筍芽?jī)航虒W(xué)設(shè)計(jì)
作為一位不辭辛勞的人民教師,通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來輔助教學(xué),教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢?下面是小編收集整理的筍芽?jī)航虒W(xué)設(shè)計(jì) ,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
筍芽?jī)航虒W(xué)設(shè)計(jì) 1
【教學(xué)目標(biāo)】
。、知識(shí)與技能:
會(huì)認(rèn)14個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。掌握沉睡,撒嬌等詞語(yǔ)的意思。初步認(rèn)識(shí)省略號(hào)的用法,能講出課文中省略號(hào)的用法。培養(yǎng)正確,有感情的朗讀課文的能力。
2、情感,態(tài)度,價(jià)值觀:
有感情地朗讀課文,重點(diǎn)讀好筍芽?jī)汉痛河旯媚锏热宋锏膶?duì)話,感受筍芽?jī)簩?duì)美好春光的向往和奮發(fā)向上的精神,體驗(yàn)投身大自然的情趣。愛讀科學(xué)童話故事,能從童話故事中吸取力量,陶冶情操。
【教學(xué)重難】
識(shí)記生字,讀好不同角色的語(yǔ)氣,體會(huì)童話中蘊(yùn)涵的意義。
【信息資料】
生字卡片,課件。
【課時(shí)安排】
。舱n時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
。、謎語(yǔ)導(dǎo)入:
小朋友們,今天老師說個(gè)謎語(yǔ)給大家猜一猜好嗎
小時(shí)層層包,大時(shí)節(jié)節(jié)高,初生當(dāng)菜吃,長(zhǎng)大成材料。
猜猜看這是什么?
。üS)
見過嗎?
。ǔ鍪竟S的圖片)
小筍芽是怎樣長(zhǎng)成一株健壯的竹子的?
板書課題,提醒學(xué)生筍芽?jī)旱淖x法。
。、畫面導(dǎo)入:
。ǔ鍪竟S芽?jī)、竹子的畫面?/p>
認(rèn)識(shí)他們嗎?小小的筍芽?jī)翰坏剑矀(gè)月就能長(zhǎng)成健壯的竹子,多么奇妙!他是怎樣長(zhǎng)成一株健壯的竹子的?
。ò鍟n題)
同時(shí)提醒學(xué)生筍芽?jī)旱淖x法。
二、自學(xué)
。、標(biāo):
標(biāo)出自然段的序號(hào)。
。、劃:
邊讀邊劃出不認(rèn)識(shí)的字詞,想辦法記住它們。
。、讀:
讀準(zhǔn)字音,讀通課文。
。、想:
自己讀懂了什么?還有什么不懂的?
。、查:
同桌互相檢查自學(xué)情況,教師巡視指導(dǎo)。
三、交流、整體感知
師:你們想知道筍芽?jī)菏窃鯓右惶焯斓拈L(zhǎng)大的嗎?用自己喜歡的方式讀課文,從中尋找答案吧?
。、正音:
小老師領(lǐng)讀──開火車讀──按偏旁歸類讀──擴(kuò)詞讀──同桌互考,全讀對(duì)的同桌獎(jiǎng)勵(lì)一顆小筍。
。病⒄故痉椒,如:
猜謎:
兩輛車──轟。
尹戴竹帽──筍。
動(dòng)作演示:
喚 揉 扭 鉆 撫 辮
。、讀文:
指名分段讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。
。、質(zhì)疑:
自學(xué)中有哪些不懂的問題?
學(xué)生識(shí)記、鞏固生字最好的方法是復(fù)現(xiàn)。課堂中教師采用多種形式復(fù)現(xiàn)生字,調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與活
動(dòng),提高了自主識(shí)字的質(zhì)量。
四、感悟
。薄⒆x一讀春雨姑娘和雷公公呼喚筍芽的段落,想象他們呼喚的語(yǔ)氣一樣嗎?
。、重點(diǎn)指導(dǎo)春雨和雷公公呼喚的`語(yǔ)氣:
、糯河旯媚锸窃鯓雍魡竟S芽的?
。曇羧岷、語(yǔ)氣親切,有潤(rùn)物無聲的感覺)
誰能試著低聲呼喚筍芽?jī)海?/p>
范讀──指名讀──評(píng)讀──練讀──齊讀。
、普l來做雷公公呼喚沉睡的筍芽?jī)?他和春雨姑娘的語(yǔ)氣一樣嗎?
。曇舸种,帶有鼓勵(lì))
練讀──挑戰(zhàn)讀──分組讀──齊讀。
、枪S芽?jī)禾K醒時(shí)什么樣?通過做動(dòng)作、聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗(yàn)理解揉伸撒嬌扭一個(gè)勁地鉆等詞語(yǔ)。
模仿讀──加動(dòng)作表情表演讀──男女聲競(jìng)賽讀──評(píng)讀──自愿展示讀。
、确纸巧硌葑x課文前4自然段。
低年級(jí)學(xué)生沒有形成對(duì)語(yǔ)言的敏銳感受力,教師要注意創(chuàng)設(shè)情境,利用移情策略調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官加深感悟,同時(shí)還要發(fā)揮示范朗讀的作用,逐步培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。
五、寫字
1、練習(xí)書寫喊、呼喚、筍芽5個(gè)字。教師重點(diǎn)指導(dǎo)寫口字旁的字:
口字位置要偏上,不宜寫得太大。三個(gè)帶口字旁的字中,喚是新認(rèn)識(shí)的字,可以重點(diǎn)指導(dǎo),右邊第六筆撇,要上下貫通,不能寫成豎、撇。
。、學(xué)生練習(xí)書寫,互相評(píng)價(jià)打等級(jí)。
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生字的構(gòu)字規(guī)律,進(jìn)一步感受漢字的形體美;多種形式評(píng)價(jià),極大地激發(fā)了學(xué)生寫字的興趣,提高了寫字質(zhì)量。
筍芽?jī)航虒W(xué)設(shè)計(jì) 2
教材分析:
這是一篇童話散文,在作者筆下有稚嫩的筍芽?jī)和尥,有溫柔的春雨姑娘,有大嗓門的雷公公,還有慈愛的竹媽媽。幼小的筍芽?jī)涸诖蠹业年P(guān)心幫助下不斷努力,終于成長(zhǎng)為健壯的竹子。課文語(yǔ)言生動(dòng),插圖有趣,是一篇讓品讀的好課文。學(xué)情分析:
本課設(shè)計(jì)為孩子們搭建了一個(gè)個(gè)性化閱讀的平臺(tái),讓學(xué)生“讀中感悟,說中體驗(yàn),演中升華!痹O(shè)計(jì)力求貼近生活,貼近實(shí)際,以學(xué)生的主體活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)的中心,以情為基礎(chǔ),以“讀”的訓(xùn)練為主線,讓學(xué)生自主發(fā)展,主動(dòng)探究,增強(qiáng)合作意識(shí)。
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)14個(gè)字,會(huì)寫9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春天的向往和奮發(fā)向上的精神。
3、愛科學(xué)童話故事,能從童話故事中吸取力量,陶冶情操。
重點(diǎn)難點(diǎn):
1、重點(diǎn):認(rèn)字、寫字、朗讀課文。
2、難點(diǎn):課文的感情朗讀、體會(huì)科學(xué)童話中蘊(yùn)含的意義!叭唷⑵、辮、”的識(shí)記,“喊、筍、喚”的書寫。
教學(xué)方法:
自主探究識(shí)字、小組合作檢查、朗讀感悟
教學(xué)流程:
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境,趣味揭題
1、同學(xué)們,我們國(guó)家的國(guó)寶是什么?大熊貓最愛吃什么?竹子長(zhǎng)大了叫竹子,可它小時(shí)候不叫竹子,你知道它叫什么嗎?出示筍芽?jī)簣D:這就是筍芽?jī)骸3鍪局褡訄D:這就是竹子。小筍芽是怎樣長(zhǎng)成一株健壯的竹子的?今天,我們就來學(xué)習(xí)《筍芽?jī)骸芬徽n。
2、板書課題,提醒學(xué)生“筍芽?jī)骸钡淖x法,學(xué)生練讀課題。
二、初讀課文,自學(xué)課文
1、教師讀課文。要求:在老師讀時(shí),聽清字音及不同人物的對(duì)話。
2、自學(xué)記(邊讀邊劃出不認(rèn)識(shí)的字,并想辦法記住它們)讀(讀通、讀準(zhǔn)、讀熟課文)想(讀懂了什么,還有什么不懂的)
3、小組檢查自學(xué)情況,教師巡視。
三、師生交流
1、指讀課文,正音。
2、指讀生字。
3、重點(diǎn)識(shí)字:(學(xué)生自學(xué)時(shí)記不熟的字)
4、同桌互讀,打五角星。
5、讀詞
春筍筍芽?jī)汉魡救嘁蝗嗥岷谟推崤?dòng)轟隆隆鉆研嘮叨辮子撫摩愛撫滋潤(rùn)山岡豪放豪邁世界喊叫呼喊發(fā)芽
6、齊讀課文
四、再讀課文,感知發(fā)現(xiàn)自讀課文,要求讀正確、流利,讀后說一說自己讀懂了
什么?(根據(jù)學(xué)生的.回答出示課文中小筍芽?jī)赫嫘腋5木渥、春天真美的句子,讓學(xué)生練習(xí)有感情朗讀,采取個(gè)人練習(xí)、小組練讀、全班朗讀等多種形式。讀后自己評(píng)一評(píng)、小組評(píng)一評(píng)。)
五、指導(dǎo)寫字
1、觀察字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
2、你要提醒同學(xué)什么?
3、教師書寫,生看后抄寫生字。
六、總結(jié)
板書設(shè)計(jì)
筍芽?jī)?/p>
春雨春雷太陽(yáng)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1、認(rèn)讀詞語(yǔ)
春筍筍芽?jī)汉魡救嘁蝗嗥岷谟推崤?dòng)轟隆隆鉆研嘮叨辮子撫摩愛撫滋潤(rùn)山岡豪放豪邁世界喊叫呼喊發(fā)芽
2、指讀課文。
二、朗讀感悟,角色表演
1、分段指名讀課文,想一想筍芽的生長(zhǎng)過程是怎樣的?小組討論、全班交流。(根據(jù)學(xué)生的回答,教師相機(jī)板書)
2、春天這么美,小筍芽?jī)涸诖蠹业年P(guān)心、愛護(hù)下長(zhǎng)成了大竹子,它可真幸福,讓我們大家做一株小筍芽?jī)喊!讓小筍芽?jī)簬е鴮?duì)春天的贊美、帶著幸福的感覺來分角色朗讀課文。以小組為單位,分成:筍芽?jī)、春雨、媽媽、旁白幾個(gè)角色來讀。讀后小組同學(xué)互換角色再讀,讀后互評(píng)。
3、推選表演好的小組,上臺(tái)戴頭飾進(jìn)行角色表演。
4、再讀感悟,啟迪思維。你喜歡筍芽?jī)簡(jiǎn)?為什么?啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長(zhǎng)聯(lián)想到自己的成長(zhǎng):你們?cè)诔砷L(zhǎng)過程中得到了哪些關(guān)心和愛護(hù)呢?
5、小結(jié)
三、指導(dǎo)書寫指導(dǎo)寫口字旁的字:“口”字位臵要偏上,不宜寫得太大。三個(gè)帶口字旁的字(喊、呼、喚)中,“喚”是新認(rèn)識(shí)的字,可以重點(diǎn)指導(dǎo),右邊第六筆“撇”,要上下貫通,不能寫成豎、撇。
板書設(shè)計(jì)
筍芽?jī)?/p>
春雨春雷太陽(yáng)
筍芽?jī)海▼赡郏┄D―――――――――竹子(健壯)
課后反思:
這堂課改變了過去很流行的一種“談話法”的教學(xué),教師設(shè)先預(yù)設(shè)好結(jié)論,千方百計(jì)引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè),我們?cè)撚煤畏N語(yǔ)氣來朗讀課文,強(qiáng)行灌輸、消極接受,不注重學(xué)生的情感體驗(yàn)。我依據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出的“閱讀是學(xué)生個(gè)性話的行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”。整堂課上,我特別強(qiáng)調(diào)閱讀者的個(gè)性體驗(yàn)。比如,帶有“自己”一詞的表述。如剛開始時(shí)我強(qiáng)調(diào)學(xué)生用自己喜歡的方式讀讀課文,課堂氣氛很快活躍起來,學(xué)生較快地進(jìn)入了情境。在對(duì)話訓(xùn)練中,
我讓學(xué)生讀讀自己喜歡的角色,讀出自己的感受。正因?yàn)閷W(xué)生有了興趣,才會(huì)有自己的想法和感受,才能獲得情感體驗(yàn),感受語(yǔ)言的美,能說出自己的體驗(yàn)。如在朗讀中很好地理解了“撒嬌”、“嘮叨”、“沉不住氣”等詞的意思,朗讀訓(xùn)練較扎實(shí)。
整堂課很好地落實(shí)了“三維目標(biāo)”。知識(shí)和能力:結(jié)合單元訓(xùn)練重點(diǎn),初步掌握有感情朗讀課文的方法。在與學(xué)生的對(duì)話中理解了課文內(nèi)容,體會(huì)作者的感情,并能通過重點(diǎn)句子的朗讀表現(xiàn)出來。過程和方法:通過四人小組合作,選擇自己喜歡的角色讀一讀,課堂氣氛活躍,學(xué)生躍躍欲試,充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位。情感態(tài)度和價(jià)值觀:在朗讀中體會(huì)了筍芽?jī)簭暮ε碌綀?jiān)強(qiáng)的態(tài)度變化,懂得了只有經(jīng)風(fēng)雨,見世面,勇于鍛煉,才能健康成長(zhǎng)。
當(dāng)然,在朗讀訓(xùn)練方面,還有幾個(gè)問題值得我思考:
1、學(xué)生善于模仿,不愿意深入鉆研,導(dǎo)致朗讀的層次性不夠明顯,體會(huì)不深刻。如在朗讀筍芽?jī)恒@出地面這段話時(shí),感情變化不明顯。筍芽?jī)旱男那、小草弟弟說話時(shí)的語(yǔ)氣沒有很好的區(qū)分。
2、《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)是為了運(yùn)用,應(yīng)該促使知識(shí)向能力方面轉(zhuǎn)化,特別要重視培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感,即語(yǔ)言直覺。那怎樣才能培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感呢?我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn):語(yǔ)文課堂上,學(xué)生的朗讀是有聲有色,可在課后學(xué)生的朗讀又是很平淡呢?甚至是一些練習(xí)過的課文。
筍芽?jī)航虒W(xué)設(shè)計(jì) 3
課題
筍芽?jī)?/p>
學(xué)科
語(yǔ)文
設(shè)計(jì)者
寇微
課型
群文閱讀
課時(shí)
1課時(shí)
三維目標(biāo)
1.讀準(zhǔn)字音,了解文章大意,學(xué)習(xí)文章的擬人化手法。
2.運(yùn)用自瀆自悟的方式讀懂文章,學(xué)習(xí)寫法。
3.體會(huì)筍芽?jī)簥^發(fā)向上的精神。
重點(diǎn)
難點(diǎn)
體會(huì)這篇文章的寫作方法。
運(yùn)用四個(gè)錦囊獨(dú)立閱讀另外兩篇文章。
核心問題
筍芽?jī)菏窃鯓娱L(zhǎng)成一株健壯的竹子的?
這篇文章寫法上的特點(diǎn)是什么?
生活鏈接
介紹竹子和竹筍。
策略與方法
創(chuàng)設(shè)情境——提出問題
大家這段時(shí)間積累了這么多詞句,老師要為大家點(diǎn)贊!今天讓我們繼續(xù)從文字中尋找春天。先請(qǐng)大家猜個(gè)謎語(yǔ)。師介紹竹筍。
今天我們要閱讀的文章寫的就是竹筍,這是語(yǔ)文園地一里“我愛閱讀”的一篇文章(出示題目)(師板書課題)請(qǐng)大家齊讀課題,注意兒化音的讀法。
自主合作——探究問題
一、初讀課文:請(qǐng)大家大聲讀課文,讀準(zhǔn)字音,理解詞語(yǔ)意思。如果大家在解決字詞時(shí)遇到困難了,可以打開第一個(gè)錦囊,看看對(duì)你有什么幫助。(生自由讀)
匯報(bào):開火車讀一遍。說說有沒有用錦囊解決問題的?
二、過渡:讀懂字詞只是閱讀文章的第一步,我們還需要深入地品讀文章。誰能說說這篇文章主要寫了什么?(出示——再讀課文:想一想:筍芽?jī)菏窃鯓娱L(zhǎng)成一株健壯的竹子的?從文中找出感受最深的語(yǔ)句,練習(xí)有感情地讀一讀。)
生默讀,畫句子,練讀。
匯報(bào):筍芽?jī)菏窃鯓娱L(zhǎng)成一株健壯的竹子的?你找到了哪個(gè)句子?有感情地讀一讀。(當(dāng)學(xué)生讀得沒感情時(shí)提醒孩子們看第二個(gè)錦囊)
1、她揉了揉眼睛,伸了伸懶腰,看看四周仍然一片漆黑,撒嬌地說:“是誰在叫我?”
體會(huì)“撒嬌”,結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)。
過渡:文中都有誰在叫醒筍芽?jī)海吭趲椭S芽?jī)洪L(zhǎng)大?
2、筍芽?jī)号?dòng)著身子,一個(gè)勁兒地向上鉆。
這句話寫出了筍芽?jī)旱膭?dòng)作,大家想象一下,筍芽?jī)涸谙蛏香@的過程中,會(huì)遇到哪些困難呢?
當(dāng)()時(shí),筍芽?jī)哼是一個(gè)勁兒地向上鉆。
可能:蟲子把筍芽的.衣服咬破了,石頭把筍芽?jī)旱念^頂痛了,樹根、草根把她纏疼了……這些讓我們感受到了筍芽?jī)旱氖裁淳衲?學(xué)生思考并作答。(勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、刻苦、很努力、不怕困難)板書:奮發(fā)向上
帶著這樣的感受,再讀這句話。(齊讀)
還有其他語(yǔ)句要交流的嗎?
3、她站在山岡上,自豪地喊著:“我長(zhǎng)大啦!”(讀出自豪,讀出付出努力后的喜悅)
三、了解了文章的內(nèi)容,你喜歡這篇文章嗎?作者的什么寫法給你留下深刻印象?(擬人)那你知道運(yùn)用擬人手法有什么好處嗎?(生自由說)請(qǐng)大家打開第三個(gè)錦囊讀一讀,看看有什么收獲。童話作品就是運(yùn)用擬人化手法,很多寫景狀物的文章也喜歡運(yùn)用擬人化的手法把物寫活了,來表達(dá)喜愛之情。
應(yīng)用拓展——讀寫結(jié)合
回顧剛才我們學(xué)習(xí)這篇文章的過程,第一次讀,我們讀準(zhǔn)字音,理解了詞意(出示一讀),第二步我們結(jié)合問題了解了內(nèi)容,體會(huì)了情感(出示二品),最后我們悟出了作者的寫法,(出示三悟),這是老師要送給大家的第四個(gè)錦囊(出示),請(qǐng)大家齊讀。運(yùn)用這四個(gè)錦囊,相信大家能讀懂更多的文章。
請(qǐng)大家拿出拓展閱讀題單,可以閱讀一篇,也可以閱讀兩篇,仍然采取小組合作閱讀的形式,開始閱讀吧。ㄐ〗M合作閱讀)小組合作匯報(bào)。
總結(jié):聽了大家的匯報(bào),我知道大家已經(jīng)學(xué)會(huì)了一些讀書方法,希望大家能經(jīng)常運(yùn)用這四個(gè)錦囊,多讀書,讀好書!
板書設(shè)計(jì)——思維構(gòu)建
錦囊四:讀懂文章的方法
一讀:讀準(zhǔn)字音,理解詞意;
二品:了解大意,體會(huì)情感;
三悟:學(xué)習(xí)寫法,積累運(yùn)用。
語(yǔ)文園地一
我愛閱讀
春雨
雷公公筍芽?jī)簥^發(fā)向上
太陽(yáng)
竹子?jì)寢?/p>
擬人化手法
反思
自我反思——優(yōu)化提升
本節(jié)課用猜謎語(yǔ)的形式,調(diào)動(dòng)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過“錦囊”這個(gè)形式,主要從四個(gè)方面向?qū)W生傳授閱讀文章的方法。同時(shí)以小組合作、讀書分享等方式引導(dǎo)學(xué)生品讀課文中描寫生動(dòng)形象的擬人句,感受“擬人化”描寫方法的好處。本節(jié)課還通過一篇帶多篇的方式,讓學(xué)生運(yùn)用四個(gè)錦囊,自讀了兩篇文章,提高了學(xué)生的獨(dú)立閱讀水平。
筍芽?jī)航虒W(xué)設(shè)計(jì) 4
【情景說明】
《筍芽?jī)骸肥橇x務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)下冊(cè)的一篇擬人體童話散文,在作者筆下有稚嫩的筍芽?jī)和尥,有溫柔的春雨姑娘,有大嗓門的雷公公,還有慈愛的竹媽媽。課文形象生動(dòng),采用春雨姑娘對(duì)筍芽?jī)旱囊l(fā)力,竹媽媽對(duì)筍芽?jī)旱氖`力以及筍芽?jī)鹤陨韸^發(fā)力交錯(cuò)的形式,繪聲繪色地?cái)⑹隽斯S芽?jī)旱某砷L(zhǎng)過程。本課認(rèn)生字、寫字是重點(diǎn),以“讀”的'訓(xùn)練為主線,多種形式的朗讀讀出不同人物不同語(yǔ)氣,讓學(xué)生自主發(fā)展,自主探究。
【教學(xué)過程】
一、情景導(dǎo)入,激發(fā)興趣
師:小朋友,大熊貓愛吃什么呀?
生:竹子。
師:對(duì),你們知道嗎?竹子小時(shí)候不叫竹子,它有個(gè)好聽的名字,叫筍芽?jī)骸?/p>
(師板書課題,學(xué)生齊讀課題。注意兒化音)
(課件顯示“雨后春筍”)
師:大家想不想知道小筍芽是怎樣長(zhǎng)成一株健壯的竹子的?
生:(興致勃勃)想。
二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字
師:先請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。
(學(xué)生自由朗讀課文)
師:
生:“撒嬌”的“撒”不能讀成“s!。
生:“樂曲”的“樂”是多音字,不能讀成“l(fā)è”。
生:“雷公公把藏了好久的大鼓重重地敲了起來”,這個(gè)句子很長(zhǎng),要注意停頓。
師:你們讀得真用心!老師這兒有很多筍芽?jī),你能送她們回家嗎?/p>
(課件出示生字)
(學(xué)生躍躍欲試,指名完成)
師:我們?cè)僖黄鹱x讀,記住她們。
三、整體感知,讀中感悟
師:認(rèn)識(shí)了生字,你們能把課文讀得更好嗎?
生:想。
師:那好,接下來我們“挑戰(zhàn)讀”,看誰敢向同學(xué)挑戰(zhàn)。為了你更有把握,自己再好好兒讀讀課文。
學(xué)生再次自由朗讀。
(學(xué)生情緒高漲,讀得更專心,課堂氣氛十分活躍。)
師:誰把你讀得最好的段落讀給大家聽聽?
生:(很自信地站起來,非常投入地讀第四自然段)“轟隆隆……呼喚著筍芽?jī)。?/p>
師:你真棒!誰敢挑戰(zhàn)他?
生:(非常認(rèn)真地讀第一自然段)“沙沙沙……春天來了。”
師:請(qǐng)“評(píng)委們”評(píng)判,誰讀得稍好一些?
(說法不一)
生:我認(rèn)為第一位同學(xué)讀得好一些他把“重重地”“沉重地”這幾個(gè)詞讀得很重,讓我們就像真的聽到了春雷轟隆隆地響聲。
生:我認(rèn)為第二位同學(xué)讀得好。春雨細(xì)細(xì)的,密密的,下得聲音很小,所以是“低聲呼喚筍芽?jī)骸,她讀出了春雨輕柔的感覺。
生:兩位同學(xué)都讀得好,“評(píng)委們”評(píng)得也很好,真是難分上下。
(第二位同學(xué)的讀書聲音、表情、感情處理都很好,得到大家公認(rèn)。)
師:我們也學(xué)著她讀讀這一段。
(師生齊讀)
師:同學(xué)們讀得真好!
師:還有哪個(gè)自然段你想讀?
生:我想讀第6自然段,因?yàn)榈诹匀欢卫镉忻鑼懘汗獾木渥,寫得很美?/p>
師:那你美美地讀一讀。
生放聲朗讀。
師:讀得真美!
(課件播放美麗的春天)
生:我也想讀這段。
師:讀得真好!畫出描寫春光的句子,再讀讀。
生:我通過讀第七自然段,感覺到筍芽?jī)汉苄腋,有這么多人關(guān)心她,幫助她。
師:同學(xué)們真棒!邊讀課文還能邊思考。
(學(xué)生爭(zhēng)著匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn))
生:我發(fā)現(xiàn)筍芽?jī)合裎覀冃『⒁粯酉矚g撒嬌。課文第三自然段的動(dòng)詞用的好,“揉了揉眼睛”“伸了伸懶腰”完全一副沒睡醒的樣子。
師:你真會(huì)讀書!讓我們來讀讀,做做動(dòng)作。
生:我覺得筍芽?jī)翰慌吕щy,才能長(zhǎng)成健壯的竹子。
(課件播放筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過程)
生:我從“不停地嘮叨”這句話中,感受到筍芽?jī)旱膵寢尵拖裎覀兊膵寢屢粯,時(shí)時(shí)關(guān)心著她,惦記著她。
生:我覺得筍芽?jī)号趾鹾醯,挺可愛的?/p>
(學(xué)生想說的欲望還很強(qiáng))
四、角色扮演,情感升華
師:這么多同學(xué)還想說,我們?cè)谛〗M內(nèi)說說,在小組內(nèi)分角色讀讀。
(小組合作,練習(xí)朗讀)
師:你愿意扮演誰?來,戴上你的頭飾。
學(xué)生分角色朗讀全文。
五、積累拓展
1、鼓勵(lì)學(xué)生積累自己喜愛的本課詞句。
2、你還知道哪些植物的生長(zhǎng)情況,課后查找資料。
筍芽?jī)航虒W(xué)設(shè)計(jì) 5
【教學(xué)目標(biāo)】
。薄(huì)認(rèn)14個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。
。、有感情地朗讀課文,重點(diǎn)讀好筍芽?jī)汉痛河旯媚锏热宋锏膶?duì)話,感受筍芽?jī)簩?duì)美好春光的向往和奮發(fā)向上的精神,體驗(yàn)投身大自然的情趣。
。、愛讀科學(xué)童話故事,能從童話故事中吸取力量,陶冶情操。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
識(shí)記生字,讀好不同角色的語(yǔ)氣,體會(huì)童話中蘊(yùn)涵的意義。
【課時(shí)安排】
。舱n時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入
。、謎語(yǔ)導(dǎo)入:
“小時(shí)層層包,大時(shí)節(jié)節(jié)高,初生當(dāng)菜吃,長(zhǎng)大成材料!
猜猜看這是什么?見過嗎?
。üS)
。ǔ鍪竟S的圖片)
小筍芽是怎樣長(zhǎng)成一株健壯的竹子的?
板書課題,提醒學(xué)生“筍芽?jī)骸钡淖x法。
。病嬅鎸(dǎo)入:
。ǔ鍪竟S芽?jī)、竹子的畫面?/p>
認(rèn)識(shí)他們嗎?小小的筍芽?jī)翰坏剑矀(gè)月就能長(zhǎng)成健壯的竹子,多么奇妙!她是怎樣長(zhǎng)成一株健壯的竹子的'?
二、自學(xué)
。、標(biāo):
標(biāo)出自然段的序號(hào)。
。、劃:
邊讀邊劃出不認(rèn)識(shí)的字詞,想辦法記住它們。
。、讀:
讀準(zhǔn)字音,讀通課文。
。、想:
自己讀懂了什么?還有什么不懂的?
。怠⒉椋
同桌互相檢查自學(xué)情況,教師巡視指導(dǎo)。
三、交流
。、正音:
小老師領(lǐng)讀;
開火車讀;
按偏旁歸類讀;
擴(kuò)詞讀;
同桌互考,全讀對(duì)的同桌獎(jiǎng)勵(lì)一顆小筍。
。病⒄故痉椒,如:
猜謎:
兩輛車──轟;
尹戴竹帽──筍。
。、讀文:
指名分段讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。
。础①|(zhì)疑:
自學(xué)中有哪些不懂的問題?
四、感悟
1、讀一讀春雨姑娘和雷公公呼喚筍芽的段落,想象他們呼喚的語(yǔ)氣一樣嗎?
。、重點(diǎn)指導(dǎo)春雨和雷公公呼喚的語(yǔ)氣。
、糯河旯媚锸窃鯓雍魡竟S芽的?
(聲音柔和、語(yǔ)氣親切,有“潤(rùn)物無聲”的感覺)
誰能試著“低聲呼喚”筍芽?jī)海?/p>
范讀──指名讀──評(píng)讀──練讀──齊讀。
、普l來做雷公公呼喚沉睡的筍芽?jī)海克痛河旯媚锏恼Z(yǔ)氣一樣嗎?
(聲音粗重,帶有鼓勵(lì))
練讀──挑戰(zhàn)讀──分組讀──齊讀。
⑶筍芽?jī)禾K醒時(shí)什么樣?通過做動(dòng)作、聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗(yàn)理解“揉”“伸”撒嬌”“扭”“一個(gè)勁地”“鉆”等詞語(yǔ)。
模仿讀──加動(dòng)作表情表演讀──男女聲競(jìng)賽讀──評(píng)讀──自愿展示讀。
、确纸巧硌葑x課文前四自然段。
五、寫字
練習(xí)書寫“喊、呼喚、筍芽”5個(gè)字。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
。薄炎约悍e累的好詞佳句讀給大家聽。
2、分組競(jìng)賽讀文。
二、朗讀
1、輕聲讀課文:
筍芽?jī)恒@出地面時(shí)看到春天的景色是什么樣的?
。、你能讀出春天的美景嗎?
。ㄖ该x、齊讀)
師生共同感悟春光的美好。
3、仿句訓(xùn)練:
筍芽?jī)哼看到了什么?你還能像書上那樣說幾句嗎?
三、想象
。、默讀課文:
假如你現(xiàn)在就是這株健壯的竹子,你最想說什么?
。ǹ梢詫(duì)春雨姑娘說,也可以對(duì)雷公公說……)
。病⒃僮x感悟:
你喜歡筍芽?jī)簡(jiǎn)?為什么?啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長(zhǎng)聯(lián)想到自己的成長(zhǎng):你們?cè)诔砷L(zhǎng)過程中得到了哪些關(guān)心和愛護(hù)呢?
四、表演
。薄⒁孕〗M為單位排演課本劇,教師巡視指導(dǎo)。
。、班級(jí)推選表演好的小組,戴頭飾進(jìn)行角色表演。
五、寫字
學(xué)習(xí)寫“岡、世、界、轟”4個(gè)字。
【教后反思】
這篇課文比較有趣,筍芽?jī)鹤罱K在大家的幫助下破土而出,茁壯成長(zhǎng),也見到了外面精彩的世界。課文蘊(yùn)意深刻,而我們只要讓學(xué)生明白做事要有信心,要勇敢,重點(diǎn)還是朗讀,模仿性朗讀,春雨姑娘的聲音該尖,細(xì)柔,而雷公公該粗重,帶點(diǎn)鼓勵(lì),一副長(zhǎng)者風(fēng)范。
筍芽?jī)航虒W(xué)設(shè)計(jì) 6
教材分析:
《筍芽?jī)骸芬晃膶懥斯S芽?jī)涸诖河旯媚、雷公公的呼喚中,竹媽媽的呵護(hù)中破土而出,長(zhǎng)成一株強(qiáng)壯的竹子。課文情節(jié)生動(dòng),形象活潑,語(yǔ)言充滿童趣,因此,在設(shè)計(jì)本課時(shí),把課文當(dāng)作朗讀訓(xùn)練的好材料。整節(jié)課以學(xué)生畫筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過程為線索,放手讓學(xué)生自主朗讀,品味課文,并通過表演等多種形式達(dá)到對(duì)課文的感悟,教學(xué)中的自由讀、指名讀、表演讀等為學(xué)生創(chuàng)造了良好的讀書氛圍,調(diào)動(dòng)了每一個(gè)學(xué)生的讀書積極性。教學(xué)中努力讓學(xué)生自己去探索新知識(shí),激起自身學(xué)習(xí)潛能。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
3、愛讀科學(xué)童話故事,能從童話故事中吸取力量,陶冶情操。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):
能有感情的朗讀課文,特別是讀筍芽?jī)焊鷭寢尩膸状螌?duì)話。
能初步認(rèn)識(shí)省略號(hào),并弄清在在句子中的作用。
課前預(yù)習(xí):
1、正確熟練地朗讀課文。
2、詞語(yǔ):
撒嬌沉睡嘮叨滋潤(rùn)
3、了解省略號(hào)有幾種用法。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,趣味揭題
1、師問:同學(xué)們,我們國(guó)家的國(guó)寶是什么?(生答)大熊貓最愛吃什么?(生
答)竹子長(zhǎng)大了叫竹子,可它小時(shí)候不叫竹子,你知道它叫什么嗎?(生答)出示筍芽?jī)簣D:這就是筍芽?jī)。出示竹子圖:這就是竹子。小筍芽是怎樣長(zhǎng)成一株健壯的竹子的?今天,我們就來學(xué)習(xí)《筍芽?jī)骸芬徽n。
2、板書課題,提醒學(xué)生“筍芽?jī)骸钡淖x法,學(xué)生練讀課題
二、初讀課文,整體感知
1、學(xué)生自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。
2、出示生字,再讀課文,認(rèn)讀生字,識(shí)記字形。
3、把生字讀給同桌聽,互相幫助識(shí)記生字。
4、小組討論交流識(shí)字方法,全班交流。
5、出示課文中出現(xiàn)的生詞,小組認(rèn)讀,全班擴(kuò)詞練習(xí)。
6、再讀課文,要求讀正確、流利,讀后小組說一說自己讀懂了什么?
。ㄔO(shè)計(jì)說明:根據(jù)學(xué)生的回答出示課文中小筍芽?jī)赫嫘腋5木渥、春天真美的句子,讓學(xué)生練習(xí)有感情朗讀,采取個(gè)人練習(xí)、小組練讀、全班朗讀等多種形式。讀后自己評(píng)一評(píng)、小組評(píng)一評(píng)。)
7、出示:“筍芽?jī)航K于鉆出了地面”
師:請(qǐng)大家讀這句話。
(生讀時(shí)發(fā)現(xiàn),他們把“終于”這詞讀得特別響)
師:我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們和老師一樣,讀得時(shí)候特別突出了“終于”,這詞里面包含著深刻的意思嗎?我能否將它刪去?
生1:我感覺筍芽?jī)菏琴M(fèi)了很大的勁兒,經(jīng)過漫長(zhǎng)的時(shí)間才鉆出地面的,如果沒有這個(gè)詞,就不能表達(dá)出這種含義了,所以不能刪。
師:你真善于思考,能抓住一個(gè)詞來體會(huì)筍芽?jī)旱男量,這是一種很好的學(xué)習(xí)方法。
生2:“終于”表示筍芽?jī)汉貌蝗菀撞陪@出地面的。所以不能刪。
師:看來,大家都認(rèn)為筍芽?jī)涸诔鐾恋倪^程中是很辛苦的,那我們來發(fā)揮想象,來聯(lián)想一下筍芽?jī)涸诔鐾恋倪^程中會(huì)碰到哪些困難呢?
生3:可能碰到石頭頂不上來。
生4:可能泥土很硬。筍芽?jī)侯^都破了。
生5:筍芽?jī)汉芸,喉嚨都冒煙了,還沒頂上來。
生6:筍芽?jī)禾×耍數(shù)揭话刖蜎]力氣了。
……
(討論到這里,把部分學(xué)生能體會(huì)到筍芽?jī)撼鐾恋男量,此時(shí),我又話鋒一轉(zhuǎn)。)師:快,誰來幫幫筍芽?jī)海?/p>
生:筍芽?jī),別怕,我是蚯蚓,我來給你松土。
生:孩子,我是春雨姑姑,我來給你降水,讓你喝個(gè)飽。
生:筍芽?jī)海沂抢坠,我來給你喊加油!
生:孩子,孩子,媽媽給你營(yíng)養(yǎng),你用力地頂吧!
……
師:是啊,在這么多朋友的幫助下,在自己的努力下,筍芽?jī)航K于鉆出了地面,這是多么不容易啊!現(xiàn)在,筍芽?jī)涸跍嘏年?yáng)光中盡情地欣賞著周圍的美景,讓我們一起來讀第6自然段。
師:筍芽?jī)菏怯赂业模覀冃∨笥哑鋵?shí)就是筍芽?jī),正在一個(gè)勁兒地長(zhǎng),在成長(zhǎng)的過程中難免要碰上困難,關(guān)鍵是你會(huì)不會(huì)向筍芽?jī)簩W(xué)習(xí)。讓我們永遠(yuǎn)記住筍芽?jī),讓我們永遠(yuǎn)記住這句話:不經(jīng)歷風(fēng)雨,怎能見彩虹!
[設(shè)計(jì)說明:課文只用了短短的一句話“筍芽?jī)航K于鉆出了地面”來告訴孩子們筍芽?jī)撼晒α?稍凇敖K于”這個(gè)詞的背后,卻包含著筍芽?jī)憾嗌俚钠D辛和多少的疼愛啊!我們老師就應(yīng)該大膽地使用教材,優(yōu)化教材,將“終于”所包含著的內(nèi)涵花大手筆去烘托、去渲染,去體驗(yàn),這樣一來,不僅可以是孩子深切地體驗(yàn)到筍芽?jī)撼鐾恋男量,還可以為筍芽?jī)嚎疵利惥吧蟮哪欠N欣喜做好鋪墊,更可以在整個(gè)品悟過程中使孩子受到情感教育,何樂而不為呢?所以,在許多情況下,立足于孩子的需求,優(yōu)化或創(chuàng)新性地使用教材,是很必要的。教師應(yīng)該具備這樣的'能力!]
三、朗讀感悟,角色表演
1、師范讀,想一想筍芽的生長(zhǎng)過程是怎樣的?小組討論、全班交流。(根據(jù)學(xué)生的回答,教師相機(jī)板書)
2、春天這么美,小筍芽?jī)涸诖蠹业年P(guān)心、愛護(hù)下長(zhǎng)成了大竹子,它可真幸福,讓我們大家做一株小筍芽?jī)喊!讓小筍芽?jī)簬е鴮?duì)春天的贊美、帶著幸福的感覺來分角色朗讀課文。以小組為單位,分成:筍芽?jī)、春雨、媽媽、旁白幾個(gè)角色來讀。讀后小組同學(xué)互換角色再讀,讀后互評(píng)。
3、全班推選表演好的小組,上臺(tái)戴頭飾進(jìn)行角色表演。
4、再讀感悟,啟迪思維。你喜歡筍芽?jī)簡(jiǎn)?為什么?啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長(zhǎng)聯(lián)想到自己的成長(zhǎng):你們?cè)诔砷L(zhǎng)過程中得到了哪些關(guān)心和愛護(hù)呢?
四、指導(dǎo)寫字
指導(dǎo)寫口字旁的字:“口”字位置要偏上,不宜寫得太大。三個(gè)帶口字旁的字(喊、呼、喚)中,“喚”是新認(rèn)識(shí)的字,可以重點(diǎn)指導(dǎo),右邊第六筆“撇”,要上下貫通,不能寫成豎、撇。
五、課外拓展
資料袋:向?qū)W生介紹“毛竹”。
六、作業(yè)
課外閱讀《一粒種子》,想一想:種子是怎樣看到外面世界的?
板書設(shè)計(jì)
春雨雷公公小草
筍芽?jī)喝鰦膳?dòng)鉆我不怕我要趕快長(zhǎng)大自豪竹媽媽搖頭吹壞穿嘮叨3、筍芽?jī)?/p>
筍芽?jī)航虒W(xué)設(shè)計(jì) 7
【教學(xué)目標(biāo)】
。、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。
。病⒂懈星榈乩首x課文,重點(diǎn)讀好筍芽?jī)汉痛河旯媚锏热宋锏膶?duì)話,感受筍芽?jī)簩?duì)美好春光的向往和奮發(fā)向上的精神,體驗(yàn)投身大自然的情趣。
。场⑹箤W(xué)生愛讀科學(xué)童話故事,能從童話故事中吸取力量,陶冶情操。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
。、正確、流利、有感情地朗讀課文。搜集描寫美好春光的詞語(yǔ)。
。、使學(xué)生愛讀科學(xué)童話故事,能從童話故事中吸取力量,陶冶情操。
【教學(xué)課時(shí)】
。舱n時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
〖分課時(shí)教學(xué)目標(biāo)〗
。、在感受筍芽?jī)簩?duì)美好春光的向往和奮發(fā)向上的精神中,會(huì)認(rèn)14個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。
。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文。搜集描寫美好春光的詞語(yǔ)。
〖分課時(shí)教學(xué)重、難點(diǎn)〗
。薄⒂懈星榈乩首x課文,重點(diǎn)讀好筍芽?jī)汉痛河旯媚锏热宋锏膶?duì)話,感受筍芽?jī)簩?duì)美好春光的向往和奮發(fā)向上的精神,體驗(yàn)投身大自然的情趣。
。、使學(xué)生愛讀科學(xué)童話故事,能從童話故事中吸取力量,陶冶情操。
〖教師引導(dǎo)活動(dòng)、學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)〗
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入,引入新課
。、謎語(yǔ)導(dǎo)入:
“小時(shí)層層包,大時(shí)節(jié)節(jié)高,初生當(dāng)菜吃,長(zhǎng)大成材料!辈虏驴催@是什么?
學(xué)生自由猜謎語(yǔ)。
。üS)
。、“你們見過竹筍嗎?小筍芽是怎樣長(zhǎng)成一株健壯的竹子的?”
。ǔ鍪竟S的圖片)
學(xué)生觀察圖片,說說小筍芽是怎樣長(zhǎng)成一株健壯的竹子的。
。场鍟n題:
提醒學(xué)生“筍芽?jī)骸钡淖x法。
指導(dǎo)寫“筍”字。
齊讀課題,自由書空,并組詞。
二、結(jié)合課文識(shí)字學(xué)詞,認(rèn)識(shí)9個(gè)字
1、教師提出自學(xué)要求:
標(biāo)出自然段的序號(hào);
邊讀邊畫出不認(rèn)識(shí)的字詞,想辦法記住它們;
讀準(zhǔn)字音,讀通課文;
自己讀懂了什么?還有什么不懂的?
同桌互相檢查自學(xué)情況,教師巡視指導(dǎo)。
學(xué)生自己讀課文,標(biāo)出自然段序號(hào),圈出生字,并用自己的方法記一記。
了解文章的大意,與同桌交流讀書收獲。
2、指導(dǎo)學(xué)生交流:
學(xué)生當(dāng)小老師提醒字音,讀字音,并相互檢查字音情況。
。、指名分段讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。
。、教師梳理學(xué)生的問題:
質(zhì)疑:自學(xué)中有哪些不懂的問題?
三、用自己的方法寫好9個(gè)字
。、出示生字,學(xué)生認(rèn)讀生字:
學(xué)生讀帖,想想:用什么方法才能又快又準(zhǔn)地記住他們?
2、個(gè)別指點(diǎn),練習(xí)書寫“喊、呼喚、筍芽”五個(gè)字:
教師重點(diǎn)指導(dǎo)寫口字旁的字:“口”字位置要偏上,不宜寫得太大。
三個(gè)帶口字旁的字中,“喚”是新認(rèn)識(shí)的字,可以重點(diǎn)指導(dǎo),右邊第六筆“撇”,要上下貫通,不能寫成豎、撇。
臨帖,仔細(xì)觀察每一筆在田字格中的位置。
。、點(diǎn)評(píng),適時(shí)示范寫。幫助自評(píng),總結(jié)經(jīng)驗(yàn):
學(xué)生練習(xí)書寫,互相評(píng)價(jià)打等級(jí)。
4、表?yè)P(yáng)書寫有進(jìn)步的學(xué)生:
小組同學(xué)互評(píng)互學(xué),各自擦掉寫得汪好的字,重新寫。
四、教學(xué)效果測(cè)評(píng)
。薄ⅰ伴_火車”認(rèn)讀生字、生詞。
讀準(zhǔn)字音,在口頭上為生字組新詞,比比誰組得多。
。病r(shí)糾正讀音。
五、拓展性學(xué)習(xí)
。、教師準(zhǔn)備展板,把學(xué)生搜集的竹筍的資料、圖片貼在教室里。
。病W(xué)生評(píng)選搜集“資料屋”。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字詞
。、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《筍芽?jī)骸愤@篇文章:
。ò鍟n題)
出示生字卡片。
指名認(rèn)讀生字。
。、出示詞語(yǔ)卡片,糾正讀音。
開火車”組詞。
二、學(xué)習(xí)課文
1、學(xué)習(xí)第1~4自然段:
、 重點(diǎn)指導(dǎo)春雨和雷公公呼喚的語(yǔ)氣:
讀一讀春雨姑娘和雷公公呼喚筍芽的段落,想象他們呼喚的語(yǔ)氣一樣嗎?
、 春雨姑娘是怎樣呼喚筍芽的?誰能試著“低聲呼喚”筍芽?jī)海?/p>
范讀──指名讀──評(píng)讀──練讀──齊讀。
提示:春姑娘的聲音要柔和,語(yǔ)氣要親切,有“潤(rùn)物無聲”的感覺。
、 誰來做雷公公呼喚沉睡的筍芽?jī)海克痛河旯媚锏恼Z(yǔ)氣一樣嗎?
練讀──挑戰(zhàn)讀──分組讀──齊讀。
提示:
雷公公的聲音要粗重,帶有鼓勵(lì)。
③ 筍芽?jī)禾K醒時(shí)是什么樣子的?
通過做動(dòng)作理解“揉”“伸”“撒嬌”“扭”“一個(gè)勁地”“鉆”等詞語(yǔ)。
⑵ 分角色表演讀課文前4個(gè)自然段。
2、學(xué)習(xí)第5~7自然段:
、 筍芽?jī)恒@出地面時(shí)看到的`春天的景色是什么樣的?
學(xué)生輕聲讀課文,思考。
⑵ 師生共同感悟春光的美好。
讀出春天的美景:
指名讀。
齊讀。
、 仿句訓(xùn)練:筍芽?jī)哼看到了什么?你還能像書上那樣說幾句嗎?
筍芽?jī)哼看到了什么?
像書上那樣說一說。
⑷ 想象:假如你現(xiàn)在就是這株健壯的竹子,你最想說什么?
學(xué)生想象:假如你現(xiàn)在就是這株健壯的竹子,你最想說什么?
。ǹ梢詫(duì)春雨姑娘說,也可以對(duì)雷公公說……)
。、啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長(zhǎng)聯(lián)想到自己的成長(zhǎng):
你們?cè)诔砷L(zhǎng)的過程中得到了哪些關(guān)心和愛護(hù)呢?
再讀感悟:你最喜歡筍芽?jī)簡(jiǎn)?為什么?/p>
4、表演,教師巡視指導(dǎo):
以小組為單位排演課本劇。
三、教學(xué)效果測(cè)評(píng)
。薄⒅攸c(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。
。、同學(xué)間相互朗讀課文。
四、拓展性學(xué)習(xí)
1、教師對(duì)學(xué)生搜集的描寫春光的句子進(jìn)行歸類指導(dǎo)。
。病W(xué)生搜集描寫美好春光的句子。
筍芽?jī)航虒W(xué)設(shè)計(jì) 8
【教具準(zhǔn)備】
。薄⒋禾斓穆曇簦捍河曷、春雷聲、小鳥叫聲。一段春天的音樂。
。、帶認(rèn)讀字的筍芽?jī),字取出后是一張張笑臉(喚嘮扭撫揉漆滋潤(rùn)鉆辮岡豪筍轟)。
3、一段帶認(rèn)讀字的短文。
【教學(xué)目標(biāo)】
。、會(huì)認(rèn)“筍、喚”等14個(gè)生字,會(huì)寫“岡、世”等9個(gè)字。
。、正確、流利、有感情地朗讀課文,感悟課文內(nèi)容。
3、了解竹子的生長(zhǎng)過程,感受春天的美好及筍芽?jī)撼砷L(zhǎng)過程中勇敢、頑強(qiáng)的品質(zhì)。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
有感情地朗讀課文,感悟課文。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
一、情境導(dǎo)入
。薄ⅲㄕn件展示春天山岡圖)小朋友,讓我們一起來到春天的山岡上,聽聽春天的聲音吧。úシ糯河曷、雷聲及小鳥叫聲)沙沙的春雨、隆隆的雷聲、可愛的小鳥在呼喚誰呢?
。病ⅲǔ鍪編匆糇挚ǎ汗S芽?jī)海┱l會(huì)讀?(注意兒化音“芽?jī)骸钡淖x法)。
3、請(qǐng)看圖找找筍芽?jī),看清它是什么樣的。把它的模樣說給小伙伴聽。
。、(出示筍芽?jī)簩?shí)物)同學(xué)
們,這就是竹子的芽,冬天長(zhǎng)在地底下,外面這一層一層的叫筍殼。
。、學(xué)生看、聽。
。、個(gè)別讀,再齊讀。
。场⒒ハ嘟涣鲗(duì)筍芽?jī)旱恼J(rèn)識(shí)。
二、朗讀感悟
。、下面讓我們來讀讀筍芽?jī)旱墓适掳!翻開書第8頁(yè),自由讀,不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀準(zhǔn)。
。病⒄n文讀完了,小朋友,和我們一起說說是誰把筍芽?jī)簡(jiǎn)拘蚜?筍芽?jī)罕憩F(xiàn)怎樣?
。、你們?cè)敢庠鯓幼x這篇課文?
4、好,我們合作讀書,在小組內(nèi)分角色練讀,好嗎?老師就做筍芽?jī)旱膵寢專瑲g迎我這位媽媽加入嗎?
。ㄖ笇(dǎo)學(xué)生讀好三處地方,指導(dǎo)的同時(shí)誰愿意讀誰跟讀。)
。怠偛,我們是合作讀書,現(xiàn)在,我們來給大家展示一下!
。、學(xué)生自讀,也可邀請(qǐng)伙伴一起讀。
。病⑸唬菏谴河旯媚锖屠坠珕拘蚜斯S芽?jī)骸?/p>
生二:筍芽?jī)洪_始很嬌氣,后來勇敢地往地面上鉆,最后終于鉆出了地面,長(zhǎng)成了一株健壯的竹子。
。场⑽覀兿敕纸巧珌砝首x。
生一:我喜歡春雨姑娘,我想把春雨姑娘的美讀給大家聽。
生二:我想做威武的雷公公,我想用粗重的嗓音呼喚筍芽?jī)骸?/p>
生三:我想讀筍芽?jī)恒@出地面后看到的美景,真是太美了!
4、歡迎師坐于生中。小組反復(fù)練讀。師生分角色朗讀指導(dǎo):
①春雨聲要輕。
、凇芭,鉆”引導(dǎo)做動(dòng)作讀。
、鄞汗饷篮谜Z(yǔ)氣稍夸張一點(diǎn),突出美。
5、自由展示讀。
第二課時(shí)
環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
一、識(shí)字寫字
。、在美好的春光里,筍芽?jī)翰辉偈菋蓺獾某了诘叵碌闹駥殞毩,她已?jīng)努力長(zhǎng)成了一株健壯的竹子。筍芽?jī)憾喔吲d啊,它想和我們小朋友做個(gè)有趣的游戲呢!
(出示帶認(rèn)讀字的筍芽?jī)。?/p>
誰能準(zhǔn)確地讀出它們肚子里的字,它們就會(huì)露出笑臉來,小朋友,我們一起試著讀一讀吧!
(喚嘮扭撫揉漆滋潤(rùn)鉆辮岡豪筍轟)
。、下面我們用字卡開火車識(shí)字。
3、小朋友,我們?cè)俦纫槐,看誰能正確流利地讀出下面一段話。(課件展示:帶認(rèn)讀字的一段話(認(rèn)讀字用紅色標(biāo)出)老師把印的發(fā)給學(xué)生。
。础⑦@幾個(gè)粗黑的字就是我們這一課要認(rèn)的生字,我們現(xiàn)在看著老師這里的生字卡片,再來讀一遍吧!
。、學(xué)生試讀,自由認(rèn)讀。
。、學(xué)生開火車識(shí)生字。
3、生自讀,再齊讀:
“轟隆隆,雷公公用粗重的嗓音呼喚著筍芽?jī),筍芽?jī)翰活檵寢尩?嘮叨,在漆黑的地底下扭動(dòng)著身子,鉆出了地面,揉了揉眼睛。它在春雨的愛撫和滋潤(rùn)下,長(zhǎng)成了一株健壯的竹子。它站在山岡上,自豪地說:“我長(zhǎng)大啦!”
。、認(rèn)讀字卡。
二、詞句積累朗讀欣賞
。薄⑦@篇課文描述春天的句子真美呀,“桃花笑紅了臉,柳樹搖著綠色的長(zhǎng)辮子,小燕子嘰嘰喳喳地叫著……”
2、可以抄在寫字本的后面,還可以把你們喜歡的詞語(yǔ)抄寫下來。
。场⑼瑢W(xué)們,下面我們分小組輪讀,在朗讀課文中我們一定也會(huì)為筍芽?jī)鹤院,一定也?huì)擁有一份與筍芽?jī)阂粯幼院赖男那椤?/p>
4、這篇課文描寫筍芽?jī)旱某砷L(zhǎng)過程真美呀,春雨姑娘低聲喚醒她,雷公公大聲地呼喚她,竹媽媽百般呵護(hù)她,明亮美麗的世界吸引著她,激勵(lì)著她,筍芽?jī)簭囊粋(gè)撒嬌的小姑娘,到鉆出地面,長(zhǎng)成健壯的竹子,讓我們?cè)诖禾斓臉非曋幸积R把課文美讀一遍吧!
(播放春天的聲音,音樂)
。、我想把這些優(yōu)美的句子抄下來。
。病W(xué)生積累詞句,抄寫。
3、分小組輪讀。
。、孩子們齊聲在配樂聲中有感情地朗讀全文
(教師引導(dǎo))
三、指導(dǎo)寫字
。薄⑿∨笥,現(xiàn)在我們一起坐端正,寫幾個(gè)漂亮的字吧!
。病ⅲǔ鍪颈菊n要寫的字
詞),小朋友,你們發(fā)現(xiàn)今天寫的與以前我們寫的有什么不同嗎?
。、對(duì),咱們寫詞語(yǔ)的時(shí)候要注意詞語(yǔ)要連在一塊寫,可不能把它們拆散了。小朋友,這可要記清楚哦!
⑴我們先寫左邊的三個(gè)字:
岡:與“風(fēng)”區(qū)別,風(fēng)往外吹,“岡”往里鉤。
轟:兩個(gè)“又”緊挨“車”下,不能分開。
喊:里面的小橫不能丟。
、圃賹懭齻(gè)詞語(yǔ):
世界:師范寫“世”字筆順,首橫長(zhǎng),豎折不能寫成豎折鉤!敖纭弊制厕鄬。
筍芽:自己觀察自己寫。
呼喚:兩個(gè)都與“口”有關(guān),左窄右寬才好看。
。薄⑸鷾(zhǔn)備書寫。
。、今天要寫的不但有
字,而且還有詞語(yǔ),以前光寫字。
3、先練習(xí)寫詞。
相機(jī)展示一下孩子寫的字。
筍芽?jī)航虒W(xué)設(shè)計(jì) 9
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
。、愛讀科學(xué)童話故事,能從童話故事中吸取力量,陶冶情操。
【課前準(zhǔn)備】
多媒體課件、卡片、頭飾。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境,趣味揭題
。、師問:同學(xué)們,我們國(guó)家的國(guó)寶是什么?
。ㄉ穑
大熊貓最愛吃什么?
。ㄉ穑
竹子長(zhǎng)大了叫竹子,可它小時(shí)候不叫竹子,你知道它叫什么嗎?
(生答)
。ǔ鍪竟S芽?jī)簣D)
這就是筍芽?jī)骸?/p>
(出示竹子圖)
這就是竹子。
小筍芽是怎樣長(zhǎng)成一株健壯的竹子的?今天,我們就來學(xué)習(xí)《筍芽?jī)骸芬徽n。
。、板書課題:
提醒學(xué)生筍芽?jī)旱淖x法,學(xué)生練讀課題。
二、初讀課文,整體感知
1、學(xué)生自由朗讀課文:
注意讀準(zhǔn)字音。
。、出示生字,再讀課文:
認(rèn)讀生字,識(shí)記字形。
。场焉肿x給同桌聽:
互相幫助識(shí)記生字。
。、小組討論:
交流識(shí)字方法,全班交流。
。怠⒊鍪菊n文中出現(xiàn)的生詞:
小組認(rèn)讀,全班擴(kuò)詞練習(xí)。
。、再讀課文:
要求讀正確、流利,讀后小組說一說自己讀懂了什么?
。ǜ鶕(jù)學(xué)生的回答出示課文中小筍芽?jī)赫嫘腋5木渥印⒋禾煺婷赖木渥,讓學(xué)生練習(xí)有感情朗讀,采取個(gè)人練習(xí)、小組練讀、全班朗讀等多種形式。讀后自己評(píng)一評(píng)、小組評(píng)一評(píng)。)
三、朗讀感悟,角色表演
。、師范讀:
想一想筍芽的生長(zhǎng)過程是怎樣的?
2、小組討論。
3、全班交流。
(根據(jù)學(xué)生的回答,教師相機(jī)板書)
4、春天這么美,小筍芽?jī)涸诖蠹业年P(guān)心、愛護(hù)下長(zhǎng)成了大竹子,它可真幸福,讓我們大家做一株小筍芽?jī)喊!讓小筍芽?jī)簬е鴮?duì)春天的贊美、帶著幸福的感覺來分角色朗讀課文。
以小組為單位,分成:
筍芽?jī)、春雨、媽媽、旁白幾個(gè)角色來讀。
讀后小組同學(xué)互換角色再讀,讀后互評(píng)。
。怠⑷嗤七x表演好的小組,上臺(tái)戴頭飾進(jìn)行角色表演。
。、再讀感悟,啟迪思維:
你喜歡筍芽?jī)簡(jiǎn)幔繛槭裁?啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長(zhǎng)聯(lián)想到自己的成長(zhǎng):你們?cè)诔砷L(zhǎng)過程中得到了哪些關(guān)心和愛護(hù)呢?
四、指導(dǎo)寫字
指導(dǎo)寫口字旁的字:口字位置要偏上,不宜寫得太大。
三個(gè)帶口字旁的'字(喊、呼、喚)中,喚是新認(rèn)識(shí)的字,可以重點(diǎn)指導(dǎo),右邊第六筆撇,要上下貫通,不能寫成豎、撇。
五、課外拓展
資料袋:
向?qū)W生介紹毛竹。
六、作業(yè)
課外閱讀《一粒種子》,想一想:
種子是怎樣看到外面世界的?
【板書設(shè)計(jì)】
3 筍芽?jī)?/p>
春雨 雷公公 呼喚
筍芽?jī)?撒嬌 扭動(dòng) 鉆 我要趕快長(zhǎng)大 自豪
竹媽媽 忙給 穿 嘮叨 別著涼
【課后反思】
。、根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和課文內(nèi)容,在教學(xué)中采用多媒體,充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。
。、用多種方法指導(dǎo)學(xué)生如何朗讀不同人物的說話,為學(xué)生以后的朗讀鋪路搭橋。
。、板書方式在于突出本課教學(xué)重點(diǎn),突出了筍芽?jī)阂詩(shī)^發(fā)進(jìn)取的精神,在春雨姑姑、雷公公、竹媽媽、太陽(yáng)公公的幫助下,由沉睡地下至一個(gè)勁兒往上鉆最后長(zhǎng)成竹子的過程,通過體會(huì)筍芽?jī)荷眢w不斷生長(zhǎng),思想也不斷成長(zhǎng),領(lǐng)悟到筍芽?jī)合蛏线M(jìn)取的精神,這種板書直接揭示了中心,突出了重點(diǎn)。
。、在學(xué)法指導(dǎo)上主要采用舉一反三的范例引路法。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和動(dòng)手能力。
筍芽?jī)航虒W(xué)設(shè)計(jì) 10
教學(xué)重難點(diǎn):
認(rèn)字寫字;有感情地朗讀,體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
教學(xué)時(shí)間:
2課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
。ㄓ^察實(shí)物、插圖,激發(fā)興趣;初讀課文,認(rèn)記生字;朗讀感悟。)
一、觀察實(shí)物、插圖,激發(fā)興趣。
師:(出示實(shí)物)這是什么?(板書課題)說說“筍芽?jī)骸笔鞘裁礃拥?(生觀察后說)(投影插圖)筍芽?jī)菏窃鯓娱L(zhǎng)成竹子的,想知道嗎?
二、初讀課文,認(rèn)記生字。
1、自由輕聲朗讀課文,想辦法記住生字。
2、小組合作學(xué)習(xí):由組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識(shí)的生字。(讀準(zhǔn)字音,認(rèn)記字形)
3、檢查小組學(xué)習(xí)情況:(小組匯報(bào):開火車讀生字,說說認(rèn)記了哪些字)
重點(diǎn)提醒:讀準(zhǔn)平舌音的字“筍、鉆、滋”和翹舌音的字“揉、潤(rùn)”;區(qū)分鼻音字“扭”和邊音字“嘮”。字形方面,交流交流“漆、辮”的識(shí)記。
4、把生字帶進(jìn)課文里讀一讀,盡量把課文讀通讀順。
三、朗讀感悟。
1、教師范讀。思考:筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過程是怎樣的?
。ㄗ寣W(xué)生在老師的聲調(diào)、表情、動(dòng)作的感染下,進(jìn)入到課文的意境中去。)
2、感情朗讀,角色表演。
。1)第一、二自然段要讀出柔和、輕聲呼喚的語(yǔ)氣,感覺“潤(rùn)物細(xì)無聲”;
“誰當(dāng)春雨姑娘呼喚筍芽?jī)?低聲的。?點(diǎn)撥:筍芽?jī)含F(xiàn)在在哪兒?誰來當(dāng)筍芽?jī),表演一下筍芽?jī)旱膭?dòng)作,撒嬌地說話。(個(gè)別讀演——男女分段讀)
(2)第三自然段聲音稍大、急促、粗重,讀出個(gè)性;
“雷公公怎么呼喚筍芽?jī)旱,誰來試試?”(引導(dǎo)進(jìn)入情境用粗重的嗓音呼喚)
點(diǎn)撥:筍芽?jī)涸趺醋觯?/p>
。3)最后兩個(gè)自然段要讀得響亮、自豪,表現(xiàn)筍芽長(zhǎng)成竹子的欣喜。
自讀,試試怎么讀好?(讀出筍芽?jī)杭娂娿@出地面的意境。)——指名先說想怎么讀再試讀。
點(diǎn)撥:用“”畫出筍芽?jī)嚎吹降拿篮玫腵春光。/多美啊!把美景讀出來。
筍芽?jī)涸趺撮L(zhǎng)成健壯的竹子的,用橫線把答案畫出來。(輪讀、齊讀兩個(gè)自然段)
3、議議:你從筍芽的生長(zhǎng)過程中體會(huì)到什么?
4、再讀感悟,啟迪思維。你喜歡筍芽?jī)簡(jiǎn)?為什么?/p>
啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長(zhǎng)聯(lián)想到自己的成長(zhǎng):你們?cè)诔砷L(zhǎng)過程中得到哪些關(guān)心和愛護(hù)呢?
5、用自己喜歡的方式美讀課文。
第二課時(shí)
。◤(fù)習(xí)詞語(yǔ)、句子;指導(dǎo)書寫;寫話練習(xí)。)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、認(rèn)讀詞語(yǔ):
漆黑沉睡撒嬌呼喚嘮叨愛撫
滋潤(rùn)照射溫暖自豪健壯嘰嘰喳喳
2、美讀句子:
(1)啊,多么明亮、多么美麗的世界呀!
(2)春雨姑娘愛撫著她,滋潤(rùn)著她。太陽(yáng)公公照射著她,溫暖著她。
二、指導(dǎo)書寫。
1、出示生字生詞認(rèn)讀,并組詞、造句。
2、重點(diǎn)指導(dǎo):
提醒:書寫時(shí),以詞語(yǔ)為單位進(jìn)行臨寫,不能寫成aabb式。
口字旁的字:“口”字位置要偏上,不宜寫得太大。三個(gè)帶口字旁的字(喊、呼、喚)中,“喚”右邊第六筆“撇”,要上下貫通,不能寫成豎、撇。
岡:橫折鉤的折筆要垂直,不可向內(nèi)收;里邊的叉不能太小,第二筆是長(zhǎng)點(diǎn)。
筍:中橫要長(zhǎng),右邊出頭。
轟:左邊的“又“字捺畫變點(diǎn)。
三、寫話練習(xí)。
1、老師示范引路。
春雨淅瀝瀝,淅瀝瀝,小草呀,快鉆出來!快鉆出來!
春風(fēng)笑盈盈,笑盈盈,小鳥說:“我要給您唱歌!我要給您跳舞!”
2、學(xué)生實(shí)踐。學(xué)生個(gè)人或小組模仿老師的示例按課文內(nèi)容進(jìn)行寫話練習(xí)。對(duì)韻腳及句式不作要求。如:
春雨沙沙沙,沙沙沙,筍芽?jī)貉剑煨研?快醒醒!
春雷轟隆隆,轟隆隆,筍芽?jī)赫f:“我要鉆出來!我要鉆出來!”
春風(fēng)笑盈盈,笑盈盈,筍芽?jī)赫f:“我要長(zhǎng)大!我要長(zhǎng)大!”
3、作品展示。用自己喜歡的方式展示自己的“作品”。如,集體朗誦、自配樂曲歌唱等。
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
3、愛讀科學(xué)童話故事,能從童話故事中吸取力量,陶冶情操。
筍芽?jī)航虒W(xué)設(shè)計(jì) 11
學(xué)習(xí)目標(biāo)
、僬J(rèn)識(shí)“筍”等14個(gè)生字;會(huì)寫“岡”等9個(gè)字。
、谡_、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
③愛讀科學(xué)童話故事,能從童話故事中吸取力量,陶冶情操。
課前準(zhǔn)備
、俨贾脤W(xué)生收集春天一些植物生長(zhǎng)的資料。
、诶蠋煖(zhǔn)備本課生字的課件。
、劢虒W(xué)掛圖或課文情景、內(nèi)容的課件。
第一課時(shí)初讀課文,學(xué)習(xí)生字
、賹W(xué)生聽老師朗讀課文,初步感知課文內(nèi)容,注意自己不認(rèn)識(shí)的字的讀音。
、趯W(xué)生自讀課文,畫出生字,借助拼音把生字多讀幾遍。
、弁澜涣髡J(rèn)記生字的方法。
、芾蠋煶鍪編值脑~語(yǔ),檢查學(xué)生認(rèn)字的情況。
a、讓學(xué)生當(dāng)小老師,教讀詞語(yǔ)中的生字。在學(xué)生認(rèn)讀的過程中,老師注意下列生字的讀音:
平舌音:筍鉆滋
翹舌音:揉潤(rùn)
鼻香:扭
邊音:嘮
b、老師鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的辦法識(shí)記生字。(及時(shí)肯定或推薦好的識(shí)記辦法)
c、學(xué)生自記生字。
d、老師采取開火車的方法,檢查學(xué)生的識(shí)字情況。
e、老師讓學(xué)生朗讀生字集中的段落(第2、7段),了解生字認(rèn)讀的情況。
、輹鴮懽衷~
a、觀察要寫的三個(gè)漢字:岡、轟、喊。
b、鼓勵(lì)學(xué)生提醒大家寫這幾個(gè)字應(yīng)注意的.地方。(課件演示)
c、學(xué)生書寫這三個(gè)字。
d、老師出示要求會(huì)寫的三個(gè)詞語(yǔ):世界、筍芽、呼喚,提示學(xué)生一個(gè)詞一個(gè)詞地寫。
e、學(xué)生讀詞學(xué)寫。
讀通課文
①學(xué)生自由朗讀課文。直到讀通順,讀流利。
、诶蠋煓z查朗讀情況。
練習(xí)(復(fù)習(xí)鞏固生字)
①給帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音。
筍芽(sǔnshǔn)山岡(gānggǎng)扭動(dòng)(liǔ niǔ)
鉆出(zuānzhuān)嘮叨(lāonáo)滋潤(rùn)(zhīzī)
、谟蒙挚陬^詞語(yǔ)。
第二課時(shí)默讀課文,了解內(nèi)容
、賹W(xué)生邊讀邊想,在不理解的地方作上記號(hào)。
、趯W(xué)生提問。
③師生共同解決提出問題。
引導(dǎo)思考,細(xì)讀領(lǐng)會(huì)
、俪了谕晾锏墓S芽?jī)海恢雷约撼砷L(zhǎng)的好季節(jié)到了。是誰叫醒她,是誰呼喚她鉆出地面的?
②他們是怎樣呼喚筍芽?jī)旱?找到這些句子讀一讀。(春雨姑娘……彈奏著樂曲……、低聲……;轟隆隆……藏了好久……重重地敲……粗重的嗓音……)
、勰銖乃麄兊暮魡局畜w會(huì)到什么?
④筍芽?jī)盒蚜艘院笫窃趺醋龅模?/p>
分小組學(xué)習(xí),讀懂后,用不同方式表達(dá)自己的理解,回答上面的問題。(可以表演,可以朗讀。注意對(duì)“揉眼睛”“伸懶腰”“看看”“扭動(dòng)”“一個(gè)勁兒”等表示動(dòng)作的詞的領(lǐng)會(huì)和感受)⑤你從筍芽?jī)恒@出土的過程中體會(huì)到什么?(鼓勵(lì)學(xué)生談自己的體會(huì))
朗讀表演,加深印象
、僮屛覀円黄鹩懈星榈乩首x
筍芽?jī)航虒W(xué)設(shè)計(jì) 12
【設(shè)計(jì)理念】
本節(jié)課的設(shè)計(jì)力求貼近生活,貼近實(shí)際,以學(xué)生的主體活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)的中心,以情為基礎(chǔ),以“讀”的訓(xùn)練為主線,讓學(xué)生自主發(fā)展,主動(dòng)探究,增強(qiáng)合作意識(shí)。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
3、愛讀科學(xué)童話故事,能從童話故事中吸取力量,陶冶情操。
【課前準(zhǔn)備】
多媒體課件、卡片等。
【教學(xué)方法】
情境式教學(xué)法。
【學(xué)習(xí)方式】
采用自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境,趣味揭題
1、師問:同學(xué)們,我們國(guó)家的國(guó)寶是什么?
(生答)
大熊貓最愛吃什么?
(生答)
竹子長(zhǎng)大了叫竹子,可它小時(shí)候不叫竹子,你知道它叫什么嗎?
(生答)
出示筍芽?jī)簣D:這就是筍芽?jī)骸?/p>
出示竹子圖:這就是竹子。
小筍芽是怎樣長(zhǎng)成一株健壯的竹子的?今天,我們就來學(xué)習(xí)《筍芽?jī)骸芬徽n。
2、板書課題:
提醒學(xué)生“筍芽?jī)骸钡淖x法,學(xué)生練讀課題。
二、初讀課文,整體感知
1、學(xué)生自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。
2、出示生字,再讀課文,認(rèn)讀生字,識(shí)記字形。
3、把生字讀給同桌聽,互相幫助識(shí)記生字。
4、小組討論交流識(shí)字方法,全班交流。
5、出示課文中出現(xiàn)的生詞,小組認(rèn)讀,全班擴(kuò)詞練習(xí)。
6、再讀課文,要求讀正確、流利,讀后小組說一說自己讀懂了什么?
(根據(jù)學(xué)生的回答出示課文中小筍芽?jī)赫嫘腋5木渥、春天真美的句子,讓學(xué)生練習(xí)有感情朗讀,采取個(gè)人練習(xí)、小組練讀、全班朗讀等多種形式。讀后自己評(píng)一評(píng)、小組評(píng)一評(píng) )
三、朗讀感悟
1、師范讀,想一想筍芽的生長(zhǎng)過程是怎樣的?
小組討論、全班交流。
(根據(jù)學(xué)生的回答,教師相機(jī)板書)
2、春天這么美,小筍芽?jī)涸诖蠹业年P(guān)心、愛護(hù)下長(zhǎng)成了大竹子,它可真幸福,讓我們大家做一株小筍芽?jī)喊?讓小筍芽?jī)簬е鴮?duì)春天的贊美、帶著幸福的感覺來分角色朗讀課文。
以小組為單位,分成:
筍芽?jī)、春雨、媽媽、旁白幾個(gè)角色來讀。
讀后小組同學(xué)互換角色再讀,讀后互評(píng)。
3、再讀感悟,啟迪思維:
你喜歡筍芽?jī)簡(jiǎn)?為什么?啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長(zhǎng)聯(lián)想到自己的成長(zhǎng):你們?cè)诔砷L(zhǎng)過程中得到了哪些關(guān)心和愛護(hù)呢?
四、指導(dǎo)寫字
指導(dǎo)寫口字旁的字:
“口”字位置要偏上,不宜寫得太大。
三個(gè)帶口字旁的字(喊、呼、喚)中,“喚”是新認(rèn)識(shí)的字,可以重點(diǎn)指導(dǎo),右邊第六筆“撇”,要上下貫通,不能寫成豎、撇。
第二課時(shí)
一、課前組織談話
以《開心辭典》為話題展開,引導(dǎo)學(xué)生討論:
你想長(zhǎng)大嗎?為什么?
二、找外因,隨機(jī)指導(dǎo)朗讀
1、是呀,誰不想長(zhǎng)大呢?今天我們請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文,用筆找一找,在筍芽?jī)撼砷L(zhǎng)的路上都有誰在幫助它?
2、生匯報(bào):
(隨學(xué)生回答而教學(xué))
、 春雨姑娘:
、 “沙沙沙……來啦!”
指導(dǎo)讀好“沙沙沙……”(是呀,春天到了,春雨姑娘開在綠色葉叢上彈奏著樂曲,沙──,請(qǐng)大家根據(jù)自己的感受,來讀一讀吧。)
指名讀──女生讀──全班齊讀本段。
② 春雨姑娘愛撫著她,滋潤(rùn)著她:
(理解“滋潤(rùn)”)
是呀細(xì)細(xì)雨絲灑在身上,筍芽可舒服了,生齊讀。
、 雷公公:
“轟隆隆!……筍芽?jī)?”
(想想雷公公會(huì)對(duì)筍芽?jī)赫f什么呀?)
指名講──請(qǐng)男生齊讀這一段。
、 太陽(yáng)公公:
“太陽(yáng)公公照射著她,溫暖著她……”
生讀──讀得再暖和些──再指名讀。
3、是呀,目前如果在筍芽?jī)撼砷L(zhǎng)的路上,春雨姑娘他們只是嘲笑她、諷刺她,筍芽?jī)耗荛L(zhǎng)成一株強(qiáng)壯的竹子嗎?
生講。
是的,下面老師請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用自己學(xué)過的詞語(yǔ)來用上這些句式來說一說。春雨姑娘,雷公公……他們對(duì)筍芽?jī)褐С,關(guān)心吧。
(有困難的'學(xué)生可以選擇一句話來講)
春雨姑娘笑了,____著她,____著她。
雷公公____著她。
太陽(yáng)公公____著她,____著她。
(同學(xué)們,從剛才的說話中,我們可以發(fā)現(xiàn)同一個(gè)意思可以用不同詞語(yǔ)表達(dá),可見我們祖國(guó)語(yǔ)言文字豐富多彩,我們平時(shí)在學(xué)習(xí)中應(yīng)該不斷積累,提高寫作,閱讀水平 。)
三、探究?jī)?nèi)因
1、成長(zhǎng)的路上難免會(huì)有磕磕碰碰,有他人的幫助自然不錯(cuò),但是更主要的還應(yīng)該靠誰?
(自己)
是,筍芽?jī)阂膊焕,?qǐng)外速找找,筍芽?jī)撼砷L(zhǎng)中不同表現(xiàn)的句子吧。
2、生找。
3、生交流:
、 她揉了揉眼睛……是誰在叫我呀。
(這可是一株不見世面的愛撒嬌的筍芽?jī),誰來邊讀邊配上動(dòng)作)
、 筍芽?jī)骸粋(gè)勁向上鉆。
⑶ 筍芽?jī)骸路?這可真是勇敢地的小筍芽?jī)?她站在……自豪地喊著:“我長(zhǎng)大啦!”這句話中你感受到了什么?(引導(dǎo)體會(huì)“自豪”)齊讀。
是呀,在雷公公重重的鼓聲中,筍芽?jī)涸僖踩滩蛔×,它決定勇敢地鉆出地面了,在春雨姑娘,太陽(yáng)公公的支持、關(guān)心、記憶下,在自己不斷努力下,他終于長(zhǎng)成了一株強(qiáng)壯的竹子 。
引讀:只見她站在山岡上,自豪地喊著:“我長(zhǎng)大了啦!”
四、拓展練習(xí)
在生活中你們成長(zhǎng)中離開更多人的幫助,請(qǐng)你們這樣句式來說一說:
在家中,媽媽____著我,爸爸____著我,爺爺____著我,奶奶____著我,我總得____。
五、作業(yè)布置
1、課外多看看童話故事,可在班中舉行“講童話故事兒賽”。
2、可組織一次辯論會(huì):
以“長(zhǎng)大路上,外界約幫助重要遠(yuǎn)是自身努力重要”?為題
3、請(qǐng)以筍芽?jī)好x,給竹媽媽寫一封家信,告訴竹媽媽自己成長(zhǎng)中的感受和見聞。
筍芽?jī)航虒W(xué)設(shè)計(jì) 13
教學(xué)資料:
了解筍芽的成長(zhǎng)過程。抓住它的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言,體會(huì)筍芽不怕寒冷,樂于在艱苦環(huán)境中鍛煉自己的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn):
有感情的朗讀課文,體會(huì)筍芽不怕寒冷,樂于在艱苦的環(huán)境中鍛煉自己的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn):
抓住筍芽的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言來體會(huì)它的思想感情。
教學(xué)過程:
一)、整體感知:
這天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)23課《筍芽?jī)骸。課文講了一個(gè)什么故事呢?先來讀一讀提示。請(qǐng)你帶著這個(gè)問題快速讀課文,試著填空。
什么叫“強(qiáng)壯”?
筍芽以前那么害怕寒風(fēng),之后又這么強(qiáng)壯,她的變化為什么這么大呀!在她的成長(zhǎng)過程中,都有誰幫忙她了?它們是怎樣幫忙她的呢?
二)、研讀外因,感受幫忙的必要。
1.指導(dǎo)朗讀(理解提示語(yǔ)的作用)
春雨姑姑的幫忙:
我們用什么樣的語(yǔ)氣來讀?文中告訴我們了嗎?點(diǎn)明提示語(yǔ)的作用。
自讀感悟,個(gè)讀展示。
2.嘗試?yán)首x(鞏固提示語(yǔ)的作用)
雷公公的幫忙:
第五自然段:你明白用什么樣的語(yǔ)氣來讀?(粗重的嗓音)男生朗讀。
小草的幫忙:
“我要趁著這完美的時(shí)光,快快長(zhǎng)大!
感受:讓筍芽?jī)合胍砷L(zhǎng)、長(zhǎng)大。
3.了解植物生長(zhǎng)的基本條件
春雨姑姑、太陽(yáng)公公:
春雨姑姑笑了,愛撫著她,滋潤(rùn)著她。
太陽(yáng)公公笑了,照射著她,溫暖著她。
三、研讀內(nèi)因:感受筍芽的成長(zhǎng)經(jīng)歷。
瞧,有這么多人幫忙了她,每一次幫忙之后筍芽的表現(xiàn)一樣嗎?
。ㄒ唬┳灾鏖喿x感悟膽小
1.默讀課文思考:出示
筍芽?jī)旱玫酱河旯霉、雷公公、小草弟弟、太?yáng)公公幫忙的時(shí)候,她有什么表現(xiàn)?用曲線畫出來。
你從中感受到這是個(gè)怎樣的筍芽?jī)?圈出重點(diǎn)詞語(yǔ)。做批注。
2.主角朗讀感受膽小
春雨姑姑幫忙筍芽時(shí),筍芽是個(gè)怎樣的筍芽?jī)貉剑?/p>
根據(jù)提示語(yǔ)嘗試讀:
她揉揉眼睛,看見四周仍然是黑糊糊的,便扭動(dòng)著小小的身子,撒嬌地說:“誰叫我呀?我還沒睡醒呢!
聯(lián)系生活實(shí)際讀出語(yǔ)氣:你跟媽媽撒嬌時(shí)什么樣呀?能想象著來讀讀這句話嗎?
3.聯(lián)系上文理解詞語(yǔ)感受膽小
“瑟縮”是什么意思?(害怕)
她在怕什么?聯(lián)系上文第三自然段說一說。(嬌嫩厲害寒風(fēng)凍壞)
讀媽媽的話:你體會(huì)出了什么?能讀出來嗎?自讀
模仿一下動(dòng)作!能讀出她的害怕嗎?指讀
4.主角朗讀:
自讀、指讀、齊讀
孩子們,這樣的.筍芽你們喜歡嗎?為什么?板書:膽小
那你們喜歡什么樣的筍芽?真期望雷公公幫忙筍芽后,她能變的勇敢點(diǎn)!
。ǘ┥钊腴喿x感受勇敢嘗試仿寫
。1)感受重點(diǎn)詞語(yǔ),讀出理解
筍芽?jī)涸僖渤敛蛔饬。她扭?dòng)著身子,一個(gè)勁兒地向上鉆,不住地說:“我不怕,我要出去!”
。2)想象:雷公公都說什么啦,讓筍芽這樣迫不及待地想鉆出地面?(模仿雷公公粗重的語(yǔ)氣說。)
。粒翰荒苣懶。(引導(dǎo)思路)
。拢捍禾斓木吧利。
雷公公的話多有道理呀,假如你是小筍芽你想不想鉆出去?
但是,萬一刮起寒風(fēng)來可個(gè)性冷,小筍芽,媽媽不在你身邊,你怕不怕?
哎呀,我們的小筍芽真的變成勇敢的筍芽?jī)豪玻。ò鍟河赂遥?/p>
讀出感受
。3)感受語(yǔ)言美,理解省略號(hào)的作用
鉆啊鉆啊,小筍芽最后鉆出了地面!地面上是一幅怎樣的情景?
讀這部分文字。你有什么感受?
A:景美
。拢菏÷蕴(hào)想象還有什么景物呀?點(diǎn)名說
C:“永遠(yuǎn)也看不夠”:第一次看到,小筍芽?jī)旱那榫w會(huì)怎樣?帶著這種感受來讀一讀!
。4)嘗試仿句
A展示圖片:我們和筍芽?jī)阂积R去看看吧!
筍芽們,美嗎?我們看見了春天,此刻我們閉上眼睛,聽聽春天!-------
筍芽,你聽見了什么?
讓我們?cè)賮碜x讀吧!齊讀。
B愿意把你看到的聽到的用語(yǔ)言表達(dá)出來嗎?出示:
這三個(gè)句子在寫法上有什么特點(diǎn)?你能照這個(gè)樣貌說一句話嗎?自說。點(diǎn)名
。5)情感朗讀,感悟勇敢
春天的時(shí)光多完美呀!小筍芽決定要快快長(zhǎng)大,成為這美麗世界的一部分!于是,她再次表達(dá)著自己的心聲!
筍芽?jī)杭钡么蠼校骸拔也慌吕洌乙s快長(zhǎng)大!”她勇敢的脫下裹在自己身上的小衣服。
感受重點(diǎn)詞:急得大叫:筍芽在急什么?
A:急著長(zhǎng)大
B:聯(lián)系上文:喘不上來氣。有什么感受?
。6)句式練習(xí)深化感悟
假如你是小筍芽,你急不急?你想干嗎?
脫下衣服:這衣服可代表著媽媽對(duì)筍芽的愛呀!為什么她必須要脫下來?再談感受。
好,就讓我們跟竹媽媽說句話吧!
媽媽,雖然這衣服是您對(duì)我的愛,但是()。
你們真是有主見的筍芽,讓我們?cè)賮碜x讀筍芽的心聲!齊讀。
四、激情明理升華情感
1.主角朗讀激發(fā)情感
老師:筍芽?jī)簞倓偯撊ネ庖,就刮起寒風(fēng)了,你聽,快穿上衣服吧!
學(xué)生:“我不怕冷,我要趕快長(zhǎng)大!”
老師:小筍芽,難道你真的不怕冷嗎?
學(xué)生:“我不怕冷,我要趕快長(zhǎng)大!”
老師:你看,小動(dòng)物們都回家啦,你也快回到媽媽身邊吧!
學(xué)生:“我不怕冷,我要趕快長(zhǎng)大!”
此刻,小筍芽?jī)鹤隽艘粋(gè)決定,你明白是什么嗎?(脫掉衣服,從此不再害怕寒冷,更不再依靠媽媽。┐藭r(shí),你想對(duì)筍芽說些什么呀?(板書:堅(jiān)強(qiáng))
勇敢堅(jiān)強(qiáng)的筍芽在大家伙的幫忙下,最后長(zhǎng)成了強(qiáng)壯的竹子。聽,她在喊什么?
點(diǎn)名讀。你聽出了什么?(自豪)
2.總結(jié)全文表達(dá)感悟升華情感
聽著筍芽?jī)旱暮艉,老師真是感慨萬分呀!
想想吧,我們的小筍芽以前因?yàn)楹ε潞L(fēng),瑟縮著說
在雷公公的鼓勵(lì)下,她勇敢的說
為了快快長(zhǎng)大,他大叫著表達(dá)著:
到如今,強(qiáng)壯的他自豪地喊著
孩子們,這筍芽?jī)旱某砷L(zhǎng)經(jīng)歷你有什么感受呀?(她就應(yīng)感謝誰呢?)
A:自己的努力——筍芽?jī)河赡懶 赂摇獔?jiān)強(qiáng)(不依靠媽媽的溺愛。)
B:需要的是對(duì)她成長(zhǎng)有利的幫忙。
能結(jié)合你自己來談?wù)劯惺軉幔浚ㄗ约旱呐、別人的幫忙。)
那么當(dāng)你遇到困難的時(shí)候,能不能象筍芽一樣勇敢、堅(jiān)強(qiáng),不去完全依靠爸爸媽媽呀?
好,讓我們也對(duì)爸爸媽媽大聲的喊出來:“爸爸媽媽,我長(zhǎng)大啦!
筍芽?jī)航虒W(xué)設(shè)計(jì) 14
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文,重點(diǎn)讀好筍芽?jī)汉痛河旯媚锏热宋锏膶?duì)話,感受筍芽?jī)簩?duì)美好春光的向往和奮發(fā)向上的精神,體驗(yàn)投身大自然的情趣。
3、愛讀科學(xué)童話故事,能從童話故事中吸取力量,陶冶情操。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
識(shí)記生字,讀好不同角色的語(yǔ)氣,體會(huì)童話中蘊(yùn)涵的意義。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入
1、謎語(yǔ)導(dǎo)入:
“小時(shí)層層包,大時(shí)節(jié)節(jié)高,初生當(dāng)菜吃,長(zhǎng)大成材料。”
猜猜看這是什么?見過嗎?
(筍)
(出示筍的圖片)
小筍芽是怎樣長(zhǎng)成一株健壯的竹子的?
板書課題,提醒學(xué)生“筍芽?jī)骸钡淖x法。
2、畫面導(dǎo)入:
(出示筍芽?jī)骸⒅褡拥漠嬅?
認(rèn)識(shí)他們嗎?小小的筍芽?jī)翰坏?個(gè)月就能長(zhǎng)成健壯的竹子,多么奇妙啊!她是怎樣長(zhǎng)成一株健壯的竹子的?
二、自學(xué)
1、標(biāo):
標(biāo)出自然段的序號(hào)。
2、劃:
邊讀邊劃出不認(rèn)識(shí)的字詞,想辦法記住它們。
3、讀:
讀準(zhǔn)字音,讀通課文。
4、想:
自己讀懂了什么?還有什么不懂的?
5、查:
同桌互相檢查自學(xué)情況,教師巡視指導(dǎo)。
三、交流
1、正音:
小老師領(lǐng)讀;
開火車讀;
按偏旁歸類讀;
擴(kuò)詞讀;
同桌互考,全讀對(duì)的同桌獎(jiǎng)勵(lì)一顆小筍。
2、展示方法,如:
猜謎:
兩輛車──轟;
尹戴竹帽──筍。
3、讀文:
指名分段讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。
4、質(zhì)疑:
自學(xué)中有哪些不懂的問題?
四、感悟
1、讀一讀春雨姑娘和雷公公呼喚筍芽的段落,想象他們呼喚的語(yǔ)氣一樣嗎?
2、重點(diǎn)指導(dǎo)春雨和雷公公呼喚的語(yǔ)氣。
、糯河旯媚锸窃鯓雍魡竟S芽的?
(聲音柔和、語(yǔ)氣親切,有“潤(rùn)物無聲”的感覺)
誰能試著“低聲呼喚”筍芽?jī)?
范讀──指名讀──評(píng)讀──練讀──齊讀。
、普l來做雷公公呼喚沉睡的筍芽?jī)?他和春雨姑娘的`語(yǔ)氣一樣嗎?
(聲音粗重,帶有鼓勵(lì))
練讀──挑戰(zhàn)讀──分組讀──齊讀。
、枪S芽?jī)禾K醒時(shí)什么樣?通過做動(dòng)作、聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗(yàn)理解“揉”“伸”撒嬌”“扭”“一個(gè)勁地”“鉆”等詞語(yǔ)。
模仿讀──加動(dòng)作表情表演讀──男女聲競(jìng)賽讀──評(píng)讀──自愿展示讀。
、确纸巧硌葑x課文前四自然段。
五、寫字
練習(xí)書寫“喊、呼喚、筍芽”5個(gè)字。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、把自己積累的好詞佳句讀給大家聽。
2、分組競(jìng)賽讀文。
二、朗讀
1、輕聲讀課文:
筍芽?jī)恒@出地面時(shí)看到春天的景色是什么樣的?
2、你能讀出春天的美景嗎?
(指名讀、齊讀)
師生共同感悟春光的美好。
3、仿句訓(xùn)練:
筍芽?jī)哼看到了什么?你還能像書上那樣說幾句嗎?
三、想象
1、默讀課文:
假如你現(xiàn)在就是這株健壯的竹子,你最想說什么?
(可以對(duì)春雨姑娘說,也可以對(duì)雷公公說……)
2、再讀感悟:
你喜歡筍芽?jī)簡(jiǎn)?為什么?啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長(zhǎng)聯(lián)想到自己的成長(zhǎng):你們?cè)诔砷L(zhǎng)過程中得到了哪些關(guān)心和愛護(hù)呢?
四、表演
1、以小組為單位排演課本劇,教師巡視指導(dǎo)。
2、班級(jí)推選表演好的小組,戴頭飾進(jìn)行角色表演。
五、寫字
學(xué)習(xí)寫“岡、世、界、轟”4個(gè)字。
【教后反思】
這篇課文比較有趣,筍芽?jī)鹤罱K在大家的幫助下破土而出,茁壯成長(zhǎng),也見到了外面精彩的世界。課文蘊(yùn)意深刻,而我們只要讓學(xué)生明白做事要有信心,要勇敢,重點(diǎn)還是朗讀,模仿性朗讀,春雨姑娘的聲音該尖,細(xì)柔,而雷公公該粗重,帶點(diǎn)鼓勵(lì),一副長(zhǎng)者風(fēng)范。
筍芽?jī)航虒W(xué)設(shè)計(jì) 15
一、入文
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)3《筍芽?jī)骸?/p>
上節(jié)課我們只在文中的插圖上看到過筍芽,現(xiàn)在我想和大家一起到竹林中去見見真正的筍芽,你們想去嗎?(播放筍芽圖片課件)這就是筍芽,打聲招呼吧!筍芽就像我們小朋友一樣,有很多人關(guān)愛著她。
二、朗讀感悟,理解文本
[一]筍芽鉆出地面前:
。ㄒ唬└兄河甑年P(guān)愛
1、下面就請(qǐng)同學(xué)自由讀課文,找一找筍芽在成長(zhǎng)的過程中都遇到了誰,他們是怎樣關(guān)心和幫助筍芽的?找到后和你同桌說說!
2、交流匯報(bào):先遇到的是春雨姑娘,讀第一自然。
3、聯(lián)系我們的生活想一想什么是“沉睡”呀?春雨姑娘怕嚇到沉睡中的筍芽,只能低聲呼喚。
4、感情朗讀
。ǘ└兄坠珖(yán)厲
1、除了春雨姑娘,筍芽還得到了誰的幫助呢?他跟春雨姑娘的呼喚一樣嗎?
2、為什么說雷公公用“粗重的嗓音”呼喚筍芽呢?
3、感情朗讀。4、想象說話:雷公公好像對(duì)筍芽說――
5、春雨姑娘和雷公公都用不同的方式呼喚著筍芽,聽到春雨姑娘的呼喚筍芽?jī)喝鰦傻卣f:“是誰在叫我呀?”
學(xué)習(xí)“嬌”
6、(出示)“筍芽?jī)号?dòng)著身子,一個(gè)勁兒地向上鉆!边@句話你想怎么讀?為什么?自己試著讀一讀,說一說。
7、交流討論,感情朗讀。
8、還有誰關(guān)愛著筍芽,繼續(xù)匯報(bào)?
[二]筍芽鉆出地面后
1、請(qǐng)大家默讀第六自然段,畫出筍芽看到了什么。
2、指導(dǎo)讀。
3、讀到這兒你發(fā)現(xiàn)了什么?(省略號(hào))
那我們想象一下,筍芽可能還看到了什么呢?
4、此時(shí),筍芽的心情是--(高興的;興奮的)
那你高興地來讀讀筍芽說的話———(多美好的春光啊……)
你興奮的讀讀————
5、帶著我們自己不同的感受一起讀讀第六自然段好嗎?
6、筍芽憑借自己頑強(qiáng)的毅力終于鉆出了地面看到了春光無限好!
8、誰來讀讀最后一個(gè)自然段?
8、除了他們,別人又是怎么做的呢?
9、此時(shí)的筍芽覺得自己是--
10、筍芽帶著此時(shí)幸福、自豪的.感覺,我們合作讀最后一段好嗎?
三、體會(huì)感恩,延伸結(jié)束
多么驕傲、多么自豪啊!筍芽終于長(zhǎng)大了,在她的成長(zhǎng)中要感謝很多人!那我們同學(xué),在你的成長(zhǎng)中,你要感謝誰呢?(暢言)
同學(xué)們,讓我們懷揣一顆感恩的心,感謝所有關(guān)愛我們的人,讓我們把這篇課文讀給他們,告訴他們我們也會(huì)像筍芽一樣努力,長(zhǎng)大成才的!好嗎?齊讀全文!想怎么讀就怎么讀!
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