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夏夜多美教學設計

時間:2022-10-10 00:07:50 教學資源 投訴 投稿

夏夜多美教學設計模板(精選5篇)

  在教學工作者開展教學活動前,往往需要進行教學設計編寫工作,教學設計以計劃和布局安排的形式,對怎樣才能達到教學目標進行創(chuàng)造性的決策,以解決怎樣教的問題。那要怎么寫好教學設計呢?以下是小編為大家整理的夏夜多美教學設計模板(精選5篇),希望對大家有所幫助。

夏夜多美教學設計模板(精選5篇)

  夏夜多美教學設計1

  一、圖畫引入創(chuàng)意境

  1、小朋友,你們喜歡小動物嗎?(出示小蜻蜓、小螞蟻、螢火蟲的圖片)看,這些小動物來到我們的課堂了?蓯鄣男∥浵伵纴砹,機靈的小蜻蜓飛來了,勤勞的螢火蟲也飛來和我們一起學習了。今天我們來學習一篇童話故事。(齊讀課題)

  2、演示課件。

  師:咱們一起去欣賞一下夏天夜晚的景色吧。úシ艅赢嫞。

  二、初讀課文,認讀本課生字、新詞

  1、夏天的夜晚會發(fā)生什么樣的故事呢?讓我們再次走進童話故事中,請同學們打開課文64頁,自由地讀讀課文。

  2、課件出示帶拼音的生字詞(個別讀、男女比賽讀,齊讀)

  3、去掉拼音你還會讀嗎?(齊讀)

  4、(出示卡片)我們開火車來讀讀這些生字吧!你認識哪些字?

  5、以游戲的形式鞏固生字:師:現(xiàn)在我們來玩一個游戲。

  游戲規(guī)則:學生抽了生字卡片后,把他所看到的生字用動作表演出來,但不能讀出來,下面的小朋友仔細看,猜一猜,他們演的是什么字?(生字依次為:爬、趴、睜、哭)

  7、出示帶有生字的句子,指名學生認讀。

  師:這些生字寶寶藏在句子中間了,如果你能把句子讀對,生字寶寶就會出來。

  三、精讀課文,入境悟情

 。ㄒ唬⿲W習1—5自然段

  過渡:在這么美麗的夏夜里,小螞蟻卻哭了,讓我們一起去看看小螞蟻遇到了什么困難?

  1、(出示圖)師:誰能告訴老師,你們看到了什么?

  生:小螞蟻掉進水里了。

  2、師:(課件)請小朋友們打開書64頁,讀讀課文第1——5自然段,一邊讀一邊用“——”畫出睡蓮說的話,用“~~~~”畫出小螞蟻說的話。

 。1)誰愿意把小螞蟻的話讀一讀?“我不小心掉進池塘,上不了岸啦!”

  師:時間很晚了,小螞蟻卻回不了家,它的心情怎樣?

  師:睡蓮姑姑聽到他的哭聲,怎么說的'?

  生讀句子:小螞蟻,你怎么啦?(指導朗讀)

 。2)師:如果你們是睡蓮姑姑,天這么晚了卻發(fā)現(xiàn)小螞蟻很可憐地趴在水草上哭,你心里會怎么想?

  生回答并讀句子:“快上來吧!”

  師:眼看小螞蟻就要掉下去了,誰快把睡蓮姑姑救小螞蟻的句子讀一讀。

 。3)小螞蟻再也不用害怕會掉進水里了,他會對睡蓮姑姑說什么呢?

  3、(出示2———5自然段)

  師:我們再分男女生比賽讀一讀,小螞蟻和睡蓮姑姑的對話。

 。ǘ⿲W習6—————13自然段

  過渡:你們表現(xiàn)可真出色!對了,我們也是小螞蟻的朋友,讓我們去關心關心小螞蟻有沒有在這美麗的地方住下來。

  1、(出示圖)師:都這么晚了,小螞蟻要去哪?你能用課文中小螞蟻說的話告訴大家嗎?

  生:“我得回家,要不……”

  師:如果你是小螞蟻,天這么晚了,還沒回家,你心里會想什么?

  生:害怕

  生:難過

  師:我們也要按時回家,不然爸爸媽媽會著急的。(滲透思想教育)

  2、師:小螞蟻在池塘中間,周圍都是水,它是怎么回家的?我們下節(jié)課再去看看吧!

  四、指導“我會寫的字”。

  教師板書講解:她,女字旁,女同學用“她”來代替最合適,還有誰適合?媽媽、阿姨、姥姥等。為了區(qū)分男、女,男同學用哪個“她、他”?都有誰合適用“他”呢?爸爸、叔叔、爺爺?shù)取?/p>

  夏夜多美教學設計2

  【教學目標】

 。薄⒄J識“蓮、哭”等13個生字,引發(fā)學生識字的興趣,使學生有主動識字的愿望。

 。病⒄_、整齊、規(guī)范地書寫“他、她”等6個生字。

  3、正確、流利地朗讀課文,邊讀邊體會夏夜的美。

  4、讓學生將自己的理解融入在有感情的朗讀中,感受助人為樂的美好品質。

  5、保護環(huán)境,愛護昆蟲。

  【教學準備】

  字卡、偏旁卡、多媒體課件、實物投影儀、頭飾。

  【教學課時】

 。舱n時。

  【教學過程】

  第一課時

  〖教學重點〗

 。薄⒄J識13個生字,會寫2個生字。

 。病⑴囵B(yǎng)學生識字、寫字能力。

 。、感悟夏夜的景色美,了解課文的主要內容。

  〖教學步驟〗

  一、激趣導入,引出課題

  師:小朋友,你們喜歡童話故事嗎?今天我們一起學習一篇童話故事。故事發(fā)生在一個夏天的夜晚(板書:夜晚),誰愿意來描述一下夏天的夜晚的景色?

  根據(jù)學生的描述,教師不禁贊嘆:多美!

 。ò鍟憾嗝溃

  師:這么美的夏夜,我們應讀出美感,齊讀課題。

  通過學生已有的生活體驗,與文本發(fā)生強烈的碰撞,激起思維的火花。

  二、初讀課文,自主識字

  1、學生自讀課文:

  師:請同學們和老師一起走進童話故事中,讀準字音。畫出生字新詞,可以找朋友幫助解決。

  2、檢查正音:

 、耪l會讀這些字寶寶詞寶寶,我們請他來當小老師,出示:

  睡蓮(lián)哭聲(kū)睜開眼(zhēng)趴在(p。

  一根(gēn)彎腰(yāo)爬上來(pá)非常(fēi)

  感激(gǎnjī)謝謝(xièxie)著急(jí)這時(shí)

  正音重點:gēnzhēng

  一根(前鼻音)睜開眼(翹舌音、后鼻音)

  著急(多音字zháo)這時(翹舌音)

 、仆阑プx。

 。场⒆灾髯R記生字:

 、旁撛趺从涀∵@些生字寶寶呢?

  交流好的識字方法。

 、迫テ匆簦

  開火車讀一讀詞語。

 。础⒃僮x課文:

  把課本讀通,讀順,讀流利。

  三、聽讀課文,了解課文內容

 。薄煼耪n文錄音:

  下面我們來聽課文錄音,看誰能先聽懂課文中的故事,簡單地講給大家聽好嗎?

 。病W生聽記后匯報。

  讓學生聽故事,培養(yǎng)學生聽記的能力。

  四、再讀課文,用心感悟

 。、自讀課文:

  用“”畫出你覺得最動人的句子。

 。、課文哪些地方你覺得最動人,讀給同學們聽。

 。ń處熯m當鼓勵。)

 。、想象讀:

  教師范讀:

  請學生閉上眼睛,邊聽邊想象夏夜的景美,情美。

 。、我說夏夜美實踐活動。

 、虐讶喟凑n前觀察對象不同分成:

  星空組、花園組、池塘組、街道組。

 、平M內自由說夏夜。

 、窍瘸龃硐蛉嗾f:

  哪一組描繪的`夏夜最美可獲得“睡蓮獎”。

  ⑷齊讀倒數(shù)三個處然段。

  師生互動,生生互動,調動學生學習的熱情。

  五、師生共同表演,走進童話故事

  出示頭飾:

  教師來扮演睡蓮姑姑好嗎?學生分別扮演自己喜歡的角色:小螞蟻、小蜻蜓、螢火蟲。

  這樣可以充分調動學生的主動性,讓全班學生都參與教學活動,可以充分考慮一年級學生特點:好動、喜歡小動物等,這一設計可以使學生滿懷熱情,并進一步了解課文的內容。

  六、指導書寫

 。、出示“他、她”,你發(fā)現(xiàn)了什么?

 、抛笥医Y構。

 、贫际亲笳覍挕

 。病懼,你有什么要提醒小朋友們。

 。、書寫、自評、互評、展評。

 。、說說這兩個字的不同用法。

  第二課時

  〖教學重點〗

 。、正確、流利、有感情地朗讀課文。

 。病Ⅲw會助人為樂的精神美。

  〖教學步驟〗

  一、談話導入

  師:一個夏天的夜晚,公園里靜悄悄的。一只小螞蟻不小心掉進池塘里,大家想一想是誰救了他?

  二、出示頭飾,板書

  出示睡蓮姑姑:

  師:她怎么救小螞蟻的?

  (學生表演睡蓮姑姑說的話。)

  出示小蜻蜓:

  師:他如何幫助小螞蟻的?

 。▽W生表演小蜻蜓送小螞蟻回家。)

  出示螢火蟲:

  師:他做了什么呢?

 。▽W生表演螢火蟲飛來點起小燈籠。)

  讓學生對上一節(jié)課的內容有所回顧,加深對課文內容的印象,也起到上下文銜接的重要作用。

  三、研讀課文,體驗感情

 。、“飛機”是真的嗎?在課文中指的是誰?

 。、師引讀:蜻蜓飛呀飛,飛過……

  生:飛過青青的假山,飛過綠綠的草坪,飛到一座花臺前,小螞蟻到家了。

 。、小螞蟻到家了,他高興嗎?為什么?

  4、帶著自己的理解讀課文,比一比,誰讀得最美。

  5、到家了,看到他們互相幫助,你想說什么?

  這樣不但能發(fā)展學生的想象力和組織語言的能力,還能體會人物的美好品質。

 。、四人小組計論:

  說說夏夜哪兒最美?

  四、讀后擴展,積累詞語

 。薄⑹茄,多美的夏夜!那夏夜有哪些美麗的景象呢?

  出示:

 。ǎ┑男艋\()的假山()的草坪

  2、除了這些,你們還知道哪些?

  出示:

  青青的()綠綠的()彎彎的()

  五、總結全文,升華感情

  在大家的幫助下,小螞蟻又回到了家,蜻蜓和螢火蟲也回家了。夜又靜悄悄的,只有星星在高興地眨著眼。如果你就是那顆小星星,你想說什么?

  讓我們一起來贊美:

  啊,多美的夏夜色呀!

  六、書寫指導

  大家的課文讀得這么好,那么字能寫好嗎?

  1、出示“送、過、時、讓”。

 。病⒛惆l(fā)現(xiàn)了什么?

  ⑴前兩個是半包圍結構,都是帶“辶”的。

 、坪髢蓚是左右結構的。

 。场⒛阌惺裁吹胤较胩嵝汛蠹,說一說。

  教師強調“辶”的寫法。

  4、書寫展評。

 。、選一個字組個詞并說一句話。

  夏夜多美教學設計3

  教學目標:

  1、認識“蓮、哭”等10個生字。會寫“非、她、他、時、送、過、哭”7個字。

  2、正確、流利、有感情的朗讀課文,邊讀邊體會夏夜的美。

  教學重點:

  識字;寫字;朗讀,并在讀中體會夏夜的美。

  教學難點:

  在體驗夏夜景美的同時,感受助人為樂的精神之美。

  教學過程:

  一、情景導入

  同學們,我們這學期學了幾首古詩,其中,有兩首是描寫?(春天)有兩首是描寫?(夏天),誰能把描寫夏天的那兩首古詩背給大家聽聽?今天,我們學習的課文也跟夏天有關,請同學們看黑板,教師板書課題學生跟著讀!断囊苟嗝馈,你能讀出美的感覺嗎?教師指導朗讀。

  二、檢查預習

  (一)小組合作,交流認識的生字。

  昨天晚上老師布置了同學們預習了這篇課文,請同學們聽好,在自己的小組內當小老師領著大家讀兩遍,再說一說自己是怎么記住這些字的。

  1、學生小組內交流,教師巡視指導。

  2、學生看黑板,檢查交流情況。

  有幾個調皮的生字詞跑到黑板上來了,他們想考考大家,你們敢接受挑戰(zhàn)嗎?

 。1)哪個小組的同學起來讀?讀得好的小組,獎勵一顆星。

 。2)每個小組的4號同學起來讀,讀的正確的同學可以為自己的小組加一顆星。

 。3)學生齊讀,并交流一些生字的`識字方法。

 。ǘ┬〗M合作,讀課文

  同學們生字讀得真這么好,而這些調皮的生字又跑到課文中了,你能像讀好生字一樣讀好課文嗎?同學們這樣有信心,請把你們的這種信心帶到你們的小組中去,先讀給你們的小組內的同學聽聽。

  教師巡視指導,對于讀書姿勢正確、小組合作默契、讀書聲音響亮等,教師給與表揚,并獎勵星星。

  三、理解感悟

  老師看著同學們讀得這么帶勁,心里非常高興,老師想考考大家,同學們敢迎戰(zhàn)嗎?請同學們仔細聽。

  1、課文中講了幾個小伙伴?你能在課文中圈出他們的名字嗎?請同學們快速的圈出來。

  這幾個小伙伴中,誰遇到了困難?(小螞蟻)師板書。小螞蟻在什么時間、什么地點遇到了困難?公園里怎么樣?你能用一個詞來說說嗎?(靜悄悄)在這個靜悄悄的公園里發(fā)生了什么事情?這時的小螞蟻心情怎么樣?誰第一個出來幫助它?(睡蓮)教師板書。睡蓮是怎么知道小螞蟻遇到困難的?

  你想不想學這個哭字。

  2、指導書寫

 。1)學生仔細觀察“哭”自在田字格中的位置。

 。2)學生講述教師板書。

 。ǎ3學生跟著教師書空,并說說寫這個字時應注意什么。

 。4)學生交流記住這個字的方法。

 。5)學生書寫2遍,展示、評價。

  2、學生自由朗讀課文,深入感悟。

 。1)睡蓮是怎樣幫助小螞蟻的?睡蓮除了幫助小螞蟻還做了些什么?而小螞蟻是怎么說的?

 。2)老師剛才文的問題當中,有小螞蟻和睡蓮說的話,你能畫下來嗎?(睡蓮說的話用直線,小螞蟻說的話用曲線)。

 。3)用不同的形式進行對話練習,并指導朗讀。(師生對話、生生對話、小組對話等)。

  4、睡蓮姑姑能幫助小螞蟻回家嗎?這是誰又來幫助小螞蟻?他們是怎樣幫助小螞蟻的?請同學們默讀課文,一會兒找同學起來回答。

  (1)學生交流,師板書。

  經(jīng)過小伙伴的幫忙,小螞蟻到家了嗎?小螞蟻的家在哪?遠嗎?你是怎么知道的?誰能起來讀給大家聽聽。小螞蟻到家了,他高興嗎?你能帶著高興的語氣讀讀這一自然段嗎?讀得真好。

  夏夜多美教學設計4

  設計理念:

  《夏夜多美》是一篇童話故事,敘述在一個夏天的夜晚,一只小螞蟻掉進池塘,朋友們幫助它回到了家。讀了這個故事,你會感到夏夜的景色美,助人為樂的精神更美。教學這篇課文,應指導學生反復朗讀,結合課文插圖,在朗讀中欣賞夏夜的景美,感悟助人為樂的精神更美。

  教學目標:

  1、認識“蓮、哭”等13個生字,會寫“她、他”等6個字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、理解課文內容,師生共同感受環(huán)境美,助人為樂的精神更美。

  教學重點:

  在閱讀中體會夏夜多美,并有感情地朗讀課文。

  教學難點:

  從小動物們幫助小螞蟻回家的過程中感受助人為樂的精神美。

  教學過程:

  一、激情導入,創(chuàng)設“夏夜美”的情境

  1、前不久我們學習的古詩《小池》,描寫了初夏池塘的美麗景色,現(xiàn)在已經(jīng)是盛夏了,池塘里又是怎樣一番景象呢,讓我們來看看吧。úシ耪n件:夏天池塘的美景)你們看到了什么?

  2、夏天真美!夏天的夜晚也很美。ò鍟n題)

  3、導入課文:夏夜真美,然而小螞蟻掉進池塘上不了岸,怎么辦?小螞蟻得到了哪些小動物的幫助?

  4、聽朗讀課文錄音,邊聽邊看課文插圖,學生初步感受夏夜多美!

 。ㄔO計意圖:創(chuàng)設情境,縮短課文與學生生活的`距離,從對夏夜多美的初步感受中激發(fā)閱讀興趣和求知欲望。)

  二、初讀課文,整體感知夏夜多美

  1、自讀課文,把生字多讀幾遍,然后標出自然段。

  2、同桌互讀課文,糾正讀音錯誤。

  3、再聽錄音,再讀課文,感受語言美。

  4、指名分段讀課文。(課件出示課文,生字為紅色)要求讀通順。

 。ㄔO計意圖:通過各種形式的讀,整體感知課文,在讀中認識課文生字,了解小動物怎樣幫助小螞蟻,體會動物的可愛、機靈,為后面學習掌握生字,精讀課文做鋪墊。)

  三、再讀課文,巧認巧記生字

  1、出示本課全部生字(帶拼音):蓮、哭、睜、趴、根、腰、爬、非、感、激、謝、急、時,學生借助拼音讀熟生字。

  2、巧記生字真有趣。

 。1)歌謠識字:

  a、目爭睜,月要腰,爪巴爬,日寸時。兩字合一字,好記好認識;

  b、感謝要有心,誠心才感人,感謝有言行!爸x謝”最好聽。

 。2)猜謎識字:

  a、根:很字兩人離,木棍左邊立;

  b、非:一排小朋友,個個背著手。一排變兩排,看看沒有手。

  3、偏旁歸類,熟記生字:

  a、蓮:草字頭,是植物。小草綠,荷花紅。最美麗,是睡蓮。蓮葉綠,蓮花紅。

  b、激:灑水潑水三點水,石落水池激起水。水池水多石頭大,激起一片水花花。

  c、趴:足字旁,在左邊,一撇一捺右邊站。跑要足,跳要足。蹲著趴著都要足。

  d、急、感:心字底、下面站,不慌不急心不亂。學朗讀,要動情,讀出感情才好聽。

  4、有些生字就躲在課文中,看誰先把他們找出來。

  5、再次出現(xiàn)生字(無拼音),哪些字是你以前就認識的?向大家介紹一下你是怎么記住的。

 。ㄔO計意圖:通過讀生字,巧識巧記生字,偏旁歸類記生字等,把課文中13個生字全部讀熟記住,為后面精讀課文掃清障礙。)

  四、細讀課文,進一步感悟夏夜景色美、助人為樂精神更美

  1、(課件出示夏夜圖)夏夜、公園靜悄悄的。忽然傳來嗚嗚的哭聲,是怎么回事呀?請大家快速把第1~5自然段讀一讀。

  2、你們喜歡小螞蟻嗎?那你們來當小螞蟻,老師來做睡蓮,一起來讀一讀吧!

 。ǔ鍪径嗝襟w課件:夏夜,靜悄悄的公園,一只小螞蟻從水草上爬到睡蓮上。)

  3、夏夜這么美,睡蓮姑姑挽留小螞蟻嗎?(學生讀出相關句子)

  4、是啊,夏夜真是太美了。這么美的夏夜,小螞蟻住下來了嗎?(學生輕快地讀第6~16自然段)

  5、小螞蟻要去哪兒?為什么?(學生讀小螞蟻的話)

  6、小螞蟻回家了嗎?哪些小動物來幫忙了?(再讀第8~12自然段)

  7、小動物們說了些什么話?你喜歡誰就讀誰的話。(學生練讀)

  8、請學生上臺表演。(四個學生戴頭飾表演,有可愛的蜻蜓、美麗的睡蓮、亮晶晶的螢火蟲和天真活潑的小螞蟻;學生評議誰表演得好)

  9、小螞蟻是怎樣回家的呢?(再請四個學生上臺表演;出示多媒體課件:蜻蜓、螢火蟲送螞蟻回家)

  10、找出課文寫它們動作的句子。(讀第13自然段)

  11、我們再來看看,課文是怎么寫夏夜美麗景象的。(指名讀第14~16自然段。出示多媒體課件:的小燈籠;的假山;的草坪。)

  除了青青的假山,你們還知道青青的什么?

  (出示多媒體課件:青青的;綠綠的;彎彎的。)

  12、總結全文,升華感情,感悟夏夜美。

  在大家的幫助下,小螞蟻又回到了家,蜻蜓和螢火蟲也回家了,只有星星在高興地眨著眼?吹竭@些情景,你想說什么?(“!夏夜多美呀!”)夏夜很美,小動物助人為樂的精神更美。我們應該怎么做?(熱愛自然美;愛護小動物;學習助人為樂的好品質。)

 。ㄔO計意圖:通過讀課文、看插圖、觀看多媒體課件、扮小動物表演,讓學生一方面感受夏夜多美,感受小動物的可愛,助人為樂的可貴精神更美。同時欣賞到文章的語言美,積累了語言。)

  五、拓展練習,延伸課堂

  1、除了蜻蜓和螢火蟲,你還知道誰能幫助小螞蟻回家呢?回家查找資料,比比誰的知識多。

  2、讀讀說說。

  青青的假山,青青的

  綠綠的草坪,綠綠的

  彎彎的小路,彎彎的

  3、請你跟著爸爸媽媽去觀看月亮、星星,去觀看夏夜更多的美麗景象。

  夏夜多美教學設計5

  教材分析

  快樂的夏天是第四單元的主題,《夏夜多美》向我們講述了一個生動的童話故事:夏天的夜晚,一只小螞蟻掉進池塘,朋友們幫助它回到了家。課文插圖與課文內容緊密配合,圖文并茂。語言生動優(yōu)美,極富童趣,讀了這篇課文相信孩子們能感受到夏夜的景色美,小動物們的心靈更美。

  學生分析

  低年級的孩子喜歡讀童話故事,富有好奇心、想象力和求知欲,經(jīng)過一個多學期的學習,已經(jīng)掌握了一定的.學習方法。對于圖文并茂的文本,孩子們樂于通過朗讀、觀察插圖、表演等手段獲得新的嘗試和體驗。

  設計理念

  思路一:以學生為主體,尊重學生的個體感悟,尊重學生的多元理解,以“情境──體驗──朗讀──表達”為主線。在教學設計中,給學生留有充分的獨立理解和感受的空間,即讓學生帶著體驗去朗讀,在朗讀中再次獲得體驗。小學生想象力豐富,口語表達欲望強,根據(jù)這一特點,用擂臺賽的形式表達對夏夜美景的贊美。

  思路二:生字是低年級教學的重點,教師要為學生提供多種記憶生字的方法。在教學中采用“小組自學紅綠燈”形式學習,讓學生有充分的時間自主合作學習生字,交流識字的好辦法,避免識記生字的方法單一、枯燥。

  教學目標

 。、知識與技能目標:

 、耪J識13個生字,會正確書寫6個生字。

 、普_流利有感情地朗讀課文。

  2、過程與方法目標:

  以小組自學紅綠燈的形式學習生字,通過不同形式的多次復現(xiàn)鞏固識字。在朗讀教學中以讀代講,在讀讀演演中感悟。

 。场⑶楦袘B(tài)度與價值觀目標:

 、磐ㄟ^學習課文,讓學生感受夏夜的美。

 、企w會課文的思想內容,學會關心別人。

 、抢^續(xù)培養(yǎng)學生豐富的想象力,認真觀察圖畫的能力和邊讀邊想的習慣。

  教學準備

  課件、生字本、夏夜的圖畫。

  教學安排2課時。

  教學過程

  一、創(chuàng)設情境,導入新課

  師生共同做拍手游戲:“太陽當空照,知了樹上叫,荷花水中開,青蛙葉上跳,蜻蜓展翅飛,蝴蝶花間飛!蹦阒肋@是什么季節(jié)嗎?(夏天)夏天的夜晚會發(fā)生什么樣的故事呢?讓我們一起去看看吧!(課件出示根據(jù)課文插圖制作的配樂動畫)

  二、初讀課文,整體感知

 。薄⒐适露嘤腥ぐ!你看到了哪些可愛的小動物?請告訴大家。(教師相機粘貼小動物的圖片。)邊貼邊講述:可愛的小螞蟻爬來了,機靈的小蜻蜓飛來了,勤勞的螢火蟲兒也飛來和我們一起學習了。

  2、這些小動物之間到底發(fā)生了什么樣的故事呢?請小朋友把書打開,用自己喜歡的方式自讀課文。如果你在讀的過程中遇到了困難,比如,有的字你不認識了,怎么辦呢?

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