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貓第二課時(shí)的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位優(yōu)秀的人民教師,通常會(huì)被要求編寫教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)業(yè)業(yè)績(jī)問(wèn)題的解決措施進(jìn)行策劃的過(guò)程。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計(jì)呢?下面是小編收集整理的貓第二課時(shí)的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì),希望能夠幫助到大家。
貓第二課時(shí)的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)1
【教學(xué)目標(biāo)】
。、體會(huì)作者如何把貓的特點(diǎn)寫具體,并表達(dá)自己對(duì)貓的喜愛(ài)之情。
2、有感情朗讀課文。
。、激起熱愛(ài)生活的情趣,激發(fā)課外觀察動(dòng)物的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情,并初步領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,體會(huì)課文是怎樣把貓的特點(diǎn)寫具體的。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)舊知,談話激趣
。薄熣故尽柏垺眻D片,復(fù)習(xí)上節(jié)課知識(shí)—老舍爺爺筆下的貓有什么特點(diǎn)?
生答后師板書:
性格古怪、淘氣可愛(ài)
2、談話激趣:
老舍爺爺是一個(gè)著名的大作家,他能把文章寫得生動(dòng)有趣,具體的法寶到底是什么?讓我們一起到課文中尋找,你們?cè)敢鈫?現(xiàn)在,請(qǐng)同學(xué)們帶上你智慧的鑰匙,自由輕聲朗讀課文。
二、精讀課文,感悟?qū)懛?/strong>
。薄W(xué)習(xí)前三個(gè)自然的寫法:
、乓龑(dǎo)理解“古怪”的意思。
、茙焼(wèn):你從文中哪些地方感悟到貓的性格古怪?
、且龑(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)作者是如何把這些特點(diǎn)寫具本的。
、偻队俺鍪镜谝蛔匀欢,生齊讀。
②了解貓“老實(shí)、貪玩、盡職”各表現(xiàn)在什么地方?
③讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中自己發(fā)現(xiàn)把文章寫具體的第一個(gè)法寶是:
運(yùn)用具體的事例把特點(diǎn)寫清楚。
、軒熜〗Y(jié)提示:
因?yàn)樨埣壤蠈?shí)又貪玩,既貪玩又盡職,高興時(shí)溫柔可親,不高興時(shí)一聲不出,平時(shí)什么都怕,有時(shí)又很勇猛,這些特點(diǎn)看起來(lái)相互矛盾,但又都是事實(shí),所以作者說(shuō)貓的性格古怪。也就是說(shuō)課文前三個(gè)自然段都是圍繞哪一句話來(lái)寫的?
、葑寣W(xué)生發(fā)現(xiàn)把文章寫具體的第二個(gè)法寶是:
圍繞中心意思從幾個(gè)方面具體寫,也就是先總述后分述,文章才會(huì)顯得有條理。
、戎该x1、2、3自然段,要求:
讀出古怪的語(yǔ)氣,生互評(píng)。
2、學(xué)習(xí)第4自然段:
⑴默讀第4自然段,說(shuō)說(shuō)從哪些地方感悟到小貓的淘氣可愛(ài)?
、谱寣W(xué)生從閱讀中感悟作者把小貓?zhí)詺饪蓯?ài)的特點(diǎn)寫具體的法寶是:
抓住動(dòng)作進(jìn)行細(xì)致刻劃。
⑶有感情齊讀第4自然段,表現(xiàn)出貓的淘氣可愛(ài)。
三、品味詞句,體會(huì)感情
。薄熞浴罢f(shuō)它老實(shí)吧,它的確有時(shí)候很乖”為例,示范如何品析詞句。
。、由學(xué)生發(fā)現(xiàn)品析詞句的方法(找──圈──悟──讀)師加以肯定,并通過(guò)投影出示“學(xué)法”。
。、生依據(jù)學(xué)法在課本上批注,然后小組交流,師巡視指導(dǎo)。
。、全班交流,師相機(jī)補(bǔ)充。
。、思維拓展:
通過(guò)交流,我們深深體會(huì)到主人是那么愛(ài)貓,假如你就是一只貓,主人那么喜歡你,你會(huì)怎么做?
。、相機(jī)引出問(wèn)題:
老舍爺爺是怎樣表現(xiàn)貓和他的親密關(guān)系呢。
7、通過(guò)理解“蹭”的意思,領(lǐng)悟老舍爺爺用詞的準(zhǔn)確性。
。、師小結(jié):
老舍爺爺這篇文章,字里行間充滿了作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。作者把貓當(dāng)朋友,當(dāng)家人,當(dāng)孩子,體現(xiàn)出“人愛(ài)貓,貓親人“的人間真情。
。、生有感情朗讀全文,要求:
能體現(xiàn)出“人愛(ài)貓,貓親人“的感情。
四、總結(jié)全文,激發(fā)情感
今天,老師很高興和同學(xué)們一起找到了那么多寫作法寶。貓,在日常生活中,是一種極其普通的小動(dòng)物,可在老舍爺爺?shù)?筆下卻是那么可愛(ài)。這說(shuō)明了美就在我們身邊,只要我們熱愛(ài)生活,用心感受。我們就能像老舍爺爺那樣,不但能發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、還能創(chuàng)造美。
五、布置作業(yè),寫法遷移
課外觀察一種自己最喜歡的小動(dòng)物,并把觀察所得寫成一篇觀察日記。
【課后反思】
本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情,并初步領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,體會(huì)課文是怎樣把貓的特點(diǎn)寫具體。為了完成這個(gè)教學(xué)目標(biāo),做到“活而有效”,我剛開始時(shí)通過(guò)談話激趣,激起閱讀課文的興趣。接著通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)1~3自然段,領(lǐng)悟作者的寫作方法,我覺(jué)得通過(guò)這樣有效地學(xué)習(xí),能較好地把閱讀和寫作有機(jī)結(jié)合起來(lái)。
然后安排“品味詞句,體會(huì)感情”這一環(huán)節(jié)。安排這一環(huán)節(jié)時(shí),我先有意作個(gè)示范,讓學(xué)生明白怎樣講析,在此基礎(chǔ)上,再放手讓學(xué)生自主研讀,教師巡視指導(dǎo),掌握自主研讀情況,小組或同桌合作,最后組織課堂交流,教師隨機(jī)點(diǎn)撥,深化和評(píng)價(jià)。我覺(jué)得這樣較能保證學(xué)生有充分的時(shí)間研讀課文,有效鍛煉學(xué)生提取、處理信息能力,從而把反復(fù)誦讀課文與研究性學(xué)習(xí)方法有機(jī)結(jié)合起來(lái),擺脫以繁瑣提問(wèn)作情節(jié)分析的傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛,在這樣的課堂中學(xué)生享有充分自由,他們可以挑自己最有感悟的地方說(shuō)。這樣既可以激發(fā)他們積極性和自豪感,真正發(fā)揮他們的獨(dú)立性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。又將“讀、說(shuō)、悟、寫”融為一體,將學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐落到實(shí)處。
但上完這節(jié)課后,我深深覺(jué)得如果課前能準(zhǔn)備一些“小貓?zhí)詺饪蓯?ài)”的動(dòng)畫或圖片,也許效果會(huì)好一些,從觀察動(dòng)畫入手會(huì)更直觀地感受到貓的“淘氣可愛(ài)”。
【點(diǎn)評(píng)】
江賽卿老師經(jīng)過(guò)充分準(zhǔn)備和精心設(shè)計(jì),于11月1日上午為我們上了老舍先生的作品《貓》的公開課。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,展示出了江老師的教學(xué)風(fēng)格和人格魅力,給聽課者留下較好的印象,我們四年段語(yǔ)文教師聽了這節(jié)課后認(rèn)為有如下特色:
。、教師能熟悉教材,目標(biāo)明確,圓滿地完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。
。病⒅笇(dǎo)到位,從詞、句、片斷品析、情感表達(dá)、寫作方法的滲透等方面都淋漓盡致地展開,如對(duì)第一自然段的指導(dǎo)“貓”有老實(shí)、貪玩、盡職的特點(diǎn),作者是怎樣表達(dá)出來(lái)的,我們從作者的描寫中得到了什么啟發(fā)(或明白了什么),一層一層地由淺到深地引導(dǎo)學(xué)生分析,最后再?gòu)慕處煹念I(lǐng)讀,學(xué)生的接讀,讓師生在愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)。
。、教師能充分發(fā)地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與意識(shí),學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦、合作的能力都得到較好的訓(xùn)練。
。、教師在課堂上面向全體學(xué)生,尊重和相信學(xué)生,課堂師生關(guān)系融洽和諧,采用積極性評(píng)價(jià)。
要說(shuō)不足嘛,那也是難免的,本節(jié)課缺少的是學(xué)生的發(fā)散性思維訓(xùn)練,沒(méi)有留下學(xué)生質(zhì)疑的時(shí)間?傊,我們認(rèn)為這節(jié)課雖然樸實(shí),但也精彩。整個(gè)教學(xué)過(guò)程體現(xiàn)了執(zhí)教者與作者之間人文精神的和諧統(tǒng)一,關(guān)注生活,留心身邊的事物,用敏銳的眼睛去發(fā)現(xiàn)生活中的真、善、美。正如老舍先生在《養(yǎng)花》一文所說(shuō):只要會(huì)開花,我就高興,至于花開得大小我是不計(jì)較的。
貓第二課時(shí)的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)2
【教學(xué)目標(biāo)】
。、學(xué)習(xí)掌握生字新詞,理解課文內(nèi)容,了解作者筆下的貓的特點(diǎn),體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情,體會(huì)文章內(nèi)在的美,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)小動(dòng)物的感情和觀察小動(dòng)物的興趣。
。、學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)細(xì)致觀察的方法,培養(yǎng)學(xué)生的觀察力。
3、能有感情地朗讀和背誦課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生了解大花貓古怪性格和小花貓?zhí)詺獾臉幼,體會(huì)作者的喜愛(ài)之情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
培養(yǎng)學(xué)生的觀察力,分析和表達(dá)能力。
【教學(xué)思路】
《貓》是一篇講讀課文。這篇課文作者首先真實(shí)而具體地描述了大花貓古怪的性格,接著追述了它小時(shí)候淘氣的事。教學(xué)中首先通過(guò)談話激發(fā)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物喜愛(ài)的興趣,喚起學(xué)生急于去了解老舍爺爺筆下的貓的情趣。接著讓學(xué)生初讀課文,質(zhì)疑、釋疑,對(duì)課文內(nèi)容能初步感知。然后讓學(xué)生圍繞課前預(yù)習(xí)題,課后問(wèn)答題,以及相應(yīng)的思考題,對(duì)課文內(nèi)容逐層逐段地采用不同形式邊讀邊想的方法,深入學(xué)習(xí)討論理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,理清作者寫作的思路,學(xué)習(xí)作者的寫作方法進(jìn)行練筆,同時(shí)要緊扣本單元的訓(xùn)練重點(diǎn):一要真實(shí),二要具體指導(dǎo)作文,使學(xué)生懂得這樣寫出來(lái)的文章才能給人留下深刻的印象。
【教學(xué)過(guò)程】
一、整體感知,質(zhì)疑、捕捉重點(diǎn)
1、話激趣揭題,板書課題:
。病⒆x課文,初步感知:
、懦椴楸菊n生字新詞的預(yù)習(xí)的情況,要求能讀準(zhǔn)字音,記住字形理解字義。
、谱寣W(xué)生自由讀預(yù)習(xí)提示,讀課文,讀課后思考與練習(xí),讀本單元“讀寫例話”。讓學(xué)生從整體上把握本單元訓(xùn)練重點(diǎn),初步弄清課文的大致內(nèi)容和寫作順序。
⑶理清文章脈絡(luò),指導(dǎo)分段。
。ò搭A(yù)習(xí)提示:哪幾個(gè)自然段寫大花貓,哪些自然段小花貓?用歸并法分為兩段。)
。场W(xué)生質(zhì)疑:
、抛寣W(xué)生默讀課文,然后提出書中遇到不懂的問(wèn)題。
、茖(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行梳理。
。ㄅc課文相關(guān)的放在講讀中解決:無(wú)關(guān)的問(wèn)題和字詞當(dāng)時(shí)交流解決。)
。、捕捉教材重點(diǎn),投影出示思考題:
、耪n文中作者抓住了貓的什么特點(diǎn)來(lái)寫?
。ㄐ愿窆殴帧⑻詺猓
、谱髡咦プ∝埖奶攸c(diǎn)是具體描寫的?根據(jù)思考題。讓學(xué)生再次通讀課文,能大致把握教材重點(diǎn)。
二、逐段細(xì)讀,引導(dǎo)深究
課文中作者抓住了大花貓性格古怪,小花貓的特點(diǎn),教者要抓住重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用一邊讀一邊想的方法去探究文章的內(nèi)容,去感悟作者的真情實(shí)感,去領(lǐng)悟作者的`寫作方法。
。、學(xué)習(xí)理解課文內(nèi)容:
⑴第一段:
讓學(xué)生明確大花貓性格古怪的具體表現(xiàn):
、偻队俺鍪舅伎碱}:
。帷⑦@一段作者是圍繞哪句話寫的?這句話與后面的內(nèi)容是什么關(guān)系?
。ǹ偡株P(guān)系)
先總寫什么?再分寫什么?
b、作者怎樣具體描寫大花貓老實(shí)、貪玩、盡職的特點(diǎn)?從文中找出具體的內(nèi)容說(shuō)說(shuō)。
。、貓高興和不高興時(shí)有哪些具體表現(xiàn)?畫出描寫貓的動(dòng)作、聲音的詞語(yǔ)。
。、貓膽小又很勇猛具體表現(xiàn)在哪些地方?
、谧寣W(xué)生根據(jù)思考題,再采用默讀,自由小聲讀和齊讀三種形式,讀分寫的三層內(nèi)容,然后逐題討論、交流、答題、領(lǐng)悟作者抓住特點(diǎn)具體寫,突出教材重點(diǎn)。
③投影出示“貓睡覺(jué)、貓等老鼠”的靜態(tài)畫面,體會(huì)貓“盡職”的特點(diǎn)。
、茏寣W(xué)生模擬貓各種各樣的叫聲,體會(huì)貓高興時(shí)聲音溫柔可親。
⑵第二段:
讓學(xué)生明確小時(shí)候淘氣的具體表現(xiàn):
、偻队俺鍪舅伎碱}:
“剛滿月的貓十分淘氣”具體表現(xiàn)在哪些地方?
分小組討論:
這段作者運(yùn)用什么寫法?
、谥该首x課文,然后投影出示小花貓抱著花枝打秋千的“動(dòng)態(tài)”畫面,體會(huì)小花貓“生氣勃勃,天真可愛(ài)”的淘氣特點(diǎn),理解“生氣勃勃”并遣詞造句。
。、讀中感悟,讀中體會(huì)作者的情感:
、沤虒W(xué)中以讀帶講、讀中感悟、讀中體會(huì)作者的情感、對(duì)教材的重點(diǎn),不同的內(nèi)容,采用默讀、指名讀、自由讀、齊讀、細(xì)讀等形式,讓學(xué)生從領(lǐng)會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)和贊美之情。
、谱x中讓學(xué)生邊讀邊想,邊畫出課文中能表達(dá)作者對(duì)貓的喜愛(ài)的語(yǔ)句,再分四人小組展開議論:
作者對(duì)貓喜愛(ài)的原因是什么?
。场⒕x課文,領(lǐng)悟作者的寫作方法:
⑴精讀全文,思考回答:
作者為什么能抓住貓古怪的性格和淘氣這兩個(gè)特點(diǎn)?
學(xué)生回答后小結(jié):
由于作者平時(shí)喜愛(ài)貓,對(duì)貓有濃厚的興趣,并且對(duì)貓進(jìn)行了十分細(xì)致地觀察,這樣就抓住了貓性格古怪、淘氣的特點(diǎn)。
⑵追問(wèn):
這篇文章作者為什么寫得那么真實(shí)具體?
學(xué)生答后小結(jié):
由于作者平時(shí)注意觀察,認(rèn)真思考,把親眼所見(jiàn),親耳所聽,以及自己的感受都寫了下來(lái)。在描寫中作者運(yùn)用了擬人的寫法,把貓當(dāng)作頑皮可愛(ài)的孩子寫;還注意動(dòng)態(tài)靜態(tài)的描寫,所以這樣寫出來(lái)的文章生動(dòng)、感人、真實(shí)而具體。
3、生各抒己見(jiàn)暢談學(xué)了這課后,你學(xué)到了哪些寫作知識(shí)。
三、加強(qiáng)朗讀,指導(dǎo)背誦
學(xué)習(xí)語(yǔ)文必須充分運(yùn)用朗讀,這是語(yǔ)文教學(xué)長(zhǎng)期以來(lái)行之有效的經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)中采用個(gè)人讀、集體讀、自由讀、默讀、細(xì)讀等形式,目的就是讓學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,體會(huì)作者的思想感情。
。薄⒅笇(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)讀出重音,運(yùn)用語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣的多種變化,力求讀得生動(dòng),表達(dá)出貓的乖巧、溫柔、勇猛、盡職和天真可愛(ài)、生氣勃勃,以及對(duì)貓的喜愛(ài)之情。
。、通過(guò)不同形式的朗讀,加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解,對(duì)作者思想感情的體會(huì),在此基礎(chǔ)上稍加指導(dǎo)朗讀、背誦,學(xué)生便可以完成背誦任務(wù)。
四、練筆
觀察你喜愛(ài)的一種小動(dòng)物,按一定的順序有重點(diǎn)地觀察,然后寫一個(gè)片斷,重點(diǎn)寫它的習(xí)性或活動(dòng)的樣子。
貓第二課時(shí)的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、導(dǎo)入新課
師:貓是惹人喜愛(ài)的小動(dòng)物,老舍爺爺筆下的貓更是惹人喜愛(ài),這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第10課。
二、初步了解課文內(nèi)容
1、自由讀課文,思考,課文主要寫了哪幾方面的內(nèi)容?
2、生交流第一方面是講貓的性格古怪;第二方面是講剛滿月的小貓十分淘氣。
三、學(xué)習(xí)課文第一段
1、師:貓的性格古怪表現(xiàn)在哪幾方面呢?聽老師讀課文第一段,邊聽邊思考
2、師范讀課文
3、生交流,完成填空
貓的性格古怪,主要表現(xiàn)在:既老實(shí)又(),既貪玩又(),既膽小又();高興時(shí)(),不高興時(shí)()。
4、師:作者是怎樣把貓的這些性格特點(diǎn)寫具體的呢?生自學(xué)討論交流
5、集體交流
師:?jiǎn)枺贺埖睦蠈?shí)表現(xiàn)在什么地方?生著重理解無(wú)憂無(wú)慮
問(wèn):課文中是怎樣寫貓貪玩?
問(wèn):貓的盡職表現(xiàn)在什么地方?生理解屏息凝視————專心
。1)一連就是幾個(gè)鐘頭———耐心
(2)非————不可————決心
。3)誰(shuí)來(lái)讀出貓捉老鼠的句子,讀出他的.專心。耐心決心。
問(wèn):貓高興時(shí)給人的感覺(jué)是什么樣的?
(1)理解蹭
。2)蹭雖然有摩擦的意思,但不僅僅是摩擦那么簡(jiǎn)單,大家再聯(lián)系上下文讀一讀,看有什么新發(fā)現(xiàn)?
師貓這樣輕輕溫柔親熱地蹭老舍爺爺?shù)耐龋阌X(jué)得還蹭出了什么?
生蹭出了友誼蹭出了感情。
師一個(gè)蹭字,就讓我們感受到了貓愛(ài)人,人愛(ài)貓的動(dòng)人場(chǎng)面,老舍爺爺不愧是語(yǔ)言大師。
(3)理解體會(huì)踩印幾朵小梅花,幾朵小梅花的是什么?
小梅花多美啊!盡管貓踩臟了稿紙,但作者并沒(méi)有厭煩,可見(jiàn)作者對(duì)貓是多么喜愛(ài)。
問(wèn)從那些詞句反映了貓的膽小勇猛?
小結(jié)貓的性格古怪,作者是不是討厭他呢?課文的字里行間洋溢著老舍爺爺對(duì)貓的喜愛(ài),你能把這種喜愛(ài)之情讀出來(lái)嗎?
指導(dǎo)朗讀1——3自然段
四、學(xué)習(xí)第二段
過(guò)度大貓已是如此可愛(ài),而小貓更是可愛(ài)。
1、請(qǐng)同學(xué)們合上書,聽老師讀課文第四自然段思考這一自然段是圍繞哪句話寫的?寫出了小貓的什么特點(diǎn)?
2、再點(diǎn)同學(xué)讀第二遍,要聽出那些字詞能表現(xiàn)小貓?zhí)詺獾奶攸c(diǎn)并記在本子上。
3、現(xiàn)在請(qǐng)你們聽第三遍,邊聽邊想象小貓?zhí)詺獾那榫埃牶笙虼蠹医榻B一下,可以用上文中的好詞好句,加上自己的語(yǔ)言。
4、朗讀課文第四自然段
五、總結(jié)全文
老舍爺爺筆下的貓充滿了靈性,就象一個(gè)既可愛(ài)又頑皮的孩子,真是惹人喜愛(ài),有個(gè)同學(xué)也想在家里養(yǎng)貓,可是他媽媽不同意,說(shuō)貓叫起來(lái)太難聽,又會(huì)把家里踩得到處是臟腳印,大家能不能幫他說(shuō)服媽媽?
這些小動(dòng)物是人類的好朋友,這正說(shuō)明在我們身邊處處都有美好事物,只要我們熱愛(ài)生活,用心感受美,就能像老舍爺爺那樣,不但能發(fā)現(xiàn)美,欣賞美,而且能創(chuàng)造美。
貓第二課時(shí)的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo):
1、感知課文內(nèi)容,體會(huì)文章的思想感情及蘊(yùn)涵的人生哲理。
2、體驗(yàn)、探究小說(shuō)主題的多義性。
3、品味細(xì)節(jié)描寫。
教學(xué)的重點(diǎn):
體驗(yàn)、探究小說(shuō)主題的多義性。
教學(xué)方法:朗讀法,談話法,討論法
教具:多媒體
教學(xué)過(guò)程:
預(yù)習(xí)要求:
1、學(xué)生自讀課文,解決生字詞。
2、學(xué)生朗讀,勾畫貓的來(lái)歷、外形、性情、在家中的地位、結(jié)局的語(yǔ)句,理解作品內(nèi)容。
一、導(dǎo)入
1、同學(xué)們,今天讓我們一起來(lái)聆聽一段生動(dòng)感人的養(yǎng)貓的故事,來(lái)體驗(yàn)一種發(fā)人深省的養(yǎng)貓的經(jīng)歷,讓我們走進(jìn)鄭振鐸的小說(shuō)《貓》。(出示課件——貓)
2、預(yù)習(xí)檢測(cè)
全文共寫了幾只貓?重點(diǎn)寫的是哪一只?
二、理解
1、作品中所描述的貓,你最喜歡哪一只,為什么?請(qǐng)用這樣的句式說(shuō)話:
我喜歡第___只貓,因?yàn)樗黖______,看________________(文中具體表現(xiàn)這一特點(diǎn)的細(xì)節(jié)描寫)。
大家喜歡的基本上都是前兩只,不喜歡第三只,為什么呢?第三只貓是怎樣一只貓呢?我們來(lái)看看。
2、閱讀寫第三只貓的段落,勾畫相關(guān)語(yǔ)句,用“這是一只——的貓,你看——”的句式說(shuō)話。
。ǹ蓱z——來(lái)得可憐,活得可憐,去得可憐。)
3、這三只貓的結(jié)局是怎樣的?在文中找出這句話,體會(huì)它在結(jié)構(gòu)上的作用。(亡失——總領(lǐng)全文)
——關(guān)于貓的悲劇。
三、體驗(yàn)
1、第三只貓為什么不招人喜歡?如果是養(yǎng)第一或第二只貓時(shí)芙蓉鳥被咬死了,我可能會(huì)怎么樣?(各抒己見(jiàn))
。▊(gè)性需要自我完善,才能避免不幸。
學(xué)生自擬格言:
A努力完善自我!
B弱小就要挨打!
C努力拼搏,奮發(fā)向上。
D你想得到幸福嗎?唯一的方法就是努力。)
——關(guān)于性格的悲劇。
2、貓的悲劇僅僅是因?yàn)樾愿駟?作者?duì)這三只不同的貓的亡失又是怎樣的態(tài)度呢?(朗讀指導(dǎo)——讀出感情)。為什么“我”對(duì)于第三貓的亡失,比以前的兩只貓的亡失,更難過(guò)得多?哪些語(yǔ)句表達(dá)了這種難過(guò)之情?(齊讀,品味難過(guò)之情,引導(dǎo)出“愧疚”)(第三只貓的死責(zé)任在“我”!拔摇钡闹饔^臆斷,斷定鳥是它咬死的,暴怒之下“我”用木棒打它,它受到冤苦無(wú)處辯訴,最后死在鄰家屋檐上!拔摇闭J(rèn)為是“我”把它害死的,而且這個(gè)過(guò)失是無(wú)法補(bǔ)救的。)凡事不能單憑印象,主觀臆斷,更重要的是弄清事實(shí);對(duì)人對(duì)事不存偏見(jiàn)私心,要寬容、要仁愛(ài),要同情弱小者。
——關(guān)于愧疚的文章。(只是對(duì)第三只貓感到愧疚嗎?我到底愛(ài)前兩只貓嗎?)
四、探究
1、為什么要寫一篇關(guān)于貓的`小說(shuō)呢??jī)H僅是要表達(dá)對(duì)貓的愧疚之情嗎?(插入作者及作者的創(chuàng)作理念。)
鄭振鐸:現(xiàn)代作家、學(xué)者、翻譯家。福建省長(zhǎng)樂(lè)縣1920年底,與茅盾、葉圣陶等發(fā)起成立文學(xué)研究會(huì),是我國(guó)新文化運(yùn)動(dòng)的積極倡導(dǎo)者。曾創(chuàng)辦我國(guó)最早的兒童刊物《兒童世界》,并主編《小說(shuō)月報(bào)》
五四前后,科學(xué)、民主、自由、平等、人道主義、個(gè)性解放等思想已經(jīng)傳入中國(guó),鄭振鐸勇于接受新思想、新觀念,并身體力行。
他以一位正直作家的良心,以熱烈、真摯的情感,純樸、坦率的童心努力探討人生的真諦。他說(shuō)“文藝的對(duì)象,應(yīng)該是被侮辱被踐踏的血和淚”。
貓——小人物
——關(guān)于小人物的悲劇。
2、小人物可以逃脫自己的悲劇嗎?貓?zhí)恿藛幔?/p>
——關(guān)于社會(huì)的悲劇。
3、小結(jié):這些對(duì)作品深層次的感悟,其實(shí)就是作品的主題。有許多作品,從不同角度看,對(duì)主題會(huì)有不同的理解,這就是所謂主題的多義性。
五、升華
課堂結(jié)語(yǔ):同學(xué)們,我們讀鄭振鐸的《貓》會(huì)有這樣的感慨:這哪里是在寫貓呢?分明是一幕世態(tài)人情的寫真!那滲透在字里行間的一種真情,一種感人肺腑的力量,就是文學(xué)作品藝術(shù)上的美的體現(xiàn)。請(qǐng)關(guān)愛(ài)生活中的“可憐貓”!
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