《人物與環(huán)境》優(yōu)秀的教學設計范文

　　在教學工作者實際的教學活動中，就有可能用到教學設計，教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在于運用系統(tǒng)方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程序。那要怎么寫好教學設計呢？下面是小編為大家整理的《人物與環(huán)境》優(yōu)秀的教學設計范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　《人物與環(huán)境》優(yōu)秀的教學設計1

　　教學目標

　　了解人物與環(huán)境的關系是相互依存、密不可分的。通過欣賞課本中兩組范畫，領略繪畫想象力的豐富多姿。讓學生通過討論分析怎樣根據(jù)課本上提供的人物造型合理地添加與形象相配的環(huán)境。

　　教學重點

　　根據(jù)人物的姿態(tài)想象人物在做什么，可以添加什么服裝和環(huán)境。

　　訓練學生想象能力。

　　教學難點

　　人物造型的多角度開發(fā)和想象。作品要畫出新意。

　　教學準備

　　人物造型圖、繪畫材料和工具。

　　教學過程

　　一、 導入

　　1、人類由于勞動創(chuàng)造了自己和自己生存的環(huán)境，人類能離開環(huán)境單獨存在嗎?

　　生：不可能!

　　小結：我們在家、在大自然、在學校、在任何地方，這些地方就是我們身邊的環(huán)境。人物與環(huán)境相互依存、密不可分的。

　　2、揭題：人物與環(huán)境

　　二、 新授

　　1、 出示人物形象

　　提問：老師這里有幾個人物，你能根據(jù)他們的姿態(tài)，想象他們都在做什么嗎?你能想象當他們的身體方向發(fā)生變化時，是什么樣子嗎?

　　學生討論、回答

　　2、 在原有人物的基礎上，想一想，添加什么樣的背景好呢?

　　3、 打開課本，學生欣賞課本中的人物添加。

　　學生說說課本中的人物添加給你什么啟發(fā)?

　　生：可以將人物位置調換、顛倒、橫放、旋轉不同的角度來想象人物在做什么，在什么環(huán)境中。

　　人物的衣著也可以根據(jù)環(huán)境的不同、活動的不同來進行添加。

　　4、 你還能根據(jù)課本中提供的人物形象想象出其它的活動和環(huán)境嗎?

　　充分挖掘學生的想象及創(chuàng)造力。為學生作業(yè)打好基礎。

　　三、 學生作業(yè)

　　作業(yè)要求：

　　可自愿選擇課本提供的人物造型或自己找一組或一個人物原型。

　　自由發(fā)揮想象添加人物活動情況和服裝及周圍環(huán)境。

　　盡量避免與周圍同學雷同。

　　畫好后在小組中互相欣賞，講述畫中的情形。

　　四、 作品展示、評價

　　對畫得出人意料的作品給予“特別想象力”獎。鼓勵創(chuàng)新意識強的學生。

　　五、 總結、延伸。

　　這節(jié)課我們通過人物與環(huán)境的想象和添加，發(fā)現(xiàn)了自己有著驚人的`想象力，我們能夠把一個或一組簡單的人物原型想象成參與各種活動，穿著不同服飾，身處各種多變的環(huán)境之中，真是有趣極了。通過這節(jié)課的學習，還使大家的記憶力、觀察力得到的提高，以后還可以多進行這樣的訓練和游戲。

　　《人物與環(huán)境》優(yōu)秀的教學設計2

　　一、學生情況分析：

　　三年級學生已經初步認識形、色等美術語言，學習使用各種工具，體驗不同媒材的效果，能通過看看、畫畫、做做等方法表現(xiàn)，有一定的色彩基礎，對美術也有著濃厚的興趣，但還缺乏想象力和創(chuàng)造精神。

　　二、教學目標

　　1、造型·與表現(xiàn)領域：初步認識形、色與肌理等美術語言，學習使用各種工具，體驗不同媒材的效果，通過看看、畫畫、做做等方法表現(xiàn)所見所聞、所感所想的事物，激發(fā)豐富的想像力與創(chuàng)造愿望。

　　2、設計·應用領域：學習對比與和諧、對稱與均衡等組合原理，了解一些簡易的創(chuàng)意和手工制作的方法，進行簡單的設計和裝飾，感受設計制作與其他美術活動的區(qū)別。

　　3、欣賞·評述領域：觀賞自然和各種美術作品的形、色與質感，能用口頭或書面語言對欣賞對象進行描述，說出其特色，表達自己的感受。

　　4、綜合·探索領域：采用造型游戲的方式，結合語文、音樂等課程內容，進行美術創(chuàng)作、表演和展示，并發(fā)表自己的創(chuàng)作意圖。

　　三、教材分析：

　　1、教學重點：常用繪畫基礎知識和工藝設計制作基礎知識的理解與積累。

　　2、教學難點：輔助學生在已有知識上建立鏈接并拓展，達到理解與積累。

　　四、教學措施：

　　1、認真鉆研教材，進一步領會課標精神，制定切實可行的的教學計劃。

　　2、好課前的各項準備活動。

　　3、拓展教學思路，做到以人為本，因材施教，因地制宜，以求達到最佳教學效果。

　　第二課

　　教學目標：

　　1、了解恐龍消失的原因，增加對恐龍的認識。

　　2、以學生興趣為導向，初步學習如何捏制各類造型。

　　3、通過故事形式，引起學生想進一步了解的恐龍的學習欲望。

　　4、能夠以想象和仿制結合的方式完成一恐龍造型。

　　教學重點：獨立完成一只恐龍造型。

　　教學難點：正確把握不同體型恐龍的'身體各部分的比例。

　　教具準備:

　　師：范作·

　　生：橡皮泥、各類小型的恐龍玩具。

　　一、組織教學：檢查學生用具備情況。

　　二、導入新課

　　1、你參觀才恐龍展覽嗎？你知道各種恐龍的名稱嗎？

　　2、恐龍幾百萬年前就神秘地消失了，給人類留下了無窮的奧秘。

　　3、揭題板書

　　師：“今天我們來和恐龍玩一玩，做一做�！笨铸埵澜�

　　三、講授新課

　　1、出示范作。這是什么？（恐龍：長頸龍、三角龍、劍齒龍?）引起學生興趣，激發(fā)學習熱情。

　　2、恐龍生活什么時代？都有哪些種類？它們是長什么模樣的？你最喜歡哪頭恐龍？學生根據(jù)自己所知道的知識來說說看。大家暢所欲言。

　　3、教師出示幻燈片。讓各類恐龍形象具體。和學生一起聊聊恐龍是如何生活的。身上的各種不同體形各有什么作用。長勁龍的長脖子；三角龍頭上的角；劍齒龍背上的刺；冀龍的翅膀及翅膀上的爪子?

　　4、任選一只恐龍，一起說說身上各部位如何來捏制。頭部、身軀、頸部、尾部

　　四、布置作業(yè)：按自己喜好與興趣制一頭龍。

　　五、教師巡回輔導。

　　六、作業(yè)展示：集中展示，以講臺為展臺，把所有學生完成的作品放置其中，進行學生互評，大家互相欣賞，表揚優(yōu)秀作品。

　　七、課堂小結

　　八、課后延伸：課后查閱有關恐龍的資料，了解恐龍為什么會消失。

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