《飛向藍(lán)天的恐龍》教學(xué)設(shè)計(jì)3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞,弄明白課文的重點(diǎn)詞和句子。
2、了解恐龍飛向藍(lán)天的演變過(guò)程,體會(huì)科學(xué)工作者從事科學(xué)研究的執(zhí)著與艱辛。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦感興趣的部分;
4、激起熱愛(ài)科學(xué)、探索求知的濃厚興趣,培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
弄懂課文內(nèi)容,領(lǐng)悟想象在文中的作用。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性,領(lǐng)悟想象在文中的作用。
【教學(xué)課時(shí)】
根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況分2個(gè)課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話激趣,導(dǎo)入新課
1、談?wù)勛约簩?duì)恐龍與鳥(niǎo)的認(rèn)識(shí)和了解:
根據(jù)學(xué)生的回答出示并理解詞語(yǔ):笨重、遲鈍和輕靈、敏捷、凌空翱翔。
2、恐龍與小鳥(niǎo)無(wú)論從外形或是生活習(xí)性等方面看似乎毫不相干、差異極其懸殊的動(dòng)物,萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到小鳥(niǎo)竟然是由恐龍演化而來(lái)的。想知道科學(xué)家是怎么發(fā)現(xiàn)的嗎?讓我們到課文《飛向藍(lán)天的恐龍》中去尋找答案。
3、齊讀課題:
板書(shū):
飛向藍(lán)天的恐龍
(設(shè)計(jì)意圖:揭示科學(xué)家們?cè)诠派镅芯糠矫娴闹卮蟀l(fā)現(xiàn),同時(shí)也向?qū)W生開(kāi)啟一扇探索古生物的科學(xué)之門(mén),喚起他們對(duì)科學(xué)的濃厚興趣。)
二、初讀課文,整體感知
1、自由朗讀,看誰(shuí)讀得準(zhǔn):
凌讀línɡ,不要讀成lín;嶄讀翹舌音。
2、指名讀課文,整體把握文章大意:
、耪(qǐng)一組同學(xué)開(kāi)火車(chē)讀一讀,一個(gè)人讀一段。其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),一邊聽(tīng)一邊思考。
、谱x后交流,感知課文主要內(nèi)容:
、倏茖W(xué)家是怎么發(fā)現(xiàn)恐龍經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的演化最終變成了凌空翱翔的鳥(niǎo)兒的呢?
、诳铸埵侨绾物w向藍(lán)天的呢?
(即恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程是怎樣的呢?)三、深入局部,品讀感悟
1、感悟欣喜若狂:
、艑W(xué)生默讀課文,尋找描寫(xiě)研究者們欣喜若狂的發(fā)現(xiàn):
學(xué)生默讀課文的第二自然段,然后試著用自己的話說(shuō)說(shuō)研究者們的發(fā)現(xiàn)。教師根據(jù)學(xué)生回答,利用多媒體課件把描寫(xiě)恐龍與鳥(niǎo)類(lèi)在骨骼結(jié)構(gòu)上相似的地方展示?铸埮c鳥(niǎo)類(lèi)有親緣關(guān)系及恐龍應(yīng)該長(zhǎng)羽毛的證據(jù)作一一展示。
、谱x句子,體會(huì)研究者們的喜悅:
自己小聲讀句子,結(jié)合課文想想,你認(rèn)為這些發(fā)現(xiàn)有什么作用?
理解句子:
遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長(zhǎng)羽毛的證據(jù),給這幅古生物學(xué)家們描繪的畫(huà)卷涂上了點(diǎn)睛之筆。
(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生深知認(rèn)真、細(xì)心、不懈的努力會(huì)給人們帶來(lái)成功的喜悅。)
2、品讀感悟,恐龍飛向藍(lán)天的演變過(guò)程:
、磐啦捎脤(duì)比朗讀法朗讀第四自然段。
、圃谶@段中,你讀懂了什么?相機(jī)進(jìn)行教學(xué):
恐龍飛向藍(lán)天的演變過(guò)程,恐龍變化的時(shí)間是漫長(zhǎng)的;恐龍的特點(diǎn)是多樣的;繁衍生息的情況看恐龍家族是龐大的。
根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)出示表格內(nèi)容:
恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程
恐龍的龐大家庭
時(shí)間順序
繁衍生息的情況
它們的特點(diǎn)
作者說(shuō)明的方法
兩億三千萬(wàn)年前
第一種恐龍
大小似狗,形態(tài)如鴕鳥(niǎo)
數(shù)千萬(wàn)年后
形態(tài)各異的
龐大家族
有的兩足奔跑
有的四足行走
有的身長(zhǎng)幾十米,重達(dá)數(shù)十噸
有的身材小巧,體重不足幾公斤
有的兇猛異常,茹毛飲血
有的溫順可愛(ài),以植物為食
(其中的)
獵食性恐龍
身體漸小,越來(lái)越像鳥(niǎo)類(lèi)
骨骼中空,身體輕盈
腦顱膨大,行動(dòng)敏捷
前肢漸長(zhǎng),像羽冀,會(huì)拍打
體表長(zhǎng)出羽毛,無(wú)鱗片或鱗甲
轉(zhuǎn)移到樹(shù)上生存,漸漸具備滑翔、飛行能力
⑶恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程是怎樣的呢?讓我們來(lái)根據(jù)課文展開(kāi)豐富、合理的現(xiàn)象,融入自己了解的有關(guān)恐龍進(jìn)化的知識(shí),再用自己的話有條理地說(shuō)一說(shuō)。
、傧扔米约旱脑捰袟l理地說(shuō)說(shuō),教師巡視引導(dǎo)。
、诔檎f(shuō),有不同意見(jiàn),師生再談、再說(shuō)。
、墼僮x課文,加深理解。
⑷同學(xué)們,是不是所有的恐龍都演化成了鳥(niǎo)類(lèi)呢?是哪一類(lèi)恐龍演化成了鳥(niǎo)類(lèi)?這個(gè)演化過(guò)程是不是一蹴而就的呢?
理解句子:
在中生代時(shí)期,恐龍的'一支經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的演化,最終變了凌空翱翔的鳥(niǎo)兒。
從這一句中帶點(diǎn)的詞,同學(xué)們可以體會(huì)到作者在語(yǔ)言的表達(dá)上有什么特點(diǎn)?課文中還有哪些詞句讓你體會(huì)到這個(gè)特點(diǎn)?
(設(shè)計(jì)意圖:了解恐龍飛向藍(lán)天的演變過(guò)程,體會(huì)科學(xué)工作者從事科學(xué)研究的執(zhí)著與艱辛。)四、總結(jié)全文,激發(fā)探索欲望
過(guò)渡:
科學(xué)家們經(jīng)過(guò)百年的努力研究,幫助我們了解了體態(tài)笨重的恐龍最終變?yōu)檩p盈靈活的鳥(niǎo)兒演化過(guò)程,這一切凝結(jié)著他們多少寶貴的心血啊!但他們并沒(méi)有就此止步,他們心中還有一個(gè)更為美好的愿望呢?
1、齊讀最后一段。
2、億萬(wàn)年前,一種帶羽毛的恐龍脫離同類(lèi),飛向藍(lán)天,演化出今天的鳥(niǎo)類(lèi)家族?茖W(xué)家們希望能夠重現(xiàn)這一歷史進(jìn)程。你認(rèn)為有沒(méi)有這種可能?說(shuō)說(shuō)你的想法。
3、討論:以恐龍化石,科學(xué)家能推出恐龍成鳥(niǎo)類(lèi)的演變過(guò)程。對(duì)此,你有什么感想?飛向藍(lán)天的恐龍教學(xué)設(shè)計(jì)
《飛向藍(lán)天的恐龍》教學(xué)設(shè)計(jì)4
設(shè)計(jì)理念:
課堂以學(xué)生為主體,而“恐龍”是學(xué)生非常感興趣的話題,文章從題目到內(nèi)容都吸引著學(xué)生好奇心。因此,在設(shè)計(jì)中,我抓住這一學(xué)習(xí)契機(jī),引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多渠道收集資料,以自主學(xué)習(xí)喚起學(xué)生濃厚學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。閱讀教學(xué)始終堅(jiān)持“以讀為本”。在設(shè)計(jì)中,我指導(dǎo)學(xué)生自主閱讀、反復(fù)誦讀,在語(yǔ)言實(shí)踐中體會(huì)說(shuō)明文中用詞的正確生動(dòng),并在這過(guò)程中感悟積累語(yǔ)言、培養(yǎng)語(yǔ)感。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“恐龍、描繪、敏捷、欣喜若狂、形態(tài)各異”等詞語(yǔ)。
2、能體會(huì)準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言特點(diǎn),正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己感興趣的語(yǔ)段。
3、練習(xí)有條理地復(fù)述恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程,提高口頭表達(dá)能力。
4、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑、熱愛(ài)科學(xué)、鉆研科學(xué)的精神。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、重點(diǎn):弄懂課文內(nèi)容,了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程。
2、難點(diǎn):領(lǐng)悟想象在文中的作用,體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性。
教具準(zhǔn)備:
多媒體教學(xué)課件
課時(shí)安排:
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
(初讀課文,整體感知課文內(nèi)容,自學(xué)生字、詞,理解課文第一二自然段)
一、導(dǎo)入新課,揭示課題
1、今天,我們要來(lái)認(rèn)識(shí)一位新朋友。(板書(shū):恐龍)
看到“恐龍”這個(gè)詞語(yǔ),你腦海中出現(xiàn)了一個(gè)怎樣的形象?
用一個(gè)合適的詞語(yǔ)概括——的恐龍(笨拙的;龐大的;兇猛的……)
2、你了解恐龍嗎?根據(jù)查閱的資料進(jìn)行交流。課件展示相關(guān)內(nèi)容。補(bǔ)充課題,質(zhì)疑問(wèn)難:看到這個(gè)課題,你有什么想知道的嗎?
(笨重恐龍?jiān)趺纯赡茱w向藍(lán)天的?恐龍和飛向藍(lán)天的恐龍是一樣的嗎?他們之間有聯(lián)系嗎?……)
二、初讀課文,整體感知
1、自由朗讀課文,要求讀正確,讀通順,讀不好的`地方多讀幾遍。
2、再讀課文,自學(xué)生字新詞
(1)借助拼音或工具書(shū)把生字詞讀準(zhǔn)確,運(yùn)用已學(xué)方法識(shí)字。教師巡視了解情況。
(2)反饋交流,教師相機(jī)指導(dǎo)。
出示詞語(yǔ):
中生代化石演化
凌空翱翔遲鈍描繪
毋庸置疑敏捷嶄新
腦顱骨骼鳥(niǎo)翼
A、正音——嶄翹舌音;“凌、恐、盈”后鼻音。
注意字形,尤其是筆順——捷;辨析“頓—噸”
B、有什么不理解的詞語(yǔ)嗎?
三、引導(dǎo)學(xué)習(xí)課文第一、二自然段
(一)學(xué)習(xí)第一段
1、自讀,從中你得到了什么信息?
2、出示句子:在中生代時(shí)期恐龍的一支經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的演化,最終變成了凌空翱翔的鳥(niǎo)兒。
(1)齊讀。
(2)作者用詞想法十分講究準(zhǔn)確性,從這句話中,你體會(huì)到了嗎?(如體會(huì)不出,可再出示句子比較體會(huì):“恐龍經(jīng)過(guò)演化,最終變成了凌空翱翔的鳥(niǎo)兒”。多次回環(huán)朗讀體會(huì)。
(3)前一句課文寫(xiě)道:“二者似乎毫不相干”。這“二者”指的是什么?
(4)那么它們到底相干不相干呢?默讀課文第二節(jié)。
(二)學(xué)習(xí)第二段
1、快速默讀,用自己的話說(shuō)說(shuō)恐龍和鳥(niǎo)類(lèi)的相似之處。
2、出示句子:科學(xué)家提出鳥(niǎo)類(lèi)很可能就是一種小型恐龍的后裔。
(1)“后裔”是什么意思?
(2)把句子中“很可能”去掉,行嗎?為什么?
3、出示句子:遼西的發(fā)現(xiàn)給古生物學(xué)家們描繪的畫(huà)卷涂上了“點(diǎn)睛”之筆。
(1)“畫(huà)卷”指的是什么?
(2)“‘點(diǎn)睛’之筆”什么意思?為什么說(shuō)這是“點(diǎn)睛”之筆呢?
(3)指導(dǎo)朗讀,讀中感悟“欣喜若狂、頓時(shí)”等詞的含義。
四、課堂小結(jié)
通過(guò)學(xué)習(xí),我們對(duì)恐龍有了一定的了解,可是你知道恐龍如何飛向藍(lán)天的嗎?恐龍的演化過(guò)程是怎樣的?下節(jié)課我們繼續(xù)在課文中尋找答案。
第二課時(shí)
(熟讀理解,懂得看問(wèn)題或做事要實(shí)事求是,一切從客觀存在的實(shí)際出發(fā)。要給學(xué)生足夠的時(shí)間與空間去自主地進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),真正使學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)有所提高。)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
同學(xué)們,上節(jié)課我們走進(jìn)了《飛向藍(lán)天的恐龍》這篇課文,我們收獲了一個(gè)讓我們嘆為驚奇而又讓人欣喜若狂地發(fā)現(xiàn),那就是:
出示:在中生代時(shí)期,恐龍的一支經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的演化,最終變成了凌空翱翔的鳥(niǎo)兒。
1、誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)偉大的發(fā)現(xiàn),你又有什么疑問(wèn)呢?
2、誰(shuí)愿意帶著自己的感受來(lái)讀讀這個(gè)發(fā)現(xiàn)。(指名讀)
二、精讀課文,理解感悟
(第3、4自然段)
想去探索一下這個(gè)問(wèn)題嗎?那讓我們一起踏上今天的探索之旅。我們先去默讀課文的第三到第五自然段,畫(huà)出有關(guān)描寫(xiě)時(shí)間的詞組,想一想從恐龍出現(xiàn)在地球上到飛上藍(lán)天大致經(jīng)歷了怎樣的過(guò)程?
1、生自由學(xué)習(xí)
誰(shuí)能根據(jù)這幾個(gè)關(guān)鍵的表示時(shí)間的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)恐龍是怎樣演化的?
2、根據(jù)學(xué)生的講述,板書(shū):
第一代恐龍-—龐大家族,獵食性恐龍(其中一支飛向藍(lán)天
(大約兩億三千萬(wàn)年前)(數(shù)千萬(wàn)年后)(許許多多年后)(億萬(wàn)年前)
3、就這樣用十分科學(xué)的數(shù)字準(zhǔn)確地按照時(shí)間的順序向我們介紹了恐龍的演化過(guò)程,多么有條理性呀!從第一種恐龍出現(xiàn)到最終飛向藍(lán)天,這其間經(jīng)歷了多長(zhǎng)的時(shí)間?趕快估算一下。
一億三千多萬(wàn)年,真是一個(gè)漫長(zhǎng)的演化過(guò)程。同學(xué)們,現(xiàn)在讓我們穿越時(shí)空隧道,去訪問(wèn)中生代的地球。(播放視頻)你都看到了什么?你都知道哪些恐龍?
4、同學(xué)們剛剛都把自己知道的恐龍介紹給大家了,在課文中也有一段是介紹恐龍,我們?nèi)タ纯此窃趺唇榻B的。
出示:數(shù)千萬(wàn)年后以植物為食。
(1)自由讀,看看文章介紹了哪些種類(lèi)的恐龍?
(2)反饋
A:有的兩足奔跑,有的四足行走。
這是從哪方面來(lái)介紹恐龍的?你知道哪些恐龍是兩足奔跑,哪些恐龍是四足行走嗎?
B:有些恐龍身長(zhǎng)幾十米,重達(dá)數(shù)十噸,有的身材小巧,體重不足幾公斤。
誰(shuí)能通過(guò)你的朗讀讓我們大家見(jiàn)到這兩類(lèi)恐龍?(指名讀)想見(jiàn)識(shí)一下大恐龍嗎?(圖片出示,并解釋震龍名稱(chēng)的由來(lái)。)
C:有些恐龍兇猛異常,有些溫順可愛(ài),以植物為食。
從電視或一些帶子中發(fā)現(xiàn),哪些恐龍是兇猛異常的?怎么兇猛?隨機(jī)理解茹毛飲血。
(3)同學(xué)們,我們?cè)賮?lái)看這段文字,它是圍繞哪句話來(lái)寫(xiě)的?
(4)同學(xué)們覺(jué)得課文中的介紹和你們剛剛自己的介紹有什么不同?
(5)誰(shuí)能清晰地向大家朗讀介紹一下恐龍家族?通過(guò)你的表情語(yǔ)氣,讓大家聽(tīng)得津津有味。(指名讀)
(6)當(dāng)然在中生代時(shí)期,龐大的恐龍家族除了書(shū)本中介紹的這些種類(lèi)之外,還有許許多多的種類(lèi),你能不能根據(jù)自己在電視、視頻或書(shū)上看到恐龍種類(lèi),學(xué)著書(shū)上的方法圍繞一個(gè)方面來(lái)介紹介紹呢?
5、有這么多種類(lèi),真是一個(gè)大家族啊,(板畫(huà)大圓圈),在這么大的家族中,有一些恐龍的身體發(fā)生了奇特的變化,是哪一種呢?(分割畫(huà)板書(shū):獵食性)是所有嗎?(板書(shū):一些)。是啊,僅僅是其中的一些啊。你瞧,它的用詞是多么的準(zhǔn)確呀!這一些獵食性恐龍長(zhǎng)得越來(lái)越像鳥(niǎo)類(lèi)。咦,從哪里看出它越來(lái)越像鳥(niǎo)類(lèi)了?
出示:其中,一些獵食性恐龍————不再披著鱗片或鱗甲。
(1)自由讀從哪些地方看出它越來(lái)越像鳥(niǎo)類(lèi)了?
(2)學(xué)生反饋
(3)這種變化不是一下子就變成的嗎?(4)齊讀這段話
6、它們中的一些種類(lèi)(在圓內(nèi)畫(huà)分割)后來(lái)又經(jīng)過(guò)演變,最終在億萬(wàn)年前,其中一種帶羽毛的恐龍脫離同類(lèi),飛向藍(lán)天,演化出今天的鳥(niǎo)類(lèi)大家族。它們又是如何學(xué)會(huì)飛翔的呢?默讀這段文字,談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
7、這兩種說(shuō)法都還只是推測(cè),還是不確定的,關(guān)于鳥(niǎo)類(lèi)飛行起源還有許多其他的推測(cè),
但都不確定,不管怎樣,有一點(diǎn)是毋庸置疑的,那就是——
出示:原本不會(huì)飛的——嶄新的天地
(學(xué)生接讀)毋庸置疑什么意思?誰(shuí)來(lái)不容置疑地讀讀。指名讀
8、經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的變化,(板書(shū):!)終于在億萬(wàn)年前,一種帶羽毛的恐龍脫離同類(lèi),飛向藍(lán)天,出示:最后一段(齊讀)
三、拓展延伸,感情升華
1、說(shuō)說(shuō)自己的學(xué)習(xí)收獲
2、有感情地朗讀自己喜歡的段落,試著背一背。
四、課堂小結(jié),布置作業(yè):
隨著越來(lái)越多恐龍化石的發(fā)現(xiàn),給科學(xué)家的研究提供了幫助,他們不斷探索,通過(guò)科學(xué)技術(shù)手段,現(xiàn)在已經(jīng)能夠形象直觀地再現(xiàn)恐龍生活的畫(huà)面、演化的過(guò)程、滅絕的原因。科學(xué)家們對(duì)于你們這些未來(lái)的接班人寄予厚望,希望你們能進(jìn)一步重現(xiàn)這一演化的歷史進(jìn)程。
1、把恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程講給爸爸、媽媽聽(tīng)。
2、選作:再找一些關(guān)于恐龍的資料讀讀。條件允許的話,組織一次“恐龍展示會(huì)”。
板書(shū)設(shè)計(jì):
飛向藍(lán)天的恐龍
飛向藍(lán)天(億萬(wàn)年前)
獵食性恐龍其中一支(許許多多年后)
龐大家族(數(shù)千萬(wàn)年后)
第一代恐龍(兩億三千萬(wàn)年前)
《飛向藍(lán)天的恐龍》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教材分析:
本文是一篇科普文章,主要向人們介紹了科學(xué)家們根據(jù)研究提出的一種假說(shuō):鳥(niǎo)類(lèi)很可能是一種小型恐龍的后裔。文章既揭示了科學(xué)家們?cè)诠派镅芯糠矫娴闹卮蟀l(fā)現(xiàn),也向?qū)W生開(kāi)啟了一扇探索古生物的科學(xué)之門(mén),喚起他們對(duì)科學(xué)的濃厚興趣。
課文以“飛向藍(lán)天的恐龍”為題,破除了人們頭腦中對(duì)恐龍的固有印象,頗具吸引力。文章開(kāi)篇即以生動(dòng)形象的語(yǔ)言將笨重、遲鈍的恐龍與輕巧靈活的鳥(niǎo)類(lèi)──這兩種在人們印象中似乎毫不相干的動(dòng)物展現(xiàn)在讀者面前,告訴我們:在中生代時(shí)期,恐龍的一支經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的演化最終變成了凌空翱翔的鳥(niǎo)兒,接著介紹了這一科學(xué)發(fā)現(xiàn)的大致過(guò)程。
課文的第3、4自然段是全文的重點(diǎn)段。第3自然段循著讀者的閱讀思路,以“恐龍是如何飛向藍(lán)天的呢”這一設(shè)問(wèn),十分自然地引出下文,將我們的視線引向中生代,在我們眼前再現(xiàn)了恐龍變成鳥(niǎo)類(lèi)的演化過(guò)程。這一過(guò)程以時(shí)間為序,先講了兩億三千萬(wàn)年前第一種恐龍的大小、形態(tài)、行走方式;接著介紹了經(jīng)過(guò)數(shù)千萬(wàn)年之后,它的后代繁衍變化、形態(tài)各異的情況;由于它們的體態(tài)、體表、生活習(xí)性等方面的變化,最終使一支獵食性恐龍變成了天之驕子,飛向了藍(lán)天。
課文最后表達(dá)了科學(xué)家們的美好心愿:希望找到更多的、更充分的證據(jù),重現(xiàn)恐龍飛向藍(lán)天這一歷史進(jìn)程。
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情的朗讀課文;
2、深刻了解恐龍飛向藍(lán)天的演過(guò)程,激起學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、探索求知的濃厚興趣。
3、利用網(wǎng)絡(luò)資源,初步培養(yǎng)學(xué)生自主查閱信息,整理信息的能力。
教學(xué)重難點(diǎn):
了解不同恐龍的不同特點(diǎn),深刻了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程。
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣導(dǎo)入。
1、同學(xué)們請(qǐng)看,這是什么?(出示課件)是啊,一只是笨重的恐龍,一個(gè)是輕盈的鴿子,看起來(lái)一點(diǎn)關(guān)系都沒(méi)有,用課文中的話說(shuō),是毫無(wú)關(guān)系,可是科學(xué)家們通過(guò)漫長(zhǎng)的研究發(fā)現(xiàn),鳥(niǎo)類(lèi)不僅和恐龍有親緣關(guān)系,而且很有可能就是一種小型恐龍的后裔,F(xiàn)在,我們一起學(xué)習(xí)課文“飛向藍(lán)天的恐龍”。
2、看到這個(gè)題目,你想說(shuō)些什么?
二、學(xué)習(xí)課文三四段,了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程。
1、自讀課文三四段。
請(qǐng)你用自己喜歡的方式反復(fù)讀課文三、四自然段,看看能不能解答你的疑問(wèn),將你了解到的知識(shí)劃一劃。
2、反饋,并相機(jī)理解恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程。
同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真,肯定有了很多收獲,說(shuō)說(shuō)看,你最感興趣的問(wèn)題是什么,解決問(wèn)題了嗎?
、俚厍蛏系谝环N恐龍什么樣?你從哪里找到的?(結(jié)合回答板書(shū))
②課文從恐龍的大小,行走方式向我們描述了地球上的第一種恐龍,讓我們?cè)僮x讀這句。
③就這樣,經(jīng)過(guò)了數(shù)千年,它們變了嗎,變成什么樣了呢?你從課文哪一句知道的?讀后你想到了什么?
、苁堑模(jīng)過(guò)了數(shù)千年,它們有了很大的變化,還繁衍成了一個(gè)龐大的家族,用什么詞形容這樣一個(gè)家族呢?(形態(tài)各異、可愛(ài)……)
、萃瑢W(xué)們,你們想看看這形態(tài)各異的恐龍嗎?想不想更深入的了解它們?大家可以在網(wǎng)上找找相關(guān)資料,看能不能找到你最感興趣的恐龍?(學(xué)生自行在網(wǎng)上查找相關(guān)資料)
⑥反饋,誰(shuí)來(lái)介紹自己最感興趣的恐龍?可以用上課文中的句子和詞語(yǔ)。
⑦多么有趣的大家庭。∽屛覀?cè)俸煤玫淖x讀這一句。(課件)
、噙@么多的恐龍,是不是最后都幸運(yùn)地飛向了藍(lán)天了呢?是啊,只有它們中的一支——獵食性恐龍發(fā)生了變化,它們變成怎樣了?怎樣變的?從哪些詞體會(huì)到的?——逐漸,越來(lái)越……你懂得了什么?(理解文章用詞的準(zhǔn)確性)
、峋瓦@樣,經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的時(shí)間,一種生活在地面上帶羽毛的'恐龍,在奔跑過(guò)程中學(xué)會(huì)了飛翔,飛向了藍(lán)天,成為了天之驕子(板書(shū))鳥(niǎo)類(lèi)。
三、學(xué)習(xí)感悟課文第二自然段。
1、其實(shí),早在19世紀(jì),科學(xué)家們?cè)诮?jīng)過(guò)對(duì)大量恐龍和鳥(niǎo)類(lèi)骨骼化石的對(duì)比后,就做出了這樣的推測(cè)——鳥(niǎo)類(lèi)是由恐龍中的一支演化而來(lái),可推測(cè)只能的推測(cè),科學(xué)是容不得半點(diǎn)虛假的,如果沒(méi)有一個(gè)有力的證據(jù)來(lái)證明這個(gè)推測(cè),那科學(xué)家們也只能?chē)@息了,不過(guò),在20世紀(jì)末,我國(guó)科學(xué)家首次在遼寧西部發(fā)現(xiàn)了保存了羽毛印痕的恐龍化石。
2、網(wǎng)上學(xué)習(xí)。同學(xué)們可以在網(wǎng)上看看有關(guān)遼西大發(fā)現(xiàn)的資料。
3、反饋。說(shuō)說(shuō)你了解了什么?首次是什么意思?又證明了什么?(相機(jī)感悟欣喜若狂、“點(diǎn)睛”之筆)
①是啊,歷經(jīng)百余年的研究,終于有了結(jié)果,科學(xué)家們會(huì)是怎樣的呢?讀讀這句。(課件)
、谶@個(gè)重大的發(fā)現(xiàn)為科學(xué)家們的研究提供了有力證據(jù),也就是文中說(shuō)的“點(diǎn)睛”之筆,也難怪全世界的科學(xué)家們欣喜若狂,讓我們欣喜若狂的讀讀。
四、小結(jié)。
1、同學(xué)們,我們利用網(wǎng)絡(luò)資源,通過(guò)自主探索與合作學(xué)習(xí),已經(jīng)對(duì)恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程有了深刻的了解,在我們即將結(jié)束課文的時(shí)候,科學(xué)家們還有一個(gè)美好的愿望想告訴大家,是什么呢?(學(xué)習(xí)課文最后一段)
2、你們覺(jué)得他們的愿望能實(shí)現(xiàn)嗎?
3、還有很多同學(xué)想說(shuō)說(shuō)自己的想法,但時(shí)間有限,歡迎大家課后進(jìn)入林老師的博客,將自己的想法發(fā)表在那里。
教學(xué)反思:
飛向藍(lán)天的恐龍是一篇科普文章,主要向人們介紹了恐龍是如何演化成鳥(niǎo)類(lèi)的,課文的第3、4自然段是全文的重點(diǎn)段。第3自然段循著讀者的閱讀思路,以“恐龍是如何飛向藍(lán)天的呢”這一設(shè)問(wèn),十分自然地引出下文,將我們的視線引向中生代,在我們眼前再現(xiàn)了恐龍變成鳥(niǎo)類(lèi)的演化過(guò)程。這一過(guò)程以時(shí)間為序,先講了兩億三千萬(wàn)年前第一種恐龍的大小、形態(tài)、行走方式;接著介紹了經(jīng)過(guò)數(shù)千萬(wàn)年之后,它的后代繁衍變化、形態(tài)各異的情況;由于它們的體態(tài)、體表、生活習(xí)性等方面的變化,最終使一支獵食性恐龍變成了天之驕子,飛向了藍(lán)天。
在第一課時(shí)中,我讓孩子們很好的讀了課文,對(duì)生字、詞語(yǔ)等,都有了一定程度的了解,這樣,在第二課時(shí)中,我不需要用太多的時(shí)間放在讓學(xué)生熟悉課文上來(lái),于是,在本課一開(kāi)始,我就直奔主題,讓孩子們?nèi)W(xué)習(xí)三四自然段,了解恐龍到鳥(niǎo)類(lèi)的演化過(guò)程?铸埖进B(niǎo)類(lèi)的演化過(guò)程,看似復(fù)雜,但是有著很明確的一條線——時(shí)間,在孩子們學(xué)習(xí)課文時(shí),我順著他們的回答,將時(shí)間這條線板書(shū)在了黑板上,做為我的板書(shū),這樣,學(xué)生對(duì)恐龍的演化過(guò)程一目了然,就能更深刻的了解恐龍的演化過(guò)程了。
在這節(jié)課中,我希望孩子們能更多的自主的提出問(wèn)題,可當(dāng)孩子們能自行提出問(wèn)題解決問(wèn)題時(shí),我沒(méi)有很好的去引導(dǎo),而是自己將問(wèn)題提了出來(lái),感覺(jué)就象是老師在一步步的帶著學(xué)生走,而沒(méi)有很好的體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,這是我今后需要改進(jìn)的部分。
另外,語(yǔ)文和信息技術(shù)的整合課,對(duì)我來(lái)說(shuō)是一次嘗試,而對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),在計(jì)算機(jī)室里上語(yǔ)文課,更是一件新鮮事。孩子們大多家中沒(méi)有電腦,僅僅靠在學(xué)校上的微機(jī)課中了解了一些很粗淺的知識(shí),所以,在運(yùn)用計(jì)算機(jī)時(shí)注意力往往不在學(xué)習(xí)語(yǔ)文上,而對(duì)老師提出的要求做的不太好,于是,我在設(shè)計(jì)課時(shí),就沒(méi)有設(shè)計(jì)太多的運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源,所以,顯得在課堂中語(yǔ)文與信息技術(shù)的整合不太到位,這是我下一步要改進(jìn)的。
《飛向藍(lán)天的恐龍》教學(xué)設(shè)計(jì)6
設(shè)計(jì)意圖:
課堂以學(xué)生為主體,而“恐龍”是學(xué)生非常感興趣的話題,文章從題目到內(nèi)容都吸引著學(xué)生好奇心。因此,在設(shè)計(jì)中,我抓住這一學(xué)習(xí)契機(jī),引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多渠道收集資料,以自主學(xué)習(xí)喚起學(xué)生濃厚學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。閱讀教學(xué)始終堅(jiān)持“以讀為本”。在設(shè)計(jì)中,我指導(dǎo)學(xué)生自主閱讀、反復(fù)誦讀,在語(yǔ)言實(shí)踐中體會(huì)說(shuō)明文中用詞的正確生動(dòng),并在這過(guò)程中感悟積累語(yǔ)言、培養(yǎng)語(yǔ)感。
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“恐龍、描繪、敏捷、欣喜若狂、形態(tài)各異”等詞語(yǔ)。
2、能體會(huì)準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言特點(diǎn),正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己感興趣的語(yǔ)段。
3、練習(xí)有條理地復(fù)述恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程,提高口頭表達(dá)能力。
4、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑、熱愛(ài)科學(xué)、鉆研科學(xué)的精神。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、重點(diǎn):弄懂課文內(nèi)容,了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程。
2、難點(diǎn):領(lǐng)悟想象在文中的作用,體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性。
課前準(zhǔn)備:
1、教師準(zhǔn)備:制作教學(xué)課件,課件中包含相關(guān)的原始恐龍圖片影像、恐龍化石、文字解說(shuō)、課文重要句段等。
2、學(xué)生準(zhǔn)備:課前通過(guò)各種方法收集恐龍相關(guān)資料,可以是圖片,可以是文字材料。
教學(xué)流程:
第一課時(shí)
一、談話激趣,交流資料
1、今天,我們要來(lái)認(rèn)識(shí)一位新朋友。(板書(shū):恐龍)
看到“恐龍”這個(gè)詞語(yǔ),你腦海中出現(xiàn)了一個(gè)怎樣的形象?
用一個(gè)合適的詞語(yǔ)概括——的恐龍(笨拙的;龐大的;兇猛的……)
2、你了解恐龍嗎?根據(jù)查閱的資料進(jìn)行交流。課件展示相關(guān)內(nèi)容。
2、補(bǔ)充課題,質(zhì)疑問(wèn)難:看到這個(gè)課題,你有什么想知道的嗎?
。ū恐乜铸?jiān)趺纯赡茱w向藍(lán)天的?恐龍和飛向藍(lán)天的恐龍是一樣的嗎?他們之間有聯(lián)系嗎?……)
二、初讀課文,自學(xué)字詞
1、自由朗讀課文,要求讀正確,讀通順,讀不好的地方多讀幾遍。
2、再讀課文,自學(xué)生字新詞飛向藍(lán)天的恐龍課文簡(jiǎn)說(shuō)
。1)借助拼音或工具書(shū)把生字詞讀準(zhǔn)確,運(yùn)用已學(xué)方法識(shí)字。教師巡視了解情況。
。2)反饋交流,教師相機(jī)指導(dǎo)。
出示詞語(yǔ):
中生代化石演化
凌空翱翔遲鈍描繪
毋庸置疑敏捷嶄新
腦顱骨骼鳥(niǎo)翼
A、正音——嶄翹舌音;“凌、恐、盈”后鼻音。
注意字形,尤其是筆順——捷;辨析“頓—噸”
第四組:都指身體的某個(gè)部位。
B、有什么不理解的詞語(yǔ)嗎?預(yù)設(shè):
(中生代:大家都知道地球已經(jīng)有46億年的歷史,按地層的年齡將地球的年齡劃分成一些單位,人們習(xí)慣于以生物的情況來(lái)劃分,這樣就把整個(gè)46億年劃成兩個(gè)大的單元,那些看不到或者很難見(jiàn)到生物的時(shí)代被稱(chēng)做隱生宙,而將可看到一定量生命以后的時(shí)代稱(chēng)做是顯生宙。宙下被劃分為一些代。通常的分法大致有:太古代、元古代、古生代、中生代、新生代五個(gè)代。中生代屬于地質(zhì)年代的第四代,延續(xù)約一億年,這一代又分為三疊紀(jì)、侏羅紀(jì)、白堊紀(jì)。這個(gè)時(shí)期主要的脊椎動(dòng)物是爬行動(dòng)物,恐龍繁盛,哺乳類(lèi)和鳥(niǎo)類(lèi)開(kāi)始出現(xiàn)。
化石:指古生物的`遺體、遺物或遺跡埋藏在地下,變成的跟石頭一樣的東西,研究化石可以了解生物的演化過(guò)程并能幫助確定地層的年代。
毋庸置疑:指無(wú)須懷疑,是鐵一樣的事實(shí)。)
C、“聽(tīng)意猜詞”游戲
三、熟讀課文,理清層次
1、自由讀課文,把句子讀通讀順,難讀的句子反復(fù)多練。思考:課文主要講了哪些內(nèi)容?
2、交流討論,試著分段。
第一段(第1、2自然段):大量化石顯示,恐龍的一支經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的演化成了飛翔的鳥(niǎo)兒。
第二段(第3、4自然段):科學(xué)家假想恐龍是如何演化成鳥(niǎo)兒的。
第三段(第5自然段):科學(xué)家希望能從化石中重現(xiàn)這一歷史進(jìn)程。
四、通讀全文,深入感知
讀后,選用課文中的詞句,說(shuō)說(shuō)課文給你留下印象最深的地方。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,檢測(cè)學(xué)情
1、檢測(cè)生字詞。
2、回想課文內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)最感興趣的地方。
二、精讀品位重點(diǎn)段落(第3、4自然段)
根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況,引導(dǎo)閱讀第二段
1、優(yōu)秀調(diào)查員了解演化過(guò)程
。1)學(xué)?蒲薪M需要招聘一批優(yōu)秀的調(diào)查員,入門(mén)考試就是:
自主閱讀這兩小節(jié),小組研討合作填寫(xiě)表格:
龐大恐龍家族
繁衍生息的情況
時(shí)間
特點(diǎn)
第一代恐龍
兩足奔跑
許許多多年后
根據(jù)表格,討論:作者從哪些角度來(lái)介紹恐龍這一大家族?
(2)匯報(bào)交流
用自己的話說(shuō)說(shuō)恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程。
(提示學(xué)生可根據(jù)表格或課文內(nèi)容,展開(kāi)合理想象。融入自己了解到的恐龍相關(guān)知識(shí),清楚有序地表達(dá)。)
(3)有感情地朗讀第二段
2、自主品讀體會(huì)語(yǔ)句特點(diǎn)
找出你認(rèn)為寫(xiě)得比較生動(dòng)的句子讀一讀,說(shuō)說(shuō)它好在哪里?(出示課件)
如:(1)比較句子:
A、恐龍的一支經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的演化,最終變成了凌空翱翔的鳥(niǎo)兒。
B、恐龍最終變成了凌空翱翔的鳥(niǎo)兒。
“一支”是指某一部分,而不是全部!奥L(zhǎng)的演化”是指有著很長(zhǎng)的演變過(guò)程,而不是突如其來(lái)的變化。
。2)“一些與鳥(niǎo)類(lèi)親緣關(guān)系較近的恐龍應(yīng)該長(zhǎng)有羽毛!
。3)“一些獵食性恐龍的身體逐漸變小,長(zhǎng)得也越來(lái)越像鳥(niǎo)類(lèi)。”
有感情地朗讀這些句子,體會(huì)作者語(yǔ)言的準(zhǔn)確生動(dòng),體會(huì)科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)執(zhí)著的工作作風(fēng)。
三、細(xì)讀感悟其他段落。(第1、2、5自然段)
1、科學(xué)家是如何得到這樣的結(jié)果的呢?讓我們好好地來(lái)讀讀課文第一、二兩小節(jié)。
。1)科學(xué)家提出了一個(gè)怎樣的假說(shuō)?依據(jù)是什么?
(2)又是什么讓科學(xué)家“欣喜若狂”?結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)。
(3)理解“點(diǎn)睛之筆”
。ㄗ髡哌\(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言,將古生物科學(xué)家們漫長(zhǎng)的研究歷程與取得的成果比做“畫(huà)卷”。而要證明恐龍向鳥(niǎo)類(lèi)演化,“羽毛”是非常關(guān)鍵的部分。帶有羽毛印痕的恐龍化石的發(fā)現(xiàn),為研究工作提供了強(qiáng)有力的證據(jù),加速了這項(xiàng)研究的進(jìn)程。因此,說(shuō)是“點(diǎn)睛之筆”。)
。4)想象古生物學(xué)家們聽(tīng)說(shuō)遼西的發(fā)現(xiàn)后驚喜的心情、樣子;讀好課文中的句子。
2、學(xué)習(xí)第五自然段
(1)自由閱讀,了解科學(xué)家心中一個(gè)更為美好的愿望。
。2)說(shuō)說(shuō)你們心中關(guān)于恐龍的愿望。
四、熟背積累語(yǔ)言文字
1、說(shuō)說(shuō)自己的學(xué)習(xí)收獲
2、有感情地朗讀自己喜歡的段落,試著背一背。
五、課外延伸,實(shí)踐作業(yè)
1、把恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程講給爸爸、媽媽聽(tīng)。
2、選作:再找一些關(guān)于恐龍的資料讀讀。條件允許的話,組織一次“恐龍展示會(huì)”。
《飛向藍(lán)天的恐龍》教學(xué)設(shè)計(jì)7
【教學(xué)目的】
。、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞,弄明白課文的主要內(nèi)容。
。、培養(yǎng)學(xué)生的理解能力。
。、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
弄懂課文內(nèi)容,領(lǐng)悟想象在文中的作用。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性,領(lǐng)悟想象在文中的作用。
【課時(shí)安排】
。痴n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、交流資料,激趣導(dǎo)入
同學(xué)們,你們知道恐龍這種動(dòng)物嗎?喜歡它們嗎?課前同學(xué)們已查閱了許多方面的資料,F(xiàn)在我們來(lái)交流一下好嗎?
聽(tīng)了同學(xué)們的交流,我們都知道了恐龍是一種龐然大物,現(xiàn)在已經(jīng)滅絕了,然而有誰(shuí)回想到這種龐然大物會(huì)與靈活的鳥(niǎo)有千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系呢?這節(jié)課就來(lái)解開(kāi)這個(gè)謎團(tuán)。
二、讀課題質(zhì)疑
1、齊讀課題。
2、質(zhì)疑:
、蓬A(yù)習(xí)時(shí)讀了課題,你產(chǎn)生了疑問(wèn)嗎?請(qǐng)舉手。如有的學(xué)生沒(méi)產(chǎn)生,就讓他們?cè)僮x讀課題想想。
、飘a(chǎn)生了什么疑問(wèn)?分別抽說(shuō)。相同的意思,可能有不同的說(shuō)法:我們知道的恐龍沒(méi)翅膀,怎么能飛向藍(lán)天呢?恐龍?jiān)趺茨茱w到天上去呢?奇怪!恐龍還會(huì)飛呀!
。、初步釋疑:
、磐ㄟ^(guò)預(yù)習(xí),你知道課文哪些地方回答了你的疑問(wèn)?請(qǐng)舉手,請(qǐng)?jiān)僮x讀想想。不知道的請(qǐng)讀課文找答案。
。ńo一定的時(shí)間讀書(shū))
、品蹲x、生邊聽(tīng)邊想。
、欠謩e抽說(shuō):
說(shuō)得不對(duì)的,全班讀書(shū)、爭(zhēng)議、再說(shuō)。
遼西發(fā)現(xiàn)了有羽毛印痕的恐龍化石。出示課件,師講解。第三自然段回答了恐龍演化成鳥(niǎo)類(lèi)的過(guò)程。
、冗^(guò)渡:
這個(gè)問(wèn)題放在第二節(jié)課去深入的研究。下面,我們先學(xué)習(xí)生字新詞,掃除閱讀障礙。
三、學(xué)生字新詞
。薄⒊鍪拘『诎迳中略~。
。、提自學(xué)要求:
學(xué)生字的音形,根據(jù)課文內(nèi)容理解新詞意思。
互幫:
不懂的詞意,查字詞典和同學(xué)商量。教師巡視,對(duì)差的引導(dǎo)。
。、分別抽讀生字,說(shuō)形和詞意:
凌空翱翔:在高高的空中回旋地飛。
遲鈍:(感官、思想、行動(dòng)等)反應(yīng)慢,不靈活。本文指白門(mén)溪龍(見(jiàn)圖或形)。
不僅……而且:結(jié)合文中句子理解(后面意思比前面進(jìn)一層)。
敏捷:動(dòng)作等迅速靈敏。本文指一些獵食性的恐龍,身體逐漸變小,長(zhǎng)得越來(lái)越像鳥(niǎo)類(lèi),行動(dòng)迅速靈敏。
4、讀生字新詞:
抽讀、齊讀、去掉音節(jié)讀。
三、精讀重點(diǎn),領(lǐng)悟?qū)懛?/p>
。薄㈤喿x了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程是怎樣的:
方法:
、畔茸约鹤x。
、圃儆懻。
⑶匯報(bào):
、俚谝环N大約出現(xiàn)在……和狗一般大小……
②數(shù)千萬(wàn)年后,它的后代……家族……
③其中,一些……長(zhǎng)得……像鳥(niǎo)類(lèi)……
、芩鼈儗W(xué)會(huì)了滑翔……飛向藍(lán)天的鳥(niǎo)類(lèi)。
四、談?wù)劚竟?jié)課的收獲
五、完成作業(yè)本上有關(guān)字詞的作業(yè)
第二課時(shí)
一、引入
上節(jié)課同學(xué)們提出了恐龍?jiān)趺磿?huì)飛的疑問(wèn),同時(shí)也找到第四自然段是這個(gè)疑問(wèn)的答案。下面,我們來(lái)認(rèn)真閱讀第四自然段。
二、閱讀第四自然段,理解恐龍演化成鳥(niǎo)類(lèi)的過(guò)程
。、讀p151第2題:
恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程是怎樣的呢?我們來(lái)根據(jù)課文想象一下,再用自己的話有條理地說(shuō)一說(shuō)。你對(duì)題目的`要求怎么理解?(想象,用自己的話有條理說(shuō))要認(rèn)真閱讀弄清有幾句話,理解每句話的意思,才能用自己的話有條理說(shuō)。
。病⑴骞矌拙洌
、畔茸x書(shū),用序號(hào)標(biāo)出。
、瞥檎f(shuō),出錯(cuò)教師點(diǎn)撥:
這自然段長(zhǎng)句多。如“龐大家族:冒號(hào)后的句子具體指出龐大家族有哪些。前后都是圍繞相同內(nèi)容說(shuō)的。一共8句。
。、閱讀、理解:
⑴自由讀文,說(shuō)說(shuō)這一段介紹的是什么。
。ń榻B的是億萬(wàn)年前恐龍的龐大家族。)
、葡胍幌耄
作者為什么要這樣詳細(xì)地介紹恐龍的“龐大家族”?
4、想想作者是怎樣把這樣一個(gè)龐大家族清晰有序地介紹給我們的。
。、在這個(gè)大家族里,哪種恐龍經(jīng)過(guò)演變飛上天了?你是怎么知道的?
中生代地質(zhì)年代上的中生代距今約2億5千萬(wàn)年至6千5百萬(wàn)年,持續(xù)的時(shí)間長(zhǎng)達(dá)1億8千萬(wàn)年左右,又被稱(chēng)為“爬行動(dòng)物的時(shí)代”。那時(shí),在陸地上有恐龍,海中有蛇頸龍,空中有翼龍。
化石指古生物的遺體、遺物或遺跡埋藏在地下,變成的跟石頭一樣的東西。研究化石可以了解生物的演化并能幫助確定地層的年代。
6、再讀課文,加深理解:
⑴引讀。
、讫R讀。
三、感悟
學(xué)了本文后,你有些什么感受?
以恐龍化石,科學(xué)家能推出恐龍成鳥(niǎo)類(lèi)的演變過(guò)程。對(duì)此,你有什么感想?
討論、抽說(shuō)。
科學(xué)技術(shù)發(fā)展。多學(xué)科學(xué)文化,去鉆研事物……
四、理解文中表達(dá)準(zhǔn)確的句子
1、自讀理解,并小聲說(shuō)說(shuō)。
。、小組討論:
說(shuō)出自己的理由。
。、抽說(shuō):
。ǹ铸埛N類(lèi)多,演化成多鳥(niǎo)類(lèi)是其中的一部分,所以“一支”用得準(zhǔn)確。演化需要非常長(zhǎng)的時(shí)期,所以用“溫長(zhǎng)的演化”很準(zhǔn)確。)
。、同學(xué)們以后在用詞說(shuō)話,寫(xiě)作時(shí),學(xué)習(xí)準(zhǔn)確地運(yùn)用詞語(yǔ)。
5、找找本文還有這樣的句子,讀讀、想想、說(shuō)說(shuō)。
五、作業(yè)
完成作業(yè)本上相關(guān)內(nèi)容理解性的作業(yè)。
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
。薄㈤喿x感悟?qū)懛ㄉ系奶攸c(diǎn):
用詞準(zhǔn)確,生動(dòng)的特點(diǎn),如:
、诺厣系谝环N恐龍大約出現(xiàn)在兩億年。
、扑暮蟠毖艹梢粋(gè)形態(tài)各異的龐大家族……
2、用自己的話說(shuō)說(shuō)恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程。
。、有感情地朗讀自己喜歡的段落。
二、交流搜集的信息
三、補(bǔ)充資料
當(dāng)你走過(guò)商店櫥窗,你會(huì)不會(huì)因?yàn)樘卮筇?hào)的樂(lè)瓶或嬌小的卡通布偶娃娃而感到新奇或好奇不已?那你想不想知道最小的恐龍是什么龍?而什么龍又最長(zhǎng)、最大呢?
。薄⒆钚⌒偷目铸垼
現(xiàn)今所知的恐龍類(lèi)型中,最小要算是細(xì)顎龍類(lèi),不過(guò)雞大小的恐龍。有些種類(lèi)體長(zhǎng)僅約一米四十公分;有些則僅僅七十公分!雖然它比雞體型稍大,但包括長(zhǎng)尾巴在內(nèi)有些恐龍或許比細(xì)顎龍還小,但那僅是從零星的化石中所得,如躍足龍,像貓一樣大小,有銳爪的肉食性動(dòng)物。較細(xì)顎龍與躍足龍要小的,是一些恐龍的幼體:鸚鵡嘴龍的幼體僅僅二十五公分體長(zhǎng),而最近剛孵出原蜥腳類(lèi)僅僅二十公分長(zhǎng),不比知更鳥(niǎo)大多少。在阿根廷,1979年發(fā)掘出一種稱(chēng)為鼠龍的原蜥腳類(lèi),大約比老鼠大一些而已!有一個(gè)古生物學(xué)家猜想成體可達(dá)六公尺長(zhǎng)。但是在真正鼠龍的成體發(fā)掘到之前,那都僅僅是臆測(cè)而已!
2、最丑陋的恐龍:
我認(rèn)為腫頭龍,是那些很丑的恐龍中最難看的。腫頭龍屬于那一類(lèi)凸出頂部的恐龍,它的頭骨覆以圓弧形的骨板大約有二十三公分厚,圍繞著這個(gè)凸起,在很平滑的小丘周?chē)椧猿尚谐闪械男×龊托〖,很像腫瘤一般,它的前緣看起來(lái)像是被某種不堪言語(yǔ)的骨頭疾病所折磨,它的鼻子,也是布滿瘤狀凸起,棘狀刺。這些圍繞的瘤刺和棘狀刺物使得腦袋的凸出部份看來(lái)像是剃頭過(guò)了。和腫頭龍相比較,次丑的家伙可能是厚鼻龍了。它也是角龍類(lèi),在鼻子上方具有短而凸起的飾物,看起來(lái)像是鋸剩下來(lái)的樹(shù)干留在頭骨上。
。场⒆铋L(zhǎng)的恐龍:
重型龍與梁龍兩種大約都達(dá)二十七公尺長(zhǎng)度。然而可能,暫時(shí)昵稱(chēng)為超龍與巨龍的兩類(lèi),若全部骨架發(fā)掘出來(lái)會(huì)更長(zhǎng)。這兩類(lèi)初步推測(cè)分別長(zhǎng)度為:超十到三十五公尺。
4、最重的恐龍:
腕龍與南極龍兩者估算都在六十三到七十二公噸之間(70~80噸)但是南極龍可能比較瘦一些,但沒(méi)有人確切知道。
。、最寬的恐龍:
甲龍,在恐龍世界中的爬行的坦克車(chē),甲龍大約五公尺寬,雖然它的體長(zhǎng)不超過(guò)十公尺。
。丁⒆钤绯霈F(xiàn)的恐龍:
現(xiàn)在所知最早的恐龍為兩足行走肉食類(lèi),命名為南十字龍。它出現(xiàn)于三疊紀(jì)中期,體長(zhǎng)約一尺公五十公分,體重可能達(dá)到三十公斤。
四、相關(guān)恐龍知識(shí)的口語(yǔ)交際練習(xí)
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