《守株待兔》教學設計范文
作為一名無私奉獻的老師,總歸要編寫教學設計,借助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力,從而使學生獲得良好的發(fā)展。那要怎么寫好教學設計呢?下面是小編幫大家整理的《守株待兔》教學設計范文,希望對大家有所幫助。
《守株待兔》教學設計1
教學目標:
1、通過學習認識課文中的6個生字并會寫“此、樁、守、丟、肥”5個生字。
2、在熟讀課文的基礎上,讓學生通過進一步朗讀和交流討論來自主理解寓意。
3、知道不勞動是沒有收獲的,以及在每一件事情上都不能有僥幸心理,要腳踏實地的去做。
教學重難點:
重點:認識課文中的6個生字并會寫5個字。
難點:研讀課文理解寓意。
教學過程:
一、揭示課題,初步解題
1、師:老師知道小朋友們都是喜歡聽故事的孩子,因為呀,故事不僅生動有趣而且我們可以從中獲得許多知識,明白許多的道理,今天我們就一起來學習一個寓言故事。故事的名字就在老師的板書中。拿出小手來跟老師一起寫一寫課題。(板書課題)
2、教學“守”:
師邊范寫,邊講解(漢字是表意文字,我們能望文生義!笆亍鄙厦娴膶毶w頭表示房子,下面是個“寸”?粗@小房子,守著這方寸之地就是“守”。)
學生練寫。
誰能給它組個詞?引導“守”是“守候”的意思。
3、誰能用“待”來組詞?“待”在這里指的是“等待”。
4、教學“株”、“樁”:
師:“株”指什么?觀察課文插圖,理解“株”就是樹樁。(出示詞卡:樹樁)這個詞誰會讀?
師:“樁”為什么是“木”字旁?哪位同學能說一說?
4、師:弄清楚了“株”的意思,我們再來看課題,“守株待兔”就是?
二、初讀課文,質疑課題
師:讀了這個課題你想知道些什么?
。A設:誰守株待兔?為什么守株待兔?怎么守株待兔的?守株待兔的結果怎樣?)
師:小朋友,可真會思考。∵@些問題的答案就藏在我們的書里面。打開書,請大家讀課文。老師想問一問你們,初讀課文你想給自己提個什么要求呀?
。A設:遇到不認識的字可以看書下面的拼音讀。不認識的字可以請教老師。不認識的字還可以問一問同桌。``````)
師:下面請大家按照自己提出的要求自由朗讀課文。
三、研讀課文,明白寓意
(一)學習第一自然段。
師:課文讀完了,老師要檢驗一下你們的讀書成果。你們知道誰守株待兔嗎?(種田人)
師:大家讀書真認真。種田人為什么會守株待兔呢?
根據學生回答,出示:古時候有個種田人,一天,他在田里干活,忽然看見一只野兔從樹林里竄出來。不知怎么的,它一頭撞在田邊的樹樁上,死了。
1、相機教學生字“撞”
2、理解“竄”
師:這只野兔怎么會一頭撞死在樹樁上呢?請大家拿起書來,帶著這個問題,齊讀第一自然段。
指導“竄”的讀音,記住字形
"竄"是什么意思?筆直地向前跑,能叫"竄"嗎?究竟怎樣的跑才叫"竄"?(飛快地、慌亂地跑就是“竄”。)
3、什么原因,野兔會這么慌張地從樹林里竄出來撞在樹樁上呢?大家猜一猜?
生各抒己見
師:小朋友們的想象力可真豐富!盡管你們說兔子自己出來的撞死的原因有很多,但是你們覺得這種情況會經常發(fā)生嗎?(不會)也就是說出現這樣的事非!ǚ浅I僖姟#┻@里老師教大家一個詞——僥幸。僥幸就是由于偶然的原因而得到某樣東西或者是取得成功,或者是避免了災害。在這個故事中種田人就是——(僥幸地撿到一只撞死的野兔。)板書:僥幸
4、師:想一想這段我們該怎么讀呢?誰來試著讀一讀?指名讀
。R讀)把你自己的體會也融入到朗讀中。
。ǘ⿲W習第二自然段。
。ㄕn件出示句子:種田人急忙跑過去,沒花一點兒力氣,白撿了一只又肥又大的野兔。)
師:這時候種田人急忙跑過去,沒花一點兒力氣,白撿了一只又肥又大的野兔。
師:“白撿”是不是白天撿呀?(不是。)那“白撿”指什么?(板書:白撿)
師:面對這樣意外的收獲,種田人的心情怎樣?誰能用課文中的一個詞來形容?(樂滋滋)
出示:他樂滋滋地走回家去。心里想:要是每天都能撿到一只野兔。那該多好啊。
能給"樂滋滋"換一個詞嗎?(喜滋滋、美滋滋、樂呵呵、樂哈哈、喜洋洋)
5、朗讀指導:想到今后每天都能撿一只野兔,種田人更是開心極了,你能把他心里想的這句話讀好嗎?
。1)指名讀
。2)每天都白撿一只野兔,這是一件多美的事呀,誰再來讀讀?
(3)不是一只,也不是兩只,三只、四只……而是每天都有一只呀,還想讀嗎?
。4)讓我們都來做做這樣的美夢吧!齊讀
。ㄈ⿲W習第三自然段。
過渡:因為有了一次意外的收獲,種田人便希望每天都能碰到這樣的好運氣,正因為有了這種不切實際的想法,從此——(學生讀)
。ǔ鍪荆簭拇怂麃G下鋤頭,整天坐在樹樁旁邊等著,看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上。)
1、(出示詞卡:從此)同學們這里有一個詞,誰來讀一讀?
師:“從此”是從什么時候起,他就丟下了鋤頭?
2、出示鋤頭圖片及“鋤”字,教學“鋤”字
3、師:種田人丟下鋤頭,把鋤頭扔得遠遠的,看來他是真的`不想再拿起鋤頭干活了。他是一個農民,他本來應該去干什么呀?(松土、播種、施肥、澆水、鋤草、捉蟲……)是的,一分耕耘一分收獲,而種田人卻———(學生讀:整天坐在樹樁旁邊等著,看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上。)
“整天”什么意思?
引讀:早上,太陽升起,種田人——(學生讀:就坐在樹樁旁邊等著,看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上);中午,太陽高掛,種田人還是一(學生讀,內容同上);傍晚,太陽快要下山了,種田人依然——(學生讀。內容同上)。
師:(課件出示:課文插圖)同學們,你們瞧!種田人丟下了鋤頭,他呀,不干活了。當別人在地里澆水施肥時,他在守株待兔;別人在地里拔草捉蟲時,他在守株待兔;當別人的莊稼大豐收的時候,他還在——守株待兔。鋤頭丟掉了,莊稼不管了,什么事兒都不干了,他一心只想著再白撿野兔。他想可以不付出任何辛勞就可以收獲,用一個詞就叫“不勞而獲”。(板書:不勞而獲)
師:那么,你們想,他坐在樹樁旁等野兔時會怎么想呢?
第一天,他坐在那兒,樂滋滋地想:。
第二天,他仍然坐在那兒,滿懷希望地想:。
第三天,他還是坐在那兒,傻傻地想:。
師:日子一天一天過去了,種田人的心里還是那個想法:兔子會來的,兔子一定會來的!他還坐在樹樁旁邊等著。可結果擺在他面前的是怎樣一種情況呢?我們一起把課文的最后一句話讀一遍。(生齊讀第3自然的最后一句話)你們覺得在讀這句話時應該注意哪些詞語?
師:讓我們一起讀一遍。(師生齊讀)最后,種田人不但再也沒有得到野兔,而且田野長滿了草,莊稼全完了。(板書:全完)用個詞語來說,就是——(板書:一無所獲)
四、深化明理,拓展延伸
師:現在假如你從種田人的身邊走過,你想對他說些什么?把你想說的寫下來。
師:種田人啊,剛才同學們的話你聽懂了嗎?(聽懂了)懂什么了?你能用上黑板上的三個詞語來說一說嗎?
小結:是啊,做事不能有僥幸心理,不能有不勞而獲的思想,不然最后終將一無所獲。只有實實在在去做,才能有收獲。
五、課外閱讀
。ㄟ^渡:這就是寓言故事。寓言,總是借一個短小的故事說明一個深刻的道理,它對我們的學習、生活,都會有很大幫助
1、推薦課外讀物。其實像這樣的寓言故事還有很多很多,課后我們可以去讀讀這本《中國古代寓言故事》,相信你們會有更大的收獲。
板書設計:
守株待兔
撞死僥幸
白撿不勞而獲
坐等
全完一無所有
《守株待兔》教學設計2
教學目標:
1、能正確認讀“守、竄”等6個生字,能正確書寫“丟、此”等5個生字。
2、能正確、流利地朗讀課文,默讀課文,在讀中悟出故事中的寓意:對意外的收獲不要存有僥幸心理。
3、能掌握故事梗概,并把故事講給別人聽。
4、結合具體的情境,培養(yǎng)學生的語言表達能力、想象力等。
教學重、難點:
理解“守株待兔”的寓意。
教具準備:
多媒體課件(師)
積累寓言故事(生)
教學流程:
一、激趣導課
1、孩子們,你們讀過寓言故事嗎?誰能說說你讀過哪些寓言故事,從中明白了什么?
小結:寓言故事短小而精悍卻能說明一個深刻的道理。
2、今天這節(jié)課我們就來學習一則寓言故事。板書:守株待兔(“守”是翹舌音,跟老師來寫)請同學們大聲地齊讀課題。
3、理解“守株待兔”
二、學習新知
(一)初讀課文
1、作者怎樣細致地描寫“守株待兔”這則故事,它又告訴我們一個什么道理呢?學了這節(jié)課你們就會知道的。下面請同學們輕聲讀課文,把字音讀準確,句子讀通順。
2、認讀生詞
1)認讀詞語
竄出來、撞死、樹樁、從此、鋤頭
2)認讀生字
竄、撞、樁、此、鋤
跟同桌交流一下這些字你是怎樣記住的?
這些字在讀時,你想提醒大家什么?(平舌音、翹舌音)
3、指名讀課文
1)指名讀課文
2)誰來給剛才讀的同學點評一下。
3)小結:只要我們認真就能把課文讀通、讀順。認真是我們每個人必備的良好的學習態(tài)度。
。ǘ┭凶x課文
1、帶著問題讀課文
下面請同學們默讀課文,思考:種田人在地里干活時發(fā)生了一件什么事,他是怎樣做的,怎樣想的?后來他又是怎樣做的?結果怎樣?
2、回答問題
種田人在地里干活時發(fā)生了一件什么事?
。ü艜r候有個種田人,……死了。)誰能用一句話說一說?(什么怎么了?)兔子為什么會死了?指導用急促的語氣讀一讀。
看到野兔撞死了,種田人是怎樣做的,怎樣想的?(種田人急忙跑過去,……)
此時,種田人的心情怎樣?(高興)
你能用哪些詞來形容他此時的心情呢?(美滋滋……)
想一想,種田人為什么樂滋滋地走回家?(因為他沒花一點力氣,白撿了……所以……)我們還可以說:種田人樂滋滋地走回家,是因為……
指導用高興的語氣讀一讀。
當種田人有了這種想法之后,他是怎樣做的呢?(從此他丟下了鋤頭……)
1)“從此”指的是什么時候?
2)比較:種田人丟下鋤頭,整天坐在樹樁旁邊等著。
種田人丟下鋤頭,坐在樹樁旁邊等著。
。ㄟ@兩句話有什么不同?句子的意思有什么不同?結合語境來理解)
3)看圖:此時,種田人又會想些什么?
種田人有著美好的.夢想,這只能是癡人妄想,結果怎樣呢?請同學們齊讀。(日子一天……)
種田人為什么會一無所獲?
此時,你想對種田人說些什么?
3、理解“守株待兔”寓意
學了課文,從中你明白了什么?
4、練習講故事。
為了讓人們以此為戒,孩子們你們愿不愿當宣傳員,把這個故事告訴大家呢?下面請大家練習講一講。
誰能看圖講一講?今天回家你就把這個故事講給你的爸爸媽媽、爺爺奶奶、親戚朋友聽,好嗎?
三、識字、寫字
1、讀字
守、丟、此、樁、肥
2、指導寫字
1)這些字按結構怎樣分?
2)書寫時,你想提醒大家注意什么?
3)指導書寫“此”“丟”(筆順)
4)范寫“丟”
下面請同學們在語文書上,先描后寫兩個。注意寫字姿勢。一拳……
四、鞏固練習
1、給下面的字選擇正確的讀音。
竄(cuànchuàn)喘(cuǎnchuǎn)鋤(chúcúzhù)
2、加偏旁組成新字,再組詞。
莊+()(偏旁)=()(新字)()(組詞)
巴+()(偏旁)=()(新字)()(組詞)
去+()(偏旁)=()(新字)()(組詞)
3、《守株待兔》告訴我們:
。1)昨天撿到一只撞死的兔子,我再等,不會撿到的。
。2)昨天偶然撿到一只撞死的兔子,我們不能抱僥幸心理,守著再能撿到兔子,這是不行的。
4、續(xù)寫小故事
聽了我們的勸說,種田人會怎樣想,怎樣做呢?
五、課堂總結
1、學了《守株待兔》這篇課文你有哪些收獲?
2、《守株待兔》告誡我們,在平時的生活、工作中,對偶然發(fā)生的事情不能抱僥幸心理,我們只有腳踏實地、認真地去做才能有所收獲。最后送給大家一句話:一分耕耘,一分收獲。
《守株待兔》教學設計3
教學目標:
1、學會本課生字,理解詞語“守株待兔、樹樁、樂滋滋、鋤頭”。
2、朗讀和背誦課文,抄寫最后一個自然段。
3、理解寓言故事的內容,懂得對意外的收獲不要心存僥幸,做人要老老實實,成功要靠誠實的勞動。
教學過程:
一、揭示課題。
今天我們學習寓言《守株待兔》。(板書課題)
“株”是什么?“待”又指什么?這個寓言告訴我們什么道理?老師相信同學們通過自己的學習能解決這些問題。
二、確立學習目標。
學生自主確立本課的學習目標,集體再討論修訂。
三、課堂自學,整體感知。
1、提出自學要求:
。1)借助拼音,把課文讀通順。
。2)劃出生字詞,多讀幾遍。
。3)在不懂的字詞或句子后面做上記號。
。4)思考題目《守株待兔》的意思。
。5)完成學習任務后同小組交流。
2、檢查自學情況。
。1)出示字詞的投影片檢查字詞的讀音及詞語的理解。
。2)指讀課文。(正音通句)
。3)指名說出題目的意思。(株:樹根或樹樁。待:等待。守在樹樁旁等待,希望在得到撞死的`兔子。)
3、激發(fā)學生情趣,初步感知課文。
四、理解課文內容。
1、第一、二自然段。
。1)那只兔子是怎么死的?(抓住“不知怎么的”“一頭撞倒”理解兔子撞樁而死完全是偶然的。)能讀出這個意思來嗎?(學生試讀)
。2)他為什么這樣樂滋滋的?(“沒花一點兒力氣”、“白揀”)他還會想些什么?(啟發(fā)想象)能讀出這個種田人此時的心情嗎?(試讀)
2、第三自然段。
。1)如果你碰到這種事該怎樣想,怎樣做?
。ㄊ虑橥耆既,不必專門等這件事再發(fā)生,該做什么事就做什么事。)
。2)這個人是怎么做的?(“整天坐在”、“等著”“看看有沒有……”)當時他會怎么想?(著急、盼望、失意)學生想象,如果你看見了他,會怎么勸他?
3、事情的結果是怎樣的呢?對這個結果你覺得怎樣?(可笑)能讀出這個意思來嗎?(學生讀)
五、寓意揭示,總結擴展。
1、討論:《守株待兔》這個寓言故事告訴我們一個什么道理?(不能存僥幸心理,想得到意外收獲,要主動努力地去做。)
2、“守株待兔”是一個成語,就是從我們學的這個寓言故事中得來的,誰能用自己的話說說這個成語的意思?
3、在日常生活中有沒有類似的情況發(fā)生過?討論交流。
六、布置作業(yè)。
1、熟記生字詞。
2、熟讀課文,背誦課文,抄寫課文最后一段。
3、把這個故事講給鄰居小弟弟獲小妹妹聽。
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