《海底世界》教學設計(精品)
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要根據教學需要編寫教學設計，教學設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。教學設計要怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的《海底世界》教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《海底世界》教學設計1
一、教學目標：
知識與技能：借助多種數學圖形表現出各種形態(tài)的海底生物。 過程與方法：調動學生采用多種手段和方法把數學圖形變成各種海洋生物，培養(yǎng)學生的想象力、造型能力和審美力,畫出美麗的海底世界。
情感態(tài)度與價值觀：通過畫海底世界，讓學生學到更多課外知識，培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感。
二、教學過程：
（一）導入新課
激情導入（播放海底世界課件）
（二）講授新課
1、學畫海底生物——魚
�、�、出示圖形，變成魚
教師在黑板上出示三角形，通過在三角形上畫魚頭，加魚鰭、魚尾、魚鱗變成魚。(圖略)
[設計意圖：利用數學圖形，經過加工，變化出魚，把復雜的東西簡單化，增加學生的繪畫興趣]
�、啤⒂闷渌鼣祵W圖形（正方形、圓、橢圓）變化出魚。（圖略）
[設計意圖：讓學生掌握畫魚的`技巧，把數學與美術有機地相結合起來]
2、用數學圖形變化出其它海底生物
半圓→烏龜 （圖略）
五角形→海星 （圖略）
扇形→扇貝等 （圖略）
[設計意圖：通過學生自己動手，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力]
3、想象出其它海底生物，豐富畫面
同學們增加一些水泡、海草、海澡等海洋生物，構成海底世界圖。
[設計意圖：培養(yǎng)學生的動手能力和審美能力]
�。ㄈ⿲W生作畫
1、定位構圖。
2、畫具體形象、涂色。
3、作業(yè)展示。
�。ㄋ模┱n堂小結
我國海域面積遼闊，有豐富的海底資源，有待于大家長大后去開發(fā)。
《海底世界》教學設計2
教學目標：
1理解課文內容，了解海底世界是景色奇異、物產豐富的地方，激發(fā)學生探索大自然奧秘的興趣。
2 能有感情地朗讀課文。
教學重難點：
1 引導學生以讀和講的形式感悟到海底世界景色奇異，物產豐富。
2 使教學成為學生語言實踐的過程。
教學準備：課件
教學過程：
導入新課。
看課件。老師先請同學們欣賞大海的圖片。
說一說：這是什么樣的大海？
是呀，一望無際，波瀾壯闊的大海令許多人留戀忘返。但我們平時看到的只是海面上的景象，同學們，你們知道大海的深處是什么樣子的嗎？讓我們一起走進課文去領略海底的美景。板書課題，讀題。
課文中描寫的海底世界是什么樣子的？讀課文，整體感知。
用你喜歡的方式讀課文，把字音讀準確，把句子讀通順。找找課文中哪段話概括了海底世界的樣子？讀詞語，檢查讀音。
竊竊私語 波濤澎湃 烏賊 噴水 蘊藏 儲存 稀有
回答問題。海底真是個景色奇異、物產豐富的世界�。ò鍟壕吧娈悺⑽锂a豐富）請大家?guī)е星辇R讀一遍好嗎？
解釋詞語的意思。
課文就是圍繞著海底世界這兩個特點來寫的。
你從課文哪些地方可以看出海底是個景色奇異的世界？
學習海底景色奇異。
學習第二自然段。
�。ǔ鍪菊n件）要求：默讀課文并用“——”勾畫出寫海底世界“景色奇異”的句子,再讀一讀。想一想，你覺得奇異體現在哪里？
（1）、第一句�？凑n件。奇異在哪？小朋友能把感情送進去讀讀這句話嗎？
（2）第二句。
看看這奇異的景色吧。（課件）你覺得奇異在哪？（在強烈的陽光也射不到海底，水越深光線就越暗。）
�。�3）第三句。奇異還體現在哪？可提示：在這深海中是不是什么都看不見呢？（不是）能看見什么？（發(fā)光）
（3）課文中把這光點比作什么了？（讀句子）運用了什么方法？用形象比喻，
是什么在發(fā)光呢？有發(fā)光器的深水魚。
老師：一片黑暗的`深海中有了許多閃爍的光點，又為海底增加了幾分奇異。使得海底黑暗中有亮光。（板書：暗中有亮）
（4）齊讀第二自然段。通過你的朗讀把海底景色的奇異表達出來。
過渡提示：海底世界除了景色奇異，它的聲音也很奇異。（板書：靜中有聲）
學習第三自然段。
（1）海底有些什么聲音呢？我們透過水中聽音器來聽一聽。（出示課件）你聽到了哪些聲音？
下面請同學們把課文中的句子找出來，畫一畫。
�。�2）找到句子后，讀句子。
比較句子�？纯聪旅娴木渥雍蜕厦娴木渥佑惺裁床煌�？
（用了比喻的修辭手法，使海底小動物的聲音發(fā)出的聲音讓我們覺得很熟悉。）你覺得你在寫作文當中會選用哪種寫法？為什么？
模仿寫句子。你能試著模仿寫一寫嗎？
海底的動物能發(fā)出各種聲音，有的像（ ）有的像（ ），還有的（ ）。
�。�3）小動物發(fā)出的聲音大聲嗎？
從哪個詞可以看出很小聲？“竊竊私語”
“竊竊私語”在這兒是什么意思？做動作。小聲地說話。悄悄地說話
所以我們要用什么才能夠聽清楚這些聲音？
那么請同學們再把這些海底的聲音小聲的、悄悄的讀一讀。再讀句子。
�。�4）聲音奇異還體現在哪？略讀最后一句。
老師： 寧靜的深海中的小動物發(fā)出了各種不同的聲音，又為海底景色增加了幾分奇異
四、學習海底物產豐富。
過渡：課文哪寫地方可以看出海底是個物產豐富的世界？四人小組討論。找到的句子在書上用波浪線畫一畫，并且說一說物產豐富體現在哪？
1、學習第四自然段。
�。�1）第一句。這句話是從哪一方面來講海底生物豐富的？（板書：動物多）。課文中具體的數字來說明海底的動物很多。（三萬種）這種說明方法叫做例數字。
�。�2）、同學們是在第幾自然段找的海底動物多？
默讀第四自然段。
看看這段話還寫了動物的什么？（動物各有各的活動方法）（板書：活動方法）
�。�2）海底的動物各有各的活動方法，圍繞著這句話，課文中例舉了哪幾只能種小動物的活動方法呢？（出示這段話）
�。ǹ凑n件）說說這些動物活動方式各有什么特點？
你覺得這些小動物的活動方式怎么樣？
�。�3）圍繞著各有各的活動方法，例舉了5種小動物的活動方法來具體說明。這叫做舉例子。再讀這段話。
�。�4）請同學們表演小動物的活動方法。
（5）課外拓展：你還知道哪些小動物在海底是怎么活動的？
第五自然段。
第一句。
第二句。這句話是從哪方面來寫海底物產豐富的？（板書：植物 多種多樣）這句話不僅寫出了海底物產豐富，還寫出了海底的景色奇異。
第三句第四句。課文中把什么與什么做了比較？（做比較）
第六自然段。（板書：礦物 豐富）
同學們知道海底還有哪些豐富的物產嗎？
6、老師看板書小結課文。
你們覺得海底世界怎么樣？
7、師：讓我們用贊美的語氣再次朗讀課文的最后一句話。
景色奇異、物產豐富的海底世界讓我們流連忘返。
作業(yè)設計。
海底是個生機勃勃的世界，是個令人向往的世界，你們還想了解有關大海的知識嗎？我們除了可以通過借助課本來了解海底世界，還可以通過哪些方式來了解海底世界？（電視、上網、閱讀課外書的方式來解決。）
1、“關于海底的奇異景色和豐富的物產，你還想知道些什么？課外查尋、搜集相關的資料，你自己來寫寫《海底世界》�！�
2、畫一畫景色奇異，物產豐富的海底世界。
3、收集一些有關大海的佳詞妙句，摘錄在采蜜本上。
附板書設計：
景色奇異 靜中有聲
暗中有光
海底世界
動物
物產豐富
植物
礦物
《海底世界》教學設計3
一、談話導入，激趣探奇
1、回顧已學課文《趕�！�，引導學生說說大海的景色和自己的感受。
2、提出“你想知道，大海深處是什么的嗎?
(過渡：讓我們一起到海底遨游吧!這節(jié)課我們學習第22課《海底世界》)
3、揭題、讀題。
二、初讀課文，整體感知
1、提出初讀要求。(用自己喜歡的方式讀課文)
(1)借助拼音，把課文讀通順，標出自然段序號。
(2)劃出生字新詞，多讀幾遍。
(3)思考：海底是一個怎樣的世界?
2、檢查初讀情況。
三、賞讀課文，讀中體驗。
(一)學習“海底景色奇異”這部分。
1、自讀第2自然段，思考：你覺得文中哪些句子最能描寫出海底世界景色奇異，用“ ”畫出來。找到后，和同桌交流一下。
2、反饋交流：
(1)“海面上波濤洶涌的時候，海底依然很寧靜。”
體味句子
A.理解“波濤洶涌”。
B.男女生賽讀。
(2)“海底動物常常在竊竊私語�！�
體味句子
理解“竊竊私語”。
同桌表演“竊竊私語”。
C.說話訓練，進一步感悟海底的“奇異”。
海底的動物常常在竊竊私語。如果你上特制的水中聽音器一聽，就能聽到各種各樣的.聲音：有的像__________________________，有的像__________________________，有的像___________________________，有的像______________________________……
D.指導朗讀。
(二)學習“海底物產豐富”這部分。
1、參觀動物館。
A.指名讀，其他同學思考：想想這一段是圍繞哪句話寫的?用“~~~~~”劃出。
B.自由讀文，滲透學法，合作完成表格。
(1)用“——”劃出描寫動物不同活動特點的句子。
(2)練讀句子。
(3)討論交流，完成表格。
(4)反饋。
C.當小動物作自我介紹。
2、參觀植物館和礦物館。
A.總結學法。
B.小組合作學習，完成表格。
(三)學習第六自然段。
(1)齊讀。
(2)這一段與第一自然段有什么關系?作用：與開頭照應(首尾呼應)
(3)指導朗讀。
四、鞏固深化
大家一起回顧課文從哪兩個方面介紹了海底世界?每個方面具體介紹了哪些內容?
五、拓展延伸
學了《趕�！泛汀逗５资澜纭�，你想對大海說些什么?
六、作業(yè)布置
搜集有關海洋知識的資料。
七、板書設計
寧靜
景色奇異
海底世界竊竊私語
動物多
物產豐富植物多
礦物多
《海底世界》教學設計4
一、教學目的：
�。薄⒁龑W生了解海底是景色奇異、物產豐富的地方，激發(fā)學生熱愛自然、探索自然的興趣。
�。�、掌握知識性文章的閱讀寫作方法。
�。场⒗收b課文，背誦課文第3段。
二、教學重點：
１、段落的敘述的條理性。
２、第一、二自然段，景色怎樣奇異，有關海底亮光，聲音，描寫生動的詞句，并能仿寫。
三、教具：多媒體電腦網絡。
《海底世界》
�。ǖ诙n時）
一、導入新課：
�。�、同學們，上一節(jié)課我們簡單學習了《海底世界》這篇課文，知道這篇課文介紹了海底的兩個方面，誰還記得介紹了哪兩個方面？同學們一定很想親眼看看海底景色到底是怎樣的吧？那么，讓我們一起到海底去看看吧。（放錄像）
二、講授新課：
１、感覺怎樣？海底是一個怎樣的世界？課文又是怎樣描述的呢？讓我們打開書54頁。（聽錄音）
�。病⒄埻瑢W們邊聽邊思考三個問題：第一，海底景色有什么特點？第二，文章開頭提問，這樣寫有什么好處？第三，作者要說的是海底。他卻先寫海面，這有什么作用？
點名：海底非常寧靜，非常黑暗。（靜、暗）作者要說海底，卻先說海面，這是對比的寫法，海面１２級臺風，海底也是寧靜的。
�。场⒄埻瑢W們進一步思考：為什么海底是黑暗的呢？明確：因為陽光只能照到海面幾百米深，５００米以下就全黑了，而一般的海都有幾千米深。
�。础⒑５资峭耆诎档膯�？
生答：不是。
你在黑暗中還看到了什么？
生答：看到了亮光，像閃爍的星星。
那發(fā)光的東西到底是什么呢？看書。
答生：那是有發(fā)光器官的深水魚在游動。
師補充：深水魚生活在深海里，自然界有些活動在生命的發(fā)展中自然地形成了一些自我保護器官，比如硬殼、發(fā)光器等，據資料介紹，它們發(fā)光的作用主要是引誘伙伴，或是尋找同伴，防御敵人。
這正是海底景色的奇異之處：板：暗中有光
�。�、齊聲輕讀。
�。�、通過學習我們知道了海底沒有風浪，是黑暗、寧靜的，那么海底是不是一點聲音也沒有呢？板：靜中有動
自由讀第三段。你讀懂了什么？
�。浮洌孩僬堃粋�同學讀第一句，告訴同學們這是一個什么句子?否是什么意思？
生答：這是一個設問句，否：不是的意思。
師問：把這句話的否改成不是，這句話還可以怎么說？
�、诘谌洌焊`竊私語是什么意思？這里講什么在竊竊私語？這句話告訴我們什么？（海底的聲音是海底的動物發(fā)出的）
③你剛才從畫面中看到用水中聽音器能聽到什么聲音？課文用了什么句式來描述？有什么好處？省略號表示什么？
生答：聽到各種各樣的聲音，用比喻句來寫的，不僅形象，生動，還有神秘感。
板：有的.像有的像有的像還有的好象
�、軒熯M一步問：還有哪些聲音？你能說出來嗎？
生答：沙沙，噓噓，呼呼，咕咕等等。
師指導：讀的時候同學們要注意形象生動，帶點神秘感。
示讀后，學生讀一次。
⑤師問：第五句講什么？
生答：同一種動物在不同情況下，也會發(fā)出不同的聲音。
這段話的主要意思是什么？是按什么順序講的？這樣講有什么好處？學生討論，點名回答。
老師小結：這段主要講海底有各種各樣的聲音。先肯定海底有聲音，然后講有哪些聲音，最后講同一種動物在不同的場合發(fā)出的聲音也是不同的。層次很清楚。
指導朗讀。
�。埂⒖偨Y1、2段。
這兩個自然段通過寫海底黑暗之中有亮光，寧靜之中有聲音，寫出了海底的景色是如此奇特，美麗。（指板書講）
這兩段在結構上有什么相似之處？你最喜歡哪一部分。用WORD完成一份作業(yè)。
三、總結下課：
通過今天的學習，我們知道了海底真是一個景色奇異的世界，一個神秘的世界。但是對于海底，人類對它的認識還很有限。我們還要想辦法去打開這個神秘的寶庫，這就需要科學，需要勇氣，需要我們從我做起，從現在做起，將來成為有用之才，為我國的海洋事業(yè)做出貢獻。
今天的課就到這里。下課。
板書：
海底世界
靜中有動、暗中有點
景色奇異
海底有的像有的像有的像還有的好像
動物 活動方法
物產豐富
植物 顏色 最大的 最小的
礦物 種類
《海底世界》教學設計5
教材分析：這是一篇介紹科普知識的說明文，講述了人類探究海底世界的歷程，介紹了豐富美麗的海底世界。
目標：
1. 正確，流利，有感情的朗讀課文。
2. 激發(fā)學生主動探索大自然的奧秘的興趣與欲望。
3. 認識生字、自選積累文中的詞語和句子。
重難點：朗讀課文。體會海底世界的'奇異和美麗。
教具：課件。
教程：
一、談話導入
1、讓學生交流自己所了解的海洋世界。
2、抓住重點詞探索激發(fā)學生的閱讀興趣。
二、進行探索感知課文
1.請學生自由讀課文
2.在讀中認識生字
3.對故事的內容進行簡要概述。
三．潛水工具。
1. 請學生自由讀課文
2. 想象海洋的美
四、通過課件，緊扣探索激發(fā)學生探索的欲望。
1.積累內化
�。�1）認讀課文中的生字
�。�2）文中的語詞和句子
五.探究活動
開展一次探究海底世界的活動
六.作業(yè)：書寫認字
板書：
探究海底世界
1. 探究歷程
2. 海底生物豐富，景色美麗
3. 激發(fā)探索大自然的欲望
《海底世界》教學設計6
一．教學目的：
1．能抓住重點句理解一段話的意思，并體會這段話是怎樣寫具體的。
2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的那個自然段。
3．了解海底景色奇異，物產豐富，體會作者的喜愛之情，產生探索大自然奧秘的興趣。
二．教學重難點：
1．教學重點是課文的第二部分（特別是2、3、4自然段），了解海底世界奇異的景色和豐富的物產。
2．教學難點是第4自然段，找出重點句，并體會這段話是怎樣寫具體的。
三．教學模式：
1．主體模式：有感情地朗讀課文。
2．輔助模式：課后練習1、2、3。
四．教學用具：
電腦課件。
五．教學對象分析：
本課是為四年級學生所設計。海底世界對于學生來說是陌生的，因此，要讓學生確實領悟到海底世界的神奇美麗，除引導學生認真讀懂課文以外，還應該盡量為學生創(chuàng)造直觀條件，使學生真正領悟到海底世界的美。
六．教學策略及教法設計。
為了促進教學目標的全面實現，突出重點，突破難點，考慮學生的實際特點，可采用談話、激趣、演示、活動、練習朗讀、背誦等方式交叉學習課文。
1．充分發(fā)揮計算機輔助教學的優(yōu)勢，優(yōu)化課堂教學結構。
海底世界，對于學生來說是一個完全陌生的世界，所以對于海底世界有著強烈的好奇心。制作課件，通過計算機所具有的聲、光、色、形等功能，幫助學生進入一個海底世界，請學生感受到其中的美麗與神奇，為學生理解課文，打下生動形象的表象基礎。從而更好地突出重點，突破難點，并能有效地激發(fā)學生學習興趣，調動學生的學習積極性。
2．簡化課堂提問，引導學生自主探究。
學生通過初讀課文，可以了解到海底是個景色奇異，物產豐富的世界，于是，我就設計從哪可以看出海底是個景色奇異，物產豐富的世界，從而引導學生自主探究學習課文。
3．充分朗讀課文，在讀中感情的語言的美。
這是一篇文質兼美的文章，要充分引導學生朗讀、背誦，請學生感悟到語言中的優(yōu)美。
七．教學過程設計及多媒體應用分析：
�。ㄒ唬⿲耄海ù蠛�、海底的畫面。）我們賴以生存的大海有70。8%的面積被海水覆蓋著，大海是生命的搖籃，有時波濤澎湃，有時風平浪靜。你可知道，大海深處時怎樣的嗎？今天，就讓我們一起潛入海底，去探索那海底世界。（出示課題：海底世界。）
生動形象，絢麗多彩的畫面，優(yōu)美的優(yōu)美的音樂，老師充滿深情的導言，一下吸引住學生，把學生帶到一個神秘的海底世界。
�。ǘ┱w感知課文：指名朗讀課文，其他同學想：海底是一個怎樣的世界？
指名分自然段朗讀，其他同學思考。讀完后指名發(fā)言。
師板書：景色奇異，物產豐富。
過渡：從文中哪些地方可以看出海底是景色奇異、物產豐富的世界呢？
�。ㄈ┘氉x課文：
1．學習第2自然段：按照下面的方法學習第二自然段，想一想從哪可以看出海底景色奇異，物產豐富。
�。�1）默讀，用畫出有關句子。
（2）結合所畫的句子談出自己的體會。
（3）有感情地練習朗讀。
學生自學，師行間巡視。指名匯報補充朗讀體會。（出示深水中閃爍的星星畫面。）再次朗讀體會。
深水中的閃爍畫面，對學生來說非常神奇，展示給學生這個畫面，學生會感到十分驚訝。
過渡：寧靜的海底是否沒有一點聲音呢？
2．學習第3自然段：
�。�1）兩個人對讀第3
自然段，想一想對方讀的和你的理解一樣不一樣？注意讀的時候聲音要小一點，不要打攏其他組的同學。
�。�2）指名朗讀，根據你對這個自然段的理解，談談他讀的怎么樣？（重點體會竊竊私語）
�。�3）師生合作朗讀課文，師讀，學生模擬各種聲音。讀完以后追問：感覺怎么樣？
�。�4）激發(fā)想象：你能想象一下還有哪些聲音嗎？按照書上的句式有感情地說一說：
有的'像（）一樣（）。
過渡：沒想到動物們還能用語言交流呢！焦老師還知道鯨群能象合唱隊一樣唱歌呢。還可以從哪看出海底是景色奇異，物產豐富的世界呢？
3．學習第4自然段：
�。�1）按照第二自然段的方法來學習第四自然段。
�。�2）指名匯報，師板書。海參請一名學生走一走4米的距離，大家對比一下。
�。�3）放其它幾種動物的活動方式課件。
烏賊和章魚的活動方式，很有趣。展示給學生的實景畫面，讓學生看到它們活動的方式，學生同樣興味盎然。
�。�4）這幾句話是圍繞哪句話寫的？
各有各的活動方法
爬行
游
反推力
巴
�。�5）老師讀第一句，再請四位同學每人讀一種動物的活動方式，讀完請學生說說老師讀的和同學們讀的句子有什么關系。
�。�6）試背這個自然段。指一名同學背。
�。�7）你還搜集了海底的動物有哪些活動方式，能給大家用簡短的句子有感情地說一說嗎？
4．還可以從哪看出海底是景色奇異、物產豐富的世界呢？指名分別讀第5、6自然段。
5．小結：（放課件）正象同學們讀的那樣，海底有山，有峽谷，也有森林和草地。植物的色彩多種多樣。各種種樣的動物說也說不完，數也數不清�？吹竭@些，你們想說些什么？
一起讀最后一個自然段。伴著這優(yōu)美的音樂和動人的畫面，再有感情地讀讀課文。
景色優(yōu)美的海底世界，在學生充分朗讀的基礎上，更令人感受到海底是景色奇異、物產豐富的世界。學生此時朗讀更會有深刻的感受。
（四）（放海水污染的課件）現在，大海受到了嚴重的污染，海底世界遭到了破壞，此時，你又有什么想法呢？
�。ㄎ澹I(yè)：為了保護美麗的海底世界，請同不們設計一份環(huán)保方案，為我們保護海洋環(huán)境出一份力。
�。┌鍟O計：
海底世界
爬
景色奇異
各有各的
游
特產豐富
活動方法
反推力
巴
《海底世界》教學設計7
【教學目標】
能抓住重點句理解一段話的意思，并體會這段話是怎樣寫具體的
有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的自然段
通過學習使學生了解海底景色奇異，物產豐富，體會作者的喜愛之情，產生探索大自然奧秘的興趣
【教學內容及重點，難點分析】
一），教學內容分析
《海底世界》是義務教育課程北師大版三年級上冊第十單元《奇妙的海底世界》中的一篇主題課文。這篇課文生動具體地介紹了海底世界的景色奇異和物產豐富，抒發(fā)了作者對海底世界的贊美之情
二），教學重點
課文的第二部分（特別是3，4自然段），了解海底世界奇異的景色和豐富的物產
三），教學難點
第4自然段，找出重點句，并體會這段話是怎樣寫具體的
【教學對象分析】
對于三年級的學生來說，大部分學生對海洋中的魚類都會有所了解，但由于年齡及知識面的關系，海底世界對于學生來說，基本是一個陌生的世界，特別是對海底動物發(fā)出的聲音及海底的豐富礦產更是知之甚少。為此，要讓學生切身感受到海底世界的神奇美麗，在教學時，可以借助多媒體課件的直觀，形象性，創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣，引導學生探究海底世界的景色奇異，物產豐富
【教學策略】
充分借助計算機輔助教學的優(yōu)勢來輔助教學，通過計算機的多功能作用，把奇妙的海底世界的光，色，聲再現，使學生樂學，愛學，進而突破教學重點，難點
優(yōu)化課堂結構，以學生提出問題，主動探究問題為主，使學生在探究問題中理解掌握"海底世界真是景色奇異，物產豐富的世界
設計多種形式的讀，并配以音樂，使學生在教師創(chuàng)設的優(yōu)美的意境中美文美讀，感受海底世界的美
【教學媒體設計】
海底錄像
綜合字理識字幻燈片
海底動物發(fā)出的各種聲音錄音
朗讀配樂
教學過程
一，學生課前預習提綱
朗讀課文，想一想你能用什么方法記住課文中的生字
思考：海底是一個怎樣的世界
重點讀一讀第四自然段，完成下面思考題
完成下面表格
動物
活動方法
例：海參
伸縮爬行
……
……
查一查資料，看看海底動物還有哪些活動方法
二，創(chuàng)設情境，引入課題
啟發(fā)學生說一說大海給自己的印象
師：同學們見過大海嗎能說說大海給你們的印象嗎
學生說
師：好，就讓我們戴上潛水鏡，穿上潛水員的衣服一起到海底世界去旅游吧
師：到海底世界去旅游，你最想了解什么
學生說
學生觀看海底景色錄象并說一說觀看后的體會
三，檢查預習提綱一（課件：結合字理識字幻燈片
老師：課前老師布置同學們預習了課文，下面我們一起來檢查生字（出示課件
學生看屏幕上的字，以不同的方式認讀。（小組讀，男生讀，女生讀，指名讀，說說自己是怎么記住的
設計意圖：培養(yǎng)學生學會學習
設計意圖：培養(yǎng)學生學會把握文章的主要內容
設計意圖：培養(yǎng)學生對文本閱讀的歸納整理能力，弄清句與句的緊密關系以及學會分析句子邏輯，爭取能運用到寫作中去
設計意圖：《語文課程標準》指出：要為解決問題去搜集信息和整理資料
設計意圖：喚起學生已有的生活體驗，激發(fā)學生的學習欲望，把學生帶入學習的情境中去
多媒體運用意圖：通過錄像展示海底世界的奇異景色，使學生產生身臨其境之感，既加深了對海底世界的了解，又激發(fā)了學生學習課文，積累語言的興趣。學生置身于這樣一個特定的環(huán)境中，對具體情景的體驗，感悟更深，認知和情感發(fā)展更協調
設計意圖：創(chuàng)設情境，喚起學生的學習情感
多媒體運用分析：多音字："參"的記憶主要通過象形字來了解。"峽谷"用會意字了解。這些生字的教學直觀，形象，加深了學生的第一印象
設計意圖：通過觀看幻燈片，學生口頭造句，老師描述等多種方式，讓學生自主的去感受，體驗詞語的魅力，培養(yǎng)學生逐步學會以語言文字為依托，分析語言現象，在字，詞，句，篇的聯系中揣摩語言文字的內涵，體會文章內在的思想感情
四，課文學習，實施問題教學
教師配樂范讀課文后檢查預習提綱二
研讀課文（學生喜歡哪部分教師就相應先教學哪部分
一）學習景色奇異部分
學習第二自然段
自由朗讀課文第二自然段，把你喜歡的句子劃出來多讀幾遍，想一想你能提出什么問題
預設學生提出的問題
海底是不是完全黑暗
深水魚為什么會發(fā)光
這些深水魚還會發(fā)出哪些光亮呢
師生合作探究解決問題
學習第三自然段
�、�，同桌對讀，想想同桌讀的和你的`理解一樣嗎
�、�，檢查朗讀，說一說為什么要這樣讀（理解詞語"竊竊私語
③，師生合作朗讀這一自然段
�、埽５讋游锇l(fā)出的聲音是不是只有這幾種呢（課件出示聲音，學生聽
⑤，你想象海底動物還會發(fā)出什么聲音你能用上"有的……有的……還有的……"說一句話嗎
課件演示
二），學習物產豐富部分
自由朗讀第四自然段
檢查預習提綱3并結合課件演示
你還知道其他動物的活動方法嗎
教師小結
學生自學五，六自然段
學生說一說自己的學習收獲
五，學完課文后，你還有什么問題嗎
六，簡結轉新
學完課文后，你想對大海說些什么
學生選擇自己喜歡的自然段，配樂朗讀。（音樂課件
七，課后作業(yè)
搜集有關海洋的圖片或實物，寫一段說明文字
讀一讀《海底漫步》。（音樂課件
板書設計
海底世界
波濤澎湃寧靜
景色奇異黑暗光點閃爍
動物竊竊私語
動物種類多
物產豐富植物多
礦產豐富
教學流程圖
多媒體導入，激發(fā)學生興趣——→結合聲象效果，學習海底世界的景色奇異，物產豐富——→總結課文，配樂練習朗讀和背誦喜歡的自然段
設計意圖：遵循"學生是學習活動的主體"這一原則。在閱讀教學中采用探究式學習方式，倡導學生學習過程的開放。突破傳統的限制，立足于學生的全面發(fā)展，為學生創(chuàng)設探究的背景，激發(fā)學生探究的興趣，積極培養(yǎng)學生的學習能力和創(chuàng)新精神
設計意圖：《語文課程標準指出：學生是學習和發(fā)展的主體，教師有意識地引導學生主動探究學習，有利于轉變學生的學習方式
設計意圖：采用讓學生與自己的同桌配合表演的方法，讓學生體會詞語的意思，再結合書中的句子指導學生在讀中進一步感悟
多媒體運用意圖：學生對海底動物發(fā)出的竊竊私語聲是一個難點，為此，課件設計的數十種聲音能喚起學生的生活體驗，使學生的思維得以發(fā)散，為下一個環(huán)節(jié)用"有的……有的……還有的……"口頭造句做準備
設計意圖：教學不應只拘泥于教材，要將教材適當拓展，延伸，以引導學生的想象力，思維力向更深的層面發(fā)展
設計意圖：給學生提供一個文本對話的平臺，將課堂學習向課外延伸，進一步提升課文的內涵
學生在優(yōu)美的音樂的意境中美美地朗讀自己喜歡的段落，進一步加深對課文的理解，激發(fā)學生探索大自然奧妙的興趣，學生的感情在朗讀中進一步升華
培養(yǎng)學生搜集整理資料的能力，并通過閱讀拓展，進一步加深學生對海底世界的認識
《海底世界》教學設計8
一、教材分析
《海底世界》是義務教育課程標準實驗教科書小學語文第六冊第七單元的一篇關于海洋的常識性課文，它從海底的聲音、海底動物的活動特點、海底植物、海底的地形和礦藏等幾個方面，介紹了這個“景色奇異、物產豐富”的神秘世界，能激發(fā)學生熱愛自然、探索自然奧秘的興趣。
二、學情分析
海底世界對于學生來說是個神秘的領域，既好奇又向往。如果我們只是“照本宣科”，那么中低年級的孩子學起來就會覺得枯燥乏味。為了更好地解決教學重難點，我在教學過程中充分利用現代教育信息技術創(chuàng)設情景，把認知活動和情感活動結合起來，激發(fā)學生的學習熱情。
三、教學目標：
1 、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課10個生字，兩條綠線內的12個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、憑借生動形象的語言文字，感知海底的景色奇異、物產豐富，激發(fā)學生熱愛大自然，探索自然奧秘的興趣。
四、教學重難點：
了解海底世界景色奇異和物產豐富的特點。
五、教學策略
1、充分借助多媒體課件創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣，引導學生探究海底世界的景色奇異、物產豐富。（如：海面與海底的對比；動物們的聲音；活動方式等）
2、設計多種形式的讀，并配以音樂，使學生在優(yōu)美的意境中去感受海底世界的美。
六、教學資源
1、多媒體課件
2、教師推薦的網頁
七、教學過程：
�。ㄒ唬�、談話導入
1、同學們，你們見過大海嗎？說說大海給你留下了怎樣的印象？（學生聯系生活實際談）
2、那么大海深處又是怎樣的呢？你們想知道嗎？那讓我們一起來看看吧。（放視頻錄象）欣賞海底世界。
3、看完錄象，你想說些什么？
4、今天就讓我們一起來走進這神奇的海底世界吧�。ò鍟汉５资澜纾┱埓蠹引R讀課題。
�。ǘ�、初讀感知。
1、請同學們自由朗讀課文，注意：讀準字音,讀通句子。
2、（出示課件）看看這些字詞你們會認嗎？誰來試一試？（指名認讀）開火車認讀。注意正音：“爍、屬”是翹舌音；“縮、私、賊、藻”是平舌音;“旅”的聲母是舌邊音；“官、峽、竊、甲”都是三拼音。
3、請大家默讀課文，在書上找一找能概括海底世界特點的詞語，把它畫下來。（板書：景色奇異物產豐富）
�。ㄈ�、精讀課文
１、從哪兒可以看出海底世界景色奇異、物產豐富呢？同學們，讓我們快快潛入課文中的海底世界去仔細看看吧�。ㄝp聲自讀課文）
�。�、學生匯報，教師點撥（根據學生匯報的內容走）
�。�1）“海面上波濤洶涌的時候，海底依然是寧靜的。”
a、“依然”還可以換什么詞來理解。課件理解“波濤洶涌”。
b、那么，海底是否一點聲音也沒有呢？也不是。海底動物常常在竊竊私語，只是我們聽不到而已。
（2）學習目標：
a、認識本課的16個生字，學會其中的14個。能正確讀寫帶生字的詞語。
b、探究課文內容，深入了解海底是個什么樣的世界，激發(fā)熱愛大自然，探索大自然的興趣。
c、感情朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，養(yǎng)成積累語言的習慣。
d、培養(yǎng)自讀自悟的能力，搜集和處理信息的能力及口頭表達能力。
教學流程：
第一課時
�。ㄒ唬�、創(chuàng)設情境，導入新課
�。保蕾p海底美景。
�。玻と�，提出初讀任務。
水中的魚兒正向我們招手呢！想到海底去看看嗎？
待會兒，我們一起去海底考察一番，不過得先過讀文關。誰能把課文讀通順，讀流利，誰就有機會和老師一起去海底考察。
�。ǘ�、初讀課文。
�。ㄈ⑻岢隹疾烊蝿�。
既然的考察，就要有一定的目的。老師做了一個考察表，寫上了大家最想探索的東西。待會兒，大家邊考察邊填考察表。
（四）、生入文“考察”，填寫考察表。
就讓我們穿上潛水服，下海去考察吧。預備，跳！
我們的考察開始了。翻開課本115面，拿起筆來，一邊讀，一邊在文中的海底世界里用心去發(fā)現。不要放過任何蛛絲馬跡，發(fā)現一個跡象就標上一個序號，然后用簡練的語言填在表里。
�。◣熝惨暋⒅笇畋恚�
[蘇霍姆林斯基認為：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個發(fā)現者、研究者、探索者。在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈�！苯陶咭钥茖W探究為主線設計本課的教學，第一課時以“假想考察”為切入口，出示考察表，讓學生帶著考察任務學習課文，在悉心探究中發(fā)現海底的秘密，完成考察表“考察發(fā)現”一欄的填寫。第二課時再交流分享考察成果，探究、品讀文本。這一設計打破了傳統教學中逐段分析講解的枯燥學習方式，讓學生置身于科學探究中，以一個發(fā)現者、研究者、探索者的`身份親歷學習過程，極大地滿足了學生的心理需要，讓他們充分領略了探究學習的樂趣。]
（五）、檢查生字新詞自學情況。
第二課時
�。ㄒ唬⒚鞔_學習任務
同學們，上節(jié)課我們作為考察隊員一起到文中的海底世界去考察，考察過程中大家把很多有趣的發(fā)現都填在考察表里了。這節(jié)課，我們就一起來交流分享考察所得。等會兒，你們可以把自己的考察發(fā)現自豪地告訴大家。
�。ǘ�、簡單交流考察發(fā)現
一次愉快的海底之旅結束了，相信海底的景色一定讓你無法忘懷。在海底，你發(fā)現了哪些以前所不知道的、或從沒見過或聽過的東西？
（三）、深入探究、品讀。
哪些發(fā)現給你留下的印象特別深刻，是你覺得最奇異、最美麗，或者是最有趣的？
[根據學生發(fā)言進行教學。以下只是教學預設，為“生成”而謀劃的“預設”。在實際教學中，要在“生成”中不斷調整“預設”，把師生、生生的互動引向縱深，讓師生、生生之間產生新的思維碰撞，從而讓學生在課堂上有所發(fā)現，有所拓展，有所創(chuàng)新，促進課堂教學的不斷生成和發(fā)展。]
�。保惺芎５坠恻c閃爍之美
指導朗讀
放映發(fā)光魚的錄像，再指導朗讀。
�。玻惺芎５茁曇羝娈悺�
�、拧案`竊私語”是在干什么？能做給老師看看嗎？
�、菩蕾p海底動物的聲音。
�。úシ藕５讋游锇l(fā)出的聲音，注意音量要調�。�
生聽后交流聽到什么聲音。
�、窍朐俾犚槐閱�？噓－
⑷指導朗讀。生試讀。指名讀、范讀、分組讀。
�、珊５撞煌膭游飼l(fā)出不同的聲音，同一種動物在不同的情況下也會發(fā)出不同的聲音。（師領讀）
⑹讓我們一起奏響這海底美妙的樂章�？凑n文第三段，老師來領讀，你們接著讀。
３．感受海底動物活動方法的有趣，學習寫法。
�、藕＠锏膭游镆呀浿赖拇蠹s有三萬種，作者特別選取了哪幾種動物介紹它們的活動方法？
�。ㄕn件逐個出示海參、梭子魚、章魚、烏賊、貝類圖）
�、铺岢鼋榻B要求：不能看書，介紹的時候可以用書上的語言，還可以加上自己的話，最好能配上動作介紹。
�、巧x擇一種海底動物作準備。
�、戎该榻B。
⑸接下來我們來看看作者是怎樣把海底動物的活動方法寫具體的。
比較句子：
�、藕⒖考∪馍炜s爬行，前進速度很慢。
⑵海參靠肌肉伸縮爬行，每小時只能前進四米。
介紹哪種海底動物活動方法時作者也用上了列數字說明的方法？有什么好處？
文中還有類似的列數字說明的例子嗎？誰來說說這兩個句子中數字說明的好處？
[文章一旦成了課文，它就有兩重意義：一、內容意義，二、形式意義。閱讀教學不但要“披文得意”，而且要“披文得文”�！逗５资澜纭愤@篇課文是一篇很典型的又充滿趣味性的知識性的課文，學生學完課文，應該對海底世界有個初步的了解，知道海底有什么，知道海底是什么樣的，這是“得意”；還應學習作者是怎樣介紹海底世界，怎樣把海底動物活動方法寫具體的，這是“得文”。這篇課文作者多處運用列數字說明的方法，我們要充分發(fā)揮文本重要‘言語范型’和基本‘例子’的作用，引導學生實實在在地接觸文本，接觸言語，學習寫作方法。]
�、手笇Ю首x，合作朗讀。
�、藥煟汉５讋游锝o你們留下什么樣的印象？為什么？
�。ㄋ模�、抒發(fā)感想，總結延伸。
１．小結考察發(fā)現。
２．我們不禁要感嘆：海底真是個＿＿＿＿＿＿的世界！
作者也發(fā)出這樣的感嘆。（板書：景色奇異物產豐富）
指導朗讀。
３．是啊，占地球面積71%的海洋，是生命的搖籃和人類文明的發(fā)祥地，是人類生存和發(fā)展的物質基礎，它不僅景色奇異，而且物產豐富，被譽為“人類在地球上的最后邊疆”。請大家看這一組數據。
同學們在課前否也搜集到了有關海洋資源的材料？（交流材料）
４．面對這樣一個景色奇異、物產豐富的海底世界，你在想些什么？想對大海說些什么，還是想和人們說點什么，或者想說說自己的愿望？
�。担ㄟ^這次考察，大家有很大的收獲，肯定也有不少的疑惑，對海底世界，你還有什么想了解，卻還未了解的問題嗎？
（五）、布置作業(yè)，鼓勵語言的積累，激發(fā)探索的熱情。
關于大海，還有許許多多的奧秘是我們所不知道的。有一些問題我們課后可以從書上，或者網上尋找答案。老師這兒給大家推薦幾篇文章。但更多的海底之迷還有待于同學們長大后去研究，去揭開。我期待著大家能成為這方面的專家。
[用發(fā)展的眼光看，“無疑使人滿足，進而止步；有疑使人處于動力失衡狀態(tài)，進而引發(fā)新的學習動機�！北菊n教學最后一個環(huán)節(jié)，安排學生質疑，然后向學生介紹有關文章，提出老師的期望，激發(fā)學生探索熱情，使本課教學的終點成了學生學習的新起點。課本的知識是有限的，課外的知識是無限的。課堂教學不應使學生滿足、裹足于課本知識的學習，而應引發(fā)學生新的學習沖動和探索的熱情。]
《海底世界》教學設計9
設計意圖:
在一次欣賞海底世界的錄像帶時，幼兒興致勃勃地說“我喜歡這一條，她身上有一橫一橫的間紋。”“我喜歡這一條，她身上有一點點的花紋。”…我看到孩子們的興致這么高，恰好有一套卡通電影是介紹海底世界的，這套電影制作精心，色彩鮮艷好看，在我請孩子們欣賞后，孩子們畫出來的畫：魚，線條豐富，色彩鮮艷，幼兒園的老師看了贊不絕口，孩子們更加興致高昂，一有空就自己畫，還在日記畫中畫下來。恰逢我發(fā)現我國河南蔚縣的剪紙手工精致，色彩美麗，而我在這學期的學習重點恰好又是剪紙，于是，我決定把這么美麗的民間手工藝術介紹給孩子們認識。
活動目的：
1．在感受河南蔚縣剪紙的美的.基礎上，能對此制作感興趣。
2．學習用點染的方法，模仿蔚縣剪紙，制作形態(tài)各異的魚，組成美麗的海底世界。
3．能與同伴合作，用已制作好的魚組成海底世界。并初步學會互評作品。
活動準備：
1．課前知識準備：欣賞電影《海底總動員》，感知美麗的海底世界，能畫出形態(tài)各異的魚。
2．環(huán)境準備：把活動室布置成一個海底世界。
3．材料準備：磁帶、錄音機、小丑魚毛絨玩具一個、已經畫好各種形態(tài)的魚形宣紙、剪刀、油畫棒、油性雙頭筆、水彩筆、水粉顏料、水粉筆、棉花棒、透明墊板等。
活動過程：
㈠與幼兒小魚游進場。
“小朋友，你們聽一聽，這是什么聲音？”（海浪聲）“對了，我們今天來到了美麗的大海里，讓我們一起學小魚游吧！”與幼兒一起小魚游進場。
�、娉鍪拘〕篝~，引出話題，欣賞課件，感受蔚縣剪紙的美，并對此制作產生興趣。
“小魚游得真好看，你們瞧，這是誰？”（小丑魚）教師扮演小丑魚與幼兒對話“小朋友，你們好！”（尼莫，你好�。澳銈儎偛疟硌莸谜婧每�，我有一些好朋友想和你們做朋友，你們想認識他們嗎？”（想�。澳�，請你們一起過來，認識一下我的好朋友吧�！�
欣賞課件，請幼兒說出這些魚和平常見到的魚有什么不同。（是用紙剪出來的）再請幼兒說出，這些用紙剪出來的魚和平常用紙剪出來的魚有什么不同。（這些魚的身體上面有顏色）引出——這些就是河北省蔚縣剪紙，是我國剪紙作品的其中一個代表。
㈢出示幼兒已經畫好的各種形態(tài)的魚形宣紙，讓幼兒自己嘗試染一下，看看應該怎么做才能做出這么美麗的蔚縣剪紙。
“小朋友，我這里也有一些你們以前畫好的小魚，如果跟蔚縣剪紙比起來，你覺得那種魚好看呢？”
（蔚縣剪紙好看）“你有辦法把這些小魚也做得跟蔚縣剪紙一樣好看嗎？我桌面上有各種材料，請小朋友嘗試一下，應該怎樣才能做得像蔚縣剪紙一樣好看呢？”
教師觀察幼兒完成的情況，讓幼兒說說在制作過程中的情況，比較一下每一種材料制作出來的效果，那一種最接近蔚縣剪紙。
�、栊〗Y幼兒完成的情況，并從中引出：蔚縣剪紙的特色，請幼兒繼續(xù)欣賞蔚縣剪紙的作品，知道蔚縣剪紙是面多線少，以方便人們點染顏色，一般常用紅、黃、藍、綠、紫幾種鮮艷的顏色。引發(fā)幼兒再制作的興趣。再出示宣紙畫好的小魚，請幼兒比較，除了顏色不同，還有什么不同？（身上沒有鏤空花紋）
請幼兒再模仿蔚縣剪紙完成作品，教師在旁觀察指導。
�、樵u價，并請幼兒把做好的成品貼在活動室的海底世界的墻上，結束活動。
《海底世界》教學設計10
【教學目標】
1.理解課文第二至六自然段，感受作者生動形象的語言，了解海底是個景色奇異、物產豐富的世界。
2.能有感情地朗讀課文，體會作者仔細觀察并運用打比方、列數字、作比較等表現事物特點的方法。
3.通過體驗海底的景色奇異、物產豐富，聯系學生生活，激發(fā)學生熱愛自然和家鄉(xiāng)的情感，產生探索自然奧秘的興趣。
【教學過程】
一、猜想圖片，引入課題
1.猜圖揭題。
聚光燈出示圖片：海底一角。學生猜圖。
今天這節(jié)課老師帶領你們繼續(xù)暢游海底世界。
呈現出完整的海底世界圖片。揭示課題并板書：海底世界。
2.復習回顧。
師：通過上節(jié)課的學習，海底世界給你留下了什么印象？
課件出示：海底真是個景色奇異、物產豐富的世界。
板書：景色奇異物產豐富。
二、師生互動。體驗聲音
師：海底世界的景色到底奇異在哪兒呢？（組織學生自讀課文并交流）
1.海底寧靜。
（1）播放視頻：波濤洶涌的海面和寧靜的海底。
（2）出示文字：當海面上波濤洶涌的時候，海底依然是寧靜的。
�。�3）師：多奇特的畫面呀，你能讀好它嗎？指名讀。
2.海底靜中有聲。
�。�1）師：還有哪些地方讓你覺得景色奇異？（出示課文第二小節(jié)關于聲音的句子）
�。�2）師：怎樣才叫竊竊私語？誰能用“竊竊私語”造句？
�。�3）師：除了這些聲音，海底還有可能發(fā)出哪些聲音？（播放視頻）
（4）師：你聽到了哪些聲音？
甸式練習：有的像……有的像……有的像……
（5）出示語句：它們吃東西的時候發(fā)出一種聲音，行進的時候發(fā)出另一種聲音，遇到危險的時候還會發(fā)出警報。
�。�6）師：它們在吃東西、行進、遇到危險時發(fā)出聲音，仿佛在說什么？
�。�7）指導朗讀：你們喜歡這些描寫聲音的句子嗎？誰愿意來讀一讀？
�。�8）總結：原來看似寧靜的海底有了動物們的竊竊私語，變得還真熱鬧。這樣的海底世界還真是——（景色奇異�。�
【設計意圖：這一環(huán)節(jié)以教師的“扶”為主，組織學生精讀課文第二小節(jié)，感悟海底世界靜中的聲音。同時，教師注重讓學生親近文本，并將傾聽與想象相結合，既理解重點詞語的意思，又感受到海底世界聲音的神秘有趣�！�
三、合作探究，親近動物
過渡：剛才我們走進聲音館，感受了海底聲音的奇異，接下來你想了解海底的什么？讓我們先走進動物館。
1.出示學習提示并組織學生在小組內合作學習第三小節(jié)。
學習要求：在這些動物中，你最喜歡哪種動物？說說喜歡的理由，注意將它的樣子和活動方式說清楚。
2.學生選擇自己喜歡的動物展開學習，隨機出示：海參、梭子魚、烏賊和章魚、貝類、深水魚的視頻或圖片。
3.總結：課文先總的介紹海底動物各有各的活動特點，再分別描寫各種動物的活動，這樣的結構，叫——（總分結構）。
4.指導朗讀：想不到海底動物的活動這么有意思！讓我們一起帶著新奇，再把這段文字讀好。
四、自主學習，了解植物和礦物
過渡：剛才，我們了解了海底靜中有聲、動物活動方式各異的特點，感受到海底景色奇異、物產豐富的狀況。課文第四五小節(jié)又是從哪些角度具體介紹海底的豐富多彩的呢？請你用剛才的.這些方法，自己學習這兩小節(jié)，說說你從中知道了什么。
1.出示課文第四小節(jié)。
理解“色彩多種多樣”、“形態(tài)各不相同”。
2.引導：海底的植物遠遠不止這些，瞧�。ǔ鍪竞５字参飯D片）
3.總結提問：看到這么多海底植物，你想說什么？這一小節(jié)圍繞哪句話來講的呢？
出示：海底植物的差異也是很大的。
4.引讀：難怪說海底真是個（景色奇異、物產豐富）的世界。
五、拓晨延伸。升華情趣
總結：海底景色光怪陸離、千姿百態(tài)，令人向往，讓我們再來靜靜地欣賞一下海底世界的美景。播放視頻：海底世界。拓展：欣賞了海底奇異的景色和豐富的物產，同學們流連忘返。現在該是回到家鄉(xiāng)如東的時候了。如東是中國海鮮之鄉(xiāng)，它有著豐富、鮮美的海產品。
出示圖片：天下第一鮮——文蛤、梭子蟹、竹蟶、泥螺等。
布置作業(yè)：調查了解如東的海產品并向父母介紹它們的特點。
《海底世界》教學設計11
教材分析：
本課以海底為內容題材，分別以繪畫表現、動手制作、對稱剪刻的三種形式來進行教學的。海底是一個充滿了生命力和神秘色彩的水下世界，在深藍色的海水里生長著花紋漂亮、形狀各種各樣的魚類，魚是兒童喜歡表現的對象之一。
本節(jié)我要進行的是以繪畫的形式讓學生表現海底。是一節(jié)集欣賞設計、造型表現、想象創(chuàng)造等特點于一體的美術課。
教學目標：
1、認知領域：通過觀察認識、了解魚的基本形狀和特征，能畫出各式各樣的魚。通過欣賞感知大海，表現出豐富的海底。
2、操作領域：鼓勵學生大膽的去表現、利用各種紋樣自由裝飾、美化。
3、情感領域：讓學生在欣賞的過程中得到美的熏陶，在繪畫表現中懂得珍惜自然，愛護動物。
重、難點：
魚的形狀、姿勢、紋樣要有變化
一、圖片觀察，提問導入
今天能認識這么多的小朋友我很高興，你們是不是特別想知道我是誰呀。來一起看看，我姓什么，給楊老師打個招呼好不好，同學們好，楊老師好，我呀不但發(fā)現同學們的`聲音洪亮，而且還特別的有精神，還發(fā)現有同學的眼睛盯著大屏幕,你們看到了什么？（生：地球）
2、請同學們仔細觀察，在地球上什么顏色最多？（藍色）
3、那么藍色代表著什么？（海洋）
小結：對，它占世界總面積的71%，那里有豐富的海底資源、有千奇百怪的海洋生物，想不想到他們的世界去看看？（想）
師：好，我們這節(jié)課就到海底游覽一回。（出示課題）請同學們閉上眼睛，靜靜地感受，我們來到了岸邊聽到了水的聲音，現在潛入到了海底。
二、游覽海底，激趣欣賞。
睜開眼仔細的欣賞吧，把觀察到的和大家一起交流。
師：我要考考同學們的記憶力了，剛才看到些什么？（生答）我發(fā)現說魚的最多或什么動物最多？對，通常我們一說起海底就想起魚類，今天呀老師也帶來了一條魚。
三、顯示魚體，認識構成。
師：看看它是由哪幾部分組成？（魚頭、魚身、魚鰭、魚尾）
四、創(chuàng)設情景，紋樣裝飾。
師：它呀，非常貪吃，沒幾天就胖成這樣了，這下可慘了，行動起來很不方便，不行，不行，一定要減肥，于是一邊強鍛煉，一邊節(jié)食，很快就變苗條了，這下可以穿上漂亮衣服了，一會穿件交叉條紋的，一會穿件波浪條紋的，一會又穿半邊是折線，半邊是波浪紋樣的，真是美極了。小朋友們也給小魚兒設計了許多漂亮衣服，瞧，它們穿上游在水里多神氣呀
五、作品欣賞，拓展思維
師：哇，他們好像商量著要去參加什么舞會似的。如果你也是小魚兒，你會選擇那一條當你的舞伴呢？為什么？快看這條一定是特別想讓小朋友選它，故意擋住了那兩條魚身體的一部分，那么仔細的觀察一下，被擋住的地方你能看到嗎？那要不要畫呀？看看這幅和剛才那副有什么不同呢？有潛水員、水母、螃蟹、貝殼，噢，我明白了，他的作品里不光有魚，還有許多海底生物呢，顯得就更豐富了。再看看這張又有什么與眾不同的地方呢？有一只魚形的潛水艇，好極了，這幅畫的小朋友一定是位富有豐富想象力和創(chuàng)造性的孩子。我喜歡。
六、魔術示范，師生互動
看了小朋友的作品我現在特別的想描繪海底了，不過在動筆之前，我要和同學們玩?zhèn)�魔術游戲，誰愿意配合我？你們只需要在黑板上隨意的畫個基本形，也可以是幾何圖形，象圓形、三角形、半圓形等都可以，
1、請六個孩子在黑板上畫形
2、老師邊講邊把他們添加成魚（三條）另一條故意留有沒完成部分讓孩子發(fā)現，
3、我這個小魔術你們學會了嗎？有沒有愿意上來試試的。請兩名。
4、海底除了魚還會有些什么呢？哪些同學愿意和老師一起來完成
過渡：瞧。我們的小畫家們正在展開豐富的想象大膽自如的描繪著海底。你們愿意和他們一起暢游海底，自由揮灑嗎?好，請同學們拿出彩筆，只構圖不涂色，開始創(chuàng)作吧，最好是編個故事待會講給同學聽。
七、發(fā)揮想象，自由創(chuàng)作。
生作業(yè)，師巡回指導。
八、角色表演，多元評價
選出四幅作品，讓他們連成一排組成海底，海底分為五個管轄區(qū)，每一區(qū)由一個小龍人，或小龍女管理。⑴如果你是游客你會在哪個管轄區(qū)停留的時間長。（生評）請生來選擇，選好的在實物投影儀上展示，并說出為什么？有沒有你覺得很值得欣賞，而沒被他發(fā)現的地方，可以告訴大家，供以后有更多的游客去你的轄區(qū)。（自評）老師非常喜歡…‥（師評）評兩個。師：那么哪些游客準備在他的轄區(qū)停留欣賞，請舉手，哇，這么多呀，那你來說說為什么？（生評）師補充。師：你覺得你的作品的那一塊最令你滿意，也就是把你們轄區(qū)最閃光的地方介紹給大家，一定會有許多游客的，（自評）準備選擇他們轄區(qū)的游客請舉手，（他評）師：補充（師評）
小結:
看來每個管轄區(qū)都有他值得欣賞的地方，那么游了一圈讓你覺得最遺憾的是什么呢？沒涂色，如果下去后能把老師提的小建議完善一下，再涂上豐富的顏色，我相信一定會有更多的游客去你的轄區(qū)游覽。
《海底世界》教學設計12
一、教材分析：
《海底世界》是蘇教版三年級下冊一篇關于海洋的常識性課文，作者用生動形象的語言，介紹了一個“景色奇異，物產豐富”的海底世界。通過本課的學習，能激發(fā)學生熱愛自然、探索自然奧秘的興趣，并使學生在感受美、欣賞美的過程中受到美的熏陶。
二、教學目標：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學會本課生字、詞語，理解“竊竊私語”，學會用“有的像……有的像……有的像……”的句式說話寫話。
3.在品讀文字中，了解總分的構段方法，初步學習圍繞中心句概述自然段主要內容。學習打比方、作比較、列數字等寫作手法的使用，初步感悟說明文的表達方法。
4.感知海底的景色奇異、物產豐富，激發(fā)學生探索大自然奧秘的興趣。
三、教學重難點：
在品讀文字中，感知海底的景色奇異、物產豐富；了解總分的構段方法，初步學習圍繞中心句概述自然段主要內容；學習打比方、作比較、列數字等寫作手法的使用，初步感悟說明文的表達方法。
四、教學準備：
多媒體課件
五、教學過程：
（一）復習詞語，激趣導入
導語：同學們，你們見過大海嗎？在你的印象中，大海是什么樣的？浩瀚無邊的大海是令人向往的.世界，只要你拿到這艘潛艇的船票，老師就帶著你們一起到海底世界走一走，看一看！
出示：蜜蜂攻擊竊竊私語波濤洶涌
肌肉遇到長途旅行景色奇異
寧靜海藻伸縮爬行物產豐富
過渡：讓我們一起到海底世界看看，大海深處到底是怎樣的？（播放視頻：海底世界）
欣賞視頻后，你能用課文中的一句話概括一下大海深處到底是什么樣嗎？（板書：景色奇異、物產豐富）
（二）聞聲探索，品讀課文
1．同學們，當海面上波濤洶涌的時候，海底是怎樣的呢？
2．真的一點聲音都沒有嗎？（也不是。）既然有聲音，為什么課文中卻說“海底依然是寧靜的”？（因為小動物們在海底竊竊私語。）
3．理解“竊竊私語”的意思，學會用“竊竊私語”造句。
4．怎樣才能聽到動物的竊竊私語呢？現在讓我們戴上特制的水中聽音器，去聽聽小動物們發(fā)出了哪些聲音吧。
（出示：有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，有的像人在打呼�！�
5．理解省略號的作用。
6．還會聽到哪些聲音？你們說得真好。如果能用上這樣的句式連起來說一說，就更棒了！（出示：如果你用上特制的水中聽音器，就能聽到各種各樣的聲音：有的像，有的像，有的像）
7．即使是同一種動物，它們在不同的時候發(fā)出的聲音也是不一樣的。所以課文中用一個詞語來形容海底這許許多多的聲音。（各種各樣）
8．拓展想象：它們吃東西的時候發(fā)出一種聲音，好像在說；行進的時候發(fā)出另一種聲音，好像在說；遇到危險的時候還會發(fā)出警報，好像在說。
9．孩子們，你們喜歡這些描寫聲音的句子嗎？那我們應該怎樣讀，才能把它們讀好呢？（聲音小，輕一點）哦，因為動物們在——（竊竊私語）。（指名讀、范讀、齊讀、點評。）
（三）動物活動，各不相同
1．請同學們仔細讀讀課文第三自然段，找找中心句。（出示：第一句）。
2、請同學們在小組內學習第三自然段，探究一下海底動物各有什么活動特點，完成表格。
3、交流：
動物名稱
活動特點
海參
靠肌肉伸縮爬行
梭子魚
每小時能游幾十千米
烏賊、章魚
能突然向前方噴水，利用水的反推力迅速后退
貝類
巴在輪船底下做免費的長途旅行
發(fā)光的深水魚
游動起來像閃爍的星星
4、小結：剛才，我們認識了5種海底動物，發(fā)現海底動物各有各的活動特點。這一段話先總后分，條理很清楚。讓我們朗讀第三自然段，體會先總后分的構段方式。（齊讀第一句，其余每組讀一句。）
�。ㄋ模┲参锷�、形態(tài)多樣
請學生自由讀第四自然段，思考海底植物的樣子都是什么樣的？
1、這一段也采用了總分的構段方式，你能找到這一段的中心句嗎？（海底植物的差異也是很大的。）
2、我們一起來看看海底植物有哪些差異吧，出示課件：它們的色彩多種多樣，有有還有海底的色彩就這幾種嗎？你從哪里看出來的呢？（省略號）還可能有哪些顏色呢？這么多的顏色，真是（五彩繽紛、五顏六色、五光十色、五彩斑斕、絢麗多彩……）
3、海底植物的形態(tài)也各不相同。（出示課件）原來單單海藻的形態(tài)就各不相同，小的，大的。
過渡：海底的植物真多，海底的礦產呢？（也多）
�。ㄎ澹╅喿x感悟，物產豐富
1、你從哪個詞語看出海底的礦產多呢？（富含）
2、海底富含哪些礦產呢？（煤、鐵、石油、天然氣、稀有金屬……）
3、讓我們一起讀出海底礦產的多！
4、同學們，海底不僅有豐富的礦產資源，它的地形也是很復雜的，有，也有，真是有趣極了！也許還有什么地形呢？（平原、深海盆地、海溝……）
�。╆P注感情，總結提升
今天，我們去海底世界暢游了一番，這么奇妙的海底世界，難怪作者發(fā)出贊嘆，海底真是個（齊讀最后一自然段）。
�。ㄆ撸┩卣寡由�，探索奧秘
1、學了《海底世界》這篇課文，你想對大海說些什么？
2、同學們，海洋是個聚寶盆，海底世界還有無窮無盡的奧秘等著我們去探索、去開拓、去發(fā)現。讓我們勇攀知識的高峰，爭做保護海洋、探索海洋的小勇士。
六、布置作業(yè)：
1．仿照課文第三、四自然段，圍繞中心句寫一段話。
�。�1）我們的課間活動真是豐富多彩。
�。�2）這里的景色真美�。�
2．搜集有關海底知識的資料，比如閱讀科普類作品，看電影、電視，上網等，制作一張“海底世界知多少”的手抄報。
《海底世界》教學設計13
教學要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，了解海底世界是景色奇異、物產豐富的地方，激發(fā)學生探索大自然奧秘的興趣。
教學過程：
一、復習導入
海洋科考隊的隊員們，請注意，短暫的休息時間到此結束，接下來繼續(xù)進行我們更加緊張、有趣的海底探秘。
記得我們剛從海底回到船上以后，大家議論紛紛，都說當戴上特別制造的水中聽音器之后，發(fā)現原本字根表的海底竟然有許多動物在竊竊私語，誰來匯報一下，你都聽到了怎樣的聲音。
出示：當我戴上特制的水聽音器，立刻聽到各種各樣的.聲音，有的像（）一樣（），有的像（）一樣（），有的像（）一樣（），還有的像（）。
這海底呀，光是人類已經知道的動物就有15萬種，它們吃東西的時候（），行進的時候（），遇到危險的時候（）。打��！行進的時候？人靠雙腳走咯行進，也可以選擇騎車、乘船、坐飛機。海底動物怎樣行進呢？咱們去看看。
二、學習第三自然段
1、錄像。
提問：你看到了什么？
2、書中是怎么介紹的呢？打開書，指名讀自學要求。
3、交流：
�。�1）誰來說說第三自然段的中心句？
�。�2）這一自然段介紹了哪些海底動物？你對哪種動物比較感興趣？愿意介紹它的活動特點嗎？
�。�3）師述：海底動物有很多種活動方式。比如飛魚，它的胸鰭特別大，約占體長的2/3，相當于是它的翅膀。當他被金槍魚、鰍等魚追逐時，會破水凌空，張開胸鰭在水面以上幾米高的空中，借助氣流，向前滑翔可達300多米。比如隱魚，白天鉆進海參的肚子里睡覺，夜里鉆出來找小蝦充。又比如翻車魚，平時總是懶洋洋地躺在海面上漂泊曬太陽。此外還有變色皇帝魚、針河豚等等。為什么文章只寫了這幾種？
（4）想象一下，這么多的海洋動物在一起，有的爬行速度（很慢），有的比（普通的火車還快），有的在向前游，有的呢？（迅速后退），還有的（自己干脆不動，巴在輪船底下作免費旅行），這種景象有趣嗎？大家再讀讀這一自然段，把這種有趣讀出來。
三、學習第四自然段
1、這海底動物活動方式的多、奇和有趣，我們是領略到了。海底植物又如何呢？
自讀第四自然段，劃出中心句。
2、看了中心句，你知道這段寫什么嗎？海底植物有什么差別呢？能用書上的話回答嗎？
3、分角色朗讀。
4、同樣是海藻，差異也太大了吧？耳聽為虛，眼見為實。來看看。
5、錄相。
四、學習第五自然段
1、剛剛看到這樣的景色，我都不感覺是在海底了，這里有（），也有（），至于森林呀、草地呀，這里都有，海底世界真神奇呀！
2、各位科考隊員，你們知道這海底的山峰、峽谷、森林、草地里蘊藏了哪些礦產嗎？你是怎么知道的？齊讀第5
自然段，體會海底世界的神奇。
3、這里有一則最新科學報告，我想給大家念念。
4、聽了這則報告，你想說什么嗎？
五、總結、拓展
1、我們今天的海底探秘到此結束，請各位收拾好儀器，有秩序地返回船上。怎么不動？還想再看一眼？
2、畫面流動。
3、你覺得海底是一個怎樣的世界？齊讀。
5、你知道老師怎么懂得這么多有關海底世界的知識？你們有沒有興趣自己去搜集一些資料呢？那咱們就開展一次我了解的海底世界交流活動。
6、其實，人類對海洋還沒有完全認識，這還有待于同學們繼續(xù)去研究、去探索。當然有個前提條件，得學好科學文化知識。
《海底世界》教學設計14
一、復習導入。
1、復習生詞：汪汪、危險、肌肉、伸縮、甲藻、硅藻、竊竊私語、長途旅行
2、通過上節(jié)課的學習，你可知道，大海深處是一個什么樣的世界嗎?(板書：景色奇異、物產豐富)
3、這句話在那個段落?它和第一段構成了一個自問自答的什么句?(設問句)那你們一定很想知道景色奇異在哪兒，物產又有多豐富吧!想去海底看看嗎?那就請同學們睜大眼睛，和老師一起穿上潛水衣吧，海底那個未知的世界在等著我們呢!準備好了嗎?好，那我們一起去看一看。
(播放海底世界錄像)
4、你覺得海底怎樣?(美麗)五彩斑斕的顏色，可愛活潑的小魚兒，還有那些連名字也說不出來的小動物，構成了海底一幅幅美麗動人的圖畫。可是海底何止這些?就像作者所說：海底真是個景色奇異、物產豐富的世界。(全班回答)
5、到底海底的景色如何奇異，物產怎樣豐富呢?請同學們自由的在課文的海洋中去閱讀，找出最吸引你的地方，然后一起和同學們來分享你的收獲吧!(默讀)
二.精讀課文。
1.精讀第二自然段。
師：你在海底世界發(fā)現了什么呢?課文的那個自然段最吸引你，為什么?
(1)指名讀。做適當的評價。
(2)理解“竊竊私語”并造句。
竊竊私語是什么意思?(背地里小聲地、悄悄地說話)
例句：草叢中的小昆蟲常常竊竊私語。
作者用水中聽音器聽到的海底動物的聲音又是怎么樣的呢?自由讀本段，用“—”畫出來。指讀，齊讀，“……”省略了什么?你能想像一下，還會有什么樣的聲音?如：“有的像小雞一樣唧唧，有的像小鴨一樣嘎嘎，有的鴿子一樣咕咕，有的小貓一樣喵喵�！�
(3)接讀師：他們吃東西的時候，生：發(fā)出一種聲音。
(4)句式練習：有的…有的…有的…有的…
過渡：還有哪個自然段吸引你?為什么??
2.精讀第三自然段。
(1)自由讀課文。
提出要求：這段寫了什么?圍繞哪句話寫的?用“————”畫出中心句。
這幾種動物活動的方式有什么特點?作者采用哪些說明方法?
(2)自由讀課文，完成表格。
(3)介紹自己喜歡的海底動物。
師：這么多的海底動物中，一定有你喜歡的吧!把你喜歡的海底動物的特點介紹給大家。讓大家一起來感受它的可愛!(生自由練習)指名表演讀如：梭子魚行動的快，海參的慢，等等。
在學生介紹后給予適當的評價和指導。從語音、語調、表情、動作等。
(4)表演讀。
師：剛才同學們介紹的多好呀!我想你們讀起來一定也很棒。同學們在讀的時候，讀到你特別喜歡的海底動物的時候就大聲的讀出它的特點。(在班上試試)
3.精讀第四自然段。
過渡：認識了那些可愛的海底動物，海底世界還有形態(tài)各異的植物呢，我們一起去欣賞一下吧!
(1)自由讀課文第四自然段。采用學習第三段的方法學本段：照中心句，用“——”畫出;作者抓住植物的哪兩個方面來寫的?(板書)
(2)句式訓練(有``有``還有```)
例如：水里有___，有___，還有___。
草原有___，有___，還有___。
(3)教學舉例子的.說明方法(4)齊讀。
4.精讀第五自然段。
過渡：剛才我們一起領略了海底世界的奇異。海底世界還是一個資源豐富的地方，有哪些資源呢?喜歡第五自然段請舉手，你們太有經濟頭腦了，這么豐富的物產，得產生多少財富呀。聽老師讀，請同學們把海底世界的資源用橫線畫下來。
(1)師朗讀課文。老師朗讀完了，你們找到了哪些海底資源呢?
(2)學生回答。
(3)資料交流：除此之外，你還知道海底有哪些能源嗎?它們對人類生活有什么幫助嗎?(4)指名說。
(5) 小結：海底的資源不可計數，人類現在已經在開發(fā)海底的資源了。這些資源為人類的生活帶來了很多的好處。
5.精讀課文第六自然段。
師：學了這篇課文，你有什么感慨?有什么話想說嗎?生自由說。
師：看看作者是怎么說的呢?(海底世界真是個景色奇異、物產豐富的世界。)
對照板書，深化中心句的理解。
三.延伸主題，激發(fā)學生探索興趣。
1.學了《趕�！贰逗５资澜纭�，你想對大海說些什么?
放音樂：例(我想對大海說，大海啊，你像一位母親，孕育了數量繁多、形形色色的海洋生物，我愛你，大海。)
2.激趣。
小結：這篇課文向我們介紹了海底世界的幾種小動物、幾種植物和礦產資源。其實海底世界生物的種類還有很多很多，有的資源被發(fā)現了，卻因為技術跟不上而不能合理的應用，更可惜的是還有更多的資源沒被發(fā)現呢。
你們想探索海底世界嗎?那你們就要從現在做起，努力學習，希望將來的你們能讓海底世界能為人類做出更多的貢獻。
《海底世界》教學設計15
研究主題：交互式電子白板提高語文課堂教學有效性
教材分析：
《海底世界》是蘇教版小學語文第六冊的一篇淺顯的科普知識性課文，
它從海底的聲音、海底動物的活動、海底植物、海底礦物等幾個方面，介紹了這個“景色奇異、物產豐富”的神秘世界，抒發(fā)了作者對海底世界的贊美之情。
設計理念：
語文教學時，不能就課文講課文，更不能把課文作為說教的例子，而
是要充分利用，將學生引入更廣闊的知識海洋中去。課前，我引導學生進行課外鏈接探究。在本節(jié)課中，主要采用情景式、啟發(fā)式、探究式、直觀式等教學方法，采用自主、合作、探究的學習方式，通過多種手段，激發(fā)學生學習語文的興趣，充分調動他們的學習積極性，鼓勵他們積極參與課堂活動，大膽表達、想象、勇于創(chuàng)新，使他們在愉快的學習過程中學會合作、探究，并掌握相應的知識和技能，從中獲得豐富的情感體驗，真正成為課堂學習的主人
教學目標：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．初步認識總分總的結構，學會圍繞一句話把內容寫具體的方法。
3．憑借生動形象的語言文字，感知海底的景色奇異、物產豐富，激發(fā)
熱愛大自然、探索大自然奧秘的興趣。
教學重、難點：
1.感知海底的景色奇異、物產豐富。
2.初步認識總分總的結構，學會圍繞一句話把內容寫具體的方法。
教學準備：
電子白板、課件、補充資料
教學時間：2課時
第一課時（略）
第二課時
教學重點：引導學生認識、了解海底是個景色奇異、物產豐富的地方，
激發(fā)學生熱愛自然、探索自然奧秘的興趣。
教學過程：
一、復習導入，體會總分總結構：
1．通過上節(jié)課的學習，我們對海底世界已經有了一個初步的印象。那
么，你可知道，大海深處是什么樣的嗎？（屏幕上方出示第一自然段：“你可知道，大海深處是什么樣的嗎？”）
你能用書中的一句話來回答嗎？（屏幕下方出示第六自然段：“海底真
是個景色奇異、物產豐富的世界。”）
�。ɡ冒装宓耐侠δ苡^看海底世界視頻）
2．（屏幕中間出示課文2～5自然段）看，課文在第一自然段就向我們
提出了問題，而在接下來的2～5自然段中一一進行了具體描述，在最后一個自然段中又進行了總結，回答了一開始提出的問題。這樣的一種總分總的結構需要我們在閱讀時好好注意。
3．師生合作讀一、六自然段。（師問第一自然段，生答第六自然段）
4．那么海底到底是怎樣的“景色奇異”、“物產豐富”呢？這節(jié)課，就
讓我們一起當回潛水員，潛入海底去探個究竟吧。
二、精讀感悟，感知海底特點：
�。ㄒ唬┑诙匀欢危�
1．（出示大海波濤洶涌的畫面）
教師敘述：當海面上波濤洶涌的時候，海底依然是寧靜的。
（在敘述同時拉動畫面，將海面慢慢拉到海底，聲音也由巨響逐漸到寧靜，創(chuàng)設情境）
2．師問：那么，海底是否一點兒聲音沒有呢？
生答：也不是。
引讀：海底動物常常在——竊竊私語，（引導理解“竊竊私語”）只是我們——聽不到而已。如果你用上特制的——水中聽音器，就能聽到——各種各樣的聲音。
3．原來如此�。∧蔷妥屛覀円黄鸫魃隙鷻C，借助水中聽音器來聽聽海底動物都在說些什么吧。（生模擬戴上耳機聽聲音）
點擊播放聲音：“嗡嗡”、“啾啾”、“汪汪”、“呼呼??”
你都聽到了什么聲音？（生講述）
4．那么課文中是怎么寫的呢？找找句子，看看和我們說的有什么不同。
（出示句子：“如果你用上特制的'水中聽音器，就能聽到各種各樣的聲音：有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，有的像人在打呼嚕??”）
指名讀句子，體會不同（用上了四個“有的??”串聯，寫出了聲音的“各種各樣”；用上了“像??一樣”，將各種聲音寫具體寫形象了，很有意思）
5．小結：這一句話用了一個冒號，冒號前概括地告訴我們海底有各種各樣的聲音，冒號后具體地說出都有哪些聲音，這樣先概括后具體，使句子之間緊密地聯系在一起。
6．指導朗讀：讀出海底聲音的有趣，同時再次提示“竊竊私語”。（使用白板的聚光燈功能。）
7．其實海底各種各樣的聲音遠不止這四種，請同學們想一想，海底除了這些聲音還有可能發(fā)出哪些聲音呢？請你也用書中的這種句式來說一說。（拉出句式：有的像一樣 ，有的像 一樣 ，有的像 一樣 ，有的像 一樣 ??）
學生同桌練說，全班交流，評議。
海底就有可能發(fā)出剛才你們所說的這些聲音，但作者沒有都寫出來，就用了一個“??”來表示了，這樣一來就做到了安排上的有詳有略。
8．這么多有趣的聲音交織在一起真像是一場別開生面的音樂會，原來看似寧靜的海底還真熱鬧，這真是“靜中有聲”，好奇特�。∧悄阒罏槭裁磿羞@么多聲音嗎？（海底動物多，補充資料：海底動物有幾十萬種，物產非常豐富）
9．而且，更奇特的是，在不同的時候，這些動物發(fā)出的聲音是不同的。（出示句子：“它們吃東西的時候發(fā)出一種聲音，行進的時候發(fā)出另一種聲音，遇到危險的時候還會發(fā)出報�！保┲笇Ю首x。
10．現在讓我們一同再來奏響這美妙的海底樂章。齊讀第二自然段。
（二）第三～五自然段：
1．默讀三~五自然段，看看這三個自然段分別描寫了海底的什么？
交流：動物、植物、礦物
2．自學這三個自然段，看看作者是如何進行描寫的。在此基礎上，同桌兩人選擇感興趣的一部分細細品讀，交流自己讀后的新奇感受。（學生自學，教師巡視指導）
3．交流匯報（根據學生匯報順序進行教學）：
預設：
▲動物：
�、僬艺疫@一段是圍繞哪一句話來寫的？（“海底動物各有各的活動特點�！保�
�、趪@著這句話，它寫了哪幾種動物的活動特點？把這些動物的名稱用直線畫出來。（海參、梭子魚、烏賊和章魚、貝類、深水魚）（屏幕出示這些海底動物）
�、塾螒颍哼x一選（利用白板拖拉選擇功能進行選擇）
選擇自己最感興趣的一種向大家介紹活動特點（可用書上的句子，也可用自己的話，還可進行表演）。
學生上臺游戲，交流，在這過程中引導深入體會，結合觀看活動視頻，
指導朗讀：
海參：四米有多長？（四個課桌那么長）請學生走一走，體會距離短。
而這么短的距離海參靠肌肉伸縮爬行卻要一小時，真夠慢的。（指導朗讀，讀出行動的慢）
梭子魚：同普通的火車作比較，寫出它行動的迅速。認識列數據和作
比較的說明方法。（板書：列數據、作比較）（利用白板的拖拉功能觀看視頻，指導朗讀，讀出行動的快）
烏賊和章魚：（利用白板的拖拉功能）看視頻體會利用水的反推力前進。
指導朗讀。
貝類：抓住“巴”字，像螺螄一樣，指出它是靠外力行動，體會其獨特。
深水魚：引導體會打比方的用法，把深水魚比作閃爍的星星。認識打比較的方法。（板書：打比方）。
�、苄〗Y：這一段它先概括寫出了海底的動物各有各的活動特點，然后圍繞第一句話，運用了列數據、作比較、打比方等方法具體寫了最有代表性的五類動物的活動特點：最慢的、最快的、靠反推力的、靠外力的、發(fā)光的，給我們留下了非常深刻的印象。
�、葜笇Х止だ首x這一自然段。
�、奁鋵�，還有一些動物，它們的活動也很有特點，請你仔細看視頻，結合課前搜集的資料，學著文中的樣子選擇一種也來介紹介紹。要是能用上這些說明的方法就更好了。（利用白板的拖拉功能播放海膽和水母活動視頻，學生自由練說，全班交流，評議）
▲植物：
�、僦赋鲞@一段和前面一段一樣，也是采用了總分的構段方式。
�、诓町悾荷�、形態(tài)。（利用白板的拖拉功能觀看視頻，體會其景色奇異、物產豐富）
�、壑赋鲈诿鑼懼参飼r，也是抓住了最大、最小這兩個典型的藻類來寫，突出植物的“差異很大”。
�、苤笇Ю首x。
▲礦物：（利用白板的拖拉功能進行選擇）
�、僮ヒ粋�“富含”，請學生補充資料，體會礦藏的豐富。
�、谥赋龊５椎馁Y源不可計數，人類現在已經在開發(fā)海底的資源了。這些資源為人類的生活帶來了很多的好處。
�、埤R讀這一自然段。
三、總結延伸，激發(fā)探索興趣：
1．學到這兒，你覺得海底是個怎樣的世界？（口頭填空：海底是個 的世界。）是啊，我們不得不由衷感嘆——海底真是個景色奇異、物產豐富的世界。
2．面對這樣一個景色奇異、物產豐富的海底，你有什么話想說嗎？（交流感受）
3．但是對于海底，人類還沒有完全認識它，我們還要想辦法去打開這個秘密倉庫，這就需要科學，需要勇氣。一起來讀讀《人類的秘密倉庫》的最后一節(jié)：
�。▽⑽恼碌墓�(jié)選片段設置成pdf圖片格式，在教學時直接利用白板的拖拉功能出示。）
�。ǔ鍪�，齊讀：“在弱者的眼里，那波濤洶涌的大海是可怕的�？墒强焖僭鲩L的人口，是多么需要一大批具有才智的勇士，運用科學知識的金鑰匙去開啟這個令人憧憬而神秘的倉庫��！小朋友立下大志，加緊學習，準備做一個征服大海的勇土吧！”）
4．布置作業(yè)：
課后，請你自己收集資料，也用總分總的結構來寫一寫你眼中的海底世界。
推薦閱讀：《人類的秘密倉庫》、《海底兩萬里》。
板書：
22、海底世界
聲音 各種各樣 列數據
動物 特點各異 景色奇異 作比較
植物 差異很大 物產豐富 打比方
礦物 富含
教后反思：
整節(jié)課，我通過多種教學手段的運用，引導學生在興趣中學習。課始的海底世界視頻播放，調動其情感體驗，激發(fā)學習興趣。接著，順勢引出“海底真是個景色奇異、物產豐富的世界”這句中心句。然后，我抓住“景色奇異、物產豐富”八個字，引導學生圖文、視頻結合，認真品讀第二至五自然段，邊讀邊展開想象，深切感受海底世界的奇異景色和物產豐富。這也是本課的教學重點之一。
課中，我注意指導學生對語言文字的感悟，尤其借助多種手段幫助學生感悟語言文字。對于海底的“各種聲音”，學生理解起來是個難點。課文用“有的??有的??有的”句式列舉出來，每句又用比喻的修辭方法對聲音進行了描摹。我在教學時，先讓學生傾聽海底世界的動物發(fā)出的各種
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