《表內(nèi)除法》教學(xué)設(shè)計
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。那么教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家收集的《表內(nèi)除法》教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《表內(nèi)除法》教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)內(nèi)容：
蘇教版義務(wù)教育教科書《數(shù)學(xué)）二年級上冊第42——43頁例1、例2、“試一試”和“想想做做”第1～3題。
教學(xué)目的：
1．使學(xué)生經(jīng)歷分物體的活動過程，通過分類、比較，認(rèn)識“平均分”；學(xué)會把一些物體“按每幾個一份”分成幾份，掌握“按每幾個一份”平均分的方法，并能說明“按每幾個一份”平均分的過程和結(jié)果。
2．使學(xué)生通過操作經(jīng)歷觀察、比較和綜合、抽象、概括等活動過程，體驗把一些物體“按每份幾個分”的過程和結(jié)果，形成具體的分法，積累平均分的經(jīng)驗，發(fā)展動手操作能力和比較、綜合、抽象、概括等初步的思維能力。
3．使學(xué)生積極參與操作和思考活動，體驗學(xué)習(xí)和認(rèn)識新內(nèi)容的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；逐步形成與同學(xué)合作學(xué)習(xí)、相互交流的態(tài)度。
教學(xué)重點：
平均分的含義及按每幾個一份平均分的方法。
教學(xué)難點：
理解按每幾個一份平均分的分法和結(jié)果。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備桃子圖片，師生分別準(zhǔn)備圓片、小棒若干。
教學(xué)設(shè)計：
一、創(chuàng)設(shè)情境，認(rèn)識“平均分”
1．教學(xué)例1。
�。�1）初步認(rèn)識。
引入：小朋友，你們喜歡孫悟空嗎？一天，孫悟空帶了6個桃回花果山，小猴子們最喜歡吃桃了，都圍了過來。孫悟空說：“且慢！要想吃桃，先要學(xué)會分桃。孩子們，你們說說，把這6個桃分成兩堆，可以怎樣分？”聽了孫悟空的話，小猴子們很著急，想不出辦法了。
操作：小朋友，我們來幫幫小猴子的忙，好嗎？請大家拿出6個圓片，代表6個桃，自己動手分成兩堆，再說說是怎樣分的。
交流：你是怎樣分的？
觀察：分成兩堆，有3種不同的`分法。你能按每份個數(shù)的情況，把這3種
分法分成兩類嗎？
交流：這3種分法分成了怎樣的兩類？
為什么這樣分類？哪一類是每份同樣多？
指出：按每份個數(shù)相同和不同，把這3種分法分成了兩類，其中分成3個和3個是每份個數(shù)同樣多。每份分得同樣多，叫平均分：（板書：每份分得同樣多——平均分）
追問：怎樣的分法叫作平均分？
（2）加深認(rèn)識。
引導(dǎo)：這6個桃還可以怎樣平均分呢？你想平均分成幾份就分成幾份，同桌小朋友先討論討論，然后用圓片擺出你們的分法：
交流：你是怎樣平均分的？
追問：為什么這兩種分法也是平均分？
強調(diào)：把一些物體分成幾份，只要每份分得同樣多，就是平均分：
2．做“想想做做”第1題。
小朋友看“想想做做”第1題，哪種分法是平均分。就在它下面打“＼，…’。
交流結(jié)果，讓學(xué)生說說理由。
說明：平均分就是每份分得同樣多。
二，動手操作，學(xué)習(xí)分法
1．教學(xué)例2。
談話：孫悟空看我們認(rèn)識了“平均分”，直夸大家很聰明。它一高興，輕輕一變，變出了8個桃。它說：有8個桃，每個小朋友分2個，可以分給幾個小朋友呢？（出示例題，擺出8個桃）
小朋友，讓你來分一分，你覺得怎樣分這8個桃，就能看到分給幾個小朋
友了呢？
要求：請小朋友在圖里分一分，看看能分給幾個小朋友，在（）里填一填，再和大家交流。
交流：你是怎樣分的，可以分給幾個小朋友？
讓學(xué)生把填充的話齊說一遍。
追問：這樣分是不是平均分，為什么？
回顧：請小朋友回想一下剛才的平均分是怎樣分的，同桌討論一下。
交流：剛才的平均分是怎樣分的？
指出：剛才平均分的分法是這樣的：按每2個一份地分，結(jié)果是分成4
份。
2、教學(xué)“試一試”。
出示“試一試”，讓學(xué)生說說題意。
提問：12根小棒，每2根一份地分，每次拿出幾根小棒，能看出怎樣的結(jié)果？每3根、每4根一份地分呢？
小朋友能分嗎？自己動手分一分，每次分完后看分成幾份，并且記錄下來：每（）根一份，分成（）份。
學(xué)生操作，教師巡視指導(dǎo)。
交流分法和結(jié)果，結(jié)合交流渲示分的過程，明確每份分了幾根，結(jié)果是分成了幾份，并板書。
引導(dǎo)：小朋友來看小棒，想每次分法：第一次每（2）根一份，結(jié)果分成——（6份）；第二次每（3）根一份，結(jié)果分成——~（4份）；第三次每（4）根一份，結(jié)果分成——（3份）。你覺得這里平均分是怎樣分的，結(jié)果能知道什么？[板書：每幾個一份地分結(jié)果是分成（）份]
讓學(xué)生一齊說一說：每幾個一份地分，結(jié)果是分成幾份。
小結(jié)：（指黑板上小棒、板書）剛才學(xué)習(xí)的是怎樣平均分。大家通過分一分、看一看，明白了這種分法先看每份是幾個，知道了平均分可以每幾個一份地分，結(jié)果是分成幾份。
三、組織練習(xí)，鞏固內(nèi)化
1、做“想想做做”第2題。
讓學(xué)生明確要求，先圈一圈，再填空。交流分法和結(jié)果。逐題說說每幾個一份，結(jié)果分成了幾份，有錯的訂正。
提問：這里的平均分都是怎樣分的？
強調(diào)：平均分可以每幾個一份地分，結(jié)果看分成幾份。
2．操作平均分。
讓學(xué)生擺出6個圓片。
要求按每2個一份地分，看能分成幾份。（學(xué)生操作，交流分法和結(jié)果，并結(jié)合演示）
要求按每3個一份地分，看能分成幾份。（學(xué)生操作，交流分法和結(jié)果，并結(jié)合演示）
說明：剛才大家的分法，就是按每幾個一份平均分，結(jié)果知道分成了幾份。
3．做“想想做做”第3題。
讓學(xué)生看圖、讀題。
提問：請看圖上，每人分3個，圖里是怎樣拿氣球的？（每次拿出3個氣球給1個小朋友）
填空：小朋友想一想，像這樣每3個一份地分，可以分給幾個小朋友呢？把結(jié)果填在（）里；如果有困難，可以在圖里圈一圈�？纯梢苑纸o幾個小朋友，再填一填。
交流結(jié)果。
追問：這里把15個氣球平均分，是怎樣分的？
四、回顧內(nèi)容，課堂小結(jié)
引導(dǎo)：今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你知道了哪些知識呢？通過學(xué)習(xí)有哪些體會？
小結(jié)：今天學(xué)習(xí)了平均分。通過小朋友擺學(xué)具，知道了每份分得同樣多，就叫平均分。還通過分桃、分學(xué)具，知道了平均分的一種分法：按每幾個一份地分，結(jié)果可以看分成了幾份。同時，小朋友體會到，用學(xué)具擺一擺，分一分，是認(rèn)識平均分、學(xué)會平均分的好方法。
《表內(nèi)除法》教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)內(nèi)容：
解決問題
教材第42頁內(nèi)容
教法設(shè)計：自主學(xué)習(xí)，探究，小組合作
教具準(zhǔn)備：小黑板等
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
通過解決具體問題的過程，進一步體會乘除法的意義，并感受數(shù)量關(guān)系中蘊含的數(shù)學(xué)規(guī)律。
學(xué)習(xí)過程：
一、情景導(dǎo)入
板書課題：解決問題
二、出示目標(biāo)：通過解決具體問題的過程，進一步體會乘除法的意義，并感受數(shù)量關(guān)系中蘊含的數(shù)學(xué)規(guī)律。
三、自學(xué)指導(dǎo)：
打開數(shù)學(xué)課本42頁，看圖，看文字并思考：
1、從圖中你獲得了哪些信息？
2、要求56元可以買幾個地球儀，還需要知道什么條件？
3、怎樣列式解答呢？
4、為什么用除法？
5、解答正確嗎？
�。�5分鐘后進行檢查自學(xué)效果）
四、先學(xué)
1、學(xué)生在老師指導(dǎo)下看書自學(xué)，老師巡視。
2、檢查自學(xué)情況
同學(xué)們學(xué)習(xí)的很認(rèn)真，下面比一比誰能做對檢測題。
檢測環(huán)節(jié)：
出示主題圖
提問：（1）找學(xué)生回答自學(xué)指導(dǎo)中的'問題。
�。ㄒ舐曇繇懥粒溆鄬W(xué)生認(rèn)真聽，發(fā)現(xiàn)錯誤舉手更正。）
�。�2）2名學(xué)生板演，完成P42頁“想一想”指名學(xué)生板演。
（3）2名同學(xué)板演43頁練習(xí)九第1題
�。ㄒ螅鹤煮w工整，板演的同學(xué)把字寫得大一些，下面的學(xué)生坐姿端正。）
五、后教
1、請學(xué)生上臺更正，并指出對錯。
2、合作提升
討論：你還能提出什么數(shù)學(xué)問題？并說一說自己的解題方法。
六、課堂小結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你們有什么收獲？找學(xué)生說一說。
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