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《圖形聯(lián)想》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2022-07-23 14:44:08 教學(xué)資源 投訴 投稿
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《圖形聯(lián)想》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選7篇)

  作為一名教學(xué)工作者,常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才合適呢?下面是小編收集整理的《圖形聯(lián)想》教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎大家分享。

《圖形聯(lián)想》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選7篇)

  《圖形聯(lián)想》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

  一、設(shè)計(jì)意圖:

  在幼兒的生活中,隨處可以看見各種各樣的圖形:玩具區(qū)圓圓的皮球、正方形的積木、三角形的穿線板,圖書角長方形的書本等,這些早已被幼兒所熟悉。中班幼兒以認(rèn)識(shí)基本的幾何圖形,對(duì)圖形有著濃厚的興趣。本活動(dòng)是通過讓幼兒觀察圖形激發(fā)幼兒去想象,并以拼畫的形式和運(yùn)用完整的話說出圖形的變化。我根據(jù)幼兒的好奇心、注意力差的特點(diǎn),在活動(dòng)中我運(yùn)用了神奇的圖形會(huì)變的口吻,讓幼兒感到這不是在拼畫,而像在玩魔術(shù),從而更好的激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性;谶@些教育資源和我班幼兒年齡特點(diǎn),我設(shè)計(jì)了這節(jié)課。

  二、活動(dòng)目標(biāo):

  1、進(jìn)一步鞏固對(duì)三角形、長方形、正方形、半圓形及圓形的認(rèn)識(shí)。

  2、通過拼擺使圖形發(fā)生變化,發(fā)展空間知覺和動(dòng)手動(dòng)腦能力。

  3、培養(yǎng)幼兒對(duì)的喜愛和興趣。

  三、活動(dòng)準(zhǔn)備:ppt 每位幼兒一個(gè)平板電腦 幼兒課堂操作PPT

  四、活動(dòng)重點(diǎn):各種圖形組合成新的.物品。

  五、活動(dòng)難點(diǎn):對(duì)電子產(chǎn)品的運(yùn)用。

  六、活動(dòng)過程

 。ㄒ)開始部分:小朋友,今天,高老師要來做魔術(shù)師,給大家變魔術(shù),看誰的眼睛最亮,看得出我變的是什么?

  教師逐一出示各種幾何圖形,讓幼兒復(fù)習(xí)并回憶圖形基本特征。(圓形、半圓形、長方形、正方形、三角形)

  (二)基本部分:

  師:小朋友,你們知道嗎,我變出的這些圖形是有魔力的,它想變成什么,它就可以變成什么?

  第一次嘗試活動(dòng):觀察、思考。

  提問幼兒:你想讓它變成什么

  師:好,我們就來看看她們都變裝成什么了?(用圖片拼圖)

  師:半圓變成烏龜

  三角形變成小魚

  正方形變成機(jī)器人

  長方形變成蹺蹺板

  圓形變成小路

  小朋友仔細(xì)想一想還可以變成什么?

  師:請(qǐng)小朋友動(dòng)腦筋,仔細(xì)觀察小魚是由哪些圖形組成的?

  第二次嘗試活動(dòng):在iPad上動(dòng)手操作,感知圖形變換。

  (1)請(qǐng)幼兒動(dòng)手變一變。

  (2)請(qǐng)幼兒說說變化的結(jié)果:用長方形,圓形,三角形拼了房子;用……

 。ㄈ┙Y(jié)束部分。作品分析展示。

  利用多媒體技術(shù)希沃授課助手把幼兒作品呈現(xiàn)在電子頻上,對(duì)幼兒作品進(jìn)行展示、評(píng)價(jià)。

  中班數(shù)學(xué)活動(dòng)《圖形聯(lián)想》微反思

  此次活動(dòng)設(shè)計(jì)我能夠結(jié)合中班幼兒的年齡特點(diǎn),確定活動(dòng)目標(biāo)和活動(dòng)形式。由于幼兒直覺行動(dòng)思維和形象思維的年齡特點(diǎn),整個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)我都采取了操作和游戲的方式,讓幼兒在動(dòng)手的過程中親自感知、探索、總結(jié)。本節(jié)課的特點(diǎn)是運(yùn)用了信息技術(shù)手段,成功的吸引了孩子,激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)興趣。從認(rèn)識(shí)圖形到操作拼圖,層層遞進(jìn),讓孩子們?cè)谟螒蛑袑W(xué)習(xí)。

  但還有許多的不足之處:

  1.語言不夠親切~缺乏親和力

  2.幼兒動(dòng)手操作時(shí)間較長,注意保護(hù)眼睛;

  3.缺乏了鼓勵(lì)孩子的語言。

  《圖形聯(lián)想》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

  一、教材分析

  1、本課教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式是“比較研究式”,課本中醒目地左右并列展示了“異中求同”與“同中求異”的兩類不同特征的圖形范例。引導(dǎo)學(xué)生先學(xué)會(huì)自主閱讀課本,去比較、思考問題的中心,即抓住重點(diǎn),讓學(xué)生知道作品創(chuàng)意的來龍去脈,以學(xué)生為中心,鼓勵(lì)學(xué)生參與討論,發(fā)表個(gè)人見解,逐步培養(yǎng)起“圖形→聯(lián)想→創(chuàng)意”的學(xué)習(xí)思路。

  2、“創(chuàng)新意識(shí)→創(chuàng)新思維→創(chuàng)新能力”的培養(yǎng)是我們中華民族的希望,是教育的春天。本課正是通過引導(dǎo)學(xué)生完成由“圖形→聯(lián)想→創(chuàng)意”這一過程,挖掘?qū)W生在這一方面的潛力,所以多提供一些范例欣賞和練習(xí)機(jī)會(huì),讓學(xué)生有較多的空間逐步解決這一教學(xué)的難點(diǎn);在練習(xí)過程中,注意培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。當(dāng)然,如有學(xué)生對(duì)“環(huán)!敝獾闹黝}也感興趣,教師也應(yīng)鼓勵(lì)他們構(gòu)思作畫。

  二、學(xué)生分析

  學(xué)生對(duì)“綠色”、“環(huán)!敝黝}性的創(chuàng)作,容易落入俗套,千人一面,缺乏創(chuàng)新思維、發(fā)散性思維能力。通過本課培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維,指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用一個(gè)和多個(gè)視覺元素進(jìn)行新的圖形聯(lián)想和創(chuàng)造。

  三、教學(xué)目標(biāo)

  1、知識(shí)目標(biāo):了解作品創(chuàng)意的四種方法即時(shí)空重組、異形同構(gòu)、異態(tài)共生、適形造型。

  2、能力目標(biāo):通過觀看—感受—體驗(yàn)—討論—聯(lián)想—?jiǎng)?chuàng)意一系列的活動(dòng),開拓學(xué)生的形象思維,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

  四、教學(xué)重點(diǎn)

  賞析時(shí)空重組方法,體驗(yàn)和探討異形同構(gòu)方法。

  五、教學(xué)難點(diǎn)

  怎樣開拓學(xué)生的思維,設(shè)計(jì)一幅佳作。

  六、教學(xué)準(zhǔn)備

  1、教具:多媒體課件

  2、學(xué)具:作業(yè)本、鉛筆、橡皮。

  七、教學(xué)過程

 。ㄒ唬┣榫痴归_

  欣賞動(dòng)畫《拯救地球》。提問:同學(xué)們看到了什么?想到了什么?得到什么啟示?(學(xué)生討論)

  小結(jié):看到樹被砍、鳥被打,鮮血橫流,尸骨滿地,想到人類對(duì)地球身體肆意掠奪和破壞的后果,告誡我們要注意環(huán)保。

  (設(shè)計(jì)意圖:視覺沖擊,引起注意,引發(fā)思考。)

 。ǘ┵p析并探討創(chuàng)意的四種方法

  1、時(shí)空重組法

  (1)點(diǎn)擊超現(xiàn)實(shí)主義畫派馬格利特的《綠洲》。講解超現(xiàn)實(shí)主義即20世紀(jì)初西方的一個(gè)現(xiàn)代畫派,以表現(xiàn)荒誕、離奇的視覺形象為主。

 。2)提問:這幅畫有哪些新奇之處?讓學(xué)生和自己設(shè)想的“綠洲”比較,沙漠中怎么會(huì)有桌子?桌子上怎么會(huì)長有樹?云怎么會(huì)掛在樹梢?藝術(shù)家為什么這樣表現(xiàn)?用類比的方法引導(dǎo),假如換一種形式:一幅綠草地寫上保護(hù)綠洲的字樣,你覺得哪幅效果更好?

  小結(jié):綠草地寫上保護(hù)綠洲的形式太平常了,而馬格利特營造一種新奇的視覺形象,讓我們感到陌生和驚異,引起關(guān)注后便會(huì)引出一連串的思考:樹怎么會(huì)長在桌子上?白云為什么掛在樹梢?作品為什么叫綠洲?不管你怎么理解作品,作者的環(huán)保意識(shí)已在你思考時(shí)悄悄地傳遞?梢姴煌膭(chuàng)意給作品帶來截然不同的效果,而獨(dú)特新穎的創(chuàng)意是《綠洲》的成功之處,它主要運(yùn)用了時(shí)空重組的創(chuàng)意方法。即把不同時(shí)間和空間的物體或局部重新組合在一起,改變物體原有的自然狀態(tài),從而形成新奇的視覺形象。

  請(qǐng)同學(xué)們欣賞時(shí)空重組的另兩幅作品我的村莊夏加爾三個(gè)難以捉摸的人達(dá)利《我的村莊》:牛頭、人頭、捧著生命之樹的手、扶鋤的農(nóng)夫、教堂等不同時(shí)空的物體重新組織在一個(gè)畫面,層層交織、和諧統(tǒng)一,這是畫家夏加爾對(duì)他家鄉(xiāng)農(nóng)村的理想描繪。《三個(gè)難以捉摸的人》:你覺得像什么?人頭、樹、濃煙、原子彈爆炸……好像什么都像,又什么都不像,作者就是要讓你產(chǎn)生這種感覺,并引發(fā)思索:人頭、樹、濃煙、原子彈之間有著怎樣的聯(lián)系呢?

  小結(jié):創(chuàng)意不僅在超現(xiàn)實(shí)主義作品中有著重要的.意義,在招貼畫設(shè)計(jì)中也是靈魂所在。卓越的創(chuàng)意能使招貼畫主題鮮明,內(nèi)涵深刻。

  2、異形同構(gòu)

  老師做出各種手勢(shì),引導(dǎo)學(xué)生從手的形狀發(fā)揮聯(lián)想:“看到手你想到了什么?”(學(xué)生討論)展示手的形象啟發(fā)而制成的招貼畫。

  《手→鳥》招貼畫:由手想到了什么?手的伸展形狀和鳥的飛翔姿勢(shì)重合,構(gòu)成形象同構(gòu)。手伸展姿勢(shì)在交通指揮中代表停止的意思,鳥對(duì)排污口說:“NO”(不)。兩種形象共同表達(dá)拒絕排廢,注意環(huán)保的含義,形成含義同構(gòu)。異形同構(gòu)即不同形象重合起來表達(dá)一種含義。

  《手→花》招貼畫:由手想到了什么?哪兩個(gè)形象同構(gòu)在一起?手和花。如果從白色形狀看到手,那就是中指堵住排廢口;如果從白色形狀看到花,那就是一個(gè)花瓣被污染而掉下。手和花兩種形象重合,共同表達(dá)防止廢氣污染花朵的含義。

  《手→魚》招貼畫:由手想到魚,手發(fā)出求救信號(hào),救被污染的魚。

  《手→森林》招貼畫:綠色是手的形狀,手指之間白色是什么形狀?是鳥。鳥急速從黃色飛向綠色,表示從荒漠飛向森林。我們要留住森林,保護(hù)鳥類。引導(dǎo)學(xué)生拓展思考:如果手指之間是魚的形狀,那么由手會(huì)想到什么呢?可能是池塘、湖泊、河流、大海。

  小結(jié):以上四幅作品由手的形狀,想到鳥、花、魚、森林;從手的含義,挖掘出“停止”、“堵住”、“信號(hào)”、“保護(hù)”等意思,形狀和含義用異形同構(gòu)的方法結(jié)合起來巧妙表達(dá)了環(huán)保的主題。

  3、異態(tài)共生

  圖中鴨的生活環(huán)境怎么樣?魚為什么只剩下魚骨頭了?是干涸的樹枝還是廢舊的水管?兩種毫不相干的物體巧妙結(jié)合,讓我們聯(lián)想到嚴(yán)重缺水的后果,及環(huán)保的重要性。

  4、適形造型

  著名版畫家埃舍爾的這幅《天空與水》,利用物體正形和負(fù)形的聯(lián)想方法,由大雁和大雁之間的形—負(fù)形,聯(lián)想到魚的形象,而由魚和魚之間的負(fù)形聯(lián)想到大雁的形象,這種規(guī)整的排列和巧妙的互變給人以神秘的美感,以異態(tài)共生及聯(lián)想到和諧美好的生態(tài)環(huán)境。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:通過賞析超現(xiàn)實(shí)主義繪畫作品和招貼畫設(shè)計(jì),讓學(xué)生了解一些新奇視覺形象的創(chuàng)意方法,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和發(fā)散性思維能力,引發(fā)學(xué)生對(duì)生存環(huán)境的關(guān)注與思考。)

  總結(jié):這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了四種創(chuàng)意方法:時(shí)空重組、異形同構(gòu)、異態(tài)共生、適形造型。概括起來就是異中求同和同中求異兩種類型。異中求同如:《天空與水》、《三個(gè)難以捉摸的人》,同中求異如:手的形象的招貼畫、教材P21的學(xué)生作品《手形的聯(lián)想》、《靴子的聯(lián)想》,創(chuàng)意的方法還有很多,同學(xué)們可以幾種方法同時(shí)運(yùn)用,象馬格利特和達(dá)利一樣,適形造型《天空與水》做一個(gè)勇于創(chuàng)新的人,使作品構(gòu)思新穎、主題鮮明。

 。ㄈ⿲W(xué)生創(chuàng)作

  以一自然形態(tài)為元素,作環(huán)保主題的聯(lián)想創(chuàng)意。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:不限定內(nèi)容和形式,給學(xué)生更多的想像空間和個(gè)性表現(xiàn)空間。)

  八、課后延伸

  在美術(shù)室作全年級(jí)作業(yè)展覽。

  (設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生的個(gè)性化表現(xiàn)被贊賞,提高了學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)了自信心,通過欣賞同學(xué)的作品,得到了學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì),進(jìn)一步開拓了自己的思維。)

  九、教學(xué)評(píng)估

  1、學(xué)生綜合能力得到了培養(yǎng)和提高,從欣賞、探索、討論到靈感、創(chuàng)作沖動(dòng)、表現(xiàn),整個(gè)過程要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的審美能力、想像能力、創(chuàng)造性思維能力。

  2、啟發(fā)式教學(xué),給了學(xué)生充分的想像和創(chuàng)造空間,尊重學(xué)生個(gè)性,使學(xué)生在輕松自由的氛圍中,大膽想像,自由創(chuàng)作。能使大部分學(xué)生不再害怕創(chuàng)作,而把創(chuàng)作當(dāng)成一種樂趣。

  《圖形聯(lián)想》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、鞏固對(duì)已經(jīng)學(xué)過的圓形、正方形、長方形、三角形、半圓形、梯形和橢圓形的認(rèn)識(shí)。

  2、在了解這幾種圖形基本特征的基礎(chǔ)上,能創(chuàng)造性地進(jìn)行圖形的組合拼搭。

  3、鼓勵(lì)幼兒大膽想象,發(fā)展他們的動(dòng)手操作能力、想象力和思維能力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  用廢舊的彩色紙片剪成的圓形、正方形、長方形、三角形、半圓形、梯形和橢圓形圖片若干,幼兒人手一套圖片、膠水、白紙。

  活動(dòng)過程:

 。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)

  出示各種圖形,提問:這是什么圖形?小朋友回答后,貼到黑板上,教師有意識(shí)的把出示的圖形組合成一副畫面,讓幼兒觀察,F(xiàn)在老師變成了一個(gè)魔術(shù)師,把圖形組合成了一個(gè)太陽、一座房子、一個(gè)蘑菇等圖形。

  (二)鞏固對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)

  1、點(diǎn)擊房子。引導(dǎo)幼兒觀察。提問:這是什么?它是由哪些圖形拼成的?

  2、點(diǎn)擊小雞、太陽、房子、蘑菇方法同上。

 。ㄈ┻\(yùn)用圖形自由拼搭物體

  老師想把這幅圖片送給我們的小朋友們,你們喜歡嗎?你們想不想像老師一樣也做一名魔術(shù)師,用圖形組合成一幅圖片或者一件物品,送給你們最親最愛的人 ?幼兒自由拼物體,鼓勵(lì)幼兒大膽想象,和老師拼的不一樣。

 。ㄋ模┻\(yùn)用物體組合畫面

  演示多媒體課件其內(nèi)容在拼物體的基礎(chǔ)上,把物體組合成畫面。

  1、出示畫面

 、盘釂枺哼@幅畫是由哪些物體拼成的?

 、评蠋煿膭(lì)幼兒用自己的理解把這幅畫編成故事講述。

  2、幼兒用手中的'圖形自由組合畫面,鼓勵(lì)幼兒勇敢地、大膽地、毫無顧慮地按自己的想法去組合物品或者畫面,送給最親最愛的人。

  3、請(qǐng)個(gè)別有代表性的幼兒拿作品到前面,讓他說出他拼的圖片是由哪些圖形組成的,并把制作理由講給大家聽。

  4、教師積極評(píng)價(jià),活動(dòng)結(jié)束。

  《圖形聯(lián)想》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)與技能:通過練習(xí)掌握?qǐng)D形聯(lián)想常見的一些方式學(xué)會(huì)用線條的形式概括的表現(xiàn)事物。

  2、過程與方法:在圖形聯(lián)想過程中,體會(huì)創(chuàng)造的樂趣,培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性與共性創(chuàng)造力。

  3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)造型與表現(xiàn),設(shè)計(jì)與應(yīng)用,欣賞與評(píng)述為一體綜合解決問題的能力。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、運(yùn)用圖形進(jìn)行聯(lián)想、創(chuàng)意。學(xué)會(huì)用線條的形式概括的表現(xiàn)事物。

  2、培養(yǎng)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力。

  教學(xué)過程:

  導(dǎo)入:

  展示圖片“圓形”由學(xué)生展開聯(lián)想,引導(dǎo)學(xué)生可以從事物的形狀、味道、顏色等方面進(jìn)行聯(lián)想!熬褪沁@樣一個(gè)簡單的圖形,我們的腦海中就能浮現(xiàn)出這么多的事物,那這是怎么回事呢?”這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的(板書課題)——圖形與聯(lián)想

  一、我聯(lián)想

  聯(lián)想圖片“從方形經(jīng)聯(lián)想出若干事物最終回到方形”的例子師生共同探討事物間聯(lián)想的過程。依次出示圖片方形、魔方??要求學(xué)生說出每個(gè)聯(lián)想過程和事物之間的聯(lián)系。學(xué)生按小組進(jìn)行搶答,教師給予肯定和補(bǔ)充。從方形到魔方,是因?yàn)樗鼈兊耐庑蔚南嗨频玫降摹J滞婺Х,這是通過它們間的因果關(guān)系得到的??分析完之后由學(xué)生嘗試總結(jié)聯(lián)想的定義。

  教師展示小黑板完整的聯(lián)想定義:聯(lián)想是由一種事物想到另一種事物的心理過程,是現(xiàn)實(shí)事物之間的某種聯(lián)系在人腦中的反映。

  二、我嘗試

  用接力畫的形式,學(xué)生嘗試練習(xí)聯(lián)想訓(xùn)練。

  1、出示兩塊小黑板分別由兩組派代表以一個(gè)基本圖形三角形開始產(chǎn)生聯(lián)想,并畫出來。

  2、中間環(huán)節(jié)越多越好,不要重復(fù)。

  3、用線條的形式概括的表現(xiàn)事物。

  4、在規(guī)定的。

  5、分鐘里看哪組的聯(lián)想的事物最多,哪組就是優(yōu)勝組。

  三、我欣賞

  1、欣賞《女貴族莫洛卓娃》,由學(xué)生觀察這幅油畫,教師簡介本幅油畫。并出示小黑板中的問題:

 。1)畫面上的人物很多,你都看到他們什么表情了嗎?

 。2)烏鴉和女貴族之間有什么聯(lián)系呢?“都在雪地上”“都穿黑衣服”“冬天鳥沒食,可憐;壞人帶她走,也很可憐”我補(bǔ)充“看似可憐,實(shí)際不可憐,大家仔細(xì)觀察看她的'表情,她向壞人屈服了嗎?”“沒有,從她的動(dòng)作和眼神可看出,她很堅(jiān)定,相信自己會(huì)有新的出路,所以日后當(dāng)我們?cè)庥隼Ь硶r(shí),一定要怎樣?”“不屈服,鎮(zhèn)靜,堅(jiān)定!”

  2、欣賞橙汁的連環(huán)聯(lián)想圖片由學(xué)生解釋并找出它們之間的聯(lián)系。

  3、簡單介紹有關(guān)聯(lián)想的科學(xué)發(fā)明,體會(huì)聯(lián)想的重要性。我國有一位創(chuàng)造發(fā)明家叫做魯班由齒狀的野草聯(lián)想到據(jù)。由鳥聯(lián)想到飛機(jī)。

  四、我創(chuàng)作

  就如橙汁的聯(lián)想一樣,我們從一個(gè)基本圖形三角形開始,經(jīng)過若干環(huán)節(jié)再回到三角形。在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成的、創(chuàng)意較好的一組就是獲勝組。對(duì)獲勝組進(jìn)行語言鼓勵(lì)。

  五、我感受

  由學(xué)生總結(jié)這節(jié)課都學(xué)了哪些內(nèi)容,你的感受是什么?根據(jù)學(xué)生的回答補(bǔ)充:首先肯定學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了聯(lián)想的重要性,希望你們今后能夠用你們的智慧把我們的生活建設(shè)的更加美好!

  《圖形聯(lián)想》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

  一、教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)與技能:欣賞圖形聯(lián)想的圖片,初步了解圖形設(shè)計(jì)的基本知識(shí)。 過程與方法:能利用不同的圖形,進(jìn)行各種創(chuàng)意的聯(lián)想,設(shè)計(jì)、組織畫面,提高創(chuàng)造能力。

  情感、態(tài)度與價(jià)值觀:引導(dǎo)學(xué)生在觀察、聯(lián)想等活動(dòng)中體驗(yàn)造型樂趣并獲得視覺感受,增強(qiáng)圖形創(chuàng)造的興趣。

  二、教材分析

  圖形與人類知識(shí)和生活的整個(gè)領(lǐng)域有關(guān),而且關(guān)系密切。圖形本身是視覺空間設(shè)計(jì)中的一種符號(hào)形象,是視覺傳達(dá)過程中較直接、較準(zhǔn)確的表現(xiàn)媒體,它在人們的文化、信息溝通和交流方面起到了不可忽視的作用。

  一個(gè)圓,在小學(xué)生的眼里會(huì)變成太陽、月亮、球、餅、輪子、扇子?小學(xué)生是善于想象、長于聯(lián)想的。但平時(shí)小學(xué)生對(duì)各種大小、形狀、紋理都不一樣的圖形往往又是不太注意的。本課教學(xué)目的是通過看看、想想、畫畫等活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)注意觀察身邊的事物;通過對(duì)所觀察事物的形狀和大小的聯(lián)想,啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

  本課為造型表現(xiàn)課,簡要介紹了圖形聯(lián)想的構(gòu)思方法和思考途徑,然后著重介紹聯(lián)想在構(gòu)思創(chuàng)意中的重要性和基本運(yùn)用。本課展示了各種不同的圖形聯(lián)想圖片,便于學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)。教材中各種示范圖片的聯(lián)想、添畫具有一定的情趣,易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  重點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的觀察和想象的方法,體驗(yàn)圖形的聯(lián)想和添畫的樂趣。

  難點(diǎn):圖形的聯(lián)想和畫面的組織。

  四、課前準(zhǔn)備

 。▽W(xué)生)彩卡紙、水彩筆或油畫棒、勾線筆等

  (教師)課件、范例、展示角、卡紙、水彩筆或油畫棒、勾線筆等 1

  五、教學(xué)過程

  (一)創(chuàng)設(shè)情境,體驗(yàn)感受

  1、教師出示一個(gè)人臉圖片。提問:“這張圖片給你什么感受?”

  2、游戲激趣:猜一猜(課件)

  “同學(xué)們,猜一猜這些是什么?”教師依次出示三組圖片讓學(xué)生說一說是什么。

  1)長頸鹿鞋

  2) 琵琶鬧鐘

  3)鸚鵡電話亭

  “同學(xué)們,大師們的奇思妙想,給我們帶來了無窮的想象,他們從一個(gè)圖形聯(lián)想到另外一個(gè)圖形,原來圖形還可以想得那么離奇和有趣。今天老師和同學(xué)們一起走進(jìn)美妙的圖形聯(lián)想世界,(板書課題《圖形聯(lián)想》)一起欣賞、感受、創(chuàng)造奇特的圖形聯(lián)想作品吧!”

  設(shè)計(jì)意圖:通過游戲的方式,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性形象思維和想象力,最大限度地挖掘和開發(fā)我們自身的創(chuàng)作潛力和構(gòu)思動(dòng)力,為圖形設(shè)計(jì)打下良好的形象思維與圖形表現(xiàn)技巧的基礎(chǔ)。使學(xué)生積極地投入到學(xué)習(xí)中去,更好的引出課題。

 。ǘ┬蕾p作品,啟發(fā)想象

  1、欣賞生活中的聯(lián)想圖。

  “其實(shí)我們的生活離不開圖形聯(lián)想,聯(lián)想無處不在。欣賞并說一說:分別是由什么產(chǎn)生聯(lián)想的?”

 。úシ耪n件,顯示各種創(chuàng)意圖形畫面,突破時(shí)間、空間的限制。)

  課件依次展示出悉尼歌劇院、鳥巢等圖片。 讓學(xué)生觀察:“瞧,這是什么?它像什么?”(展示帆船)

  課件再展示建筑設(shè)計(jì)、家居設(shè)計(jì)等圖片。

  2、小結(jié):“獨(dú)特的創(chuàng)意給我們的生活帶來了新的視覺體驗(yàn)和無窮的樂趣!”

  設(shè)計(jì)意圖:通過對(duì)生活中的富有創(chuàng)意的建筑的欣賞和分析,來理解圖形聯(lián)想在生活中的運(yùn)用和重要性,使同學(xué)明白所學(xué)知識(shí)有什么用。引導(dǎo)學(xué)生欣賞建筑與自然相和諧的巧妙的藝術(shù)構(gòu)思,體驗(yàn)感受美。

  (三)小組研究,探究方法

  1、我們?nèi)绾螌W(xué)著設(shè)計(jì)師一樣,去設(shè)計(jì)有趣的圖形呢?讓我們先來欣賞以下的圖形創(chuàng)意,看看分別是由什么聯(lián)想到的?

  出示范例《水杯》,請(qǐng)學(xué)生研究:水杯變成了什么?加了哪些關(guān)鍵圖形?還可以變成什么?

  課件出示奇特的畫《水杯創(chuàng)意圖》

  師:奇在哪里?

  生:把杯子聯(lián)想成有跳臺(tái)的游泳池……

  師:一杯水變成了一池水,改變了杯子的用處。

  師:要是我們?nèi)ヌ窃撛趺崔k?

  生:人變小或杯子變大

  師:雖然一杯水變成了一池水,但它們有一樣的地方,都是水,畫家根據(jù)這一點(diǎn)展開了奇特的聯(lián)想。

 。ò鍟悍椒ǎ嚎鋸垼 補(bǔ)充圖片:變大、變小、變長、變短

  2、出示范例《尺》,引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)研究圖形聯(lián)想的基本方法。(小組研究) 找靈感,生活中的哪些東西與尺相近?

  生:筆直的路、三角形的旗、旋渦、吸管、鬧鐘……

  (板書:相似組合)

  “就是把兩個(gè)或以上的物體比較接近的部分,進(jìn)行巧妙的組合,形成新的圖形!

  3、“圖形設(shè)計(jì)時(shí),老師總結(jié)了兩點(diǎn)小竅門” (板書:抓住特征、巧妙設(shè)計(jì))

  “你瞧!這一組鴨子的聯(lián)想圖,真是恰到好處,巧妙而簡潔。”

  展示《鴨子》圖形。

  怎樣才算巧妙呢?

  比如這個(gè)杯子,這樣聯(lián)想你認(rèn)為巧妙嗎?而這樣的設(shè)計(jì)呢?為什么?

  小結(jié):圖形設(shè)計(jì)關(guān)鍵在于把有聯(lián)系的物體巧妙地組合在一起。

  設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)可以發(fā)散同學(xué)的思維,鞏固同學(xué)的聯(lián)想方法,讓我們所學(xué)的知識(shí)較好的運(yùn)用到實(shí)際生活中,讓學(xué)生明白學(xué)以致用。通過提問,運(yùn)用小組討論探究式學(xué)習(xí)的方法,充分體現(xiàn)學(xué)習(xí)的自主性,給學(xué)生提供交流的機(jī)會(huì),培養(yǎng)觀察力和發(fā)散性思維能力。

 。ㄋ模┙處熓痉,畫法指導(dǎo)

  1、教師示范。

  2、欣賞老師和同齡人作品。

  3、小組討論,你打算設(shè)計(jì)什么圖形,與組內(nèi)同學(xué)交流一下!

  小結(jié):不同角度的仔細(xì)觀察、不同頭腦的大膽思考,都能給圖形帶來神奇的.變化。

  設(shè)計(jì)意圖:欣賞漂亮的圖片,起到一定的示范、啟發(fā)、引導(dǎo)作用,小組交流等為創(chuàng)作埋下伏筆。

 。ㄎ澹┟鞔_任務(wù),大膽表現(xiàn)

  作業(yè)建議:選擇自己喜歡的圖形,設(shè)計(jì)獨(dú)特的圖形聯(lián)想圖。

  學(xué)生自由創(chuàng)作,教師巡回輔導(dǎo)。要求學(xué)生表現(xiàn)圖形聯(lián)想時(shí),應(yīng)發(fā)揮想象力,大膽動(dòng)筆畫,老師在巡視中多鼓勵(lì),調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,激發(fā)他們的創(chuàng)造力。

  設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)作小提示的出示,學(xué)生明確創(chuàng)作內(nèi)容,有目的地進(jìn)行描繪。教師巡視中給予鼓勵(lì)與及時(shí)提示,對(duì)發(fā)現(xiàn)的普遍問題,如構(gòu)圖太小、形象拘謹(jǐn)?shù),給予及時(shí)的點(diǎn)撥、啟發(fā),幫助學(xué)生解決。通過這一環(huán)節(jié)充分發(fā)揮學(xué)生的表現(xiàn)力和創(chuàng)作力,享受創(chuàng)作的樂趣。

  (六)展示評(píng)價(jià),體驗(yàn)樂趣

  把學(xué)生作業(yè)展示在“圖形聯(lián)想園”里。并引導(dǎo)學(xué)生扮演設(shè)計(jì)師從造型、色彩、創(chuàng)意等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。

  說說你最喜歡誰的作品?為什么?

  設(shè)計(jì)意圖:實(shí)行學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、師評(píng),體現(xiàn)主體地位,并起到了啟發(fā)激勵(lì)作用,提高學(xué)生的審美情趣。

 。ㄆ撸┱n外延伸 拓展情感

  欣賞生活中的創(chuàng)意聯(lián)想,屏幕播放:

  結(jié)語:聯(lián)想無處不在,創(chuàng)意信手拈來!只要敢想,一切皆有可能!

  愛因斯坦說:“想象力比知識(shí)更重要”“沒有做不到的,只有想不到的!”

  設(shè)計(jì)意圖:科學(xué)精煉的結(jié)束語能起到“課雖盡,但趣無窮”的效果,在課即將結(jié)束時(shí),我問學(xué)生“這節(jié)課哪一點(diǎn)給你帶來了快樂?”學(xué)生學(xué)會(huì)從創(chuàng)作的快樂、成功的快樂、合作的快樂,甚至?xí)䦶睦蠋熀屯瑢W(xué)的評(píng)價(jià)中體會(huì)快樂,這一環(huán)節(jié)對(duì)快樂的回顧,即加深了對(duì)整個(gè)教學(xué)過程的印象和體驗(yàn),同時(shí)又是對(duì)這節(jié)課的總結(jié)和梳理。

  六、課后反思

  整堂課,全班同學(xué)在老師的組織和引導(dǎo)下,積極參與,自主學(xué)習(xí),教師的主導(dǎo)作用和同學(xué)的主體作用都得到了充沛的發(fā)揮。我們的生活離不開聯(lián)想,已成為大多數(shù)同學(xué)的共識(shí)。同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)圖形創(chuàng)意有了興趣與信心,他們的聯(lián)想思維能力,想象力,發(fā)明力和繪畫技巧都得到了充沛的鍛煉。

  通過這一課的教學(xué),我深刻的體會(huì)到上好一堂創(chuàng)意課,不是在于給同學(xué)提供多少的資料、圖片的欣賞啟發(fā),而在于了解、懂得學(xué)生需要什么,以生為本、以學(xué)定教,精練自身的教學(xué)元素,舍去不重要的、可有可無的或稍微粘點(diǎn)邊的元素,更有針對(duì)性的一針見血的點(diǎn)出教學(xué)重點(diǎn),解決教學(xué)難點(diǎn)。干凈利落、簡潔明了、重點(diǎn)突出的課堂教學(xué)才是勝利的教學(xué)。

  小結(jié):圖形聯(lián)想給了我們奇妙的靈感。我們可以把普通的東西變的更加有趣和美麗而且具有一定的實(shí)用性。

  鼓勵(lì)同學(xué)利用繪畫的形式記錄自身的靈感,讓自身成為一個(gè)聯(lián)想豐富的人。

  《圖形聯(lián)想》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

  一.教材分析:

  本課教學(xué)內(nèi)容源于浙美版小學(xué)美術(shù)第五冊(cè)《圖形聯(lián)想》,屬于教材體系四個(gè)領(lǐng)域中的“設(shè)計(jì)應(yīng)用”范疇。本課在原來教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣?突出從學(xué)生熟悉的身邊的設(shè)計(jì)案例入手了解生活中的圖形聯(lián)想,理解圖形聯(lián)想的概念和方法,發(fā)現(xiàn)尋找生活中的圖形聯(lián)想的應(yīng)用,然后再將自己習(xí)得的知識(shí)技能應(yīng)用于設(shè)計(jì):根據(jù)圖形聯(lián)想的方法為自己設(shè)計(jì)一個(gè)吉祥物或標(biāo)志。本課在設(shè)計(jì)思路上把握住“源于生活,應(yīng)用于生活”的理念,讓學(xué)生有具體的體驗(yàn)、有共鳴、有需求,這樣他們才有興趣參與到本課的學(xué)習(xí)中來。

  二.教學(xué)設(shè)計(jì):

  (一)教學(xué)目標(biāo):

  1.源于學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)體驗(yàn),尋找生活中的圖形聯(lián)想,通過圖形聯(lián)想的作品欣賞分析,了解圖形聯(lián)想在設(shè)計(jì)及生活中的應(yīng)用,理解解圖形聯(lián)想的方法,拓展學(xué)生的思考方式。

  2.將所學(xué)的知識(shí)技能應(yīng)用于生活、應(yīng)用于自己的設(shè)計(jì),即為自己設(shè)計(jì)一個(gè)吉祥物或標(biāo)志,。

  3.學(xué)生創(chuàng)造力想象能力培養(yǎng)的滲透。

  (二)教學(xué)重點(diǎn):通過圖形聯(lián)想作品的欣賞,開闊學(xué)生的思維空間,進(jìn)行圖形聯(lián)想的創(chuàng)造,將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于生活。

  教學(xué)難點(diǎn):在設(shè)計(jì)過程中圖形的概括變形表現(xiàn)。

  三.教學(xué)準(zhǔn)備:

  師:課件及相關(guān)資料。

  生:彩色水筆、剪刀、雙面膠、16開作業(yè)紙一張。

  四.教學(xué)過程:

  1.2008北京奧運(yùn)會(huì)吉祥物介紹,導(dǎo)入學(xué)習(xí)內(nèi)容。

  (1)老師介紹相關(guān)情況。

  (2)問:

  A.你知道他們的名字嗎?

  B.這五個(gè)福娃的造型分別跟什么圖形有關(guān)?這些圖形在這里有什么含義?

  (3)教師作相關(guān)小結(jié),導(dǎo)入課題:圖形聯(lián)想。

  2.圖形聯(lián)想作品欣賞,了解圖形聯(lián)想應(yīng)用設(shè)計(jì)過程。

  (1)李寧標(biāo)志

  A.這個(gè)標(biāo)志的設(shè)計(jì)靈感來自什么?

  B.介紹設(shè)計(jì)思路(標(biāo)志設(shè)計(jì)動(dòng)畫)。

  (2)悉尼歌劇院

  A.你知道這個(gè)建筑的名稱嗎?

  B.你認(rèn)為它的造型來自什么聯(lián)想?

  C.介紹悉尼歌劇院。

  (3)“鳥巢”(2008北京奧運(yùn)會(huì)主體育場)

  A.你認(rèn)為這個(gè)體育場像什么?

  B.簡介“鳥巢”體育場。

  3.總結(jié)圖形聯(lián)想的概念與方法。

  欣賞之后,討論兩個(gè)問題:

  A.這些圖形聯(lián)想來自哪些方面?(生活、自然、圖形本身)

  B.什么是圖形聯(lián)想呢?

  借鑒 組合(結(jié)合) 變形

  一些圖形(或事物) 新的圖形(或事物)

  (有相同或相似的特征)

  4.尋找生活中圖形聯(lián)想的應(yīng)用。

  (1)討論:在生活中,你有沒有發(fā)現(xiàn)圖形聯(lián)想的例子呢?在我們的周圍找一找。

  (2)一組生活中的圖形聯(lián)想設(shè)計(jì)欣賞。

  說說你認(rèn)為它們是怎樣進(jìn)行圖形聯(lián)想的?

  5.作業(yè)

  作業(yè)要求:根據(jù)自己的特點(diǎn),為自己設(shè)計(jì)一個(gè)吉祥物(或標(biāo)志),完成后剪下來貼到自己的衣服上。

  友情提示:圖形的聯(lián)想可以來自你的夢(mèng)想、愛好、姓名、生肖、星座、特長、喜歡的動(dòng)植物......

  6.作業(yè)展示,介紹自己的設(shè)計(jì)。

  (1)談?wù)勀阋磉_(dá)什么。

  (2)談?wù)勀愕脑O(shè)計(jì)靈感。(你是怎樣進(jìn)行圖形聯(lián)想的)

  (3)其他同學(xué)的意見。

  7.拓展:

  A.發(fā)現(xiàn)生活中圖形聯(lián)想的例子。

  B.一組有趣的圖形聯(lián)想的作品欣賞。

  五.試教體會(huì):

  1.本課教學(xué)過程簡潔流暢清晰,課堂氣氛輕松,由于學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些圖形聯(lián)想的例子都是自己熟悉或感興趣的,所以學(xué)生參與積極。課后學(xué)生反應(yīng),怎么不知不覺就下課了,說明學(xué)生對(duì)本課內(nèi)容挺感興趣,同時(shí)又以愉快的心情參與學(xué)習(xí)。

  2.在教學(xué)設(shè)計(jì)上,欣賞圖形聯(lián)想的.作品,了解它的應(yīng)用設(shè)計(jì)過程-----總結(jié)圖形聯(lián)想的概念與方法-----尋找生活中的圖形聯(lián)想例子,三個(gè)環(huán)節(jié)比較緊湊,通過討論、比較、分析很好的解決了本課的教學(xué)重點(diǎn),從學(xué)生的課堂反應(yīng)來看,學(xué)生能從容地總結(jié)圖形聯(lián)想的方法并能找出一些應(yīng)用的案例。

  3.由于學(xué)生很好地理解圖形聯(lián)想的方法,學(xué)生都能輕松地為自己設(shè)計(jì)一個(gè)吉祥物或標(biāo)志,作業(yè)表現(xiàn)比較出色,能基本表現(xiàn)自己的特點(diǎn),雖然在設(shè)計(jì)形式上有些稚嫩(如何進(jìn)行設(shè)計(jì)表現(xiàn)不是本課的重點(diǎn),對(duì)三年級(jí)學(xué)生而言也沒有具體的要求),但都非常真誠有趣。

  4.幾點(diǎn)改進(jìn)的地方:其一,學(xué)生進(jìn)行作業(yè)自評(píng)后,可以將作業(yè)貼在黑板上進(jìn)行展示,鼓勵(lì)別的同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。其二,在學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)指導(dǎo)時(shí),根據(jù)不同學(xué)生的程度,對(duì)設(shè)計(jì)進(jìn)行指導(dǎo)。

  《圖形聯(lián)想》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)與技能:通過練習(xí)掌握?qǐng)D形聯(lián)想常見的一些方式。

  2、過程與方法:在圖形聯(lián)想的過程中,體會(huì)創(chuàng)造的樂趣,培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性與共性的創(chuàng)造力。

  教學(xué)重點(diǎn):運(yùn)用圖形進(jìn)行聯(lián)想,創(chuàng)意。學(xué)會(huì)應(yīng)用線條的形式概括表現(xiàn)所要表達(dá)的事物。

  教學(xué)難點(diǎn):通過圖形的變化培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

  教學(xué)方法:探究學(xué)習(xí)法,嘗試法

  教學(xué)過程:

  導(dǎo)入:在黑板上畫一個(gè)O并且提問:同學(xué)們,你們看這個(gè)圖形讓你們想到什么?

  那么我們把它變化一下呢?

  引入課題

  為什么由圓形我們可以想到這么多的圖形呢?這就是我們今天要講的課程《圖形的聯(lián)想》。

  什么是聯(lián)想?聯(lián)想是由一種事物想到另一種事物的心理過程,是事物之間的某種聯(lián)系在人腦中的反應(yīng)。

  聯(lián)想的幾種方式:

  1、相似聯(lián)想:是指一個(gè)事物的外部形狀、形態(tài)和構(gòu)造與另一事物的類同近似,從而引發(fā)想像的延伸,也就是從一事物想到另一事物。

  2、相關(guān)聯(lián)想:指一事物與另一事物有密切的鄰近關(guān)系和必然的組合關(guān)系,從緊密的關(guān)系上,可以由一事物聯(lián)想到另一事物。例如,看到香煙就想到煙灰缸。

  3、相反聯(lián)想:相反聯(lián)想是尋找與一事物相對(duì)立的或是相反的另一事物,它包含了逆反思維,可以啟發(fā)我們完全異于常規(guī)的思考問題。如:大和小,黑和白,男和女,堅(jiān)硬和柔軟,危險(xiǎn)和安全,郁悶與開朗。

  4、因果聯(lián)想:是指事物之間存在著邏輯上的`因果關(guān)系,利用這一關(guān)系,可以從事物聯(lián)想到它的結(jié)果,必然是另一個(gè)事物。如,由亂砍亂伐樹木會(huì)導(dǎo)致對(duì)自然環(huán)境的破換,戰(zhàn)爭會(huì)有死亡,酒后檢車會(huì)導(dǎo)致車禍等。

  圖形的聯(lián)想示例,條形碼的聯(lián)想,鉛筆的聯(lián)想

  作業(yè):設(shè)計(jì)關(guān)于聯(lián)想的圖片。從O到方形的轉(zhuǎn)化。

  知識(shí)擴(kuò)展:標(biāo)志設(shè)計(jì),北京2008年奧運(yùn)會(huì)的宣傳海報(bào)

  教學(xué)反思:由學(xué)生總結(jié)這節(jié)課都學(xué)了哪些內(nèi)容,你的感受是什么?根據(jù)學(xué)生的回答補(bǔ)充,首先肯定學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了聯(lián)想的重要性,希望你們今后能夠用你們的智慧把我們的生活建設(shè)的更加美好。

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