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小學(xué)課文《蜜蜂》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2025-01-20 16:15:25 佩瑩 教學(xué)資源 投訴 投稿
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小學(xué)課文《蜜蜂》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選10篇)

  作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,時(shí)常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì),編寫教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢?下面是小編為大家整理的小學(xué)課文《蜜蜂》教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

小學(xué)課文《蜜蜂》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選10篇)

  小學(xué)課文《蜜蜂》教學(xué)設(shè)計(jì) 1

  【教材簡(jiǎn)說(shuō)】

  《蜜蜂》一文是人教課標(biāo)版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)中的一篇講讀課文,作者是法國(guó)著名生物學(xué)家法布爾,以第一人稱寫了他所做的一個(gè)試驗(yàn),即證實(shí)蜜蜂是否具有辨認(rèn)方向的能力。體現(xiàn)了作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)作風(fēng)。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  一、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“試驗(yàn)、證實(shí)、幾乎、大概、阻力、推測(cè)、迷失、沿途、陌生、超!钡仍~語(yǔ)。

  二、學(xué)習(xí)默讀課文,了解主要內(nèi)容,學(xué)習(xí)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神,以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。

  三、積累語(yǔ)言。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  弄清為了驗(yàn)證蜜蜂有沒(méi)有辨別方向的能力,作者是怎么做的,結(jié)論又是怎樣得出的。

  【課時(shí)劃分】?jī)烧n時(shí)

  【教學(xué)設(shè)計(jì)】第二課時(shí)

  【教學(xué)目的】

  理解課文內(nèi)容,親身經(jīng)歷作者探究蜜蜂辨別方向能力的試驗(yàn)過(guò)程,激發(fā)學(xué)生動(dòng)手探究自然奧秘的興趣。

  【課前準(zhǔn)備】

  一、生字詞卡片。

  二、師生共同搜集有關(guān)蜜蜂的資料。

  三、多媒體展示臺(tái)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  用多媒體展示臺(tái)出示生字卡片,學(xué)生接龍認(rèn)讀。

  二、鼓勵(lì)學(xué)生參與板書,激趣

  最近咱們班哪些同學(xué)寫字有進(jìn)步?指名上臺(tái)書寫課題。

  三、交流信息,導(dǎo)入

  把自己從書上或網(wǎng)上查到的資料與大家交流分享分享吧。

  四、精讀,合作探究

  一、第一自然段:

  a、讀一讀。把第一自然段讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。

  b、想一想。知道“我”想做個(gè)什么試驗(yàn)嗎?

  c、說(shuō)一說(shuō)。假如是你,你想怎樣做這個(gè)試驗(yàn)?

  二、第二自然段:

  a、讀一讀。下面我們來(lái)仔細(xì)研究一下作者是怎樣試驗(yàn)的,請(qǐng)讀第二自然段。

  b、畫一畫。畫出能表示作者試驗(yàn)做法的詞語(yǔ)或句子。

  c、寫一寫。請(qǐng)若干學(xué)生把畫出的語(yǔ)句寫到黑板上。

  d、議一議。

  ◆表示作者試驗(yàn)做法的詞句有沒(méi)有全部找出?

  ◆為了保證試驗(yàn)的成功,這些做法是否都是必須的?

  e、猜一猜。假如我們沒(méi)讀過(guò)下面自然段的內(nèi)容,你覺(jué)得這些蜜蜂能找到家嗎?理由是什么?

  f、講一講。先指名學(xué)生復(fù)述這一自然段內(nèi)容,然后同桌互述。

  三、第三、四、五自然段:

 、偌(lì)學(xué)生多遍朗讀第三、四、五自然段。

  a、自由朗讀第三、四、五自然段。

  b、指名讀。你喜歡讀哪一自然段,能讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎?

  c、教師激勵(lì):覺(jué)得自己能讀得和他一樣好的或比他更好的,可以站起來(lái)再讀。

  ②感知主要內(nèi)容。說(shuō)說(shuō)蜜蜂回家的只數(shù)和時(shí)間。

  ③討論辨別。假如回家的蜜蜂只有那兩只,能不能說(shuō)蜜蜂有辯論方向的能力?

 、茉僮x再思,深入理解。

  a、兩次回來(lái)的蜜蜂情況有什么不同?

  b、結(jié)合課文有關(guān)內(nèi)容想象一下:假如你是第一次或第二次回來(lái)的蜜蜂,中途中會(huì)遭遇到什么情況,你會(huì)怎么想,怎么做?(可先讓學(xué)生充分想象,再請(qǐng)多人次說(shuō))

  c、其他同學(xué)評(píng)點(diǎn)他們的想象是否有道理。

  d、教師深入引導(dǎo):從蜜蜂回來(lái)時(shí)遭遇到的不同情況,你有沒(méi)有感受到蜜蜂有著很強(qiáng)的辯認(rèn)方向的能力?說(shuō)說(shuō)理由。

  五、賞讀片斷,表達(dá)感情

  1、教師引導(dǎo)。小蜜蜂真了不起!你們覺(jué)得小女兒告訴爸爸說(shuō)有兩只蜜蜂回來(lái)了時(shí)的心情是怎樣的?再想一想,當(dāng)作者介紹“二十只蜜蜂中,十七只沒(méi)有迷失方向,準(zhǔn)確無(wú)誤地回到了家”時(shí),口氣又是怎樣的.?

  2、學(xué)生自讀體會(huì)。

  3、指名學(xué)生多人次表演或表現(xiàn)性地分別朗讀相關(guān)的兩段,表達(dá)自己的感情和感受。

  六、再思導(dǎo)疑,再激興趣

  1、誘導(dǎo)生疑:讀了第三、四、五自然段以后,同學(xué)們對(duì)蜜蜂具有辨別方向的能力,是不是又產(chǎn)生了一些疑問(wèn)?

  2、學(xué)生發(fā)問(wèn)。(主要目的就是要誘發(fā)學(xué)生提出疑問(wèn),把興趣拓展到課外的生活實(shí)踐中去。)

  3、教師引讀。我們來(lái)看看作者法布爾是怎么說(shuō)的,好嗎?

  4、教師再引。

  a、對(duì)于法布爾所說(shuō),同學(xué)們還有什么想法交流嗎?

  b、學(xué)到這兒,同學(xué)們也許又產(chǎn)生了更多的疑問(wèn),讓我們一起到書籍中,到生活中,用我們的實(shí)踐和智慧去解決這些問(wèn)題好嗎?

  七、創(chuàng)新

  分工合作,搜集有關(guān)昆蟲奧秘的資料,設(shè)計(jì)一張手抄報(bào)。

  小學(xué)課文《蜜蜂》教學(xué)設(shè)計(jì) 2

  教學(xué)目標(biāo)

  1、有感情地朗讀課文,表達(dá)課文蘊(yùn)含的思想感情。

  2、理解課文內(nèi)容,經(jīng)歷探究蜜蜂辨別方向能力的試驗(yàn)過(guò)程,體現(xiàn)了作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的作風(fēng)。

  3、通過(guò)查資料,進(jìn)一步了解有關(guān)蜜蜂的知識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn)

  了解課文主要內(nèi)容,體會(huì)作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  制作有關(guān)蜜蜂的課件。

  課時(shí)安排:

  第一課時(shí):初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ),指導(dǎo)寫字,學(xué)習(xí)課文第一自然段。

  第二課時(shí):感悟課文,學(xué)習(xí)2—6自然段,體會(huì)法布爾嚴(yán)謹(jǐn)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)檢查

 。、復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ)。

  2、檢查句子,在上一節(jié)課的學(xué)習(xí)中,同學(xué)們讀熟了課文,老師找出幾個(gè)有困難的句子,看看你們的能不能把他們讀準(zhǔn)確。出示帶多音字的三個(gè)句子,要求仔細(xì)看,用心讀。(鞏固多音字的識(shí)別)

  二、朗讀感悟

 。薄W(xué)習(xí)第二自然段

  引入:在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中,我們知道法布爾想對(duì)蜜蜂是否有辨認(rèn)方向的能力要做一個(gè)試驗(yàn),具體的實(shí)驗(yàn)步驟是什么呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀第二自然段。

 。1)默讀第二自然段,劃出相應(yīng)的句子。

 。2)交流試驗(yàn)的具體步驟

  (3)試驗(yàn)的步驟能不能去掉一個(gè)?為什么?

  (4)理解“大概”,體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。

  2、學(xué)習(xí)第三、四自然段

  教師引入:試驗(yàn)的結(jié)果怎樣?這些蜜蜂能回到它們的.家嗎?請(qǐng)同學(xué)們閱讀三、四自然段。

 。1)作者認(rèn)為蜜蜂能回來(lái)嗎?你從什么地方讀出來(lái)的?為什么我會(huì)這樣推測(cè)?

 。2)第一批回來(lái)了幾只蜜蜂?這么長(zhǎng)的路途,它們用了多少時(shí)間?

 。3)此時(shí)你看到這兩只歸來(lái)的蜜蜂,你是什么心情?會(huì)對(duì)它們說(shuō)些什么?這時(shí),小女兒看見(jiàn)“我”回來(lái)了,她的心情是怎樣的?(激動(dòng),興奮,意外)帶著自己的感受讀句子。

 。4)指名學(xué)生多人次地帶著這種高興,激動(dòng)、甚至有點(diǎn)意外的心情朗讀。

 。病W(xué)習(xí)第五自然段:

  引入:同學(xué)們一定很想知道其他蜜蜂的下落吧,請(qǐng)讀第五自然段。

  (1)學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文第五自然段。

  (2)第二批又飛回來(lái)幾只蜜蜂,你是從第幾自然段讀出來(lái)的?你們認(rèn)為它們是什么時(shí)候回來(lái)的?大概用了多少時(shí)間。

  (3)換位思考:現(xiàn)在你就是十七只蜜蜂中的一只,在途中你有可能遇到哪些事情?(可以是困難,也可以是巧遇。)

 。4)可愛(ài)的小蜜蜂們,你們辛苦了,看到你們平安的歸來(lái),我是多么高興啊!你們看作者是怎么夸贊這些小蜜蜂的?你覺(jué)得讀時(shí)要注意哪些詞語(yǔ)?

 。5)學(xué)生再一次體會(huì)讀。

  3、學(xué)習(xí)第六自然段:

  (1)學(xué)到這里,同學(xué)們一定非常佩服小蜜蜂辨認(rèn)方向的能力。想不想弄清楚它們?cè)趺磿?huì)有這種能力的?讓我們看看本文作者法國(guó)生物學(xué)家法布爾是怎么說(shuō)的。

 。2)學(xué)生多遍朗讀第六自然段。課件出示句子,再用不是…而是…說(shuō)話

 。3)你們同意法布爾的這個(gè)結(jié)論嗎?請(qǐng)結(jié)合他做試驗(yàn)的方法,談?wù)勛约旱目捶。(發(fā)布而通過(guò)實(shí)驗(yàn)證實(shí)了蜜蜂確實(shí)有辨認(rèn)方向的能力,蜜蜂靠的不是超強(qiáng)的記憶里,而是,這種本能作者就是是生物學(xué)家,在當(dāng)時(shí)他也無(wú)法解釋清楚,從這里可以看出發(fā)布而對(duì)科學(xué)實(shí)事求是的態(tài)度。)我們要向發(fā)布而學(xué)習(xí)什么?

  三、拓展訓(xùn)練

  其實(shí)蜜蜂身上還有好多小秘密和知識(shí),等著愛(ài)思考、細(xì)心觀察的孩子去發(fā)現(xiàn)呢,你愿意做這樣的孩子嗎?(課件出示:蜜蜂的分類、蜜蜂的語(yǔ)言、蜜蜂采蜜)

  四、實(shí)踐園樂(lè)園

  1、積累本課的好詞好句。

  2、小練筆:以《失蹤的三只蜜蜂》為題,發(fā)揮你的想象,注意用詞準(zhǔn)確。

  3、自主實(shí)踐:了解關(guān)于蜜蜂其它方面的知識(shí),辦一份手抄報(bào)。

  小學(xué)課文《蜜蜂》教學(xué)設(shè)計(jì) 3

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

 。薄⒆x課文,抓住課文的主要內(nèi)容。

 。、認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的生字,積累文中出現(xiàn)的詞語(yǔ)。

  3、從作者對(duì)昆蟲的觀察中受到啟發(fā)。使同學(xué)們受到熱愛(ài)自然,保護(hù)環(huán)境的教育。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  了解課文主要內(nèi)容,體會(huì)作者對(duì)蜜蜂的喜愛(ài)。

  【學(xué)前準(zhǔn)備】

 。、查找蜜蜂的有關(guān)資料和相關(guān)的故事。

 。病⒅谱饔嘘P(guān)蜜蜂的圖片課件。

 。场⒃O(shè)計(jì)教學(xué)的環(huán)節(jié)提示和難點(diǎn),重點(diǎn)知識(shí)的考查。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、課外勾連

 。薄⒁?yàn)橛幸荒晁募,有鳥(niǎo)語(yǔ)花香,有千姿百態(tài)的生物,這個(gè)世界才如此的奇妙與美麗。你喜歡昆蟲嗎,你了解昆蟲的哪些知識(shí),請(qǐng)與同學(xué)們作交流。

 。病⒉シ庞嘘P(guān)昆蟲的圖片,請(qǐng)同學(xué)們感受昆蟲世界的`神奇。蝴蝶、蜜蜂、蜘蛛、螞蟻、蒼蠅……

 。、請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)自己對(duì)蜜蜂的了解。

 。、看到這個(gè)課題的時(shí)候,你想到了什么,你的心里產(chǎn)生了怎樣的疑問(wèn)?

  在此老師作整理:課文的主要內(nèi)容是什么?

  二、自學(xué)閱讀提示,明確學(xué)習(xí)要求與方法

 。、課文的遼里行間充滿對(duì)蜜蜂的愛(ài)。

 。病⒆髡邽榱俗C明蜜蜂有沒(méi)有辨別方向的能力,他是怎樣實(shí)驗(yàn)的,結(jié)果怎樣?

 。场⒛銖姆ú紶枌(duì)昆蟲的觀察,受到了什么啟發(fā)?

 。、在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中,我們還必須學(xué)會(huì)課文中出現(xiàn)的生字,積累課文中出現(xiàn)的好詞佳句,那么,讀完課文,你作了哪些整理,作了哪些積累?

  三、合作讀課文,再獨(dú)立完成以上作業(yè),然后小組合作交流,互相補(bǔ)充,最后我們?cè)俳y(tǒng)一組織匯報(bào)

 。、課文里的哪些語(yǔ)句可以突出“我”對(duì)蜜蜂的喜愛(ài)?

  “在我被刺的同時(shí),有20只蜜蜂受到了損傷。”

  “我想,它們飛得這樣低,怎么可以眺望到遙遠(yuǎn)的家園呢?”

  “有兩只蜜蜂飛回來(lái)了!”

  “這不是一種超常的記憶力,而是一種我無(wú)法解釋的本能!

 。、主要講的是昆蟲學(xué)家法布爾為了證明蜜蜂有沒(méi)有辨別方向的能力,給20只蜜蜂的背上涂上了白色,結(jié)果有17只蜜蜂準(zhǔn)確地飛回了家的故事。

 。、寫一寫,再說(shuō)一說(shuō):自己在這一課的學(xué)習(xí)中受到了什么啟發(fā)?

  熱愛(ài)大自然、愛(ài)護(hù)昆蟲,勤于觀察,善于思考,對(duì)待客觀事物有實(shí)事求是的態(tài)度。

  小學(xué)課文《蜜蜂》教學(xué)設(shè)計(jì) 4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、了解課文的內(nèi)容。

  2、默讀課文,說(shuō)說(shuō)受傷的蜜蜂是怎樣修補(bǔ)翅膀重新起飛的。

  3、理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者對(duì)蜜蜂鍥而不舍精神的贊美。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

  讀懂課文,理解蜜蜂是怎樣修補(bǔ)翅膀重新起飛的。

  教具準(zhǔn)備:

  課件。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  1.出示課件,這是什么?

  2.說(shuō)到蜜蜂,你想到了什么?

  3.說(shuō)實(shí)話,其實(shí)我不太喜歡蜜蜂,因?yàn)槲倚r(shí)候曾經(jīng)被它蜇過(guò)一回,但是后來(lái)聽(tīng)老人說(shuō)蜜蜂輕易不蜇人,準(zhǔn)是誤以為你要傷害它才蜇,一蜇它自己就耗盡了生命,也活不久了。我聽(tīng)了,就原諒它了?墒菑拇丝吹剿,總覺(jué)得心里有疙瘩。直到我看到了這篇文章,(板題)才知道自己對(duì)它了解得太少。

  4.相信大家在讀完課文后,必定會(huì)對(duì)它有新的認(rèn)識(shí)。

  二、初讀

  1.用自己喜歡的方式讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通課文。

  2.用自己的話說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事?

  三、學(xué)習(xí)課文。

  1.在整個(gè)故事的發(fā)展中,我的思想感情發(fā)生了哪些變化?

  2.學(xué)習(xí)2-5自然段

 。1)你是從哪看出作者的厭煩?

  重點(diǎn):理解詞語(yǔ)鍥而不舍

  指導(dǎo)讀出我的不耐煩、厭惡之情

  你看到一個(gè)怎樣的作者,一只怎樣的蜜蜂?

 。2)小結(jié):為了發(fā)泄自己的不滿,我先是趕它,然后拍它,接著踏它,最后還使出全部力量碾它,恨不得置它于死地?蛇@只蜜蜂卻沒(méi)有絲毫的膽怯和退縮,它兩次從土里鉆出來(lái)。

  3.學(xué)習(xí)6-11自然段

 。1)我再也不想去傷害它,我心中充滿疑問(wèn),我開(kāi)始靜靜地觀察它,我看到了什么?蜜蜂做了什么令我感動(dòng)?

  默讀6-11自然段,同座合作補(bǔ)充板書。

  指名回答。

 。2)它是怎樣修補(bǔ)自己的.翅膀的?

  劃記修補(bǔ)過(guò)程中的動(dòng)詞,完成填一填。

 。3)被修補(bǔ)的翅膀傷得怎樣?從哪看出很嚴(yán)重?

 。4)盡管傷得這么嚴(yán)重,但它仍然(引讀填一填)

 。5)師引讀9-11自然段。

 。6)讀完了蜜蜂振翅起飛的經(jīng)過(guò),你想對(duì)蜜蜂說(shuō)什么?

 。7)這可愛(ài)的小生靈折服了我們,同時(shí)也折服了作者,從哪可以看出?

 。8)你是怎樣理解這句話的?

  引入原名《翅與禱》

  三、總結(jié)

  學(xué)完本課,你有什么收獲?

  小學(xué)課文《蜜蜂》教學(xué)設(shè)計(jì) 5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)唱歌曲《小蜜蜂》,并啟發(fā)學(xué)生帶著愉悅的的心情有感情的歌唱。

  2、通過(guò)聆聽(tīng)、演唱和表演歌曲《小蜜蜂》,感受音樂(lè)所表現(xiàn)的“飛”的形象,表達(dá)對(duì)小蜜蜂的喜愛(ài)之情,滲透熱愛(ài)大自然、保護(hù)益蟲的教育。

  3、學(xué)會(huì)用打擊樂(lè)器碰鐘、響板、給歌曲伴奏。

  教學(xué)重點(diǎn):用愉快的聲音、活潑的.情緒表現(xiàn)歌曲《小蜜蜂》

  教學(xué)難點(diǎn):歌曲第二樂(lè)句連續(xù)出現(xiàn)的八分音符節(jié)奏。

  教具準(zhǔn)備:

  鋼琴、錄音機(jī)、磁帶、頭飾、打擊樂(lè)等

  教學(xué)過(guò)程:

  一、欣賞《蜜蜂》

  1、初聽(tīng)樂(lè)曲《蜜蜂》

  師導(dǎo)語(yǔ):春天不知不覺(jué)已來(lái)到了我們身邊,春姑娘一路走來(lái),喚醒了大自然中的一切小生命,小草伸出了嫩綠的小手,小花張開(kāi)了美麗的笑臉,春天可真美!這時(shí),有一群勤勞的小精靈也來(lái)了,你們聽(tīng),他們來(lái)了,請(qǐng)你用動(dòng)作告訴我它們是誰(shuí)?

  (放課件中的音樂(lè),學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)并用動(dòng)作表示答案)

  師:從同學(xué)們的動(dòng)作中,老師看出來(lái)了是會(huì)飛的小精靈,大家一起說(shuō)是什么?

  生:蜜蜂。

  師:你是怎樣聽(tīng)出來(lái)的?是用什么樂(lè)器演奏的?

  生:我聽(tīng)到音樂(lè)的速度很快,是用小提琴演奏的。

  師:看來(lái),同學(xué)們都有一雙靈敏的耳朵。這的確是一段用小提琴來(lái)模仿小蜜蜂飛舞形象的音樂(lè),是由德國(guó)小提琴家、作曲家弗朗索瓦·舒伯特所做。

  師:歌曲表現(xiàn)的正是一群小蜜蜂,在空中盤旋起伏,漫天飛舞的小蜜蜂。

  2、復(fù)聽(tīng)樂(lè)曲《蜜蜂》

  師:讓我們?cè)僮屑?xì)的聆聽(tīng)一遍樂(lè)曲,看看作者是怎樣表現(xiàn)小蜜蜂在漫天飛舞的情景,同學(xué)們還可以跟著音樂(lè)做做小蜜蜂飛舞的動(dòng)作。

  師:小蜜蜂是一種非常勤勞的小動(dòng)物,從早忙到晚。下面,我們就學(xué)著小蜜蜂去采蜜吧!

  二、學(xué)唱歌曲:

  1、導(dǎo)入:

  師:小蜜蜂啊是益蟲,它可勤勞了,它采的蜜蜂又香又甜,是人類的好朋友。那對(duì)于小蜜蜂你有了解些什么哪?誰(shuí)你看一看,說(shuō)一說(shuō)?(播放圖片)

  2、學(xué)唱歌曲:

  師:今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首歌曲《小蜜蜂》

  師:讓我們完整聆聽(tīng),聽(tīng)完音樂(lè)告訴老師歌曲唱了些什么。

  生:小蜜蜂非常勤勞他們?cè)诓苫邸?/p>

  師:小蜜蜂整天在花叢中忙碌地飛舞著,來(lái)回采花蜜,讓我們一起來(lái)模仿他們美妙的舞姿吧!

  師:小蜜蜂是一種非常勤勞的小動(dòng)物,從早忙到晚,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首歌曲《小蜜蜂》,首先,讓我們來(lái)看一條節(jié)奏。誰(shuí)能拍一拍?

  師:分組拍一拍。

  師:加上音樂(lè)拍一拍。

  師:加上打擊樂(lè)器拍一拍。

  師:下面讓我們跟著唱一唱吧!

  師:活潑歡快的。

  生:小蜜蜂非常勤勞他們?cè)诓苫邸?/p>

  師:讓我們?cè)賮?lái)唱一唱吧!

  師:接唱。

  師:完整演唱。

  師:?jiǎn)为?dú)唱一唱。

  師:打擊樂(lè)器伴奏唱。

  三、拓展:

  師:小蜜蜂多可愛(ài)呀,正如大家說(shuō)的,它勤勞、善良、美麗是我們的好朋友。像小蜜蜂這樣的益蟲還有哪些?讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng),唱一唱吧!

  四、小結(jié):

  大自然中有很多神奇的奧秘等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造,讓我們做一個(gè)勤勞的小蜜蜂,好好讀書,多做貢獻(xiàn)吧!

  小學(xué)課文《蜜蜂》教學(xué)設(shè)計(jì) 6

  教學(xué)目標(biāo):

  學(xué)唱歌曲《小蜜蜂》,運(yùn)用正確的呼吸方法和清晰的吐字來(lái)歌唱,以歡快的情緒歌唱小蜜蜂的辛勤勞動(dòng),并啟發(fā)培養(yǎng)學(xué)生從小愛(ài)勞動(dòng)的思想。

  教學(xué)重難點(diǎn):歌曲的讀譜視唱與一字一音的清晰吐字,用優(yōu)美的并具有感染力的'歌聲來(lái)表現(xiàn)歌曲意境。

  教學(xué)進(jìn)度:第三教時(shí)。

  教具準(zhǔn)備:頭飾、磁帶、口琴、圖畫、打擊樂(lè)器等。

  教學(xué)模式:情境教學(xué)模式。

  教學(xué)模式流程:

  情境激發(fā)情境體驗(yàn)情境創(chuàng)造

  情境導(dǎo)入激發(fā)思維初步感知想象理解-->體驗(yàn)歌曲吸收表現(xiàn)激發(fā)創(chuàng)編能力

  準(zhǔn)a、入場(chǎng)-->創(chuàng)設(shè)情境欣賞、哼唱、律動(dòng)、熟悉歌曲a、自學(xué)歌曲創(chuàng)編情境性歌表演備:b:模仿練習(xí)b、演唱歌曲

  教學(xué)過(guò)程

  一、情境導(dǎo)入:

  1、聽(tīng)《拍手歌》進(jìn)教室并做簡(jiǎn)

  單律動(dòng)。

  2、問(wèn)好:一半學(xué)生吹奏口琴,一半學(xué)生唱。

  3、模仿練習(xí)與重點(diǎn)樂(lè)句解決:

  a、模仿練習(xí):

  聽(tīng)、唱幾組模仿進(jìn)行的音。

  b、重點(diǎn)樂(lè)句:

 。2)板書出示

  提問(wèn):這條旋律除了模仿外還有什么手法嗎?(重復(fù))

 。3)學(xué)生再唱一遍,然后教師用g大調(diào)的音高唱一遍。

  提問(wèn):老師唱的和你們一樣嗎?

  學(xué)生回答:略

  引出教師唱的是g大調(diào)。

  方式:抽一個(gè)學(xué)生到前面改,其余同學(xué)小組進(jìn)行。

  (5)糾正答案,并讓學(xué)生在口琴上找找音高。

  4、情境布置的導(dǎo)入:

  (1)學(xué)生吹奏剛才的旋律,教師配唱歌詞“我們決不傷害益蟲,快快飛到大樹(shù)林中”。

 。2)設(shè)問(wèn):是誰(shuí)要飛到大樹(shù)林中來(lái)?

  5、情境布置:

  師生在《小蜜蜂》音樂(lè)的伴奏下共同布置美麗的樹(shù)林。

  流程說(shuō)明

  情境導(dǎo)入可以景激情,使學(xué)生盡快進(jìn)入一種美的氛圍之中,設(shè)置疑問(wèn)可激發(fā)學(xué)生的好奇與

  學(xué)習(xí)欲望,情境布置時(shí)播放的《小蜜蜂》的伴奏音樂(lè)可使學(xué)生熟悉音樂(lè),為歌曲的學(xué)唱作鋪墊。

  二、情境體驗(yàn):

  1、導(dǎo)入:同學(xué)們布置時(shí),教師已躲到花叢后,布置完后,突然從花叢后伸出手(手中拿著小蜜蜂的圖畫)說(shuō):“咦!是誰(shuí)飛來(lái)了!”

  學(xué)生回答:小蜜蜂!

  2、熟悉歌曲:(播放伴奏音樂(lè))

  a、教師邊用lu哼唱,邊將手中的蜜蜂隨樂(lè)飛舞。

  b、師生共同用lu哼唱。

  教師評(píng)價(jià)學(xué)生想象的畫面,并用優(yōu)美的語(yǔ)言再一次將學(xué)生帶入美的意境中去。d、邊唱邊做簡(jiǎn)單游戲。

  3、學(xué)唱歌曲

  a、導(dǎo)入:

  師:好聽(tīng)嗎?想不想學(xué):就讓我們?cè)诳谇俚膸椭伦詫W(xué)。

  小學(xué)課文《蜜蜂》教學(xué)設(shè)計(jì) 7

  教學(xué)過(guò)程:

  一、謎語(yǔ)導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  課堂初始,教師發(fā)言:請(qǐng)大家猜一個(gè)謎語(yǔ)“團(tuán)結(jié)勞動(dòng)是能手,家住著小門樓,個(gè)開(kāi)著糖坊鋪,日日夜夜忙不休。(打一動(dòng)物)這是什么呢?(學(xué)生答:蜜蜂)同學(xué)們喜歡小蜜蜂嗎?你們知道蜜蜂有什么大本領(lǐng)嗎?(學(xué)生自由回答)今天我們就來(lái)走進(jìn)《蜜蜂》這篇課文,看蜜蜂又帶給我們?cè)鯓拥捏@喜?”

  二、初讀課文,整體感知

  1.學(xué)生跟讀課文,劃出生字詞,找準(zhǔn)字音;利用工具書以及課本注釋,自行了解生字詞,熟練掌握“試、驗(yàn)、證”生字等。教師巡視指導(dǎo),檢查反饋。

 、.提問(wèn):本文主要講了一個(gè)什么故事?

  明確:課文以第一人稱寫了他為了證明蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力而做的一個(gè)試驗(yàn),最后發(fā)現(xiàn)20只蜜蜂有15只都準(zhǔn)確無(wú)誤地飛回了家,這靠的是一種無(wú)法解釋的本能。

  三、研讀課文,深入分析

  1.提問(wèn):“我”想做個(gè)什么試驗(yàn)?為什么要做這個(gè)試驗(yàn)?

  2.明確:試驗(yàn)蜜蜂有沒(méi)有辨認(rèn)方向的能力。因?yàn)樗奥?tīng)說(shuō)蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力,無(wú)論飛到哪里,它總是可以回到原處!

 、蔡釂(wèn):“聽(tīng)說(shuō)”是聽(tīng)別人說(shuō)的,不是自己親手驗(yàn)證的。所以他決定要自己做試驗(yàn)。從中可以感受到什么?

  明確:認(rèn)真讀完第一自然段,既知道了他做試驗(yàn)的原因,又可以看出法布爾不輕信盲從、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度間推題

  3.提問(wèn):為什么是試驗(yàn),不是實(shí)驗(yàn)?

  明確:

  試驗(yàn):為考察某事物的效果或性能,先在實(shí)驗(yàn)室或較小的范圍內(nèi)試用或試做。

  實(shí)驗(yàn):為驗(yàn)證某種理論或假設(shè)而進(jìn)行某種操作或活動(dòng)。

  4.提問(wèn):作者是怎樣試驗(yàn)的?分為幾個(gè)步驟?

  明確:“我在我家花園的蜂窩里捉了一些蜜蜂,它們放在紙袋”——便于觀察;“我在它們的背上做了白色的記號(hào)”——為了更好地與其他蜜蜂區(qū)分;“我叫小女兒在蜂窩旁等著——掌握蜜蜂飛回的時(shí)間;“走了兩里多路,開(kāi)紙袋,它們放出來(lái)”——路遠(yuǎn)一點(diǎn),更能說(shuō)明問(wèn)題。

  5.提問(wèn):能不能去掉其中一個(gè)環(huán)節(jié)?從試驗(yàn)的步驟可以看出法布爾是一個(gè)怎樣的人?

  明確:不能去掉任何一個(gè)環(huán)節(jié),這些做法都是必須的?梢钥闯龇ú紶柺且粋(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜恕?/p>

  6.提問(wèn):蜜蜂被放出后,法布爾又觀察到了什么現(xiàn)象呢?

  明確:“我想,它們飛得這么低,么能看到遙遠(yuǎn)的家呢?”感受到了他仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考。

  7.提問(wèn):找一找有幾只蜜蜂回到家?用了多少時(shí)間?

  明確:兩只蜜蜂回到了家,用了四十分鐘的時(shí)間。

  8.提問(wèn):既然已經(jīng)有兩只蜜蜂飛回來(lái)了,是否就能得出蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力呢?為什么?

  明確:不能因?yàn)檫不知道其他蜜蜂的下落

  9.提問(wèn):為什么作者能肯定蜜蜂靠的`不是超常的記憶力呢?

  明確:A一直在袋子里,看不到路,無(wú)法識(shí)記。

  10.指導(dǎo)朗讀:帶著贊美、肯定的語(yǔ)氣朗讀課文。

  四、鞏固拓展,升認(rèn)知

  提問(wèn):這體現(xiàn)了法布爾的什么精神?

  明確:有明確地肯定,也有模糊存疑,符合科學(xué)現(xiàn)象,不能坦然說(shuō)出自己無(wú)法解釋的結(jié)論,更能說(shuō)明他對(duì)待科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),實(shí)事求是。

  五、歸納總結(jié),深入理解

  請(qǐng)學(xué)生各抒己見(jiàn),談?wù)剬W(xué)了這篇課文之后的感受,教師補(bǔ)充。

  六、實(shí)際演練,分層作業(yè)

  1.了解法布爾,課外閱讀他的《昆蟲記》,下次課分享。

 、舱f(shuō)說(shuō)你最喜歡觀察什么?為什么?和父母交流心得。

  板書設(shè)計(jì):略

  小學(xué)課文《蜜蜂》教學(xué)設(shè)計(jì) 8

  第一課時(shí)

  創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  ①同學(xué)們,今天老師為你們帶來(lái)了一群小客人(板書課題:蜜蜂)你們了解蜜蜂嗎?

  ②同學(xué)們知道的可真不少。法國(guó)有個(gè)生物學(xué)家叫法布爾,我們來(lái)看看他是怎么研究蜜蜂的,好嗎?

  初讀感知

  ①學(xué)生自由讀課文,注意讀正確,讀通順。

  a.請(qǐng)學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀,遇到生字新詞圈起來(lái),多讀幾遍。

  b.同桌互相聽(tīng)讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  ②檢查自學(xué)情況。

  a.出示生字詞卡片或展示生字詞課件,檢查認(rèn)讀情況。

  b.指名分段讀課文,師生評(píng)議。

 、壅f(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。

  朗讀感悟

 、賹W(xué)習(xí)第一自然段。

  a.學(xué)生自由讀課文第一自然段。

  b.相互交流知道了什么。

  c.你們有興趣跟著作者一起去做這個(gè)試驗(yàn)嗎?

  ②學(xué)習(xí)第二自然段。

  a.學(xué)生自由讀課文第二自然段。

  b.讓學(xué)生當(dāng)小小講解員,說(shuō)說(shuō)“我”的試驗(yàn)是怎么做的。

  先說(shuō)給同桌聽(tīng)聽(tīng)。

  再請(qǐng)兩三名泩說(shuō)給全班同學(xué)聽(tīng)。

  c.說(shuō)說(shuō)在這個(gè)試驗(yàn)中,哪些做法是不可少的`,要陳述理由。

  d.朗讀“這時(shí)候……幾乎要觸到地面”這句話,轉(zhuǎn)換角色想一想:假如你當(dāng)時(shí)看到這種情景會(huì)怎樣想?

  課堂練習(xí)

 、僦笇(dǎo)寫字。

  a.出示生字卡片“論、試、驗(yàn)、袋、證、概、減、阻”,組詞朗讀。

  b.交流識(shí)記生字方法和寫字的經(jīng)驗(yàn)。

  c.學(xué)生書寫

 、诔瓕懺~語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。

  第二課時(shí)

  復(fù)習(xí)檢查

 、俪樽x生字詞卡片。

 、趶(fù)述第二自然段中作者做試驗(yàn)的有關(guān)內(nèi)容。

  朗讀感悟

 、賹W(xué)習(xí)第三、四自然段。

  a.教師引入:這些蜜蜂能回到它們的家嗎?

  b.學(xué)生自由讀課文第三、四自然段。

  c.說(shuō)說(shuō)這兩段告訴我們回來(lái)了幾只蜜蜂?這么長(zhǎng)的路途,它們用了多少時(shí)間?

  d.假如你當(dāng)時(shí)看到這兩只歸來(lái)的蜜蜂,你是什么

  心情?會(huì)對(duì)它們說(shuō)些什么?

  e.指名學(xué)生多人次地帶著這種高興,激動(dòng)、甚至有點(diǎn)意外的心情朗讀三、四兩個(gè)自然段。

 、趯W(xué)習(xí)第五自然段。

  a.教師再引:同學(xué)們一定很想知道其他蜜蜂的下落吧,請(qǐng)讀第五自然段。

  b.學(xué)生自由讀課文第五自然段后,再指名朗讀。

  c.說(shuō)說(shuō)從這一段中知道,又飛回來(lái)幾只蜜蜂,大概用了多少時(shí)間。

  d.如果想表達(dá)“我”對(duì)這些蜜蜂的贊賞,你覺(jué)得讀時(shí)要注意哪些詞語(yǔ)?

  e.讓學(xué)生先自己一邊讀一邊體會(huì),然后讀給大家聽(tīng),評(píng)評(píng)再讀讀。

 、蹖W(xué)習(xí)第六自然段。

  a.學(xué)到這里,同學(xué)們一定非常佩服小蜜蜂辨認(rèn)方向的能力。想不想弄清楚它們?cè)趺磿?huì)有這種能力的?讓我們看看本文作者法國(guó)生物學(xué)家法布爾是怎么說(shuō)的。

  b.學(xué)生多遍朗讀第六自然段。

  c.你們同意法布爾的這個(gè)結(jié)論嗎?請(qǐng)結(jié)合他做試驗(yàn)的方法,談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

  語(yǔ)言實(shí)踐

 、俳處熞觯盒⌒〉拿鄯渚褂腥绱舜蟮谋绢I(lǐng)。下面我們來(lái)講講這個(gè)故事,好嗎?可以一個(gè)人講,也可以幾個(gè)同學(xué)合作講。

  ②學(xué)生自由組合講故事。

 、壑该麑W(xué)生上臺(tái)講故事,師生共同評(píng)點(diǎn)。

  指導(dǎo)寫字

 、俪鍪旧挚ㄆ皽y(cè)、括、確、誤、途、超”,組詞朗讀。

 、谛〗M內(nèi)交流各自識(shí)記生字的方法。

  ③同桌提醒寫字注意事項(xiàng),介紹寫字經(jīng)驗(yàn)。

  ④學(xué)生書寫。

  積累語(yǔ)言

  把喜歡的句子抄下來(lái)。

  小學(xué)課文《蜜蜂》教學(xué)設(shè)計(jì) 9

  教材分析

  這篇了讀課文真實(shí)地記錄了作者為證實(shí)蜜蜂有沒(méi)有辨認(rèn)方向的能力而進(jìn)行的一次試驗(yàn)過(guò)程,表明了作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng),字里行間充滿了對(duì)生命段愛(ài)和對(duì)自然萬(wàn)物的贊美之情。

  教學(xué)目標(biāo)

  默讀課文。理解課文的主要內(nèi)容,了解作者做試驗(yàn)的原因、試驗(yàn)的過(guò)程和結(jié)果。學(xué)習(xí)作者觀察、思考和試驗(yàn)的方法,感受嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

  作者試驗(yàn)過(guò)程中的'觀察和思考,理解課文的敘述順序。

  教學(xué)構(gòu)想

  引導(dǎo)學(xué)生談?wù)剰淖髡叩淖龇ɡ,自己受到啟示。鼓?lì)學(xué)生表達(dá)自己真實(shí)的感受。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  課前,學(xué)生查閱有關(guān)蜜蜂的資料。

  教學(xué)時(shí)間 一課時(shí)

  學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程

  一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。

  1 板書課題?戳诉@個(gè)題目,你們想提出哪些問(wèn)題?(學(xué)生各自發(fā)表各自的想法。)

  2 讀讀課文前的閱讀提示,作者提出了一個(gè)關(guān)于蜜蜂的什么問(wèn)題,讓我們讀讀閱讀提示。

  二、自讀課文,合作探究。

  1 自讀課文,一邊讀一邊思考閱讀提示出的問(wèn)題,把有關(guān)的閱讀語(yǔ)句畫出來(lái)。

  2 自由組合或小組合作探究,了解作者試驗(yàn)的經(jīng)過(guò)。

 。1)把捉來(lái)的蜜蜂放在一個(gè)袋子里。

  (2)在捉來(lái)的蜜蜂的背上做白色的記號(hào)。

 。3)在兩里遠(yuǎn)的地方放飛。

 。4)檢查蜂巢。

  三、學(xué)生交流,教師點(diǎn)撥。

  1 學(xué)生就學(xué)習(xí)小組中討論的結(jié)果進(jìn)行交流,并提出各自不同的觀點(diǎn)及依據(jù)。

  2 從作者的做法里,你有什么發(fā)現(xiàn)或感受呢?

 。1)勇于探索的精神)文中哪些地方給了你這么深的感觸呢?

  (2)對(duì)問(wèn)題考慮得很周密)具體表現(xiàn)在文中的哪些地方?

 。3)對(duì)蜜蜂的喜愛(ài)之情)找一找,讀一讀,想一想。先讀給同位聽(tīng),讀時(shí)教師適機(jī)調(diào)撥,體會(huì)作者對(duì)蜜蜂的喜愛(ài)之情。

  3 課文中哪些語(yǔ)句是寫試驗(yàn)結(jié)果的?指名朗讀。對(duì)“本能”一詞是怎么理解的,能舉些例子說(shuō)說(shuō)嗎?

  四、歸納小結(jié)。

  1 再讀課文,整體感悟。

  2 談?wù)勀阏劻诉@篇課文后受到什么啟發(fā)?

  作業(yè)設(shè)計(jì)

  你熟悉哪一種小動(dòng)物,它有什么習(xí)性?做個(gè)小試驗(yàn)來(lái)證實(shí)。驗(yàn)證過(guò)程要做到多觀察、多思考。

  小學(xué)課文《蜜蜂》教學(xué)設(shè)計(jì) 10

  教學(xué)思路:

  課前,布置學(xué)生搜集有關(guān)蜜蜂的資料,實(shí)地觀察蜜蜂。教學(xué)中,以提問(wèn)法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行自主學(xué)習(xí),并用填表格的方法激發(fā)學(xué)生的積極性。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.默讀課文。

  2.掌握課文主要內(nèi)容,弄清試驗(yàn)是怎么做的,結(jié)論又是怎樣得出的。

  3.學(xué)習(xí)作者觀察、思考和試驗(yàn)的方法,感受嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  掌握課文主要內(nèi)容,弄清實(shí)驗(yàn)是怎么做的,結(jié)論又是怎樣得出的。

  教學(xué)安排:

  1課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入

  1.同學(xué)們,大家在課下已經(jīng)搜集了不少有關(guān)蜜蜂的資料,我相信不少同學(xué)還對(duì)蜜蜂做了細(xì)致的觀察,現(xiàn)在,誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下蜜蜂呢?

  2.學(xué)生匯報(bào)。

  3.師:蜜蜂有很強(qiáng)的辨別方向能力,無(wú)論被拋棄到哪里,它都能自己飛回原處。這種能力是怎樣發(fā)現(xiàn)的呢?法國(guó)科學(xué)家法布爾,是第一位在自然環(huán)境中研究昆蟲的科學(xué)家,他花了一輩子的時(shí)間深入昆蟲世界,在自然環(huán)境中對(duì)昆蟲進(jìn)行觀察與實(shí)驗(yàn)。本課我們來(lái)看一看法布爾是怎樣觀察蜜蜂的。

  二、初讀課文

  1.分小組讀完課文,給難讀的字正音。

  2.自由讀,討論:你對(duì)這篇文章印象最深的部分是什么?

  三、理解課文

  1.小組內(nèi)合作完成表格

  驗(yàn)證內(nèi)容

  驗(yàn)證過(guò)程

  驗(yàn)證結(jié)果

  2.學(xué)生匯報(bào),師生共同完成表格的填寫內(nèi)容。

  3.質(zhì)疑

 。1)在完成表格的過(guò)程中你發(fā)現(xiàn)了什么?

  (2)你從哪里發(fā)現(xiàn)的呢?(要求學(xué)生讀出有關(guān)詞句)

 。3)看到這樣的驗(yàn)證結(jié)果,你有什么想法?

  4.嘗試用你體會(huì)到的感情和自己喜歡的方式朗讀課文,教師適當(dāng)指導(dǎo)。

  5.從作者的做法里你得到什么啟發(fā)?

 。ǚ彩乱屑(xì)觀察,認(rèn)真思考,動(dòng)手動(dòng)腦地去尋找問(wèn)題的.答案。)

  6.分小組合作學(xué)習(xí)交流體會(huì)。

  四、總結(jié):

  大科學(xué)家法布爾以嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí),積極探索的科學(xué)態(tài)度,認(rèn)真研究蜜蜂辨認(rèn)方向的本能,給我們的啟示是每一個(gè)人都要以嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度對(duì)待我們身邊的每一件事,要從小培養(yǎng)自己的科學(xué)素養(yǎng),積極探索,為科學(xué)事業(yè)貢獻(xiàn)力量。

  五、作業(yè)

  1.完成相應(yīng)習(xí)題。

  2.選做:讀讀《昆蟲記》這本書或選段。

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