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小學(xué)科學(xué)《磁鐵的兩極》教學(xué)設(shè)計模板
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可使學(xué)生在單位時間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識。如何把教學(xué)設(shè)計做到重點突出呢？下面是小編收集整理的小學(xué)科學(xué)《磁鐵的兩極》教學(xué)設(shè)計模板，僅供參考，大家一起來看看吧。
小學(xué)科學(xué)《磁鐵的兩極》教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)設(shè)計思路
因為磁鐵是學(xué)生既熟悉又特別感興趣的一種物質(zhì)，所以本課教學(xué)從激發(fā)學(xué)生的興趣入手，以學(xué)生的自主探究為核心展開教學(xué)。教學(xué)過程中充分體現(xiàn)以下幾個特點：以活動為主，突出學(xué)生的主體地位；以能力為主，突出過程。學(xué)生自己動手，獲得新知識，明確磁鐵的性質(zhì)。
教學(xué)目標(biāo)
科學(xué)概念
1、磁鐵上磁力最強(qiáng)的部分叫磁極，磁鐵有兩個磁極。
2、兩個磁極接近，有時相互排斥，有時相互吸引。磁極間的作用是相互的。
過程與方法
1、在觀察中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，對問題作出假設(shè)性解釋。
2、通過實驗獲取證據(jù)，用證據(jù)來檢驗推測。
情感態(tài)度價值觀
1、體會認(rèn)真實驗、細(xì)致觀察的重要性。
2、體驗重復(fù)實驗的必要性和重要性。
教學(xué)重點
鼓勵學(xué)生設(shè)計不同的實驗方案，研究磁性強(qiáng)弱的問題，從某方面對不同的實驗方法做出比較和評價，體會同一問題可以用不同的方法解決。指導(dǎo)學(xué)生在探究活動中要注意收集數(shù)據(jù)，利用數(shù)據(jù)驗證磁鐵的兩個磁極磁力最強(qiáng)。
教學(xué)難點
通過活動，認(rèn)識到磁極間有吸引和排斥兩種不同的作用：這種吸引、排斥的作用是相互的；磁鐵的兩個磁極不完全相同，磁極不同，作用不同。
教學(xué)準(zhǔn)備
為小組準(zhǔn)備：小鋼珠、大條形磁鐵、回形針，沒有標(biāo)識的磁鐵。
教師準(zhǔn)備：蹄形、環(huán)形等不同形狀的磁鐵，若干紙條（在黑板上直觀記錄條形磁鐵相互作用的實驗現(xiàn)象時使用）。
教學(xué)過程
一、情景導(dǎo)入：
1、（實物出示）看，這是什么？（小鋼珠和條形磁鐵）如果把小鋼珠放在條形磁鐵的中間，一松手，會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？學(xué)生猜測。
2、我們來試試吧！教師演示（多做幾次）看到了什么？（小鋼珠在磁鐵上總向兩邊滾）
3、這可能是什么原因造成的呢？學(xué)生猜想，做出假定性解釋。
二、磁鐵什么地方的磁力大：
1、是不是真的像大家說的那樣，同一塊磁鐵各部分的磁性不一樣強(qiáng)呢？那我們猜條形磁鐵哪些部位磁性最強(qiáng)？
2、這只是大家初步的`想法，怎樣用科學(xué)的實驗數(shù)據(jù)或現(xiàn)象來證明我們的觀點呢？要比較磁鐵的各部分磁性誰更強(qiáng)，可以怎么比？
3、學(xué)生討論并設(shè)計實驗方案。
4、交流匯報實驗方案。
�。�1）如果要測磁鐵各部分能吸起回形針數(shù)，該怎么做？磁鐵是放在桌上好呢還是掛起來？可以在條形磁鐵的哪些部位放回形針？為節(jié)約時間我們可以選擇幾個有代表性的點，板書條形磁鐵，并選擇五個點，回形針怎么放？我們可以一個接一個放（演示）現(xiàn)在放了幾個？如果再放上去要掉下來了，算吸起幾個？注意一定要輕輕的放上去，細(xì)心一些。要不要記下各部位吸起的回形針數(shù)，記在哪里？在記錄紙上就有這種實驗方法的記錄處，我們來看一下，分別在磁鐵的A、B、C、D、E處下面的括號中記錄下來？
�。�2）這是比磁鐵各部分吸的回形針數(shù)，是一種比較好的比磁性強(qiáng)弱的辦法，還有其它不同的辦法嗎？
�。�3）能不能比磁鐵各部分吸同一個回形針?biāo)枰木嚯x呢？怎樣量磁鐵各部位吸起同一個回形針需要的距離？用什么材料做的尺來量比較好一些？旁邊能不能放其它的磁鐵？把回形針放在尺的起始點放回形針，沿著尺慢慢的接近回形針，當(dāng)吸住回形針時，觀察磁鐵離起始點的距離，就是這個部位吸回形針的距離。
（4）如果用小鋼珠實驗，怎么來做？小鋼珠先放哪里？旁邊能不能放其它的磁鐵？觀察什么？怎么記錄實驗的結(jié)果呢？可以用箭頭畫出鐵珠的運(yùn)動軌跡。
5、剛才小朋友們想出了許多好辦法。但課堂上時間畢竟有限，為了大家更好的交流，我們先選擇第一種方法進(jìn)行，好嗎？
學(xué)生實驗，教師巡視。
6、各小組實驗數(shù)據(jù)匯總。
7、我們一起來觀察分析一下，從我們的匯總數(shù)據(jù)里，我們可以發(fā)現(xiàn)些什么信息？
8、小結(jié)。
我們把兩端磁性最強(qiáng)的地方，叫做磁極。（板書磁極）想想一塊磁鐵磁極有幾個？
三、磁鐵兩極的研究：
1、我們已經(jīng)知道磁鐵能吸鐵，如果用一個磁鐵的磁極去吸另一個磁鐵的磁極，吸引力會更大吧？想驗證一下嗎？
2、用兩只手握住兩塊沒有標(biāo)識的磁鐵，將它們的磁極相互接近，出現(xiàn)了什么情況？我們的手有什么感覺？學(xué)生操作，交流感受。
3、為什么有的吸在一起，有的會推開呢？這樣的情況會出現(xiàn)幾種呢？再做一做看看。
4、我們能準(zhǔn)確地說出，兩塊磁鐵相互接近時是哪兩個磁極相互吸引，哪兩個磁極相互排斥嗎？（不能）那怎么辦呢？
5、學(xué)生討論、交流，教師適時引導(dǎo)。（為了準(zhǔn)確而又簡單的的表達(dá)，我們可以借助一些符號來做標(biāo)記，比如說字母。）
6、我們先給兩塊磁鐵的兩端分別標(biāo)上A、B、C、D后，再將它們相互接近吧。當(dāng)然別忘記把實驗結(jié)果記錄下來。我們也可以借助符號，如用“→←”來表示相互吸引，用“←→”來表示相互排斥。
7、學(xué)生實驗，并記錄。
8、匯報交流。
9、小結(jié)、延伸。
（1）各組的實驗結(jié)果都相同嗎？
�。�2）為什么會出現(xiàn)不同的結(jié)果呢？（標(biāo)注字母時是隨意的，沒有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。）
�。�3）怎樣才能標(biāo)注統(tǒng)一呢？我們下一課再繼續(xù)研究吧！
四、作業(yè)：
出示蹄形磁鐵、環(huán)形磁鐵等，它們的磁極在哪里呢？（用小鋼珠測試，因為磁極磁性最強(qiáng)，鋼珠會自動滾向磁鐵的兩個磁極。）
小學(xué)科學(xué)《磁鐵的兩極》教學(xué)設(shè)計2
一、教材分析
對于磁鐵，四年級的學(xué)生已經(jīng)有一定的科學(xué)前概念，對磁鐵的探究也比較感興趣。《磁鐵的兩極》讓學(xué)生在前一課的基礎(chǔ)上進(jìn)一步知道磁鐵上有兩極，以及磁極之間的相互作用。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、科學(xué)概念
�。�1）能夠說出磁鐵有兩個磁極的名稱。
（2）能判斷兩個磁極接近，什么情況相互排斥，什么情況相互吸引。說出磁極間的作用是相互的。
2、過程與方法
�。�1）在觀察中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，對問題做出假設(shè)性的解釋。
（2）通過實驗獲取證據(jù)，用證據(jù)來檢驗推測。
3、情感態(tài)度價值觀
（1）體會認(rèn)真實驗、細(xì)致觀察的重要性。
�。�2）體驗重復(fù)實驗的必要性和重要性。
三、教學(xué)重點、難點
通過活動，認(rèn)識到磁極間有吸引和排斥兩種不同的作用；這種作用是相互的。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
小組準(zhǔn)備：鐵粉盒，小條磁，沒有標(biāo)識的大條磁，大頭針，塑料盤，實驗記錄單，記號筆等。
教師準(zhǔn)備：大條磁、回形針（或大頭針）、鐵架臺、棉線等。
五、教學(xué)過程
一）導(dǎo)入
1、出示各類磁鐵。
2、觀察教學(xué)用的條形磁鐵，表面涂了什么顏色？上面標(biāo)了什么字母？明白這些字母代表的意思嗎？
3、觀察交流。
了解學(xué)生前概念水平，為后續(xù)教學(xué)服務(wù)。
二）認(rèn)識磁鐵有指南北的性質(zhì)。
1、利用鐵架臺、棉線、條形磁鐵等懸掛磁鐵。
說說有什么發(fā)現(xiàn)。磁鐵每一次都停在相同的位置嗎？它與方向有什么關(guān)系？
2、小結(jié)：原來磁鐵又指南北的性質(zhì)：用“S”和“N”表示。
觀察懸掛著的能自由轉(zhuǎn)動的條形磁鐵停下來的指向，交流實驗中的發(fā)現(xiàn)道理：磁鐵一端總是指南。
在實際觀察中總結(jié)發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
三）認(rèn)識兩極兩極的相互作用。
1、出示另一塊磁鐵，分辨磁鐵的南北極。
如果把這塊磁鐵靠近原來懸掛的磁鐵，會怎么樣？
2、思考：二塊磁鐵的.磁極相互靠近，有幾種可能的情況？怎樣找出其中的規(guī)律？
3、請討論實驗的方法和實驗所需要的工具。建議用小車代替懸掛的方式進(jìn)行實驗。
4、附表：二塊磁鐵靠近的結(jié)果
1）學(xué)生介紹生活中的經(jīng)驗。
2）分組實驗：每種方法都實驗3次以上，把結(jié)果記入下表。分析實驗結(jié)果：發(fā)現(xiàn)了什么？小組討論一下。
親歷探究過程，體現(xiàn)做中學(xué)、做中思。
表格有助于學(xué)生梳理、表達(dá)。
四）擴(kuò)展延伸：磁懸浮列車
1、課件：磁懸浮列車
2、（出示斷裂的磁鐵）老師昨天一不小心把一塊磁鐵摔斷了。摔斷的磁鐵（其中一塊）還剩下幾個磁極呢？
3、課外收集：日常生活中應(yīng)用磁極相互作用的有關(guān)資料。下次交流。
分組做磁鐵懸浮實驗，用手感受排斥力的大小。
開闊學(xué)生的視野，鼓勵學(xué)生以不同的途徑，如上網(wǎng)、去圖書館查找。培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力。
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