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課文《蜜蜂》教學(xué)設(shè)計

時間:2024-09-21 12:30:42 教學(xué)資源 投訴 投稿

課文《蜜蜂》教學(xué)設(shè)計

  作為一位不辭辛勞的人民教師,總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計,教學(xué)設(shè)計把教學(xué)各要素看成一個系統(tǒng),分析教學(xué)問題和需求,確立解決的程序綱要,使教學(xué)效果最優(yōu)化。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計才是好的呢?下面是小編幫大家整理的課文《蜜蜂》教學(xué)設(shè)計,僅供參考,歡迎大家閱讀。

課文《蜜蜂》教學(xué)設(shè)計

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

 。、認識試、驗、證等10年生字。會寫論、試、驗等14個字。能正確讀寫無論、試驗、紙袋等20年詞語。

 。、有感情地朗讀課文,表達課文蘊含的思想感情。

 。、理解課文內(nèi)容,經(jīng)歷探究蜜蜂辨別方向能力的試驗過程,激發(fā)學(xué)生動手探究自然奧秘的興趣。

 。、通過查資料,進一步了解有關(guān)蜜蜂的知識。

  課前準(zhǔn)備

 。、生字詞卡片(也可制成電腦課件,生字的部首和部分筆畫可以閃爍)。

 。、師生共同搜集有關(guān)蜜蜂的資料。

  第一課時

  一、交流資料,激趣導(dǎo)入

 。、教師引述。上堂課我們領(lǐng)略了植物王國的奇妙,這堂課我們將走進昆蟲世界。想探究一下昆蟲世界的奧秘嗎?

 。病鍟n題。今天要探究的對象是蜜蜂。對于蜜蜂,你知道些什么嗎?

 。、把自己從書上或網(wǎng)上查到的資料與大家交流分享。

  二、初讀課文,整體感知

 。、自讀課文。畫出不認識的字,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  2、同桌互讀,糾正錯誤。

 。、教師檢查學(xué)生自學(xué)情況:

 、 出示生字卡片或課件,用指名讀、開火車讀等方式檢查生字新詞的認讀情況。

 、 交流是怎么認識生字的,肯定各種不同的識字方法。

  ⑶ 指名多人次多形式地分段朗讀課文,激發(fā)學(xué)生朗讀興趣。

 。、整體感知課文大意,說說課文講了一件什么事。

  三、細讀感悟,經(jīng)歷探究

  1、學(xué)習(xí)第一自然段:

  ⑴ 讀一讀。誰愿意把第一自然段讀給大家聽聽。

 、 想一想。知道我想做個什么試驗嗎?

 、 說一說。假如是你,你想怎樣做這個試驗?(可板書試驗兩字)

  2、學(xué)習(xí)第二自然段:

 、 讀一讀。下面我們來仔細研究一下作者是怎樣試驗的,請讀第二自然段。

 、 畫一畫。畫出能表示作者試驗做法的詞語或句子。

 、 寫一寫。請若干學(xué)生把畫出的語句寫到黑板上。

  ⑷ 議一議:

  表示作者試驗做法的詞句有沒有全部找出?

  為了保證試驗的成功,這些做法是否都是必須的?

 、 猜一猜。假如我們沒讀過下面自然段的內(nèi)容,你覺得這些蜜蜂能找到家嗎?理由是什么?

  ⑹ 講一講。先指名學(xué)生復(fù)述這一自然段內(nèi)容,然后同桌互述。

  四、課堂練習(xí)

  1、學(xué)習(xí)生字:

 、 出示要寫的生字:論、試、驗、袋、證、概、阻,引導(dǎo)觀察,說說書寫這些字時要注意些什么。

 、 書寫后,教師用實物投影展示。評議學(xué)生寫的字。

 。、抄寫詞語。

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、聽寫上堂課所學(xué)的生字新詞。

 。病⒄f說作者做了一項什么試驗,是怎么做的。要求不漏述試驗的重要內(nèi)容。

 。、試驗結(jié)果怎樣呢?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

  二、精讀課文,探究結(jié)果

 。薄⒓顚W(xué)生多遍朗讀第三、四、五自然段:

 、 自由朗讀第三、四、五自然段。

 、 指名讀。你喜歡讀哪一自然段,能讀給大家聽聽嗎?

 、 教師激勵:覺得自己能讀得和他一樣好的或比他更好的,可以站起來再讀。

 。、感知主要內(nèi)容。說說蜜蜂回家的只數(shù)和時間。

 。、討論辨別。假如回家的蜜蜂只有那兩只,能不能說蜜蜂有辯論方向的能力?

 。础⒃僮x再思,深入理解:

  ⑴ 兩次回來的蜜蜂情況有什么不同?

  ⑵ 結(jié)合課文有關(guān)內(nèi)容想象一下:假如你是第一次或第二次回來的蜜蜂,中途中會遭遇到什么情況,你會怎么想,怎么做?(可先讓學(xué)生充分想象,再請多人次說)

 、 其他同學(xué)評點他們的想象是否有道理。

 、 教師深入引導(dǎo):從蜜蜂回來時遭遇到的不同情況,你有沒有感受到蜜蜂有著很強的辯認方向的能力?說說理由。

  三、賞讀片斷,表達感情

  1、教師引導(dǎo)。小蜜蜂真了不起!你們覺得小女兒告訴爸爸說有兩只蜜蜂回來了時的心情是怎樣的?再想一想,當(dāng)作者介紹二十只蜜蜂中,十七只沒有迷失方向,準(zhǔn)確無誤地回到了家時,口氣又是怎樣的?

  2、學(xué)生自讀體會。

 。、指名學(xué)生多人次表演或表現(xiàn)性地分別朗讀相關(guān)的兩段,表達自己的感情和感受。

  四、再思導(dǎo)疑,再激興趣

 。、誘導(dǎo)生疑:讀了第三、四、五自然段以后,同學(xué)們對蜜蜂具有辨別方向的能力,是不是又產(chǎn)生了一些疑問?

 。、學(xué)生發(fā)問。(主要目的就是要誘發(fā)學(xué)生提出疑問,把興趣拓展到課外的生活實踐中去。)

  3、教師引讀。我們來看看作者法布爾是怎么說的,好嗎?

 。础W(xué)生多形式地朗讀,或指名讀,或小組讀。

 。怠⒔處熢僖

 、 對于法布爾所說,同學(xué)們還有什么想法交流嗎?

 、 學(xué)到這兒,同學(xué)們也許又產(chǎn)生了更多的疑問,讓我們一起到書籍中,到生活中,用我們的實踐和智慧去解決這些問題好嗎?

  五、指導(dǎo)寫字

 。薄⒊鍪疽獙懙纳郑簻y、括、確、誤、途、超,引導(dǎo)觀察,說說書寫這些字時要注意些什么。

 。、學(xué)生組詞書寫書,用實物投影展示,評議優(yōu)點或不足。

  六、拓展活動

  分工合作,搜集有關(guān)昆蟲奧秘的資料,設(shè)計一張手抄報。

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