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《守株待兔》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2023-04-17 17:30:43 教學(xué)資源 投訴 投稿

《守株待兔》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇

  作為一名教師,有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作,教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng),分析教學(xué)問題和需求,確立解決的程序綱要,使教學(xué)效果最優(yōu)化。我們?cè)撛趺慈懡虒W(xué)設(shè)計(jì)呢?下面是小編為大家整理的《守株待兔》教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

《守株待兔》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇

《守株待兔》教學(xué)設(shè)計(jì)1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字,并理解由生字組成的詞語在文中的意思。

  2、讀懂語言故事的內(nèi)容,理解寓意,會(huì)用自己的話說說寓言故事包含的道理。

  3、能夠?qū)ξ闹械姆N田人、野兔進(jìn)行口語交際訓(xùn)練。

  4、對(duì)故事的結(jié)果展開發(fā)散思維訓(xùn)練。

  5、能夠?qū)e人講述這個(gè)故事。

  教學(xué)重點(diǎn):理解故事內(nèi)容并體會(huì)寓意。教學(xué)難點(diǎn):聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)、生活實(shí)際談感受。

  教學(xué)課時(shí):一課時(shí)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:課件、生字圓卡片、人物圖片(種田人、野兔、樹樁)

  教學(xué)過程:

  一、激趣導(dǎo)入:

  上節(jié)課我們剛剛學(xué)了一篇寓言故事《掩耳盜鈴》,這個(gè)故事教育我們不要做壞事,不要做自己欺騙自己的事。今天我們還有一篇名為《守株待兔》的寓言故事,大家想知道這個(gè)故事告訴了我們一個(gè)什么道理嗎?(利用巧妙的問題激發(fā)學(xué)生的積極性,引發(fā)他們的好奇心,同時(shí)這又是的重點(diǎn))下面我們一起來學(xué)習(xí)這個(gè)故事。

  (教師板書課題)讀故事:

  二、整體感知

  1、聽讀課文:(課件展示課文情景劇及文字)

  (1)教師范讀課文,要求學(xué)生聽清生字的讀音。

  (2)欣賞課文的畫面展示,并初步體會(huì)文中人物的做法有何不妥。

  2、自讀課文:課文內(nèi)容多么生動(dòng)有趣呀,同學(xué)們想親自讀讀課文嗎?(激發(fā)學(xué)生自學(xué)的興趣)

  要求:

  (1)讀準(zhǔn)字音,認(rèn)準(zhǔn)字形,理解字義,把生字圈出來。

  (2)畫出自己不理解的詞語。

  (3)在課文中找一找守株待兔中株待的意思和題目的意思。

  3、檢查自學(xué)情況:

  (1)課文中八個(gè)生字寶寶已被老師請(qǐng)了出來,小朋友們想不想和它們交朋友?那么我們先來認(rèn)識(shí)一下你的新朋友好嗎?請(qǐng)同學(xué)們合上書。(教師出示制作好的生字卡片,每出示一張指名學(xué)生認(rèn)讀、組詞并在黑板上默寫這個(gè)字,卡片交給同桌觀察字形,完后訂正學(xué)生寫的字,并比較誰的字寫的工整美觀(此處兩問旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,吸引他們的注意力,從而達(dá)到快速準(zhǔn)確記住字形。)

  (2)理解課題:打開課本

 、賹W(xué)生匯報(bào)株的`意思是樹樁。(教師板書,同時(shí)讓學(xué)生觀察課本插圖樹樁的形狀,教師在黑板貼上自己制作的樹樁圖片)

  ②學(xué)生匯報(bào)待的意思是等,師問:等什么?(在學(xué)生齊答兔子時(shí),一邊讓學(xué)生觀察課本插圖野兔的樣子,一邊在黑板貼上野兔圖片)

 、壅l能用課文中的一句話回答守株待兔的意思。學(xué)生找出從此他丟下出頭一句,師問:文中的他指誰?(根據(jù)學(xué)生的回答在黑板貼上種田人的圖片,并叫學(xué)生觀察種田人的動(dòng)作和神情。)

  (3)現(xiàn)在,誰能用自己的話結(jié)合黑板上的圖片說出守株待兔的含義。(圖片板書比較直觀,學(xué)生容易理解)

  (4)剛才老師把課文中的生字寶寶請(qǐng)出來和小朋友交朋友,現(xiàn)在請(qǐng)小朋友把你的新朋友送回家去。

  請(qǐng)同學(xué)們找一找課文中分別描寫種田人、野兔、樹樁的生字是哪些?把你手中的生字卡片貼在黑板上相應(yīng)的圖片下。(這一環(huán)旨在讓學(xué)生了解故事中人物特點(diǎn),為后邊的課本劇演出奠定基礎(chǔ))

  (5)同學(xué)們?cè)谧詫W(xué)過程中還有哪些不理解的詞語嗎?(學(xué)生定會(huì)問樂滋滋的意思,師追問:課文中說誰樂滋滋的?他為什么樂滋滋的?如果換作是你,你感覺怎樣?)(這幾個(gè)問題不但讓學(xué)生理解了樂滋滋的含義,還讓他們領(lǐng)悟了課文內(nèi)容)

  (6)誰能用樂滋滋的語氣去讀這一段,指名朗讀。(然后課件展示這一段的情景朗讀。)

  悟故事:三、再讀課文,深入體會(huì)課文內(nèi)容

  (課件展示下列問題)

  1、那只兔子怎樣死的?故事的結(jié)果怎樣?面對(duì)這樣的結(jié)果你想到了什么?(小組討論后匯報(bào),然后課件展示:情景朗讀野兔的死因及事情的結(jié)果,學(xué)生體會(huì)朗讀語氣)

  2、指名說說這兩段的朗讀語氣,并找學(xué)生試著朗讀。

  3、假如種田人就在你面前你想怎樣勸他?故事的結(jié)果又會(huì)怎樣?你還想對(duì)故事中的野兔說點(diǎn)什么嗎?(針對(duì)野兔跑得快,慌慌張張的竄出來撞死了這點(diǎn)和學(xué)生平時(shí)爭(zhēng)先恐后你追我趕容易摔跤對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育)

  4、結(jié)合你的學(xué)習(xí)和生活談?wù)勀愕母惺?(這個(gè)問題讓學(xué)生談?dòng)悬c(diǎn)難度,可以課件展示以下場(chǎng)景描寫:

  ①考試時(shí)有學(xué)生偷看課本或同桌試卷

 、谛⊥当I竊財(cái)物

  ③打麻將賭博等。以便讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)不勞而獲的含義,還可以借機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育和法制教育)(課件展示以上問題)(這幾個(gè)問題的設(shè)置能夠讓學(xué)生由淺入深的理解故事內(nèi)容,領(lǐng)悟故事蘊(yùn)含的道理,培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維)演故事:

  四、課本劇表演

  1、借助板書分析種田人、野兔、樹樁的特點(diǎn)。(教師引導(dǎo))

  2、分角色表演,指一名學(xué)生朗讀或全班齊讀課文。

  3、還可以讓種田人邊自述邊表演,適當(dāng)發(fā)揮故事結(jié)尾,表演出種田人的懊悔心理。其他角色配合表演。(這種表演可以使學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和想象能力)編故事:

  五、課外練筆

  續(xù)編故事:要求:從種田人看到它的莊稼全完了展開想象,編出種田人先是懊悔,繼而反省,接著踏踏實(shí)實(shí)的勞動(dòng),終于在來年獲得了豐收。(這一練習(xí)既可以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造想象力,又可以使學(xué)生懂得干什么事都應(yīng)老老實(shí)實(shí)的勞動(dòng)才能取得成功的道理。

《守株待兔》教學(xué)設(shè)計(jì)2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)本課六個(gè)生字,初步掌握歸類識(shí)字的方法。

  2、正確、流利地朗讀課文,在研讀中明白寓意:不勞動(dòng)不會(huì)有收獲,不能靠碰運(yùn)氣過日子。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  研讀課文,明白寓意。

  教具:

  多媒體

  教學(xué)過程:

  一、揭示課題,初步解題

  1、這節(jié)課,老師和你們一起再來學(xué)習(xí)一則寓言故事。

  2、誰能把題目讀一讀?能說說課題是什么意思嗎?

  3、質(zhì)疑:根據(jù)這個(gè)課題,你能提幾個(gè)問題嗎?板書:怎么等?等的結(jié)果?

  二、初讀課文,自主識(shí)字

  1、學(xué)生自由輕聲讀課文,注意把生字的音讀準(zhǔn)了。

  2、檢查生字詞的學(xué)習(xí)情況

  (1)這些生詞你會(huì)讀嗎?

  (2)請(qǐng)大家?guī)兔檫@些生字找好朋友。

  3、再次解題:你們都已讀了課文,現(xiàn)在你能用一句話解釋一下課題是什么意思了嗎?

  三、深讀課文,明白寓意

  種田人守呀守,等呀等,結(jié)果呢?板書:莊稼全完野兔沒來(課件出示句子):日子一天一天過去了,再也沒有野兔來過,他的田里已經(jīng)長(zhǎng)滿了野草,莊稼全完了。

  (一)研讀課文,知道不勞動(dòng)是不會(huì)有收獲的

  1、田里的莊稼怎么會(huì)全完的'呢?請(qǐng)你找一找,課文中哪句話告訴了我們?cè),把它用橫線劃下來。

  2、學(xué)習(xí)句子:從此他丟掉了鋤頭,整天坐在樹樁旁邊等著,看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上。

  (1)自由讀讀句子,看看從這句話我們可以知道什么。

  (2)交流預(yù)設(shè):

  (3)朗讀指導(dǎo):

  A、誰愿意來讀讀這個(gè)句子?先自己準(zhǔn)備一下,指名讀。

  B、你對(duì)他的朗讀滿意嗎?那你能試一試嗎?

  C、寓言的朗讀和其它課文的朗讀有點(diǎn)不一樣,它就好象在講一個(gè)笑話故事,聽老師來讀一讀。

  D、誰還愿意讀?

  E、一天、兩天、三天,從此他再也不出門勞動(dòng)了,就在樹樁旁傻等,讓我們一起讀,一起去感受一下吧!

  (4)小結(jié):種田人整天什么農(nóng)活也不干,也難怪,他的莊稼全完了!

  3、學(xué)到這兒,你明白了什么?(板書預(yù)設(shè))不勞動(dòng)是不會(huì)有收獲的。

  (二)研讀課文,知道不能憑著運(yùn)氣生活

  1、通過剛才的學(xué)習(xí),我們知道了,因?yàn)闆]有勞動(dòng),所以莊稼全完了,可是他整天都在傻等,怎么又沒等到野兔呢?

  2、讀第一自然段,提出不明白的地方。

  竄是什么意思?筆直地向前跑,能叫竄嗎?究竟怎樣的跑才叫竄?(竄就是沒有方向地亂跑)

  3、什么原因,野兔要這么慌亂地從樹林了跑出來,四人小組想象野兔竄的種.種原因。

  小結(jié):你們剛才說的種.種情況確實(shí)都有可能發(fā)生,但是因?yàn)檫@些原因,野兔從樹林里竄出來就撞死的可能性大嗎?

  4、種田人意識(shí)到這一點(diǎn)了嗎?從哪里知道?能給樂滋滋換一個(gè)詞嗎?(喜滋滋、美滋滋、樂呵呵、樂哈哈、喜洋洋)

  5、朗讀指導(dǎo):想到今后每天都能撿一只野兔,種田人更是開心極了,你能把他心里想的這句話讀好嗎?

  6、因?yàn)橛辛艘淮我馔獾氖斋@,種田人便希望每天都能碰到這樣的好運(yùn)氣,正因?yàn)橛辛诉@種不切實(shí)際的想法,所以從撿到兔子的那天起,他便一直坐在樹樁旁傻等(課件:第一天……第二天……第三天,……一個(gè)星期后……一個(gè)月后……)每天,他就是在那兒撞運(yùn)氣,可直到最后,他還是沒又等到兔子。

  7、學(xué)到這兒,你又明白了什么?(板書:不能靠碰運(yùn)氣過日子)

  (三)朗讀全文,加深理解

  1、有感情地朗讀全文。

  2、如果你看見那個(gè)種田人,你會(huì)怎樣勸他?找你的好朋友說說。

  3、小結(jié):靠碰運(yùn)氣是不可能得到自己想要的東西的,只有實(shí)實(shí)在在去做,才能有收獲。

  四、指導(dǎo)背誦

  可選自己喜歡的一個(gè)自然段背,也可整篇背誦。

  五、布置作業(yè)

  板書預(yù)設(shè):

  野兔沒來(不能靠碰運(yùn)氣過日子)

  守株待兔

  莊稼全完(不勞動(dòng)不會(huì)有收獲)

《守株待兔》教學(xué)設(shè)計(jì)3

  【教學(xué)內(nèi)容】

  義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《語文》(人教版)二年級(jí)下冊(cè)。

  【教學(xué)過程】

  一、讀題存疑,整體感知

  1.這節(jié)課我們學(xué)習(xí)一個(gè)寓言故事――《守株待兔》。(齊讀課題)

  2.教學(xué)“守”。漢字是表意文字!笆亍鄙厦娴膶毶w頭表示房子,下面是個(gè)“寸”,看著這小房子,守著這方寸之地就是守。這里是守著什么?(守株)

  3.教學(xué)“株”“樁”。觀察課文插圖,理解“株”就是樹樁。這兩字都是形聲字,左表義右表音。

  4.理解“守株待兔”:守著樹樁等待著兔子。

  5.質(zhì)疑:為什么守株?怎么守?守到兔子了嗎?

  6.自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,思考由課題生發(fā)的問題。

  【設(shè)計(jì)意圖】

  根據(jù)漢字的構(gòu)字規(guī)律組織識(shí)字教學(xué),落實(shí)雙基。圍繞課題展開質(zhì)疑,能有效促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)探究和發(fā)現(xiàn),并且對(duì)讀文產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣。而且,設(shè)計(jì)三個(gè)概括提煉的話題,保證了對(duì)話的有效進(jìn)行。

  二、讀文探疑,意文兼得

  (一)研讀“怎么守”。

  根據(jù)大家的交流出示:從此他丟下鋤頭,整天坐在樹樁旁邊等著,看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上。

  1.拼讀生字(帶點(diǎn)字),讀通句子。

  2.比較句子,理解“整天”在句子中的作用。

  3.引讀:早上,太陽升起,種田人就坐在樹樁旁邊等著,看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上;中午,太陽高掛,種田人還是……傍晚,太陽快要下山了,種田人依然……(劃線部分為學(xué)生接讀)

  【設(shè)計(jì)意圖

  通過比較、引讀理解“整天”,一個(gè)從早到晚整天坐在樹樁旁傻傻等待的種田人的形象就浮現(xiàn)出來,學(xué)生迫不及待地要去尋找原因,以疑促學(xué)。

  (二)研讀“為什么守”。

  根據(jù)大家的交流出示:―天,他在田里干活,忽然看見一只野兔從樹林里竄出來。不知怎么的',它一頭撞在田邊的樹樁上,死了。

  種田人急忙跑過去,沒花一點(diǎn)力氣,白撿了一只又肥又大的野兔。

  1.拼讀生字,讀通句子。

  2.比較品味“竄”:如果不用“竄”,還可用什么詞?筆直地向前跑、向前沖能叫“竄”嗎?想象一下,什么原因使野兔這樣慌張地從樹林里竄出來。

  3.對(duì)種田人沒花一點(diǎn)力氣,白撿了一只又肥又大的野兔這件事,你有什么看法?種田人又是怎樣想的?

  根據(jù)大家的交流出示:他樂滋滋地走回家去,心里想:要是每天能撿到一只野兔,那該多好啊。

  4.給“樂滋滋”換一個(gè)詞。(美滋滋、樂呵呵、喜洋洋)

  5.朗讀指導(dǎo):每天都白撿一只野兔,這是一件多美的事呀!請(qǐng)男同學(xué)樂滋滋地讀讀種田人心里想的這句話。

  不是一只,也不是兩只、三只……而是每天都有一只呀!再請(qǐng)女同學(xué)樂滋滋地讀一讀。

  種田人越想越美,越想越樂!全班一起讀一讀。

  6.小結(jié):正因?yàn)榕既坏囊惶,一次意外的收獲,種田人便希望每天都能碰到這樣的好運(yùn)氣。

  【設(shè)計(jì)意圖】

  想象野兔撞死的原因,明白“白撿了一只又肥又大的野兔”是非常偶然的,不露痕跡的指導(dǎo)而又層層推進(jìn)的朗讀,把學(xué)生的理解引向深入:正因?yàn)榕既坏囊惶,一次意外的收獲,種田人便希望每天都能碰到這樣的好運(yùn)氣,實(shí)在太可笑。

  (三)回讀“怎么守”。

  從此他丟下鋤頭,整天坐在樹樁旁邊等著,看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上。

  1.“從此”就是從什么時(shí)候開始?

  2.為什么是“丟”而不是放呢?

  3.想象說話:他是一個(gè)農(nóng)民,他本來應(yīng)該去干什么呀?是的,一分耕耘一分收獲,而種田人卻怎么想呢?

  第一天,他坐在那兒,樂滋滋地想:。

  第二天,他仍然坐在那兒,滿懷希望地想: 。

  第三天,他還是坐在那兒,傻傻地想: 。

  4.日子一天一天過去了,種田人的心里還是那個(gè)想法:兔子會(huì)來的,兔子一定會(huì)來的!他還坐在樹樁旁邊等著。結(jié)果呢?

  5.你快去勸勸種田人吧!把你想說的話寫在插圖旁。

  6.小結(jié)寓意:不能靠碰運(yùn)氣過日子,不勞動(dòng)不會(huì)有收獲。(板書)

  這就是寓言故事(板書:寓言)用一個(gè)小故事,告訴我們一個(gè)大道理。

  【設(shè)計(jì)意圖】

  回讀重點(diǎn)句,層層深入地引導(dǎo)學(xué)生在思悟中讓語言與精神同構(gòu)共生。“放”與“丟”的比較,“一天”到“一天一天”的說話拓展,都是為了讓學(xué)生深入種田人的內(nèi)心。勸說種田人的小練筆使人文內(nèi)涵從課本的語言文字中跳出來,走入學(xué)生的精神世界。

  三、同步拓展,加深理解

  1.讀補(bǔ)充資料。

  撿到一個(gè)英鎊

  杰克是英國(guó)倫敦一家建筑公司的青年工人。一天,他在街頭撿到一個(gè)錢包,錢包里裝著一個(gè)英鎊。“一個(gè)英鎊!這比我一星期的工錢還多!”杰克欣喜若狂。從此,他無心上班了。他每天在街上走來走去,從街頭走到街尾,從東街走到西街。他目光炯炯,像一條獵狗似的,在街上搜尋著。由于長(zhǎng)期彎腰注視著地面,他的腰彎了,背駝了,眼也花了。他一生的“勞動(dòng)成果”是一百零八英鎊、一萬三千顆紐扣、五千多枚別針……而他原來的工友們有的成了建筑公司的的老板,大部分也都勤勞致富,安享晚年。杰克在窮困潦倒中去世。

  2.省略

《守株待兔》教學(xué)設(shè)計(jì)4

  目標(biāo)預(yù)設(shè)

  1、學(xué)會(huì)本課六個(gè)生字,初步掌握歸類識(shí)字的方法。

  2、正確、流利地朗讀課文,在研讀中明白寓意:不勞動(dòng)不會(huì)有收獲,不能靠碰運(yùn)氣過日子。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):研讀課文,明白寓意。

  教學(xué)過程:

  一、揭示課題,初步解題

  1、這節(jié)課,老師和你們一齊再來學(xué)習(xí)一則寓言故事。

  2、誰能把題目讀一讀?能說說課題是什么意思嗎?

  二、初讀課文,自主識(shí)字

  1、學(xué)生自由輕聲讀課文,注意把生字的音讀準(zhǔn)了。

  2、檢查生字詞的學(xué)習(xí)狀況

 。1)這些詞你會(huì)讀嗎?(竄出來樹樁撞死鋤頭莊稼樂滋滋)指名讀,齊讀。

 。2)如果讓你給這六個(gè)字分類,你會(huì)怎樣分?

  小結(jié):你們一個(gè)個(gè)都很棒,已經(jīng)學(xué)會(huì)了歸類識(shí)字,這但是識(shí)字的一種好辦法!

  3、再次解題:你們都已讀了課文,此刻你能用一句話解釋一下課題是什么意思了嗎?

  4、質(zhì)疑:根據(jù)這個(gè)課題,你能提幾個(gè)問題嗎?板書:怎樣等?等的結(jié)果?

  三、帶著問題,再次讀文

  四、深讀課文,明白寓意

  種田人守呀守,等呀等,結(jié)果呢?板書:莊稼全完野兔沒來(課件出示句子):日子一天一天過去了,再也沒有野兔來過,他的田里已經(jīng)長(zhǎng)滿了野草,莊稼全完了。

  (一)研讀課文,明白不勞動(dòng)是不會(huì)有收獲的

  1、田里的莊稼怎樣會(huì)全完的呢?請(qǐng)你找一找,課文中哪句話告訴了我們?cè)颍阉脵M線劃下來。

  2、學(xué)習(xí)句子:從此他丟掉了鋤頭,整天坐在樹樁旁邊等著,看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上。

 。1)自由讀讀句子,看看從這句話我們能夠明白什么。

 。2)交流預(yù)設(shè):

  a、"丟掉了鋤頭"能夠明白他沒有到田里去鋤過草,沒有到田里去挖過地。(是呀,鋤頭但是種田人最重要的勞動(dòng)工具,此刻他連鋤頭也不要了,又怎樣去勞動(dòng)呢?)

  b、你是怎樣理解"整天在樹樁旁等著"這句話的?你們看,早晨,太陽剛從東方升起,他已經(jīng)坐在樹樁旁等了;中午,太陽高照,他沒回家休息,還是坐著等;傍晚,太陽已經(jīng)下山了,他仍舊在等,從早到晚,他一向都在等。

  c、他在樹樁旁傻等,人家在干什么呀?想象說話:別人---時(shí),他在等;別人---時(shí),他在等;別人---時(shí),他在等;別人---時(shí),他在等;別人---時(shí),他還在等……是呀,一田到晚,他什么活也不干,一心只想著等兔子,他是多么渴望得到兔子呀!

 。3)朗讀指導(dǎo):

  a、誰愿意來讀讀這個(gè)句子?先自我準(zhǔn)備一下,指名讀。

  b、你對(duì)他的朗讀滿意嗎?那你能試一試嗎?

  c、寓言的朗讀和其它課文的朗讀有點(diǎn)不一樣,它就好象在講一個(gè)笑話故事,聽老師來讀一讀。d、誰還愿意讀?

  e、一天、兩天、三天,從此他再也不出門勞動(dòng)了,就在樹樁旁傻等,讓我們一齊讀,一齊去感受一下吧!

 。4)結(jié):種田人整天什么農(nóng)活也不干,也難怪,他的莊稼全完了!

  3、學(xué)到這兒,你明白了什么?(板書預(yù)設(shè))不勞動(dòng)是不會(huì)有收獲的。

 。ǘ┭凶x課文,明白不能憑著運(yùn)氣生活

  1、透過剛才的學(xué)習(xí),我們明白了,因?yàn)闆]有勞動(dòng),所以莊稼全完了,;但是他整天都在傻等,怎樣又沒等到野兔呢?

  2、理解"竄","竄"是什么意思?筆直地向前跑,能叫"竄"嗎?究竟怎樣的跑才叫"竄"?(竄就是沒有方向地亂跑)

  3、什么原因,野兔要這么慌亂地從樹林了跑出來,四人小組想象野兔"竄"的種種原因。

 。1)后面有獵人追趕

 。2)受傷了

 。3)有野獸追擊

 。4)他發(fā)現(xiàn)前面有好玩的'東西

  (5)他想到森林外面去玩一玩

 。6)他想出去找朋友玩

 。7)他和別的野兔比賽跑步

  小結(jié):你們剛才說的種種狀況確實(shí)都有可能發(fā)生,但是因?yàn)檫@些原因,野兔從樹林里竄出來就撞死的可能性大嗎?

  4、種田人意識(shí)到這一點(diǎn)了嗎?從哪里明白?能給"樂滋滋"換一個(gè)詞嗎?(喜滋滋、美滋滋、樂呵呵、樂哈哈、喜洋洋)

  5、朗讀指導(dǎo):想到今后每一天都能撿一只野兔,種田人更是開心極了,你能把他心里想的這句

  話讀好嗎?

 。1)指名讀

  (2)每一天都白撿一只野兔,這是一件多美的事呀,誰再來讀讀?

  (3)不是一只,也不是兩只,三只、四只……而是每一天都有一只呀,還想讀嗎?

 。4)讓我們都來做做這樣的美夢(mèng)吧!齊讀

  6、因?yàn)橛辛艘淮我馔獾氖斋@,種田人便期望每一天都能碰到這樣的好運(yùn)氣,正因?yàn)橛辛诉@種不

  切實(shí)際的想法,所以從撿到兔子的那天起,他便一向坐在樹樁旁傻等(課件:第一天……第二天……第三天,……一個(gè)星期后……一個(gè)月后……)每一天,他就是在那兒撞運(yùn)氣,可直到最后,他還是沒又等到兔子。

  7、學(xué)到這兒,你又明白了什么?(板書:不能靠碰運(yùn)氣過日子)

 。ㄈ┯^看動(dòng)畫,加深理解

  1、剛才我們透過讀課文了解了這個(gè)故事,此刻想看看動(dòng)畫嗎?

  2、此刻,你想對(duì)種田人說些什么,請(qǐng)你把自我想說的話寫下來。小結(jié):靠碰運(yùn)氣是不可能得到自我想要的東西的,只有實(shí)實(shí)在在去做,才能有收獲。

  (四)、說說身邊的人和事

  其實(shí)像種田人一樣,因?yàn)橐淮闻龅胶眠\(yùn)氣,就想永遠(yuǎn)靠碰運(yùn)氣過日子的人在我們生活中也有,你能說一說嗎?

  五、課外閱讀

 。ㄟ^渡:寓言,總是借一個(gè)短小的故事說明一個(gè)深刻的道理,它對(duì)我們的學(xué)習(xí)、生活,都會(huì)有很大幫忙。老師這還有一則寓言故事,請(qǐng)你們自由地讀一讀)

  1、自由讀讀寓言,說說自我讀懂了什么。

  2、推薦課外讀物。其實(shí)像這樣的寓言故事還有很多很多,課后我們能夠去讀讀這本《中國(guó)古代寓言故事》,相信你們會(huì)有更大的收獲。

《守株待兔》教學(xué)設(shè)計(jì)5

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。會(huì)寫2個(gè)字。

  2、正確、流利地朗讀課文,能在讀中悟出故事的寓意。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  通過讀懂詞句,明白語言中的人錯(cuò)在哪里,懂得對(duì)意外的收獲不要存有僥幸心理的道理。

  教學(xué)媒體:

  動(dòng)畫片、小道具

  教學(xué)時(shí)間:

  一課時(shí)

  教學(xué)過程:

  (一)復(fù)習(xí)引入

  1、上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了《揠苗助長(zhǎng)》,你明白了什么道理?

  2、我們是怎樣學(xué)習(xí)這則寓言的。

  (二)揭題、解題

  今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)《守株待兔》這則寓言。

  1、板課題“守株待兔”。

 。1)自讀課題,讀準(zhǔn)字音。

 。2)指導(dǎo)讀題。

 。3)齊讀課題。

  2、解題。

  (三)觀看動(dòng)畫片

  學(xué)生在看的過程中互相議議故事中的種田人怎么樣?

  (四)理解寓意

  過渡:他傻在哪呢?請(qǐng)同學(xué)們自讀課文,畫出說明種田人傻的句子。然后四人小組討論、交流。

  1、自讀。

  2、小組合作學(xué)習(xí)

  3、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

  4、小結(jié)。

  5、小品表演。農(nóng)民坐在樹樁旁邊在想什么?你會(huì)怎樣勸他?

  (五)總結(jié)寓意,悟出道理

  通過學(xué)習(xí)、表演,我們理解了這則寓言故事,明白了什么道理?(板書)

  (六)拓展學(xué)習(xí)

  在日常生活中,也有犯“守株待兔”這種錯(cuò)誤的人和事,你們能舉例子說明嗎?

  (七)自由組合朗讀、表演,背誦課文

  (八)匯報(bào)練習(xí)情況

  (九)作業(yè):

  把這兩則寓言故事講給你的家人聽。

  板書設(shè)計(jì):

  守株待兔

  白撿(偶然、僥幸)

  種田人 又肥又大的野兔

  樂滋滋 倉(cāng)皇、躥、撞

 。▽(duì)意外的收獲不要存有僥幸心理的道理。)

  《守株待兔》教學(xué)反思

  《守株待兔》是一則寓言故事。課文通過種田人因一次偶然的機(jī)會(huì)拾到一只撞死在樹樁上的.兔子,從此,他就放棄農(nóng)活,整天守著樹樁等待撞死的兔子,結(jié)果什么也得不到的事。生動(dòng)形象、深入淺出地向?qū)W生介紹了“偶然得到意外好處就產(chǎn)生僥幸心理,不再努力,想不勞而獲,結(jié)果什么也得不到。”這一道理。

  教學(xué)《守株待兔》這則寓言故事時(shí),揭題伊始,我首先引導(dǎo)學(xué)生解題:“守株”、“待兔”,讓學(xué)生讀文,理清文章的脈絡(luò);然后讓學(xué)生自讀自悟,說說這則寓言的意思;接著出示動(dòng)畫片,讓學(xué)生自己觀看,自己想;最后全班討論歸納出寓意。這樣就克服了傳統(tǒng)教學(xué)繁瑣的分析和空洞的說教。學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)寓言的方法。

  教學(xué)中我還努力地為學(xué)生架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁,引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn),讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際談感受,談?wù)勆钪羞有哪些類似“守株待兔”的人和事,怎樣避免“守株待兔”的現(xiàn)象發(fā)生。這樣學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí),自主地讀、說;在自讀自悟、主動(dòng)探究中讀懂寓言故事,體會(huì)寓意,受到教育。

  教材分析:

  《守株待兔》講的是古時(shí)候一個(gè)種田人,偶然得到一只撞死在樹樁上的野兔,從此他丟下鋤頭,整天守在樹樁旁邊等著,結(jié)果再也沒有得到野兔,地也荒了。通過學(xué)習(xí)要讓學(xué)生懂得不要把一件偶然發(fā)生的事情,看成是會(huì)不斷發(fā)生的事情,對(duì)意外的收獲不要存有僥幸心理。

  知識(shí)與能力目標(biāo):

  認(rèn)識(shí)個(gè)10生字。會(huì)寫2個(gè)字;正確、流利地朗讀課文,能在讀中悟出故事的寓意。

  過程與方法目標(biāo):

  在學(xué)文的過程中學(xué)習(xí)10個(gè)會(huì)認(rèn)字,并通過讀感知課文內(nèi)容,理解寓意。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):

  懂得對(duì)意外的收獲不要存有僥幸心理。

《守株待兔》教學(xué)設(shè)計(jì)6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)課文中的6個(gè)生字并會(huì)寫“此、樁、守、丟、肥”5個(gè)生字。

  2、在熟讀課文的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生通過進(jìn)一步朗讀和交流討論來自主理解寓意。

  3、知道不勞動(dòng)是沒有收獲的,以及在每一件事情上都不能有僥幸心理,要腳踏實(shí)地的去做。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  重點(diǎn):認(rèn)識(shí)課文中的6個(gè)生字并會(huì)寫5個(gè)字。

  難點(diǎn):研讀課文理解寓意。

  教學(xué)過程:

  一、 揭示課題,初步解題

  1、師:老師知道小朋友們都是喜歡聽故事的孩子,因?yàn)檠,故事不僅生動(dòng)有趣而且我們可以從中獲得許多知識(shí),明白許多的道理,今天我們就一起來學(xué)習(xí)一個(gè)寓言故事。故事的名字就在老師的板書中。拿出小手來跟老師一起寫一寫課題。(板書課題)

  2、教學(xué)“守”:

  師邊范寫,邊講解(漢字是表意文字,我們能望文生義!笆亍鄙厦娴膶毶w頭表示房子,下面是個(gè)“寸”?粗@小房子,守著這方寸之地就是“守”。)

  學(xué)生練寫。

  誰能給它組個(gè)詞?引導(dǎo)“守”是“守候”的意思。

  3、誰能用“待”來組詞?“待”在這里指的是“等待”。

  4、教學(xué)“株”、“樁”:

  師:“株”指什么?觀察課文插圖,理解“株”就是樹樁。(出示詞卡:樹樁)這個(gè)詞誰會(huì)讀?

  師:“樁”為什么是“木”字旁?哪位同學(xué)能說一說?

  4、 師:弄清楚了“株”的意思,我們?cè)賮砜凑n題,“守株待兔”就是?

  二、初讀課文,質(zhì)疑課題

  師:讀了這個(gè)課題你想知道些什么?

  (預(yù)設(shè):誰守株待兔?為什么守株待兔?怎么守株待兔的?守株待兔的結(jié)果怎樣?)

  師:小朋友,可真會(huì)思考啊!這些問題的答案就藏在我們的書里面。打開書,請(qǐng)大家讀課文。老師想問一問你們,初讀課文你想給自己提個(gè)什么要求呀?

 。A(yù)設(shè):遇到不認(rèn)識(shí)的字可以看書下面的拼音讀。不認(rèn)識(shí)的字可以請(qǐng)教老師。不認(rèn)識(shí)的字還可以問一問同桌。``````)

  師:下面請(qǐng)大家按照自己提出的要求自由朗讀課文。

  三、研讀課文,明白寓意

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一自然段。

  師:課文讀完了, 老師要檢驗(yàn)一下你們的讀書成果。你們知道誰守株待兔嗎?(種田人)

  師:大家讀書真認(rèn)真。種田人為什么會(huì)守株待兔呢?

  根據(jù)學(xué)生回答,出示:古時(shí)候有個(gè)種田人,一天,他在田里干活,忽然看見一只野兔從樹林里竄出來。不知怎么的,它一頭撞在田邊的樹樁上,死了。

  1、 相機(jī)教學(xué)生字“撞”

  2、理解“竄”

  師:這只野兔怎么會(huì)一頭撞死在樹樁上呢?請(qǐng)大家拿起書來,帶著這個(gè)問題,齊讀第一自然段。

  指導(dǎo)“竄”的讀音,記住字形

  "竄"是什么意思?筆直地向前跑,能叫"竄"嗎?究竟怎樣的跑才叫"竄"?(飛快地、慌亂地跑就是“竄”。)

  3、什么原因,野兔會(huì)這么慌張地從樹林里竄出來撞在樹樁上呢?大家猜一猜?

  生各抒己見

  師:小朋友們的想象力可真豐富!盡管你們說兔子自己出來的撞死的'原因有很多,但是你們覺得這種情況會(huì)經(jīng)常發(fā)生嗎?(不會(huì))也就是說出現(xiàn)這樣的事非!ǚ浅I僖姟#┻@里老師教大家一個(gè)詞——僥幸。僥幸就是由于偶然的原因而得到某樣?xùn)|西或者是取得成功,或者是避免了災(zāi)害。在這個(gè)故事中種田人就是——(僥幸地?fù)斓揭恢蛔菜赖囊巴。)板書:僥幸

  4、師:想一想這段我們?cè)撛趺醋x呢?誰來試著讀一讀?指名讀

 。R讀)把你自己的體會(huì)也融入到朗讀中!妒刂甏谩方虒W(xué)設(shè)計(jì) 相關(guān)內(nèi)容:《北京亮起來了》教學(xué)設(shè)計(jì)數(shù)星星的孩子教學(xué)設(shè)計(jì)《贈(zèng)汪倫》教案9、日月潭《難忘的潑水節(jié)》教學(xué)設(shè)計(jì)《葡萄溝》說課《酸的和甜的》說課設(shè)計(jì)從現(xiàn)在開始查看更多>> 小學(xué)二年級(jí)語文教案

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二自然段。

  (課件出示句子:種田人急忙跑過去,沒花一點(diǎn)兒力氣,白撿了一只又肥又大的野兔。)

  師:這時(shí)候種田人急忙跑過去,沒花一點(diǎn)兒力氣,白撿了一只又肥又大的野兔。

  師:“白撿”是不是白天撿呀?(不是。)那“白撿”指什么?(板書:白撿)

  師:面對(duì)這樣意外的收獲,種田人的心情怎樣?誰能用課文中的一個(gè)詞來形容?(樂滋滋)

  出示:他樂滋滋地走回家去。心里想:要是每天都能撿到一只野兔。那該多好啊。

  能給"樂滋滋"換一個(gè)詞嗎?(喜滋滋、美滋滋、樂呵呵、樂哈哈、喜洋洋)

  5、朗讀指導(dǎo):想到今后每天都能撿一只野兔,種田人更是開心極了,你能把他心里想的這句話讀好嗎?

  (1)指名讀

 。2)每天都白撿一只野兔,這是一件多美的事呀,誰再來讀讀?

 。3)不是一只,也不是兩只,三只、四只……而是每天都有一只呀,還想讀嗎?

 。4)讓我們都來做做這樣的美夢(mèng)吧!齊讀

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三自然段。

  過渡:因?yàn)橛辛艘淮我馔獾氖斋@,種田人便希望每天都能碰到這樣的好運(yùn)氣,正因?yàn)橛辛诉@種不切實(shí)際的想法,從此—————(學(xué)生讀)

 。ǔ鍪荆 從此他丟下鋤頭,整天坐在樹樁旁邊等著,看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上。)

  1、(出示詞卡:從此)同學(xué)們這里有一個(gè)詞,誰來讀一讀?

  師:“從此”是從什么時(shí)候起,他就丟下了鋤頭?

  2、出示鋤頭圖片及“鋤”字,教學(xué)“鋤”字

  3、師:種田人丟下鋤頭,把鋤頭扔得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的,看來他是真的不想再拿起鋤頭干活了。他是一個(gè)農(nóng)民,他本來應(yīng)該去干什么呀?(松土、播種、施肥、澆水、鋤草、捉蟲……)是的,一分耕耘一分收獲,而種田人卻——————(學(xué)生讀:整天坐在樹樁旁邊等著,看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上。)

  “整天”什么意思?

  引讀:早上,太陽升起,種田人——(學(xué)生讀:就坐在樹樁旁邊等著,看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上);中午,太陽高掛,種田人還是一(學(xué)生讀,內(nèi)容同上);傍晚,太陽快要下山了,種田人依然——(學(xué)生讀。內(nèi)容同上)。

  師:(課件出示:課文插圖)同學(xué)們,你們瞧!種田人丟下了鋤頭,他呀,不干活了。當(dāng)別人在地里澆水施肥時(shí),他在守株待兔;別人在地里拔草捉蟲時(shí),他在守株待兔;當(dāng)別人的莊稼大豐收的時(shí)候,他還在—————守株待兔。鋤頭丟掉了,莊稼不管了,什么事兒都不干了,他一心只想著再白撿野兔。他想可以不付出任何辛勞就可以收獲,用一個(gè)詞就叫“不勞而獲”。(板書:不勞而獲)

  師:那么,你們想,他坐在樹樁旁等野兔時(shí)會(huì)怎么想呢?

  第一天,他坐在那兒,樂滋滋地想: 。

  第二天,他仍然坐在那兒,滿懷希望地想: 。

  第三天,他還是坐在那兒,傻傻地想: 。

  師:日子一天一天過去了,種田人的心里還是那個(gè)想法:兔子會(huì)來的,兔子一定會(huì)來的!他還坐在樹樁旁邊等著。 可結(jié)果擺在他面前的是怎樣一種情況呢?我們一起把課文的最后一句話讀一遍。(生齊讀第3自然的最后一句話)你們覺得在讀這句話時(shí)應(yīng)該注意哪些詞語?

  師:讓我們一起讀一遍。(師生齊讀)最后,種田人不但再也沒有得到野兔,而且田野長(zhǎng)滿了草,莊稼全完了。(板書:全完)用個(gè)詞語來說,就是——(板書:一無所獲)

  四、深化明理,拓展延伸

  師:現(xiàn)在假如你從種田人的身邊走過,你想對(duì)他說些什么?把你想說的寫下來。

  師:種田人啊,剛才同學(xué)們的話你聽懂了嗎?(聽懂了)懂什么了?你能用上黑板上的三個(gè)詞語來說一說嗎?

  小結(jié):是啊,做事不能有僥幸心理,不能有不勞而獲的思想,不然最后終將一無所獲。只有實(shí)實(shí)在在去做,才能有收獲。

  五、課外閱讀

  (過渡:這就是寓言故事。寓言,總是借一個(gè)短小的故事說明一個(gè)深刻的道理,它對(duì)我們的學(xué)習(xí)、生活,都會(huì)有很大幫助

  1、推薦課外讀物。其實(shí)像這樣的寓言故事還有很多很多,課后我們可以去讀讀這本《中國(guó)古代寓言故事》,相信你們會(huì)有更大的收獲。

  板書設(shè)計(jì):

  守株待兔

  撞死 僥幸

  白撿 不勞而獲

  坐等

  全完 一無所有

《守株待兔》教學(xué)設(shè)計(jì)7

  一、 揭示課題,理解課題

  1、師:今天,我們要學(xué)習(xí)一篇寓言故事,題目叫做《守株待兔》,在這個(gè)課題中有一個(gè)我們沒見過面的生字寶寶“守”(出示拼音),跟著老師讀。誰來讀讀課題。(指名讀,全班讀)

  2、師:“守株待兔”是什么意思呢?請(qǐng)小朋友去讀一讀課文,找出能解釋題目意思的一個(gè)句子。

  出示:從此他丟下了鋤頭,整天坐在樹樁旁邊等著,看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上。

  3、師:“兔”就是句子中的——野兔;“株”就是——樹樁;“待”就是——等著;“守”字比較難,你可能不能直接找出與他對(duì)應(yīng)的詞語,請(qǐng)小朋友想一想,假如老師讓吳婷守著余濤讀書,吳婷你會(huì)怎么做?

  生:我會(huì)坐在他的旁邊。

  師:對(duì)呀,坐在旁邊不就是“守”嗎?

  師:誰能連起來說說“守株待兔”的意思?

  生:坐在樹樁旁邊等待兔子。

  師:是誰坐在樹樁旁邊等野兔呢?誰再連起來說一說。

  生:種田人坐在樹樁旁邊等待野兔。

  二、學(xué)習(xí)課文,明白寓意

  1、學(xué)習(xí)第一自然段

  師:這個(gè)種田人為什么會(huì)坐在樹樁旁邊等待野兔呢?

  生:因?yàn)橛幸恢煌米幼菜涝跇錁渡媳凰麚斓健?/p>

  師:(出示“撞”)你有什么好辦法記住這個(gè)字?

  師:這只野兔為什么會(huì)撞死在樹樁上呢?請(qǐng)小朋友帶著這個(gè)問題再去讀一讀第一自然段。

  師:讓我們?nèi)タ纯催@只野兔為什么會(huì)撞死在樹樁上的。如果用一個(gè)字概括,請(qǐng)到書上找一找,哪一個(gè)字最能說明。(竄)

  師:這個(gè)“竄”字也是生字,跟著老師讀(cuan)。誰來想個(gè)好辦法記住這個(gè)字?

  師:什么叫“竄”?讓我們跟著種田人去看一看?(課件播放)

  師:看完視頻,你知道“竄”是什么意思了嗎?

  生:跑的意思。

  師:是怎樣跑?

  生:飛快地跑。

  生:閃電般跑。

  師:也就是說“竄”就是很快的意思,對(duì)嗎?

  師:運(yùn)動(dòng)會(huì)開始了,運(yùn)動(dòng)員也跑得很快,為什么不叫“竄”,要叫“跑”呢?看來“竄”和“跑”是有區(qū)別的。運(yùn)動(dòng)員跑時(shí)眼睛往哪看?(前面)

  師:野。兔為什么會(huì)這么慌張的從樹林里竄出來呢?請(qǐng)小朋友猜猜看?

  生:可能有老虎在追它。

  師:是呀,情況這么緊急,難怪它會(huì)跑得這么慌。誰來讀一讀第一自然段。(點(diǎn)名讀、齊讀)你的朗讀仿佛讓老師看見了一只……

  2、學(xué)習(xí)第二自然段

  出示:種田人急忙跑過去,沒花一點(diǎn)力氣,白撿了一只又肥又大的野兔。他了滋滋的走回家去,心里想:要是每天能撿到一只野兔,那該多好啊。

  師:什么是“白撿”?去讀讀這個(gè)句子,找一找哪句話是可以解釋“白撿”的?(沒花一點(diǎn)力氣)

  師:是呀,沒花一點(diǎn)力氣就撿了一只野兔,而且是一只又肥又大的.野兔。難怪種田人心里美滋滋的。

  師:什么叫“美滋滋”?

  生:開心。

  師:樂悠悠也是開心的意思,讓我們一起看一下這兩個(gè)句子。

  比較句子:他樂滋滋地走回家去。

  他樂悠悠地走回家去。

  師:課文為什么要選擇“樂滋滋”,而不用“樂悠悠”呢?

  我們先從在字形上看看“樂滋滋”與“樂悠悠”有什么區(qū)別?

  生:“樂滋滋”的“滋”是三點(diǎn)水,“樂悠悠”的“悠”是心字底 。

  師:從他們不同的偏旁你能判斷他們不同的意思嗎?

  師:“樂滋滋”的“滋”是三點(diǎn)水,跟什么有關(guān)!皹酚朴啤钡摹坝啤笔切淖值 ,它又跟什么有關(guān)。

  生:“樂滋滋”的“滋”是三點(diǎn)水,跟水有關(guān),“樂悠悠”的“悠”是心字底 ,心情很高興。

  師:“樂滋滋”的“滋”是三點(diǎn)水,跟水有關(guān),想一想這水是什么水?想想,種田人撿了一只又肥又大的野兔,心里樂滋滋的,看著看著,他會(huì)流出什么?(口水)而且兩個(gè)滋也說明他的口水流的很長(zhǎng)很長(zhǎng),F(xiàn)在小組里面討論一下,到底用“樂滋滋”好,還是用“樂悠悠”好。

  生:用“樂滋滋”好,撿了兔子就想拿回家燒,這么肥的兔子,想想都流口水。

  師:用你的朗讀表現(xiàn)一下,他的口水流的多長(zhǎng)。

 。ㄉx,師點(diǎn)評(píng)——他的口水有一尺長(zhǎng))

  師:他樂滋滋的走回家是因?yàn)椤讚炝艘恢煌米印?/p>

  他白撿了一只兔子所以——樂滋滋的回家。

  3、學(xué)習(xí)第三自然段

  出示:從此他丟下了鋤頭,整天坐在樹樁旁邊等著,看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上。日子一天一天過去了,再也沒有野兔來過,他的田里已經(jīng)長(zhǎng)滿了野草,莊稼全完了。

  師:這個(gè)種田人撿了一只野兔就希望天天都能撿到一只兔子,于是他就整天坐在樹樁旁邊等兔子。

  當(dāng)別人忙著在地里澆水施肥時(shí)——坐在樹樁旁邊等著,看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上。

  當(dāng)別人在拔草捉蟲時(shí)——坐在樹樁旁邊等著,看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上。

  當(dāng)別人的莊稼大豐收時(shí)——坐在樹樁旁邊等著,看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上。

  師:小朋友們想想看,可能會(huì)每天都有野兔撞死在樹樁上嗎?這種事情只是偶爾才會(huì)有的,也許過一個(gè)月有,也許過一年才有,也許一輩子也不會(huì)有。

  師:可是,種田人卻丟下了鋤頭,這個(gè)種田人是男的還是女的?(男的)。

  師:這個(gè)男的,不在田里出力,整天守株待兔,他還像男子漢嗎?他就是一個(gè)大懶漢。他不想勞動(dòng),可是又想有收獲,用一個(gè)詞形容叫做——不勞而獲。這種不勞而獲的人注定會(huì)一無所獲。所以課文告訴我們——日子一天一天過去了,再也沒有野兔來過,他的田里已經(jīng)長(zhǎng)滿了野草,莊稼全完了。

  師:小朋友們,學(xué)了這則寓言,你明白了什么道理了嗎?

《守株待兔》教學(xué)設(shè)計(jì)8

  目標(biāo)預(yù)設(shè):

  1、學(xué)會(huì)本課六個(gè)生字,初步掌握歸類識(shí)字的方法。

  2、正確、流利地朗讀課文,在研讀中明白寓意:不勞動(dòng)不會(huì)有收獲,不能靠碰運(yùn)氣過日子。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):研讀課文,明白寓意。

  教學(xué)過程:

  一、揭示課題,初步解題

  1、這節(jié)課,老師和你們一起再來學(xué)習(xí)一則寓言故事。

  2、誰能把題目讀一讀?能說說課題是什么意思嗎?

  二、初讀課文,自主識(shí)字

  1、學(xué)生自由輕聲讀課文,注意把生字的音讀準(zhǔn)了。

  2、檢查生字詞的學(xué)習(xí)情況

 。1)這些詞你會(huì)讀嗎?(竄出來樹樁撞死鋤頭莊稼樂滋滋)指名讀,齊讀。

 。2)如果讓你給這六個(gè)字分類,你會(huì)怎么分?

  小結(jié):你們一個(gè)個(gè)都很棒,已經(jīng)學(xué)會(huì)了歸類識(shí)字,這可是識(shí)字的一種好辦法!

  3、再次解題:你們都已讀了課文,現(xiàn)在你能用一句話解釋一下課題是什么意思了嗎?

  4、質(zhì)疑:根據(jù)這個(gè)課題,你能提幾個(gè)問題嗎?板書:怎么等?等的結(jié)果?

  三、帶著問題,再次讀文

  四、深讀課文,明白寓意

  種田人守呀守,等呀等,結(jié)果呢?板書:莊稼全完野兔沒來(課件出示句子):日子一天一天過去了,再也沒有野兔來過,他的田里已經(jīng)長(zhǎng)滿了野草,莊稼全完了。

 。ㄒ唬┭凶x課文,知道不勞動(dòng)是不會(huì)有收獲的。

  1、田里的莊稼怎么會(huì)全完的呢?請(qǐng)你找一找,課文中哪句話告訴了我們?cè),把它用橫線劃下來。

  2、學(xué)習(xí)句子:從此他丟掉了鋤頭,整天坐在樹樁旁邊等著,看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上。

 。1)自由讀讀句子,看看從這句話我們可以知道什么。

  (2)交流預(yù)設(shè):

  a、"丟掉了鋤頭"可以知道他沒有到田里去鋤過草,沒有到田里去挖過地。(是呀,鋤頭可是種田人最重要的勞動(dòng)工具,現(xiàn)在他連鋤頭也不要了,又怎么去勞動(dòng)呢?)

  b、你是怎么理解"整天在樹樁旁等著"這句話的?你們看,早晨,太陽剛從東方升起,他已經(jīng)坐在樹樁旁等了;中午,太陽高照,他沒回家休息,還是坐著等;傍晚,太陽已經(jīng)下山了,他仍舊在等,從早到晚,他一直都在等。

  c、他在樹樁旁傻等,人家在干什么呀?想象說話:別人———時(shí),他在等;別人———時(shí),他在等;別人———時(shí),他在等;別人———時(shí),他在等;別人———時(shí),他還在等……是呀,一田到晚,他什么活也不干,一心只想著等兔子,他是多么渴望得到兔子呀!

 。3)朗讀指導(dǎo):

  a、誰愿意來讀讀這個(gè)句子?先自己準(zhǔn)備一下,指名讀。

  b、你對(duì)他的朗讀滿意嗎?那你能試一試嗎?

  c、寓言的朗讀和其它課文的朗讀有點(diǎn)不一樣,它就好象在講一個(gè)笑話故事,聽老師來讀一讀。d、誰還愿意讀?

  e、一天、兩天、三天,從此他再也不出門勞動(dòng)了,就在樹樁旁傻等,讓我們一起讀,一起去感受一下吧!

 。4)結(jié):種田人整天什么農(nóng)活也不干,也難怪,他的莊稼全完了!

  3、學(xué)到這兒,你明白了什么?(板書預(yù)設(shè))不勞動(dòng)是不會(huì)有收獲的。

  (二)研讀課文,知道不能憑著運(yùn)氣生活。

  1、通過剛才的學(xué)習(xí),我們知道了,因?yàn)闆]有勞動(dòng),所以莊稼全完了,;可是他整天都在傻等,怎么又沒等到野兔呢?《守株待兔》教學(xué)設(shè)計(jì)相關(guān)內(nèi)容:第十三單元快樂的生活遠(yuǎn)行靠什么教學(xué)設(shè)計(jì)《歡樂的潑水節(jié)(第二課時(shí))》教學(xué)設(shè)計(jì)沉香救母(二)說課稿《狼和小羊》教學(xué)實(shí)錄及評(píng)析2份《夕陽真美》教學(xué)設(shè)計(jì)《日月潭》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)快樂的課堂――評(píng)朱菊英老師執(zhí)教的《水鄉(xiāng)歌》一課查看更多>>小學(xué)二年級(jí)語文教案

  2、理解"竄","竄"是什么意思?筆直地向前跑,能叫"竄"嗎?究竟怎樣的跑才叫"竄"?(竄就是沒有方向地亂跑)

  3、什么原因,野兔要這么慌亂地從樹林了跑出來,四人小組想象野兔"竄"的種種原因。

 。1)后面有獵人追趕

 。2)受傷了

 。3)有野獸追擊

  (4)他發(fā)現(xiàn)前面有好玩的東西

 。5)他想到森林外面去玩一玩

 。6)他想出去找朋友玩

  (7)他和別的野兔比賽跑步

  ……

  小結(jié):你們剛才說的種種情況確實(shí)都有可能發(fā)生,但是因?yàn)檫@些原因,野兔從樹林里竄出來就撞死的可能性大嗎?

  4、種田人意識(shí)到這一點(diǎn)了嗎?從哪里知道?能給"樂滋滋"換一個(gè)詞嗎?(喜滋滋、美滋滋、樂呵呵、樂哈哈、喜洋洋)

  5、朗讀指導(dǎo):想到今后每天都能撿一只野兔,種田人更是開心極了,你能把他心里想的這句話讀好嗎?

  (1)指名讀

 。2)每天都白撿一只野兔,這是一件多美的事呀,誰再來讀讀?

 。3)不是一只,也不是兩只,三只、四只……而是每天都有一只呀,還想讀嗎?

  (4)讓我們都來做做這樣的美夢(mèng)吧!齊讀

  6、因?yàn)橛辛艘淮我馔獾氖斋@,種田人便希望每天都能碰到這樣的好運(yùn)氣,正因?yàn)橛辛诉@種不

  切實(shí)際的想法,所以從撿到兔子的那天起,他便一直坐在樹樁旁傻等(課件:第一天……第二天……第三天,……一個(gè)星期后……一個(gè)月后……)每天,他就是在那兒撞運(yùn)氣,可直到最后,他還是沒又等到兔子。

  7、學(xué)到這兒,你又明白了什么?(板書:不能靠碰運(yùn)氣過日子)

 。ㄈ┯^看動(dòng)畫,加深理解。

  1、剛才我們通過讀課文了解了這個(gè)故事,現(xiàn)在想看看動(dòng)畫嗎?

  2、現(xiàn)在,你想對(duì)種田人說些什么,請(qǐng)你把自己想說的.話寫下來。小結(jié):靠碰運(yùn)氣是不可能得到自己想要的東西的,只有實(shí)實(shí)在在去做,才能有收獲。

  (四)、說說身邊的人和事

  其實(shí)像種田人一樣,因?yàn)橐淮闻龅胶眠\(yùn)氣,就想永遠(yuǎn)靠碰運(yùn)氣過日子的人在我們生活中也有,你能說一說嗎?

  五、課外閱讀

 。ㄟ^渡:寓言,總是借一個(gè)短小的故事說明一個(gè)深刻的道理,它對(duì)我們的學(xué)習(xí)、生活,都會(huì)有很大幫助。老師這還有一則寓言故事,請(qǐng)你們自由地讀一讀)

  1、自由讀讀寓言,說說自己讀懂了什么。

  2、推薦課外讀物。其實(shí)像這樣的寓言故事還有很多很多,課后我們可以去讀讀這本《中國(guó)古代寓言故事》,相信你們會(huì)有更大的收獲。

《守株待兔》教學(xué)設(shè)計(jì)9

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

  2、理解課文內(nèi)容,了解寓言的寓意。

  3、朗讀課文,能用自己的話講述這兩則寓言故事。

  4、把握故事內(nèi)容,結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理,懂得做事要腳踏實(shí)地一步一步做,不可急于求成。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  體會(huì)寓意

  設(shè)計(jì)特色:

  在閱讀中與文本對(duì)話,在對(duì)話中師生交流,在交流中共同成長(zhǎng)。

  課前準(zhǔn)備:

  搜集其他寓言成語。

  教學(xué)課時(shí):

  一課時(shí)

  課前談話:

  師:同學(xué)們,先和你們的爸爸媽媽們打個(gè)招呼吧。

  師:第幾次來這里上課了?和上一次來這里上課有什么不同嗎?看到你們的爸爸媽媽們都坐在這里和你一起上課,心里怎么樣?(緊張)

  你們知道今天爸爸媽媽過來最想看到是什么嗎?想對(duì)爸爸媽媽們說點(diǎn)什么嗎?

  師:好,希望我們都能用最好的表現(xiàn)給你們的爸爸媽媽們一個(gè)驚喜!

  教學(xué)步驟:

  一、導(dǎo)入新課

  師:同學(xué)們,今天我們一起來學(xué)習(xí)第24課《寓言兩則》。讓我們一起跟老師來把課題寫一遍。

  師:你能來把課題讀一讀嗎?

  生:讀題

  師:你真了不起!這里邊有兩個(gè)生字,誰再來讀一讀?誰還想讀?一起讀。

  師:讀了課題你有什么問題想提出來的嗎?(什么是寓言?)誰能幫他解決這個(gè)問題?

  生:寓言就是用有趣的小故事來說明一個(gè)道理。

  師:你的知識(shí)面真廣!了不起!

  那大家都聽過寓言故事吧,你能回憶一下,以前你都聽說過那些寓言故事嗎?

  出示:(掩耳盜鈴、守株待兔、亡羊補(bǔ)牢、坐井觀天)

  指名讀。(擴(kuò)大讀的數(shù)量)

  師:這篇課文一共有兩個(gè)小故事,所以就是“兩則”。

  今天我們先來學(xué)習(xí)第一則《揠苗助長(zhǎng)》。

  師:伸出你們的小手和老師一起寫“揠苗助長(zhǎng)”。

  二、檢查預(yù)習(xí)情況

  課后大家預(yù)習(xí)了嗎?下面老師來檢查一下。

  1、檢查生字詞的讀音,出示生字。

  師:這些生字你都掌握了那些?指名學(xué)生說

  師:那你能來讀一讀嗎?

  yùzésòngjiāopímènbó

  寓言兩則宋國(guó)焦急筋疲力盡納悶興致勃勃

  指名讀

  師:這些生字中,你覺得那些字在字形、字音上有必要提醒同學(xué)們注意的?

  齊讀

  2、生字學(xué)會(huì)了,老師還要看看你們的書讀的怎么樣,誰來讀一讀?其他同學(xué)邊聽邊思考完成填空:

  出示:古時(shí)候有個(gè)人,因?yàn)橄胱屪约旱暮堂缇桶押堂缃Y(jié)果。

  3、現(xiàn)在誰能說一說“揠苗助長(zhǎng)”的“揠”是什么意思?“助”又是什么意思?誰能連起來說說“揠苗助長(zhǎng)”是什么意思?

  師評(píng)價(jià):你真了不起,老師不講你也能自己解決。

  明確:揠,“拔”的意思。揠苗助長(zhǎng)就是拔禾苗幫助禾苗長(zhǎng)高。

  三、自讀自悟

  1、這篇課文很有意思,咱們?cè)囍菀谎荩趺礃?(想)別忙,想要演好這篇寓言,首先咱們就要揣摩一下文中這個(gè)人的動(dòng)作、語氣,把這個(gè)人當(dāng)作自己,來,自己先試著讀讀課文?纯词虑榈降资窃趺窗l(fā)生的。

  (一)、第一自然段

  1、指名讀課文

  從他的朗讀中,你體會(huì)到他是這樣的語氣?(焦急)從文中的什么地方可以看的出來呢?

  出示:宋國(guó)有個(gè)農(nóng)夫,他巴望著自己田里的禾苗長(zhǎng)得快些,就天天到田邊去看。可他總覺得禾苗一點(diǎn)兒也沒有長(zhǎng),心里十分焦急。

  (1)“巴望”是什么意思?(很希望,希望的不得了)

  課文中為什么要用“巴望”而不用“希望”呢?我們來?yè)Q個(gè)詞來讀讀,看有什么不同。

  ①他巴望著自己田里的禾苗長(zhǎng)得快些……(指名讀,擴(kuò)大讀的面積)

 、谖蚁M约禾锢锏暮堂玳L(zhǎng)得快些……

  (2)“天天”你是怎么理解的呢?(每一天都來)

  師:星期一來嗎?星期二來嗎?……晴天來嗎?陰天呢?

  能通過你的朗讀來表現(xiàn)一下嗎?

  (3)我們也來學(xué)著他的樣子來把這一句讀讀看。(齊讀)

  (4)這一段當(dāng)中還有那些地方表現(xiàn)出他很希望自己的.禾苗長(zhǎng)的快些?

  出示:“可他覺得禾苗一點(diǎn)兒也沒有長(zhǎng),心里十分焦急!

  師:他讀的怎么樣啊?誰能來評(píng)價(jià)一下?(突出了幾個(gè)字“一點(diǎn)兒也沒有長(zhǎng)”)

  師:你也能學(xué)他的樣子來讀一讀嗎?

  師:真的一點(diǎn)兒也沒有長(zhǎng)嗎?

  生:禾苗實(shí)際上是長(zhǎng)高了,只是生長(zhǎng)的速度很慢,一兩天是不會(huì)有多大的變化的,而這個(gè)人不懂植物生長(zhǎng)的規(guī)律,所以就認(rèn)為禾苗一點(diǎn)兒也沒有長(zhǎng)。于是就想辦法幫它長(zhǎng)。

  師:這個(gè)人為什么覺得一點(diǎn)兒也沒有長(zhǎng)?

  生:因?yàn)樗绷?

  師:來,我們一起再通過朗讀來體會(huì)一下農(nóng)夫焦急的心情。

  師:現(xiàn)在誰能用“因?yàn)椤浴钡木涫絹砜偨Y(jié)一下這一段的意思?

  過渡:心里著急就得想辦法啊,于是他苦思冥想了一陣,終于想到了一個(gè)好的辦法。是什么辦法呢?請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文的第二小節(jié),看看他想到了一個(gè)什么辦法?

  (二)第二段

  師:他想出了怎樣的辦法?

  出示:一天,他終于想出了辦法,就急忙跑到田里,將禾苗一棵一棵地往上拔。他從中午一直忙到天黑,累的筋疲力盡。

  師:原來他苦思冥想的辦法就是用拔的方式來幫助禾苗快快的生長(zhǎng)。

  師:想出了辦法,按理說他應(yīng)該是很輕松的,可是他還為什么筋疲力盡呢?

  生:“一棵一棵的往上拔”、“從中午一直忙到天黑”所以才筋疲力盡。

  雖然是這么的累,你看看他的臉上的表情:高興著呢,怎么會(huì)是這樣的表情呢?(總算是看到了自己的禾苗生長(zhǎng)了一大截)

  出示:觀察人物圖畫

  (詞串聯(lián)系)你能用你學(xué)過的詞語來形容一下他的表情嗎?

  3、你能讀出這種既高興又累的感覺嗎?試試看!誰再來讀?(擴(kuò)大面讀一讀)

  4、齊讀

  過渡:看著自己想出來的辦法,農(nóng)夫覺得自己的辦法怎么樣呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的第三自然段。(默讀就是不動(dòng)唇,不發(fā)出聲音,放在心里讀!)

  (三)、第三段

  出示:回到家里,他興致勃勃地說:“真把我累壞了!可力氣總算沒有白費(fèi),咱家的禾苗棵棵都長(zhǎng)了一大截!”

  生:認(rèn)為自己的辦法很好!

  師:你是從文中的那些地方看出來的呢?(興致勃勃)

  看來這個(gè)人真的累極了,可是他又為什么興致勃勃呢?

  生:想到自己的禾苗要長(zhǎng)高了,心里自然很高興了

  師:所以,他雖然是累壞了,但還說自己的力氣“總算”沒有白費(fèi),認(rèn)為自己這么做對(duì)極了。

  師:你們也能試著讀一讀嗎?你覺得他讀的怎么樣啊?(請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià))那你來讀讀看!

  齊讀

  (四)、第四段

  過渡:他這么著急自己的禾苗快快長(zhǎng)高,得到的結(jié)果又是怎樣的呢?

  請(qǐng)同學(xué)們齊讀第四小節(jié)。

  師:為什么禾苗都枯死了呢?

  生:(太著急了)禾苗被他都拔起來了,違背了植物生長(zhǎng)的規(guī)律。

  師:如果你是這個(gè)農(nóng)民的鄰居,看到了這一幅情景,你想對(duì)他說些什么呢?

  (禾苗要慢慢的長(zhǎng),急著長(zhǎng)只會(huì)是壞事)

  師:對(duì)啊,禾苗的生長(zhǎng)也有它一定的規(guī)律,如果咱們不依照它的生長(zhǎng)規(guī)律急于求成就會(huì)壞事,這----就叫做“揠苗助長(zhǎng)”。

  (五)、表演內(nèi)化

  這樣精彩的故事,想不想表演給你的爸爸媽媽看一看啊?先請(qǐng)同學(xué)們自己在小組里練習(xí)一下,一會(huì)我們找同學(xué)上來演一演(教師下去和學(xué)生一起探討)

  學(xué)生表演(評(píng)價(jià))

  師:表演結(jié)束了,老師想采訪一下他們。

  師:農(nóng)夫,你看到你的禾苗長(zhǎng)了一大截,心里怎么樣啊?”

  農(nóng)夫:高興啊,再累我也高興,總算看見我的禾苗比別人的又長(zhǎng)高了一大截。

  師:“小禾苗,被農(nóng)夫拔了上來,你有什么感覺?你想對(duì)禾苗說些什么嗎?

  生:(我難受死了,覺得好疼!)(我疼死了,剛剛在泥土里生根,又被拔上來了)(我覺得我吸不了養(yǎng)分了,喘不過氣來了!)

  生:你這樣把我們活生生的拔出來,你會(huì)后悔的。

  師:同學(xué)們,看到這樣的場(chǎng)景,你想對(duì)農(nóng)夫說點(diǎn)什么呢?

  四、拓展延伸(說話練習(xí))

  老師曾經(jīng)就碰到過這樣一位媽媽,他要求他的孩子學(xué)鋼琴,可她的孩子在一學(xué)期沒有能達(dá)到她的要求,她就責(zé)怪打罵她的小孩。你能用上“揠苗助長(zhǎng)”這個(gè)詞,對(duì)她說點(diǎn)什么嗎?

  五、總結(jié)寓言道理

  師:學(xué)習(xí)完了這則寓言你們明白了什么道理呢?

  生:這則寓言告訴我們做事情要遵循規(guī)律,不能違背規(guī)律,急于求成。

  欲速則不達(dá)。

  師:我們不光要明白這個(gè)道理,最重要是要真正引以為戒,在生活中不要犯同樣的錯(cuò)誤。

  好,這一節(jié)課就上到這個(gè)地方!下課,同學(xué)們?cè)僖?

《守株待兔》教學(xué)設(shè)計(jì)10

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能掌握5個(gè)生字,并能理解生詞;

  2、能熟讀課文,并知道寓言內(nèi)容;

  3、理解課文內(nèi)容,并弄懂寓意,受到不能有不勞而獲的僥幸心理的教育;

  4、能認(rèn)真抄寫最后一個(gè)自然段,并把故事講給別人聽;

  5、結(jié)合插圖,續(xù)編故事。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):寓言的寓意。

  教學(xué)準(zhǔn)備:《守株待兔》的教學(xué)課件、生字卡片。

  教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)。

  教學(xué)過程:

  一、動(dòng)畫激趣,導(dǎo)入新課

  1、同學(xué)們,你們喜歡看動(dòng)畫片嗎?可以有個(gè)要求嗎?請(qǐng)說說這個(gè)動(dòng)畫片主要講了一個(gè)什么故事?(教師播放《守株待兔》的動(dòng)畫片)

  2、學(xué)生觀看之后概括主要內(nèi)容

  3、其實(shí),這個(gè)故事就是——學(xué)生說《守株待兔》

  4、想學(xué)這個(gè)故事嗎?(教學(xué)板書課題)能大聲地讀讀課題嗎?

  二、自讀課文,讀準(zhǔn)字音,理解內(nèi)容

  1、自讀課文(用自己喜歡的方式讀)邊讀準(zhǔn)字音邊思考:你讀懂什么了?從哪里讀懂的,找出有關(guān)語句,你還有什么疑問呢?

  前后兩桌四個(gè)同學(xué)交流,討論:①交流自己讀懂的,并找出有關(guān)語句讀一讀②把疑問提出在小組內(nèi)討論。

  全班交流,并抓住關(guān)鍵語句相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo),并結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行生字教學(xué)。

  野兔的撞死是偶然的:學(xué)生讀句子,說重要詞語,教師相機(jī)追問,野兔為什么撞死在樹樁上,是它想自殺嗎?理解“竄”字的含義,指導(dǎo)朗讀。

  種田人把野兔的撞死當(dāng)作是天天都有的'事(每天、整天)種田人是怎么想的?怎么做的?你覺得他做得對(duì)嗎?

  三、表演故事,揭示寓意

  1、角色扮演,進(jìn)行勸說。如果你看見了,會(huì)怎么勸他?學(xué)生自由發(fā)表自己的觀點(diǎn)和想法

  2、教師扮種田人,勸說學(xué)生扮演勸說角色

  3、由“勸說者”對(duì)“種田人”進(jìn)行勸說

  4、這個(gè)故事告訴了我們一個(gè)什么道理?

  四、續(xù)編故事,拓展延伸

  1、種田人看到長(zhǎng)滿荒草的莊稼,他又會(huì)想些什么?說些什么?他明白道理了嗎?最后怎么做?能展開想象把你的想法告訴給你的同桌嗎?

  2、學(xué)生片斷練習(xí)。

  3、學(xué)生習(xí)作交流。

  五、布置作業(yè),鞏固加強(qiáng)

  同學(xué)們,“六一”節(jié)將到了,我校開展了豐富多彩的活動(dòng),其中有講故事比賽、畫畫比賽、硬筆賽等,為了展示我班同學(xué)的風(fēng)采,也為了我中隊(duì)不輸于其它中隊(duì),經(jīng)決定我三(2)中隊(duì)希望每位隊(duì)員完成以下任務(wù):

  筆認(rèn)真抄寫《守株待兔》最后一個(gè)自然段

《守株待兔》教學(xué)設(shè)計(jì)11

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、了解寓言兩則的寓意。

  2、正確、流利地朗讀文言文,明白文言文的意思。

  教學(xué)重點(diǎn):

  了解寓言兩則的'寓意。

  教學(xué)難點(diǎn):

  正確、流利地朗讀文言文,明白文言文的意思。

  教學(xué)課型:

  新授課

  教學(xué)方法:

  自主、啟發(fā)

  教學(xué)用具準(zhǔn)備:

  寓言的文言文材料

  教學(xué)課時(shí):

  一課時(shí)

  教學(xué)流程:

  一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課。(課件出示詞語,學(xué)生認(rèn)讀。)

  寓言、焦急、喘氣、截?cái)、流竄、撞見、樹樁,從此、鋤頭、丟失、收費(fèi)、 巴望、計(jì)算、化肥、直截了當(dāng)、揠苗助長(zhǎng)、守株待兔

  二、讀文言文《揠苗助長(zhǎng)》,借助注釋理解文本寓意。

  揠苗助長(zhǎng)

  宋人有閔(1)其苗之不長(zhǎng)(2)而揠(3)之者,芒芒然(4)歸,謂(5)其人(6)曰:“今日。7)矣(y)!予(8)助苗長(zhǎng)矣(y)!”其子趨(qù)(9)而往(10)視之,苗則槁(11)矣。

  注釋:

  1、閔(mn)——同“憫”,擔(dān)心,憂慮。

  2、長(zhǎng)(zhng)——生長(zhǎng),成長(zhǎng)。

  3、揠(yà)——拔。

  4、芒芒然——露出疲憊但十分滿足的樣子。

  5、謂:對(duì)…說

  6、其人——他家里的人。

  7、病——疲勞,困苦,精疲力盡,文中是引申義

  8、予——我,第一人稱代詞.

  9、趨——快步走。

  10、往——去,到..去。

  11、槁(go)——草木干枯,枯萎。

  師生總結(jié)學(xué)習(xí)方法:

  1、借助注釋或工具書讀通文本

  2、借助注釋理解文本內(nèi)容

  三、讀文言文《守株待兔》,借助注釋理解文本寓意。

  守株待兔

  宋人有耕田者。田中有株,兔走觸株,折頸而死。因釋其耒而守株,冀復(fù)得兔。兔不可復(fù)得,而身為宋國(guó)笑。

  注釋:

  株——樹樁。

  走——跑,逃跑。

  耒(li)——古代的一種農(nóng)具,形狀象木叉。

  冀——希望。

  而身為宋國(guó)笑——而他自己卻被宋國(guó)人恥笑。

  學(xué)生借助注釋自學(xué),教師巡視指導(dǎo)。

  四、拓展練習(xí)

  1、讀了《揠苗助長(zhǎng)》這則寓言,我想對(duì)這個(gè)人說:你費(fèi)了那么大的力氣,但禾苗卻全都枯死了。因?yàn)槟阕鍪绿ǎ┝,違反禾苗的生長(zhǎng)規(guī)律。

  2、讀了《守株待兔》這則寓言,我想對(duì)種田人說:你要辛勤勞動(dòng)才行,對(duì)意外的收獲不要存有()。

  板書設(shè)計(jì):

  揠苗助長(zhǎng) 急于求成

  守株待兔 僥幸心理

《守株待兔》教學(xué)設(shè)計(jì)12

  一、教材簡(jiǎn)析

  《守株待兔》是一篇寓言,與一般的抒情性課文相比,故事情節(jié)性強(qiáng),而語言文字淺顯直白。這樣文體的課文,可以讓學(xué)生通過講故事的方式,在邊講邊說邊議的過程中,與文本對(duì)話,了解故事內(nèi)容,鞏固生字詞,感悟寓意。

  在實(shí)際教學(xué)中,語文老師作為主要執(zhí)教老師,引領(lǐng)學(xué)生與文本對(duì)話,通過各教學(xué)環(huán)節(jié)滲透講故事、復(fù)述故事能力的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)老師作為協(xié)同教師,通過“一教一輔”型、“學(xué)習(xí)站”型協(xié)同教學(xué)模式,進(jìn)行個(gè)別化輔導(dǎo),將小班變成“小小班”。

  二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字:守、竄、撞、樁、此、鋤;會(huì)寫5個(gè)生字:守、此、樁、肥、丟。

  2.通過詞語“忽然”、“竄”等體會(huì)野兔撞死在樹樁上是一件極偶然的事情;通過“白撿”、“從此”、“整天”等詞語體會(huì)種田人期盼不勞而獲的愚蠢行為。在品詞讀句中明白寓意。

  3.借助講故事形式,嘗試復(fù)述課文,愿意把故事講給同伴或家人聽。

  三、教學(xué)重難點(diǎn)

  借助講故事形式,嘗試復(fù)述故事,并明白寓意。

  四、課前準(zhǔn)備

  課件和生字卡片

  五、課時(shí)安排

  一課時(shí)

  六、教學(xué)流程

  (一)揭題引入,激發(fā)興趣。

  1.揭示課題,朗讀正音。

  2.老師逐字板書課題,教學(xué)生字。

  3.引導(dǎo)學(xué)生說題意。

  (二)讀好故事,集中識(shí)字。

  1.學(xué)生自由朗讀課文。(協(xié)同老師巡視,幫助指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。)

  2.分組出示字詞(帶拼音),讀通長(zhǎng)句。

 、俸鋈桓Z出來(讀通句子:種田人忽然看見一只野兔從樹林里竄出來。)

 、谧矘錁(讀通句子:不知怎么的,它一頭撞在田里的樹樁上,死了。)

 、塾址视执髽纷套(讀通句子:他白撿了一只又肥又大的野兔,樂滋滋地走回家去。)

 、軓拇虽z頭(讀通句子:從此他丟下鋤頭,整天坐在樹樁旁邊等著。)

  3.分組朗讀生字

  4.書寫生字:肥、樁、守(協(xié)同老師巡視,幫助指導(dǎo)學(xué)生書寫,并記錄下書寫特別認(rèn)真、美觀,書寫姿勢(shì)端正的學(xué)生。)

  (三)學(xué)講故事,明白寓意。

  (1)了解、講述故事的起因,隨機(jī)鞏固生字詞語“竄、撞、樹樁”。

  1.種田人為什么要“守株待兔”呢?誰能講一講。(重點(diǎn)理解:竄)

  2.引導(dǎo)學(xué)生初步體會(huì)事發(fā)之“巧”:一只野兔從樹林里飛快地竄出來,剛好有棵樹樁讓她撞上,剛好撞死了,又被種田人看到,你覺得這一切發(fā)生得有點(diǎn)兒——(碰巧/奇怪/不可思議)

  3.引導(dǎo)學(xué)生嘗試復(fù)述故事的起因

  屏幕提示詞語:忽然竄撞樹樁(協(xié)同老師巡視,幫助指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述。)

  4.繼續(xù)點(diǎn)撥:種田人僅僅是看到野兔竄出來,撞死在樹樁上就馬上有守株待兔的念頭了嗎?

  學(xué)習(xí)句子:他急忙跑過去,沒花一點(diǎn)兒力氣,白撿了一只又肥又大的野兔。

  (2)講述守株待兔的過程和結(jié)果,隨機(jī)鞏固詞語“從此、鋤頭”。

  1.劃找課文寫農(nóng)夫想法的句子,并嘗試復(fù)述。

  2.種田人這樣想,又是怎樣做的呢?

  3.“從此”就是從哪一天以后?

  4.理解“整天”:如果把“整天”一詞去掉,句子的意思還一樣嗎?

  (3)評(píng)價(jià)種田人的行為,明白寓意

  1.小組內(nèi)評(píng)價(jià)種田人的想法和做法。(協(xié)同老師巡視、指導(dǎo)學(xué)生討論,并記錄討論有序的小組)

  2.學(xué)生交流,教師隨機(jī)點(diǎn)播。

  3.寫話練習(xí)(情境中寫字——此、丟)(協(xié)同老師巡視、指導(dǎo)、批閱學(xué)生的寫話;指導(dǎo)小組學(xué)習(xí),并記錄優(yōu)秀發(fā)言。)

  我想勸勸從此以后丟下鋤頭的種田人。

  4.我想對(duì)種田人說:你別再( ),趕快去( )吧!

  5.我想告訴種田人一個(gè)道理:( )。

  6.師總結(jié)寓意。

  (四)講述故事,閱讀推薦。

  1.嘗試接龍復(fù)述整個(gè)故事。(分兩個(gè)學(xué)習(xí)站,兩位老師分別指導(dǎo))

  2.建議學(xué)生回家把故事講給家人朋友聽。

  3.閱讀推薦:《中華寓言故事》、《伊索寓言》

  (五)學(xué)情反饋,多元評(píng)價(jià)。

  走到進(jìn)行整節(jié)課的課堂反饋。

  教學(xué)反思:

  在揭題伊始,我就呈現(xiàn)學(xué)習(xí)方法,接著通過解題:“守株”、“待兔”,讓學(xué)生很快地把握了這則寓言的主要內(nèi)容,并巧妙地根據(jù)題目“守株”和“待兔”,讓學(xué)生既快速又準(zhǔn)確地理清了文章的'段落。這種做法不僅化難為易,而且讓學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)加以運(yùn)用。使學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)的過程中,同時(shí)也獲得了新知的方法,得到了積極主動(dòng)的發(fā)展。然后通過讓學(xué)生自己讀,自己想,自己填,最后歸納出寓意,自己表演和構(gòu)思新的故事情節(jié),克服了傳統(tǒng)教學(xué)繁瑣的分析和空洞的說教。

《守株待兔》教學(xué)設(shè)計(jì)13

  ◆教材簡(jiǎn)析

  “人生多少哲理,盡在寓言中”。著名作家嚴(yán)文井老先生對(duì)寓言曾做過絕妙的比喻,他說:“寓言是一把鑰匙,用巧妙的比喻做成。這把鑰匙可以打開心靈之門,啟發(fā)智慧,讓思想活躍。”而小學(xué)語文二年級(jí)下冊(cè)第七組教材正是圍繞“要正確看待問題,善于思考”這一專題選編了兩則流傳千古的寓言。《守株待兔》便是其中一篇,情節(jié)簡(jiǎn)單卻促人深思,語言淺顯而寓意深刻。故事通過種田人因一次偶然的機(jī)會(huì)得到一只撞死的兔子,他就丟下鋤頭整天守著樹樁等待撞死的兔子的事,生動(dòng)形象、深入淺出地向?qū)W生介紹了“想不勞而獲是不行的”這一比較深?yuàn)W的道理。

  ◆設(shè)計(jì)理念

  新課標(biāo)指出:“要在發(fā)展語言能力的同時(shí),發(fā)展思維能力,激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能”。語文教學(xué)就是要憑借語言文字,訓(xùn)練語言,發(fā)展思維,讓學(xué)生在理解、品味語言的過程中得到人文精神的滋養(yǎng)。本課教學(xué)設(shè)計(jì)力求通過“解讀文本,品味語言;建構(gòu)文本,增加積累;超越文本,凸顯主題!睆亩l(fā)展語言,提高思維。

  ◆學(xué)法思考

  本課以“讀、悟、議”作為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段,讓學(xué)生在自讀自悟、合作探究中品味語言,體會(huì)寓意,訓(xùn)練思維,受到感染熏陶。

  ◆教法選擇

  以學(xué)定教,以教促學(xué)。擬以“讀-悟-議-讀”為本課主要教學(xué)方法,讀是發(fā)現(xiàn)的開始,悟是思索的結(jié)晶,議是智慧的碰撞,讀后有悟,悟后生議,議后促讀,方能讀出語感,讀出形象,讀出韻味。

  ◆教學(xué)目標(biāo)

  根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、單元目標(biāo)及本班學(xué)情,特制定了以下教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn):

  知識(shí)與能力目標(biāo):

  1、會(huì)認(rèn)“守、竄”等六個(gè)字,會(huì)寫“守、此”等四個(gè)字,積累“守株待兔、又肥又大、樂滋滋、不勞而獲、一無所獲”等詞語,并培養(yǎng)學(xué)生析解字詞的能力。

  2、能把故事講給別人聽。

  過程與方法:巧妙切入,以讀為主,啟思導(dǎo)學(xué),引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文,默讀課文,能在讀中悟出故事的寓意。

  情感態(tài)度價(jià)值觀:讓學(xué)生不僅體會(huì)到“對(duì)意外的收獲不要存有僥幸心理,想不勞而獲是不行的”的道理,也懂得了應(yīng)該怎樣做事,進(jìn)而初步明確應(yīng)該“做一個(gè)什么樣的人”。

  學(xué)習(xí)重點(diǎn):正確、流利、有感情地閱讀課文,理解寓意。

  學(xué)習(xí)難點(diǎn):理解寓意并結(jié)合生活實(shí)際深化主題,學(xué)會(huì)正確、多角度地看待問題。抓住重點(diǎn)詞句,以多形式的朗讀,結(jié)合生活實(shí)際深化理解,突破重難點(diǎn)。

  教學(xué)課時(shí):一課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備:cAI課件。

  ◆教學(xué)流程

  擬用以下五大教學(xué)板塊來實(shí)現(xiàn)我的教學(xué)構(gòu)想:課前測(cè)試,增加積累——準(zhǔn)切入,質(zhì)疑導(dǎo)讀——品析賞讀,領(lǐng)悟寓意——鏈接生活,升華——主題。

  第一大板塊:課前測(cè)試,增加積累:

  “興趣是最大的老師!北驹O(shè)計(jì)利用課前五分鐘出示幾則寓言的插圖讓學(xué)生看圖猜故事,再利用適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)拓寬對(duì)寓言的了解。這對(duì)于二年級(jí)孩子來說,既激發(fā)了孩子們對(duì)寓言的興趣,又滿足了他們的表現(xiàn)欲和求知欲,同時(shí)又順理成章地揭示課題,引出新授內(nèi)容。

  第二大板塊:找準(zhǔn)切入,質(zhì)疑導(dǎo)讀:

  1、揭示課題,引導(dǎo)質(zhì)疑:學(xué)貴有疑,疑則進(jìn)矣!”當(dāng)學(xué)生猜出《守株待兔》這一名稱后,順勢(shì)板書課題,并抓住“守”字進(jìn)行寫字教學(xué),(提醒注意寶蓋寫得稍大,“寸”的一橫不能超過寶蓋頭兩邊。)再引導(dǎo)學(xué)生圍繞“守”字質(zhì)疑,“守”什么?為何“守”?怎樣“守”?既抓住了本課中心,圍繞此字展開質(zhì)疑,輻射全篇,牽一發(fā)而動(dòng)全身。

  2、初讀感知,隨文正音:然后引導(dǎo)學(xué)生合作讀一遍課文,整體感知課文內(nèi)容,其余聽讀隨文正音,比如利用故事法區(qū)別“竄”和“串”的讀音。

  第三大板塊:品析賞讀,領(lǐng)悟寓意:

  一、多維思考“為何守”,感知“偶然得兔”的僥幸:

  本則寓言故事語言淺顯,加之二年級(jí)學(xué)生已有良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣,和獨(dú)立閱讀課文的能力,因而單刀直入讓學(xué)生帶著第一個(gè)問題深入文本,用喜歡的方法自讀課文,再引導(dǎo)學(xué)生談感悟后帶著感受再讀課文。學(xué)生可通過破解課題得知之所以“守株”是因?yàn)橄搿暗猛谩;觀察插圖可發(fā)現(xiàn)種田人之所以坐在樹樁邊,是因?yàn)橄M米舆會(huì)來撞死在樹樁上;深入閱讀文本會(huì)證實(shí)種田人確實(shí)從樹樁邊撿了一只野兔。但真的會(huì)再發(fā)生這樣的事情嗎?結(jié)合“忽然”、“竄”、“撞”等關(guān)鍵詞深入感悟,再利用課件演示幫助理解“竄”的.意思,從而讓學(xué)生明白兔子撞死在樹樁上是一件及其偶然的事。(師板書:偶然得兔)

  二、深層探究“守什么”,體會(huì)“不勞而獲”的虛幻:

  那么這個(gè)種田人守的僅僅是兔嗎?引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟,孩子們抓住“沒花一點(diǎn)力氣,白撿、又肥又大、樂滋滋”等關(guān)鍵詞語,再結(jié)合插圖中種田人的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行小組合作討論后得知:他守的絕不僅僅是兔!又肥又大的野兔可飽肚,可保暖。他可以不再經(jīng)受田間勞作的艱辛,也可以不再經(jīng)受莊稼從種到收的漫長(zhǎng)等待。他守在樹樁旁,分明就是守的三餐溫飽啊!一句話,他想可以不付出任何辛勞就可以收獲,用一個(gè)詞叫“不勞而獲”。(順勢(shì)板書“不勞而獲”)最后讓學(xué)生比較“樂滋滋”和“樂悠悠”,再帶著感悟讀出種田人垂涎欲滴,仿佛口水都流出來了的情態(tài),讀出他盼望天天能撿到野兔的僥幸心理。

  三、重點(diǎn)感悟“怎樣守”,體驗(yàn)“一無所獲”的可悲:

  1、讀議結(jié)合,品味感悟:

  引導(dǎo)學(xué)生默讀第三自然段,思考他是怎樣守的?(如:從“整天”一詞分析,這個(gè)人從早到晚什么事兒也不干,他在“專心致志”地守,“一天一天過去了”說明他在日復(fù)一日地守,“野兔沒再來,莊稼全完了”說明他在執(zhí)迷不悟地守。)學(xué)生說出什么?就引導(dǎo)他們用自己個(gè)性化的閱讀來讀出自己的體會(huì)。再通

  過解析“男”和“獲”,“田力男田力男,田間出力好兒男”,可這個(gè)男子既不想下田出力,也不愿帶犬打獵,什么也不干,這樣守下去的結(jié)果只能是――“一無所獲”(板書“獲”,邊講解邊擦去“獲”的部件,引導(dǎo)學(xué)生順勢(shì)說出“一無所獲”,師就勢(shì)板書。)

  2、創(chuàng)造性朗讀,提升情感:

  在學(xué)生初步感受到“一無所獲”的結(jié)局后,引導(dǎo)學(xué)生先以兒女、朋友、過路人的身份對(duì)第三自然段進(jìn)行改換人稱閱讀,(如:從此爹爹(叔父)丟下了鋤頭……我們的田里……”、“從此我的這個(gè)朋友丟下了鋤頭……他的田里……”“從此這個(gè)種田人丟下了鋤頭……他的田里……”)如此充滿創(chuàng)造性和個(gè)性化的練讀,再加上老師入情入境的范讀,使學(xué)生的心靈一次次經(jīng)歷情感的沖擊。

  3、角色體驗(yàn),自悟寓意:

  此時(shí)此刻,學(xué)生的身心已經(jīng)全然與文本融為一體。再引導(dǎo)學(xué)生圍繞這一“守”字各抒己見說出自己想對(duì)種田人說的話。有了深厚的情感蓄勢(shì),學(xué)生的情感之門便如決堤之江,一瀉千里。他們或聲淚俱下、或苦口婆心、或據(jù)()理規(guī)勸,或大加貶斥……從而成功地完成了課后“泡泡語”中“我想對(duì)種田人說”這一語言訓(xùn)練要求,本則寓言的寓意也在角色表演不說自明了。

  第四大板塊、鏈接生活,升華主題:

  如果說剛才的各環(huán)節(jié)朗讀品味是對(duì)文本進(jìn)行深入細(xì)致的解讀,個(gè)性化、創(chuàng)造性閱讀是對(duì)文本進(jìn)行合情合理的建構(gòu),那么,接下來就應(yīng)該讓學(xué)生超越文本走向生活,聯(lián)系身邊此類事例加深感悟。在這一環(huán)節(jié)中,師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合板書,再用上“只有……才能……”說出自己的啟示,談?wù)勗撛鯓幼鍪拢夙槃?shì)引導(dǎo)學(xué)生思考該如何做人,并對(duì)學(xué)生的精要之語進(jìn)行板書。從而使學(xué)生的思維不僅僅停留于對(duì)寓意的表層理解,而是對(duì)生活、對(duì)他人、對(duì)自己的做事為人產(chǎn)生深入思考,使寓言的主題理解得以升華。

  最后以教師簡(jiǎn)潔有力的小結(jié)收束全課:不去幻想不勞而獲,要認(rèn)認(rèn)真真做事,踏踏實(shí)實(shí)做人,這是我們學(xué)這則寓言獲得的啟示,也是我對(duì)你們最大的愿望。希望大家回家后把這個(gè)故事講給家人聽,并在課余時(shí)間讀更多的寓言明更多的道理,成為一個(gè)充滿智慧、品德高尚的人,這是我們所有人對(duì)你們的美好祝愿。下課!

  ◆訓(xùn)練設(shè)計(jì)

  本課以“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”為宗旨,設(shè)計(jì)了以下訓(xùn)練:

  1、充分利用課文插圖及簡(jiǎn)單的課件,培養(yǎng)學(xué)生邊觀察邊思維的能力;

  2、以多層次、多形式的閱讀方式培養(yǎng)學(xué)生語感及情商;

  3、貫穿于教學(xué)各環(huán)節(jié)的品、評(píng)、議、說有效培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)語言的感悟和表達(dá)能力;

  4、圍繞中心詞“守”展開質(zhì)疑輻射全篇,以及對(duì)寓言主題的拓展升華理解,都為訓(xùn)練學(xué)生勤思、善思、妙思提供了很好的范例;

  5、對(duì)識(shí)字寫字的關(guān)注,對(duì)正確傾聽的習(xí)慣的要求,落實(shí)了對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練和學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng);

  6、以調(diào)動(dòng)寓言積累開課,以讀更多寓言結(jié)課,讓孩子們親近寓言,熱愛寓言,從寓言走向燦爛的中華文化。

  總之,讓語文課充滿語文味,就是本設(shè)計(jì)的最大追求!

  ◆板書設(shè)計(jì)

  守株待兔

  守

  僥幸得兔——不勞而獲——一無所獲

  認(rèn)真做事、踏實(shí)做人

  精心設(shè)計(jì)的板書是形式優(yōu)美、重點(diǎn)突出、高度概括的微型教科書,又是教師教學(xué)思路和教育理念的真實(shí)寫照和縮影,也是學(xué)生獲取知識(shí)的平臺(tái),因而板書設(shè)計(jì)要立足學(xué)生,著眼于學(xué)生的發(fā)展。依據(jù)這一理念,本課板書設(shè)計(jì)圍繞中心詞“守”字展開,體現(xiàn)了文本的思路框架,重視了學(xué)生的積累,展示了寓意又凸顯了主題,精要簡(jiǎn)潔,言簡(jiǎn)意賅。

  ◆說教學(xué)手段

  “天機(jī)云錦用在我,剪裁妙處非刀尺。”好課何需穿花衣,因此本課課件運(yùn)用極其簡(jiǎn)單,只用幾張圖片啟思導(dǎo)學(xué),不讓太多的課件占用學(xué)生閱讀感悟的時(shí)間,不愿花哨的演示限制學(xué)生的思維,真正做到“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語文,扎扎實(shí)實(shí)學(xué)語文!

  綜上所述,本設(shè)計(jì)以“讀”為主線,抓住“守”字巧妙切入,輻射全篇,引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)思維深入文本。在入情入境的朗讀感悟中,從解讀文本到建構(gòu)文本再到超越文本,學(xué)生從品味語言到明確寓意再到做事為人的思考,一聲聲叩問撥動(dòng)兒童思維之弦,一層層思索敲開兒童的心靈之門,將一顆求真、向善、愛美的種子悄悄地根植于孩子幼小的心田。這正是竇桂梅老師倡導(dǎo)的“主題教學(xué)”之精妙所在,也是本人窮盡一生致力追求的一個(gè)夢(mèng)想。我堅(jiān)信:當(dāng)此設(shè)計(jì)付諸實(shí)施之時(shí),只要我時(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生,捕捉生成,定會(huì)使課堂教學(xué)更加精彩,生趣盎然!

《守株待兔》教學(xué)設(shè)計(jì)14

  教學(xué)目標(biāo):

  1、 學(xué)會(huì)本課生字,理解詞語“守株待兔、樹樁、樂滋滋、鋤頭”。

  2、 朗讀和背誦課文,抄寫最后一個(gè)自然段。

  3、 理解寓言故事的內(nèi)容,懂得對(duì)意外的收獲不要心存僥幸,做人要老老實(shí)實(shí),成功要靠誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)。

  教學(xué)過程:

  一、 揭示課題。

  今天我們學(xué)習(xí)寓言《守株待兔》。(板書課題)

  “株”是什么?“待”又指什么?這個(gè)寓言告訴我們什么道理?老師相信同學(xué)們通過自己的學(xué)習(xí)能解決這些問題。

  二、 確立學(xué)習(xí)目標(biāo)。

  學(xué)生自主確立本課的.學(xué)習(xí)目標(biāo),集體再討論修訂。

  三、 課堂自學(xué),整體感知。

  1、 提出自學(xué)要求:

 。1)借助拼音,把課文讀通順。

 。2)劃出生字詞,多讀幾遍。

 。3)在不懂的字詞或句子后面做上記號(hào)。

  (4)思考題目《守株待兔》的意思。

  (5)完成學(xué)習(xí)任務(wù)后同小組交流。

  2、 檢查自學(xué)情況。

  (1)出示字詞的投影片檢查字詞的讀音及詞語的理解。

 。2)指讀課文。(正音通句)

 。3)指名說出題目的意思。(株:樹根或樹樁。待:等待。守在樹樁旁等待,希望在得到撞死的兔子。)

  3、 激發(fā)學(xué)生情趣,初步感知課文。

  四、 理解課文內(nèi)容。

  1、 第一、二自然段。

 。1)那只兔子是怎么死的?(抓住“不知怎么的”“一頭撞倒”理解兔子撞樁而死完全是偶然的。)能讀出這個(gè)意思來嗎?(學(xué)生試讀)

 。2)他為什么這樣樂滋滋的?(“沒花一點(diǎn)兒力氣”、“白揀”)他還會(huì)想些什么?(啟發(fā)想象)能讀出這個(gè)種田人此時(shí)的心情嗎?(試讀)

  2、 第三自然段。

 。1) 如果你碰到這種事該怎樣想,怎樣做?

 。ㄊ虑橥耆既,不必專門等這件事再發(fā)生,該做什么事就做什么事。)

 。2) 這個(gè)人是怎么做的?(“整天坐在”、“等著”“看看有沒有……”)當(dāng)時(shí)他會(huì)怎么想?(著急、盼望、失意)學(xué)生想象,如果你看見了他,會(huì)怎么勸他?

  3、 事情的結(jié)果是怎樣的呢?對(duì)這個(gè)結(jié)果你覺得怎樣?(可笑)能讀出這個(gè)意思來嗎?(學(xué)生讀)

  五、 寓意揭示,總結(jié)擴(kuò)展。

  1、 討論:《守株待兔》這個(gè)寓言故事告訴我們一個(gè)什么道理?(不能存僥幸心理,想得到意外收獲,要主動(dòng)努力地去做。)

  2、 “守株待兔”是一個(gè)成語,就是從我們學(xué)的這個(gè)寓言故事中得來的,誰能用自己的話說說這個(gè)成語的意思?

  3、 在日常生活中有沒有類似的情況發(fā)生過?討論交流。

  六、 布置作業(yè)。

  1、 熟記生字詞。

  2、 熟讀課文,背誦課文,抄寫課文最后一段。

  3、 把這個(gè)故事講給鄰居小弟弟獲小妹妹聽。

《守株待兔》教學(xué)設(shè)計(jì)15

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)本課的生字詞。

  能力目標(biāo):小組內(nèi)研讀、在討論交流中理解故事內(nèi)容,悟出寓意。

  情感目標(biāo):使學(xué)生懂得不能把一件偶然發(fā)生的事情,看成是必然發(fā)生的事情,對(duì)意外的收獲不要存有僥幸心理。懂得只有付出勞動(dòng),才會(huì)有收獲。

  教學(xué)重點(diǎn):

  抓住重點(diǎn)詞語來理解故事的內(nèi)容。

  教學(xué)難點(diǎn):

  明白《守株待兔》的寓意。

  教學(xué)方法:

  讀、講、看、演相結(jié)合。

  教學(xué)課時(shí):

  一課時(shí)。

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入,觀圖解題:

  1、同學(xué)們,在一片綠油油的田地旁,曾經(jīng)發(fā)生過一個(gè)有趣的故事。大家想知道嗎?這個(gè)故事的名字叫《守株待兔》。板書:守株待兔。

  2、﹙課件出示守株待兔的圖畫﹚,誰能根據(jù)圖畫上的內(nèi)容試著解釋一下課題的意思?

  【設(shè)計(jì)意圖:激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成善于觀察,善于動(dòng)腦的好習(xí)慣!

  3、學(xué)生釋題。

  二、題目質(zhì)疑,認(rèn)識(shí)生字。

  ﹙1﹚、看了這個(gè)題目之后,你想知道哪些問題?

  學(xué)生一般會(huì)提出這樣的問題:

  1、誰在守株待兔?

  2、他為什么要守株待兔?

  3、他是怎么等的?

  4、結(jié)果怎樣?

  【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生自己質(zhì)疑問難,不僅能激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣,而且還能引發(fā)學(xué)生深入學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)!

  ﹙2﹚、要想弄清這些問題,我們必須先掃清生字障礙。

  ﹙3﹚、課件出示識(shí)字要求:1。讀(邊讀邊標(biāo)出自然段,圈出生字,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。)2。記(運(yùn)用多種方法識(shí)記生字。)3。想(組詞語。)

  ﹙4﹚、學(xué)生自主識(shí)字。

  ﹙5﹚、檢查認(rèn)字:1、找生讀。2、走迷宮、青蛙跳傘的識(shí)字游戲。

  三、學(xué)生在小組內(nèi)研讀、討論交流自己提出的問題。

  【設(shè)計(jì)意圖:合作讀書,解決問題,提高了學(xué)習(xí)效益;(dòng)的`形式,不僅營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)研讀氛圍,而且還使學(xué)生在思考與討論中加深了對(duì)寓意的感悟!

  四、圖文結(jié)合,抓住重點(diǎn)詞語理解故事內(nèi)容,與學(xué)生進(jìn)行交流。

  ﹙1﹚、誰在守株待兔?

  ﹙2﹚、他為什么要守株待兔?

  1、兔子為什么會(huì)撞死在樹樁上?

  2、課件出示第一自然段的內(nèi)容!案Z”是什么意思?從“忽然”“竄”這兩個(gè)詞語中體會(huì)到了什么?

  3、猜一猜兔子撞死在樹樁上的原因?

  【設(shè)計(jì)意圖:從“忽然”、“竄”中,使學(xué)生們體會(huì)到了野兔跑的很快,而且還很慌張。通過猜兔子撞死的原因,使學(xué)生們明白了兔子撞死在樹樁上,只是偶然發(fā)生的事情,不能看成是必然發(fā)生的事情!

  ﹙3﹚、課件出示第二自然段圖文:

  1、師讀。

  2、“白撿”是什么意思?

  3、情境表演:種田人面對(duì)意外的收獲,心情怎樣?他會(huì)說些什么?

  4、他還有一個(gè)更美好的想法:“要是每天能撿到一只野兔,那該多好啊!睉(yīng)該用什么樣的語氣來讀?

  【設(shè)計(jì)意圖:通過理解“白撿”這一詞語和情境表演,使學(xué)生們體會(huì)到了種田人那種不勞而獲的愉快心情,感受到了種田人希望不勞而獲的僥幸心理!

  ﹙4﹚、種天人把偶然發(fā)生的事看成了必然發(fā)生的事,接下來他是怎么做的?

  1、課件出示相關(guān)語句:“從此他丟下了鋤頭,整天坐在樹樁旁邊等著,看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上!

  2、鋤頭是用來干什么的?丟下鋤頭說明了什么?

  3、“整天”是什么意思?

  比較句子:a、從此他丟下了鋤頭,整天坐在樹樁旁邊等著。

  b、從此他丟下了鋤頭,坐在樹樁旁邊等著。

  4、他是如何等的?課件出示:當(dāng)別人(),他在等。

  當(dāng)別人(),他在等。

  當(dāng)別人(),他在等。

  【設(shè)計(jì)意圖:理解“丟下鋤頭”,是為了讓同學(xué)們知道到種田人從此不再勞動(dòng)了,想不勞而獲。理解“整天”這一詞語,是為了告訴同學(xué)們他在日復(fù)一日?qǐng)?zhí)迷不悟地守!

  ﹙5﹚、他等到了嗎?結(jié)果怎樣?

  1、課件出示圖文:“日子一天一天過去了,再也沒有野兔來過,他的田里已經(jīng)長(zhǎng)滿了野草莊稼全完了!

  2、對(duì)比莊稼圖片,你想說什么?咱們?cè)撚檬裁礃拥恼Z氣來讀?

  五、拓展延伸,揭示寓意:

  1、情境表演:同學(xué)們?yōu)樗上,鄰居們(yōu)樗,這樣下去可不行,咱們得想個(gè)辦法勸勸他才行。老師想做一次種田人,每個(gè)小組派一名代表,看看誰能勸得動(dòng)我?2、想一想,在我們的現(xiàn)實(shí)生活中有沒有類似“守株待兔”的事呢?

  【設(shè)計(jì)意圖:情境表演,主要是引導(dǎo)學(xué)生借此把寓意表達(dá)出來,加深對(duì)文本的理解,也培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力和想象能力。)

  六、快樂作業(yè):

  1、把這個(gè)寓言故事講給你的家人聽。

  2、課下搜集寓言故事,同學(xué)之間互相交流。

  七、板書設(shè)計(jì):

  27、守株待兔

  只有付出,才有收獲

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