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紙船和風(fēng)箏的教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來輔助教學(xué),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長,使教學(xué)工作更加科學(xué)化。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編幫大家整理的紙船和風(fēng)箏的教學(xué)設(shè)計(jì),希望對大家有所幫助。
紙船和風(fēng)箏的教學(xué)設(shè)計(jì)1
設(shè)計(jì)理念:
1、語文教學(xué)應(yīng)比學(xué)生自讀自悟,自學(xué)探究為基礎(chǔ),在力提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,教師舊學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者。
2、架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁,引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn),關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受,注意教養(yǎng)學(xué)生對事物有正確的情感態(tài)度。
3、讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí),自主地讀、說;在自讀自悟,主動(dòng)探究中認(rèn)識生字,讀懂課文、
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識8個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)松鼠和小熊的友誼。
3、對怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。
教學(xué)流程:
。ㄒ唬┱勗拰(dǎo)入:
1、每個(gè)人都會(huì)有好朋友,你和你的好朋友發(fā)生過爭吵嗎?有過不愉快的事情嗎?指名述說。
。▽W(xué)生各抒己見)
2、誰能說一說最后你和你的好朋友合好了嗎?指名說。
(二)創(chuàng)設(shè)情境
1、播放課件,展示松鼠和小熊快樂地玩耍著。
2、這種情景美嗎?看過文后你的心情如何?
。ㄈ╅喿x、識字、探究、感悟。
1、提出自讀要求;讀準(zhǔn)字音,讀通句子,標(biāo)出自然段,生字。(學(xué)生根據(jù)要求獨(dú)立讀課文)
明確讀的'要求,對二年級學(xué)生來說十分必要,這樣可以提高讀書的效率,有利于培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣
2、讀帶有拼音的字:
壞、扎、抓、莓、吵、受、幸、福、祝(反饋時(shí),學(xué)生讀哪個(gè)就讀哪個(gè),讀對了的,其他學(xué)生跟著將這個(gè)字讀3遍。)
。ü膭(lì)學(xué)生以主人翁的態(tài)度對待學(xué)習(xí),培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍,努力使學(xué)生獲得成就感。)
3、認(rèn)讀沒有拼音的生字:以小組比賽的形式讀。
。ㄐ〗M“開火車”讀生字,讀得全對的小組能得到5顆星)
比賽是學(xué)生特別喜歡的方式,而小組比賽更有助于培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作意識和競爭意識。
4、認(rèn)讀本課的生詞:
5、這篇課文共有多少個(gè)自然段?(請學(xué)生打手勢表示)
6、你喜歡讀哪個(gè)自然段就給大家讀哪個(gè)自然段。
。ㄏ茸杂删毩(xí)讀,然后指名自由選自然段讀。)
打破傳統(tǒng)的“串講”形式,以學(xué)生的自主閱讀為主,學(xué)生自己能讀懂的教師就不再多講,充分讓學(xué)生自讀,自悟,讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。
7、讀了課文,你們有沒有不明的地方?
(自由質(zhì)疑,學(xué)生能解答的就讓學(xué)生自己去說,教師不作具體的解答。)
質(zhì)疑是思維的火花,質(zhì)疑應(yīng)該從低年級開始培養(yǎng)。
8、練習(xí)分角色讀課文。
。ㄒ4人小組的形式練習(xí),再分別請?jiān)敢庹故镜男〗M給大家戴頭飾演讀。)
(四)拓展與鞏固
1、你能說出還有哪些有趣的事?
2、每個(gè)小組確定一個(gè)代表,大家聽他朗讀后,給他出出主意,幫他把課文讀好。然后各組代表在全班朗讀,比比誰讀得最好。
3、總結(jié)談話
(五)作業(yè)設(shè)計(jì):
努力把課文讀得更好,朗讀全文給家長聽。
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一、教學(xué)目標(biāo):
知識與技能:會(huì)認(rèn)“壞、扎”等八個(gè)生字,會(huì)寫“扎、抓”兩個(gè)字。
過程與方法:通過正確、流利、有感情的朗讀課文,體會(huì)松鼠和小熊的友誼。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:通過感受故事中角色的感情,延伸到學(xué)生的自身情感,引導(dǎo)學(xué)生珍惜朋友間的友情。
二、教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識本課生字,會(huì)寫“扎、抓”兩個(gè)字。
教學(xué)難點(diǎn);如何讓學(xué)生感受到文中人物的幸!瘋矏,并且讓學(xué)生隨人物的喜而喜,隨人物的悲而悲。
三、教學(xué)過程:
。ㄒ唬⒄勗拰(dǎo)入
1、出示小熊圖,師:老師帶來了誰?和他打個(gè)招呼吧!這又是誰?喜歡他們嗎?那好讓我們走進(jìn)20課聽聽他們的故事吧。
2、板書課題,學(xué)生齊讀課題。
。ǘW(xué)習(xí)生字
1、課件出示生字,學(xué)生認(rèn)讀。
2、指導(dǎo)書寫“扎、抓”兩個(gè)字。
3、出示帶生字的句子,鞏固生字。
。ㄈ、朗讀感悟
1、課文一共幾段?誰來讀讀第一自然段?(教師隨著學(xué)生讀簡筆畫山和小溪。)
2、這是小熊和松鼠的家,想想他們的家應(yīng)該放在哪?
3、一個(gè)在山頂,一個(gè)在山腳,他們是怎么成為朋友的?四人一組自學(xué)2~6自然段。
4、匯報(bào)交流。(教師根據(jù)學(xué)生回答貼紙船和風(fēng)箏)
5、出示圖1和圖2,師:小熊拿起紙船時(shí)的表情是什么樣的?帶著高興讀第三自然段。我們再看看小松鼠笑得都合不攏嘴了,哪只松鼠愿意把你的'樂壞了讀出來?
6、小組里讀第三和第五自然段。
7、配樂齊讀1~6自然段。
8、配樂老師讀7~11自然段。
師:紙船和風(fēng)箏讓他們成了好朋友,正當(dāng)他們沉浸在快樂和幸福中時(shí),這快樂卻沒了,究竟發(fā)生了什么事?下面聽老師來讀7~11自然段。
9、學(xué)生自由讀7~11自然段。出示“飄蕩和漂流”兩個(gè)詞,指名讀,并把這兩個(gè)詞貼到黑板合適的地方。
10、學(xué)生讀自己受感動(dòng)的句子,教師適時(shí)指導(dǎo)。
11、不知不覺大家都被感動(dòng)了,那就讓我們在音樂中把這種感動(dòng)讀出來吧!配樂齊讀7~11自然段。
12、多感人的故事呀,瞧,有朋友多好啊,小松鼠的笑容又回來了,讓我們像小松鼠一樣珍惜友誼吧!配樂朗讀小詩。
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【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識8個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文,體會(huì)松鼠和小熊的友誼。
。场υ鯓咏慌笥押途S護(hù)友誼有一定的感受。
【教學(xué)時(shí)間】
。舱n時(shí)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)題
小朋友,今天,我們來學(xué)習(xí)新課,誰會(huì)讀課題?(指讀)一起來讀讀吧!
二、檢查預(yù)習(xí)
。、昨天預(yù)習(xí),你讀了幾遍課文?(指說)
。病⒄n文中的難句子一定難不倒你!先自己試試吧。ㄗ宰x)
。、生字寶寶藏在句子里,都被你們認(rèn)出來了,那他們站在一起呢?(自己認(rèn)讀一下,再把記字的好辦法說給周圍的小伙伴聽。
。础⒄l都認(rèn)識了?(指讀)誰想把你記字的好辦法跟大家交流一下。
三、導(dǎo)讀感悟1~6段
1、小朋友,在一座美麗的山上,有兩座可愛的小房子,你們知道這是誰的家嗎?(還不清楚的,趕快到文中找答案)指說,是這樣嗎?我們?nèi)タ纯矗。c(diǎn)擊)哎,你怎么知道的?讀讀好嗎?
。病⑿∨笥,松鼠住在高高的山頂上,而小熊呀卻住在山腳下,雖然離得很遠(yuǎn),可他們卻是最好的朋友!不信,你讀讀2~6段,看看他們是怎么成為好朋友的?
3、指說:概括或細(xì)致的說都可。
。础(dǎo)讀第三段:
瞧,(課件演示)松鼠親手折的紙船,順著清清的小溪,飄呀飄,飄到了小熊家門口,小熊拿起紙船一看,──生:樂壞了!你能讀好這一段嗎?(指讀)
問讀的好的學(xué)生:小熊,你為什么那么高興呀?(指說)
是呀,從山上的小溪里以外的飄下來一只紙船,里面還有一份祝福,小熊能不樂壞了嗎?(誰還想讀讀)
。、第五段:
不光小熊樂壞了,小松鼠呢?(圖)是的,他收到了松鼠送的風(fēng)箏,也樂壞了。這次,誰相信自己比剛才讀得還好?(指)
。丁ⅲ场刀危
小朋友,下面把幸福和快樂送給小伙伴,想讀那段讀那段,好嗎?開始吧。ㄗ裕ㄖ缸x)
就讓我們在音樂聲中去分享他們的快樂吧。ㄖ缸x)23456
四、導(dǎo)讀7~11段
1、是啊,紙船和風(fēng)箏讓他們倆成了好朋友,正當(dāng)他們沉浸在這幸福和快樂之中的時(shí)候,這快樂卻沒有了。(師范讀)
。病⑦x擇給你感受最深的段落,再用你喜歡的方式邊讀邊體會(huì),過會(huì)我們來交流交流。(把你的感受說給同桌聽聽)
。、7段:
“飄蕩的風(fēng)箏”“漂流的`紙船”讀讀這兩個(gè)詞吧。ㄖ福
你們覺得這兩個(gè)詞可以換換嗎?(不能)為什么?(指說)
誰能讀得更美一些呢?
老師聽了,好像真的感覺那風(fēng)箏飄起來了,紙船也動(dòng)起來了。
導(dǎo):這么美的東西都不見了,誰還想把你的感受讀一讀。
……
。础⒛銈兌际歉星樨S富的孩子,小朋友,其實(shí)內(nèi)心最深的感受是不好用語言來表達(dá)的,下面,就讓我們把深刻的感受,不同的心情通過讀來表達(dá)出來吧。ㄗ约涸囋嚕ㄖ福
五、拓展延伸
可以看得出,小朋友都被松鼠和小熊的感人故事,高興著,感動(dòng)著,當(dāng)我們再一次看到了那高高飄蕩的風(fēng)箏,那一只只傳遞友誼的小船,你想對他們說些什么呢?(指)教育學(xué)生應(yīng)率先伸出友誼之手。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固
。薄⒆杂奢p聲讀課文。
。、指生講故事。
二、學(xué)習(xí)生字詞
1、小黑板出示生詞,開火車認(rèn)讀。
。、出示要認(rèn)的生字,檢查自學(xué)生字讀音情況,注意正音和交流記字方法。
。场⑷我膺x擇一詞,說話。
4、讀課后練習(xí)中的詞語,鼓勵(lì)學(xué)生抄寫會(huì)寫的詞語。
三、指導(dǎo)寫字
1、出示要寫的字,用多種方法自由記憶。
。、教師點(diǎn)撥,對難寫字、容易出錯(cuò)的字加以分析、指導(dǎo)。
。、指導(dǎo)在田字格中正確書寫:
、沤處熓痉,學(xué)生認(rèn)真觀察。
、茖W(xué)生先書空,后描紅、臨寫。
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