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《圖形聯(lián)想》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選7篇）
作為一名教學(xué)工作者，常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編收集整理的《圖形聯(lián)想》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。
《圖形聯(lián)想》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
一、設(shè)計(jì)意圖：
在幼兒的生活中,隨處可以看見各種各樣的圖形:玩具區(qū)圓圓的皮球、正方形的積木、三角形的穿線板,圖書角長方形的書本等,這些早已被幼兒所熟悉。中班幼兒以認(rèn)識(shí)基本的幾何圖形,對(duì)圖形有著濃厚的興趣。本活動(dòng)是通過讓幼兒觀察圖形激發(fā)幼兒去想象,并以拼畫的形式和運(yùn)用完整的話說出圖形的變化。我根據(jù)幼兒的好奇心、注意力差的特點(diǎn),在活動(dòng)中我運(yùn)用了神奇的圖形會(huì)變的口吻,讓幼兒感到這不是在拼畫,而像在玩魔術(shù),從而更好的激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性�；谶@些教育資源和我班幼兒年齡特點(diǎn),我設(shè)計(jì)了這節(jié)課。
二、活動(dòng)目標(biāo)：
1、進(jìn)一步鞏固對(duì)三角形、長方形、正方形、半圓形及圓形的認(rèn)識(shí)。
2、通過拼擺使圖形發(fā)生變化，發(fā)展空間知覺和動(dòng)手動(dòng)腦能力。
3、培養(yǎng)幼兒對(duì)的喜愛和興趣。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備：ppt 每位幼兒一個(gè)平板電腦 幼兒課堂操作PPT
四、活動(dòng)重點(diǎn)：各種圖形組合成新的.物品。
五、活動(dòng)難點(diǎn)：對(duì)電子產(chǎn)品的運(yùn)用。
六、活動(dòng)過程：
�。ㄒ�)開始部分：小朋友，今天，高老師要來做魔術(shù)師，給大家變魔術(shù)，看誰的眼睛最亮，看得出我變的是什么?
教師逐一出示各種幾何圖形，讓幼兒復(fù)習(xí)并回憶圖形基本特征。（圓形、半圓形、長方形、正方形、三角形）
(二)基本部分：
師：小朋友，你們知道嗎，我變出的這些圖形是有魔力的，它想變成什么，它就可以變成什么?
第一次嘗試活動(dòng)：觀察、思考。
提問幼兒：你想讓它變成什么
師：好，我們就來看看她們都變裝成什么了？(用圖片拼圖)
師：半圓變成烏龜
三角形變成小魚
正方形變成機(jī)器人
長方形變成蹺蹺板
圓形變成小路
小朋友仔細(xì)想一想還可以變成什么？
師：請(qǐng)小朋友動(dòng)腦筋，仔細(xì)觀察小魚是由哪些圖形組成的?
第二次嘗試活動(dòng)：在iPad上動(dòng)手操作，感知圖形變換。
(1)請(qǐng)幼兒動(dòng)手變一變。
(2)請(qǐng)幼兒說說變化的結(jié)果：用長方形，圓形，三角形拼了房子；用……
�。ㄈ┙Y(jié)束部分。作品分析展示。
利用多媒體技術(shù)希沃授課助手把幼兒作品呈現(xiàn)在電子頻上，對(duì)幼兒作品進(jìn)行展示、評(píng)價(jià)。
中班數(shù)學(xué)活動(dòng)《圖形聯(lián)想》微反思
此次活動(dòng)設(shè)計(jì)我能夠結(jié)合中班幼兒的年齡特點(diǎn)，確定活動(dòng)目標(biāo)和活動(dòng)形式。由于幼兒直覺行動(dòng)思維和形象思維的年齡特點(diǎn)，整個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)我都采取了操作和游戲的方式，讓幼兒在動(dòng)手的過程中親自感知、探索、總結(jié)。本節(jié)課的特點(diǎn)是運(yùn)用了信息技術(shù)手段，成功的吸引了孩子，激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)興趣。從認(rèn)識(shí)圖形到操作拼圖，層層遞進(jìn)，讓孩子們?cè)谟螒蛑袑W(xué)習(xí)。
但還有許多的不足之處：
1.語言不夠親切～缺乏親和力
2.幼兒動(dòng)手操作時(shí)間較長，注意保護(hù)眼睛；
3.缺乏了鼓勵(lì)孩子的語言。
《圖形聯(lián)想》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
一、教材分析
1、本課教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式是“比較研究式”，課本中醒目地左右并列展示了“異中求同”與“同中求異”的兩類不同特征的圖形范例。引導(dǎo)學(xué)生先學(xué)會(huì)自主閱讀課本，去比較、思考問題的中心，即抓住重點(diǎn)，讓學(xué)生知道作品創(chuàng)意的來龍去脈，以學(xué)生為中心，鼓勵(lì)學(xué)生參與討論，發(fā)表個(gè)人見解，逐步培養(yǎng)起“圖形→聯(lián)想→創(chuàng)意”的學(xué)習(xí)思路。
2、“創(chuàng)新意識(shí)→創(chuàng)新思維→創(chuàng)新能力”的培養(yǎng)是我們中華民族的希望，是教育的春天。本課正是通過引導(dǎo)學(xué)生完成由“圖形→聯(lián)想→創(chuàng)意”這一過程，挖掘?qū)W生在這一方面的潛力，所以多提供一些范例欣賞和練習(xí)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生有較多的空間逐步解決這一教學(xué)的難點(diǎn)；在練習(xí)過程中，注意培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。當(dāng)然，如有學(xué)生對(duì)“環(huán)�！敝獾闹黝}也感興趣，教師也應(yīng)鼓勵(lì)他們構(gòu)思作畫。
二、學(xué)生分析
學(xué)生對(duì)“綠色”、“環(huán)�！敝黝}性的創(chuàng)作，容易落入俗套，千人一面，缺乏創(chuàng)新思維、發(fā)散性思維能力。通過本課培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用一個(gè)和多個(gè)視覺元素進(jìn)行新的圖形聯(lián)想和創(chuàng)造。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)：了解作品創(chuàng)意的四種方法即時(shí)空重組、異形同構(gòu)、異態(tài)共生、適形造型。
2、能力目標(biāo)：通過觀看—感受—體驗(yàn)—討論—聯(lián)想—?jiǎng)?chuàng)意一系列的活動(dòng)，開拓學(xué)生的形象思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
四、教學(xué)重點(diǎn)
賞析時(shí)空重組方法，體驗(yàn)和探討異形同構(gòu)方法。
五、教學(xué)難點(diǎn)
怎樣開拓學(xué)生的思維，設(shè)計(jì)一幅佳作。
六、教學(xué)準(zhǔn)備
1、教具：多媒體課件
2、學(xué)具：作業(yè)本、鉛筆、橡皮。
七、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┣榫痴归_
欣賞動(dòng)畫《拯救地球》。提問：同學(xué)們看到了什么？想到了什么？得到什么啟示？（學(xué)生討論）
小結(jié)：看到樹被砍、鳥被打，鮮血橫流，尸骨滿地，想到人類對(duì)地球身體肆意掠奪和破壞的后果，告誡我們要注意環(huán)保。
（設(shè)計(jì)意圖：視覺沖擊，引起注意，引發(fā)思考。）
�。ǘ┵p析并探討創(chuàng)意的四種方法
1、時(shí)空重組法
（1）點(diǎn)擊超現(xiàn)實(shí)主義畫派馬格利特的《綠洲》。講解超現(xiàn)實(shí)主義即20世紀(jì)初西方的一個(gè)現(xiàn)代畫派，以表現(xiàn)荒誕、離奇的視覺形象為主。
�。�2）提問：這幅畫有哪些新奇之處？讓學(xué)生和自己設(shè)想的“綠洲”比較，沙漠中怎么會(huì)有桌子？桌子上怎么會(huì)長有樹？云怎么會(huì)掛在樹梢？藝術(shù)家為什么這樣表現(xiàn)？用類比的方法引導(dǎo)，假如換一種形式：一幅綠草地寫上保護(hù)綠洲的字樣，你覺得哪幅效果更好？
小結(jié)：綠草地寫上保護(hù)綠洲的形式太平常了，而馬格利特營造一種新奇的視覺形象，讓我們感到陌生和驚異，引起關(guān)注后便會(huì)引出一連串的思考：樹怎么會(huì)長在桌子上？白云為什么掛在樹梢？作品為什么叫綠洲？不管你怎么理解作品，作者的環(huán)保意識(shí)已在你思考時(shí)悄悄地傳遞�？梢姴煌膭�(chuàng)意給作品帶來截然不同的效果，而獨(dú)特新穎的創(chuàng)意是《綠洲》的成功之處，它主要運(yùn)用了時(shí)空重組的創(chuàng)意方法。即把不同時(shí)間和空間的物體或局部重新組合在一起，改變物體原有的自然狀態(tài)，從而形成新奇的視覺形象。
請(qǐng)同學(xué)們欣賞時(shí)空重組的另兩幅作品我的村莊夏加爾三個(gè)難以捉摸的人達(dá)利《我的村莊》：牛頭、人頭、捧著生命之樹的手、扶鋤的農(nóng)夫、教堂等不同時(shí)空的物體重新組織在一個(gè)畫面，層層交織、和諧統(tǒng)一，這是畫家夏加爾對(duì)他家鄉(xiāng)農(nóng)村的理想描繪。《三個(gè)難以捉摸的人》：你覺得像什么？人頭、樹、濃煙、原子彈爆炸……好像什么都像，又什么都不像，作者就是要讓你產(chǎn)生這種感覺，并引發(fā)思索：人頭、樹、濃煙、原子彈之間有著怎樣的聯(lián)系呢？
小結(jié)：創(chuàng)意不僅在超現(xiàn)實(shí)主義作品中有著重要的.意義，在招貼畫設(shè)計(jì)中也是靈魂所在。卓越的創(chuàng)意能使招貼畫主題鮮明，內(nèi)涵深刻。
2、異形同構(gòu)
老師做出各種手勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生從手的形狀發(fā)揮聯(lián)想：“看到手你想到了什么？”（學(xué)生討論）展示手的形象啟發(fā)而制成的招貼畫。
《手→鳥》招貼畫：由手想到了什么？手的伸展形狀和鳥的飛翔姿勢(shì)重合，構(gòu)成形象同構(gòu)。手伸展姿勢(shì)在交通指揮中代表停止的意思，鳥對(duì)排污口說：“NO”（不）。兩種形象共同表達(dá)拒絕排廢，注意環(huán)保的含義，形成含義同構(gòu)。異形同構(gòu)即不同形象重合起來表達(dá)一種含義。
《手→花》招貼畫：由手想到了什么？哪兩個(gè)形象同構(gòu)在一起？手和花。如果從白色形狀看到手，那就是中指堵住排廢口；如果從白色形狀看到花，那就是一個(gè)花瓣被污染而掉下。手和花兩種形象重合，共同表達(dá)防止廢氣污染花朵的含義。
《手→魚》招貼畫：由手想到魚，手發(fā)出求救信號(hào)，救被污染的魚。
《手→森林》招貼畫：綠色是手的形狀，手指之間白色是什么形狀？是鳥。鳥急速從黃色飛向綠色，表示從荒漠飛向森林。我們要留住森林，保護(hù)鳥類。引導(dǎo)學(xué)生拓展思考：如果手指之間是魚的形狀，那么由手會(huì)想到什么呢？可能是池塘、湖泊、河流、大海。
小結(jié)：以上四幅作品由手的形狀，想到鳥、花、魚、森林；從手的含義，挖掘出“停止”、“堵住”、“信號(hào)”、“保護(hù)”等意思，形狀和含義用異形同構(gòu)的方法結(jié)合起來巧妙表達(dá)了環(huán)保的主題。
3、異態(tài)共生
圖中鴨的生活環(huán)境怎么樣？魚為什么只剩下魚骨頭了？是干涸的樹枝還是廢舊的水管？兩種毫不相干的物體巧妙結(jié)合，讓我們聯(lián)想到嚴(yán)重缺水的后果，及環(huán)保的重要性。
4、適形造型
著名版畫家埃舍爾的這幅《天空與水》，利用物體正形和負(fù)形的聯(lián)想方法，由大雁和大雁之間的形—負(fù)形，聯(lián)想到魚的形象，而由魚和魚之間的負(fù)形聯(lián)想到大雁的形象，這種規(guī)整的排列和巧妙的互變給人以神秘的美感，以異態(tài)共生及聯(lián)想到和諧美好的生態(tài)環(huán)境。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過賞析超現(xiàn)實(shí)主義繪畫作品和招貼畫設(shè)計(jì)，讓學(xué)生了解一些新奇視覺形象的創(chuàng)意方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和發(fā)散性思維能力，引發(fā)學(xué)生對(duì)生存環(huán)境的關(guān)注與思考。）
總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了四種創(chuàng)意方法：時(shí)空重組、異形同構(gòu)、異態(tài)共生、適形造型。概括起來就是異中求同和同中求異兩種類型。異中求同如：《天空與水》、《三個(gè)難以捉摸的人》，同中求異如：手的形象的招貼畫、教材P21的學(xué)生作品《手形的聯(lián)想》、《靴子的聯(lián)想》，創(chuàng)意的方法還有很多，同學(xué)們可以幾種方法同時(shí)運(yùn)用，象馬格利特和達(dá)利一樣，適形造型《天空與水》做一個(gè)勇于創(chuàng)新的人，使作品構(gòu)思新穎、主題鮮明。
�。ㄈ⿲W(xué)生創(chuàng)作
以一自然形態(tài)為元素，作環(huán)保主題的聯(lián)想創(chuàng)意。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：不限定內(nèi)容和形式，給學(xué)生更多的想像空間和個(gè)性表現(xiàn)空間。）
八、課后延伸
在美術(shù)室作全年級(jí)作業(yè)展覽。
（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生的個(gè)性化表現(xiàn)被贊賞，提高了學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了自信心，通過欣賞同學(xué)的作品，得到了學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì)，進(jìn)一步開拓了自己的思維。）
九、教學(xué)評(píng)估
1、學(xué)生綜合能力得到了培養(yǎng)和提高，從欣賞、探索、討論到靈感、創(chuàng)作沖動(dòng)、表現(xiàn)，整個(gè)過程要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的審美能力、想像能力、創(chuàng)造性思維能力。
2、啟發(fā)式教學(xué)，給了學(xué)生充分的想像和創(chuàng)造空間，尊重學(xué)生個(gè)性，使學(xué)生在輕松自由的氛圍中，大膽想像，自由創(chuàng)作。能使大部分學(xué)生不再害怕創(chuàng)作，而把創(chuàng)作當(dāng)成一種樂趣。
《圖形聯(lián)想》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
活動(dòng)目標(biāo)：
1、鞏固對(duì)已經(jīng)學(xué)過的圓形、正方形、長方形、三角形、半圓形、梯形和橢圓形的認(rèn)識(shí)。
2、在了解這幾種圖形基本特征的基礎(chǔ)上，能創(chuàng)造性地進(jìn)行圖形的組合拼搭。
3、鼓勵(lì)幼兒大膽想象，發(fā)展他們的動(dòng)手操作能力、想象力和思維能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
用廢舊的彩色紙片剪成的圓形、正方形、長方形、三角形、半圓形、梯形和橢圓形圖片若干，幼兒人手一套圖片、膠水、白紙。
活動(dòng)過程：
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)
出示各種圖形，提問：這是什么圖形？小朋友回答后，貼到黑板上，教師有意識(shí)的把出示的圖形組合成一副畫面，讓幼兒觀察�，F(xiàn)在老師變成了一個(gè)魔術(shù)師，把圖形組合成了一個(gè)太陽、一座房子、一個(gè)蘑菇等圖形。
（二）鞏固對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)
1、點(diǎn)擊房子。引導(dǎo)幼兒觀察。提問：這是什么？它是由哪些圖形拼成的？
2、點(diǎn)擊小雞、太陽、房子、蘑菇方法同上。
�。ㄈ┻\(yùn)用圖形自由拼搭物體
老師想把這幅圖片送給我們的小朋友們，你們喜歡嗎？你們想不想像老師一樣也做一名魔術(shù)師，用圖形組合成一幅圖片或者一件物品，送給你們最親最愛的人 ?幼兒自由拼物體，鼓勵(lì)幼兒大膽想象，和老師拼的不一樣。
�。ㄋ模┻\(yùn)用物體組合畫面
演示多媒體課件其內(nèi)容在拼物體的基礎(chǔ)上，把物體組合成畫面。
1、出示畫面
�、盘釂枺哼@幅畫是由哪些物體拼成的？
�、评蠋煿膭�(lì)幼兒用自己的理解把這幅畫編成故事講述。
2、幼兒用手中的'圖形自由組合畫面，鼓勵(lì)幼兒勇敢地、大膽地、毫無顧慮地按自己的想法去組合物品或者畫面，送給最親最愛的人。
3、請(qǐng)個(gè)別有代表性的幼兒拿作品到前面，讓他說出他拼的圖片是由哪些圖形組成的，并把制作理由講給大家聽。
4、教師積極評(píng)價(jià)，活動(dòng)結(jié)束。
《圖形聯(lián)想》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：通過練習(xí)掌握?qǐng)D形聯(lián)想常見的一些方式學(xué)會(huì)用線條的形式概括的表現(xiàn)事物。
2、過程與方法：在圖形聯(lián)想過程中，體會(huì)創(chuàng)造的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性與共性創(chuàng)造力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)造型與表現(xiàn)，設(shè)計(jì)與應(yīng)用，欣賞與評(píng)述為一體綜合解決問題的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、運(yùn)用圖形進(jìn)行聯(lián)想、創(chuàng)意。學(xué)會(huì)用線條的形式概括的表現(xiàn)事物。
2、培養(yǎng)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力。
教學(xué)過程：
導(dǎo)入：
展示圖片“圓形”由學(xué)生展開聯(lián)想，引導(dǎo)學(xué)生可以從事物的形狀、味道、顏色等方面進(jìn)行聯(lián)想�！熬褪沁@樣一個(gè)簡單的圖形，我們的腦海中就能浮現(xiàn)出這么多的事物，那這是怎么回事呢？”這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的（板書課題）——圖形與聯(lián)想
一、我聯(lián)想
聯(lián)想圖片“從方形經(jīng)聯(lián)想出若干事物最終回到方形”的例子師生共同探討事物間聯(lián)想的過程。依次出示圖片方形、魔方??要求學(xué)生說出每個(gè)聯(lián)想過程和事物之間的聯(lián)系。學(xué)生按小組進(jìn)行搶答，教師給予肯定和補(bǔ)充。從方形到魔方，是因?yàn)樗鼈兊耐庑蔚南嗨频玫降摹Ｊ滞婺Х�，這是通過它們間的因果關(guān)系得到的??分析完之后由學(xué)生嘗試總結(jié)聯(lián)想的定義。
教師展示小黑板完整的聯(lián)想定義：聯(lián)想是由一種事物想到另一種事物的心理過程，是現(xiàn)實(shí)事物之間的某種聯(lián)系在人腦中的反映。
二、我嘗試
用接力畫的形式，學(xué)生嘗試練習(xí)聯(lián)想訓(xùn)練。
1、出示兩塊小黑板分別由兩組派代表以一個(gè)基本圖形三角形開始產(chǎn)生聯(lián)想，并畫出來。
2、中間環(huán)節(jié)越多越好，不要重復(fù)。
3、用線條的形式概括的表現(xiàn)事物。
4、在規(guī)定的。
5、分鐘里看哪組的聯(lián)想的事物最多，哪組就是優(yōu)勝組。
三、我欣賞
1、欣賞《女貴族莫洛卓娃》，由學(xué)生觀察這幅油畫，教師簡介本幅油畫。并出示小黑板中的問題：
�。�1）畫面上的人物很多，你都看到他們什么表情了嗎？
�。�2）烏鴉和女貴族之間有什么聯(lián)系呢？“都在雪地上”“都穿黑衣服”“冬天鳥沒食，可憐；壞人帶她走，也很可憐”我補(bǔ)充“看似可憐，實(shí)際不可憐，大家仔細(xì)觀察看她的'表情，她向壞人屈服了嗎？”“沒有，從她的動(dòng)作和眼神可看出，她很堅(jiān)定，相信自己會(huì)有新的出路，所以日后當(dāng)我們?cè)庥隼Ь硶r(shí)，一定要怎樣？”“不屈服，鎮(zhèn)靜，堅(jiān)定！”
2、欣賞橙汁的連環(huán)聯(lián)想圖片由學(xué)生解釋并找出它們之間的聯(lián)系。
3、簡單介紹有關(guān)聯(lián)想的科學(xué)發(fā)明，體會(huì)聯(lián)想的重要性。我國有一位創(chuàng)造發(fā)明家叫做魯班由齒狀的野草聯(lián)想到據(jù)。由鳥聯(lián)想到飛機(jī)。
四、我創(chuàng)作
就如橙汁的聯(lián)想一樣，我們從一個(gè)基本圖形三角形開始，經(jīng)過若干環(huán)節(jié)再回到三角形。在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成的、創(chuàng)意較好的一組就是獲勝組。對(duì)獲勝組進(jìn)行語言鼓勵(lì)。
五、我感受
由學(xué)生總結(jié)這節(jié)課都學(xué)了哪些內(nèi)容，你的感受是什么？根據(jù)學(xué)生的回答補(bǔ)充：首先肯定學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了聯(lián)想的重要性，希望你們今后能夠用你們的智慧把我們的生活建設(shè)的更加美好！
《圖形聯(lián)想》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：欣賞圖形聯(lián)想的圖片，初步了解圖形設(shè)計(jì)的基本知識(shí)。 過程與方法：能利用不同的圖形，進(jìn)行各種創(chuàng)意的聯(lián)想，設(shè)計(jì)、組織畫面，提高創(chuàng)造能力。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生在觀察、聯(lián)想等活動(dòng)中體驗(yàn)造型樂趣并獲得視覺感受，增強(qiáng)圖形創(chuàng)造的興趣。
二、教材分析
圖形與人類知識(shí)和生活的整個(gè)領(lǐng)域有關(guān)，而且關(guān)系密切。圖形本身是視覺空間設(shè)計(jì)中的一種符號(hào)形象，是視覺傳達(dá)過程中較直接、較準(zhǔn)確的表現(xiàn)媒體，它在人們的文化、信息溝通和交流方面起到了不可忽視的作用。
一個(gè)圓，在小學(xué)生的眼里會(huì)變成太陽、月亮、球、餅、輪子、扇子?小學(xué)生是善于想象、長于聯(lián)想的。但平時(shí)小學(xué)生對(duì)各種大小、形狀、紋理都不一樣的圖形往往又是不太注意的。本課教學(xué)目的是通過看看、想想、畫畫等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)注意觀察身邊的事物；通過對(duì)所觀察事物的形狀和大小的聯(lián)想，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。
本課為造型表現(xiàn)課，簡要介紹了圖形聯(lián)想的構(gòu)思方法和思考途徑，然后著重介紹聯(lián)想在構(gòu)思創(chuàng)意中的重要性和基本運(yùn)用。本課展示了各種不同的圖形聯(lián)想圖片，便于學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)。教材中各種示范圖片的聯(lián)想、添畫具有一定的情趣，易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的觀察和想象的方法，體驗(yàn)圖形的聯(lián)想和添畫的樂趣。
難點(diǎn)：圖形的聯(lián)想和畫面的組織。
四、課前準(zhǔn)備
�。▽W(xué)生）彩卡紙、水彩筆或油畫棒、勾線筆等
（教師）課件、范例、展示角、卡紙、水彩筆或油畫棒、勾線筆等 1
五、教學(xué)過程
（一）創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)感受
1、教師出示一個(gè)人臉圖片。提問：“這張圖片給你什么感受？”
2、游戲激趣：猜一猜（課件）
“同學(xué)們，猜一猜這些是什么？”教師依次出示三組圖片讓學(xué)生說一說是什么。
1)長頸鹿鞋
2) 琵琶鬧鐘
3)鸚鵡電話亭
“同學(xué)們，大師們的奇思妙想，給我們帶來了無窮的想象，他們從一個(gè)圖形聯(lián)想到另外一個(gè)圖形，原來圖形還可以想得那么離奇和有趣。今天老師和同學(xué)們一起走進(jìn)美妙的圖形聯(lián)想世界，（板書課題《圖形聯(lián)想》）一起欣賞、感受、創(chuàng)造奇特的圖形聯(lián)想作品吧！”
設(shè)計(jì)意圖：通過游戲的方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性形象思維和想象力，最大限度地挖掘和開發(fā)我們自身的創(chuàng)作潛力和構(gòu)思動(dòng)力，為圖形設(shè)計(jì)打下良好的形象思維與圖形表現(xiàn)技巧的基礎(chǔ)。使學(xué)生積極地投入到學(xué)習(xí)中去，更好的引出課題。
�。ǘ┬蕾p作品，啟發(fā)想象
1、欣賞生活中的聯(lián)想圖。
“其實(shí)我們的生活離不開圖形聯(lián)想，聯(lián)想無處不在。欣賞并說一說：分別是由什么產(chǎn)生聯(lián)想的？”
�。úシ耪n件，顯示各種創(chuàng)意圖形畫面，突破時(shí)間、空間的限制。）
課件依次展示出悉尼歌劇院、鳥巢等圖片。 讓學(xué)生觀察：“瞧，這是什么？它像什么？”（展示帆船）
課件再展示建筑設(shè)計(jì)、家居設(shè)計(jì)等圖片。
2、小結(jié)：“獨(dú)特的創(chuàng)意給我們的生活帶來了新的視覺體驗(yàn)和無窮的樂趣！”
設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)生活中的富有創(chuàng)意的建筑的欣賞和分析，來理解圖形聯(lián)想在生活中的運(yùn)用和重要性，使同學(xué)明白所學(xué)知識(shí)有什么用。引導(dǎo)學(xué)生欣賞建筑與自然相和諧的巧妙的藝術(shù)構(gòu)思，體驗(yàn)感受美。
（三）小組研究，探究方法
1、我們?nèi)绾螌W(xué)著設(shè)計(jì)師一樣，去設(shè)計(jì)有趣的圖形呢？讓我們先來欣賞以下的圖形創(chuàng)意，看看分別是由什么聯(lián)想到的？
出示范例《水杯》，請(qǐng)學(xué)生研究：水杯變成了什么？加了哪些關(guān)鍵圖形？還可以變成什么？
課件出示奇特的畫《水杯創(chuàng)意圖》
師：奇在哪里？
生：把杯子聯(lián)想成有跳臺(tái)的游泳池……
師：一杯水變成了一池水，改變了杯子的用處。
師：要是我們?nèi)ヌ窃撛趺崔k？
生：人變小或杯子變大
師：雖然一杯水變成了一池水，但它們有一樣的地方，都是水，畫家根據(jù)這一點(diǎn)展開了奇特的聯(lián)想。
�。ò鍟悍椒ǎ嚎鋸垼� 補(bǔ)充圖片：變大、變小、變長、變短
2、出示范例《尺》，引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)研究圖形聯(lián)想的基本方法。（小組研究） 找靈感，生活中的哪些東西與尺相近？
生：筆直的路、三角形的旗、旋渦、吸管、鬧鐘……
（板書：相似組合）
“就是把兩個(gè)或以上的物體比較接近的部分，進(jìn)行巧妙的組合，形成新的圖形�！�
3、“圖形設(shè)計(jì)時(shí)，老師總結(jié)了兩點(diǎn)小竅門” （板書：抓住特征、巧妙設(shè)計(jì)）
“你瞧！這一組鴨子的聯(lián)想圖，真是恰到好處，巧妙而簡潔。”
展示《鴨子》圖形。
怎樣才算巧妙呢？
比如這個(gè)杯子，這樣聯(lián)想你認(rèn)為巧妙嗎？而這樣的設(shè)計(jì)呢？為什么？
小結(jié)：圖形設(shè)計(jì)關(guān)鍵在于把有聯(lián)系的物體巧妙地組合在一起。
設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)可以發(fā)散同學(xué)的思維，鞏固同學(xué)的聯(lián)想方法，讓我們所學(xué)的知識(shí)較好的運(yùn)用到實(shí)際生活中，讓學(xué)生明白學(xué)以致用。通過提問，運(yùn)用小組討論探究式學(xué)習(xí)的方法，充分體現(xiàn)學(xué)習(xí)的自主性，給學(xué)生提供交流的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)觀察力和發(fā)散性思維能力。
�。ㄋ模┙處熓痉�，畫法指導(dǎo)
1、教師示范。
2、欣賞老師和同齡人作品。
3、小組討論，你打算設(shè)計(jì)什么圖形，與組內(nèi)同學(xué)交流一下！
小結(jié)：不同角度的仔細(xì)觀察、不同頭腦的大膽思考，都能給圖形帶來神奇的.變化。
設(shè)計(jì)意圖：欣賞漂亮的圖片，起到一定的示范、啟發(fā)、引導(dǎo)作用，小組交流等為創(chuàng)作埋下伏筆。
�。ㄎ澹┟鞔_任務(wù)，大膽表現(xiàn)
作業(yè)建議：選擇自己喜歡的圖形，設(shè)計(jì)獨(dú)特的圖形聯(lián)想圖。
學(xué)生自由創(chuàng)作，教師巡回輔導(dǎo)。要求學(xué)生表現(xiàn)圖形聯(lián)想時(shí)，應(yīng)發(fā)揮想象力，大膽動(dòng)筆畫，老師在巡視中多鼓勵(lì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)他們的創(chuàng)造力。
設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)作小提示的出示，學(xué)生明確創(chuàng)作內(nèi)容，有目的地進(jìn)行描繪。教師巡視中給予鼓勵(lì)與及時(shí)提示，對(duì)發(fā)現(xiàn)的普遍問題，如構(gòu)圖太小、形象拘謹(jǐn)?shù)�，給予及時(shí)的點(diǎn)撥、啟發(fā)，幫助學(xué)生解決。通過這一環(huán)節(jié)充分發(fā)揮學(xué)生的表現(xiàn)力和創(chuàng)作力，享受創(chuàng)作的樂趣。
（六）展示評(píng)價(jià)，體驗(yàn)樂趣
把學(xué)生作業(yè)展示在“圖形聯(lián)想園”里。并引導(dǎo)學(xué)生扮演設(shè)計(jì)師從造型、色彩、創(chuàng)意等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。
說說你最喜歡誰的作品？為什么？
設(shè)計(jì)意圖：實(shí)行學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)，體現(xiàn)主體地位，并起到了啟發(fā)激勵(lì)作用，提高學(xué)生的審美情趣。
�。ㄆ撸┱n外延伸 拓展情感
欣賞生活中的創(chuàng)意聯(lián)想，屏幕播放：
結(jié)語：聯(lián)想無處不在，創(chuàng)意信手拈來！只要敢想，一切皆有可能！
愛因斯坦說：“想象力比知識(shí)更重要”“沒有做不到的，只有想不到的！”
設(shè)計(jì)意圖：科學(xué)精煉的結(jié)束語能起到“課雖盡，但趣無窮”的效果，在課即將結(jié)束時(shí)，我問學(xué)生“這節(jié)課哪一點(diǎn)給你帶來了快樂？”學(xué)生學(xué)會(huì)從創(chuàng)作的快樂、成功的快樂、合作的快樂，甚至?xí)䦶睦蠋熀屯瑢W(xué)的評(píng)價(jià)中體會(huì)快樂，這一環(huán)節(jié)對(duì)快樂的回顧，即加深了對(duì)整個(gè)教學(xué)過程的印象和體驗(yàn)，同時(shí)又是對(duì)這節(jié)課的總結(jié)和梳理。
六、課后反思
整堂課，全班同學(xué)在老師的組織和引導(dǎo)下，積極參與，自主學(xué)習(xí)，教師的主導(dǎo)作用和同學(xué)的主體作用都得到了充沛的發(fā)揮。我們的生活離不開聯(lián)想，已成為大多數(shù)同學(xué)的共識(shí)。同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)圖形創(chuàng)意有了興趣與信心，他們的聯(lián)想思維能力，想象力，發(fā)明力和繪畫技巧都得到了充沛的鍛煉。
通過這一課的教學(xué)，我深刻的體會(huì)到上好一堂創(chuàng)意課，不是在于給同學(xué)提供多少的資料、圖片的欣賞啟發(fā)，而在于了解、懂得學(xué)生需要什么，以生為本、以學(xué)定教，精練自身的教學(xué)元素，舍去不重要的、可有可無的或稍微粘點(diǎn)邊的元素，更有針對(duì)性的一針見血的點(diǎn)出教學(xué)重點(diǎn)，解決教學(xué)難點(diǎn)。干凈利落、簡潔明了、重點(diǎn)突出的課堂教學(xué)才是勝利的教學(xué)。
小結(jié)：圖形聯(lián)想給了我們奇妙的靈感。我們可以把普通的東西變的更加有趣和美麗而且具有一定的實(shí)用性。
鼓勵(lì)同學(xué)利用繪畫的形式記錄自身的靈感，讓自身成為一個(gè)聯(lián)想豐富的人。
《圖形聯(lián)想》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
一.教材分析:
本課教學(xué)內(nèi)容源于浙美版小學(xué)美術(shù)第五冊(cè)《圖形聯(lián)想》,屬于教材體系四個(gè)領(lǐng)域中的“設(shè)計(jì)應(yīng)用”范疇。本課在原來教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣?突出從學(xué)生熟悉的身邊的設(shè)計(jì)案例入手了解生活中的圖形聯(lián)想,理解圖形聯(lián)想的概念和方法,發(fā)現(xiàn)尋找生活中的圖形聯(lián)想的應(yīng)用,然后再將自己習(xí)得的知識(shí)技能應(yīng)用于設(shè)計(jì):根據(jù)圖形聯(lián)想的方法為自己設(shè)計(jì)一個(gè)吉祥物或標(biāo)志。本課在設(shè)計(jì)思路上把握住“源于生活,應(yīng)用于生活”的理念,讓學(xué)生有具體的體驗(yàn)、有共鳴、有需求,這樣他們才有興趣參與到本課的學(xué)習(xí)中來。
二.教學(xué)設(shè)計(jì):
(一)教學(xué)目標(biāo):
1.源于學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)體驗(yàn),尋找生活中的圖形聯(lián)想,通過圖形聯(lián)想的作品欣賞分析,了解圖形聯(lián)想在設(shè)計(jì)及生活中的應(yīng)用,理解解圖形聯(lián)想的方法,拓展學(xué)生的思考方式。
2.將所學(xué)的知識(shí)技能應(yīng)用于生活、應(yīng)用于自己的設(shè)計(jì),即為自己設(shè)計(jì)一個(gè)吉祥物或標(biāo)志,。
3.學(xué)生創(chuàng)造力想象能力培養(yǎng)的滲透。
(二)教學(xué)重點(diǎn):通過圖形聯(lián)想作品的欣賞,開闊學(xué)生的思維空間,進(jìn)行圖形聯(lián)想的創(chuàng)造,將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于生活。
教學(xué)難點(diǎn):在設(shè)計(jì)過程中圖形的概括變形表現(xiàn)。
三.教學(xué)準(zhǔn)備:
師:課件及相關(guān)資料。
生:彩色水筆、剪刀、雙面膠、16開作業(yè)紙一張。
四.教學(xué)過程:
1.2008北京奧運(yùn)會(huì)吉祥物介紹,導(dǎo)入學(xué)習(xí)內(nèi)容。
(1)老師介紹相關(guān)情況。
(2)問:
A.你知道他們的名字嗎?
B.這五個(gè)福娃的造型分別跟什么圖形有關(guān)?這些圖形在這里有什么含義?
(3)教師作相關(guān)小結(jié),導(dǎo)入課題:圖形聯(lián)想。
2.圖形聯(lián)想作品欣賞,了解圖形聯(lián)想應(yīng)用設(shè)計(jì)過程。
(1)李寧標(biāo)志
A.這個(gè)標(biāo)志的設(shè)計(jì)靈感來自什么?
B.介紹設(shè)計(jì)思路(標(biāo)志設(shè)計(jì)動(dòng)畫)。
(2)悉尼歌劇院
A.你知道這個(gè)建筑的名稱嗎?
B.你認(rèn)為它的造型來自什么聯(lián)想?
C.介紹悉尼歌劇院。
(3)“鳥巢”(2008北京奧運(yùn)會(huì)主體育場)
A.你認(rèn)為這個(gè)體育場像什么?
B.簡介“鳥巢”體育場。
3.總結(jié)圖形聯(lián)想的概念與方法。
欣賞之后,討論兩個(gè)問題:
A.這些圖形聯(lián)想來自哪些方面?(生活、自然、圖形本身)
B.什么是圖形聯(lián)想呢?
借鑒 組合(結(jié)合) 變形
一些圖形(或事物) 新的圖形(或事物)
(有相同或相似的特征)
4.尋找生活中圖形聯(lián)想的應(yīng)用。
(1)討論:在生活中,你有沒有發(fā)現(xiàn)圖形聯(lián)想的例子呢?在我們的周圍找一找。
(2)一組生活中的圖形聯(lián)想設(shè)計(jì)欣賞。
說說你認(rèn)為它們是怎樣進(jìn)行圖形聯(lián)想的?
5.作業(yè)
作業(yè)要求:根據(jù)自己的特點(diǎn),為自己設(shè)計(jì)一個(gè)吉祥物(或標(biāo)志),完成后剪下來貼到自己的衣服上。
友情提示:圖形的聯(lián)想可以來自你的夢(mèng)想、愛好、姓名、生肖、星座、特長、喜歡的動(dòng)植物......
6.作業(yè)展示,介紹自己的設(shè)計(jì)。
(1)談?wù)勀阋磉_(dá)什么。
(2)談?wù)勀愕脑O(shè)計(jì)靈感。(你是怎樣進(jìn)行圖形聯(lián)想的)
(3)其他同學(xué)的意見。
7.拓展:
A.發(fā)現(xiàn)生活中圖形聯(lián)想的例子。
B.一組有趣的圖形聯(lián)想的作品欣賞。
五.試教體會(huì):
1.本課教學(xué)過程簡潔流暢清晰,課堂氣氛輕松,由于學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些圖形聯(lián)想的例子都是自己熟悉或感興趣的,所以學(xué)生參與積極。課后學(xué)生反應(yīng),怎么不知不覺就下課了,說明學(xué)生對(duì)本課內(nèi)容挺感興趣,同時(shí)又以愉快的心情參與學(xué)習(xí)。
2.在教學(xué)設(shè)計(jì)上,欣賞圖形聯(lián)想的.作品,了解它的應(yīng)用設(shè)計(jì)過程-----總結(jié)圖形聯(lián)想的概念與方法-----尋找生活中的圖形聯(lián)想例子,三個(gè)環(huán)節(jié)比較緊湊,通過討論、比較、分析很好的解決了本課的教學(xué)重點(diǎn),從學(xué)生的課堂反應(yīng)來看,學(xué)生能從容地總結(jié)圖形聯(lián)想的方法并能找出一些應(yīng)用的案例。
3.由于學(xué)生很好地理解圖形聯(lián)想的方法,學(xué)生都能輕松地為自己設(shè)計(jì)一個(gè)吉祥物或標(biāo)志,作業(yè)表現(xiàn)比較出色,能基本表現(xiàn)自己的特點(diǎn),雖然在設(shè)計(jì)形式上有些稚嫩(如何進(jìn)行設(shè)計(jì)表現(xiàn)不是本課的重點(diǎn),對(duì)三年級(jí)學(xué)生而言也沒有具體的要求),但都非常真誠有趣。
4.幾點(diǎn)改進(jìn)的地方:其一,學(xué)生進(jìn)行作業(yè)自評(píng)后,可以將作業(yè)貼在黑板上進(jìn)行展示,鼓勵(lì)別的同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。其二,在學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)指導(dǎo)時(shí),根據(jù)不同學(xué)生的程度,對(duì)設(shè)計(jì)進(jìn)行指導(dǎo)。
《圖形聯(lián)想》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：通過練習(xí)掌握?qǐng)D形聯(lián)想常見的一些方式。
2、過程與方法：在圖形聯(lián)想的過程中，體會(huì)創(chuàng)造的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性與共性的創(chuàng)造力。
教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用圖形進(jìn)行聯(lián)想，創(chuàng)意。學(xué)會(huì)應(yīng)用線條的形式概括表現(xiàn)所要表達(dá)的事物。
教學(xué)難點(diǎn)：通過圖形的變化培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
教學(xué)方法：探究學(xué)習(xí)法，嘗試法
教學(xué)過程：
導(dǎo)入：在黑板上畫一個(gè)O并且提問：同學(xué)們，你們看這個(gè)圖形讓你們想到什么？
那么我們把它變化一下呢？
引入課題
為什么由圓形我們可以想到這么多的圖形呢？這就是我們今天要講的課程《圖形的聯(lián)想》。
什么是聯(lián)想？聯(lián)想是由一種事物想到另一種事物的心理過程，是事物之間的某種聯(lián)系在人腦中的反應(yīng)。
聯(lián)想的幾種方式：
1、相似聯(lián)想：是指一個(gè)事物的外部形狀、形態(tài)和構(gòu)造與另一事物的類同近似，從而引發(fā)想像的延伸，也就是從一事物想到另一事物。
2、相關(guān)聯(lián)想：指一事物與另一事物有密切的鄰近關(guān)系和必然的組合關(guān)系，從緊密的關(guān)系上，可以由一事物聯(lián)想到另一事物。例如，看到香煙就想到煙灰缸。
3、相反聯(lián)想：相反聯(lián)想是尋找與一事物相對(duì)立的或是相反的另一事物，它包含了逆反思維，可以啟發(fā)我們完全異于常規(guī)的思考問題。如：大和小，黑和白，男和女，堅(jiān)硬和柔軟，危險(xiǎn)和安全，郁悶與開朗。
4、因果聯(lián)想：是指事物之間存在著邏輯上的`因果關(guān)系，利用這一關(guān)系，可以從事物聯(lián)想到它的結(jié)果，必然是另一個(gè)事物。如，由亂砍亂伐樹木會(huì)導(dǎo)致對(duì)自然環(huán)境的破換，戰(zhàn)爭會(huì)有死亡，酒后檢車會(huì)導(dǎo)致車禍等。
圖形的聯(lián)想示例，條形碼的聯(lián)想，鉛筆的聯(lián)想
作業(yè)：設(shè)計(jì)關(guān)于聯(lián)想的圖片。從O到方形的轉(zhuǎn)化。
知識(shí)擴(kuò)展：標(biāo)志設(shè)計(jì)，北京2008年奧運(yùn)會(huì)的宣傳海報(bào)
教學(xué)反思：由學(xué)生總結(jié)這節(jié)課都學(xué)了哪些內(nèi)容，你的感受是什么？根據(jù)學(xué)生的回答補(bǔ)充，首先肯定學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了聯(lián)想的重要性，希望你們今后能夠用你們的智慧把我們的生活建設(shè)的更加美好。
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