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文言文兩則學(xué)弈和《兩小兒辯日》的教學(xué)設(shè)計模板（通用6篇）
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計劃性和決策性活動。寫教學(xué)設(shè)計需要注意哪些格式呢？以下是小編收集整理的文言文兩則學(xué)弈和《兩小兒辯日》的教學(xué)設(shè)計模板（通用6篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
文言文學(xué)弈和《兩小兒辯日》的教學(xué)設(shè)計1
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。�、學(xué)生能利用課后注釋和查字典的方式疏通文意，
�。�、培養(yǎng)學(xué)生朗讀、背誦文言文的能力和比較文言文與現(xiàn)代白話文的特點(diǎn)。
�。�、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)古人為認(rèn)識自然，探索真理而善于動腦，大膽質(zhì)疑的精神及孔子謙虛謹(jǐn)慎，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，體會學(xué)無止境的道理。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
在疏通文意的基礎(chǔ)上，讀出古文的韻味，理解孔子實(shí)事求是的學(xué)習(xí)態(tài)度和兩小兒勤于動腦，大膽探索真理的精神。
【學(xué)法引導(dǎo)】
讀熟課文，看注釋理解句意，不懂得意思教師點(diǎn)撥，體會課文內(nèi)容，兩兒爭辯的是什么內(nèi)容，他們各自的理由是什么？結(jié)合資料，用科學(xué)知識回答兩小兒提出的問題，使學(xué)生認(rèn)識到做學(xué)問就是知之為知之，不知為不知。
【教學(xué)教法】
樂讀趣學(xué)自主感悟。
【教學(xué)流程及設(shè)計意圖】
一、引題、釋題
１、兩個辛字中間加上什么分別可構(gòu)成一個怎樣的字？
�。�、區(qū)分“分辯”和“分辨”的意思，引出課題，生讀課題，釋課題。
二、初讀感知
１、課前預(yù)習(xí)課文。能說一說讀古文的感覺嗎？
２、想聽老師讀讀嗎？師范讀，提出傾聽要求（課件出示原文）
３、聽懂些什么嗎？（從讀法上）
�。础⒔處燁I(lǐng)讀，（課件出示有停頓提示的原文）
５、學(xué)生自由練讀，選擇自己認(rèn)為讀的最好的一句或一段讀給大家聽[師隨機(jī)點(diǎn)撥]全班大聲齊讀課文。
�。�、讀通順后，解決剛才學(xué)生讀古文時困難中難讀這一點(diǎn)，學(xué)生提出解決辦法老師并相機(jī)板書。
三、質(zhì)疑，指導(dǎo)學(xué)法
�。薄⑺自捳f的好“書讀百遍會怎樣？”而通過剛才咱們那么幾遍的讀，你知道他們在辯論太陽的.什么呢？你是怎么讀懂的？
�。�、讓學(xué)生區(qū)分文言文和白話文不同之處，從而總結(jié)出學(xué)習(xí)本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)（師板書）。
３、讓學(xué)生總結(jié)出完成學(xué)習(xí)目標(biāo)所要采用的方法，更進(jìn)一步指明如何學(xué)習(xí)文言文。
四、精讀課文，解疑全文
１、學(xué)習(xí)第一段，由學(xué)生說出整句話的含義，重點(diǎn)讓學(xué)生理解“游”字。
�。�、讓學(xué)生區(qū)分兩小兒，由此引出兩小兒辯論的內(nèi)容，學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
�、艔摹耙病弊秩胧�，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
�、茖W(xué)生釋意，老師隨機(jī)板書。
�。�、小結(jié)，讓學(xué)生明白兩小兒辯論的內(nèi)容就是太陽的遠(yuǎn)和近。
�。�、合作學(xué)習(xí)三、四小節(jié)：
�、抛寣W(xué)生用不同的符號圈劃出兩小兒辯論太陽遠(yuǎn)近各自的理由。
�、菩〗M間練習(xí)朗讀，采用你讀他譯，他讀你譯的方式（師生進(jìn)行評價）
�、侵攸c(diǎn)學(xué)習(xí)“探湯”讓學(xué)生理解什么是古今兩義，課件出示“孟”和“蓋”的圖片，并指導(dǎo)“孟”的書寫，理解句意后指導(dǎo)朗讀。
�、日n件出示“此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎？此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎？”兩句話。讓學(xué)生找出兩句類同之處，（從句式上，內(nèi)容上）指導(dǎo)學(xué)生讀出反問，自信的語氣，并小結(jié)出兩小兒各自的理由（遠(yuǎn)小近大，近熱遠(yuǎn)涼）師板書讓學(xué)生達(dá)成背誦的效果。
５、學(xué)習(xí)最后一小節(jié)：
�、胚@時候兩小孩子問孔子，孔先生，你說我們兩個到底誰說的對呀？孔子能判斷嗎？能決斷嗎？古文怎么說《兩小兒辯日》
�、平忉尅笆鞛槿甓嘀�？”孰是什么？為是什么？汝是什么？多知又是什么？連起來就是？
�、菍W(xué)生試背這兩句話，并提出兩小兒說這句話時態(tài)度怎么樣？
五、研讀課文，讀后明理
１、讓學(xué)生重點(diǎn)理解兩小兒對孔子的態(tài)度：
�、沤處熖峁┵Y料讓學(xué)生明白太陽離我們遠(yuǎn)近的有關(guān)科學(xué)知識，并讓學(xué)生當(dāng)堂概括。
�、茖W(xué)生提供孔子的資料，老師對孔子進(jìn)行評價。
�、菐熒雍笳n件出示孔子說過的話，讓學(xué)生懂得孔子回答不出其實(shí)就體現(xiàn)了他“知之為知之，不知為不知，是知也”的學(xué)習(xí)態(tài)度。
�、茸寣W(xué)生理解兩小兒對孔子的笑，是在笑什么？并指導(dǎo)朗讀。
�。�、拓展延伸，讓學(xué)生書寫感想，學(xué)習(xí)孔子實(shí)事求是和兩小兒善于動腦，大膽探索真理的精神。
六、交流學(xué)法，誦讀全文
１、同學(xué)們我們初讀古文收獲就如此之大，從這篇古文中，讓我們認(rèn)識到學(xué)古文其實(shí)要做到的就是“反反復(fù)復(fù)讀課文，聯(lián)系注釋講文意，過論交流明道理”（課件出示）
�。�、生讀課件內(nèi)容。
�。�、師小結(jié)后，全班在音樂的伴奏下誦讀全文，結(jié)束課文。
【板書設(shè)計】
兩小兒辯日
一兒近（大）遠(yuǎn)（�。�
一兒遠(yuǎn)（涼）近（熱）
文言文學(xué)弈和《兩小兒辯日》的教學(xué)設(shè)計2
【教學(xué)目標(biāo)】
１、照注釋，一字一句地通過自己努力，和小組合作，把課文讀通讀懂。
�。�、培養(yǎng)學(xué)生合作交流、認(rèn)識自然，探索客觀事理，敢于思考，大膽質(zhì)疑的精神。
【教學(xué)過程】
一、提示課題
�。�、今天學(xué)習(xí)《兩小兒辯日》（齊讀課題）。
�。�、學(xué)生匯報預(yù)習(xí)收獲。
�。场⒏鶕�(jù)學(xué)生匯報，補(bǔ)充有關(guān)知識。
二、展示目標(biāo)
我們已經(jīng)學(xué)過文言文《對弈》，你能結(jié)合學(xué)習(xí)文言文的體會和本課要求，說說這篇課文我們該完成些學(xué)習(xí)任務(wù)？（教師根據(jù)學(xué)生回答明確重點(diǎn)學(xué)習(xí)任務(wù)。）
三、教學(xué)過程
�。薄⒊踝x課文，了解大意：
�、艑W(xué)生初讀課文。
�、茖W(xué)生談?wù)n文大意：
�。ń處煾鶕�(jù)學(xué)生所說將學(xué)生意見分歧較大的詞句寫在黑板上。）
�、琴|(zhì)疑：在預(yù)習(xí)過程中你有哪些不懂的問題？
�。�、小組交流：
�、胖攸c(diǎn)理解分歧較大的詞句以及不懂的問題。
⑵小組內(nèi)質(zhì)疑、釋疑。
�。�、匯報討論，交流情況：
教師根據(jù)學(xué)生回答，引導(dǎo)學(xué)生用查字典或聯(lián)系舊知識等方法理解重點(diǎn)詞句，突破教學(xué)重、難點(diǎn)。
�、抛￡P(guān)鍵詞理解句意：
如：“我以日始出時去人近�！敝小耙浴�、“去”各是什么意思？你能把它們的解釋放在句中說這名話的意思嗎？
�、坡�(lián)系舊知識理解詞意。
⑶古單音節(jié)詞變?yōu)殡p音節(jié)詞理解詞意。
如“孰為汝多知”中“為”在這兩課的'注釋中有“說”、“是”等意思，它們用在這兒恰當(dāng)嗎？想想現(xiàn)在“為”一般可組哪些詞，它在這句話中是什么意思？
同樣的，“知”可以變成什么詞？
�。ù送�，“問其故”可補(bǔ)充主語孔子；“車蓋、盤盂”不必照注釋說，可直接說名稱……在教學(xué)中要讓學(xué)生明白：只要解釋清楚、通順，可創(chuàng)造地采用多種方法理解詞句。）
４、再讀課文，理解內(nèi)容：
�、耪_流利地朗讀課文。
�、朴米约旱脑捴v講這個故事。
�、峭阑フf。
⑷指名說。
�、杉w評說。
�、氏胍幌耄哼@兩個小孩爭的是什么問題，他們各自的理由是什么？
�、艘龑�(dǎo)學(xué)生理解兩個小孩是根據(jù)不同的感覺說明地面距離太陽的遠(yuǎn)近。
�、棠阃馑麄兊囊庖妴幔�
�。ㄒl(fā)學(xué)生爭辯，根據(jù)學(xué)生回答引導(dǎo)學(xué)生收集資料，將課內(nèi)學(xué)習(xí)延伸到課外。）
�、蛣偛拍銈円呀�(jīng)深入理解了內(nèi)容，你們能把這個故事表演出來嗎？
�。▽W(xué)生運(yùn)動自由組合表演，在表演過程中指導(dǎo)學(xué)生把兩個孩子說話的語氣表演出來。）
⑽大家再讀讀這篇課文，看誰能把兩個孩子說話的語氣給讀出來，齊讀課文。
�。�、自方法，背誦課文：
�、爬斫庹n文結(jié)構(gòu)，即先講什么，再講什么，最后講什么。
�、谱约罕痴b課文，比比誰背得快，背得巧。
�、侵该痴b，說方法。
�、燃w背誦。
⑸總結(jié)全文：
重點(diǎn)總結(jié)同學(xué)們在學(xué)習(xí)文言文時所用方法，充分肯定學(xué)生見解，激發(fā)學(xué)生閱讀文言文的興趣。
四、作業(yè)
�。薄⒊瓕懮�。
２、查閱有關(guān)資料，用科學(xué)知識解答兩小兒提出的問題。
�。�、向?qū)W生推薦閱讀《女媧補(bǔ)天》、《夸父逐日》等文言文。
【板書設(shè)計】
日初盤盂
日初遠(yuǎn)日中車蓋
孔子不能決也孰為汝多知乎？
日初滄滄涼涼
文言文學(xué)弈和《兩小兒辯日》的教學(xué)設(shè)計3
設(shè)計理念：
本課設(shè)計力圖讓學(xué)生在充分的自主、有效的合作、積極的探究實(shí)踐中，解讀古文的意思，感受古文的意蘊(yùn)，品味古文的特質(zhì)。并且使語文課堂更加原生態(tài)，真正做到立足工具，弘揚(yáng)人文，提高語文課堂教學(xué)的實(shí)效性。
教學(xué)目標(biāo)：
1．根據(jù)課后注釋理解文章內(nèi)容，并反復(fù)誦讀課文，產(chǎn)生自己的獨(dú)特感受，力爭達(dá)到“熟讀成誦”。
2．初步感受文言文的特點(diǎn)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。
3．感受兩小兒的聰明及孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，體會學(xué)無止境的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀《兩小兒辯日》，讀懂每句話的意思，背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：在疏通文意的基礎(chǔ)上，讀出古文的韻味，理解孔子實(shí)事求是的學(xué)習(xí)態(tài)度和兩小兒勤于動腦，大膽探索真理的精神。
教具準(zhǔn)備：課件搜集孔子的資料
教學(xué)過程：
一、品讀名句，導(dǎo)入新課。
1、引導(dǎo)：“三人行，必的我?guī)熝��！薄爸疄橹恢獮椴恢�，是知也�！蹦銈冎肋@兩句話是誰說的嗎？（孔子）
2、學(xué)生展示收集到的有關(guān)孔子的資料。
3、老師出示課件孔子的頭像，并簡介孔子。
孔子在你們的心目中是一個什么樣的人？（博學(xué)的人）然而，有兩個小孩提出的問題，竟難倒了孔子，這是怎么回事呢？你們想知道嗎？那么這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)這個故事。請大家跟老師讀課題。
二、讀通課文，整體感知。
1、請同學(xué)們把課文試讀一次，要求讀準(zhǔn)字音，若有讀不準(zhǔn)的字，請畫出來，同桌交流。
2、大家在讀好字音的基礎(chǔ)上再讀課文，注意句子的停頓。（課件出示全文，在需要停頓的地方打上“/”。學(xué)生在書上做好標(biāo)記，練讀，反復(fù)讀，并讀給同桌聽。既要讀好停頓，又要注意把句子讀通順。）
3、選擇自己認(rèn)為讀得最好的一句或一段讀給大家聽，老師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。
4、聽老師范讀。（生邊聽邊領(lǐng)悟讀法，注意每句話的停頓、輕重、語速、語氣。）
5、全班放聲齊讀課文。
三、精讀課文，理解文義。
1、結(jié)合插圖再讀課文，邊讀課文邊看課后注釋，把課文讀懂，知道課文講了幾個人，講了他們之間的一件什么事。
生回答，師板書：一兒、孔子、一兒、日初出、日中。
2、四人小組合作學(xué)習(xí)，先借助注釋自由讀懂課文，理解每句話的意思，找出自己讀不懂的地方在組內(nèi)交流，組內(nèi)不能解決的問題由小組長記下來，等會兒在全班交流。
�。ń處熛攘信e一句作示范，讓生明白怎樣讀懂每一句話的意思。）
3、組織交流。先由小組長交流本線不懂的問題，再抽幾位學(xué)生說說整篇文章的大意。
4、課件出示問題：學(xué)生帶著這四個問題再讀課文，并從課文中找出答案。
�。�1）釋帶點(diǎn)的字，并說出這句話的意思。
a.問其故。
b.及其日中如探湯。
c.我以日始出時去人近。
d.孰為汝多知？
�。�2）課文講的是兩個小孩在爭辯（）問題。
a.太陽離人的遠(yuǎn)近問題。
b.太陽在不同時候的.大小問題。
c.太陽的不同時候的冷熱問題。
�。�3）對這一問題，兩個小兒的看法截然想反，從課文中找出相關(guān)的語句，并畫出來。
�。�4）小兒的理由各是什么？分別用（）和（）畫出課文中相關(guān)語句。
5、學(xué)生回答上述問題，并注意重點(diǎn)語句的朗讀指導(dǎo)。
6、分組齊讀3、4小節(jié)。
7、他們爭執(zhí)不下，就去問誰？孔子給他們怎樣判決的？（不能決也）（生回答，師板書。）
四、研讀課文，感悟寓意。
1、兩小兒爭辯的問題究竟怎樣解答？能難倒古代的圣人孔子，而難不倒掌握了現(xiàn)代科學(xué)知識的孩子們，你們愿意根據(jù)自己收集的資料幫他們解答嗎？
2、學(xué)生匯報自己查找的資料和對問題的解答。
3、通過對本課的學(xué)習(xí)和討論，你們從課文中受到什么啟示？
�。▽W(xué)無止境，勇于探索，大膽質(zhì)疑，知之為知之，不知為不知，謙虛謹(jǐn)慎，實(shí)事求是）
5分旁白、孔子、一兒、另一兒四個角色,四人小組合作練習(xí)創(chuàng)造性表演,教師巡視指導(dǎo)。
五交流學(xué)法,培養(yǎng)能力。
1我們是采用什么方法學(xué)習(xí)這篇文言文的？
2課件出示：反反復(fù)復(fù)讀課文，聯(lián)系注釋講文意，討論交流明道理。
3小結(jié)。我們可用這樣的方法閱讀自己喜歡的文言文，這里老師給你們推薦幾篇文言成語小故事。如《揠苗助長》《守株待兔》《掩耳盜鈴》。
六拓展延伸，張揚(yáng)個性。
同學(xué)們，我們通過讀看找議理解了課文的內(nèi)容。老師下面準(zhǔn)備了幾分快餐，歡迎你們自行選擇。
1排練課本劇《新編兩小兒辯日》：一位現(xiàn)代少年穿越時空隧道，來到遙遠(yuǎn)的古代，巧遇兩小兒辯日，兩小兒請少年裁決……
2給兩小兒寫信，告訴他們所爭辯問題的答案以及當(dāng)今科技發(fā)展的現(xiàn)狀……
3手機(jī)與太陽有關(guān)的資料，舉辦“你對太陽知多少“的探究活動。
4寫讀后感：讀《兩小兒辯日》后所想到的。
板書設(shè)計：
日初出日中
一兒：近（大）遠(yuǎn)（�。�
兩小兒辯日孔子不能決也？
一兒：遠(yuǎn)（涼）近（熱）
文言文學(xué)弈和《兩小兒辯日》的教學(xué)設(shè)計4
【教學(xué)目標(biāo)】
１、學(xué)會本課３個生字，能根據(jù)課后注釋疏通文意。
�。�、能準(zhǔn)確、流暢、有感情地朗讀課文，背誦并復(fù)述故事，能根據(jù)角色演繹故事。
�。�、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)古人為認(rèn)識自然，探求真理而善于動腦，大膽質(zhì)疑的精神及孔子謙虛謹(jǐn)慎、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
自制課件。
【教學(xué)課時】
一課時。
【設(shè)計特色】
“讀書百遍，其義自見�！眲�(chuàng)設(shè)多種情景激發(fā)學(xué)生讀文，以讀促思，以讀悟文。
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入（２分鐘）
�。�、背誦古詩《望廬山瀑布》。
２、引用古文“知之為知之，不知為不知，是知也�！惫旁姟⒐盼呐c我們現(xiàn)在常讀的文章是不同的。今天我們一起第一次學(xué)習(xí)一篇古文《兩小兒辯日》。（板題）
二、讀通讀懂課文，整體感知（１０分鐘）
�。�、范讀全文。
２、生跟讀全文。
�。场燁I(lǐng)讀全文。
�。�、生質(zhì)疑：
日與曰（一個胖點(diǎn)兒、一個瘦點(diǎn)兒）智與知（通假字）
�。�、借助注釋自讀課文，理解大意。提問：這個故事里有幾個人物？是哪幾個人物？
三、扮演角色，感悟課文（１８分鐘）
過渡：兩個小孩和孔子之間發(fā)生了這樣一個故事：兩小孩先在討論問題，孔子介入……
�。�、師生分角色讀文兩遍。老師相機(jī)指導(dǎo)。
�。�、生四人小組分角色讀文兩遍：
�。ǘ䝼�人讀敘述語言，兩個人各讀一小兒，第一遍強(qiáng)調(diào)語氣，第二遍帶上動作。）
�。场⑺娜吮硌葑x一次，眾生評議。
�。础⑸吓_對話一次，眾生旁白：
過渡：我覺得兩個都學(xué)得有板有眼，但這畢竟是古文。能不能把它變成自己的話，不背課文，有沒有難度？
５、生思考后，上臺表演兩次，師充當(dāng)孔子。（相機(jī)指導(dǎo)詞語的理解。）
四、拓展延伸，辨別明理（１０分鐘）
過渡：現(xiàn)在咱們來想一想，兩小孩爭執(zhí)激烈，他們各自的理由是什么？為什么他們堅持自己的.看法呢？
�。薄⑸杂砂l(fā)言，師相機(jī)板書：
早晨：近大遠(yuǎn)涼
中午：遠(yuǎn)小近熱
師過渡：這畢竟是兩千五百多年前的一場辯論，如果現(xiàn)在我們做第三個小孩，第四個小孩，參與這場辯論，你有什么道理來講。
２、扮演角色，試著辯論：
師過渡：兩千多年前的辯論，我們參與了，但是我知道，這個問題呀很難辯明白，如果讓現(xiàn)代的科學(xué)家去辯，可能也很難說清楚，不要緊。我們現(xiàn)在來討論一個新的問題，你們覺得這兩小孩或者孔子身上有什么值得我們學(xué)習(xí)的嗎？
３、生自由談學(xué)習(xí)收獲：
�。ㄉ朴谒伎�、敢于質(zhì)疑、大膽創(chuàng)新、不怕犯錯誤等等。）
師過渡：剛才本人扮演孔子，我覺得我身上也有一點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)，剛才對大家說了，“知之為知之，不知為不知，是知也。”孔子不能決沒有裝懂，這是一種實(shí)事求是的態(tài)度�？鬃釉谶@一點(diǎn)上，是否值得我們學(xué)習(xí)？好！我們再一起把課文讀一遍。
�。�、師生齊讀課文。
�。怠⒄n外拓展：
這場辯論到此結(jié)束，同學(xué)們回去后如果有興趣，可以再查閱相關(guān)的資料，看看太陽究竟什么時候離我們近。
文言文學(xué)弈和《兩小兒辯日》的教學(xué)設(shè)計5
教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)語文第十二冊第1課。
教學(xué)目標(biāo)：
1、熟讀課文，理解文意。
2、理解兩小兒大膽質(zhì)疑、勇于探索的精神和孔子謙虛謹(jǐn)慎、實(shí)事求是的精神。
教學(xué)過程：
一、比一比文言啟思，導(dǎo)入新課
1、課件出示“三人行必有我?guī)熝伞�、“知之為知之，不知為不知，是知也”等文言語句以及它們的現(xiàn)代文翻譯，讓學(xué)生在誦讀中品味、比較，初步感知文言文的特點(diǎn)。
2、介紹孔子，以“孔子也有難解之惑”設(shè)疑激趣，導(dǎo)入新課。
（從學(xué)生熟知的文言語句入手，為小學(xué)六年級初學(xué)文言文設(shè)置一個坡度，消除畏難情緒，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；以大圣人、大學(xué)問家孔子也有“疑難”設(shè)疑，讓學(xué)生形成“憤悱”的思維狀態(tài)，產(chǎn)生良好的閱讀期待，也為第四環(huán)節(jié)理解孔子謙虛謹(jǐn)慎、實(shí)事求是的精神作好鋪墊。）
二、讀一讀以讀為本，理解文意
1、初讀，讀準(zhǔn)字音，疏通字詞。
2、示范讀，劃好停頓，重點(diǎn)指導(dǎo)讀出節(jié)奏和輕重音。學(xué)生熟讀并嘗試背誦。
3、結(jié)合課文注釋，讀懂課文意思，重點(diǎn)理解古今意義差別較大的詞語，如“湯”等詞。
4、生用現(xiàn)代文復(fù)述故事。
�。ㄊ熳x成誦是學(xué)習(xí)文言文最基本的方法和要求，分層次的朗讀讓學(xué)生在讀中積累語言，感悟文言文的魅力。復(fù)述故事是難點(diǎn)，須充分理解文意。)
三、辯一辯以辯促讀，自主學(xué)習(xí)
1、區(qū)別同音形近字“辯、辨、辮”。
2、明確兩小兒辯論的話題，分別劃出他們的看法和理由。
3、分角色辯論，師讀旁白，生分別扮演兩小兒讀辯論語言；分組辯論；同桌辯論，先用文言辯，再用現(xiàn)代文辯。
（“辯”是文眼，須先辨形析義，再以它“牽一發(fā)動全身”，活用教材，以以辯促讀，開展多角度、有創(chuàng)意的閱讀，在辯論中促進(jìn)了學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)了教師、學(xué)生與文本之間的對話。）
四、說一說自省自悟，啟迪深思
1、出示話題：“你喜歡文中的'誰？為什么？你想對他說什么？”
2、師點(diǎn)撥引導(dǎo)，理解孔子的“不能決”是他“知之為知之，不知為不知”實(shí)事求是的精神體現(xiàn)，理解兩小兒喜歡探索、大膽質(zhì)疑的精神值得表揚(yáng)。
�。ㄩ喿x是學(xué)生的個性化行為，教師不能用自己的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)設(shè)計有利于個性化閱讀的問題，激發(fā)了學(xué)生的開放性思維，放手讓學(xué)生自讀自悟，獲得語言積累、思想啟迪，受到情感熏陶，加深個人體驗(yàn)。巧妙地設(shè)計了“說”的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在說中感悟，課文中豐富的人文內(nèi)涵得到了發(fā)掘，提升了學(xué)生的價值觀。）
五、查一查跳出教材，解疑釋惑
引導(dǎo)學(xué)生查閱圖書、網(wǎng)絡(luò)等，利用課前搜集的資料，以現(xiàn)代科技知識來解答兩小兒之“惑”和孔子不能決之“難”。
�。ㄅ囵B(yǎng)學(xué)生初步具備收集資料和處理信息的能力，加強(qiáng)語文綜合性學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的主動發(fā)展。）
六、演一演開放課堂，發(fā)展個性
你是21世紀(jì)的少年，假如你能穿越時空隧道，來到古代，正遇上兩小兒辯日，你會怎么辦？請你根據(jù)當(dāng)時情景，表演《新編兩小兒辯日》。
�。閷W(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)提供一個開放的空間，把講臺當(dāng)作展示生命活力的舞臺，在模擬情境中，轉(zhuǎn)換角色，豐富想像，拓展思維，深化體驗(yàn)，讓孩子們的個性在表演中得到充分的張揚(yáng)。）
七、寫一寫超越文本，延伸拓展
給文中的兩小兒和孔子寫信，告訴他們所爭辯的答案和當(dāng)今科技的迅猛發(fā)展。
�。ㄒ詫懘僮x，在寫中復(fù)述文本，入情入境，對課文進(jìn)行二度創(chuàng)作，將課堂所學(xué)內(nèi)化為知識與能力，實(shí)現(xiàn)了超越文本的創(chuàng)造性閱讀；在暢敘當(dāng)今科技發(fā)展中抒發(fā)自豪之情。）
文言文學(xué)弈和《兩小兒辯日》的教學(xué)設(shè)計6
教學(xué)目標(biāo)：
1、誦讀課文，理解課文大意。學(xué)習(xí)積累文言詞語。
2、了解課文中蘊(yùn)涵的哲理。
教學(xué)重難點(diǎn)：了解課文中蘊(yùn)涵的哲理。
教學(xué)時長：一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、誦讀課文，理解課文大意。學(xué)習(xí)積累文言詞語。
2、了解課文中蘊(yùn)涵的哲理。
教學(xué)過程：
導(dǎo)入：同學(xué)們，我們以前學(xué)過哪些寓言故事？（濫竽充數(shù)、買櫝還珠、自相矛盾、守株待兔、刻舟求劍、畫蛇添足、狐假虎威、南轅北轍……）同學(xué)們說了這么多寓言故事，那同學(xué)們能不能說說，什么是寓言？它有什么基本特征？（寓言，文學(xué)作品的一種體裁，是帶有勸喻或諷刺的故事。寓言的基本特征是它的比喻性，大多是借某種自然物或人的活動，來表現(xiàn)作者對一定社會現(xiàn)象的理解和評價。如自然物（守株待兔）、人（刻舟求劍）。）
作者簡介：
《列子》一書的.作者是列御寇。據(jù)傳，列御寇是周朝，道家學(xué)派的早期人物�！读凶印吩瓡缫焉⑹ВF(xiàn)在流傳的《列子》是東晉人張湛輯注的�！读凶印芬粫鴮儆诘兰覍W(xué)派，書中散布了唯心主義，但也保存了一些有價值的古代寓言故事和神話傳說，我們可以從中得到啟發(fā)和教育。
讀一讀：正音
辯斗dòu盤盂yú滄滄cāng涼涼探湯tāng孰為shúwéi汝多知zhì乎
讀一讀：聽錄音朗讀課文，注意文中的停頓和語氣。
解詞譯句：
1、先在小組間按古文翻譯的方法互譯。
2、翻譯時碰到的難詞難句把它劃出來。（顯示重點(diǎn)）
議一議：解司譯句。
1、孔子?xùn)|游，見兩小兒辯斗（辯論）。問其故（緣故）。
2、一兒曰：“我以（認(rèn)為）日始出時去（距離）人近，而日中（正午）時遠(yuǎn)也�！�
3、一兒以日初遠(yuǎn)，而日中時近也。
4、一兒曰：“日初出大如車蓋，及（到）日中則（就）如盤盂（盛飲食的器皿），此不為（是）遠(yuǎn)者小而近者大乎？”
5、一兒曰：“日初出滄滄涼涼（清涼而略帶寒意），及其日中如探（伸手）湯（熱水），此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎？”
6、孔子不能決（判定）也。
7、兩小兒笑曰：“孰（誰）為（同“謂”，說，認(rèn)為）汝（你）多知（同“智”，智慧）乎？”
7、議一議：理解文意。
板書：
如車蓋（大——早近）如盤盂（小——午遠(yuǎn)）
滄滄涼涼（涼——早遠(yuǎn)）如探湯（熱——午近）
8、議一議：分段及概括段意。
一、（1）孔子路遇兩小兒辯日。
二、（2－5）兩小兒各抒己見。
三、（6－7）孔子不能定誰是誰非。
9、議一議：研討內(nèi)容。
太陽是遠(yuǎn)是近，兩小兒為什么各有不同的結(jié)論？
一是根據(jù)視覺判斷，距離近則物體形狀大，遠(yuǎn)則物體形狀小。
一是根據(jù)感覺推論，靠近熱源就感覺熱，遠(yuǎn)離熱源就感覺涼。
兩小兒對太陽有不同的看法，根本原因是——因?yàn)閮尚赫J(rèn)識事物的角度不同，標(biāo)準(zhǔn)不同，因而結(jié)果也就不一致。
孔子答不出來，他的態(tài)度是怎樣的？
孔子能實(shí)事求是，不怕露丑，沒有“強(qiáng)不知以為知”，而是“知之為知之，不知為不知”，有著謙虛誠實(shí)的態(tài)度。
4、“兩小兒笑曰”中的“笑”是什么意思？你認(rèn)為他們該不該笑？
原文是“譏笑”的意思。
從孔子的實(shí)事求是的謙虛誠實(shí)的態(tài)度上來看，是不應(yīng)該“笑”的。我們還應(yīng)該向他學(xué)習(xí)。
小結(jié)：
兩小兒辯日》表現(xiàn)了古人認(rèn)識自然、探求客觀事理而獨(dú)立思考、大膽質(zhì)疑的精神。
在今天這個日新月異的時代里，更需要這種獨(dú)立思考、大膽質(zhì)疑、敢于創(chuàng)新精神。有了這種精神，才能使我們的國家、我們的民族立于不敗之地，永遠(yuǎn)騰飛！
堂堂清：
1、解釋下列加點(diǎn)的詞語(4分)
見兩小兒辯斗()而日中時遠(yuǎn)也()
孔子不能決也()及其日中如探湯()
2、翻譯句子(4分)
a、我以日始出時去人近，而日中時遠(yuǎn)也。
b、孰為汝多知乎？
3、兩小兒辯斗表現(xiàn)古人()的精神。(2分)
4、“孔子不能決也”說明了()(4分)
5、這則寓言告訴給我們什么啟示？
五、課外作業(yè)：
1、背誦課文。
2、查找資料，從科學(xué)的角度解釋太陽什么時候離人們近些？
3、寫出你自己對大自然的一些疑問？
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