- 相關(guān)推薦
紙船和風(fēng)箏的教學(xué)設(shè)計
作為一位無私奉獻的人民教師，通常需要用到教學(xué)設(shè)計來輔助教學(xué)，借助教學(xué)設(shè)計可以促進我們快速成長，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計都具備一些什么特點呢？以下是小編幫大家整理的紙船和風(fēng)箏的教學(xué)設(shè)計，希望對大家有所幫助。
紙船和風(fēng)箏的教學(xué)設(shè)計1
設(shè)計理念：
1、語文教學(xué)應(yīng)比學(xué)生自讀自悟，自學(xué)探究為基礎(chǔ)，在力提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師舊學(xué)習(xí)活動積極的組織者和引導(dǎo)者。
2、架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意教養(yǎng)學(xué)生對事物有正確的情感態(tài)度。
3、讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說；在自讀自悟，主動探究中認識生字，讀懂課文、
教學(xué)目標(biāo)：
1、認識8個生字，會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會松鼠和小熊的友誼。
3、對怎樣交朋友和維護友誼有一定的感受。
教學(xué)流程：
�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入：
1、每個人都會有好朋友，你和你的好朋友發(fā)生過爭吵嗎？有過不愉快的事情嗎？指名述說。
（學(xué)生各抒己見）
2、誰能說一說最后你和你的好朋友合好了嗎？指名說。
�。ǘ﹦�(chuàng)設(shè)情境
1、播放課件，展示松鼠和小熊快樂地玩耍著。
2、這種情景美嗎？看過文后你的心情如何？
（三）閱讀、識字、探究、感悟。
1、提出自讀要求；讀準字音，讀通句子，標(biāo)出自然段，生字。（學(xué)生根據(jù)要求獨立讀課文）
明確讀的'要求，對二年級學(xué)生來說十分必要，這樣可以提高讀書的效率，有利于培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣
2、讀帶有拼音的字：
壞、扎、抓、莓、吵、受、幸、福、祝（反饋時，學(xué)生讀哪個就讀哪個，讀對了的，其他學(xué)生跟著將這個字讀3遍。）
�。ü膭顚W(xué)生以主人翁的態(tài)度對待學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍，努力使學(xué)生獲得成就感。）
3、認讀沒有拼音的生字：以小組比賽的形式讀。
�。ㄐ〗M“開火車”讀生字，讀得全對的小組能得到5顆星）
比賽是學(xué)生特別喜歡的方式，而小組比賽更有助于培養(yǎng)團結(jié)合作意識和競爭意識。
4、認讀本課的生詞：
5、這篇課文共有多少個自然段？（請學(xué)生打手勢表示）
6、你喜歡讀哪個自然段就給大家讀哪個自然段。
�。ㄏ茸杂删毩�(xí)讀，然后指名自由選自然段讀。）
打破傳統(tǒng)的“串講”形式，以學(xué)生的自主閱讀為主，學(xué)生自己能讀懂的教師就不再多講，充分讓學(xué)生自讀，自悟，讓學(xué)生學(xué)會主動學(xué)習(xí)。
7、讀了課文，你們有沒有不明的地方？
�。ㄗ杂少|(zhì)疑，學(xué)生能解答的就讓學(xué)生自己去說，教師不作具體的解答。）
質(zhì)疑是思維的火花，質(zhì)疑應(yīng)該從低年級開始培養(yǎng)。
8、練習(xí)分角色讀課文。
（以4人小組的形式練習(xí)，再分別請愿意展示的小組給大家戴頭飾演讀。）
�。ㄋ模┩卣古c鞏固
1、你能說出還有哪些有趣的事？
2、每個小組確定一個代表，大家聽他朗讀后，給他出出主意，幫他把課文讀好。然后各組代表在全班朗讀，比比誰讀得最好。
3、總結(jié)談話
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)設(shè)計：
努力把課文讀得更好，朗讀全文給家長聽。
紙船和風(fēng)箏的教學(xué)設(shè)計2
一、教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：會認“壞、扎”等八個生字，會寫“扎、抓”兩個字。
過程與方法:通過正確、流利、有感情的朗讀課文，體會松鼠和小熊的友誼。
情感態(tài)度與價值觀：通過感受故事中角色的感情，延伸到學(xué)生的自身情感，引導(dǎo)學(xué)生珍惜朋友間的友情。
二、教學(xué)重點：認識本課生字，會寫“扎、抓”兩個字。
教學(xué)難點;如何讓學(xué)生感受到文中人物的幸�！瘋矏�，并且讓學(xué)生隨人物的喜而喜，隨人物的悲而悲。
三、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬�、談話導(dǎo)入
1、出示小熊圖，師：老師帶來了誰？和他打個招呼吧！這又是誰？喜歡他們嗎？那好讓我們走進20課聽聽他們的故事吧。
2、板書課題，學(xué)生齊讀課題。
�。ǘW(xué)習(xí)生字
1、課件出示生字，學(xué)生認讀。
2、指導(dǎo)書寫“扎、抓”兩個字。
3、出示帶生字的句子，鞏固生字。
�。ㄈ�、朗讀感悟
1、課文一共幾段？誰來讀讀第一自然段？（教師隨著學(xué)生讀簡筆畫山和小溪。）
2、這是小熊和松鼠的家，想想他們的家應(yīng)該放在哪？
3、一個在山頂，一個在山腳，他們是怎么成為朋友的？四人一組自學(xué)2~6自然段。
4、匯報交流。（教師根據(jù)學(xué)生回答貼紙船和風(fēng)箏）
5、出示圖1和圖2，師：小熊拿起紙船時的表情是什么樣的?帶著高興讀第三自然段。我們再看看小松鼠笑得都合不攏嘴了，哪只松鼠愿意把你的'樂壞了讀出來？
6、小組里讀第三和第五自然段。
7、配樂齊讀1~6自然段。
8、配樂老師讀7~11自然段。
師：紙船和風(fēng)箏讓他們成了好朋友，正當(dāng)他們沉浸在快樂和幸福中時，這快樂卻沒了，究竟發(fā)生了什么事？下面聽老師來讀7~11自然段。
9、學(xué)生自由讀7~11自然段。出示“飄蕩和漂流”兩個詞，指名讀，并把這兩個詞貼到黑板合適的地方。
10、學(xué)生讀自己受感動的句子，教師適時指導(dǎo)。
11、不知不覺大家都被感動了，那就讓我們在音樂中把這種感動讀出來吧！配樂齊讀7~11自然段。
12、多感人的故事呀，瞧，有朋友多好啊，小松鼠的笑容又回來了，讓我們像小松鼠一樣珍惜友誼吧！配樂朗讀小詩。
紙船和風(fēng)箏的教學(xué)設(shè)計3
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、認識８個生字，會寫８個字。
２、正確、流利、有感情的朗讀課文，體會松鼠和小熊的友誼。
�。�、對怎樣交朋友和維護友誼有一定的感受。
【教學(xué)時間】
�。舱n時。
【教學(xué)準備】
課件。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、導(dǎo)題
小朋友，今天，我們來學(xué)習(xí)新課，誰會讀課題？（指讀）一起來讀讀吧！
二、檢查預(yù)習(xí)
�。�、昨天預(yù)習(xí)，你讀了幾遍課文？（指說）
２、課文中的難句子一定難不倒你！先自己試試吧�。ㄗ宰x）
�。�、生字寶寶藏在句子里，都被你們認出來了，那他們站在一起呢？（自己認讀一下，再把記字的好辦法說給周圍的小伙伴聽�。�
４、誰都認識了？（指讀）誰想把你記字的好辦法跟大家交流一下。
三、導(dǎo)讀感悟１～６段
�。薄⑿∨笥�，在一座美麗的山上，有兩座可愛的小房子，你們知道這是誰的家嗎？（還不清楚的，趕快到文中找答案）指說，是這樣嗎？我們?nèi)タ纯矗。c擊）哎，你怎么知道的？讀讀好嗎？
�。�、小朋友，松鼠住在高高的山頂上，而小熊呀卻住在山腳下，雖然離得很遠，可他們卻是最好的朋友！不信，你讀讀２～６段，看看他們是怎么成為好朋友的？
�。�、指說：概括或細致的說都可。
�。�、導(dǎo)讀第三段：
瞧，（課件演示）松鼠親手折的紙船，順著清清的小溪，飄呀飄，飄到了小熊家門口，小熊拿起紙船一看，──生：樂壞了！你能讀好這一段嗎？（指讀）
問讀的好的學(xué)生：小熊，你為什么那么高興呀？（指說）
是呀，從山上的小溪里以外的飄下來一只紙船，里面還有一份祝福，小熊能不樂壞了嗎？（誰還想讀讀）
�。怠⒌谖宥危�
不光小熊樂壞了，小松鼠呢？（圖）是的，他收到了松鼠送的風(fēng)箏，也樂壞了。這次，誰相信自己比剛才讀得還好？（指）
�。丁ⅲ场刀危�
小朋友，下面把幸福和快樂送給小伙伴，想讀那段讀那段，好嗎？開始吧�。ㄗ裕ㄖ缸x）
就讓我們在音樂聲中去分享他們的快樂吧�。ㄖ缸x）２３４５６
四、導(dǎo)讀７～１１段
�。�、是啊，紙船和風(fēng)箏讓他們倆成了好朋友，正當(dāng)他們沉浸在這幸福和快樂之中的時候，這快樂卻沒有了。（師范讀）
�。�、選擇給你感受最深的段落，再用你喜歡的方式邊讀邊體會，過會我們來交流交流。（把你的感受說給同桌聽聽）
�。�、７段：
“飄蕩的風(fēng)箏”“漂流的`紙船”讀讀這兩個詞吧！（指）
你們覺得這兩個詞可以換換嗎？（不能）為什么？（指說）
誰能讀得更美一些呢？
老師聽了，好像真的感覺那風(fēng)箏飄起來了，紙船也動起來了。
導(dǎo)：這么美的東西都不見了，誰還想把你的感受讀一讀。
……
�。�、你們都是感情豐富的孩子，小朋友，其實內(nèi)心最深的感受是不好用語言來表達的，下面，就讓我們把深刻的感受，不同的心情通過讀來表達出來吧！（自己試試）（指）
五、拓展延伸
可以看得出，小朋友都被松鼠和小熊的感人故事，高興著，感動著，當(dāng)我們再一次看到了那高高飄蕩的風(fēng)箏，那一只只傳遞友誼的小船，你想對他們說些什么呢？（指）教育學(xué)生應(yīng)率先伸出友誼之手。
第二課時
一、復(fù)習(xí)鞏固
�。�、自由輕聲讀課文。
�。�、指生講故事。
二、學(xué)習(xí)生字詞
�。�、小黑板出示生詞，開火車認讀。
２、出示要認的生字，檢查自學(xué)生字讀音情況，注意正音和交流記字方法。
�。�、任意選擇一詞，說話。
４、讀課后練習(xí)中的詞語，鼓勵學(xué)生抄寫會寫的詞語。
三、指導(dǎo)寫字
１、出示要寫的字，用多種方法自由記憶。
�。病⒔處燑c撥，對難寫字、容易出錯的字加以分析、指導(dǎo)。
�。�、指導(dǎo)在田字格中正確書寫：
⑴教師示范，學(xué)生認真觀察。
�、茖W(xué)生先書空，后描紅、臨寫。
【紙船和風(fēng)箏的教學(xué)設(shè)計】相關(guān)文章：
紙船和風(fēng)箏教學(xué)設(shè)計10-12
《紙船和風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計模板11-02
《紙船》教學(xué)設(shè)計05-11
紙船和風(fēng)箏教學(xué)反思02-13
紙船和風(fēng)箏優(yōu)秀教案設(shè)計范文08-25
《紙船和風(fēng)箏》的教案09-13