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電磁鐵的教學(xué)設(shè)計(jì)范文
作為一位優(yōu)秀的人民教師,就不得不需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫(xiě)呢?下面是小編為大家收集的電磁鐵的教學(xué)設(shè)計(jì)范文,希望能夠幫助到大家。
電磁鐵的教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、課程標(biāo)準(zhǔn)
根據(jù)基礎(chǔ)教育課程改革的具體目標(biāo)及《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》。
二、課程理念
本節(jié)課主要采取動(dòng)手制作、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、探究的方式。希望通過(guò)一系列的學(xué)生活動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的熱情,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。注重學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,注重全體學(xué)生的全面發(fā)展,調(diào)動(dòng)學(xué)生全員參與。教師努力創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,引導(dǎo)學(xué)生大膽猜想、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。并希望能通過(guò)本節(jié)課的實(shí)踐活動(dòng),使學(xué)生養(yǎng)成終身的探索樂(lè)趣、良好的思維習(xí)慣和初步的科學(xué)實(shí)踐能力。
三、教學(xué)設(shè)計(jì)
(一)素質(zhì)教育目標(biāo)
1、知識(shí)教學(xué)點(diǎn)
了解什么是電磁鐵;會(huì)制作電磁鐵;掌握電磁鐵的磁性強(qiáng)弱和什么因素有關(guān);了解電磁鐵的一些實(shí)際應(yīng)用。
2、能力訓(xùn)練點(diǎn)
通過(guò)制作和研究電磁鐵的過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)問(wèn)題的探究能力,親歷體驗(yàn)探究過(guò)程的嚴(yán)謹(jǐn)與樂(lè)趣,掌握對(duì)一般科學(xué)問(wèn)題的探究方法;通過(guò)對(duì)電磁鐵應(yīng)用的介紹,讓學(xué)生體會(huì)到物理知識(shí)在生活中的重要應(yīng)用。
3、德育滲透點(diǎn)
體驗(yàn)科學(xué)探究的歷程,感悟善于觀察,勤于思考的科學(xué)態(tài)度;培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),不斷深入研究的探索精神。
4、美育滲透點(diǎn)
通過(guò)對(duì)制作的電磁鐵以及電路設(shè)計(jì)的交流培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)。
(二)教法與學(xué)法
1、教學(xué)方法
本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是八年級(jí)的學(xué)生,這一年級(jí)的學(xué)生對(duì)于周?chē)氖澜绲膶?shí)際問(wèn)題具有越來(lái)越強(qiáng)烈的好奇心和興趣。活潑好動(dòng)、善于想象、善于研究是他們的最大特點(diǎn)。學(xué)習(xí)本節(jié)之前,學(xué)生已經(jīng)對(duì)螺線管有了一定的認(rèn)識(shí),但還不知道它的實(shí)際應(yīng)用。因此,根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),教學(xué)上以“情境設(shè)置——引導(dǎo)制作——引導(dǎo)設(shè)計(jì)——指導(dǎo)探究——互動(dòng)交流——得出結(jié)論"為主線,采用“引導(dǎo)探究式”的教學(xué)方法,
2、學(xué)習(xí)方法
學(xué)生將主要采用“親自動(dòng)手——主動(dòng)探究——交流合作’’的學(xué)習(xí)方法,使學(xué)生在直觀情境的觀察和自主的實(shí)踐活動(dòng)中獲取知識(shí),并通過(guò)交流與合作來(lái)深化對(duì)知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)。
(三)教具與學(xué)具
采用自制的教具、相關(guān)實(shí)驗(yàn)器材以及多媒體的使用,來(lái)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入不同的課堂環(huán)節(jié),從而達(dá)到教學(xué)目的。另外,讓學(xué)生感受到生活中有很多的東西可作為物理實(shí)驗(yàn)用品,物理實(shí)驗(yàn)并不是非要在學(xué)校才能進(jìn)行,在家里同樣能夠進(jìn)行研究,從而逐漸拓展了學(xué)生的探究空間和時(shí)間。
。ㄋ模┲攸c(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法
1、重點(diǎn)
激發(fā)學(xué)生想動(dòng)手制作電磁鐵,探究磁性強(qiáng)弱和什么因素有關(guān)。
2、難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生探究電磁鐵磁性強(qiáng)弱和什么因素有關(guān)的過(guò)程。
3、解決辦法
通過(guò)電磁鐵的制作,以及對(duì)電磁鐵磁性有無(wú)的檢驗(yàn),讓同學(xué)們不知不覺(jué)對(duì)電磁鐵磁性強(qiáng)弱的影響因素有一些認(rèn)識(shí);再通過(guò)猜想環(huán)節(jié)充分挖掘出認(rèn)識(shí)結(jié)果;然后通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究出到底是哪些因素影響磁性強(qiáng)弱的。
【設(shè)計(jì)意圖】
先通過(guò)一系列鋪墊,同學(xué)們對(duì)電磁鐵有了更多的感性認(rèn)識(shí),然后再來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究,同學(xué)們操作起來(lái)就會(huì)顯得輕松自如、有的放矢。
(五)教學(xué)過(guò)程
1、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課
教師活動(dòng):
先給同學(xué)們表演一個(gè)小魔術(shù)。(用一個(gè)包有永磁體的小盒來(lái)吸引水中的小船,讓小船運(yùn)動(dòng)起來(lái))
學(xué)生活動(dòng):
學(xué)生代表為同學(xué)們揭開(kāi)謎底。(原來(lái)是盒里的永磁體吸引小船來(lái)實(shí)現(xiàn)的)
教師活動(dòng):
進(jìn)行第二個(gè)魔術(shù)表演并揭示答案引出自己制作的電磁鐵。(用自制的電磁鐵做上面的表演)
為同學(xué)們簡(jiǎn)單介紹電磁鐵的歷史,并引發(fā)學(xué)生想自己制作一個(gè)電磁鐵從而進(jìn)入本課的教學(xué)。
【設(shè)計(jì)意圖】
通過(guò)魔術(shù)表演,從普通的磁鐵具有吸引鐵的性質(zhì)對(duì)比電磁鐵通上電后也有這樣的性質(zhì)從而引出“電磁鐵”的名稱(chēng),這樣顯得很自然,而且對(duì)為什么叫“電磁鐵”也有了認(rèn)識(shí)。同時(shí),這樣設(shè)計(jì)還可以極大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,很快能進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
2、實(shí)驗(yàn)探究、探索新知
。1)制作電磁鐵
教師活動(dòng):
指導(dǎo)學(xué)生自己制作電磁鐵并檢驗(yàn)通電后是否有磁性。
學(xué)生活動(dòng):
制作研究電磁鐵,初步認(rèn)識(shí)電磁鐵的一些特點(diǎn)。
教師活動(dòng):
鼓勵(lì)制作并引導(dǎo)學(xué)生交流檢驗(yàn)通電電磁鐵是否具有磁性的方法。
學(xué)生活動(dòng):
交流檢驗(yàn)通電電磁鐵是否具有磁性的方法。
教師活動(dòng):
滲透一個(gè)科學(xué)研究方法——轉(zhuǎn)換法。
【設(shè)計(jì)意圖】
通過(guò)同學(xué)們的動(dòng)手制作、隨意研究,不僅了解了電磁鐵的主要構(gòu)造,更主要的是為引出學(xué)生下面的學(xué)習(xí)探究需要奠定了重要的.基礎(chǔ)。同時(shí)這樣做進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增進(jìn)了師生的情感,并為科學(xué)方法的滲透創(chuàng)設(shè)了一個(gè)好的時(shí)機(jī)。
。2)探究電磁鐵磁性強(qiáng)弱和什么因素有關(guān)
教師活動(dòng):
在學(xué)生對(duì)電磁鐵有了初步認(rèn)識(shí)之后,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己下面的學(xué)習(xí)需要。
學(xué)生活動(dòng):
說(shuō)出還想要知道的關(guān)于電磁鐵的有關(guān)知識(shí)。
教師活動(dòng):
引導(dǎo)學(xué)生先來(lái)研究電磁鐵的磁性強(qiáng)弱和什么因素有關(guān)并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行猜想。
學(xué)生活動(dòng):
學(xué)生進(jìn)行猜想并說(shuō)出自己的理由。
教師活動(dòng):
和學(xué)生交流共同設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案,并滲透科學(xué)研究方法——控制變量法。
學(xué)生活動(dòng):
和老師交流共同設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。
教師活動(dòng):
引導(dǎo)學(xué)生任選想要探究的因素和實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行探究。
學(xué)生活動(dòng):
實(shí)驗(yàn)探究并交流實(shí)驗(yàn)成果。
【設(shè)計(jì)意圖】
從尊重學(xué)生學(xué)習(xí)需要的角度出發(fā),引出要研究電磁鐵的磁性強(qiáng)弱和什么因素有關(guān),充分體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。通過(guò)師生共同設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案,促進(jìn)學(xué)生形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S,并體現(xiàn)師生互動(dòng)、交流的同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生親歷了科學(xué)探究的過(guò)程,體驗(yàn)到了探究的樂(lè)趣,掌握了對(duì)一般科學(xué)問(wèn)題的探究方法。
(3)總結(jié)電磁鐵優(yōu)點(diǎn)
教師活動(dòng):
引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)電磁鐵的優(yōu)點(diǎn)
學(xué)生活動(dòng):
歸納電磁鐵的優(yōu)點(diǎn)
【設(shè)計(jì)意圖】
明確學(xué)習(xí)電磁鐵的意義,引出重要應(yīng)用。
。4)了解電磁鐵的應(yīng)用
教師活動(dòng):
用自制器材演示磁懸浮,引出電磁鐵在磁懸浮列車(chē)上的應(yīng)用以及其它設(shè)備上的重要應(yīng)用。
學(xué)生活動(dòng):
感受從物理走進(jìn)生活的過(guò)程。
【設(shè)計(jì)意圖】
讓學(xué)生感受到一項(xiàng)物理上的偉大發(fā)明給人們帶來(lái)的極大的財(cái)富,激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)物理知識(shí),將來(lái)為社會(huì)貢獻(xiàn)自己的力量。
3、總結(jié)拓展、體驗(yàn)收獲
教師活動(dòng):
引導(dǎo)學(xué)生從知識(shí)上、方法上等方面談?wù)勈斋@或感受并給予肯定。
學(xué)生活動(dòng):
談?wù)勛约旱氖斋@或感受。
【設(shè)計(jì)意圖】
培養(yǎng)學(xué)生自我反饋、自主發(fā)展的意識(shí),使學(xué)生在知識(shí)、能力、情感等方面都得到良好的發(fā)展,并讓師生情得到最后的升華。
4、布置作業(yè)、反饋回授
利用自制的電磁鐵對(duì)自己又產(chǎn)生的其他猜想進(jìn)行探究。
【設(shè)計(jì)意圖】
力求簡(jiǎn)潔、明了,重點(diǎn)突出。
四、課后反思、永不止步
1、本課成功之處
教學(xué)過(guò)程中達(dá)到了預(yù)先設(shè)定的教學(xué)目的。首先根據(jù)兩個(gè)小魔術(shù),即用一個(gè)永磁體吸引鐵和用自制的電磁鐵來(lái)吸引鐵進(jìn)行對(duì)比,很自然的引出了本節(jié)課要接觸的電磁鐵。然后通過(guò)對(duì)電磁鐵的簡(jiǎn)單介紹,激發(fā)學(xué)生也想要做一個(gè)電磁鐵。學(xué)生通過(guò)制作電磁鐵對(duì)電磁鐵有了一些感性認(rèn)識(shí)和好奇心。接下來(lái)學(xué)生說(shuō)出了自己還要了解關(guān)于電磁鐵的一些什么知識(shí)。為了能進(jìn)一步了解更多的其他知識(shí)引導(dǎo)學(xué)生先要了解電磁鐵的磁性強(qiáng)弱和什么因素有關(guān)這一問(wèn)題,這樣將學(xué)生引入了科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究之中。通過(guò)探究得出了本課的重點(diǎn)知識(shí),從而為下面了解電磁鐵的應(yīng)用打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本課的設(shè)計(jì)可以說(shuō)環(huán)環(huán)相扣,上一步總是在為下面要進(jìn)行的環(huán)節(jié)做著準(zhǔn)備,學(xué)生不知不覺(jué)很快地度過(guò)了一堂課的同時(shí),把要掌握的知識(shí)自然接受了,整個(gè)過(guò)程顯得輕松和諧。
教學(xué)過(guò)程中應(yīng)變措施得當(dāng)。例如,同學(xué)們?cè)谥谱麟姶盆F時(shí)顯得很興奮,以至于有意猶未盡,不愿意停下來(lái)的勢(shì)頭,但其實(shí)都已經(jīng)制作完了。這時(shí)我對(duì)同學(xué)們說(shuō):“看著同學(xué)們這興致勃勃的勁兒,我真不忍心讓同學(xué)們停下來(lái)。這樣吧!我將同學(xué)們的制作成果——電磁鐵,送給你們了,這樣回到家里還可以繼續(xù)進(jìn)行自己的研究,你們說(shuō)好嗎?”短短的一句話同學(xué)們欣然接受很快地停了下來(lái),很自然的進(jìn)入了下一個(gè)課堂環(huán)節(jié)。
教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新。本節(jié)課可以說(shuō)是新授課、實(shí)驗(yàn)課的一個(gè)完美的統(tǒng)一。二者互相補(bǔ)充,充分顯示了課堂教學(xué)中手、眼、口、思維的綜合合理的運(yùn)用,大大增強(qiáng)了教學(xué)效果。教學(xué)中改變了傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式,學(xué)生間的交流互評(píng)成為了本課評(píng)價(jià)的主要形式。
板書(shū)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單明了、條理清晰、重點(diǎn)突出。
2、本課不足之處
在實(shí)物投影和電腦課件之間的轉(zhuǎn)換上應(yīng)再熟練一些。以便增加課堂教學(xué)中可利用的時(shí)間。
五、教學(xué)案例
在實(shí)際教學(xué)中,往往會(huì)遇到很多在備課中想不到的事情發(fā)生,這就要求教師做到應(yīng)變得當(dāng),而不應(yīng)一味地非得按原來(lái)的套路來(lái)走。下面我就來(lái)回憶一下本節(jié)課所發(fā)生一些事情的隨機(jī)處理。
在制作電磁鐵時(shí),同學(xué)們顯得很興奮,以至于有意猶未盡,不愿意停下來(lái)的勢(shì)頭,但其實(shí)都已經(jīng)制作完了。這時(shí)我對(duì)同學(xué)們說(shuō):“看著同學(xué)們這興致勃勃的勁兒,我真不忍心讓同學(xué)們停下來(lái)。這樣吧!我將同學(xué)們的制作成果——電磁鐵,送給你們了,這樣回到家里還可以繼續(xù)進(jìn)行自己的研究,你們說(shuō)好嗎?”短短的一句話同學(xué)們欣然接受很快地停了下來(lái),很自然的進(jìn)入了下一個(gè)課堂環(huán)節(jié)。
在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案時(shí),有的同學(xué)很快地設(shè)計(jì)出來(lái)了自己的方案,并直接進(jìn)行了探究實(shí)驗(yàn),而有的同學(xué)還在設(shè)計(jì)或者設(shè)計(jì)完等老師“下令”好開(kāi)始實(shí)驗(yàn)。這樣就讓設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)和實(shí)驗(yàn)探究環(huán)節(jié)無(wú)法分開(kāi)了。這時(shí)我順勢(shì)說(shuō):“我看到有的同學(xué)實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)完了,并已經(jīng)開(kāi)始做實(shí)驗(yàn)了,那么,下面就讓我們用自己設(shè)計(jì)好的實(shí)驗(yàn)方案來(lái)做實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證我們的猜想是否正確吧!通過(guò)這么一說(shuō),整個(gè)過(guò)程渾然一體毫無(wú)“亂”的感覺(jué),體現(xiàn)了因材施教的原則。
同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案我在巡回指導(dǎo)時(shí),有一組其中一位同學(xué)說(shuō):“老師,我們能不能設(shè)計(jì)出一個(gè)電路,在這個(gè)電路中就能驗(yàn)證所有的因素”。我一聽(tīng),心頭不禁一亮,這組同學(xué)的方案最后不是正好可以做個(gè)實(shí)驗(yàn)總結(jié)嗎!因此,在所有同學(xué)一一交流完本組的設(shè)計(jì)方案后,我請(qǐng)這組同學(xué)代表和同學(xué)們交流了他們的設(shè)計(jì)方案,果然這個(gè)方案爭(zhēng)得班級(jí)所有同學(xué)的一致好評(píng),這也讓本課的實(shí)驗(yàn)探究環(huán)節(jié)達(dá)到了一個(gè)升華。
由上所述可以看出,一堂課中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些意想不到的環(huán)節(jié)。但是,只要我們教師反應(yīng)靈活、恰當(dāng)處理,就會(huì)給一堂課增加不少新鮮的亮點(diǎn)。
電磁鐵的教學(xué)設(shè)計(jì)2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知道電磁鐵也有南北極。
2、知道電磁鐵的磁極是可以改變的。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
針對(duì)可能改變電磁鐵磁極變化的因素,制定計(jì)劃并實(shí)施探究活動(dòng)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
電池,電池盒,導(dǎo)線,鐵釘,小磁針。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
一、教學(xué)導(dǎo)入
1、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山,提出問(wèn)題:電磁鐵也有南北極嗎?
2、板書(shū)課題:電磁鐵的磁極
二、新授:
。ㄒ唬╇姶盆F是否也有南北極
1、引導(dǎo)學(xué)生思考:如果電磁鐵有南北極的話,應(yīng)該怎樣實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)?
2、學(xué)生匯報(bào)自己的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。
3、各組分別用電磁鐵釘尖和釘帽去靠近指南針,學(xué)生觀察判斷電磁鐵的釘尖和釘帽的.磁極,填寫(xiě)在教材第9頁(yè)的表。實(shí)驗(yàn)中其他小組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果學(xué)生可以下位統(tǒng)計(jì)。
4、匯報(bào)交流,提出問(wèn)題:
分析你的記錄表,有什么發(fā)現(xiàn)?
為什么有的小組釘尖是南極,有的小組釘尖是北極呢?
(二)、改變電磁鐵磁極的原因
1、改變電磁鐵的磁極的原因有哪些呢?請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真對(duì)比一下各小組的實(shí)驗(yàn)方法以及電磁鐵的構(gòu)造,相互討論后填寫(xiě)好教材第9頁(yè)的表格,小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己猜想的依據(jù)。
2、小組匯報(bào)自己的猜想以及猜想的依據(jù),梳理學(xué)生的猜想。
3、有了猜想,下一步就是實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證了,不過(guò)先得制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃,請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的猜想把實(shí)驗(yàn)計(jì)劃寫(xiě)在書(shū)上10面的表格中。
4、交流、討論計(jì)劃:實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)有沒(méi)有不嚴(yán)密的地方?該如何改進(jìn)?提示還有學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)的注意事項(xiàng)。
5、小組修改實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)并按計(jì)劃實(shí)施探究活動(dòng),及時(shí)在書(shū)上的表格中。
。、全班交流總結(jié):通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究發(fā)現(xiàn),改變線圈纏繞的方向,改變線圈兩端連接的電池正負(fù)極可以改變電磁鐵的磁極。
三、課外延伸
1、思考比較電磁鐵與條形磁鐵有哪些相同與不同?
2、你知道生活中哪些東西用到了電磁鐵嗎?請(qǐng)同學(xué)們課外進(jìn)行觀察。
電磁鐵的教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)
。薄⒍ㄐ缘亓私怆姶盆F的構(gòu)成和影響電磁鐵磁性大小的因素。
2、知道電能產(chǎn)生磁,探究影響電磁鐵磁性大小的因素,了解電磁鐵的應(yīng)用。
教學(xué)重點(diǎn)
由學(xué)生對(duì)通電后小電機(jī)為什么轉(zhuǎn)動(dòng)的強(qiáng)烈興趣引人,讓學(xué)生通過(guò)觀察與提問(wèn)、猜想與驗(yàn)證發(fā)現(xiàn)通電線圈具有磁性,進(jìn)而認(rèn)識(shí)電磁鐵,研究電磁鐵。
教學(xué)過(guò)程
。、學(xué)生交流對(duì)小電機(jī)已有的了解。小電機(jī)是電動(dòng)玩具的主要?jiǎng)恿ρb置,誰(shuí)能說(shuō)一下你對(duì)小電機(jī)有多少了解。看來(lái)有些同學(xué)已經(jīng)對(duì)小電機(jī)有了一些了解,知道電池裝反了,電機(jī)會(huì)倒轉(zhuǎn),小電機(jī)里面有磁鐵。
。、觀察小電機(jī)的內(nèi)部結(jié)構(gòu),提出問(wèn)題,進(jìn)行研究。
。ǎ保、想探究一下小電機(jī)通電后為什么會(huì)轉(zhuǎn)嗎?讓我們打開(kāi)小電機(jī)看看里面的結(jié)構(gòu)吧。打開(kāi)小電機(jī)要注意以下幾點(diǎn):
A、小電機(jī)的拆裝難度比較大,很容易拆壞,最好使用無(wú)法修好的玩具中的小電機(jī)。
。、小電機(jī)的后蓋和外殼的連接處要用最小的平口螺絲刀撬開(kāi),螺絲刀口比較尖銳,要注意安全。
。、拆裝時(shí)要仔細(xì)觀察后蓋和外殼的.安裝位置,以便安裝時(shí)水會(huì)裝反。
。摹⑿‰姍C(jī)里面有鋼絲卡件取出時(shí)用鉗子夾緊,注意不要讓它彈出丟失。
。ǎ玻⒄l(shuí)能說(shuō)一下小電機(jī)里面有什么構(gòu)造?對(duì)小電機(jī)里面的構(gòu)造誰(shuí)發(fā)現(xiàn)有什么問(wèn)題?(學(xué)生可能產(chǎn)生的問(wèn)題有:小電機(jī)里面的磁鐵起什么作用?小電機(jī)里面的電線為什么要繞成一圈一圈的?小電機(jī)里面為什么繞成三組?小電機(jī)里面為什么要用磁鐵?)
。ǎ常⑼瑢W(xué)們的問(wèn)題有很多,但其中基本的問(wèn)題主要集中在“小電機(jī)里面的電線為什么要繞成一圈一圈的?”“和小電機(jī)里面為什么要用磁鐵?”這兩個(gè)問(wèn)題上,關(guān)于這兩個(gè)問(wèn)題請(qǐng)各組同學(xué)討論一下,作出自己的猜想。然后利用材料超市里的材料進(jìn)行研究。
。ǎ矗、學(xué)生匯報(bào)。學(xué)生匯報(bào)后教師小結(jié):通過(guò)探究大家發(fā)現(xiàn),線圈通電后像磁鐵一樣有了磁性,如果在線圈中間加有鐵芯,磁性就會(huì)更強(qiáng)。它的磁性是因?yàn)橥姰a(chǎn)生的,所以我們把這種中間插有鐵芯的線圈叫做電磁鐵。
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