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《有余數(shù)的除法》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2023-03-20 11:32:27 芷欣 教學(xué)資源 投訴 投稿
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《有余數(shù)的除法》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選13篇)

  作為一名教職工,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn),將教學(xué)諸要素有序安排,確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢?下面是小編為大家整理的《有余數(shù)的除法》教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,大家一起來看看吧。

《有余數(shù)的除法》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選13篇)

  《有余數(shù)的除法》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課

  1、同學(xué)們,你們喜歡郊游嗎?愿意參加些什么樣的活動(dòng)呢?二年級(jí)一班的同學(xué)一起去郊游?纯此麄兌紟Я诵┦裁?

  9個(gè)蛋糕、10碗方便面。

  2、猜一猜他們接下來要做些什么?是怎樣想的?

  二、探求新知

  1、看來大家急著想把這些好吃的來分一分,那就趕快行動(dòng)吧!你打算怎樣來解決這個(gè)問題?

  師:看來大部分同學(xué)都是通過列算式算出來的,說一說算式的意思,你是怎樣想的怎樣算的?教師邊小結(jié)邊板書:9;4=2(個(gè))……(個(gè))讀作:9除以4商2余1。

  師:和同位說一說9個(gè)面包平均分的結(jié)果是怎樣算出的'。

  學(xué)生回答(一般情況都會(huì)列算式來表示)我1個(gè)1個(gè)地來分……我2個(gè)2個(gè)地分……9個(gè)面包平均分給4人,每人分2個(gè),還余1個(gè)。用算式表示:9;4=2(個(gè))……(個(gè))學(xué)生說出9;4表示的意思和怎樣進(jìn)行計(jì)算的

  2、其他食品怎樣平均分呢?大家在小組里一起分一分,看看結(jié)果是怎樣的?

  師:仔細(xì)觀察這些算式和平均分的結(jié)果,你有什么發(fā)現(xiàn)?師小結(jié)。

  生:那么多好吃的,咱們4個(gè)人來分一分吧。

  學(xué)生同位討論,加深理解。學(xué)生在小組中學(xué)習(xí),把算式寫在本子上。(討論時(shí)要說出算式所表示的意思,也可以動(dòng)手操作算出結(jié)果)

  方便面:10;4=2(碗)……2(碗)

  礦泉水:11;4=2(瓶)……3(瓶)

  香腸:12;4=3(根)

  生:我發(fā)現(xiàn)有余數(shù)的除法真多……

  3、18塊巧克力可以平均分給幾個(gè)人?你能說出來嗎?

  師:還需要知道些什么呢?你打算每人分幾塊?

  師:假如每人分2塊,可以分給幾人呢?3塊呢?還可以每人分幾塊?根據(jù)自己的想法列出算式算一算。

  師:觀察這些算式和平均分的結(jié)果,你又有什么發(fā)現(xiàn)?為什么那么多的算式都有余數(shù),為什么產(chǎn)生余數(shù)?

  18塊巧克力可以平均分給幾個(gè)人?學(xué)生會(huì)有些疑惑。學(xué)生想出少了些什么,這樣問根本不知道可以平均分給幾個(gè)人。

  學(xué)生回答:我想每人分2塊,

  我想……18;2=9(人)18;3=6(人)

  學(xué)生獨(dú)立完成。

  18;4=4(人)……2(塊)18;5=3(人)……3(塊)

  生:我發(fā)現(xiàn)有余數(shù)的除法真多

  三、小結(jié)

  1、本節(jié)課中,你有什么收獲?

  2、在計(jì)算有余數(shù)的除法時(shí)應(yīng)注意些什么?

  《有余數(shù)的除法》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

  教學(xué)內(nèi)容:

  本課是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》三年級(jí)上冊(cè)第四單元的第一課時(shí)

  設(shè)計(jì)主要理論依據(jù):

  《有余數(shù)的除法》這部分主要內(nèi)容是表內(nèi)除法知識(shí)的延伸和擴(kuò)展。表內(nèi)除法主要研究“正好分完”的情況。而有余數(shù)的除法主要是研究“分后有剩余”的情況,它也是今后學(xué)習(xí)一位數(shù)除多位數(shù)除法的重要基礎(chǔ),具有承上啟下的作用,必須切實(shí)學(xué)好。這個(gè)單元中共有4個(gè)例題,例1的教學(xué)是為了讓學(xué)生回憶起以前學(xué)過的表內(nèi)除法的相關(guān)知識(shí),學(xué)會(huì)用豎式計(jì)算除法,這也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的基礎(chǔ)。例2是對(duì)有余數(shù)除法進(jìn)行教學(xué),讓學(xué)生體會(huì)有余數(shù)除法的意義,并讓學(xué)生著重理解余數(shù)的含義,學(xué)會(huì)用豎式計(jì)算有余數(shù)除法。

  《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:數(shù)學(xué)教學(xué)要讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過程。教師應(yīng)充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的適合學(xué)生的學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解和認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)。我根據(jù)中年級(jí)學(xué)生的直觀動(dòng)作思維和具體形象思維占主導(dǎo)的思維規(guī)律,充分運(yùn)用直觀手段分為四個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)。

  學(xué)情分析:我們知道教材是知識(shí)的載體,在充分把握教材知識(shí)點(diǎn)前提下,靈活處理教材內(nèi)容,設(shè)計(jì)適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)過程,是新課標(biāo)所倡導(dǎo)的。而表內(nèi)除法應(yīng)是學(xué)生們已熟練掌握的`,因此,在教學(xué)本課時(shí),我著重抓住除法豎式計(jì)算和“余數(shù)的認(rèn)識(shí)及其含義”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)來進(jìn)行教學(xué),這對(duì)學(xué)生們來說是不會(huì)有太大的困難的。

  教學(xué)目標(biāo):

  1)通過創(chuàng)設(shè)情境和動(dòng)手操作,讓學(xué)生感知有余數(shù)除法的意義,掌握表內(nèi)除法的橫式、豎式寫法和試商的方法。

  2)使學(xué)生能夠正確地口算和筆算表內(nèi)除法和有余數(shù)除法。

  3)會(huì)用有余數(shù)除法的知識(shí)來解決生活中實(shí)際問題。

  4)讓學(xué)生在自主探索、合作交流中經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)知識(shí)的過程,感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,并從中體會(huì)到探究的樂趣。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1)使學(xué)生能在具體的情境中,弄懂有余數(shù)除法的意義。

  2)讓學(xué)生學(xué)會(huì)筆算表內(nèi)除法和有余數(shù)除法。

  教學(xué)準(zhǔn)備:準(zhǔn)備小棒、卡片、火車頭圖片

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境

  1、發(fā)小棒,用小棒擺喜歡的圖形。

  2、引導(dǎo)用小棒擺一個(gè)一個(gè)獨(dú)立的三角形。

  二、探討新知

  1、小組交流擺的情況:最多擺幾個(gè),怎樣列式,為什么?

  2、匯報(bào):用12根小棒擺4個(gè), 12 3 = 4 。用 11 根小棒擺, 11 3

  3、講解豎式寫法。思考:余數(shù)表示什么?

  4、觀察比較:觀察這兩題,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  5、小結(jié):有余數(shù)的的除法(板書課題)

  三、鞏固新知

  1、用13、47根小棒擺三角形,怎么擺?列式計(jì)算(做一做)

  2、坐車去旅游。看你桌上的題卡,請(qǐng)你認(rèn)真做對(duì)題,可別上錯(cuò)車。(貼火車圖)

  生做題按余數(shù)多少上前站好。

  3、咱班共有多少人?下火車需要租車,如果一輛車可以坐8人,需要租幾輛車?剩下幾個(gè)人怎么辦?(列式計(jì)算)

  4、老師還要再考考你們,看誰最快,最先到達(dá)目的地。(卡片)這個(gè)大紅蘋果就送給你。

  四、全課小結(jié):

  這節(jié)課上有哪些收獲?

  《有余數(shù)的除法》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

  素質(zhì)教育目標(biāo)

  一、知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

  1.聯(lián)系有余數(shù)除法的含義,使學(xué)生學(xué)會(huì)解答有余數(shù)的除法應(yīng)用題

  2.在掌握平均分兩種分法的基礎(chǔ)上,加深對(duì)除法兩種應(yīng)用題的認(rèn)識(shí)

  二、能力訓(xùn)練點(diǎn)

  1.通過操作,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口等能力

  2.引導(dǎo)學(xué)生通過類推,培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移能力

  三、德育滲透點(diǎn)

  1.挖掘新舊知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,發(fā)展學(xué)生的思維

  2.設(shè)疑、解難,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

  教學(xué)重點(diǎn):

  有余數(shù)除法應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特征及解答方法.

  教學(xué)難點(diǎn):

  有余數(shù)除法兩種應(yīng)用題余數(shù)的處理方法

  教具、學(xué)具準(zhǔn)備:投影儀,做一做第3題的投影圖片,7支鉛筆,8根小棒,練習(xí)的算式卡及圖片

  教學(xué)步驟

  一、鋪墊孕伏

  1.操作并解答

  (1)把8根小棒平均分成4份,每份有幾根?你是怎么分的?

  (2)拿出8根小棒,每4根放一堆,可以放幾堆?這是怎樣想的?

  2.列式、計(jì)算,指明口述解題思路

  30個(gè)羽毛球,每6個(gè)放一盒,可以放幾盒?

  二、探究新知

  1.教學(xué)例3:

  (1)出示例3∶7支鉛筆,平均分給3個(gè)同學(xué),每人分幾支,還剩幾支?(先分分看)

  (2)讀題后引導(dǎo)學(xué)生操作,用小棒代替鉛筆,大家共同操作后,請(qǐng)一名同學(xué)到前面演示.邊演示邊口述分的過程

  教師提問:把7支鉛筆,平均分給3個(gè)同學(xué),是什么意思?(就是把7支鉛筆平均分成3份.)分的結(jié)果怎樣?全分完了嗎?(每人分2支,還剩1支)

  教師引導(dǎo):聯(lián)系平均分的含義及以前我們學(xué)的知識(shí),想想這題應(yīng)怎樣解答?(指名學(xué)生列式“7÷3=”,并用豎式計(jì)算)

  教師啟發(fā):豎式中,除得的商“2”,表示什么?(每人分得2支.)余數(shù)“1”表示什么?(還剩1支.)做應(yīng)用題寫橫式等號(hào)后面的得數(shù)時(shí),要寫單位名稱,請(qǐng)同學(xué)們討論一下,這題商和余數(shù)后面的單位名稱是什么?應(yīng)怎樣寫?

  學(xué)生討論后,指名回答寫出橫式等號(hào)后面的得數(shù).7÷3=2(支)…1(支)

  教師提問:答話應(yīng)怎樣寫?(每人分2支,還剩1支)為什么這樣寫?(因?yàn)槠骄趾,沒有分完,還有剩余)

  (3)對(duì)比、分析:今天我們解答的這道應(yīng)用題與以前學(xué)過的除法應(yīng)用題有什么相同的地方?(都是平均分,用除法計(jì)算.)有什么不同?(有余數(shù),商和余數(shù)都寫單位名稱,答話因有余數(shù)需答完整)

  (4)教師小結(jié):今天我們學(xué)習(xí)的是有余數(shù)的除法應(yīng)用題.(板書課題:有余數(shù)的除法應(yīng)用題)在解答時(shí)要注意橫式等號(hào)后面的余數(shù)及單位名稱不能丟掉,寫答話時(shí)要按題意回答完整.

  (5)反饋練習(xí):獨(dú)立完成課本120頁(yè)做一做第1題.教師巡視指導(dǎo).訂正時(shí),指名讓學(xué)生說解題過程,重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)計(jì)算的結(jié)果及答話應(yīng)該怎樣寫

  2.教學(xué)例4:

  (1)出示例4:43個(gè)乒乓球,每袋裝5個(gè),可以裝幾袋,還剩幾個(gè)?

  (2)讀題后,啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系鋪墊孕伏中第2題(羽毛球分放人盒中)列出算式:“43÷5=”,并用豎式計(jì)算。

  (3)討論:除得的'商“8”表示什么?余數(shù)“3”表示什么?

  (4)根據(jù)討論的結(jié)果,聯(lián)系例3有余數(shù)除法計(jì)算結(jié)果及答話的寫法,獨(dú)立解答課本119頁(yè)例4

  (5)訂正時(shí),著重讓學(xué)生說清商“8”的單位名稱為什么是“袋”,余數(shù)“3”的單位名稱為什么是“個(gè)”

  (6)反饋練習(xí):獨(dú)立完成120頁(yè)做一做的第2題.教師巡視指導(dǎo).訂正時(shí),重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)平均分的第二種的有余數(shù)的應(yīng)用題計(jì)算結(jié)果的名稱商與余數(shù)的單位名稱為什么不同

  三、鞏固發(fā)展

  1.課本120頁(yè)做一做第3題.(投影出示)

  看圖說題意,再寫算式.

  9÷□=□(個(gè))……□(個(gè))

  9÷□=□(盤)……□(個(gè))

  (1)先引導(dǎo)學(xué)生看圖,分析數(shù)量關(guān)系,理解題意

  提問:圖中一共有多少個(gè)蘋果,根據(jù)這個(gè)圖和算式(1),你能說說題意嗎?(根據(jù)計(jì)算結(jié)果的單位名稱,“(個(gè))……(個(gè))”,可以推斷是平均分的第一種分法.)

  類推:把圖和算式(2)聯(lián)系起來,你能理解題意嗎?(可討論,根據(jù)計(jì)算結(jié)果的單位名稱,“(盤)…(個(gè))”,可以推斷是平均分的第二種方法.)

  比較、歸納:根據(jù)圖及兩個(gè)不完整的算式,指名請(qǐng)學(xué)生說出兩個(gè)算式表示的意思

  第一個(gè)算式表示,把9個(gè)蘋果平均放在2個(gè)盤子里,每盤放4個(gè),還剩1個(gè).第二個(gè)算式表示,有9個(gè)蘋果,每盤放4個(gè),可以放2盤,還剩1個(gè)

  (2)讓學(xué)生在理解題意的基礎(chǔ)上,獨(dú)立完成寫好算式

  (3)訂正,指名口述思維過程

  2.填空:(投影出示)

  (1)

  14÷4=3 …2

  14÷3=4 …2

  (2)

  21÷6=3 …3

  21÷3 =6 …3

  3.做練習(xí)三十六第2題.指導(dǎo)學(xué)生要把2角化成20分后再列式計(jì)算.訂正時(shí),重點(diǎn)讓學(xué)生說出為什么要先把2角化成20分

  四、全課小結(jié)

  1.讓學(xué)生觀察板書,總結(jié)出今天學(xué)了什么新知識(shí)

  2.教師糾正,補(bǔ)充性地進(jìn)行小結(jié).重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)根據(jù)題意正確書寫商和余數(shù)的單位名稱.完整寫出答話

  五、布置作業(yè):

  121頁(yè)練習(xí)三十六第1、3題

  《有余數(shù)的除法》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

  教學(xué)目的

  使學(xué)生知道有余數(shù)的除法含義,初步掌握有余數(shù)的除法的計(jì)算方法。

  教學(xué)重點(diǎn)

  有余數(shù)除法的計(jì)算方法。

  教具、學(xué)具準(zhǔn)備

  教師按照例1制成可供演示的梨和盤子圖片、磁性黑板;每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備10根小棒。

  教學(xué)過程

  一、鋪墊孕伏

  出示教科書第1頁(yè)上的復(fù)習(xí)題

  (1)( )里最大能填幾?(學(xué)生填后共同訂正。)

  (2)用豎式計(jì)算除法。(出示兩道除法豎式)

  訂正筆算除法時(shí)提問:除法豎式里,哪個(gè)數(shù)是被除數(shù)?哪個(gè)數(shù)是除數(shù)?哪個(gè)是商?并指名學(xué)生說一說筆算的計(jì)算過程。

  二、探究新知

  1.教學(xué)例1

  (1)教師出示6個(gè)梨和3個(gè)盤子圖,說明題意:要把這6個(gè)梨平均分到3個(gè)盤子里,應(yīng)該怎樣分?(指名學(xué)生實(shí)際分一分,分兩次恰好分完.)

  教師;誰會(huì)列式計(jì)算?

  計(jì)算后,教師指著豎式提問:在被除數(shù)6下面寫的6表示什么?(表示分掉的6個(gè)梨。)在橫線下面為什么寫0?(因?yàn)?個(gè)梨都分完了,一個(gè)也不剩。)

  (2)教師又出6個(gè)梨和7個(gè)盤子圖,說明:要把這7個(gè)梨平均分到3個(gè)盤子里,誰會(huì)分?(指一名學(xué)生分實(shí)際分一分,分兩次后,還剩一個(gè)。)

  教師:剩下的一個(gè)梨,如果繼續(xù)分,每個(gè)盤子還能再分到1個(gè)梨嗎?(不能。)這說明7個(gè)梨要平均放到3個(gè)盤子里,每盤分到2個(gè),還剩1個(gè)。

  教師;怎樣計(jì)算呢?因?yàn)槭瞧骄郑要用除法計(jì)算.(板書:73=)

  (3)豎式的寫法。(指學(xué)生口述,教師板書。)

  被除法是幾?寫在什么地方?除數(shù)是幾?寫在什么地方?剛才分的結(jié)果是每盤放幾個(gè)?那么商是幾?寫在什么地方?

  教師進(jìn)一步提問:有3個(gè)盤,每盤放2個(gè)梨,實(shí)際分掉了幾個(gè)梨?那么在被除數(shù)7的下面應(yīng)該寫幾?(學(xué)生回答后,教師板書6。)

  7個(gè)梨,分掉6個(gè),有沒有剩余?在豎式里應(yīng)該怎樣表示呢?

  教師著重說明:7個(gè)減去分掉的6個(gè),還剩1個(gè),所以在橫線下面要寫1,剩下的這個(gè)1,我們叫它余數(shù)。(板書:余數(shù))

  (4)橫式得數(shù)的寫法。

  教師:經(jīng)過計(jì)算知道每盤放2個(gè)梨,就是商2,先在等號(hào)后面寫2。還剩1個(gè),就是余數(shù)1;為了分清商和余數(shù),在商的后面先點(diǎn)六個(gè)點(diǎn),再寫余數(shù)1,讀作商2余1,大家一起讀一啟遍商2余1。

  像這樣的除法,求出商后還有余數(shù),叫做有余數(shù)的除法。(板書課題:有余數(shù)的除法)。

  2.做一做下面的做一做。

  讓學(xué)生每人拿出10根小棒,平均分成4份,擺在課桌上,指名學(xué)生說每份分得幾根,還剩幾根。

  讓學(xué)生用豎式計(jì)算,教師巡邏指導(dǎo)。

  訂正時(shí),著重提問:商2以后,被除數(shù)下面要減去幾?8是怎樣算出來的?橫線下面得幾?怎樣算出來的?表示什么?橫式應(yīng)該怎樣寫?怎樣讀?

  3.教學(xué)例2。

  出示橫式385=后,指名學(xué)生口述怎樣寫豎式,教師板書。

  寫出豎式后,著重教學(xué)怎樣試商。

  教師:先想5和幾相乘的積接近38,又小于38,商6行不行?(不行,因?yàn)?乘6的積是30,38減30還剩8,每份還可以再分到1,說明商6小了,所以要商7。)商8行不行?(也不行,因?yàn)?乘8的積是40,40比38大,說明商8大了,只能商7。)實(shí)際教學(xué)時(shí),只要發(fā)現(xiàn)商小了或商大了這兩種情況中的一種,能夠找到恰當(dāng)?shù)纳叹涂梢粤。最后,引?dǎo)學(xué)生寫出完整的豎式和正確的橫式。

  4.引導(dǎo)學(xué)生分別比較例1和例2中的余數(shù)和除數(shù),讓學(xué)生找一找有什么共同點(diǎn),從中發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律。

  教師小結(jié):計(jì)算有余數(shù)的除法,余數(shù)要比除數(shù)小。

  5.做例2下面的做一做。

  先引導(dǎo)學(xué)生看圖和下面的算式,弄清題意后,再讓學(xué)生獨(dú)立完成。

  三、課堂練習(xí)

  做練習(xí)一的第1題、第2題和第3題。

  四、本課小結(jié)

  今天我們學(xué)習(xí)的是在除法中示出商以后,還有余數(shù)的,這樣的除法叫做有余數(shù)的除法,計(jì)算有余數(shù)的除法,余數(shù)要比除數(shù)小。

  教學(xué)反思

  在教學(xué)中要重視引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中理解數(shù)學(xué)知識(shí)。

  1、以往計(jì)算教學(xué)往往只重視計(jì)算技能的訓(xùn)練,強(qiáng)調(diào)速度,使計(jì)算教學(xué)變得枯燥無味,這是與新課標(biāo)理念相違背的,作為教師要努力改變這一狀況。在教學(xué)有余數(shù)的除法時(shí),要重視學(xué)生的記憶學(xué)習(xí)過程和情感體驗(yàn),重視計(jì)算與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,要從低年級(jí)兒童的身心特點(diǎn)出發(fā),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感投入,聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,激活學(xué)生原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的情境中感知余數(shù)的意義,理解余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系,自主溝通有余數(shù)的.除法豎式和表內(nèi)除法豎式的聯(lián)系,學(xué)會(huì)有余數(shù)除法的計(jì)算方法。

  2、要加強(qiáng)觀察、操作活動(dòng)的數(shù)學(xué)。

  有余數(shù)的除法意義是指導(dǎo)計(jì)算的基礎(chǔ)知識(shí),為了突出意義的教學(xué),教材有意識(shí)地安排了一些擺一擺圈一圈等觀察和操作活動(dòng)的內(nèi)容。教師在教學(xué)中要注重從直觀、形象、具體的材料入手,讓學(xué)生經(jīng)歷具體問題數(shù)學(xué)化的過程,在觀察、猜測(cè)、操作和歸納等活動(dòng)中,不斷強(qiáng)化學(xué)生的表象,不斷增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí),在相互交流、比較、吸引的基礎(chǔ)上逐步抽象出數(shù)學(xué)知識(shí),形成學(xué)生的認(rèn)知。在觀察、操作活動(dòng)中,要注意訓(xùn)練學(xué)生正確的觀察方法和操作規(guī)則,做到活潑、有序和高效。

  3、在教學(xué)中要合理把握生成資源。

  教材中的練習(xí)給學(xué)生提供了很大的自主探索的空間,要敢于面對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤,充分利用教學(xué)中生成的這些資源,讓學(xué)生在不同意見的交流、辯論和分析中認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤,自覺地訂正錯(cuò)誤。如在寫豎式時(shí)學(xué)生可能會(huì)把一位數(shù)的商與被除數(shù)的十位對(duì)齊,可能會(huì)把除數(shù)和商的位置寫反了等,教學(xué)時(shí)可把這些現(xiàn)象進(jìn)行展示,讓學(xué)生進(jìn)行判斷和分析,在互相幫助中,達(dá)到糾正錯(cuò)誤,鞏固新知的目的。

  4、在教學(xué)中要重視培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決問題的能力。

  數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)生活出發(fā),感受教學(xué)在日常生活中的作用,培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。在教學(xué)中我們應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察,自覺地關(guān)注身邊的生活現(xiàn)象,充分地感知其中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)信息,對(duì)收集到的各種教據(jù)進(jìn)行合理的加工和提煉,從而發(fā)現(xiàn)、提出和解決問題,并加以綜合運(yùn)用。在數(shù)學(xué)中,教師要有目的地啟發(fā)學(xué)生思考,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用不同的策略和方式進(jìn)行探索和解答,使學(xué)生充分地感受到數(shù)學(xué)的價(jià)值,體驗(yàn)到解決問題的樂趣,體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愉悅情感。

  5、在教學(xué)過程中,既給予學(xué)生獨(dú)立思考的空間,又鼓勵(lì)學(xué)生合作交流,自主探究。經(jīng)過學(xué)生獨(dú)立思考,有了一定的想法之后的合作探究才能更加有效。

  在教學(xué)中還要注意運(yùn)用好教學(xué)評(píng)價(jià)這一手段,讓學(xué)生在互動(dòng)中進(jìn)一步辨清概念、理清思路、優(yōu)化算法、把握實(shí)質(zhì),進(jìn)一步鞏固和掌握好所學(xué)知識(shí)。

  《有余數(shù)的除法》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

  教學(xué)內(nèi)容:

  課標(biāo)人教版數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教材p52(例3)~~p53上的內(nèi)容。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)余數(shù),知道余數(shù)的含義;

  2、在初步理解有余數(shù)的除法的基礎(chǔ)上,掌握有余數(shù)的除法的計(jì)算方法;

  3、初步培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、綜合的能力;

  4、通過探究過程,使學(xué)生感受余數(shù)一定要比除數(shù)小,培養(yǎng)探究性學(xué)習(xí)能力;

  5、初步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、理解有余數(shù)的除法的意義;

  2、探究余數(shù)一定要比除數(shù)小。

  教具準(zhǔn)備:課件、多媒體設(shè)備

  學(xué)具準(zhǔn)備:水果卡片(不同的水果),鮮花卡片

  教學(xué)過程:

  一、新課導(dǎo)入

  1、請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過的找規(guī)律的知識(shí),用學(xué)具設(shè)計(jì)一個(gè)規(guī)律,然后告訴老師,你是怎么擺的,接下來你想讓老師猜幾號(hào)學(xué)具,老師不用看就能猜出它是什么。不信,誰來考考老師?

  2、學(xué)生擺、問老師、老師答。

  二、探究新知

  1、觀察圖意,提出問題

  請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察下面的校園情景,認(rèn)真想一想哪些使可以用除法來解決問題的?(課件展示)

  學(xué)生提出問題

  2、實(shí)際操作,感受新知

 。1).教學(xué)例題1。

  a.利用課件演示例1:國(guó)慶節(jié)到了,同學(xué)們打算將聯(lián)歡會(huì)的會(huì)場(chǎng)用鮮花布置,小朋友先般來15盆花,他們打算每組擺5盆,可以擺幾組?

  b.動(dòng)手操作:

  c.提問思考:

  d.嘗試列式:如果用計(jì)算的方法來解決這個(gè)問題。你能列出算式嗎?

  e.你能說說列豎式的每一步所表示的意思嗎?

  (2).教學(xué)例題2。

  a.課件演示例2:同學(xué)們將校園一角的23盆花全部搬到了會(huì)場(chǎng),還是每5盆擺一組,最多可以擺成幾組?

  b.仿照例一的方法進(jìn)行探究,發(fā)現(xiàn)有什么不同?

  c.認(rèn)識(shí)余數(shù):23里面最多有幾個(gè)5?這余下的3盆不夠再分一組,這個(gè)數(shù)你能給它起個(gè)名字嗎?(板書課題:余數(shù))

  d.嘗試列式:23÷5=4(組)……3(盆)

  e.適時(shí)小結(jié):為了分清余數(shù)和商,我們要在余數(shù)和商中間用6個(gè)小圓點(diǎn)隔開。我們把這樣的除法,叫做有余數(shù)的除法。(接著板書課題:有“余數(shù)”的除法)

  f.小組討論:如何列豎式?把自己的`想法和同組的小朋友說一說。

  g.列出豎式:

  (3).觀察比較:看看例1和例2的豎式,比一比,從這兩道題的計(jì)算中你發(fā)現(xiàn)了什么?

  三、觀察比較

  觀察一組列式,你能發(fā)現(xiàn)什么?

  a.課件展示

  b.小組討論

  c.全班交流

  d.小結(jié):

  1、剩下不能再分的數(shù)叫余數(shù);

  2、計(jì)算有余數(shù)的除法,余數(shù)一定要比除數(shù)小

  四、鞏固拓展

  1、猜猜看:課件展示,學(xué)生猜

  2、拓展題:

  現(xiàn)在你們能想出老師為什么會(huì)很快猜出你們前面所擺的學(xué)具是什么了嗎?

  你們也能運(yùn)用今天學(xué)的“有余數(shù)的除法”知識(shí),很快地猜出第24個(gè)、第30個(gè)圖形是什么嗎?

  五、歸納小結(jié),結(jié)束全課

  小朋友,這節(jié)課你有什么新的收獲?你體驗(yàn)最深的是什么?

  《有余數(shù)的除法》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

  教學(xué)內(nèi)容

  人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)(三年級(jí)上冊(cè))》“有余數(shù)的除法”例1,例2。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、利用學(xué)生已有知識(shí),教學(xué)豎式計(jì)算表內(nèi)除法,掌握除法豎式中的各部分含義。

  2、認(rèn)識(shí)余數(shù),知道余數(shù)的含義。

  3、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和小組合作能力。

  4、經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)知識(shí)的過程,感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,并從中體會(huì)到探究的樂趣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  能正確地將表內(nèi)除法列成豎式來計(jì)算和有余數(shù)除法的意義。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解有余數(shù)除法的意義。

  教具、學(xué)具:

  小方塊。

  教學(xué)過程

  一、復(fù)習(xí)舊知:

  1、老師說算式,學(xué)生搶答。

  54÷6=

  42÷6=

  72÷9=

  2、最大能填幾?

 。ǎ4<25

 。ǎ7<60

 。ǎ4<10

  二、情境探究,感受新知

  1、教學(xué)例題1

 。1)利用課件演示例1:提出問題,引出筆算。

  學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)開幕式即將就要舉行了,需要布置會(huì)場(chǎng)。小朋友先般來15盆花,他們打算每組擺5盆,可以擺幾組?老師想請(qǐng)我們班的同學(xué)來分一分。

 。2)動(dòng)手操作:請(qǐng)同學(xué)上講臺(tái)進(jìn)行分一分

 。3)提問思考:有15盆花,每5盆擺一組,擺成了幾組?15盆花有沒有擺完?想一想15里面有幾個(gè)5?

  (4)嘗試列式:如果用計(jì)算的方法來解決這個(gè)問題。你能列出算式嗎?

  15÷5=3(組)

 。5)加法和減法中,我們都能用豎式來計(jì)算,那么除法如何列豎式來計(jì)算呢?

 。6)(課件出示:豎式)仔細(xì)閱讀課本P50頁(yè),看看這個(gè)豎式中的每一個(gè)數(shù)和符號(hào)表示什么意思?同時(shí)了解豎式中各部分的名稱。

 。7)練習(xí):豎式計(jì)算(并說出各部位的名稱)

  27÷3=

  2、教學(xué)例題2。

 。1)課件演示例2:同學(xué)們打算將班級(jí)聯(lián)歡會(huì)的會(huì)場(chǎng)用鮮花布置,同學(xué)們將校園一角的23盆花全部搬到了會(huì)場(chǎng),還是每5盆擺一組,最多可以擺成幾組?

  (2)23盆花平均每組擺5盆,用什么方法來計(jì)算?(除法);如何列算式?(23÷5)

 。3)動(dòng)手操作:讓學(xué)生小組合作,用學(xué)具代替23盆花來擺一擺。看看每5盆擺一組,能不能全部分完?還剩幾盆?剩下的'夠不夠再分一組?

 。4)嘗試列式:23÷5=4(組)……3(盆)

 。5)認(rèn)識(shí)余數(shù):余下的3盆不夠再分一組,我們就把這3盆叫做余數(shù),我們把這樣的除法,叫做有余數(shù)的除法。(接著板書課題:有余數(shù)的除法)

 。6)觀察比較:看看例1和例2的豎式,比一比,從這兩道題的計(jì)算中你發(fā)現(xiàn)了什么?(發(fā)現(xiàn)了當(dāng)余數(shù)是0,也就是沒有余數(shù),剛好能被分完。而有余數(shù)表示剩下的不能分的部分)

  3、小結(jié)余數(shù)的含義

  余數(shù)就是不夠再分而剩余下來的數(shù),就像分5盆一組,3盆因?yàn)椴粔蚍殖梢唤M,而是剩余下來的,所以余數(shù)要比除數(shù)小(板書:余數(shù)要比除數(shù)。

  三、鞏固拓展,運(yùn)用新知

  1、完成51頁(yè)做一做。

  2、現(xiàn)在從小袋子中拿出50個(gè)小方塊,平均分給8個(gè)小朋友,每人分得幾個(gè)?剩余幾個(gè)?你會(huì)列算式和列豎式嗎?(學(xué)生小組合作完成)

  四、歸納小結(jié),結(jié)束全課。

  同學(xué)們,這節(jié)課你有什么新的收獲?

  五、板書設(shè)計(jì)

  有余數(shù)的除法

  1、余數(shù)表示剩下的不能分的部分

  2、余數(shù)要比除數(shù)小

  《有余數(shù)的除法》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過實(shí)際操作抽象出有余數(shù)除法的的意義,并體會(huì)余數(shù)一定比除數(shù)小的道理。

  2、能用有余數(shù)除法的解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  理解有余數(shù)除法的意義和用豎式計(jì)算有余數(shù)的除法。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件、實(shí)物投影,小棒若干。

  教學(xué)方法:

  小組合作學(xué)習(xí)、自主探究的方法。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課:創(chuàng)設(shè)情景,提出問題

  師:同學(xué)們,上節(jié)課我們參加了有趣的野營(yíng)活動(dòng),學(xué)到了不少的數(shù)學(xué)知識(shí),這節(jié)課我們?cè)偃⒓痈腥さ囊盃I(yíng)活動(dòng)呢?(學(xué)生回答)好,我們一起出發(fā)吧。ㄕn件演示)

  師:同學(xué)們,從情景圖中你看到哪些有趣的活動(dòng)?請(qǐng)找出有關(guān)信息提出數(shù)學(xué)問題。

  學(xué)生交流,提出數(shù)學(xué)問題可能有:(教師適時(shí)板書)

  1、每人分4條,22條魚可以分給多少人?

  2、48個(gè)野果平均分給9個(gè)同學(xué),每人分幾個(gè)?

  3、55個(gè)蘑菇,平均分給我們小組的`8人,每人分幾個(gè)?

  4、野營(yíng)小隊(duì)共17人,每頂帳篷住3人,需要搭多少頂帳篷?

  二、探索新知

  師:用我們的智慧去幫助他們解決這些問題吧?(激發(fā)學(xué)生投入學(xué)習(xí)活動(dòng)中)。

  師:我們先來看第一個(gè)問題;

  每人分4條,22條魚可以分給多少人?(引導(dǎo)學(xué)生列出算式并解答)

  師板書:

  22÷4=(人)(條)

  師:同學(xué)們下面我們分小組,討論誰的方法最好吧。▽(duì)于各種合理的方法,師先予以鼓勵(lì)表?yè)P(yáng))

  師:怎樣列出豎式呢?就讓我們共同學(xué)習(xí)吧!

  (先寫“廠”,表示除號(hào),把要分的22條魚,也就是被除數(shù)寫在“廠”的里面。把每人每得條數(shù)4,也就是除數(shù)寫在“廠”的左邊)

  三、課堂練習(xí)

  1、48個(gè)野果平均分給9個(gè)同學(xué),每人分幾個(gè)?

  2、55個(gè)蘑菇平均分給8人,每人分幾個(gè)?自主練習(xí)第二題:擺一擺,填一填

  四、總結(jié)

  今天我們學(xué)習(xí)了什么?你們覺得怎么樣?還有什么困難嗎?

  五、教學(xué)反思

  借助生活實(shí)際,理解有余數(shù)的除法,用豎式計(jì)算有余數(shù)的除法是后續(xù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),是教學(xué)的重點(diǎn),所以在教學(xué)時(shí)我始終加強(qiáng)學(xué)生實(shí)際問題的理解,注意讓學(xué)生說說豎式計(jì)算每一步的意義,只有結(jié)合具體情境從根本上理解了,才能真正掌握。

  《有余數(shù)的除法》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的豎式計(jì)算,進(jìn)一步掌握有余數(shù)除法的意義。

  2、讓學(xué)生在獲取知識(shí)的過程中積累、觀察、操作、討論、交流、抽象、概括等數(shù)學(xué)活動(dòng)。發(fā)展學(xué)生的抽象思維,能利用有余數(shù)除法解決一些簡(jiǎn)單問題,學(xué)會(huì)與人合作,并能與他人交流、思考。

  3、讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系體會(huì)數(shù)學(xué)的意義和作用激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣在獨(dú)立思考和合作的過程中,鍛煉克服困難的意志,培養(yǎng)積極參加活動(dòng)的態(tài)度和習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

  練習(xí)、鞏固有余數(shù)除法的豎式計(jì)算,進(jìn)一步掌握有余數(shù)除法的'意義。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  實(shí)物投影

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

  1、()里最大能填幾?

  4×()27()×4<3

  19×()<467×()<67

  ()×5<146×()<29

  學(xué)生填完后說出是怎樣想的

  2、豎式計(jì)算?凑l算的又對(duì)又快!

  3、新學(xué)期,學(xué)校剛買來一些籃球、排球,還要把它們裝到球筐里去,各需要多少球筐呢,讓我們一起來算一算吧!

  學(xué)生自己觀察圖意,列出算式:

  籃球:15個(gè),每筐裝4個(gè),至少需要多少個(gè)筐?

  排球:28個(gè),每筐裝6個(gè),至少需要多少個(gè)筐

  4、填一填25÷6=□……□

  5、4÷□=□……6做一件小風(fēng)衣用2米布,11米布最多可以做()件。

  要求學(xué)生學(xué)生列出算式并說說是怎樣想的。

  11÷2=5(件)……1(米)

  6、把余數(shù)是2的涂成紅色。

  7、快樂星期天。同學(xué)們,你們星期六、星期天在家休息的時(shí)候都做些什么呢?我們看看小明的一天是怎樣渡過的。你能提出什么問題?

  學(xué)生觀察四幅情境圖。

  學(xué)生提出問題:小明練了幾遍鋼琴曲?

  需要幾個(gè)碗來盛餃子?

  5分鐘通過30輛自行車,1分鐘通過幾輛?

  ……

  學(xué)生在小組里合作解決問題。

  學(xué)生同位討論解決。

  8、聰明小屋爸爸媽媽買回來一些蘋果,讓小文和小明來分一分。

  小文說:我6個(gè)6個(gè)地分,最后余3個(gè)。

  小明說:我3個(gè)3個(gè)地分……按小明的分法,最后余幾個(gè)?

  二、板書設(shè)計(jì)

  有余數(shù)的除法

  課后札記:

  手拉手

  《有余數(shù)的除法》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9

  教學(xué)內(nèi)容:

  義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材三年紀(jì)上冊(cè),P49上的內(nèi)容。

  教學(xué)目標(biāo):

  是學(xué)生知道有余數(shù)除法的含義,讓學(xué)生體會(huì)有余數(shù)出發(fā)的實(shí)際背景。

  教學(xué)重點(diǎn):

  知道有余數(shù)的除法的含義,來自生活中。

  教學(xué)道具:(略)

  教學(xué)過程:

  復(fù)習(xí)乘法口訣。

  一、結(jié)合生活情況讓學(xué)生體會(huì)有余數(shù)除法的實(shí)際背景。

  1、教學(xué)P49的主題圖。

 。1)讓學(xué)生獨(dú)立觀察教材P49上的情境圖。

  思考問題:

  [1]這幅畫面是什么地方?

  [2]你發(fā)現(xiàn)了畫面中有什么活動(dòng)內(nèi)容?(按順序)

 。2)在小組中互相說一說自己觀察到了什么內(nèi)容。你想到了什么?

 。3)各組代表匯報(bào)。

 。4)教師板書學(xué)生匯報(bào)的數(shù)據(jù)。

  [1]這是某個(gè)校園里的活動(dòng)情景圖。從圖中發(fā)現(xiàn)了教學(xué)大樓前面的兩樹之間都插著4面不同顏色的旗子,升旗臺(tái)上也飄著一面國(guó)旗。

  [2]運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上每4人一組小朋友在跳繩。

  [3]籃球場(chǎng)上每5人一組準(zhǔn)備打籃球比賽。

  [4]板報(bào)下面擺的花是每3盆擺一組,旁邊還有很多盆花。

  (5)根據(jù)上面的`信息(條件),想一想能提出用除法計(jì)算的問題嗎?大家在小組議一議。

  2、感知生活中處處有除法。

 。6)學(xué)生匯報(bào)。(略)

 。7)師:以上這些活動(dòng),你們?cè)谀抢镆娺^或自己親身參加過呢?

  生:(略)

  3、體會(huì)生活中的數(shù)學(xué)問題。

  師:除了以上這些數(shù)學(xué)問題,你們誰還能提出其他的數(shù)學(xué)問題,并且使用除法計(jì)算的?

 。ǹ筛鶕(jù)全班的總?cè)藬?shù),每()人一組坐可以坐幾組)

  二、練一練,圈一圈。

  大家來圈△,一共有15個(gè)△。

  1、每份3個(gè),共幾份?

  2、每份4個(gè),共幾份?還多幾個(gè)?

  3、每根5個(gè),共幾份?

  4、每份6個(gè),共幾份?還多幾個(gè)?

  三、擺一擺,填一填。

  1、∮∮∮∮∮∮

  【】【】【】

  63=□

  2、∮∮∮∮∮∮∮

  【】【】【】

  73=□

  四、匯報(bào)自己這節(jié)課學(xué)會(huì)什么。

  五、總結(jié)下課。

  教學(xué)反思:

  略

  《有余數(shù)的除法》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10

  教學(xué)目標(biāo):

  1.知識(shí)目標(biāo):通過具體操作,理解有余數(shù)除法的意義。

  2.能力目標(biāo):使學(xué)生學(xué)會(huì)有余數(shù)除法的計(jì)算方法,會(huì)用豎式計(jì)算有余數(shù)的除法。

  3.情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力、觀察比較能力、創(chuàng)新能力以及合作交流能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  掌握有余數(shù)除法的計(jì)算方法,培養(yǎng)初步的試商能力。

  教學(xué)難點(diǎn):

  懂得余數(shù)要比除數(shù)小的道理。

  一、創(chuàng)設(shè)情境,提出問題。

  展示課件:出示課本51頁(yè)的主題圖,創(chuàng)設(shè)情景,提出一共有23盆花,每組擺5擺,最多擺幾組,還多幾盆?

  二、合作探究,創(chuàng)新發(fā)展。

  1.自學(xué)、交流,學(xué)習(xí)例2。

 。1)自學(xué)、合作探究。

  師:這個(gè)問題其實(shí)就是我們課本P51的`例2。

  課件出示問題:一共有23盆花,每組擺5擺,最多擺幾組,還多幾盆?

  請(qǐng)同學(xué)們打開課本,仔細(xì)看書,用自己喜歡的方法,跟你們組的小伙伴嘗試解決問題。

 。2)學(xué)生自學(xué)、合作探究。

 。3)學(xué)生自由匯報(bào)。

  學(xué)生暢所欲言,發(fā)表自己的見解。

  (4)師生共同點(diǎn)評(píng)學(xué)生答案。

  小結(jié):剩余的3盆,我們把它叫做余數(shù)(板書余數(shù))像這樣的除法沒有正好分完,還有余數(shù),叫做有余數(shù)的除法。(板書課題:有余數(shù)的除法)

  2.自學(xué)、交流,學(xué)習(xí)例3。

 。1)猜想-驗(yàn)證,突破難點(diǎn)。

  a.讓學(xué)生猜想:假如除數(shù)是5,請(qǐng)猜猜余數(shù)可能是幾?

  b.讓學(xué)生通過小組合作進(jìn)行驗(yàn)證:余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系:到底余數(shù)可能是幾?請(qǐng)同學(xué)們翻到52頁(yè)看例3,利用小棒擺一擺,再觀察余數(shù)和除數(shù),你發(fā)現(xiàn)了什么?

  c.引導(dǎo)學(xué)生得出:余數(shù)<除數(shù)

  d.小結(jié):余數(shù)<除數(shù)

  (2)看書質(zhì)疑。

  師:請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏凑n本51-52頁(yè)的內(nèi)容,有不懂的請(qǐng)?zhí)岢鰜怼?/p>

  三、總結(jié)。

  今天這節(jié)課你們學(xué)習(xí)了什么?有什么收獲和感想?

  課堂練習(xí)

 。ńo貓送魚)

  準(zhǔn)備:余數(shù)分別是1、2、3、的3只貓,及魚狀的卡片。

  方法:學(xué)生寫了余數(shù)的算式(魚)貼上相應(yīng)的貓上。

  最后點(diǎn)評(píng)表?yè)P(yáng)學(xué)生(課件出現(xiàn)小貓說謝謝同學(xué)們送來的魚)

  《有余數(shù)的除法》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11

  一、探索導(dǎo)入

  1、組織分鉛筆活動(dòng),并填表。

 。1)要求:把10枝鉛筆分給幾個(gè)小朋友,每人分得同樣多,可以怎樣分?

 。2)指名說說。

 。3)學(xué)生操作,完成P、1表格。

 。4)班內(nèi)交流,師生共同完成表格。

  2、討論:看著表格,誰能把剛才分鉛筆的情況進(jìn)行分類?

  3、討論并講述:把平均分鉛筆的情況分成兩類:一類是沒有剩余的;一類是有剩余的。

  二、揭示課題

  今天這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)一種新的除法。(板書:有余數(shù)的除法)

  三、探索新知

  1、寫平均分后沒有剩余的除法算式。

  板書:10÷2=5(人) 10÷5=2(人)

  2、指名說說10÷2=5(人)中各部分的名稱,這道算式表示的意思。

  3、學(xué)寫平均分后有剩余的除法算式。

  學(xué)生試著寫,教師指導(dǎo)寫法:

  如:根據(jù)表格,10枝鉛筆,每人分3枝,可以分給3人(邊說邊寫10÷3=3(人)),還剩1枝,就接著寫6個(gè)小圓點(diǎn),然后再寫1(枝)10÷3=3(人)……1(枝)

  4、學(xué)習(xí)了平均分后有剩余的除法算式中的各部分名稱。

  師:根據(jù)1(枝)的意思,誰能給它起個(gè)名字?(板書:余數(shù))

  5、學(xué)習(xí)了平均分后有剩余的除法算式的讀法。

  學(xué)生試讀,指導(dǎo)讀法:10除以3等于3余1。

  6、學(xué)生試著寫出表格中其余平均分后有剩余的除法算式。

 。1)寫算式。

 。2)讀算式。

 。3)指名說說各部分的名稱及意義。

  四、鞏固深化

  1、“想想做做”第1題:學(xué)生獨(dú)立讀題,按要求先動(dòng)手?jǐn)[擺,再把書中的'( )和算式填寫完整。

  集體交流,讀出算式,指名說說各部分的名稱及意義。

  2、“想想做做”第2題:?jiǎn)枺骸皬膱D中你看到了什么?”

  學(xué)生獨(dú)立完成,集體校對(duì),比較兩題的異同。

  3、“想想做做”第3題:先把要求讀讀,然后同座位說說,再指名說說。

  五、全課總結(jié)

  通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道了什么?還想知道什么?請(qǐng)大家課后把剛才想知道的與你的好朋友研究研究。

  《有余數(shù)的除法》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12

  教學(xué)內(nèi)容:

  教科書第101頁(yè)例5、課堂活動(dòng)1、2題及第102頁(yè)練習(xí)十四2~4題。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、經(jīng)歷探索有余數(shù)除法計(jì)算方法的過程,理解余數(shù)一定要比除數(shù)小的道理。

  2、培養(yǎng)學(xué)生初步的試商能力。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  探究余數(shù)必須小于除數(shù)的算理。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)引入

  (1)口算。

  324 637 549

 。2)把7朵花平均分給3個(gè)小朋友,每人分得幾朵?還剩幾朵?比較一下這道題與上面的3道題有什么不同。

 。3)揭示課題:像第2題這樣的除法叫有余數(shù)除法,今天我們繼續(xù)探究有余數(shù)的除法。(板書課題)

  二、探究新知

  1、示例

  引導(dǎo)學(xué)生觀察:這兩個(gè)同學(xué)的豎式有哪些不同?

  學(xué)生思考后,回答。

  教師:這兩個(gè)同學(xué)的豎式各表示什么意思?

  引導(dǎo)學(xué)生說出:第一個(gè)豎式表示把50平均分成6份,每份是7,還余8個(gè)沒分;第二個(gè)豎式表示把50平均分成6份,每份是8,還余2個(gè)沒分。

  議一議:哪一位同學(xué)的`計(jì)算是正確的,為什么?

  學(xué)生思考后,在小組內(nèi)交流各自的想法,并匯報(bào):第一個(gè)豎式,余數(shù)是8,比除數(shù)6大,還可以再分,把8平均分成6份,每份還能再分1個(gè);第二個(gè)豎式,余數(shù)是2,比除數(shù)6小,把2平均分成6份,每份分不到1個(gè)了。所以第二個(gè)豎式得到的商是正確的。

  教師:你是根據(jù)什么來判斷余數(shù)能不能再分的?

  引導(dǎo)學(xué)生思考,得出:余數(shù)比除數(shù)大,還可以再分;余數(shù)比除數(shù)小,不能再分。

  小結(jié):在計(jì)算有余數(shù)除法時(shí),余數(shù)必須小于除數(shù)。

  2、自主練習(xí)

  做試一試的題,指名板演,全班評(píng)價(jià)。

  三、課堂活動(dòng)

  1、完成課堂活動(dòng)第1題

  先引導(dǎo)學(xué)生理解:最大能填幾是什么意思?

  學(xué)生獨(dú)立完成后,說一說自己是怎樣做的,初步體驗(yàn)試商過程。

  2、完成課堂活動(dòng)第2題

  先觀察豎式,引導(dǎo)學(xué)生比較題目中余數(shù)與除數(shù)的大小,找出錯(cuò)誤原因,再改正。

  四、鞏固練習(xí)

  1、練習(xí)十四第2題

  ①學(xué)生獨(dú)立完成。

 、谥该卮,集體訂正。

  2、練習(xí)十四第3題

 、僦该逖,其余學(xué)生做練習(xí)本上。提醒學(xué)生注意書寫格式。

 、跈z查計(jì)算結(jié)果,集體訂正。

  3、練習(xí)十四第4題

 、賹W(xué)生獨(dú)立完成,集體訂正。

 、谡易鲱}速度快的學(xué)生說一說自己的經(jīng)驗(yàn)。

  《有余數(shù)的除法》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13

  教學(xué)內(nèi)容:

  教科書第35頁(yè),有余數(shù)除法的鞏固練習(xí)。

  教學(xué)目標(biāo):

  進(jìn)一步體會(huì)有余數(shù)除法的意義,熟練有余數(shù)除法算式得讀法。體會(huì)算法的多樣化,培養(yǎng)、解決簡(jiǎn)單問題的意識(shí)和能力。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  進(jìn)一步體會(huì)有余數(shù)除法的'意義,熟練有余數(shù)除法算式得讀法。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  電腦、掛圖

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課。

  同學(xué)們,通過學(xué)習(xí),我們認(rèn)識(shí)有余數(shù)除法,這節(jié)課,我們來比一比,看看誰學(xué)的最好,題做的又對(duì)又快。

  二、課堂練習(xí)。

  328= 146= 45-5=

  29= 39= 345=

 。▽W(xué)生獨(dú)立完成,看誰做的又對(duì)又快,同位互相說說做題理由,重點(diǎn)說說有余數(shù)的除法做法)

  三、鞏固練習(xí)。

  1、老師創(chuàng)設(shè)情境,讓小組同學(xué)擺出自己的學(xué)具:鉛筆數(shù)、橡皮數(shù);再數(shù)數(shù)小組的人數(shù);把這些學(xué)習(xí)用品平均分,每個(gè)人應(yīng)分多少?

 。ㄐ〗M同學(xué)互相說說,再指名回答)

  強(qiáng)調(diào):平均分成幾分有剩余的情況。

  2、分組練習(xí)

  引導(dǎo)學(xué)生4人一組(一名學(xué)生出題,其他學(xué)生計(jì)算,說說自己的計(jì)算方法)

  3、完成自主練習(xí)。

  出示第1題。

  練習(xí)時(shí)先引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖,說說自己知道了什么?圈一圈,再一填,最后同位互相說說自己的算法。

 。w評(píng)議時(shí),要關(guān)注個(gè)別學(xué)生)

  出示第3題

  學(xué)生認(rèn)真看圖后,討論

  三種杯子各能裝滿幾盒?各剩幾個(gè)?

  集體評(píng)議時(shí)強(qiáng)調(diào)有余數(shù)除法。

  出示第5題

  讓學(xué)生親自動(dòng)手做一做,然后互相說說,13個(gè)易拉罐可以搭幾輛小車?集體交流,并說說自己是怎樣做的。

  出示第6題

  學(xué)生看圖后想一想

  每種工具都平均分給9個(gè)班,怎么分?

  想一想,你還能題什么問題?

  聰明小屋

 。ㄕ乙(guī)律的題目)練習(xí)時(shí),先讓學(xué)生看懂圖意,積極動(dòng)腦尋找不同的規(guī)律。

  練習(xí)時(shí)先讓學(xué)生認(rèn)真觀察,說說題目的意思,給學(xué)生充足的時(shí)間去探索。

  四、總結(jié)。

  同學(xué)們這節(jié)課的學(xué)習(xí),你們表現(xiàn)的非常好,能認(rèn)真思考,積極參與,能把所學(xué)知識(shí)用到實(shí)際中。課后把今天學(xué)到的知識(shí)說給爸爸媽媽聽聽。

  五、作業(yè)設(shè)計(jì)

  進(jìn)一步認(rèn)識(shí)有余數(shù)除法;把學(xué)到的知識(shí)說給爸爸媽媽聽,讓他們考考你。

  板書設(shè)計(jì):

  有余數(shù)的除法

  三種杯子各能裝滿幾盒?各剩幾個(gè)?

  144=3(盒)2(個(gè)) 166=2(盒)4(個(gè))

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