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《春天來(lái)了》優(yōu)秀的教學(xué)反思
作為一名人民老師,我們要在教學(xué)中快速成長(zhǎng),借助教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力,如何把教學(xué)反思做到重點(diǎn)突出呢?下面是小編為大家整理的《春天來(lái)了》優(yōu)秀的教學(xué)反思,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
《春天來(lái)了》優(yōu)秀的教學(xué)反思1
這節(jié)口語(yǔ)交際課上之前,我首先根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),課前布置學(xué)生在星期天由家長(zhǎng)陪伴出去找春天。學(xué)生大腦中有了直觀的春天的認(rèn)識(shí),課堂上有了說(shuō)的第一手材料。在指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)春天的過(guò)程中,我把自己找到的春天和學(xué)生一起分享,也使學(xué)生再次回顧春天的景象,在老師的引導(dǎo)下,在美好的春景的招引下,學(xué)生說(shuō)的欲望和各種感官被調(diào)動(dòng)起來(lái)了,她們?cè)敢庹f(shuō)、樂(lè)意說(shuō),他們用自己的`語(yǔ)言來(lái)表達(dá)對(duì)春天的喜愛(ài),感受春天的美,達(dá)到了我預(yù)期的教學(xué)目的。特別是在學(xué)生合作交流后一位學(xué)生匯報(bào)自己找到的春天,說(shuō)到自己在白河邊看到柳樹發(fā)出嫩芽,有位小朋友折了一段柳枝,他認(rèn)為這樣做不對(duì)。這讓我借此引發(fā)對(duì)學(xué)生的愛(ài)護(hù)環(huán)境的教育。把課堂教學(xué)聯(lián)系實(shí)際生活,更加貼切地和學(xué)生溝通,敞開心扉來(lái)交談,達(dá)到了我預(yù)期的教學(xué)目的。
對(duì)不足之處的困惑:每節(jié)課總想讓每一位學(xué)生都參與都提高?谡Z(yǔ)交際課上讓每位學(xué)生都敢于說(shuō),并能對(duì)其表達(dá)的不足點(diǎn)及時(shí)給與指正,可是課堂上卻不能讓每位學(xué)生都站起來(lái)說(shuō)一說(shuō),只好放在小組內(nèi)交流。在小組內(nèi)交流的部分學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的不足之處就不能及時(shí)給與指正,因?yàn)榻M內(nèi)學(xué)生畢竟不能完全聽出別的學(xué)生的語(yǔ)病,甚至不能認(rèn)真去傾聽。
所以這節(jié)課后,我在想學(xué)生經(jīng)常接觸最多的是他們的父母,交流最多的也是他們的父母父母,如果家長(zhǎng)能引起注意,多和孩子交流,及時(shí)更正孩子的語(yǔ)病,孩子的語(yǔ)言表達(dá)一定會(huì)提高很快的。我想以后也要把口頭作業(yè)作為一項(xiàng)重要的作業(yè)。
《春天來(lái)了》優(yōu)秀的教學(xué)反思2
上課時(shí),我先出示一幅大的春景圖片:有青翠的草地,七彩的花朵、成片嫩綠的樹林、即將融化的殘雪、出洞的小動(dòng)物等等。然后問(wèn):“畫中是什么季節(jié)?你從哪里得知是春天呢?你喜不喜歡這樣的景色?”讓學(xué)生自己找春天,然后用自己的話來(lái)描述圖中的景色,表達(dá)自己對(duì)這幅圖的情感,在朗誦歌詞時(shí),也帶著對(duì)春天無(wú)比喜愛(ài)的情緒。我感覺(jué)到孩子們對(duì)春天有了直觀、親切的感受,剛要引入歌曲教唱時(shí),學(xué)生們?cè)谧簧霞娂娊涣髌饋?lái),我也陷入深深思索中。這時(shí),只見又有一個(gè)學(xué)生將小手高高舉起,說(shuō)到:“董胭脂老師,我知道!”全班立刻安靜下來(lái)!按汗媚锸强床灰、摸不著的,當(dāng)小樹綠了,小花開了,那就是她已經(jīng)來(lái)到我們身邊。”我高興地點(diǎn)了點(diǎn)頭,笑了笑。他話音剛落,接著,許多學(xué)生也站起來(lái)說(shuō)了說(shuō)自己的看法:“春姑娘一定是熱愛(ài)地球的仙女,她一來(lái)世界就變美了……”“畫上面樹枝飄動(dòng)著,一定是春姑娘吹動(dòng)的,還有小動(dòng)物也出來(lái)了,一定是春姑娘用手輕輕拍拍他們,告訴他們春天來(lái)了……
平時(shí)面對(duì)這35個(gè)孩子,我總是感到不知所措,回想上個(gè)學(xué)期的音樂(lè)課,課堂上經(jīng)常“亂”到了極點(diǎn),他們什么也不懂,說(shuō)什么也講不清楚一樣。對(duì)于這個(gè)班的孩子來(lái)說(shuō),我從來(lái)沒(méi)想過(guò)他們會(huì)有這樣的表現(xiàn),看來(lái),我大錯(cuò)特錯(cuò)了。后面所產(chǎn)生一系列對(duì)話,真是我在備課時(shí)所不曾想到的,我為自己的'錯(cuò)誤觀念和準(zhǔn)備不足感到不安,為孩子們的`表現(xiàn)感到驚訝,也很感動(dòng)。孩子們帶著對(duì)春天的直觀美感,不僅置身于歌曲的詩(shī)情畫意中,還對(duì)歌曲中演唱的“春姑娘”有了自己的理解,他們的回答充滿了童真和對(duì)大自然美妙意境的理解,那春天不就在孩子們的眼睛里,在孩子們的心里嗎?
下課后,我再回頭想想這節(jié)課,真正感覺(jué)到新課程實(shí)施后,給音樂(lè)課帶來(lái)的變化,把感受音樂(lè)放在了重要的位置,并把可持續(xù)發(fā)展教育注入課堂,更注重學(xué)生全面發(fā)展。孩子們的心是那么純潔、天真,但愿世界少一些不和諧,多留給孩子們一些美麗。
《春天來(lái)了》優(yōu)秀的教學(xué)反思3
愛(ài)玩是每個(gè)孩子的天性,游戲更是他們的至愛(ài)。要想幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的知識(shí),提高他們的表達(dá)能力,不妨采用游戲的形式。在鞏固課文內(nèi)容時(shí),可根據(jù)學(xué)生愛(ài)玩游戲的特點(diǎn),投其所好,設(shè)計(jì)有趣的游戲,讓他們?cè)谕妗⒄f(shuō)的過(guò)程中“悄悄地”學(xué)知識(shí)。
本學(xué)期第一周在教學(xué)《春天來(lái)了》一文時(shí),為了讓學(xué)生感受到春風(fēng)輕輕地吹拂,冰雪漸漸地消融,小草偷偷地張眼,柳樹慢慢地吐出嫩綠,桃花悄悄地露出笑臉等春天的迷人景色。為了幫助學(xué)生“消化”課文內(nèi)容、復(fù)述課文內(nèi)容,我把描繪好的課文插圖裁剪成天空、風(fēng)箏、柳樹、小草、燕子、桃花、河流和蜜蜂等幾個(gè)部分,然后請(qǐng)幾位同學(xué)上臺(tái)挑選自己所喜歡的圖片,邊聽其他同學(xué)讀課文,邊按課文內(nèi)容拼圖?匆豢疵利惖拇壕皥D,讀一讀和它對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)想一想春天色彩繽紛的景致,孩子們?cè)谟淇斓睦首x中、馳騁的想象里,輕松的鞏固了課文,憧憬春天的美麗。讓學(xué)生拼好后讓他們感受春天美的意境,再請(qǐng)個(gè)別學(xué)生用自己的話說(shuō)圖意,學(xué)生在這生機(jī)勃勃的'春景圖中,輕松快樂(lè)地學(xué)習(xí)著祖國(guó)形象的漢字和優(yōu)美的語(yǔ)言。通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作、動(dòng)腦筋、動(dòng)耳聽和動(dòng)口講的訓(xùn)練,學(xué)生的表達(dá)和表演能力隨著時(shí)間的變化而不斷提高。
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