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《祖國啊,我親愛的祖國》教學(xué)設(shè)計(jì)模板
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,總歸要編寫教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程,它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎,是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才合適呢?以下是小編精心整理的《祖國啊,我親愛的祖國》教學(xué)設(shè)計(jì)模板,希望能夠幫助到大家。
《祖國啊,我親愛的祖國》教學(xué)設(shè)計(jì)1
【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】
。薄υ姼韪星椋ā拔摇迸c祖國血肉相連,榮辱與共)的把握和朗讀的方法(深沉而悲痛、舒緩、低沉);
。病㈦鼥V詩的寫作特點(diǎn)(借助一些物象來暗示或間接地表現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)等曲折委婉地抒情)。
【教學(xué)設(shè)想】
1、以誦讀貫穿整個(gè)教學(xué)過程,在朗讀、品讀、析讀中通過文中把握詩歌的內(nèi)涵,可以個(gè)別讀,男女生對讀。
。、聯(lián)系九年級上冊學(xué)過的.《星星變奏曲》來理解朦朧詩的特點(diǎn)。
。场⒁龑(dǎo)閱讀一些“朦朧詩派”的詩作,培養(yǎng)興趣。
【教學(xué)過程】
一、情境導(dǎo)入
二、交流課前探究的作家、作品常識
三、自主、合作的探究課文
1、朗讀,整體感知:
學(xué)生生成問題預(yù)計(jì):
、庞懈星榈乩首x這首詩,并嘗試用“/”和“·”標(biāo)出節(jié)奏和重音。
⑵在詩中,詩人抒發(fā)了對祖國怎樣的感情?這種感情又是通過哪些事物來表現(xiàn)了?這些事物有什么特點(diǎn)?
、请鼥V詩的特點(diǎn)就是曲折委婉的抒情,這首詩哪些地方體現(xiàn)這樣的特點(diǎn)?請舉例說明。
。病⒕妥约鹤钕矚g的詩句進(jìn)行質(zhì)疑探究(重在讀)。
3、有感情地朗誦(比賽)(男女生各讀一節(jié))
四、拓展閱讀
其它朦朧詩作,如舒婷《饋贈(zèng)》、《致橡樹》。
五、綜合創(chuàng)新、產(chǎn)生新疑
詩人通過“老水!薄暗V燈”“稻穗”等眾多具體事物來表現(xiàn)自己強(qiáng)烈的愛國情感,使詩具有美的意境。請你模仿本詩,創(chuàng)造其它的事物,構(gòu)成相應(yīng)的意境,仿寫其中一節(jié)。
《祖國啊,我親愛的祖國》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo):
1、從“三美”的角度品讀現(xiàn)代詩歌,領(lǐng)會詩歌蘊(yùn)含的深沉情感,培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力。
2、品味詩歌富有表現(xiàn)力的語言。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、獻(xiàn)身祖國的精神。
教學(xué)重點(diǎn):
1、從“三美”的角度品讀現(xiàn)代詩歌,領(lǐng)會詩歌蘊(yùn)含的深沉情感,培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力。
教學(xué)難點(diǎn):
1、品讀詩歌,理解詩中的“我”與祖國的關(guān)系。
教具:
多媒體課件
教學(xué)方法:
1、涵詠品味
2、意象分析
學(xué)法指點(diǎn):
1、誦讀法
2、自主探究
3、仿寫練習(xí)
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入:
同學(xué)們,愛國是個(gè)古老的主題,從《詩經(jīng)》發(fā)軔,《楚辭》登程,在中國歷史上涌現(xiàn)出了以屈原為代表的眾多的愛國詩人,他們在詩中抒發(fā)的愛國之情總是和憂慮國家的命運(yùn)相聯(lián)系的。經(jīng)歷了“文革”浩劫之苦的朦朧詩人舒婷,以其沉重的歷史積淀,將個(gè)體的“我”匯注于祖國的大形象,抒發(fā)了富有時(shí)代特征的一代人的嚴(yán)峻思考、深刻反省和頑強(qiáng)追求。今天,我們就一起走進(jìn)這與傳統(tǒng)一脈相承的《祖國啊,我親愛的祖國》,去體會詩中強(qiáng)烈的愛國之情和歷史責(zé)任感。
二、聆聽詩意
1、教師范讀全詩,學(xué)生標(biāo)注字音,劃分節(jié)奏,體會情感。
2、認(rèn)讀生字詞。
干癟(biě)駁船(bó)蝸行(wō)胚芽(pēi)迷惘(wāng)
隧洞(suì)緋紅(fēi)淤灘(yū)纖繩(qiàn)
三、品讀詩意
1、學(xué)生自讀全詩,圈畫出自己喜歡的句子,并在全班交流。
2、學(xué)生展示性朗讀。(張?zhí)烊、申大。?/p>
四、感受詩意
1、我們把詩歌中浸染或滲透了詩人情感的形象稱作“意象”。請分別從四節(jié)詩中找出作者所使用的意象,并分析這些意象的特點(diǎn)。
2、分別從四個(gè)意象群的角度看,本詩各節(jié)分別為我們描繪了怎樣的畫面?從中詩人抒發(fā)了對祖國怎樣的情感?
明確:(貧困、落后的祖國;痛苦、追求的祖國;新生、希望的祖國;養(yǎng)育、獻(xiàn)身的祖國。)
(抒發(fā)了與祖國血肉相連、榮辱與共的情感,表達(dá)了強(qiáng)烈的愛國之情和歷史責(zé)任感。)
3、明確:繪畫美。
4、找出本詩最主要的韻腳。(明確音樂美)
5、教師講解:本詩四節(jié)結(jié)構(gòu)基本相同,句式多采用“我是……”,每節(jié)結(jié)尾以“祖國啊”作結(jié)。詩歌整齊的結(jié)構(gòu)形式表現(xiàn)為一種建筑美。
6、小結(jié):詩歌的“三美”原則。
詩歌獨(dú)特的意象、優(yōu)美的意境表現(xiàn)出一種繪畫美;
詩歌和諧的韻律、鮮明的節(jié)奏表現(xiàn)出一種音樂美;
詩歌嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)、整齊的形式表現(xiàn)出一種建筑美。
這是一首好詩的共同特征。
7、難點(diǎn)突破:
1思考:詩中的“我”僅指作者一個(gè)人嗎?“我”與祖國是一種怎樣的關(guān)系?
明確:“我”和祖國一同走過艱難困苦,一同經(jīng)歷風(fēng)雨滄桑,我和祖國生死相依、血肉相連!拔摇贝碇c共和國有著共同命運(yùn)的一代人,面臨新的歷史機(jī)遇,我們將承擔(dān)起振興中華的歷史責(zé)任。“我”的形象是熔鑄在祖國的在形象里的。
2一提起祖國,人們往往會想起長江、長城、黃山、黃河,四大發(fā)明、地大物博……以此歌頌祖國的`強(qiáng)盛偉大。而舒婷此詩卻寫祖國的災(zāi)難深重、落后貧困,曾有人說,她這是“攻擊社會主義”,“暴露陰暗面”。對此你怎樣看待?(此題沒有標(biāo)準(zhǔn)答案)
五、創(chuàng)造詩意
課后練習(xí)三:詩中所描寫的對象,有的有下句承接(如“老水車”在“紡著疲憊的歌”),有些則沒有下句承接(如“干癟的稻穗”)。
仿照課文,在下面的詩句后添加一句詩,并盡可能與原詩和諧一致。
1、我是干癟的稻穗,
2、我是失修的路基,
3、我是你掛著眼淚的笑渦,
4、我是你雪被下古蓮的胚芽,
5、我是新刷出的雪白的起跑線,
六、延展詩意
1、其它作者的同類作品。
《一代人》顧城《回答》北島
2、同一作者的其它作品。
《神女峰》《雙桅船》《致橡樹》
《祖國啊,我親愛的祖國》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能
1.理解、積累“干癟、疲憊、簇新、迷惘、緋紅、噴薄”等詞語。
2.了解舒婷的濤在委婉曲折中表達(dá)心聲的特點(diǎn),有感情誦讀并背誦全詩。
過程與方法
1.理解詩中的藝術(shù)形象,領(lǐng)會詩歌蘊(yùn)含的深沉情感,培養(yǎng)學(xué)生解讀詩歌的能力。
2.品味詩歌富有表現(xiàn)力的語言。
3.把握詩歌的情感歷程,培養(yǎng)良好的審美情趣。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、獻(xiàn)身祖國的精神。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.誦讀,理解詩歌中新穎的意象所表現(xiàn)出的凝重的情感。
2.探究詩中抒情主人公“我”的具體內(nèi)涵,準(zhǔn)確把握詩歌中抒情主人公的情感歷程。
教學(xué)方法
1. 誦讀感悟法 通過反復(fù)誦讀感悟詩歌的深沉情感。
2.聯(lián)想想象法 用于對詩中意象含義的把握。3.討論點(diǎn)撥法 用于對詩歌主題的分析。
教具準(zhǔn)備
多媒體課件、投影儀、錄音機(jī)
課時(shí)安排 1課時(shí)
教學(xué)過程
一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)
同學(xué)們,愛國是個(gè)古老的主題,從《詩經(jīng)》發(fā)軔,《楚辭》登程,在中國歷史上涌現(xiàn)出了以屈原為代表的眾多的愛國詩人,他們在詩中抒發(fā)的愛國之情總是和憂慮國家的命運(yùn)相聯(lián)系的。經(jīng)歷了“文革”浩劫之苦的朦朧詩人舒婷,以其沉重的歷史積淀,將個(gè)體的“我”匯注于祖國的大形象,抒發(fā)了富有時(shí)代特征的一代人的嚴(yán)峻思考、深刻反省和頑強(qiáng)追求。今天,我們就一起走進(jìn)這與傳統(tǒng)一脈相承的《祖國啊,我親愛的祖國》,去體會詩中強(qiáng)烈的愛國之情和歷史責(zé)任感。
二、資料助讀
本文作者舒婷,1952年出生于福建省漳州市石碼鎮(zhèn)。祖籍晉江泉州。以后一直生活在廈門。1969年插隊(duì)落戶于閩西太拔,1972年返城。1980年,調(diào)福建文聯(lián)。插隊(duì)期間,開始試筆,直至十年后1979年,才開始發(fā)表詩作。著有詩集《雙桅船》(獲全國第一屆新詩集優(yōu)秀獎(jiǎng))、《會唱歌的鳶尾花》《舒婷顧城抒情詩選》,散文集《心煙》。她的詩被譯成多國文字,介紹到西德、法國、美國、荷蘭、日本、意大利、印度等國家。是新時(shí)期以來,最受青年歡迎的詩人。
《祖國啊,我親愛的祖國》發(fā)表于1979年7月,即中國進(jìn)入改革開放新時(shí)期的第一個(gè)春天.詩人把壓抑中釋放出不定期的執(zhí)情釋出來的執(zhí)情化驗(yàn)室作對祖國新興的謳歌。
三、檢查生字新詞預(yù)習(xí)情況
干癟(biě) 駁船(bó) 蝸行(wō) 胚芽(pēI) 迷惘(wānag)
隧洞(suì) 緋紅(fēi) 淤灘(yū) 纖繩(qiàn)
四、誦讀指導(dǎo)
1.提示:這首詩先抑后揚(yáng),體現(xiàn)出一種由舒緩到急促、由低沉到高亢的語言節(jié)奏。第一節(jié),長句式,多節(jié)拍,每兩行表現(xiàn)一個(gè)意象,仿佛是一首以低音緩慢升起的樂曲,給人一種沉重感。這種詩句的音韻效果與詩人對貧困祖國的憂患意識十分相似。第二節(jié),詩句簡短急促,把憂國的情緒強(qiáng)化為深深的悲愴。第三節(jié),詩句拉長,節(jié)拍增多。這種起伏變化,造成全詩節(jié)奏反復(fù)回旋,抑揚(yáng)頓挫,為第四節(jié)把全詩推向巔峰創(chuàng)造了條件。第四節(jié),節(jié)奏更快,而且排比的運(yùn)用,加強(qiáng)了語言的力度。這就把全詩的感情推向高亢、激昂的高峰。
2.學(xué)生自由誦讀,體會詩句節(jié)拍、重音。
我/是你簇新的理想, 剛從神話的蛛網(wǎng)里/掙脫;
我/是你雪被下/古蓮的胚芽; 我/是你掛著眼淚的/笑渦;
我/是新刷出的/雪白的起跑線; 是/紅的黎明
正在/噴薄; ——祖國啊!
我/是你十億分之一, 是你九百六十萬平方的/總和;
你/以傷痕累累的乳房 喂養(yǎng)了
迷惘的我、深思的我、沸騰的我; 那就/從我的血肉之軀上
去取得 你的富饒、你的榮光、你的自由;
——祖國啊 我親愛的/祖國!
五、合作交流
(1)第一詩節(jié)中,詩人創(chuàng)造了幾個(gè)意象?它們之間有什么聯(lián)系?
詩人創(chuàng)造了“破舊的老水車”“熏黑的礦燈”“干癟的稻穗”失修的路基”“淤灘上的駁船”等意象。這些意象象征了祖國落后的經(jīng)濟(jì)、落后的文化和多年蒙受的苦難,同時(shí)也展現(xiàn)了在災(zāi)難中艱難掙扎,緩慢前行的祖國的形象。
(2)第二詩節(jié)中所表現(xiàn)的情感是單一的嗎?
第二詩節(jié)既寫出了人民的痛苦又寫出了人民的希望!帮w天”是宗教傳說中的能在天空飛舞的神,在民間備受尊崇,寄托著淳樸百姓對生活的祈愿。
(3)第三詩節(jié)的感情色彩發(fā)生了怎樣的變化?詩人是用哪些意象表達(dá)這種感情的?
第三詩節(jié)中的感情色彩由悲哀愁苦一變而欣喜亢奮。詩人用的意象有“簇新的.理想”“古蓮的胚芽”“掛著眼淚的笑渦”“新刷出的雪白的起跑線”“緋紅的黎明”等,這顯示出祖國擺脫束縛,蒸蒸日上的狀態(tài)
(4)第四詩節(jié)中,詩人抒發(fā)的感情與第三節(jié)有何異同?用自己的理解概括本節(jié)內(nèi)容。
第四詩節(jié)中抒發(fā)的感情緊承上節(jié),但程度有所加強(qiáng),濤的感情達(dá)到了高潮。詩人將抑制不住的強(qiáng)烈感情化作對祖國母親的壯麗誓言。愿以自己的血肉之軀去取得她的“富饒”“榮光”和“自”,去實(shí)現(xiàn)她的偉大理想。強(qiáng)烈的民族責(zé)任感、使命感和崇高的獻(xiàn)身精神,使詩的思想為之升華。
六、整體感知
1.教師引導(dǎo)學(xué)生歸納概括各詩節(jié)的大意。
明確:第一節(jié):回溯祖國數(shù)百年的貧困、落后的歷史。
第二節(jié):寫人民的痛苦和希望。
第三節(jié):描繪處于歷史轉(zhuǎn)折時(shí)期的祖國形象。
七、作業(yè)
1、有感情朗讀并背誦這首詩。
2、寫幾句富有詩意的詩,抒寫自己的一種感情。
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