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《大象的耳朵》的教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，總歸要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識(shí)。那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫？以下是小編為大家整理的《大象的耳朵》的教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
《大象的耳朵》的教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解課文內(nèi)容，體會(huì)大象的心理變化。
3、明白適合自己的才是最好的這個(gè)道理。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
2、在朗讀課文的過(guò)程中，體會(huì)大象的心理變化。
教學(xué)過(guò)程
一．導(dǎo)入
學(xué)習(xí)課文之前，我們回顧下上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字（集體讀，領(lǐng)讀）。
這節(jié)課讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《大象的耳朵》，看一看它的耳朵有什么特殊之處。（板書課題）
二．品讀語(yǔ)段
1、讀第一段
知道了什么！（耳朵的特點(diǎn)）
課件展示大象耳朵和扇子，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)二者的相似之處。解釋比喻句。
誰(shuí)能用比喻句描述大象身上其他的地方，這一天呢，我們可愛(ài)的大象去森林玩，它會(huì)遇到誰(shuí)？會(huì)發(fā)生什么呢？
2、自讀上2一8自然段
�。�1）帶問(wèn)題闡讀：這段出現(xiàn)了哪些動(dòng)物？講了什么事？
（2）小組過(guò)論：用一畫出動(dòng)物說(shuō)的，看它們對(duì)大象耳朵有什么看法。
用~~畫出大象的想法自學(xué)生匯報(bào)
A：小動(dòng)物怎么說(shuō)的.？（指導(dǎo)問(wèn)句，抓任"？"）、兔子說(shuō)的話（指名讀、齊讀）
那試想下小老鼠會(huì)對(duì)大象說(shuō)什么�。ㄇ鍖W(xué)生回答）
B、這些小動(dòng)物它們說(shuō)的沒(méi)有一個(gè)共同點(diǎn)是？（都認(rèn)為大象耳朵有毛�。�
C、第一次大象是怎么回答？！后來(lái)呢？（出示上2一8大象的話）
D、學(xué)生讀，并體會(huì)前后表達(dá)了象什么想法？解釋”自言自語(yǔ)”，并造句
E、大象為什么有這樣的變化？
3、學(xué)習(xí)9一13自然段
（1）自讀課文，想一想后來(lái)大象發(fā)生了什么變化？
（2）它怎么將耳朵豎起來(lái)？
（3）豎起耳朵后有什么變化？有什么不習(xí)慣的？
（4）耳朵豎起來(lái)不舒服，它又是怎么做的？我們一起來(lái)讀一讀。
�。�5）讀完之后我們也知道了大象耷拉耳朵有什么作用？
�。�6）那大象之前為何大家一樣改變自己，可這會(huì)因?yàn)椴皇娣肿兓卦瓨樱锇閭冞�會(huì)說(shuō)它？它是怎么做的？
（7）理解“人家是人家，我是我”
請(qǐng)學(xué)生回答
三．拓展
四．作業(yè)布置
《大象的耳朵》的教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)
1、進(jìn)一步鞏固本課的生字詞。
2、通過(guò)自主閱讀，研討交流，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點(diǎn)詞語(yǔ)，理解大象的想法的轉(zhuǎn)變過(guò)程。
3、通過(guò)感悟課文，體會(huì)哪怕再多的人說(shuō)的事情，也不會(huì)變成真的，要學(xué)會(huì)堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：
找出課文中大象說(shuō)的話，說(shuō)說(shuō)大象的想法是怎么改變的。
難點(diǎn)：
結(jié)合生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你對(duì)“人家是人家，我是我”這句話的理解。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、上節(jié)課我們初讀了課文《大象的耳朵》，認(rèn)識(shí)了生字寶寶，下面我們一起和它們打打招呼，叫出它們的名字。
�。ㄕn件出示）
似的耷拉豎起來(lái)竹竿撐起來(lái)跳舞
心煩扇子遇見(jiàn)頭痛不安慢慢地
2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道小動(dòng)物都說(shuō)大象的耳朵有毛病，這到底是怎么回事呢？下面我們一起來(lái)看看。（板書課題：大象的耳朵）
二、學(xué)習(xí)課文。
1、理解感悟第1自然段。
出示“大象有一對(duì)大耳朵，像扇子似的耷拉著�！�
讀了這句話你知道大象的耳朵有什么特點(diǎn)？（大、耷拉著）
誰(shuí)能讀出大象耳朵的特點(diǎn)？
這里運(yùn)用了什么修辭手法？把什么比喻成什么？
�。ū扔鞯氖址ǎ汛笙蟮亩浔茸魃茸�。）
誰(shuí)能像這樣用“像”來(lái)說(shuō)一句話？
課件出示_____________像________________
2、學(xué)習(xí)2—8自然段。
感悟小動(dòng)物們認(rèn)為大象耳朵有毛病的原因。
（1）、大象的耳朵這樣大、這樣有特點(diǎn)，為什么小動(dòng)物們卻說(shuō)它的耳朵有毛病呢？（生：因?yàn)樾?dòng)物們的耳朵豎著，大象的耳朵耷拉著。）
�。�2）、隨著學(xué)生的回答出示2—8自然段。
請(qǐng)你們用自己喜歡的方式讀一讀屏幕上的話，找一找文中有哪些小動(dòng)物指出了大象耳朵的問(wèn)題。（小兔子、小羊、小鹿、小馬、小老鼠）
當(dāng)小兔子說(shuō)大象的耳朵有病時(shí)，大象是怎么回答的？他又是怎么想的？
�。ā拔疑鷣�(lái)就是這樣啊。”大象此時(shí)可能在想，真奇怪，我的身體長(zhǎng)得本來(lái)就是這樣的啊。）
后來(lái)，小羊、小鹿等其他小動(dòng)物都說(shuō)大象的耳朵很奇怪時(shí)，大象是怎么說(shuō)的？又是怎么想的？
出示：“大象也不安起來(lái)，他自言自語(yǔ)地說(shuō)：‘他們都這么說(shuō)，是不是我的耳朵真的.有毛病啦？我得讓我的耳朵豎起來(lái)�！�
這句話告訴我們什么？
你怎么理解“自言自語(yǔ)”的意思。
�。ㄗ约簩�(duì)自己說(shuō)，大象自己對(duì)自己說(shuō)話。）
從這句話來(lái)看，大象此時(shí)的想法有了什么變化？
�。ㄆ鸪鯖](méi)覺(jué)得有什么不對(duì)→決定讓自己的耳朵豎起來(lái)。）
3、學(xué)習(xí)9—12自然段。
�。�1）、請(qǐng)你們自由讀9—12自然段，看看大象是怎么做的？
（“每天，大象站著睡覺(jué)的時(shí)候，就用兩根竹竿，把耳朵撐起來(lái)。”）
�。�2）、大象把耳朵豎起來(lái)以后結(jié)果怎么樣了？
（3）、出示：“可是，大象的耳朵孔里，經(jīng)常有小蟲(chóng)子飛進(jìn)去，還在他的耳朵孔里跳舞，吵的大象又頭痛，又心煩�！�
讀到這里你明白了什么？
�。ㄔ瓉�(lái)大象的耳朵耷拉下來(lái)是有原因的，由于大，容易進(jìn)蚊蟲(chóng)，所以才耷拉下來(lái)。）
（4）大象把耳朵耷拉下來(lái)，還有什么好處？
出示“這樣，蟲(chóng)子飛不進(jìn)去了。有蟲(chóng)子來(lái)的話，大象只要把他的大耳朵一扇，就能把他們趕跑�！�
�。�5）、現(xiàn)在，你們明白了什么？
�。ù笙蟮亩涓緵](méi)有毛病呀，耷拉下來(lái)是有道理的。）
4、學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段。
�。�1）、齊讀最后一個(gè)自然段。
�。�2）、用橫線畫出大象說(shuō)的話。
�。ㄎ疫�是讓耳朵耷拉著吧。人家是人家，我是我。）
（3）、此時(shí)大象的想法又有什么改變呢？
�。ㄋ麤Q定放下耳朵，做回自己。）
（4）、課件出示“我還是讓耳朵耷拉著吧。人家是人家，我是我�！�
小組議一議：如何理解“人家是人家，我是我”這句話？
�。�5）、指名回答，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)。
�。�6）、師小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)的真不錯(cuò)，每個(gè)人其實(shí)都有自己的特點(diǎn)和長(zhǎng)處，不能因?yàn)楦鷦e人不一樣，就舍棄自己的優(yōu)點(diǎn)，要堅(jiān)持做自己，因?yàn)樽鲎约鹤詈谩?/p>
三、總結(jié)提高，拓展延伸。
1、從大象撐起耳朵又放下來(lái)這件事，你認(rèn)為這是一只怎樣的大象？為什么？
這是一只聰明的大象。
這是一只有主見(jiàn)的大象，他清楚什么是對(duì)的，什么是錯(cuò)的。
2、你想對(duì)大象說(shuō)什么？
四、布置作業(yè)。
回家后，把《大象的耳朵》講給爸爸、媽媽聽(tīng)。
教學(xué)板書
大象的耳朵
耳朵耷拉著→蟲(chóng)子飛不進(jìn)來(lái)→做自己最好
《大象的耳朵》的教學(xué)設(shè)計(jì)3
《大象的耳朵》是一篇有趣的童話故事，它主要講了大象耷拉著一對(duì)耳朵，小兔子、小鹿子、小馬、小老鼠都認(rèn)為它的耳朵有問(wèn)題。見(jiàn)到別人都這么說(shuō)，大象也開(kāi)始動(dòng)搖了，以為自己的耳朵真的有問(wèn)題。于是，它用竹竿把耳朵撐起來(lái)，結(jié)果總有小蟲(chóng)子鉆進(jìn)它的耳朵里，吵得它頭痛又心煩，它又把耳朵放下來(lái)。這個(gè)故事告訴我們，每個(gè)人都有自己與眾不同的地方，只有適合自己的才是最好的。
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)“似、耷”等10個(gè)生字，會(huì)寫“扇、慢”等8個(gè)生字，掌握“似、扇”2個(gè)多音字。
2、正確、流利有感情地朗讀課文，注意讀好文中的問(wèn)句。
3、知道大象的想法是怎樣改變的，明白別人說(shuō)的不一定正確，要學(xué)會(huì)思考的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、識(shí)記生詞，理解課文內(nèi)容。
2、正確、流利有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“人家是人家，我是我”的意義，懂得其中的道理。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、猜謎導(dǎo)入，預(yù)測(cè)激趣。
小朋友們，大家好！今天，有一位動(dòng)物朋友要來(lái)到我們的課堂上，和大家一起學(xué)習(xí)，想知道它是誰(shuí)嗎？（生：想）猜中了謎語(yǔ)，就可以把它叫出來(lái)呀！
1、課件出示謎語(yǔ)：耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子長(zhǎng)又長(zhǎng)，幫人把活干。（打一動(dòng)物）
2、同學(xué)們真聰明，這個(gè)動(dòng)物就是大象。（出示課文插圖：大象）
3、說(shuō)說(shuō)你看到了一只怎樣的大象？（當(dāng)學(xué)生說(shuō)到大象的耳朵時(shí)請(qǐng)同學(xué)用自己的說(shuō)說(shuō)大象的耳朵）
4、出示生字“耷”，趣味識(shí)字。
5、（出示插圖中其它小動(dòng)物）今天我們要學(xué)習(xí)的新課文，講的就是大象的耳朵。
6、出示課題：大象的耳朵。（齊讀課題）
二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、自由讀課文，用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出本課的生字、詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音，不太熟練的`地方多讀幾遍。
2、組內(nèi)合作識(shí)字：互讀、互聽(tīng)、正音。
3、教師引導(dǎo)：鼓勵(lì)學(xué)生當(dāng)小老師，教同學(xué)們認(rèn)識(shí)生字，重點(diǎn)交流識(shí)字記字方法。
�。�1）多音字：扇：shn扇動(dòng)shàn風(fēng)扇
�。�2）圖片識(shí)字：豎、竿、撐、舞
�。�3）與生活體驗(yàn)結(jié)合識(shí)字：痛、煩、耷
4、多種形式認(rèn)讀生字和詞語(yǔ)。
5、指讀課文，檢查識(shí)字和朗讀情況，師生評(píng)議，正音。
三、初讀課文，感知課文內(nèi)容
1、默讀課文：課文主要講了一件什么事？（大象為了讓自己的耳朵豎起來(lái)的故事。）
2、同桌互讀課文，注意讀好問(wèn)句。
3、學(xué)生質(zhì)疑，提出不懂的問(wèn)題。
四、小結(jié)提升。
1、出示重點(diǎn)語(yǔ)句“你家是人家，我是我�！�
2、抽生說(shuō)說(shuō)大象是為什么這么說(shuō)。
3、這句話給我們的啟示是什么？
五、作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、認(rèn)真抄寫文中的生字、新詞。
2、給爸爸媽媽或好朋友講一講這個(gè)故事。
板書設(shè)計(jì)：
大象的耳朵
耷拉豎著
人家是人家，我是我。